少数民族音乐
少数民族歌曲类型分类
少数民族的主要民歌类型有：
蒙古族长调，是蒙古族音乐风格的典型代表，具有草原牧歌的特征，气息宽广、句幅较长，常伴有颤音和装饰音，给人以历史沧桑感。
藏族箭歌，多流行于西藏东南部，是猎手夸耀箭术时所唱的。
歌唱时伴有简单的舞蹈动作，广泛流行的藏族民歌《北京的金山上》就是一首箭歌。
朝鲜族抒情谣，表现题材广泛，以表现爱情者居多，旋律流畅，多采用该民族特有的三拍子节奏，著名的抒情谣有《阿里郎》《道拉基》等。
苗族飞歌，苗族的一种山歌，在山间或田野歌唱，音调高亢，气息悠长，节奏自由，常有滑音，句尾惯用甩音。
论述少数民族音乐文化
论述少数民族音乐文化少数民族音乐是指在中国的多种不同民族组成中，不同民族各自所创造和发展起来的音乐形式和文化。
因为中国有56个不同的民族，所以少数民族音乐具有丰富多样的特点。
每个民族都有自己的音乐特征、音乐赏析方法和音乐文化。
在学习少数民族音乐方面，需要根据个体的历史、宗教、风俗、地理等因素进行分析研究。
本文将对少数民族音乐文化进行论述，包括音乐特色、创作特点、演奏形式等方面。
一、音乐特色少数民族音乐文化的特色是多元化和多样性。
不同的少数民族音乐都有自己的文化地位，特性以及音乐风格。
在民族音乐的历史发展中，对于不同的民族，音乐内容和演奏形式的区别也十分明显。
从曲调上看，少数民族音乐大多数以哀伤、怀念和感恩为主题，以传递民族文化为宗旨，也有一些节奏感强的音乐形式。
二、创作特点少数民族音乐的创作特点是包容性和开放性。
由于民族文化的历史、地理、人种、宗教等多种因素，少数民族的音乐形式也十分多样化。
少数民族音乐具有很高的创作性和艺术性，结合了本民族的文化、生活和情感，用音乐语言表达出来。
同时，也有一些少数民族音乐的创作是按照历史传统的方式创造的，具有浓厚的文化底蕴和时代感。
三、演奏形式少数民族音乐的演奏形式有所不同，包括独奏、重奏、合奏以及口头传唱等形式。
其中，独奏是一种常见的演奏形式，常见于弦乐、管乐等乐器。
重奏一般是由两个或三个乐器来演奏同一曲子，借由合奏来形成音乐的复杂层次。
合奏演奏形式可以拓展集体合作的方式，让表演者在合奏中感受到团队的协作和气氛的振奋。
还有一些民族音乐，如藏族、蒙古族等，是口头传唱，传统的演唱形式多为高亢的喉音和吐字。
综上所述，少数民族的音乐文化是一种多元化和多样性的体现。
在已有的民族音乐基础上不断创新，可以促进少数民族间互相的了解和交流。
少数民族音乐的推广与传承，不仅可以从中发现民族音乐文化的价值，还可以为跨文化交流和文化多元化的相互认识提供平台。
论述少数民族音乐文化
论述少数民族音乐文化少数民族音乐文化是指中国不同的少数民族之间的音乐文化，它只是中国音乐文化中的一部分，但具有其独特的文化内涵和特有的音乐风格。
少数民族音乐文化的形成和发展与少数民族的历史、地理、民族心理和文化传统密切相关。
中国的56个民族中，汉族是主体民族，其他55个少数民族各自有着不同的历史背景、民族习惯和文化传承。
他们分散在祖国的各个角落，每个民族都有他们自己的音乐文化，反映出与自然环境、历史文化和民俗习惯的紧密联系。
不同的少数民族拥有丰富多样的音乐文化。
其中，蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族以及壮族等少数民族的音乐文化较为知名。
例如，蒙古族的长调呼麦、马头琴独奏和马头琴合奏等音乐形式；藏族的藏戏音乐、拉萨风琴、格桑花等；维吾尔族的迪亚音乐、塔吉克音乐等；朝鲜族的牡丹江组曲、满族舞蹈音乐等；壮族的鼓舞、打板子等等。
这些音乐形式具有强烈的民族特点、地方特色和独特的审美韵味。
它们渗透着少数民族的文化精神和人生哲学，是少数民族艺术的重要体现。
因此，少数民族音乐文化的保护和弘扬，不仅仅是音乐本身的传播，更是少数民族文化的传承与发展，也是中华民族多元文化的宝贵财富。
目前，中国政府已经采取了一系列措施，加强对少数民族音乐文化的保护和发展。
例如，专门成立少数民族音乐团体，将少数民族音乐带到大众视野；在学校开设少数民族音乐和民族舞蹈等水平型选修课，让更多的人了解和学习少数民族文化。
同时，通过数字化技术的推广，收集整理和保护少数民族音乐的录音、图像等资料，更好地保护少数民族音乐文化。
综上所述，少数民族音乐文化是中华民族多元文化的重要组成部分，它具有丰富多彩的表现形式、深厚的人文内涵和独特的审美韵味。
通过保护和弘扬少数民族音乐文化，我们不仅可以加强少数民族文化的传承和发展，同时也能够增强人与人之间的共性和交流，为中华民族的繁荣昌盛做出更大的贡献。
论述少数民族音乐文化
论述少数民族音乐文化少数民族音乐文化是中国文化的重要组成部分，它源远流长，具有独特的艺术魅力和历史文化价值。
少数民族音乐文化反映了中国民族多元的文化遗产，深深融入到中国绵长的历史中。
本文将从历史背景、音乐风格、艺术表现等多个方面，对少数民族音乐文化进行论述。
一、历史背景中国是一个民族多元的国家，有56个民族，每个民族都有着自己独特的音乐文化。
根据历史文化研究可以得知，少数民族音乐文化的起源可以追溯到史前时代。
早在远古时期，我国的先民就开始利用各种自然材料制造乐器，并创作了许多民间歌曲和舞蹈，这些都是中国古代音乐文化的重要组成部分。
随着时间的推移，中国文化不断地融合与发展。
历代文化遗产积累，让我们拥有了更加丰富多彩的少数民族音乐文化。
例如，丝绸之路在历史上作为重要的文化交流枢纽，沿线民族音乐文化融合渗透。
明清时期的满族音乐为人所重，成为中国音乐史上的重要组成部分。
因此，少数民族音乐文化充分体现了我国古代文化交融、文化开放的艺术特征。
二、音乐风格从少数民族音乐文化中可以发现，各个民族音乐风格鲜明，各具特色，这一特点与中国古代文化发展有着紧密的联系，是我国音乐文化独特的贡献。
藏族音乐以独特的“冻琴”和“罗格”为代表乐器，演奏过程中深受藏族信仰、民间故事和历史文化所浸润。
而壮族歌声深沉悠扬，以口头传颂形式流传至今，成为壮族文化传承的重要标志。
另外，蒙古族咏史长调富有草原风情，发自内心的吟唱，使人仿佛置身草原之上。
各少数民族还有其它特色独具的音乐形式和乐器，例如回族男女所演唱的额吉，彝族所说的唢呐等，都有其独特的音乐表现形式和文化内涵。
它们深受中国少数民族文化嵌合交融的影响，体现了历史文化传承与融合的艺术特征。
三、艺术表现少数民族音乐文化艺术表现更注重它的文化内涵与情感议题，从这一点看，少数民族音乐文化具有一种深刻的人文情怀，是音乐家们在创作中不断追求的方向。
少数民族音乐文化通过传承和演绎，不仅延续了古代音乐文化，而且对现代中国音乐起到了强有力的推动作用。
少数民族音乐课件
节奏
节奏是音乐的骨架，是音乐中 不可或缺的元素。
少数民族音乐中的节奏通常具 有鲜明的特点和独特的风格， 反映了不同民族的生活方式和 文化传统。
节奏的运用需要充分考虑音乐 的情感表达和风格特点，以及 音乐的演奏和演唱方式。
调式
调式是音乐的色彩，是音乐中重 要的表现手段。
少数民族音乐中的调式通常具有 丰富的变化和独特的风格，反映 了不同民族的音乐审美和文化传
CHAPTER 06
少数民族音乐作品赏析
《茉莉花》赏析
总结词
这首曲子旋律优美、流畅，具有浓厚的民族特色，深受人们喜爱。
详细描述
这首曲子采用典型的五声宫调式，曲调委婉流畅、温柔优美，表现了人们对美好生活的赞美和向往。 在赏析过程中，可以引导学生感受曲调的起伏变化，理解曲调所表达的情感和意境。
《瑶ห้องสมุดไป่ตู้舞曲》赏析
历史与发展
历史
少数民族音乐有着悠久的历史，可以追溯到古代。在长期的历史演变中，各民 族的音乐不断交流、融合，形成了丰富多彩的音乐文化。
发展
随着社会的进步和文化的交流，少数民族音乐也在不断发展。现代的少数民族 音乐在保留传统特色的基础上，吸收了其他音乐元素，形成了新的音乐风格。
种类与流派
种类
少数民族音乐可以根据不同的分类标准进行划分，如根据地 域可分为南方少数民族音乐和北方少数民族音乐；根据民族 可分为藏族音乐、维吾尔族音乐、蒙古族音乐等。
少数民族的服饰不仅是生活必需品，也是其音乐文化 的载体之一。服饰上的图案、色彩和装饰都与音乐息 息相关。
在一些民族中，服饰的颜色、质地和样式还代表着不 同的社会地位和身份。因此，通过服饰和音乐的结合 ，人们能够更好地理解和体验不同民族的文化特色。
中国少数民族音乐教案
中国少数民族音乐教案第一章：概述1.1 教学目标了解中国少数民族音乐的概念及其重要性认识中国少数民族音乐的特点和分类1.2 教学内容定义少数民族音乐及其与中国音乐的关系分析少数民族音乐的特色，如旋律、节奏、乐器等介绍少数民族音乐的分类，如民歌、歌舞、器乐等1.3 教学方法采用讲解、聆听、讨论等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受1.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对中国少数民族音乐的理解和认识第二章：蒙古族音乐2.1 教学目标了解蒙古族音乐的历史背景和特色掌握蒙古族音乐的基本元素，如音阶、节奏等2.2 教学内容介绍蒙古族音乐的历史和传统分析蒙古族音乐的特色，如长调、短调、马头琴等学习蒙古族音乐的基本元素和演奏技巧2.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受2.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对蒙古族音乐的理解和认识第三章：藏族音乐3.1 教学目标了解藏族音乐的历史背景和特色掌握藏族音乐的基本元素，如音阶、节奏等3.2 教学内容介绍藏族音乐的历史和传统分析藏族音乐的特色，如锅庄舞、笛子等学习藏族音乐的基本元素和演奏技巧3.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受3.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对藏族音乐的理解和认识第四章：维吾尔族音乐4.1 教学目标了解维吾尔族音乐的历史背景和特色掌握维吾尔族音乐的基本元素，如音阶、节奏等4.2 教学内容介绍维吾尔族音乐的历史和传统分析维吾尔族音乐的特色，如十二木卡姆、手鼓等学习维吾尔族音乐的基本元素和演奏技巧4.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受4.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对维吾尔族音乐的理解和认识第五章：彝族音乐5.1 教学目标了解彝族音乐的历史背景和特色掌握彝族音乐的基本元素，如音阶、节奏等5.2 教学内容介绍彝族音乐的历史和传统分析彝族音乐的特色，如山歌、月琴等学习彝族音乐的基本元素和演奏技巧5.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受5.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对彝族音乐的理解和认识第六章：侗族音乐6.1 教学目标了解侗族音乐的历史背景和特色掌握侗族音乐的基本元素，如音阶、节奏等6.2 教学内容介绍侗族音乐的历史和传统分析侗族音乐的特色，如大歌、侗笛等学习侗族音乐的基本元素和演奏技巧6.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受6.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对侗族音乐的理解和认识第七章：布依族音乐7.1 教学目标了解布依族音乐的历史背景和特色掌握布依族音乐的基本元素，如音阶、节奏等7.2 教学内容介绍布依族音乐的历史和传统分析布依族音乐的特色，如山歌、八仙箫等学习布依族音乐的基本元素和演奏技巧采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受7.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对布依族音乐的理解和认识第八章：土家族音乐8.1 教学目标了解土家族音乐的历史背景和特色掌握土家族音乐的基本元素，如音阶、节奏等8.2 教学内容介绍土家族音乐的历史和传统分析土家族音乐的特色，如摆手舞、唢呐等学习土家族音乐的基本元素和演奏技巧8.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受8.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对土家族音乐的理解和认识第九章：回族音乐9.1 教学目标了解回族音乐的历史背景和特色掌握回族音乐的基本元素，如音阶、节奏等介绍回族音乐的历史和传统分析回族音乐的特色，如花儿、手鼓等学习回族音乐的基本元素和演奏技巧9.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受9.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对回族音乐的理解和认识第十章：哈萨克族音乐10.1 教学目标了解哈萨克族音乐的历史背景和特色掌握哈萨克族音乐的基本元素，如音阶、节奏等10.2 教学内容介绍哈萨克族音乐的历史和传统分析哈萨克族音乐的特色，如冬不拉、弹唱等学习哈萨克族音乐的基本元素和演奏技巧10.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受10.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对哈萨克族音乐的理解和认识第十一章：黎族音乐11.1 教学目标了解黎族音乐的历史背景和特色掌握黎族音乐的基本元素，如音阶、节奏等11.2 教学内容介绍黎族音乐的历史和传统分析黎族音乐的特色，如山歌、椰胡等学习黎族音乐的基本元素和演奏技巧11.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受11.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对黎族音乐的理解和认识第十二章：傈僳族音乐12.1 教学目标了解傈僳族音乐的历史背景和特色掌握傈僳族音乐的基本元素，如音阶、节奏等12.2 教学内容介绍傈僳族音乐的历史和传统分析傈僳族音乐的特色，如傈僳调、笛子等学习傈僳族音乐的基本元素和演奏技巧12.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受12.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对傈僳族音乐的理解和认识第十三章：畲族音乐13.1 教学目标了解畲族音乐的历史背景和特色掌握畲族音乐的基本元素，如音阶、节奏等13.2 教学内容介绍畲族音乐的历史和传统分析畲族音乐的特色，如畲歌、笛子等学习畲族音乐的基本元素和演奏技巧13.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受13.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对畲族音乐的理解和认识第十四章：高山族音乐14.1 教学目标了解高山族音乐的历史背景和特色掌握高山族音乐的基本元素，如音阶、节奏等14.2 教学内容介绍高山族音乐的历史和传统分析高山族音乐的特色，如歌舞、口弦等学习高山族音乐的基本元素和演奏技巧14.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受14.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对高山族音乐的理解和认识第十五章：总结与展望15.1 教学目标总结学习中国少数民族音乐的心得体会探讨中国少数民族音乐的未来发展15.2 教学内容回顾学习过的各个少数民族音乐的特点和魅力分析中国少数民族音乐在现代社会中的传承与发展15.3 教学方法采用讨论、分享、创作等多种教学方式鼓励学生提出问题，表达自己的观点和感受15.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对中国少数民族音乐的总结与展望。
论述少数民族音乐文化
论述少数民族音乐文化少数民族音乐文化是中国传统文化的重要组成部分之一。
少数民族音乐以其独特的风格和表现形式，为我们展现了中华民族多元文化的魅力。
在中国的五十六个少数民族中，每个民族都有其独特的音乐传统和文化内涵。
这些音乐文化不但丰富着中国的文化底蕴，也丰富了世界音乐的多样性。
我们来谈谈少数民族音乐文化的特点。
中国少数民族地域广阔，文化底蕴深厚，各个民族在长期的发展中形成了独特的音乐风格和表现形式。
每个少数民族都有其特有的乐器、音乐曲调和表演形式，其中蕴涵了深厚的文化内涵和历史传承。
蒙古族的长调韵律、藏族的唱经、壮族的芦笙舞曲等，都是具有鲜明特色的音乐形式。
少数民族音乐多以口头传统方式传承，音乐内容多以赞美自然、祈福吉祥、祭祀祖先、表达对生活的情感等内容为主，贴近少数民族的传统生活和文化观念。
少数民族音乐文化在文化传承及交流中发挥了重要作用。
少数民族音乐传统代表了对自然、生活和宇宙的感悟，它是少数民族人民智慧和创造力的结晶，是对生活感悟和审美情感的表达。
在长期的历史和文化发展进程中，中国各少数民族将自己的音乐文化进行了积极的传承和创新，形成了各具特色的音乐风格和表演形式。
随着社会的发展和文化交流的深入，少数民族音乐通过各种文化活动，文化节庆、音乐会等形式得以传承和发展，使得少数民族音乐文化得到广泛的弘扬和发展。
少数民族音乐文化在丰富了中国文化多样性的也对世界音乐文化产生了重要的影响。
由于其独特的文化底蕴和精彩的表现形式，少数民族音乐吸引了国内外的音乐爱好者和研究者。
世界各地的音乐家和学者们都前来中国考察并学习少数民族音乐，尝试融合少数民族音乐元素进行创作和演出。
在国际舞台上，少数民族音乐也逐渐受到了世界的关注，成为了中国文化输出的一部分。
在音乐交流中，中国少数民族音乐也深受欢迎，为世界音乐文化的多元发展做出了重要的贡献。
少数民族音乐文化的传承和发展离不开社会的支持和关注。
政府和社会应该给予少数民族音乐文化更多的关注和支持，组织一些音乐节庆、音乐会和文化交流活动，让少数民族音乐文化得以传承和发展。
《少数民族音乐》课件27页PPT
短调
蒙古音乐的特点： 长调为主 节奏自由 旋律舒展
中国的少数民族之一,位于我国的西北部 主要聚集在天山山脉以南的大部分地区,
鲜艳的纱裙 头戴“朵帕”
ห้องสมุดไป่ตู้
手 鼓
手鼓是维吾尔族音乐不可缺少的一部分， 它把维吾尔族音乐的灵魂——节奏，表现得很完美； 手鼓的鼓点以切分节奏为主：咚哒哒 咚哒
《少数民族音乐》课件
人的差异在于业余时间
中国少数民族音乐 ——蒙古族、维吾尔族
蒙古
A.主要分布在内蒙古自治区，人口约480多万 人，是我国的少数民族之一。
B.住的房子是蒙古包
马背上的民族
马 头 琴
长调：
节奏自由，旋律舒展流畅,气息 较宽广的歌曲。
敖包相会
十五的月亮升上了天空吆 ，为什 么旁边没有云彩？我等待着美丽的姑 娘吆， 你为什么还不到来吆？
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
新疆音乐特点：
旋律：明朗、 热情 节奏： 欢快
具有维吾尔舞 蹈的韵律，热
情饱满、激越。
影响民族风格形成的因素 ：
地理环境和自然环境 社会生活和风俗习惯 语言文化和民族性格
小结：
音乐来源于生活，又高于生活，它是各族人民 不同生活的反映。不同地区，不同民族，就有不 同的民族音乐风格。
少数民族音乐简介-课件
目录
• 少数民族音乐概述 • 少数民族音乐的文化背景 • 少数民族音乐的代表作品与艺术家 • 少数民族音乐的传承与保护 • 少数民族音乐在当代社会的影响与
价值 • 少数民族音乐与其他音乐形式的比
较
01 少数民族音乐概述
定义与特点
定义
少数民族音乐是指中国除汉族以外的 其他民族所创造和传承的音乐艺术， 具有独特的民族特色和地方色彩。
02 少数民族音乐的文化背景
文化传承
01
少数民族音乐是各民族传统文化的重要组成部分，承载 着丰富的历史和文化信息。
02
通过学习和传承少数民族音乐，可以了解不同民族的文 化传统、历史演变和社会习俗。
03
少数民族音乐的传承对于维护民族文化的多样性和促进 文化交流具有重要意义。
民族信仰与习俗
少数民族音乐与民族信仰和习俗紧密 相关，是民族文化的重要组成部分。
音乐表现
少数民族音乐在表现上强调即兴和情感表达，而 中国传统音乐则注重旋律的流畅和和谐。
与世界其他民族音乐的比较
音乐体系
少数民族音乐的体系各 异，不同民族的音乐体 系不同，而世界其他民 族音乐也有各自独特的 音乐体系。
音乐功能
少数民族音乐在不同民 族中具有不同的功能， 如仪式、娱乐、祭祀等 ，而世界其他民族音乐 也有各自的音乐功能。
少数民族音乐蕴含着丰富的民族情感和历史记忆，通过欣 赏和演唱少数民族音乐，可以促进不同民族之间的相互了 解和团结。
对音乐产业的影响
丰富音乐市场
少数民族音乐具有独特的风格和魅力，可以为音乐市场注入新的 元素，丰富音乐市场的多样性。
促进音乐创新
少数民族音乐的风格和特点可以为音乐创作提供灵感，促进音乐创 新和发展。
少数民族音乐
2. 5. 朝鲜族《阿里郎》 维吾尔族《阿拉木汗》 3. 6. 傣族《月光下的凤尾竹》 蒙古族《草原之夜》
课堂小结
民 族
蒙 古 达梅林》 《森吉德玛》 长调 《牧歌》 《 小黄马》
代表人物 及 艺术家
宝音德力格 尔、 拉苏荣 德德玛 腾格尔
代表乐器
舞蹈 类别
音乐分类
蒙古族特色乐器
马 头 琴
音域宽广
苍凉感
蒙古族舞蹈
筷子舞 来自生活
盅碗舞 安代舞
源于宗教
维吾尔族音乐
民歌音调
中国音乐
阿拉伯音乐
欧洲音乐
王洛宾
王洛宾（1913-1996）中国20世纪 最负盛名的民族音乐家。有“西部歌王” 之称。 他的作品多以情歌为主。其中《在 那遥远的地方》和《半个月亮爬上来》 被评为20世纪华人音乐经典，并且荣获 国家颁发的“金唱片特别创作奖”； 《达坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、 《掀起你的盖头来》、《玛依拉》、 《青春舞曲》和《在银色的月光下》等 西部民歌，在国内外广为流传，已成为 中华音乐宝库中的经典之作。
第三单元 : 音乐与民族
一、五十六朵芬芳的花
(一)中国少数民族音乐
地理环境
社会生活
语言文化
风俗习惯 宗教信仰
少 数 民 族 音 乐 的 分 类
民歌 民间器乐
歌 乐
歌舞音乐
曲艺和戏曲
舞
这里是“天苍苍，野茫茫，风吹草低见
牛羊”的大草原，这里的人与马相依相惜， 歌唱的是骏马，舞蹈还是马：“牧马舞”， 连最有名的乐器也叫马头琴。因此，人们 都称他们为“马背上的民族”。
中国音乐
阿拉伯音乐
欧洲音乐 (木卡姆)
拓展延伸
课后作业
高中鉴赏少数民族民歌
鉴赏少数民族民歌少数民族民歌是指由少数民族人民创作的歌曲，这些歌曲通常反映了少数民族的生活、历史、文化和社会习俗。
以下是一些著名的少数民族民歌：1.《阿细跳月》：这是一首云南彝族民歌，歌曲表现了彝族青年男女在篝火旁歌舞的欢乐场景。
2.《敖包相会》：这是一首蒙古族民歌，表现了蒙古族青年在敖包前的聚会和恋爱的情景。
3.《北京的金山上》：这是一首藏族民歌，表达了藏族人民对毛主席的感激之情。
4.《猜调》：这是一首云南汉族民歌，表现了男女之间相互猜疑、误解的情景。
5.《采茶》：这是一首云南汉族民歌，描述了采茶女辛勤劳动的情景。
6.《草原恋》：这是一首蒙古族民歌，表现了蒙古族人民对草原的热爱和对家乡的思念。
7.《草原上升起不落的太阳》：这是一首内蒙古民歌，歌颂了中国共产党领导下的民族解放和幸福生活。
8.《草原夜色美》：这是一首蒙古族民歌，描绘了草原夜色的美丽和宁静。
9.《唱支山歌给党听》：这是一首藏族民歌，表达了藏族人民对党的感激之情。
10.《翻身农奴把歌唱》：这是一首藏族民歌，表现了藏族人民翻身得解放后的喜悦和感激之情。
中国有55个少数民族，每个民族都有自己独特的文化和音乐，因此少数民族民歌种类繁多，风格各异。
当然，我可以继续为您列举一些其他的少数民族民歌：1.《打支山歌过横排》：这是一首江西客家民歌，表现了客家人民在山区的生活和劳作。
2.《东北好风光》：这是一首东北民歌，描绘了东北地区的美丽风光和丰富资源。
3.《放马山歌》：这是一首云南汉族民歌，表现了放马时的情景和草原的壮阔。
4.《赶牲灵》：这是一首陕北民歌，描述了陕北地区人民的生活和情感。
5.《蝴蝶泉边》：这是一首白族民歌，表现了白族青年男女在蝴蝶泉边的爱情故事。
6.《花儿与少年》：这是一首青海民歌，描述了青海人民的生活和爱情。
7.《槐花几时开》：这是一首四川汉族民歌，表现了一个痴情女子对情郎的思念和等待。
8.《康定情歌》：这是一首四川藏族民歌，表现了康定地区人民的情感和生活。
少数民族生活音乐形态引用
少数民族生活音乐形态引用
在中国的多民族国家，每个民族都有自己的生活音乐形态，这些音乐形态为不同的民族赋予了独特的音乐气息和文化内涵。
1. 哈萨克族的“古丽曲”
哈萨克族民间音乐中，一种叫做“古丽曲”的音乐形式最为著名。
古丽曲通常由古丽（哈萨克乐器），长胡琴和唱腔组成，曲调优美、动听，常用来表达爱情、祈福和祭神等情感和主题。
2. 藏族的“哔珂”
藏族民间音乐的代表形式之一是“哔珂”，这种声音独特的音乐形式通常由乐师演奏和合唱组成。
哔珂曲调优美、旋律婉转，歌词通常反映生活、自然和信仰等方面的主题。
3. 蒙古族的“马头琴”
蒙古族民间音乐的重要代表形式是“马头琴”，这种乐器外形独特，通常由马头琴手演奏。
马头琴的音色温暖、柔美，广泛用于表演、娱乐和庆祝等场合，其曲调跌宕起伏、优美动听，常被用来表达蒙古人民的文化、传统和历史。
4. 傣族的“花灯歌”
傣族民间音乐中，著名的音乐形式是“花灯歌”。
这种歌请鼓、芦笙、三弦和木鱼等乐器演奏，歌曲曲调优美、活泼，歌词内容通常涉及生活和表达感情等方面的内容。
5. 彝族的“跳大神”
彝族民间音乐中，重要的音乐形式是“跳大神”，这种音乐形式通常演奏于彝族人民举行仪式、祭祀的场合。
跳大神由口鼓和脚鼓等乐器演奏，曲调优美、富于韵律性，并常伴随着吟唱、舞蹈和独奏等表演形式。
跳大神逐渐被认为是彝族文化的标志之一。
6. 维吾尔族的“独唱”
维吾尔族民间音乐的代表形式是“独唱”，这种演唱形式通常由一位歌手独自演唱，伴随着乌德（维吾尔乐器）和拨弦乐器等伴奏。
独唱歌曲曲调高亢、激昂，并具有浓郁的民族韵味，常用来表达维吾尔人民对自由、爱情和荣耀的追求。
云南25个少数民族及代表音乐
云南25个少数民族及代表音乐云南省25个少数民族及歌曲一、云南总共有25个少数民族白族、哈尼族、傣族、僳僳族、佤族、纳西族、拉祜族、景颇族、布朗族、普米族、阿昌族、怒族（摩梭人）、基诺族、德昂族、独龙族、彝族、苗族、壮族、回族、藏族、瑶族、蒙古族、水族、满族、布依族二、少数民族歌曲（一）白族歌曲《月下情歌》天上呀为什么有月亮啊，有呀有月亮，月亮呀为着要照四方呀，照四方，月亮呀一照难躲藏呀，难呀难躲藏，树荫底下也可以常来往，树荫底下呀也可以常来往。
路旁呀为什么有灯光啊，有呀有灯光，灯光呀为着要照方向呀，照方向，灯光呀一照话难讲呀，话呀话难讲，闭上眼睛当作是在梦乡，闭上眼睛当作是在梦乡。
梦乡里有一个风姑娘呀，风呀风姑娘，姑娘呀她声来俏模样呀，俏模样，待到呀梦醒望一望呀，望呀望一望，不见姑娘只怕你更彷徨，不见姑娘只怕你更彷徨。
天上呀分明是有月亮啊，有呀有月亮，我俩呀并没有入梦乡呀，入梦乡，月下把情歌唱一唱呀，唱呀唱一唱，仿佛神仙来往呀在天堂，仿佛神仙来往呀在天堂。
（二）傣族民歌《有一个美丽的地》有一个美丽的地方罗，傣族人民在这里生长罗，密密的寨子紧相连，那弯弯的江水呀绿波荡漾，一只孔雀飞到了龙树上，恩人哟就是那个共产党，傣族地方有了您，啊...... 遍地花开朵朵香。
荒田栽满了绿苗罗，草地变成了牧场罗，白白的棉花送内地，那盐巴布匹呀运边疆。
平平的坝子里赶牛车，高高的山上那个走马帮。
姑娘们穿上了花衣裳，啊...... 蝴蝶展开花翅膀。
春风传送着山歌罗，民兵扛起了刀枪罗，到处是我们联防的岗哨，那解放军大哥也守卫着边防。
告诉你呀亲爱的毛主席，这儿是一道钢铁的屏障。
各族人民永远向着您，啊...... 好象百鸟朝凤凰。
（三）哈尼族民歌《太阳转身的地方》北回归线啊依，穿过墨江，它是太阳转身的地方哟。
线这边线这边是温带风景，线那边线那边是热带风光，自然的奇观生命的奇妙，相约在这里欢乐交响，线这边线这边是温带风景，自然的奇观生命的奇妙，相约在这里欢乐交响，萨拉依，阿依阿依，萨拉拉拉拉拉萨拉依萨依，萨萨萨萨萨拉依萨。
论述少数民族音乐文化
论述少数民族音乐文化少数民族音乐文化是中国音乐文化中不可或缺的一部分，它包含着丰富的艺术内涵和深厚的历史底蕴。
少数民族音乐以其独特的民族特色和鲜明的地域文化特点成为中华民族文化的重要组成部分，它体现了不同民族的生活方式、信仰和情感，展现了多元文化共存的繁荣景象。
本文将探讨少数民族音乐文化的历史渊源、特色风格以及对当代音乐文化的影响。
一、历史渊源少数民族音乐文化的历史可以追溯到史前时期，各个民族在长期的生产、生活和社会实践中逐渐形成了具有自身特色的音乐文化。
在这个过程中，少数民族音乐与当地的自然环境、社会生活和宗教信仰相互交织，逐步形成了各具特色的音乐体系和风格。
蒙古族的哈勒、藏族的舞曲、壮族的锁龙舞、朝鲜族的牧民歌等等，都是在特定历史时期和地域环境下形成的，反映了各民族的文化传统和精神追求。
在古代，随着各民族之间的交流和融合，少数民族音乐文化也得到了充分的发展。
特别是中国古代的丝绸之路和茶马古道，为不同民族之间的文化交流提供了重要的契机，少数民族音乐在这一过程中得到了广泛传播和影响。
音乐家丁丁音乐便是在丝绸之路上传播的。
随着历史的变迁，少数民族音乐文化在中国的音乐体系中逐渐形成了独特的地位，成为了中国音乐文化中不可或缺的一部分。
在这一过程中，少数民族音乐也受到了汉族音乐的影响，产生了很多新的音乐形式和曲调。
蒙古族和汉族之间的交流促成了锣鼓戏曲、小调、豫剧、湘剧、炮击、大意戏、甜酸苦辣以及“大无兴和”、“拜月”等新的音乐形式。
二、特色风格少数民族音乐文化的特色风格主要体现在以下几个方面：1.音乐形式多样。
不同少数民族的音乐形式各具特色，有的是以歌曲、器乐为主，有的是以舞蹈、戏剧为主，还有的是以口头传统为主，多种多样的音乐形式为少数民族音乐注入了丰富多彩的生命力。
2.音乐结构独特。
少数民族音乐的音乐结构常常采用了民间音乐规则，如变节、变调、换调等，使人产生一种独特的听觉感受。
少数民族音乐还有许多特有的音乐乐器，如马头琴、唢呐、木鱼、三弦等，这些乐器在演奏中起着重要的作用。
少数民族生活音乐形态引用
少数民族生活音乐形态引用少数民族生活音乐形态是指少数民族在日常生活中表达情感、展示文化的一种音乐形式。
它包括了少数民族的歌曲、舞蹈、乐器演奏等多种形式，每个少数民族都有自己独特的音乐特点和表达方式。
下面将介绍几个典型的少数民族音乐形态。
西藏音乐是中国独具特色的音乐形式之一，它表达了西藏人民的朴实、纯真和热情。
西藏音乐主要以唱歌和乐器演奏为主，歌曲通常以悠扬的旋律和朗朗的歌词表达人们对自然和生活的感激之情。
西藏乐器有许多种类，如唐卡、筚路和飞轮等，每一种乐器都有其独特的音色和演奏技巧。
蒙古音乐是中国北方少数民族的代表之一，它以马头琴和呼麦为特色。
马头琴是一种弦乐器，其琴弦用马尾发制成，演奏时用琴弦上的马尾发来做琴弦的振动声音；呼麦是一种特殊的喉音唱法，演唱者能同时发出两种不同音调的声音，这种独特的声音使呼麦成为蒙古音乐最具代表性的元素之一。
彝族音乐是中国西南地区的一种少数民族音乐形式，它运用了丰富的乐器以及特殊的音乐节奏和音调。
彝族的象戏是他们最重要的表演艺术之一，象戏通常伴随着打击乐器和弦乐器的演奏，以及高亢明快的舞蹈动作，展示了彝族人民的勇武和豪迈。
傣族音乐是中国南方少数民族的代表之一，它包含了歌曲、舞蹈和打击乐器演奏等多种形式。
傣族歌曲以其优美的旋律和细腻的歌词而闻名，常常用来表达人们对美好生活的向往和思念故乡的情感。
傣族的舞蹈和打击乐器演奏也是他们生活中不可或缺的一部分，通过舞蹈和音乐，人们能够感受到傣族人民开朗、活泼的生活态度。
以上介绍的是少数民族生活音乐的一些典型形态，每个少数民族都有自己独特的音乐艺术传统，通过音乐的传承和发展，他们能够更好地表达自己的情感和展示自己的文化特色。
少数民族生活音乐形态不仅丰富了中国的音乐文化，也为世界提供了一道独特的人类文化艺术风景线。
少数民族音乐
新疆 欢快、热情 彝族 委婉、细腻
旋律紧凑 多变化音 节奏活泼
旋律柔和 音域较窄 小嗓轻唱
形成原因
地域广阔 生活习俗
气候炎热 物产丰富 文化多元 气候温和 生活富裕 语言特色
西北地区：高原纵横，山石峥嵘， 气候条件恶劣，人们为了生存必须 与大自然作斗争。所以民歌音调高 亢、嘹亮，质朴中带着严峻、深沉。
形成原因
地域广阔 生活习俗
气候炎热 物产丰富 文化多元
音乐风格
蒙古 (长调)
辽阔、悠远
音乐要素
旋律舒展 节奏自由 字少腔长 音域较宽
新疆 欢快、热情
旋律紧凑 多变化音 节奏活泼
形成原因
地域广阔 生活习俗
气候炎热 物产丰富 文化多元
音乐风格
蒙古 (长调)
辽阔、悠远
音乐要素
旋律舒展 节奏自由 字少腔长 音域较宽
五十六朵芬芳的花
中国少数民族音乐
五十六朵芬芳的花
中国少数民族音乐
蒙 古 族
藏 族
朝 鲜 族
苗 族
维 吾 尔 族
回 族
白 族
满 族
普米族
壮族
佤族
傣族
彝族
鄂伦春
土家族
瑶族
马头琴
冬不拉
葫 芦 丝
音乐风格
蒙古 (长调)
辽阔、
南方地区：河流交错，气候温和， 土地肥沃，自然景观秀丽，人们聪 颖细致。所以民歌风格委婉、细腻。
民歌中的民族风格是 一个民族的民族特性在 音乐中的具体体现。
论述少数民族音乐文化
论述少数民族音乐文化少数民族是中国特有的民族群体，拥有丰富多彩的音乐文化传统。
这些音乐文化来源于他们的生活、宗教、历史和民俗传统，形成了独具特色的少数民族音乐文化。
本文将论述少数民族音乐文化的独特魅力，以及其在社会发展和文化传承中的重要作用。
一、独特的音乐风格和表现形式少数民族音乐文化以其独特的音乐风格和表现形式而闻名。
不同的少数民族有着不同的音乐表达方式，如蒙古族的长调、藏族的嗓音唱法、朝鲜族的舞蹈音乐等。
这些独特的表现形式在一定程度上彰显了少数民族音乐文化的丰富多样性。
少数民族音乐的独特韵味源自于其与民族文化的深厚渊源。
在生活和习俗中，少数民族音乐常与婚丧嫁娶、节庆喜庆等相关，融入了民族特有的情感和精神内涵，在艺术表现上吸取了大量本民族文化的精华，展现了丰富的艺术风貌。
二、社会发展的重要作用少数民族音乐文化在社会发展中发挥着重要的作用。
少数民族音乐文化是少数民族文化的重要组成部分，它承载了民族文化传统和历史记忆，是少数民族文化传承的重要载体。
通过音乐的传承和演奏，少数民族的历史和传统得以传承和继承，有利于增强少数民族的文化认同感和自豪感。
少数民族音乐文化也对社会的和谐稳定和文明进步起着积极的促进作用。
音乐是一种文化的载体，通过音乐文化的传承和发展可以促进不同民族之间的交流和融合，增进民族间的相互理解和友谊。
少数民族音乐文化也可以促进社会的文明进步，激发社会文化创新的活力，为整个社会的文化建设注入新的活力和动力。
在现代社会中，少数民族音乐文化的传承也面临着一定的挑战。
由于社会文化的多元化和市场经济的发展，一些传统的少数民族音乐形式逐渐失去了传承的渠道，面临着被遗忘的风险。
需要采取一系列的措施，保护和传承少数民族音乐文化。
鼓励少数民族的音乐人才进行创新和发展，建立健全的少数民族音乐传承机构，加强音乐教育，让更多的人了解和喜爱少数民族音乐文化，这样才能实现少数民族音乐文化的传承和发展。
四、少数民族音乐文化的发展前景在当今社会，少数民族音乐文化的发展前景是非常乐观的。
中国少数民族音乐教案
中国少数民族音乐教案第一章：导言1.1 课程背景中国是一个多民族的国家，拥有56个民族，各民族的音乐文化丰富多彩，独具特色。
本课程旨在介绍中国少数民族的音乐文化，帮助学生了解和欣赏我国各民族的音乐艺术。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将对中国少数民族音乐的特点、代表作品和音乐家有一定的了解，培养学生的音乐欣赏能力和民族自豪感。
1.3 教学内容1.3.1 少数民族音乐的概念与分类1.3.2 少数民族音乐的特点1.3.3 少数民族音乐的代表作品及音乐家第二章：蒙古族音乐2.1 课程背景蒙古族音乐具有鲜明的民族特色，以其高亢、激昂、粗犷的风格闻名于世。
本章将重点介绍蒙古族音乐的历史、特点、代表作品和音乐家。
2.2 教学目标通过本章的学习，学生将了解蒙古族音乐的历史、文化背景，掌握蒙古族音乐的特点，并能欣赏蒙古族音乐的代表作品。
2.3 教学内容2.3.1 蒙古族音乐的历史与文化背景2.3.3 蒙古族音乐的代表作品及音乐家第三章：藏族音乐3.1 课程背景藏族音乐以其神秘的宗教色彩、独特的音阶和丰富的表现手法而著称。
本章将带领学生走进藏族音乐的世界，感受其独特的艺术魅力。
3.2 教学目标通过本章的学习，学生将了解藏族音乐的历史、文化背景，掌握藏族音乐的特点，并能欣赏藏族音乐的代表作品。
3.3 教学内容3.3.1 藏族音乐的历史与文化背景3.3.2 藏族音乐的特点3.3.3 藏族音乐的代表作品及音乐家第四章：维吾尔族音乐4.1 课程背景维吾尔族音乐以其优美的旋律、丰富的节奏和独特的乐器而闻名。
本章将重点介绍维吾尔族音乐的历史、特点、代表作品和音乐家。
4.2 教学目标通过本章的学习，学生将了解维吾尔族音乐的历史、文化背景，掌握维吾尔族音乐的特点，并能欣赏维吾尔族音乐的代表作品。
4.3 教学内容4.3.1 维吾尔族音乐的历史与文化背景4.3.3 维吾尔族音乐的代表作品及音乐家第五章：壮族音乐5.1 课程背景壮族音乐以其悠扬的旋律、鲜明的地域特色和浓郁的生活气息而著称。
贵州少数民族的六首歌曲
贵州少数民族的六首歌曲
1. 《茉莉花》：这是一首广为人知的贵州民歌，描述了贵州的独特风景和茉莉花的美丽。
2. 《山乡情思》：这首歌曲表达了贵州少数民族人民对家乡山乡的深情和思念之情。
3. 《草原之夜》：这是一首描绘贵州少数民族草原生活的歌曲，富有浓郁的民族风格和草原的自然美景。
4. 《苗庄风情》：这首歌曲展示了贵州苗族人民的独特文化和风俗，歌颂了苗族人民的勤劳和智慧。
5. 《侗族舞曲》：这首歌曲以欢快的节奏展示了贵州侗族人民的舞蹈和音乐，充满了活力和喜悦之情。
6. 《黔东南之歌》：这首歌曲歌颂了贵州黔东南地区的自然风光和多民族的和谐共处，表达了对这片土地的热爱和祝福。
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《中国少数民族音乐》
一、教学内容：
1、蒙古族民歌《辽阔的草原》
2、藏族民歌《酒歌》
3、朝鲜族民间乐曲《纺织谣》
4、维吾尔族民歌《牡丹汗》
5、乌孜别克族民歌《一杯酒》
二、教材分析：
“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。
本课是湘版《音乐鉴赏》模块中的第三单元（音乐与民族）的第一节内容。
这节内容以中国少数民族的民歌为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中，不但让高中学生进一步体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，而且能对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立平等、多元的文化价值观。
本课介绍的六首音乐作品分别为蒙古族、藏族、朝鲜族、维吾尔族、乌孜别克族、苗族等少数民族常用的歌曲或乐曲，都具有一定的代表性、典型性。
因作品较多，可选择《辽阔的草原》、《酒歌》、《牡丹汗》、《歌唱美丽的家乡》作为重点鉴赏的曲目，《纺织谣》、《一杯酒》作浏览性欣赏。
由于学生平时较少接触少数民族的音乐，对少数民族的音乐兴趣不大，所以，为了激发学生学习的兴趣，除了选教材规定鉴赏的曲目
外，还应选择一些贴近学生生活的具有少数民族音乐风格的流行曲或舞蹈给学生欣赏。
因此，可选择了腾格尔演唱的歌曲《蒙古人》、解晓东用通俗唱法演绎的《掀起你的盖头来》、藏族舞蹈《金色的太阳》等作为补充的教学内容。
三、教学目标：
1、知识与技能目标：能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同音乐作品的民族风格特点。
2、过程与方法目标：
（1）能积极参加小组讨论，探讨部分音乐作品中的民族风格是如何表现出来的，并与全班同学一起交流、归纳。
（2）能独立搜集我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上交流介绍或演唱、演奏，加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。
3、情感、态度与价值观目标：在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。
四、教学重点：
1、聆听体验《辽阔的草原》、《酒歌》、《牡丹汗》、《歌唱美丽的家乡》。
2、理解音乐作品的节奏特点。
五、教学难点：
理解我国少数民族音乐风格特点。
六、教学方法：
聆听体验法、对比听辩法、讲授法、演示法、练习法、讨论法等。
七、课时安排：两课时
教学过程：
欣赏与体验
导入：播放歌曲《传说》
提问：这首歌曲体现了哪个民族的音乐风格？
能听出演唱者是谁？还熟悉他的哪些作品？
一、蒙古族
1、提问：说到蒙古族，让大家印象最深刻的有哪些？
（地理位置、服饰、生活习性、音乐、舞蹈）
（1）、地理位置：蒙古人是东北亚主要种族之一，集中居住外蒙古、中华人民共和国的内蒙古自治区和新疆自治区及临近省份以及俄罗斯联邦等地区。
蒙古人有自己的语言文字。
（2）、服饰：蒙古男子穿长袍和围腰，妇女衣袖上绣有花边图案，上衣高领，似与族相似。
男子腰带多挂刀子、火镰、鼻烟盒等饰物。
（3）生活习性：蒙古人以游牧为主，所以住的全是蒙古包。
除了游牧，相当多的蒙古人从事农业生产或农牧兼营，他们已定居村镇。
（4）美食：羊奶、马奶、酸奶
2、蒙古族歌曲
（1）、《牧歌》、《嘎达梅林》
（2）、分别谈谈感受以及二者的区别（从理性的角度）节奏、速度、旋律等方面
长调：长调旋律悠长舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长，旋律极富装饰性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等）抒情歌曲，由32种采用大量装饰音的旋律构成，它赞美美丽的草原、山川、河流、歌颂父母的爱情、亲密的友谊，表达人们对命运的思索。
它的特点是：大量使用装饰音和假声，悠长持续的流动性旋律包含着丰富的节奏变化，极为宽广的音域和即兴创作形式。
上行旋律节奏缓慢稳定，下行旋律常常插入活泼的三音重复句式，这来自对草原生活步调的模仿。
长调的演唱和创作与牧民的田园式生活方式紧密相连，这是蒙古族至今仍然广泛延续的生活方式。
短调民歌：篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。
短调一般是两行，有韵的两句式或四句式，节拍比较固定。
歌词简单，但不呆板，其特点在音韵上广泛运用叠字，。
往往是即兴歌唱，灵活性很强
3、蒙古族常见乐器
(1)、欣赏一小段马头琴音频，进行提问：音色以及乐器名称
(2)、介绍乐器的构造和演奏方法
马头琴是一种两弦的弦乐器,有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄，为蒙古族人民喜爱的乐器，马头琴是中国蒙古族民间拉弦乐器。
蒙古语称“绰尔”。
琴身木制，长约一米，有两根弦。
共鸣箱呈梯形。
声音圆润，低回宛转，音量较弱。
相传有一牧人怀念死去的小马，取其腿骨为柱，头骨为筒，尾毛为弓弦，制成二弦琴，并按小马的模样
雕刻了一个马头装在琴柄的顶部，因以得名。
郭小川《平炉王出钢记》诗：“牧区的人们听说钢花喷，蒙古包里拉起了马头琴。
”
演奏方法
坐姿：演奏马头琴时，通常采取坐姿，将琴箱夹于两腿中间，琴杆偏向左侧。
重要，它常从外弦下面伸进去顶里弦；在高把位上，由于音位距离很小，各指都以指尖按弦。
右手执弓时，以虎口夹住弓柄，食指、中指放在弓杆上，无名指和小指控制弓毛。
(3)、进行完整欣赏
4、蒙古族舞蹈
(1)、欣赏舞蹈视频
(2)、学习简单的动作
从悠远的长调和马头琴特有的草原韵味中，我们感受到了蒙古族人民的勤劳与勇敢，现在我们再聆听一首歌曲，看看它究竟要将我们带向何方
二、藏族
1、导入：萨顶顶《万物生》梵文
2、藏族音乐文化介绍
藏族传统音乐特色鲜明，品种多样，包括民间音乐、宗教音乐、宫廷音乐3大类。
民间音乐可分为民歌，歌舞音乐、说唱音乐、
戏曲音乐和器乐等。
3、欣赏《酒歌》
（1）简介：酒歌是我国民歌的一种，各民族的酒歌有不同的名称。
如：西北地区的回族、汗族等称“酒席歌”；瑶族称“酒歌”；藏族称“昌鲁”；壮族称“葫芦歌”；苗族称“恰酒”。
每逢婚礼、节日、亲友相聚时，边唱边喝，歌词多为即兴编唱，内容多为祝福、赞美、劝酒等。
这首歌又称《年轻的朋友》是我国藏族广为流传的酒歌。
（2）欣赏歌曲：
（3）启发学生分析歌曲特点：开始欢呼般的引子，四个不规整的长短乐句组成；五声调式；级进的旋法；细腻的装饰音；藏族人演唱特有的音色，歌曲清新、质朴、流畅，具有浓郁的藏族民歌韵味。
4．介绍藏族的乐器
（1）介绍：藏族的传统乐器丰富多彩、品种繁多，有拉弦乐器、吹管乐器、打击乐器等。
常见的乐器有筒钦、根卡、雄林、热巴鼓等（2）欣赏藏族鼓舞《草原上的热巴》。