初中计算机教学论文

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初中计算机教学论文

初中计算机教学论文初中计算机教学论文引导语：随着信息技术的发展，人们生活水平的提高，学生也有了更多的机会接触计算机，但这并不意味着学生已经很好的掌握了计算机这项技术。

接下来是小编为你带来收集整理的初中计算机教学论文，欢迎阅读！初中计算机教学论文一摘要：初中计算机教育工作者，应当积极更新自身的教育理念以及课堂教学组织形式，如此方能使自身的教学活动与新课标的理念实现完美的融合，并以此为基础，切实促进初中学生计算机综合素质的提升与进步。

关键词：新课标；初中计算机教学；综合信息培养《义务教育信息技术课程标准》指出：“初中信息技术课程设置的最根本目的在于提高学生的综合信息素养，从而为其日后更好地适应、融入信息化社会环境之中奠定良好的基础。

”那么，作为一名初中计算机教育工作者，应当如何才能使自身的教学活动与新课标的这一理念实现完美的融合？下面，仅结合自身的教学实践经验对上述话题展开探讨。

一、尊重学生在课堂上的主体地位《义务教育信息技术课程标准》强调：“学生是计算机课堂学习活动中的真正主体”，要求教师在计算机教学活动中不但要彻底摒弃以往纯粹“灌输式”“填鸭式”的理论教育模式，还要有效“放手”，在尊重学生主体地位的基础之上，让他们自主探究、归纳所要学习的具体知识点。

这样一来，一方面可以最大限度地调动起学生的学习兴趣以及积极性，另一方面还可以极大地培养他们的创新能力、自主学习能力等多项综合素质，从而实现一举多得的良好教学效果。

二、面向全体学生开展教学受家庭环境、教育经历、学习习惯等多项因素的影响，不同学生的计算机基础也不尽相同。

教师若是一味地忽视学生的客观学习差异，采用统一、整齐划一的模式开展教学，不仅会使学习基础较好的学生产生“吃不饱”的感觉，与此同时还会使学习基础较差的学生出现“吃太多”的感觉，给他们造成沉重的学习压力与负担。

因此，这种教学模式可谓弊端重重。

《义务教育信息技术课程标准》提倡：“面向全体学生开展计算机教学活动”，这就要求教师依据学生的实际基础以及学习情况制订不同的教学目标、教学计划，并施以不同的教学策略。

中学课堂教学计算机技术论文

中学课堂教学计算机技术论文1计算机技术在教学中的影响提升教师的综合素质教师在采用信息技术进行教学的过程中能不断的接触先进的教育理念，从而形成新的教学观念，有利于教学措施的不断优化。

随着信息技术与教学的整合，教师也会不断的充实和完善教学方式，不仅需要掌握利用计算机技术制作教案的能力，也必须能够借助多媒体课件脚本，独立自主的将教案制作成多媒体课件，这就促使教师不断学习新的科学技术，提高计算机技术的应用能力。

在教学课件制作的过程中，能够充分的体现教师的现代教学技术能力、业务水平和教育思想理念等综合素质，教师在利用Authorware、powerpoin及Flash等先进计算机技术时，同时也是一个自我完善的过程，使教师能够更好的适应现代化社会的发展需求。

教学方法的现代化、提升教师的整体素质是计算机技术在教学中应用最显著的特点，可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

2计算机及其辅助教学的主要模式2.1中学课堂教学展示作为中学课堂教学的一部分，中学课堂教学展示中信息技术的应用能够帮助教师更好的对教学活动进行组织，有效的引导学生进行自主学习和思考。

对难以理解或通过板书、讲解等方式无法阐述清楚的抽象知识，可以在电化学教室中，利用计算机技术和投影技术将知识更加直观、生动的展示给学生，使教学知识更加易于接受和理解。

教学中利用信息技术辅助教学能达到更好的效果，教师在达成教学目标的同时，学生也能愉快的学习、掌握教学知识。

2.2个别化学习声音、图像、文字并茂及良好的人际交互界面是计算机技术最突出的特点，教学过程中可以充分利用这些优势，让学生在课前通过多种途径，搜集资料进行预习，利用课余时间通过资源库进行主动学习，满足不同学生的学习需求，丰富了教学内容和手段，为学生的个别化学习提供了一个有利的平台。

2.3分析评价高校利用多种途径的对教学效果进行客观的分析、评价，ciA教学软件具有应用灵活、涵盖试题库等优势，允许不同ciA 课件单独运用或结合使用，具有自成体系的特征[3]。

初中计算机教学论文参考范文2篇

初中计算机教学论文参考范文2篇初中计算机教学论文范文一：初中计算机教学存在问题及对策初探摘要：初中计算机信息课程教学效果的好坏，直接影响到学生各方面能力的培养，以及他们综合素质的提高。

笔者结合自己长期从事初中计算机教学工作的实际，对当前初中计算机教学存在的问题进行了深入分析，并提出了解决这些问题的初步建议，希望与同行们进行交流，共同做好初中计算机课程教学，为孩子打下良好的信息技术基础。

关键词：初中;计算机教学;问题;对策伴随着计算机技术在我国的发展和普及，在中学生中间开展计算机教学早已成为一门重要的课程。

当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，各种与计算机相关的新技术逐一亮相，使人们清醒的看到：掌握不好计算机知识和计算机基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。

可见，初中计算机信息课程教学效果的好坏，直接影响到学生今后各方面能力的培养，以及他们综合素质的提高。

更进一步说，掌握娴熟的计算机知识是时代对我们提出的基本要求之一，因此，如果中学阶段的计算机基础没有打牢，将难以成长为合格的社会主义事业建设者。

一、存在的主要问题计算机课程与其他课程相比，有着显著的区别。

它具有教学信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点。

教师在教学过程中，因为各自水平和知识掌握程度的差异，难免出现教学思路有区别、教学效果有差异、教学方法有不同等现象。

归结起来可从以下两个方面进行说明。

1、传统教学模式与学生对计算机课程期待之间的矛盾现在，越来越多的家庭都配备了计算机，致使孩子们能够较早地接触到这一新生的事物，因此，中学生普通对计算机课程有着浓厚的兴趣，学习期望值非常高。

然而，由于应试教育的现实原因，中考、高考对于计算机知识的考核都很少，甚至为零，致使一些学校在课程安排时，有意无意地把计算机课程的课时进行了压缩;而部分教师在讲授计算机课程时，也由于惯性思维的影响，还按照传统的系统性、渐进式方式授课，很难吸引学生的兴趣。

中学计算机教学论文

中学计算机教学论文篇一：初中信息技术教学论文如何把握好信息技术的教学在我校一周只安排一节信息技术课，是作为所谓的副科来上的，但学生们是非常的喜欢。

信息技术课一到，学体们是欢呼雀跃。

教室里是充满了一派“喜庆”气氛。

但作为教师，这时就不能任由他们胡闹了，要认真的上好这节课，让学生要学到一点有用的东西，而不是任由他们上上网就算了。

所以作为教师，我认为应做到如下几点：一、作为教师应提高自身的素质，让学生感到信息技术不只是上上网现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。

教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对教师心服口服,从而轻松调动学生主动学习的积极性,让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。

二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。

让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。

让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。

教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”,从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。

三、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构课程中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。

让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。

浅谈初中计算机教学论文

浅谈初中计算机教学论文【摘要】利用计算机网络来推进教育的改革与发展已列入我国《面向21世纪教育振兴计划》之中。

网络信息资源成了师生取之不尽、用之不竭的宝库，从而改变了语文教学一根粉笔，一支教鞭，一篇课文讲两天的乏味局面。

计算机网络的开通及多媒体设施的介入，使我们传统的备课方式、教学方式、学习方式，都发生了极大的转变。

【关键词】初中计算机创新能力创新意识计算机作为现代教育的必修课，随着经济社会的发展，已逐渐深入到人们工作与生活的方方面面。

目前，中学学校计算机教学还存在着一些问题，不少学生理论没学好，实际操作也不过关，许多学生既不能很好地运用软件，又不能独立解决实际的计算机硬件问题。

如何改进中学计算机教学现状，提升学生的专业技能，已成计算机教学的难题。

结合笔者从事计算机教学的实践，谈几点体会：一、培养主动参与意识，保持长久学习兴趣持久不息在课堂教学中，学生是学习的主人，这就需要培养学生的主动参与意识，促使学生在教学活动中主动去探索、思考，达到最佳的教学效果。

计算机学科是一门实践操作极强的学科，应该说上机时间占70%，理论课只占30%。

学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。

例如在利用WORD2000制作电子贺卡时，我以传统贺卡导入，告诉学生与传统贺卡相比，电子贺卡表现力更车富。

我把几张精美的电子贺卡展示绘学生，让学生在博览中欣赏美，品味美。

活泼的动画、绚丽的色彩、优美的旋律，处处给人以美的感受。

在美的享受中，陶冶性情，解放心灵，感受到计算机不是一个神秘的难以接近的家伙，利用人机之间可以捕捉的情愫，学生和计算机的距离拉近了，使学生们情不自禁地想动手设计，这就促使了学生主动参与意识的形成。

学生从开始对贺卡知识一无所知。

到认识贺卡，从而去设计贺卡，完成贺卡的创作，主动参与课堂实践。

在上机实践过程中，我还有意识引导学生观察思考，使学生养成认真观察屏幕、使用帮助信息的习惯。

在起始教学中，应特别重视软件中帮助命令的使用。

初中计算机论文范文大全

初中计算机论文范文大全推荐文章计算机专业毕业论文2000字热度：大学计算机论文范文大全热度：计算机网络管理论文范文热度：计算机信息处理技术论文范文热度：计算机体系结构论文范文热度：伴随着计算机技术在我国的发展和普及，在中学生中间开展计算机教学早已成为一门重要的课程。

下文是店铺为大家整理的初中计算机论文范文大全的内容，欢迎大家阅读参考!初中计算机论文范文大全篇1初中计算机教学存在的问题及对策分析一、初中计算机教学存在的问题(一)教学意识淡薄。

应该来说，在初中所有的课程中，计算机课是学生比较感兴趣的课程。

与学生浓厚兴趣形成对比的是学校的重视程度：由于计算机课程的考核并没有纳入中考成绩，因此，很多学校对计算机教学并不重视。

一方面，计算机课程安排的时间较少，另一方面，教学方法较为陈旧，很难真正吸引学生。

与县城学生相比，农村地区计算机教学更加难以真正普及，除了计算机硬件设施不够齐全之外，水平和方法也是阻碍教学的一个重要因素。

(二) 教学模式落后。

初中计算机教学很大程度上只关注学生是否能操作计算机，而轻视计算机道德教育。

对县城的学生来说，很多学生家里都配有电脑，对电脑的一些基本的用法有一些了解，很多学生已经会使用搜索引擎浏览网站，传播信息等，这种情况下，学校教学不应仅仅限于知识的传授，更重要的是引导学生正确的价值观。

对农村地区而言，电脑的普及率并不高，在这种情况下，计算机教学要考虑的是如何形成一个崭新的模式，使原本陌生的计算机变得生动，从而带动学生的积极性。

(三) 教学方式单一。

计算机教学方式与其他传统课程教学方式有类似的地方，大多注重教师“灌输式”教学，学生参与度较低。

很多时候，教师对着教材款款而谈而忽视了学生的动手操作。

课堂上讲授的时间长短与学生掌握的程度并不成正比，教师说得越多，出现的专业名词越多，学生听得越糊涂。

尤其对山区的学生而言，如何帮助学生解开计算机的神秘面纱，让学生勇于动手并产生浓厚兴趣是教师应该考虑的问题。

中学计算机教学论文

中学计算机教学论文范文一：任务驱动法在中学计算机教学中的运用1.任务驱动法概述“任务驱动法”是在近年来兴起的一种新式教学方法，它有别于传统类型的教学理念，彻底摒弃掉那种以灌输知识为主的授课方式，让学生可以在课堂中通过设定任务与攻破难题的方式来进行主动学习。

更加通俗一些解释，任务驱动法就是新时代对于教学体系所提出的一项新要求，它的最主要特征就是将学生上升到课堂中的主体地位，将教师的作用主要发挥在辅助指导上。

尤其是在中学的计算机教学当中，应用任务驱动法一方面能够让学生拥有更加扎实的计算机基本功，另一方面还可以有效地培养学生的创新能力与操作能力，从根本上达到提升学生计算机教学水平的最终目的。

2.任务驱动法的作用(1)促进学习效率的提升。

任务驱动法可以将一些原本枯燥繁琐的理论知识简单化，让学生可以有针对性地去接触那些有用的知识点。

当教师向学生下达任务以后，学生就可以专门来学习任务中提到的知识内容，杜绝盲目学习现象的发生。

长此以往，伴随着学习任务难度的不断提升，学生在这种循序渐进的过程中就会逐渐积累更多的计算机知识。

(2)促进学习目标的实现。

教学是需要有阶段性目标的，只有拥有一个井然有序的教学计划，才有可能让学生将所有的学习难点都消化和掌握。

由于任务驱动法需要拥有一个极其明确的任务中心，所以就更加有利于学生去达成自己的学习目标。

例如，在学习“Word文档”时，教师就可以将课程中的所有知识难点都运用一个整体任务表现出来，让学生可以顺着任务的主线来逐渐摸索，从而加深自己对于每一个知识点的掌握。

(3)促进学习能力的增强。

任务驱动法的主要特征就是将学生上升为课堂主体，因此就会让学生在完成任务的过程当中不断锻炼自己独立思考与自主创新的能力。

尤其是针对那些比较模棱两可的学习内容，通过这种自己探索的方式可以让问题解决得更加顺畅。

在中学计算机教学中加入任务驱动法，不仅有效提升了学生的实践能力，同时还让学生意识到团队合作的重要性。

初中计算机教学论文

初中计算机教学论文一、教学枯燥，效率低下在很多初中计算机教学中往往出现教学枯燥、效率低下的局面，老师在课堂上枯燥地讲解，学生则糊里糊涂地听课，这样的教学势必会造成教学质量严重下降的局面。

在初中计算机教学中，学生好似沉浸于课本的操作中，但通常在教学内容与实践内容结束后，学生总感觉到一无所获。

另外，教师在教学课程的设计和安排上做得还不够，形式缺乏新意，内容过于枯燥和单薄，与学生的交流和互动很少，这就从根本上决定了计算机教学目标无法顺利实现，这对于教学改革是很不利的。

二、提升初中计算机教学质量的对策1.培养学生的学习兴趣教师应从学生感兴趣的应用软件入手，精心设计一连串富含知识性的实际问题，激励学生在相互探讨中完成任务。

提升学生的兴趣，说到底就是为了实现学生自主学习，给学生留足个人空间，学生在自己寻找课本知识的时候，不会因为有教师的引导而在思维上有太多的禁锢，就会对课本上的操作有所探寻，这样无形地增加了课堂的容量。

教师还能够结合教学内容，给学生展示一些精彩的图画或者视频、网页等，增加他们的学习兴趣，提升其学习主动性。

教师还应注重教学质量，采取少讲多练，通过精心导入，让学生了解本节课的基本内容，然后再讲授新内容，最后实行巩固训练。

2.理论与实际操作相结合，提升实用性计算机课程不但有较强的理论性，也有较强的实践性，理论和实践是紧密相关、相辅相成的。

教师要把学习的主动权还给学生，让其真正成为学习的主人。

在组织学生上机的实践过程中，教师要适当地设计一些连续的作业，以便让学生的操作水平有所提升。

如在教学POWEＲPOINT时，应该首先让学生自学，这个过程能够让学生梳理自己的知识系统，然后将两节课中学生遇到的问题在专门的一节课中解决，因为学生操作了，便有了很多发言的机会。

3.巧妙设计教学环节，提升效率教师应该从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材内容，准确引导学生，使其对“电脑”的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新水平。

初中计算机教学模式论文

初中计算机教学模式探析摘要：随着计算机应用发展的日益深入，计算机学科教育已成为初级中学必不可少的必修或选修课科目之一。

本文根据初中计算机教学的要求，提出了提高初中计算机教学质量的有效教学模式。

关键词：初中计算机教学模式一、初中计算机教学要求1、要求学生了解计算机的基础知识(计算机的诞生与发展、计算机的特点，计算机的组成)、基本概念，了解计算机的简单工作过程，为以后学习内容打下坚实的基础。

2、要求学生掌握计算机的基本操作方法，如何防治计算机病毒感染等，并养成良好的操作习惯。

3、要求学生初步掌握操作系统基本命令的用法(常用的内部命令和外部命令)，使学生快速准确地输入计算机的有关命令。

4、要求学生初步掌握汉字输入法和中文处理方法(区位输入法、拼音输入法、联想输入法和认知码输入法)、office2003的基本使用方法、文稿输出及编辑技巧等，提高学生的上机水平。

二、初中计算机教学模式1、耐心辅导，培养兴趣“兴趣是最好的老师”。

一个人只有对某个问题产生兴趣，启动思维，从而主动去寻找解决问题的办法，才能获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。

兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。

因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。

每当我接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用或极少使用过计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，可以说完全是个“电脑盲”。

在操作过程中经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑。

但是我深知：作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生。

一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。

有的可以直截了当地回答，有的演示一遍操作过程，有的和学生作简短的讨论，有的则用另一个问题将学生的思考引向深入。

在辅导过程中，我注意与他们站在平等的角度，小心保护他们心中萌发的兴趣之芽，并用适当的鼓励和表扬帮助他们树立成功的信心、决心。

初中计算机论文

初中计算机论文一、信息技术课教师要不断更新教育观念1.树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。

明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质。

明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

明确创新教育也是终身教育。

3.在信息技术教学中，要与全新的教育、教学观念相整合。

二、信息技术教学要采取分层教学在实际的初中信息技术教学过程中，由于学生受遗传和21世纪是信息的时代，随着信息技术越来越广泛的应用，初中学生熟练掌握和运用先进的信息技术显得尤为重要。

而初中信息技术课属于基础文化教育，是以传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为目的，是以提高学生素质为目标，与素质教育、终身教育的时代主题相一致的。

作为初中信息技术课的教师应如何教好信息课呢?通过这几年的教学实践，我在初中信息技术教学中有以下几点体会。

一、信息技术课教师要不断更新教育观念1.树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。

明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质。

明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

明确创新教育也是终身教育。

2.树立全新的教学观。

现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。

3.在信息技术教学中，要与全新的教育、教学观念相整合。

作为初中信息技术课的教师应如何教好信息课呢?通过这几年的教学实践，我在初中信息技术教学中有以下几点体会。

一、信息技术课教师要不断更新教育观念1.树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。

计算机论文论文(精选5篇)

计算机论文论文（精选5篇）在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。

那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？书读百遍，其义自见，下面是漂亮的小编给大伙儿收集整理的计算机论文论文（精选5篇），欢迎参考阅读。

计算机论文篇一有很多中学计算机方面的教师都抱怨学生对dos命令不感兴趣，认为计算机不能按照简单的“工具”去理解，认为要想掌握计算机的技术一定要打好基础。

对于类似这样的观点，笔者不敢苟同，互联网的普及就是由于简单易上手，试问每个使用计算机的人，有几个懂模糊数学和微积分的，如果一定要谈到基础，一定是从数学的计算和因解发端的。

要是那样，数码时代也不会到来了。

就像现在的风光摄影一样，在数码技术非常成熟的阶段，让每个摄影爱好者都了解相机的构造和光学原理没有必要，以前的测光技术都用测光表，现在可以auto 键一键解决。

可以说，在中学计算机教育的阶段，应用是一位的，对于计算机的基础语言学习，完全可以在大学阶段解决。

另外，对计算机教学的理解，不能简单的局限于技术性操作，要上升到学科和文化的高度，可以说，计算机已经成为各个学科和知识领域的重要媒介，麦克卢汉提出“媒介就是信息”，麦克卢汉以前，人们往往认为媒介只不过就是信息的载体，是信息传播的具体承载，但是他认为，媒介和信息是相互紧密连接的，没有媒介的渠道就谈不上信息的传播。

麦克卢汉发现了媒介的重要性，后工业时代的技术革命让，媒介引起了受众和信息之间的关系的微妙变化。

可以说媒介从来没有像今天这么重要，尤其是互联网这种媒介，可以说媒介已经在某种程度超越了内容本身，那么计算机作为互联网的子体，重要性不言而喻。

所以中学的计算机教学要让学生了解和适应这种媒介的具体形态和应用。

中学开设信息技术课的真正目的，在于使学生了解计算机的基本操作，,增强学生的对信息的处理能力和把自己已学的知识按照逻辑分析的方法进行信息整合。

关于初中计算机信息论文

关于初中计算机信息论文范文一：初中计算机教学中培养学生创新能力思考摘要：初中计算机的教学是学生学习计算机知识的重要环节，当代社会的快速发展给初中的计算机教学提出了更高的要求，即要培养出具有更高创新能力的学生。

本文针对如何培养初中计算机教学中学生创新能力进行了探讨，并结合实际提出了具体的方法，比如创新教育理念，引导学生进行积极探索，引导学生大胆质疑，培养学生学习兴趣等等，以培养出社会所需人才。

关键词：初中计算机;教学;创新能力;培养随着社会的快速发展，计算机在众多领域中得到广泛应用。

在初中的教学中，计算机课程的开展对培养新型技术人才尤为重要，在科技致胜的今天，初中计算机的教学活动也应该迎合新的要求。

因此，在初中计算机教学中，不仅要教授学生计算机知识，更应该考虑满足社会需求，提高他们的创新技能。

我们就如何提高初中计算机教学中学生的创新能力进行探讨，提出以下方法。

1.创新教育理念，提高创新意识江泽民主席说过，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

没有创新的民族是难以自立于世界之林的。

”学生是国家的栋梁，是民族振兴的希望，因此，一个国家的创新要从学生教育开始。

素质教育在今天越来越受到关注，随着全国课程改革步伐的加快，创新教育日益受到重视。

这就要求教师们在向学生们传授知识时，不能简单以一种“填鸭式”的教学方式进行，而是要求学生通过自主学习的方式来汲取知识，丰富自己。

在这个过程中，教师们扮演的身份是一位导航者，给学生们一个方向，让学生们在计算机学习中充分发散思维，极尽创新能力的应用。

教师们要深刻意识到创新能力的培养对计算机教学的重要性，在教学的同时，把创新能力的培养作为更重要的任务进行开展，鼓励学生多角度思考，深度思考，鼓励学生主动探索，激发他们的创新意识。

2.重视创新环境的营造我们知道，教室是学生们汲取知识的主要场所，在计算机教学中，我们要提高教学质量，重视创新环境的营造，为培养学生的创新能力创造良好的氛围，把创新心理的培养和创新环境的营造当作教学重点任务之一。

初中信息技术课教研论文(3篇)

第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，信息技术课程在初中教育中的地位日益重要。

本文针对当前初中信息技术课程教学中存在的问题，提出了相应的教学改革与创新策略，旨在提高学生的信息素养，培养他们的创新精神和实践能力。

关键词：初中信息技术；教学改革；创新；信息素养一、引言信息技术作为一门新兴的学科，对培养学生的信息素养、创新精神和实践能力具有重要意义。

然而，当前初中信息技术课程教学存在诸多问题，如教学内容与实际需求脱节、教学方法单一、评价体系不完善等。

因此，探讨信息技术课程教学改革与创新策略，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

二、当前初中信息技术课程教学中存在的问题1. 教学内容与实际需求脱节：教材内容滞后，未能及时反映信息技术的发展趋势，导致学生所学知识与实际应用脱节。

2. 教学方法单一：以教师讲解为主，忽视学生的主体地位，学生被动接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。

3. 评价体系不完善：评价方式单一，过分注重学生的考试成绩，忽视学生的实践能力和创新精神的培养。

4. 教师信息技术素养不足：部分教师对信息技术了解不够深入，难以胜任信息技术课程的教学任务。

三、初中信息技术课程教学改革与创新策略1. 优化教学内容，贴近实际需求（1）根据信息技术发展趋势，及时更新教材内容，增加实践性、创新性强的教学内容。

（2）结合地方特色，开发校本课程，满足学生个性化需求。

2. 改进教学方法，激发学生兴趣（1）采用任务驱动教学，让学生在完成任务的过程中学习知识，提高实践能力。

（2）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

（3）开展小组合作学习，培养学生团队协作精神。

3. 完善评价体系，关注学生全面发展（1）建立多元化评价体系，注重学生实践能力、创新精神、团队协作等方面的评价。

（2）开展过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和成长。

（3）注重学生自我评价，提高学生的自我认知和反思能力。

4. 提高教师信息技术素养，提升教学质量（1）加强教师培训，提高教师信息技术水平。

中学计算机论文范文2篇

中学计算机论文范文2篇中学计算机论文范文一：中学计算机教学途径一、学科特点中学计算机教育是基础文化教育和人才素质教育，是知识性和技能性相结合的基础性学科教育。

计算机基础教育的教学目标是使学生掌握计算机的基本知识和操作技能，把计算机作为获取及交流信息的工具，为学生进一步学习计算机相关知识打好基础。

因此，本学科具有非常鲜明的特点：①实践性：课程具有很强的实践性，在学习过程中必须理论联系实际，用理论来指导实践;②新生性：课程内容随计算机理论和技术的飞速发展而不断更新;③知识的广泛性、综合性：课程内容涉及的范围非常广泛，包括理论、技术、方法和工具等许多方面;④应用性：学科的知识，不但在高科技领域，而且在学生日常的学习、工作中，都有广泛的应用。

通过计算机课程的学习，应使学生：①掌握基本概念、基本原理、实用的方法和技术;②提高学生的计算机知识水平和实际动手能力;③提高学生的综合素质和科技意识;④适应学科交叉发展和知识飞速更新的需要。

二、课堂教学的五个要素1.培养学生的创新能力鼓励学生大胆质疑，给学生发表意见的机会，欢迎学生争论、交流，使学生逐步具有创新的意识;要注意计算机发展的最新动态并及时反映在教学中，将计算机知识巧妙地用于各个学科的教学中，加强与其他学科的交叉渗透，加强学科创新能力之间的有效迁移，提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力。

2.精心导入，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。

因此，在计算机教学过程中，通过引人入胜的开题，引入趣味课题，激发学生学习兴趣，将“要我学”变为“我要学”，充分发挥学生的聪明才智。

3.多种手段，巩固知识(1)少讲多练。

计算机课是一门讲究操作的课程，应注重少讲多练。

首先通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后讲授学习内容和方法，最后巩固练习。

其中，导入和讲授的时间应该压缩在15分钟左右，余下18分钟到20分钟的时间让学生充分上机练习，达到巩固、熟练和提高的目的。

计算机课程论文(5篇)

计算机课程论文(5篇)计算机课程论文(5篇)计算机课程论文范文第1篇随着计算机的诞生和计算机科学技术的进展，计算技术作为现代技术的标志，已成为世界各国很多经济增长的主要动力，计算领域也已成为一个极其活跃的领域。

计算学科正以令人惊异的速度进展，并大大延长到传统的计算机科学的边界之外，成为一门范围极为宽广的学科，人们对计算学科的熟悉，已从学问层面上升到了方法论的高度[1]。

1989年1月，美国计算机学会(简称ACM)和美国电气和电子工程师学会计算机分会(简称IEEE-CS)联合攻关组在《ACM通讯》杂志上刊登了他们历经4年的讨论成果——“作为学科的计算科学”的报告[2]。

该报告围绕计算机的主要现象，从学科的三个基本形态，即理论、抽象和设计入手，结合科学与工程科学两高校科门类的基本特征，完成了计算学科的“存在性”证明，首次给出了计算学科的定义，为“计算”作为学科及其以后的进展奠定了基础。

如今，计算已不再是一个一般意义上的概念，它已成为“各门科学讨论的一种基本视角、观念和方法，并上升为一种具有世界观和方法论特征的哲学范畴”[3]。

在长期的社会生产实践中，计算科学的内涵与外延从学科的角度得到进一步诠释，ACM和IEEE-CS以及计算机界关于计算学科认知问题的讨论不断取得重要成果，其中，CC1991(“计算学科教程1991方案”的简称)和CC2021(“计算学科教程2021方案”的简称)报告为计算学科建立了现代课程体系。

随着计算科学的不断进展，其课程体系也在不断完善，2021年11月，ACM、AIS和IEEE-CS又联合公布了新的计算学科教程CC2021，文[4]对该课程体系做了分析与思索。

随着信息技术行业人才需求的与日俱增，世界上绝大多数高等院校均设立了计算科学或与之相关的专业，国内的高等院校也不例外。

为了有效地推行国内的计算机科学与技术教育，同时又能与国际接轨，中国计算机科学与技术学科教程讨论组于2021年提出了“中国计算机科学与技术学科教程2021”(ChinaComputingCurricula2021，简称CCC2021)[5]，该教程从计算机学科教学方案的进展、计算机学科的定义、计算机学科本科生力量培育、计算机学科学问体系演化、计算机学科课程体系结构、计算机学科课程的教学方案与组织方法等方面全面阐述了计算机科学与技术学科学问与课程体系的外延与内涵，进一步明确了新形势下计算机科学与技术学科本科生力量与素养培育的基本要求，为国内高校计算机科学与技术学科制定培育方案和形成具有自身特色的课程体系供应了指南，对中国高校计算机科学与技术学科教育的改革和进展具有重要的参考价值和乐观的推动作用。