2017新人教版小学2二年级数学上册全册课件
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2017人教版二年级数学上册(全册)课件
第 1 单元
长度单位
第 1 课时 认 识 厘 米 用 厘 米 量
一、创设情景，新知导入
1 在古代，人们经常用自己的身体的某个部位作为
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
测量单位，如胳膊、脚掌、手掌，来测量物体的长度。 但是人的个体不同，相同部位大小也不一样，测量结 果可能有区别。
二、探究新知 一、创设情景，新知导入
量的都是课桌的长，为什么 量的结果不一样呢？ 小朋友的一拃要比大人的一 拃短，所以测量出来的结果 不相同。
1.填空。
1支铅笔长25（ 厘米 ） 操场的旗杆高13（ 米 ） 1本书长22（厘米 ） 1根粉笔长约10（ 厘米 ）
2. 这是小明早上写的一篇日记，我们一起来看一看。
早晨，我从2厘米长的床上起床，用15米长的牙刷
米 厘米
刷牙，80厘米长的毛巾洗脸。吃完早饭，急忙骑上自行 车，以每分钟30厘米的速度到离家500厘米远的学校去 上
米 米
上学，路上还碰到了身高165米的王老师。到了学校， 厘米 我马
上拿出厚1米的课本看起来。
厘米
哪里出错了？请你改一改。
三、课堂小结
表示物体的高度或长度，一定要看清单位前面的 数，二要用正确的单位。当物体比较长时，选用“米” 作单位比较合适，较短时，用“厘米”作单位合适。
一、下面图形哪些是线段，是的在（ ）里打“√”， 不是的打“×”。
（×）
（ √ ）
（ ×）
（ √ ）
二、 下面图形各有几条线段？
（ 4 ）条
（ 5 ）条
（ 0 ）条
（ 4 ）条
（ 3 ）条
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（10）条
（12 ）条
（ 3 ）条
三、量一量下面三条线段的长度，比一比， 再计算。
长度单位
第 1 课时 认 识 厘 米 用 厘 米 量
一、创设情景，新知导入
1 在古代，人们经常用自己的身体的某个部位作为
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
测量单位，如胳膊、脚掌、手掌，来测量物体的长度。 但是人的个体不同，相同部位大小也不一样，测量结 果可能有区别。
二、探究新知 一、创设情景，新知导入
量的都是课桌的长，为什么 量的结果不一样呢？ 小朋友的一拃要比大人的一 拃短，所以测量出来的结果 不相同。
1.填空。
1支铅笔长25（ 厘米 ） 操场的旗杆高13（ 米 ） 1本书长22（厘米 ） 1根粉笔长约10（ 厘米 ）
2. 这是小明早上写的一篇日记，我们一起来看一看。
早晨，我从2厘米长的床上起床，用15米长的牙刷
米 厘米
刷牙，80厘米长的毛巾洗脸。吃完早饭，急忙骑上自行 车，以每分钟30厘米的速度到离家500厘米远的学校去 上
米 米
上学，路上还碰到了身高165米的王老师。到了学校， 厘米 我马
上拿出厚1米的课本看起来。
厘米
哪里出错了？请你改一改。
三、课堂小结
表示物体的高度或长度，一定要看清单位前面的 数，二要用正确的单位。当物体比较长时，选用“米” 作单位比较合适，较短时，用“厘米”作单位合适。
一、下面图形哪些是线段，是的在（ ）里打“√”， 不是的打“×”。
（×）
（ √ ）
（ ×）
（ √ ）
二、 下面图形各有几条线段？
（ 4 ）条
（ 5 ）条
（ 0 ）条
（ 4 ）条
（ 3 ）条
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（10）条
（12 ）条
（ 3 ）条
三、量一量下面三条线段的长度，比一比， 再计算。
人教版小学数学二年级上册全册课件PPT
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
3.画线段时，通常以尺子的刻度0为起点， 是几厘米长的线段就画到尺子上几厘米的 地方。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
1拃（zhǎ）
把张开手掌后大拇指 和中指两端的最大距 离作为长度单位，叫 做“拃”。
以脚掌的长度 作为长度单位。
这块石头有2 庹宽。
这块石头 有几庹宽？
这块布有 5拃长。
这块布有几拃长？
这根竹竿有4 个脚长。
这根竹竿有几个 脚印长？
用拃作为长度单位量课桌的长度：
有5拃长。
有3拃长。
量的都是课桌的长，为什么量得结 果却不一样呢？
1 长度单位
认识米尺及米和厘米间的关系
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
3.画线段时，通常以尺子的刻度0为起点， 是几厘米长的线段就画到尺子上几厘米的 地方。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
1拃（zhǎ）
把张开手掌后大拇指 和中指两端的最大距 离作为长度单位，叫 做“拃”。
以脚掌的长度 作为长度单位。
这块石头有2 庹宽。
这块石头 有几庹宽？
这块布有 5拃长。
这块布有几拃长？
这根竹竿有4 个脚长。
这根竹竿有几个 脚印长？
用拃作为长度单位量课桌的长度：
有5拃长。
有3拃长。
量的都是课桌的长，为什么量得结 果却不一样呢？
1 长度单位
认识米尺及米和厘米间的关系
最新人教版二年级数学上册全册完整课件
纸条长（ 5）厘米。
铅笔长（ 7）厘米。
纸条长（ 5）厘米。
直尺斜 了，测 量不准。
√
没有对准0刻 度，测量不准。
猜一猜，谁跳的远？
义务教育教科书小学数学二年级上册
长度单位的合理选用
LOREM IPSUM DOLOR
必答题
1.我们学过的长度单位有哪些?
2.你在生活中见过哪些物体的长度 是1厘米?哪些是1米呢?
终极对决
在括号里填上“厘米”或“米”
长60（ ） 长1（ ） 长28（ ）
（1）米和厘米都是（ 长度）单位， 测量图钉或其他比较短的物体用（ 厘米） 作单位比较合适；测量教室的长用（ 米） 作单位比较合适。
（2）填“米”或“厘米” 粉笔长7（ 厘米） 牛奶瓶高12（ 厘米）
洗衣机高1（ 米） 松树高10（ 米） 回形针长3（ 厘米） 爸爸身高178（ 厘米）
最新人教版
全册精品PPT课件
第1单元 长度单位 认识线段
第问题
认识直角
第2单元 100以内的加法 认识锐角和钝角 （二）
不进位加
解决问题
进位加
第4单元 角的初步认识
不退位减
乘法的初步认识
退位减
2—6的乘法口诀
连加、连减和加减混合
解决问题（求比一个数多 几或少几的数） 解决问题（连续两问）
83 6
×
27 5 + 4 +23
67 73
下面的计算对吗？把错误的改正过来。
49 +4 4
93
21 +3 9
6
×
27 +4
67
5 +23
73
下面的计算对吗？把错误的改正过来。
人教版二年级上册数学全册课件
13厘米
旗杆的高度应该是13米。
探究新知 验证判断的正确性：
20厘米
一支新铅笔长度不止13厘米。
易错举例
填空：足球场的长度是90（ 厘米米 ）。
错解分析：
此题错在没有正确判断足球场的长度。90厘米的长度 只够走两步，足球场不可能这么小，所以坐汽车的长 度应该是90米。
温馨提示：
判断距离的长短时，可以结合实际经验，以自己的步 长为参照物进行判断。
77 + 6 = 83 6 + 70= 76 92 + 3 = 95
复习旧知
填一填，算一算：
25 + 4 = 39
20 9
25 + 40 = 65
20 5
情境导入
探究新知
例1.二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
35+2=
探究新知 方法一：口算。
35+2= 37
先把两个数个位上的数相加，所得的数再与30相加。
课后作业
完成主题课堂作业对应内容。
祝 你 学 习 进 步！
《两位数加两位数的不进位加》
第二课时
小学数学
复习旧知
摆一摆，算一算。
24 +5
（2 9）
23 + （4） （2 7）
复习旧知
列竖式计算。
32+6= 38
3+50= 53
26+3= 29
32 +6
38
3 +5 0
53
26 +3
29
复习旧知
巩固拓展
在括号里填上合适的长度单位（厘米或米）。
小明的身高是100（厘米）。 跳绳长约2（ 米 ）。
新人教版小学数学2二年级上册(全册)优秀课件【ppt版】
手掌宽约（ ）厘米， 6 一拃长约（ ）厘米。10
三、知识应用
（三）量一量
纸条长（ ）4 厘米。
纸条长（ ）5 厘米。
纸条长（ ）5 厘米。
铅笔长（ ）7 厘米。
四、课堂作业
作业：第4页“做一做”（例3）。 第8页练习一，第1题。
长度单位
认识线段、解决问题
一、复习导入
量一量。
手掌宽约 （ 8）厘米
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？ 你能看出画出的是什么图形吗？
画出了3条线段 画出的是帆船上的帆
三、知识应用
（二）在括号里填上“厘米”或“米”
宽60（ 厘）米
长1（ 厘）米
长28（ ）米
四、课堂作业
作业：第8页练习一，第4题。 第10页练习一，第9题。
长度单位
认识米、米和厘米
一、情境引入
先算5＋2＝7， 再算30＋7＝37。
十个 35 ＋2 37
二、探究新知写竖写式怎竖时样式，笔时是算，从？要哪 位加注起意的什？么？
相同数位要对齐。
35＋32＝67（人） 十个 35
＋3 2 67
从个位加起。
三、知识应用
认真观察， 仔细算呦！
1.
（ 3）3 ＋ （ 4 ）3
（ 7）6
三、知识应用算一算分别花了
二、探究新知
4厘米5厘多米
我是这样量的，纸条长 我是这样量的，纸5条厘长米。 4厘米多。
在用尺子测量纸用条尺的子长量度一时量，这要张 注意把尺子的刻纸度条0对的准长纸度条。的 左端，再看纸条的右端对着几。
三、知识应用
（一）用身体量一量
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
步
庹（tuǒ）
三、知识应用
（三）量一量
纸条长（ ）4 厘米。
纸条长（ ）5 厘米。
纸条长（ ）5 厘米。
铅笔长（ ）7 厘米。
四、课堂作业
作业：第4页“做一做”（例3）。 第8页练习一，第1题。
长度单位
认识线段、解决问题
一、复习导入
量一量。
手掌宽约 （ 8）厘米
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？ 你能看出画出的是什么图形吗？
画出了3条线段 画出的是帆船上的帆
三、知识应用
（二）在括号里填上“厘米”或“米”
宽60（ 厘）米
长1（ 厘）米
长28（ ）米
四、课堂作业
作业：第8页练习一，第4题。 第10页练习一，第9题。
长度单位
认识米、米和厘米
一、情境引入
先算5＋2＝7， 再算30＋7＝37。
十个 35 ＋2 37
二、探究新知写竖写式怎竖时样式，笔时是算，从？要哪 位加注起意的什？么？
相同数位要对齐。
35＋32＝67（人） 十个 35
＋3 2 67
从个位加起。
三、知识应用
认真观察， 仔细算呦！
1.
（ 3）3 ＋ （ 4 ）3
（ 7）6
三、知识应用算一算分别花了
二、探究新知
4厘米5厘多米
我是这样量的，纸条长 我是这样量的，纸5条厘长米。 4厘米多。
在用尺子测量纸用条尺的子长量度一时量，这要张 注意把尺子的刻纸度条0对的准长纸度条。的 左端，再看纸条的右端对着几。
三、知识应用
（一）用身体量一量
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
步
庹（tuǒ）
人教版小学数学二年级上册全册课件PPT2
1、填方框
约
2 厘米
约
4 厘米
约
3 厘米
约
5 厘米
2、填上合适的单位
认
识
米
手掌宽大约（ ）厘米
认 识 厘 米
先把尺的“0”刻度对准物体
先把尺的“0”刻度对准物体
测 量 工 具
黑板长3（
）
的短边大约长（ ）厘米，
着尺上的刻度几，物体的
义务教育课程标准试验教科书
的短边大约长（ ）厘米，
测 量 工 具
评
析
测量工具
认识厘米
这节课我们学习完了，
认识米
你觉得学习的怎么样呢？
认识线段
趣味练习
课外链接
自我评析
主 页
能不能给自己做一下评价呢？
第 2 单元 100以内的加法和减法（二）
整理和复习
同学们，第一单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的
提纲，回忆一下吧？
一、复习回顾
一、两位数加两位数
1.在竖式计算过程中应该注意个位和个位对齐，十
着尺上的刻度几，物体的
长就是几厘米。
下面的测量方法对吗？
（1）
（2）
（3）
大约9厘米
创设情景
认
测量工具
认识厘米
认识米尺
认识米
认识线段
趣味练习
厘米和米的关系
课外链接
自我评析
用米量
主 页
识
米
mi
米
1米
mi
1厘米
米
1米
1米=100厘米
宽
约
1米
80
黑 板
1米
长约2米
课桌高约70厘米
相关主题
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（二）找一找、量一量
尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米， 从（ 2 ）到（ 3 ）也是1厘米， 从（ 6 ）到（ 7 ）还是1厘米。 用尺子量一量，食指宽约（ 1 ）厘米， 手掌宽约（ 6 ）厘米， 一拃长约（ 10 ）厘米。
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三、知识应用
（三）量一量
纸条长（ 4 ）厘米。
纸条长（ 5 ）厘米。
纸条长（ 5 ）厘米。
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铅笔长（ 7 ）厘米。
四、课堂作业
作业：第4页“做一做”（例3）。 第8页练习一，第1题。
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长度单位
认识线段、解决问题
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一、情境引入
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孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？ 比一比，看谁量得快！
二、探究新知
（一）认识米
拿一把米尺，在你的身上 找一找，有没有1米。
从地面到我的脖子， 长度大约是1米。
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二、探究新知
哪些物体的长度大约是1厘米?
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请你在生活中认真观察，看谁能 同学们想得真好，老师也在生活中 图钉的长度大约是 1 田字格的宽度大约是 食指的宽度大约是 1厘米。 1厘米。 厘米。 找到我们身边更多的长度大约是 发现了一些长度大约是 1厘米的物 1厘米的物体。 体。我们一起来看看。
二、探究新知
4厘米多 5厘米
我是这样量的，纸条长 5厘米。 我是这样量的，纸条长 4厘米多。
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在用尺子测量纸条的长度时，要 用尺子量一量这张 注意把尺子的刻度 0对准纸条的 纸条的长度。 左端，再看纸条的右端对着几。
三、知识应用
（一）用身体量一量
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
步
庹（tuǒ）
拃（zhǎ）
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。
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（1）数学书长约（ 2 ）拃。 （3）黑板长约（ 5 ）庹。
（2）课桌长约（ 5 ）拃。 （4）教室长约（ 20 ）步。
三、知识应用
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一、复习导入
量一量。
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手掌宽约 （ 8 ）厘米
一拃长约 （14）厘米
一步长约 （60）厘米
二、探究新知
（一）认识线段
孩子们，谁愿意来量一量 这根绳子的长度？
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新人教版二年级数学上册全册课件 长度单位
认识长度单位 厘米
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一、故事引入
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如果让你用身体的一部分进行测 在古时候，想知道物体的长度不是件容 量，你打算怎么测？ 易的事情。人们常常用身体的一部分作 为测量长度的单位。
二、探究新知
（四）旗杆的高
一根旗杆的高度是 13厘米还是13米？
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三、知识应用
（一）画一画
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？ 你能看出画出的是什么图形吗？
画出了3条线段 画出的是帆船上的帆
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再去我们身边找一找，有没有 我两只胳膊打开的长度 什么物体的长度大约是1米。 大约是1米。 用米尺量一量。
二、探究新知
（二）米和厘米
1米
1厘米
比一比，你觉得米和厘米 我们来看一看， 1米里 这是 这是 1厘米。 1米。 之间有什么关系？ 到底有多少厘米？ 1米比1厘米长很多。 1米里有很多厘米。
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二、探究新知
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因为我和爸爸手的大小 请你用拃（zhǎ）作单位 不一样。 这就需要统一长度单位。 量一量课桌的长。 量的都是课桌的长，为什么 量的结果不一样呢？
二、探究新知
尺子是我们测量长度的工具。 请你认真观察尺子，看看尺子 上都有些什么。
三、知识应用
（一）下面的长度单位对吗？
（ 1） （ 2） （ 3） （ 4）
二、探究新知
（二）米和厘米 1米
30 40 50 60 70 80 90 100
10Biblioteka 20绿色圃中小学教育网
我们一起来数一数： 继续数：10, 20, 30, 40, 50, 1，2，3，4，5，6，7，8，9， 1米＝ 100 厘米 60, 70, 80, 90 , 100 。 10。这是10厘米。
二、探究新知
（一）认识线段
请你指出下面哪些是线段。
不是线段。
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是线段。
是线段。
不是线段。 因为它是 弯的，不 是直的。
因为它是 弯的，不 是直的。
二、探究新知
（二）画线段
认识了线段，能不能自己 想一想，还可以从哪里 画一条 3厘米长的线段呢？ 画到哪里？ 应该怎么画？
三、知识应用
（二）在括号里填上“厘米”或“米”
宽60（ 厘米）
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长1（ 厘米）
长28（ 米 ）
四、课堂作业
作业：第8页练习一，第4题。 第10页练习一，第9题。
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长度单位
认识米、米和厘米
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从刻度 从尺的刻度 1画到刻度0 4开始画起， ，从刻度2 左手按住尺子，右手握笔。 画到刻度 画到刻度 5等等，都是 3的地方停止。 3厘米。
二、探究新知
（三）你知道吗
尺子是测量长度的工具，同学们 还知道哪些测量长度的工具？
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尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米， 从（ 2 ）到（ 3 ）也是1厘米， 从（ 6 ）到（ 7 ）还是1厘米。 用尺子量一量，食指宽约（ 1 ）厘米， 手掌宽约（ 6 ）厘米， 一拃长约（ 10 ）厘米。
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三、知识应用
（三）量一量
纸条长（ 4 ）厘米。
纸条长（ 5 ）厘米。
纸条长（ 5 ）厘米。
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铅笔长（ 7 ）厘米。
四、课堂作业
作业：第4页“做一做”（例3）。 第8页练习一，第1题。
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长度单位
认识线段、解决问题
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一、情境引入
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孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？ 比一比，看谁量得快！
二、探究新知
（一）认识米
拿一把米尺，在你的身上 找一找，有没有1米。
从地面到我的脖子， 长度大约是1米。
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二、探究新知
哪些物体的长度大约是1厘米?
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请你在生活中认真观察，看谁能 同学们想得真好，老师也在生活中 图钉的长度大约是 1 田字格的宽度大约是 食指的宽度大约是 1厘米。 1厘米。 厘米。 找到我们身边更多的长度大约是 发现了一些长度大约是 1厘米的物 1厘米的物体。 体。我们一起来看看。
二、探究新知
4厘米多 5厘米
我是这样量的，纸条长 5厘米。 我是这样量的，纸条长 4厘米多。
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在用尺子测量纸条的长度时，要 用尺子量一量这张 注意把尺子的刻度 0对准纸条的 纸条的长度。 左端，再看纸条的右端对着几。
三、知识应用
（一）用身体量一量
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
步
庹（tuǒ）
拃（zhǎ）
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。
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（1）数学书长约（ 2 ）拃。 （3）黑板长约（ 5 ）庹。
（2）课桌长约（ 5 ）拃。 （4）教室长约（ 20 ）步。
三、知识应用
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一、复习导入
量一量。
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手掌宽约 （ 8 ）厘米
一拃长约 （14）厘米
一步长约 （60）厘米
二、探究新知
（一）认识线段
孩子们，谁愿意来量一量 这根绳子的长度？
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认识长度单位 厘米
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一、故事引入
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如果让你用身体的一部分进行测 在古时候，想知道物体的长度不是件容 量，你打算怎么测？ 易的事情。人们常常用身体的一部分作 为测量长度的单位。
二、探究新知
（四）旗杆的高
一根旗杆的高度是 13厘米还是13米？
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三、知识应用
（一）画一画
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？ 你能看出画出的是什么图形吗？
画出了3条线段 画出的是帆船上的帆
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再去我们身边找一找，有没有 我两只胳膊打开的长度 什么物体的长度大约是1米。 大约是1米。 用米尺量一量。
二、探究新知
（二）米和厘米
1米
1厘米
比一比，你觉得米和厘米 我们来看一看， 1米里 这是 这是 1厘米。 1米。 之间有什么关系？ 到底有多少厘米？ 1米比1厘米长很多。 1米里有很多厘米。
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二、探究新知
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因为我和爸爸手的大小 请你用拃（zhǎ）作单位 不一样。 这就需要统一长度单位。 量一量课桌的长。 量的都是课桌的长，为什么 量的结果不一样呢？
二、探究新知
尺子是我们测量长度的工具。 请你认真观察尺子，看看尺子 上都有些什么。
三、知识应用
（一）下面的长度单位对吗？
（ 1） （ 2） （ 3） （ 4）
二、探究新知
（二）米和厘米 1米
30 40 50 60 70 80 90 100
10Biblioteka 20绿色圃中小学教育网
我们一起来数一数： 继续数：10, 20, 30, 40, 50, 1，2，3，4，5，6，7，8，9， 1米＝ 100 厘米 60, 70, 80, 90 , 100 。 10。这是10厘米。
二、探究新知
（一）认识线段
请你指出下面哪些是线段。
不是线段。
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是线段。
是线段。
不是线段。 因为它是 弯的，不 是直的。
因为它是 弯的，不 是直的。
二、探究新知
（二）画线段
认识了线段，能不能自己 想一想，还可以从哪里 画一条 3厘米长的线段呢？ 画到哪里？ 应该怎么画？
三、知识应用
（二）在括号里填上“厘米”或“米”
宽60（ 厘米）
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长1（ 厘米）
长28（ 米 ）
四、课堂作业
作业：第8页练习一，第4题。 第10页练习一，第9题。
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长度单位
认识米、米和厘米
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从刻度 从尺的刻度 1画到刻度0 4开始画起， ，从刻度2 左手按住尺子，右手握笔。 画到刻度 画到刻度 5等等，都是 3的地方停止。 3厘米。
二、探究新知
（三）你知道吗
尺子是测量长度的工具，同学们 还知道哪些测量长度的工具？
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