四年级语文上 习作：写信(教案)
人教部编版四年级上册语文第七单元《习作：写信》教案
人教部编版四年级上册语文第七单元《习作：写信》教案
一、教学目标
知识目标
1.了解什么是写信，掌握写信的格式和要点；
2.能够根据情景进行写信；
3.学会在写信中表达自己的想法和情感。
能力目标
1.提高学生的语言表达能力；
2.培养学生的观察力和表达能力；
3.培养学生的写作能力和思维能力。
二、教学重点和难点
重点
1.掌握写信的格式和要点；
2.学会在写信中表达自己的想法和情感。
难点
1.学生在写信中如何清楚地表达自己的意思；
2.学生如何根据情景恰当地写信。
三、教学准备
1.课本《人教版四年级上册语文》；
2.教师准备案例信件；
3.准备好黑板、彩色粉笔、笔和纸。
四、教学过程
1. 导入
教师可用带有情景的例子引入写信的话题，唤起学生对写信的兴趣。
2. 学习写信的格式
讲解写信的格式，包括日期、称呼、正文、结尾等，让学生了解每个部分的作用。
3. 案例分析
教师给学生展示案例信件，让学生分析识别信件的格式和要点，引导学生理解
写信的意图和目的。
4. 练习写信
让学生根据老师给出的情景，自行动手写信，鼓励学生在写作中表达自己的感
受和观点。
5. 互相交流
学生可以相互交流自己写的信件，学习互相欣赏和提出建议，帮助彼此进步。
五、总结
通过本节课的学习，学生应该掌握了写信的格式和要点，提高了语言表达能力，培养了观察力和写作能力。
希望学生在以后的学习和生活中能够运用所学到的知识，与他人建立良好的沟通交流。
以上就是本次课程的教案内容，希最学生们能够积极参与，认真学习。
小学语文统编版四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计
（3）正文：另起一行空两格写，这是书信的主要部分，要把自己想对收信人说的话、想法、感受、经历等内容写在这里。可以根据不同的收信对象和写作目的，组织不同的内容。
（4）祝福语：正文写完后，另起一行空两格写祝福语，如“祝您身体健康！”“愿你学习进步！”等，要根据收信对象的情况选择合适的祝福语。
教师巡视指导，参与部分学生的评价活动，引导学生正确评价，让评价起到促进修改和提高的作用。
设计意图：通过自我评价和互相评价，让学生能够从不同的角度审视自己的习作，发现自己的不足之处，同时也能学习他人的优点，进一步提高书信写作能力。
（八）修改完善（约20分钟）
1.学生根据自己的自我评价和互相评价的结果，对习作进行修改完善。在修改过程中，教师继续巡视指导，针对学生出现的问题，如修改不到位、不清楚如何修改等，给予及时的指导和帮助。
情境教学法：创设各种写信的情境，如给远方的亲人写信、给好朋友写信等，激发学生的写作兴趣和灵感。
启发引导法：在学生写作过程中，通过提问、提示等方式，引导学生思考如何更好地组织内容、选择语言风格等，帮助学生完善习作。
2.学法
观察学习法：学生通过观察教师的示范、示例信件等，学习书信的格式和写作技巧。
合作学习法：通过小组讨论、互相评价等方式，共同提高书信写作能力。
设计意图：通过创设具体的写作情境，让学生明确自己的写作任务，有针对性地进行写作准备，同时也能激发学生的写作兴趣。
（五）教师示范写作（约15分钟）
1.教师根据学生选择较多的情境（假设为给好朋友写一封信，分享最近一次有趣的经历，邀请他（她）一起参加下一次活动），进行现场示范写作。
2.在示范写作过程中，教师一边写一边详细讲解每一步的做法：
统编版(部编版)语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计
统编版（部编版）语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计一、教材分析统编版语文四年级上册第七单元的习作主题是“写信”。
在现代社会，虽然通讯方式日益多样化，但书信作为一种传统的交流方式，仍有着独特的价值。
本单元的课文内容围绕着家国情怀展开，通过学习这些课文，学生能够感受到不同历史时期人们的爱国之情和责任担当。
而写信这一习作任务，可以让学生将自己的情感和想法以更加真挚、细腻的方式表达出来，同时也能够锻炼学生的书面表达能力和语言组织能力。
在教材中，首先明确了写信的对象可以是亲友，也可以是其他人，并给出了一封信的范例，让学生了解书信的基本格式和内容要求。
接着，教材通过提示语引导学生回忆自己的生活经历，确定写信的主题和内容。
此外，教材还强调了写信要注意格式规范、语言得体、表达真情实感等要点。
二、整体设计思路本次习作教学以“书信传情，沟通你我”为主题，通过创设真实的情境，激发学生的写作兴趣。
教学过程中，引导学生回顾课文中的家国情怀，联系自己的生活实际，确定写信的对象和主题。
在讲解书信格式和内容要求的基础上，通过范文赏析、小组讨论、自主写作、互评互改等环节，逐步提高学生的写作能力和评价能力。
最后，通过展示优秀作品，让学生感受到写信的魅力和成就感。
三、教学目标了解书信的基本格式和内容要求，掌握正确的写信方法。
能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。
培养学生的书面表达能力和语言组织能力，提高学生的语文素养。
通过写信，增进学生与他人的情感交流，培养学生的人际交往能力。
四、教学重难点教学重点（1）掌握书信的基本格式和内容要求。
（2）能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。
教学难点（1）如何引导学生选择合适的内容，使书信具有真情实感。
（2）如何指导学生进行互评互改，提高学生的评价能力。
五、教学策略情境教学法：创设真实的情境，让学生在情境中感受书信的重要性和魅力，激发学生的写作兴趣。
习作 写信》教案-语文四年级上册(部编版)
习作《写信》教案-语文四年级上册（部编版）一、教学目标1.通过本课学习，使学生了解写信的基本格式和要素，掌握写信的基本能力。
2.提高学生的语言表达能力和文字书写能力。
3.培养学生良好的交流和沟通能力。
二、教学重点1.了解写信的基本格式和要素。
2.掌握写信的开头、结尾、署名等写法。
3.练习写信的能力，培养学生对文字的表达和思考能力。
三、教学难点1.学生掌握写信的结构和要点。
2.学生通过写信掌握语言表达能力。
四、教学准备1.课件：写信的格式和要素介绍。
2.纸张、笔、文具等学生写作用品。
五、教学过程第一步：导入（10分钟）老师出示一封信件，让学生猜测这是什么，引出今天学习的内容：写信。
第二步：学习写信的格式和要素（20分钟）1.介绍写信的格式：信头、称呼、正文、结尾、署名等要素。
2.分析范例信件，让学生了解写信的结构和内容要点。
第三步：练习写信（30分钟）1.让学生分组练习写信，每组选择一个主题，撰写一封信件。
2.指导学生如何写出清晰、连贯的信件内容，并注意语言的得体与文采。
第四步：展示和交流（20分钟）每组学生展示他们所撰写的信件，与全班分享交流，互相评价。
六、作业布置1.练习写信，选定一个真实的收信对象，撰写一封信件。
2.鼓励学生在家和同学、家人写信，培养交流和沟通能力。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对写信有了更深入的了解，提高了写作能力和表达能力。
但在未来的教学中，可以加强学生对书信文体的熟悉，引导他们写出更有个性和文采的信件。
通过这节课的教学实践，希望学生在未来的学习中能够更加熟练掌握写信的技巧，培养良好的交流习惯和文字表达能力。
统编版小学语文四年级上册习作：写信教案
统编版小学语文四年级上册习作：写信教案教学内容本节课教学内容为《统编版小学语文四年级上册》习作部分，主题为“写信”。
通过本次习作，学生将学习如何撰写一封格式正确、内容完整、表达清晰的信件。
教学内容涉及信件的格式、开头、主体、结尾以及信封的书写方法。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握信件的正确格式，包括信头、称呼、正文、结束语和署名。
2. 过程与方法：通过实例分析和动手练习，学生能够运用所学知识撰写一封完整的信件。
3. 情感态度价值观：培养学生良好的书面表达习惯，增强与他人的沟通能力。
教学难点1. 信件格式的掌握：学生需要理解并记住信件各部分的位置和顺序。
2. 内容表达的准确性：指导学生如何在信件中清晰、准确地表达自己的意思。
3. 情感的自然流露：引导学生如何在信件中适当表达情感，使信件内容更加生动和真实。
教具学具准备1. 教材：统编版小学语文四年级上册。
2. 多媒体课件：展示信件格式和示例信件。
3. 练习纸：用于学生写信练习。
4. 信封和邮票：作为写信的辅助材料。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考写信的目的和意义。
2. 新授：讲解信件的格式和各部分的作用，展示示例信件。
3. 练习：学生根据所学知识，尝试撰写一封信件。
4. 指导与反馈：教师巡回指导，对学生的练习进行个别辅导和反馈。
5. 总结与展示：学生分享自己的信件，教师总结写信要点。
板书设计板书设计简洁明了，突出信件的格式和写作要点。
使用不同颜色的粉笔区分信件的不同部分，便于学生记忆。
作业设计1. 必做题：学生撰写一封给朋友的信件，要求格式正确，内容充实。
2. 选做题：学生可以尝试写一封感谢信或道歉信，以巩固写信技巧。
课后反思通过本次教学，观察学生对于写信技巧的掌握程度，反思教学方法的有效性。
针对学生在写信过程中遇到的问题，调整教学策略，以便更好地提高学生的写作能力。
---本教案严格按照题目要求编写，内容严谨，段落衔接流畅，共计2000字以内，旨在为教师提供一个清晰、实用的教学指导。
小学语文统编版 四年级上册习作写信教学设计
习作：写信教学目标：1．能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
2．能正确书写信封。
教学重点：能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
教学准备：准备资料：多媒体课件；学生采访长辈，问问他们是否写过书信，请他们讲一讲与书信有关的往事；让学生自己读一读家里保留的书信。
教学课时：2课时第1课时课时目标1．了解写信的作用。
2．能用正确的格式写信，做到内容清楚。
教学过程：板块一畅聊书信，认识意义。
1．师生谈话，引入书信。
（播放歌曲《一封家书》）家书，勾起多少人对家人的悠悠思念。
同学们，如果你的父母在外地工作或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（预设：打电话、发视频、发语音）这些方式的确都很便捷。
不过，以前网络没有现在这么发达，手机也没有现在这么普及，那时想跟家人和朋友联系，该怎么办呢？（出示题目：写信）2．畅聊书信，认识意义。
（1）引导：上课之前，同学们已从长辈那里了解了书信，现在我们就来聊一聊书信吧！（2）师生从以下几方面展开交流：①什么是书信？书信有什么作用？（出示书信的图片）②讲一讲有关书信的故事。
③学生给小伙伴们读一读书信。
④老师给同学们读一读自己的家信。
（3）教师小结：书信就像一条情感的纽带，连接着五湖四海的知己亲朋；书信就像一只载满真情的小船，悬挂美好祝福的风帆驶向心灵的彼岸。
这节课，我们就来学习如何写信。
板块二例文引路，掌握格式。
1．自主阅读例文。
（1）出示例文，启发思考。
这封信是谁写给谁的？写了什么内容？你发现了什么？（2）学生交流，老师点拨。
①这封信是一名叫小杰的孩子写给他叔叔的。
②信中，小杰告诉叔叔，收到了叔叔寄的书，并表达感谢之情；小杰告诉叔叔学校搬进了新的校园，和叔叔分享自己的快乐；最后，表达对叔叔的想念。
③书信有一定的格式。
2．学习书信的格式。
（1）学生阅读例文的旁批，学习书信的基本格式。
（2）学生交流。
预设1：书信开头要顶格写称呼，在称呼下面空两格写问候语。
预设2：在书信的右下方要先署名后写上日期。
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教学设计一. 教材分析《习作：写信》是部编版四年级语文上册第七单元的一篇作文。
本节课主要让学生学会通过写信的方式表达自己的想法、情感和需求，培养学生的书面表达能力。
教材以一种轻松愉悦的方式呈现，让学生感受到写信的魅力，同时结合具体的例子引导学生掌握书信的基本格式。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了书信的基本格式，对本节课的内容有一定的了解。
但在实际写信过程中，部分学生可能会遇到无话可说、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们根据自己的实际情况选择写信的对象和内容，帮助他们提高书面表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能掌握书信的基本格式，学会用书信的方式表达自己的想法、情感和需求。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等环节，提高自己的书面表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验写信的过程，感受文字的力量，增进与亲朋好友的感情。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握书信的基本格式，能够条理清晰地表达自己的思想感情。
2.难点：学生学会根据实际情况选择写信的对象和内容，提高书面表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际写信的过程中掌握书信格式和表达方法。
2.互动式教学法：引导学生参与讨论、分享，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解书信格式和表达方法。
六. 教学准备1.教师准备写信所需的纸、笔等材料。
2.教师准备书信范例和相关素材。
3.教师提前了解学生的基本情况，为课堂活动做好准备。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如：“最近你有没有想念远方的亲朋好友？你想对他们说什么？”激发学生的学习兴趣，引导学生思考写信的原因。
2. 呈现（10分钟）教师呈现书信范例，引导学生了解书信的基本格式，如称呼、正文、结尾、署名等。
同时，教师讲解书信格式的重要性，让学生认识到书信是一种正式而礼貌的表达方式。
部编版四年级语文上册《习作：写信》优秀教学设计
部编版四年级语文上册《习作：写信》优秀教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册《习作：写信》是本册教材中的重要内容，旨在让学生通过写信的方式表达自己的思想感情，培养学生书面表达的能力。
本节课的教学内容主要包括信件的基本格式、书写要求和注意事项。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，有利于学生掌握写信的基本技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的汉字书写能力和语言表达能力，但对于信件的格式和书写要求还不够了解。
通过前面的学习，学生已经掌握了基本的句子结构和词汇，为本节课的学习打下了基础。
但在实际写信过程中，学生可能会遇到表达不清、语句不通顺等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握信件的基本格式，学会书写规范的信件。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生书面表达的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱写信、与人沟通的情感态度，提高学生的人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：信件的基本格式和书写要求。
2.难点：如何表达自己的思想感情，使信件内容丰富、通顺。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实情境，让学生在实际写信过程中掌握写信技巧。
2.互动教学法：引导学生相互讨论、评价，取长补短，提高写作能力。
3.示范教学法：教师以身作则，为学生提供范文，引导学生模仿和实践。
六. 教学准备1.教师准备：编写教学PPT，准备信件样本，设计教学活动。
2.学生准备：带上一支笔和一张纸，准备书写信件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾以前学过的语文知识，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.呈现（5分钟）教师展示信件样本，让学生初步了解信件的基本格式。
然后引导学生观察信件样本，发现信件的书写要求和注意事项。
3.操练（10分钟）教师为学生提供一组写信情境，让学生尝试书写信件。
在学生写信过程中，教师巡回指导，针对个别学生的问题进行解答。
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》优质课教案
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》优质课教案一. 教材分析《习作：写信》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，旨在让学生掌握书信的基本格式，能够运用所学生字进行书信创作，培养学生书面表达和与人沟通的能力。
本课内容贴近学生生活，易于学生接受和理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的书信知识，但书写格式和语言表达方面仍有待提高。
他们在写信过程中往往存在格式不规范、用词不当、句子结构简单等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握书信的基本格式，能够规范书写书信。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生书信写作的兴趣和能力。
3.情感态度与价值观：培养学生书面表达和与人沟通的能力，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：书信的基本格式和书写规范。
2.教学难点：运用所学生字进行书信创作，提高学生书信写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，激发学生写信的热情和兴趣。
2.案例分析法：分析优秀书信样本，引导学生掌握书信写作技巧。
3.小组合作法：分组讨论，相互借鉴，共同提高书信写作能力。
4.互动评价法：学生互相评价，教师点评，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：优秀书信样本、评价标准、教学PPT等。
2.学生准备：文具、练习本、书信写作素材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“给远方的亲友写信”，引发学生对书信的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀书信样本，引导学生关注书信格式和用词，让学生初步感知书信的特点。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的素材，尝试书信创作。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握书信格式和写作技巧。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，相互交流书信作品，共同提高。
教师点评各组作品，给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，创作具有个性的书信。
2024年部编版四年级语文上册教案第七单元习作：写信 教案
写信课时1.能用正确的格式写一封信,做到内容清楚。
2.能正确书写信封。
课件。
一谈话导入同学们,我们能在一起上课,老师很高兴。
大家说,我们能成为朋友吗?说起朋友,如果他们远在他方,你会用什么方式和他们联系呢? (打电话、发短信、发邮件等) 的确,这些都是非常好的联系方式。
老师也有许多朋友,我们除了用这些方式交流以外,还经常写信交流,因为信件收到以后可以留作永久的纪念。
没事的时候,翻阅信件,我们便能从字里行间感受到朋友之间浓浓的情谊。
而且有时候有些话不方便说,如和好朋友吵架了,要和爸爸妈妈说说心里话,这时就可以用信件来帮助我们表情达意。
这节课我们就来学习写信。
设计意图:通过谈话导入新课,能引发学生思考,激发学生的学习兴趣。
二审题指导1.读题目,你都了解到了什么?教师导语:写信一点儿也不难,想跟对方说什么就说什么,写清楚、写明白就行了。
当然,写信和平时的作文是有所不同的。
怎样不同呢?下面我们一起来学习小杰写给叔叔的信。
(见教材第106页)2.阅读思考。
(1)结合文本及以前接触过的书信,说说书信的基本格式。
(2)这篇书信中小杰主要写了一件什么事情?(3)谈谈这篇书信的语言特点。
(4)合作交流:针对上面的问题,学生合作探究,讨论交流。
3.明确习作重点。
(1)书信的基本格式包括:称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分,有时也可以部分省略。
(2)这篇书信主要写了小杰搬到新校园的事情。
(3)这篇书信语言亲切自然,饱含真情实感,表达了小杰搬到新校园的开心,及对叔叔的思念之情。
(板书:格式——称呼问候语正文祝福语署名日期)设计意图:让学生快速了解习作主题,把握习作重点。
三要点点拨1.书信格式顺口溜。
(出示课件2)称呼顶格打冒号,先向亲友问个好;正文每段空两格,一件一件不乱套;署名日期别漏掉,工整写在右下角。
2.正文通常以问候语开头。
问候是一种文明礼貌行为,也是对收信人的一种礼节,体现了写信人对收信人的关心。
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教案
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教案一、教学目标1.能够理解写信的目的和格式，明确写信的基本要素。
2.能够用自己的语言简洁、准确地表达真实情感和心情。
3.激发学生爱护环境的意识，培养学生的社会责任感。
4.提高学生的语言表达能力和文字表达能力。
二、教学重点和难点重点1.理解写信的目的和格式。
2.掌握写信的基本要素。
3.培养真实情感和心情的表达能力。
难点1.如何表达真实情感和心情。
2.如何运用恰当的语言表达自己的想法。
三、教学准备1.课件：准备好展示写信格式和要素的PPT。
2.教材：部编版四年级语文上册教材。
3.纸笔和书写工具。
4.情感图画或图片。
四、教学过程一、导入教师可以利用情感图画或图片引导学生讨论写信的情景，让学生感受写信的真实场景。
二、讲解1.通过PPT展示写信的格式和要素，解释信头、称呼语、正文、落款等的作用和正确位置。
2.解释写信的基本准则：真实、准确、简洁明了。
三、示范教师展示一篇写给朋友的信，让学生感受真实情感和心情表达的重要性。
四、练习1.学生根据老师布置的题目，以写信的形式表达自己对家人或朋友的祝福或感谢。
2.学生相互交换写信，进行互评。
五、展示学生代表展示自己的写信作品，分享自己的心情和表达方式。
六、总结教师帮助学生总结写信的要点和技巧，强调真实情感和心情的表达。
五、课堂延伸1.引导学生写一封环保信，表达对环境的关心和呼吁。
2.学生可以选择名人或作家撰写一封求学信，想象自己是一个学生想要获得名人或作家的支持和帮助。
六、课后作业1.完成书面写信练习，注意格式和表达真实情感。
2.选择一位家人、朋友或老师写一封自己真实的情感信。
七、教学反思在这堂课中，学生通过写信这种形式，不仅提升了自己的语言表达能力，还培养了情感表达的能力和社会责任感。
通过不断练习和分享，学生们的表达能力将会得到更好的提升。
以上是本节课的教学内容，希望对教学有所帮助。
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》课堂教学设计
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》课堂教学设计一、教学背景分析本次教学内容来自人教部编版语文四年级上册的习作单元，主要学习写信这一文体。
学生在此之前已经掌握了一定的写作技巧，能够简单地表达自己的想法和感受。
通过学习写信，可以帮助学生了解信件的写作格式和规范，培养写作的能力，并且在实际生活中也能够有所应用。
二、教学目标1.知识目标：了解信件的写作格式和要点，掌握写信的基本技巧。
2.能力目标：培养学生的表达能力和写作能力，让他们能够清晰地表达自己的想法和感受。
3.情感目标：激发学生对写作的兴趣，让他们感受到写作的乐趣和实用性。
三、教学重难点1.重点：信件的写作格式和要点。
2.难点：如何在信件中表达自己的情感和思想。
四、教学过程设计第一步：导入（10分钟）通过教师简要介绍写信的背景和意义，激发学生对写信的兴趣。
可以借助相关故事或实例引入话题，让学生产生共鸣。
第二步：讲解信件的格式和要点（15分钟）教师向学生介绍信件的常见格式和写作要点，包括信头、称呼、正文、结尾等部分。
通过实例和模板的展示，让学生了解信件的结构和组成。
第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论写信的话题和内容。
每组选择一个主题，然后进行头脑风暴，列出要在信中表达的内容和思想。
第四步：撰写信件（30分钟）学生根据讨论的内容和思路，开始撰写信件。
在写作过程中，教师可以逐个指导学生，帮助他们合理组织文字，清晰表达意思。
第五步：展示与分享（15分钟）每组选择一名代表向全班展示他们撰写的信件，并进行分享。
其他同学可以提出建议和意见，让学生之间互相学习和借鉴。
第六步：总结反思（10分钟）教师对此次写信的教学进行总结，强调信件的写作技巧和要点。
同时让学生思考，写信的好处和应用场合，并对自己的写作进行反思和改进。
五、教学评价本次教学通过分组讨论和实际写作的方式，让学生可以在实践中掌握写信的技巧，培养写作的能力。
通过展示与分享环节，使学生之间可以相互学习和交流，提高写作水平。
《习作：写信》(教学设计)统编版语文四年级上册
《习作：写信》一、教学内容《习作：写信》是统编版语文四年级上册的习作内容。
本节课旨在让学生学会写信的基本格式，能够用恰当的语言表达自己的情感和想法，同时培养学生的写作兴趣和习惯。
二、教学目标1. 知识与技能：学会写信的基本格式，能够用恰当的语言表达自己的情感和想法。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，提高学生的写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和习惯，增强学生与他人交流的信心。
三、教学难点1. 写信的基本格式。
2. 用恰当的语言表达自己的情感和想法。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：信纸、信封、邮票。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一封真实的信件，引导学生观察信件的格式和内容，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解写信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名等部分，并通过PPT展示示例。
3. 练习：让学生根据讲解内容，尝试自己写一封信，教师巡回指导。
4. 交流：学生互相交换信件，互相评价，提出改进意见。
5. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调写信的注意事项。
六、板书设计1. 板书《习作：写信》2. 板书内容：（1）写信的基本格式：信头、称呼、正文、结束语、署名。
（2）写信的注意事项：语言表达、格式规范。
七、作业设计1. 写一封给父母的信，表达自己的感激之情。
2. 写一封给朋友的信，分享一次难忘的经历。
八、课后反思本节课通过讲解、练习和交流等方式，让学生掌握了写信的基本格式和注意事项，提高了学生的写作能力。
但在教学过程中，部分学生对写信的格式掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
此外，部分学生在语言表达方面存在一定的困难，需要在今后的教学中注重培养学生的语言表达能力。
总的来说，本节课取得了较好的教学效果，但仍需在今后的教学中不断完善和提高。
重点关注的细节：教学难点在《习作：写信》的教学设计中，教学难点是需要教师特别关注的部分。
教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的主要障碍，解决这些难点对于学生掌握知识和技能至关重要。
2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思习作：写信 优质版教案
预设:祝福语不能随便写，我觉得写信的对象不同，祝福语也应该不相同。给年长的长辈写，应该写“敬祝健康，敬祝近安”，如果给年轻的长辈写信，可以写“祝您身体健康，工作顺利”，如果给和我们年岁相近的人写，可以写“祝你学习进步，天天开心”。
教师补充：你回答的非常完整，了解了书信的基本格式，我们来看看书信的内容，写信可以写什么呢？来看看小杰写给叔叔的信，里面都写了哪些内容？
（设计意图：设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂。）
二、明确习作内容，学习书信格式（出示课件5）
1.书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。下面是小杰写给叔叔的一封信。（出示课件6）
阅读思考：
（1）结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。
预设1:我观察到书信比留言条多了一些内容，比如书信在称呼下面会空两格写问候语，而且要写上祝福语，祝福语也有一定的格式“此致、祝”。
预设2:我观察到一点小细节不同，留言条的署名和日期要右对齐书写，而书信则是写在右下方。
教师引导：下面，我们一起来看一看怎样写信。首先写称呼和问候语。称呼，第一行顶格写，后加冒号，给长辈写信应按照亲属关系称呼，不宜直呼其名，给平辈或者晚辈写信，可以稍微随便些。注意：独占一行。空两个格子。
第一课时（习作指导）【教学 Nhomakorabea程】一、创设情境，引入课题
1.说说你对书信的了解。（出示课件4）
小组说一说：关于书信的知识，你知道哪些呢？快和大家交流一下。
2.教师引导：“烽火连三月，家书抵万金”是杜甫写的《春望》中的名句，古代的书信有许多的别称，例如“函牍 信札 尺书 尺素 书翰”等，你收到过信吗？你和远方的朋友是怎么联系的呢？
人教部编版四年级上册语文教案《习作写信》
人教部编版四年级上册语文教案《习作写信》一. 教材分析《习作写信》是人教部编版四年级上册语文的一篇习作。
本节课主要让学生学会通过书信的方式进行交流，培养学生书面表达的能力。
教材内容贴近学生生活，富有时代气息，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的写作积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的书面表达能力，但仍有部分学生对书信的格式和表达方式不够熟悉。
通过对学生的观察和了解，发现他们在写信过程中容易出现的困难有：开头称呼的选用、结尾敬语的运用、正文部分的叙述和表达等。
因此，在教学过程中，需要针对这些方面进行重点指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握书信的基本格式，学会正确选用开头称呼、结尾敬语等。
2.过程与方法：通过实例分析、讨论交流，培养学生书面表达的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱写作、乐于交流的良好习惯，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：书信的基本格式，开头称呼、结尾敬语的选用。
2.教学难点：正文部分的叙述和表达，以及情感的自然流露。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的写信过程中学会书信的基本格式和表达方式。
2.互动式教学法：引导学生参与讨论，激发学生的思维，培养学生之间的交流与合作。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：人教部编版四年级上册语文《习作写信》。
2.教具：信纸、信封、范文、多媒体设备等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师以一个有趣的故事引出本节课的主题——写信。
故事结束后，提问学生：“你们想不想给故事中的主人公写一封信呢？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
呈现（5分钟）教师展示一篇格式正确、表达流畅的书信范文，让学生初步了解书信的基本格式。
同时，引导学生关注范文中的开头称呼、结尾敬语等，为学生提供模仿和借鉴的机会。
操练（10分钟）1.教师提出写信的主题：“给你的好朋友写一封信”，要求学生运用所学知识，选用合适的开头称呼、结尾敬语，并在正文部分自然表达出自己的情感。
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》优质课教学设计
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》优质课教学设计一. 教材分析四年级上册《习作：写信》是人教部编版语文教材中的一部分，本节课的主要内容是让学生学会如何写信。
通过本节课的学习，学生将掌握书信的基本格式，能够运用所学生字和词语进行书信的书写。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中学会写信，提高他们的语文实践能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了书信的基本格式，对本节课的内容有了一定的了解。
但部分学生在实际操作过程中，可能会对一些细节问题把握不准。
此外，学生的语言表达能力、书写能力参差不齐，因此在教学过程中需要关注全体学生，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握书信的基本格式，学会正确书写信件的各个部分。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生书信表达能力，提高他们的语文实践能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱交流、尊重他人的情感态度，增强他们的感恩意识。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握书信的基本格式，学会正确书写信件的各个部分。
2.教学难点：信件的表达内容要真实、自然，语言要通顺、有条理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中学会写信。
2.示范法：教师为学生提供范文，让学生模仿、借鉴。
3.互动评价法：学生相互评改，教师进行指导，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：编写教学课件、准备信件范例、设计教学活动。
2.学生准备：携带作文本、铅笔、橡皮等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如：“你的好朋友小明因病休学了，你想给他写一封信，表达你的关心和祝福。
你会写吗？怎么写？”引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示信件范例，引导学生观察信件的格式和内容，让学生了解信件的基本结构。
3.操练（10分钟）教师指导学生动手写信，边写边讲解信件的格式和注意事项。
学生在教师的指导下，完成信件的书写。
部编版语文四年级上册习作：写信 教案
部编版语文四年级上册习作：写信教案教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册习作单元中的“写信”。
通过本次习作教学，学生将学会如何撰写一封格式正确、内容完整的书信，并能表达自己的情感和想法。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握书信的基本格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法。
2. 过程与方法：通过范例分析、讨论交流，让学生掌握写信的方法和技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生的人际交往能力和情感表达能力，增进与他人的沟通和理解。
教学难点1. 信件的正确格式。
2. 如何用恰当的语言表达自己的情感和想法。
3. 书信内容的组织与结构安排。
教具学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 信纸、信封等写信材料。
3. 写信范文若干。
教学过程1. 导入：通过一个故事或情境引入写信的主题，激发学生的兴趣。
2. 范例分析：展示一封或几封优秀的书信范例，引导学生分析其格式和内容特点。
3. 讲解写信格式：详细讲解书信的各个部分，如称呼、问候、正文、祝福语、署名等。
4. 写作指导：指导学生如何用恰当的语言表达自己的情感和想法，如何组织书信内容。
5. 实践练习：学生尝试独立写信，教师巡回指导。
6. 交流分享：学生相互交换信件，进行交流分享，教师点评指导。
7. 总结提升：总结写信的要点，强调书信的格式和内容要求。
板书设计1. 板书写信2. 重点内容：书信格式、语言表达、内容组织作业设计1. 写一封给朋友的信，表达自己的情感和想法。
2. 收集一些优秀的书信范文，进行阅读和分析。
课后反思1. 学生对书信格式的掌握情况。
2. 学生写作中遇到的问题和困难。
3. 教学方法和教学过程的改进方向。
教学内容总结通过本次习作教学，学生掌握了书信的基本格式，学会了用恰当的语言表达自己的情感和想法。
在实践练习中，学生能够独立完成写信的任务，并通过交流分享，提高了自己的写作水平。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的写作能力，提供更多的写作机会和指导，帮助学生不断提高写作水平。
人教版部编本四年级上册语文《习作7写信》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《习作7写信》教案设计一、教学目标1.了解写信的目的和格式。
2.掌握写信的基本技巧和方法。
3.能够写出格式规范、内容丰富、语言流畅的信件。
4.培养学生的写作能力和沟通能力，提高阅读理解水平。
二、教学重难点1.教学重点：写信的格式与方法。
2.教学难点：语言表达的准确性和连贯性，结尾的处理。
三、教学准备1.课程教材：人教版部编本四年级上册语文。
2.教具准备：黑板、彩笔、范文。
四、教学过程设计1.引入新课开课前教师先给学生演示一封信，让学生试着猜猜这封信书写的目的是什么，引导学生通过书信格式的外部特征理解书信所表达的内容。
然后，教师用简单的例子表达写信的基本规范。
2.讲授示范教师提供范文，让学生了解通过实例加深对简单的书信格式、内容和语言表达的理解能力。
教师在教学过程中解释和讲解例子，引导学生注意书信的开头和结尾的格式、内容和表达理解。
3.巩固训练学生在课堂上分组进行写信练习。
教师在此过程中注意分组的方式，让学生更好地理解假设发信人和收信人之间的关系，并通过自己的道别、感谢、询问、邀请等不同的书信内容，让学生在写信中更好地地表达自己。
老师可以通过核对范文并提出修改建议或简单的反馈意见，帮助完成学生的写作练习。
4.小结老师总结书信的开头和结尾格式，并再次强调在书信表达中的精神和语言要求。
并提供一些常见的书信例子，让学生在课后自我练习。
五、教学策略1.信息呈现策略2.交流策略3.分组练习策略六、课后作业请学生回家写一份寄给其他人的信，并按照规范的格式和要求书写，以便老师在下一堂课上可以让学生进行书信表达的互动对话。
学生在写信的过程中可以自我的注意用语，用自己的语言表达出对要写的主题的看法并进行描写。
七、教学评估及反思针对学生在写信过程中的表现的不同，教师可以设置相应的教学评估方式，分别针对分组训练和课后作业等问题进行指导和调整，以便更好地完成课程目标和教学效果的提升。
第七单元习作教案写信四年级上册语文
第七单元习作教案写信四年级上册语文一、教学目标1、让学生了解书信的格式和基本要求。
2、引导学生学会用正确、恰当的语言表达自己的想法和情感。
3、培养学生在写信过程中的观察力、思考力和想象力，提高学生的写作能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握书信的格式，包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期等部分。
（2）能够围绕一个主题，清晰、有条理地表达自己的想法和感受。
2、难点（1）如何使书信的内容丰富、生动，富有感染力。
（2）引导学生根据收信人的不同身份和关系，选择合适的语言和语气。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、示例分析法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过讲述一个关于信件传递情感的小故事，或者展示一些有趣的信件图片，引起学生对写信的兴趣，进而引出本节课的主题——写信。
2、知识讲解（15 分钟）（1）展示一封完整的书信范例，结合范例向学生讲解书信的格式。
称呼：顶格写，后面加冒号，表示对收信人的尊敬。
问候语：另起一行空两格写，如“您好”“你好”等。
正文：这是书信的主要部分，可以分段写，要把想说的话写清楚。
祝福语：写在正文之后，另起一行空两格写，如“祝身体健康”“祝你学习进步”等。
署名：在信的末尾右下角，写上写信人的姓名。
日期：在署名的下一行，写上写信的日期。
（2）强调书信语言要得体、真诚，根据与收信人的关系选择合适的语气和用词。
3、小组讨论（10 分钟）让学生分组讨论以下问题：（1）在生活中，什么时候会写信？（2）如果要给远方的亲人写信，你会写些什么？4、写作练习（20 分钟）布置写作任务：让学生给自己的好朋友写一封信，分享最近的一件有趣的事情或者自己的心情。
教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
5、展示与评价（15 分钟）（1）选择几封学生的信件进行展示，引导学生从格式、内容、语言等方面进行评价。
（2）针对学生的评价，教师进行总结和补充，提出修改建议。
6、总结与拓展（5 分钟）（1）总结本节课的重点内容，如书信的格式和写作要点。
写信教案(优秀5篇)
写信教案（优秀5篇）《写信》教案篇一教学目的：1、懂得写信的实用意义和一般知识。
2、学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。
3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。
教具准备：投影片教学重点：懂得写信的意义、信的书写格式教学难点：如何把事情叙述清楚。
教学过程：一、启发谈话，激发兴趣：同学们，咱们班这学期转走了两个同学，他们是——杨亮、孙予晴。
大家想念他们吗？（想）那么，咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他们呢？（打电话、写信……）今天的作文课呀，咱们就来学习书信的写法。
[板书：学写书信]二、例信引路，了解格式：1、师：那么怎么写书信呢？下面咱们来回忆下28课的书信有哪些要素。
[投影出示例信全文，]谁愿意给大家说一说？2、学生交流信的六要素。
师：通过刚才的分析，我们发现了，1、书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。
2、正文的开头要先写问候语。
问候语同辈之间可以是你好，如果给长辈写就要写您好。
开头要空两格。
3、正文结束，要另起一行写上祝福的话。
也就是祝语。
提到祝语，老师想到了一个问题：当我们给不同的人写信的时候，祝语能一样吗？（不能。
）师：比如说：给爷爷写信，可以用哪些祝语？（学生思考后指名回答）给老师写呢？给同辈写呢？师：（指名读）为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，你们想看吗？（想）（投影出示。
指名一名同学读，教师起头，让其他同学打节拍，烘托气氛。
）书信格式顺口溜称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
4、师：他读得真不错，大家是不是也想读读？（想）不过，读完顺口溜后，不看投影，你能把信的六大部分完整地说给大家听吗？[学生自由练读后，指名一两人说说书信的格式。
教师同时出示例信，提示学生可以结合例信和板书来谈信的格式。
]师：好了，顺口溜先读到这，谁能结合着板书给大家介绍一下书信的格式？（指名2-3人说）三、点拨题材，学写正文：1、看来咱们对信的格式已经基本掌握，下面，我们就来练练兵，好不好。
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习作：写信
1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。
3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。
重点
充分认识书信的重要性，学会写信。
难点
学会恰当得体地写书信。
1.书信格式部分
书信是重要的联络方式，写作格式方面知识点多，学生难以掌握。
教学中，我利用学生喜欢儿歌的特点，把书信的格式编成儿歌，让学生在了解的基础上，背熟儿歌，然后再对照讲解。
2.书信内容部分
书信的内容需要根据写信的对象进行选择，如写给亲人的信，可以向亲人汇报自己的学习情况，可以回忆与亲人在一起的事情。
给长辈写信注意用上敬辞。
1.预习提纲
（1）看教材中的示范，知道书信的格式，并关注信封的格式。
（2）课前搜集并学习书信的相关知识。
2.多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标：
1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。
一、音乐导入，激发兴趣
1.同学们，上课之前，我们先来听一首歌怎么样？
多媒体播放歌曲《一封家书》，借助音乐的力量感染学生，创设情境。
2.同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（打电话，发视频，发语音）这些方式的确都很便捷，那如果有的同学由于某种原因，没有这方面的条件，该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。
书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己亲朋;书信就像一只载满真情的小船，将美好的祝福驶向心灵的彼岸。
同学们，你们中间有人写过信吗?今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。
（板书：写信）
设计意图：
用音乐为铺垫，创设情境、调动情绪，然后以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。
二、例信引路，了解格式
1.我们要写一封信，首先必须要明确信该怎么写，也就是要明确写信有什么格式。
2.下面我们一起来看看课本上的例子，谁愿意给大家读一读？
3.大家仔细看一看，书信有哪些与记叙文不一样的地方？
预设：书信的格式与记叙文不一样。
教师指导：写信一定要注意格式。
课件出示书信的六要素：
信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
4.我们再来看看课本上的这封信的正文部分主要写了什么。
（写了“我们”搬进了新校园，“我”每天去踢足球，并表达了家里人对叔叔的想念。
）
5.教师小结：
（1）称呼要顶格写，问候语开头要空两格，并且问候语要根据写信的对象来写，如果收信人是同辈，问候语可以是“你好”，如果收信人是长辈，问候语要写“您好”。
（2）书信的正文部分比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。
具体写什么，应该根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题。
书信不强求使用华丽的辞藻，更不能言不由衷，要写自己最想写的内容。
（3）正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。
（4）最后要在右下角署名，写上日期。
6.学习到现在，相信大家对书信的格式一定有所了解了，那么我们要如何快速、巧妙地牢记书信的格式呢？老师给大家总结了一首儿歌，我们一起来看一下。
课件出示：
书信格式儿歌
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
7.信写好了，我们就要贴上邮票，写好信封，到邮局把它寄出去。
信封该怎么写呢？下面我们一起来讨论信封的格式。
课件出示信封，教师引导学生学写信封。
信封左上角的六个格子中填写收信人的邮政编码。
上面的横线上写收信人的详细地址。
中间写收信人的姓名，下面一行写寄信人的详细地址，在右下角六个格子中填上寄信人的邮政编码。
设计意图：
通过问题设置，充分调动学生探究问题、解决问题的积极性，培养学生动脑动手解决问题的能力，锻炼学生大胆展示自我的能力。
通过这一环节使学生明确书信的正确格式，为后面的写作练习打好基础。
三、习作练习
同学们，经过前面的学习，相信大家都已经知道信该怎么写了。
现在就请大家尝试自己写一封信，写的时候要注意刚刚学到的格式要求。
设计意图：
学生在了解如何写信后，让他们自己尝试写信，学以致用，巩固所学知识。
第2课时
课时目标：
1.修改习作，注意写出自己的真情实感。
2.让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。
3.学会与人交流，学会发现和借鉴其他同学作文的长处。
一、谈话导入
同学们，上节课我们一起经历了一次写作之旅，完成了自己的习作。
俗话说：“文章不厌百回改。
”好文章是改出来的，下面请同学们拿出自己的习作，一起来修改吧！
设计意图：
通过谈话，提醒学生要认真修改习作，养成勤于修改习作的好习惯。
二、自主修改习作
课件出示修改要求，学生对照修改要求修改自己的习作。
1.语句修改通顺，把标点符号修改正
确，无错别字。
2.是否表达出了真情实感。
3.写信的格式是否正确。
学生修改习作，教师巡视，相机指导。
设计意图：
课件出示修改要求，学生目标明确，修改有方向，培养学生的修改意识，为养成良好的习惯打下基础。
三、师生点评
1.摘录学生作文中优秀的句子，大家一起欣赏。
摘录学生作文中有突出语病的句子，讨论解决，给学生留下深刻印象。
摘录学生作文中写信格式错误的例子，加以点评改正。
2.优秀习作展示。
选取两名习作优秀的同学，上台朗读自己的习作，其他学生认真听，说出习作中的优秀之处和不足之处。
3.同桌间互相修改作文。
设计意图：
新课标指出，学生在习作中“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的乐趣”。
写作要关注学生的读者意识，让学生在互评互改中，体验到成功的乐趣，体验到被别人认可的成就感。
书信是常用的一种应用文，有固定的格式。
这次习作要求学生注意写信的格式，注意写信的内容，注意写信的用词，注意信封的格式。
一、创设情境，激发兴趣。
写信的教学，是比较枯燥的，在教学开始时，我播放了歌曲《一封家书》，激发学生的习作欲望，让学生心中充满感情，让学生心中升腾出一种写信的渴望，愿意把自己心中想说的话倾诉给对方，为后面的写信教学打下基础。
二、编写儿歌，熟记成诵。
书信的写作格式知识点多，学生难以掌握。
教学中，我利用学生喜欢儿歌的特点，把书信的格式编成儿歌，让学生在了解的基础上，背熟儿歌，然后再对照讲解。
三、不足之处。
在教学的趣味性方面还不够，学生学到后期有一定的厌倦感。