古代文学研究论文

古代文学研究论文
中国古代文学经典作品多是富有教育意义的文本,面对当今大学生的思想状况和现实需求,都需要发挥古代文学的教育功能,采用多种形式加强其对大学生的挫折教育、爱国教育、爱情教育等,实现古代文学的当代性。下面是小编为大家整理的古代文学研究论文，供大家参考。
古代文学研究论文范文一：人文素质教育与培养古代文学论文
古代文学在其发展的过程中出现了很多的流派。松散的结构形成无疑是流派的最大的特点。很多文学家甚至不知道自己是哪一流派的。他们由于受到了当时政策和地理的影响，不自觉的形成一个风格。最开始的古代流行神话，许多人创作神话。像女娲补天，牛郎织女，后羿射日等很多流传至今。后来到祭祀词，到《诗经》，还有孔子、孟子、老子等许多道别。如《三字经》。到了唐宋南北朝时期，诗词人大量涌现，豪放派和婉约派、田园派盛行。李白在《行路难》里的“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，字里行间中体现的大气和豪放无疑是流派的代表。而李清照的《如梦令》中“常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处”也是婉约派的典型。到了田园派，典型的就是陶渊明。一句“采菊东篱下，悠然见南山”写出了多么悠闲的小桥流水的日子。然而面对不同的文学，许多文学评论著作也是众说纷纭，不同派别对古代文学的不同意见和解说，在整个文学史和创业河流中起了推波助澜的作用。以至现在对古代文学研究的成熟完整的体系，许多人对古代文学的理解也十分多元化，随着时间的变迁，转化成了人们通俗易懂的的语言。正基于许多人的评论和点评，致使研究流派的道路越走越长，越走越突出。其实，许多流派和文学的判断见解是密不可分的。没有这样的文学见解和主张就不可能有所谓的流派。通过流派中文人诗人的笔风、笔体、创作环境、心情等才能进一步体会到不同流派的不同文人们的独具匠心的风格创作。随着流派的变化，后者取长补短，借鉴引用，才能推动文学的进步和完善，更加发挥自我个性，规避弊端，防止千篇一律。对其流派的分别不是泯灭个性，而是对他们创作的进一步升华和提高。
四、营造文化氛围
重视社会实践环节，拓展人文素质教育的培养空间。校园环境的文化氛围，对学生人文素质教育与培养具有强大的潜移默化的作用。开展多元文化活动，使学生的人格得到塑造，个性得到发展，精神得到升华。如请专家学者作系列人文讲座或学术报告，引导学生提高人文素养;以校报、校园网和广播站为载体，开设人文教育专栏，拓展校园文化活动空间;建立人文社团，如新闻、文学、楹联、艺术等协会或社团;开展健康向上、格调高雅、内容丰富的校园文化生活，包括开展古典名著读书报告会、经典诵读和演讲比赛等活动。老师还应充分利用现有的空间来营造浓厚的人文氛围，使学生从中学习知识、开阔视野、美化心灵、娱乐身心，是培养学生人文底蕴、塑造学生人文情怀的有效途径。
五、结语
总之，当今社会在古代文学中强化人文素质教育与培养，具有特别重要的现实意义，使古典的精华力量在现代社会依然熠熠生辉，这样才有利于学生人文能力、人文精神的全面发展与提升，具备良好的心智水平，更好地适应未来的职业与社会。
古代文学研究论文范文二：古代文学的地域和流派研究
一、流派研究
一、完善课程体系
依据人文素质教育理念，在原有课程体系基础上修改和完善，无需另建一套课程体系，而是使新增设的人文素质教育课程与原有的课程相互照应，融于同一个大的课程体系中，形成一个有机的课程整体，使课程结构更合理、更科学。具体如下：一是在通识课程中增设最基本的人文素质教育必修课程，如人文素质教育通论、现代社交礼仪、美学与美育、中国通史、古典名著导读与鉴赏、实用书法书写与欣赏、世界名曲欣赏等，并给予相应的学分。二是结合学科课程渗透人文素质教育。如古代文学教师可以结合专业必修课、专业选修课、公共选修课等在教学中对文学院以及全学院学生进行人文素质教育。三是根据专业特点开设与其相对应的人文素质教育课程。可以在专业必修课中增设相应的专业人文素质教育课程，并给予相应的学分，如开设哲学史、戏剧史、教育史等。
二、调ห้องสมุดไป่ตู้教学内容
这是强化大学生素质教育与培养的关键。文学是民族文化的魂魄，中国古代文学披露的是华夏民族的精气神、炎黄子孙的奋斗史、华夏江山的正气歌，其中蕴含着深厚的人文精神财富。古代文学教学内容要彰显人文素质的精华。既要固守文化传承，使古代文学的精华得以继承和发扬，培养深厚的人文底蕴，还要强化古代文学中的创新精神和创新意识，古代文人提出众多创新思想：“守旧无功”“质疑问难”“濯去旧见以来新意”“不泥古”等。古代文学中的创新精神和创新意识，成为培养创新人才精神上的根基和文化价值取向，古代文学把创新作为新型人文人才的培养目标，使学生树立创新意识，与时俱进。更要关注情商教育，培养现代人文精神。提升思想境界，发展健康个性，塑造健全人格，使之成为学生面对社会压力、人生挫折的动力源泉。
二、总结
中国古代文学无疑是中国历史上的奇葩，也为后人的创作研究留下了深刻印记。在历史社会的不断发展和进化中，文学的脚步从未停止。而文学流派的演变也一直离不开地域的变化和人们的迁徙。自然环境中的山水风光、荒漠草原，都是铸就流派形成的不可磨灭的一笔。在这样的环境下形成的民情、民风，人文景观，充分且生动的诠释了人文情怀。而对地域的研究，包括了不仅一门学科，还有许多像人文、地理、科学、政治、经济等许多知识，范围广，知识面大，也为后人的研究创下了许多疑问和难题。可是在对古代文学流派和地域的研究中不免看到古代人们的广大情怀和出色的文学风采。在以后的研究中，也要汲取教训，扬长避短，更好的诠释古代文学在历史长河是浓墨重彩、不可一世的风采。
三、建设师资队伍
教师是学生人文素质教育的主导，师者深厚的人文素质储备，是教师队伍建设的关键。师者应具有广博而深厚的文化底蕴，融文学、史学、哲学、艺术、审美、天文、地理等各领域为一炉，以敏锐深邃的时代感受，形成对生命、对生活、对社会的独特体悟。教师的人文素养，便是教之内功、师之根本。师资队伍建设，要注意师资来源，应尽量从本校现有的授课教师中挑选，个别的可外聘;师资培训，可采取校内、校外两种方式。从事必修课和专业课讲授的教师可参加校外举办的高级培训班或培训中心的学习。一般的授课教师要参加校内普通培训班的学习，以了解人文教育的指导思想、基本内容、基本方法等知识，提高全体教师的人文素养和教育水平。