教学助手培训资料
教育领域中的智能教学助手
教育领域中的智能教学助手随着科技的不断发展和应用，智能教学助手在教育领域扮演着越来越重要的角色。
智能教学助手通过结合人工智能和教育领域的专业知识，为教师和学生提供个性化的学习和教学支持。
本文将介绍智能教学助手的定义、功能以及应用，并探讨其在教育领域中的价值和潜力。
一、智能教学助手的定义与功能智能教学助手，顾名思义，是指能够辅助教师进行教学活动的一种智能化工具。
它可以通过分析学生的学习数据和行为模式，提供个性化的学习建议和教学方案。
智能教学助手可以有多种形式，比如基于互联网的在线学习平台、虚拟教师助手、智能学习软件等。
它们通过采集和分析大量的学生数据，帮助教师更好地了解学生的学习情况，并根据学生的需求提供适当的学习资源和教学策略。
智能教学助手的功能主要包括以下几个方面：1. 个性化学习支持：根据学生的学习特点和需求，智能教学助手能够为学生提供量身定制的学习计划和学习材料，帮助他们更高效地学习。
2. 教学辅助工具：教师可以利用智能教学助手进行教学内容的呈现和讲解，通过多媒体交互等方式提高教学效果。
3. 自动评估与反馈：智能教学助手能够对学生的学习情况进行实时监测和评估，并根据评估结果给予及时反馈，帮助学生及时调整学习策略。
4. 学习数据分析与挖掘：通过收集和分析学生的学习数据，智能教学助手能够发现学生的学习规律和问题，并向教师提供相关的数据支持和决策参考。
二、智能教学助手的应用智能教学助手已经在教育领域得到了广泛的应用。
它们可以用于各个教学环节和学科领域，为学生和教师提供全方位的支持和帮助。
在学生学习方面，智能教学助手可以根据学生的学习情况和特点，提供个性化的学习建议和学习资源。
比如，智能学习软件可以根据学生的学习进度和能力，推荐适合他们的学习内容和练习题目，帮助他们更好地掌握知识。
虚拟教师助手则可以通过与学生的对话和互动，了解他们的学习问题和困惑，并给出相应的解答和指导。
在教师教学方面，智能教学助手可以提供教学资源和教学策略的支持。
培训心得 用好“畅言互联教学助手”,创设高效课堂
培训心得用好“畅言互联教学助手”，创设
高效课堂
结合教育部印发《教育信息化2.0行动计划》通知，提出要到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。
刘胡垌小学为了加大应用平台和教育资源建设力度，切实发挥信息技术在教育改革中的作用，提高教学和管理的质量与水平。
5月23日下午，信息技术教师魏老师组织全体教师对“畅言互联教学助手应用”进行专项培训，这个软件是科大讯飞开发的功能强大的互联教学助手，可以实现纸笔微课，录屏，录制讲评课，电子教材，手机与教学机的同屏，后期还可以实现智学报告等一系列功能。
老师们在感受“畅言互联教学助手应用”的方便、直观及高效的同时，也提出许多疑惑与思考。
会后老师们安装和调试了畅言互联教学助手，下一阶段学校将开展畅言互联教学的课堂应用。
以本次培训活动为契机，多学习信息技术，用信息技术为学科教学服务，在教学信息化的路上，我们要更多的思考，有效结合学校现有资源，让资源能充分应用，为创设有魅力、高效的课堂，为提高教学质量而努力。
教学助手培训计划
教学助手培训计划一、培训目标本培训计划旨在提高教学助手的专业素养和教学能力，使其能够更好地协助教师进行日常的教学工作。
具体目标如下：1. 提高教学助手的教学技能，包括课堂管理、教学辅助、学生指导等方面的能力；2. 培养教学助手的专业素养，包括对教育理论、教学方法和学科知识的掌握；3. 增强教学助手的团队合作意识和沟通能力，使其能更好地与教师和学生协作；4. 提升教学助手的责任心和服务意识，使其能够更好地履行教学助手的职责。
二、培训内容1. 教学管理- 带班教学- 课堂管理- 学生考勤- 教学资源管理2. 教学辅助- 制作教学素材- 辅助教学工具的使用- 学生学习辅导3. 专业素养- 教育理论知识- 学科知识- 教学方法和策略4. 团队合作- 与教师合作- 与其他教学助手合作- 与学生协作5. 责任心和服务意识- 教学助手职责和规范- 学生服务意识- 教师服务意识三、培训方法1. 理论学习：通过课堂教学、网络学习等形式，向教学助手传授相关的教育理论知识、学科知识和教学方法。
2. 实践教学：通过带班教学、教学辅助等实践环节，让教学助手亲身体验教学工作，提升其教学技能和实际操作能力。
3. 讨论交流：组织讨论班、研讨会等形式，让教学助手之间进行交流，分享经验，共同成长。
4. 实地考察：组织实地考察活动，让教学助手走出校园，了解教育实践和教学新模式。
四、培训流程1. 前期准备- 制定培训计划- 确定培训内容和方式- 选派培训师资2. 培训开班- 开班仪式- 介绍培训内容和安排- 分组讨论，确定学习计划3. 理论学习- 教育理论知识讲授- 学科知识和教学方法培训- 知识点梳理和总结4. 实践教学- 带班教学实践- 教学辅助实践- 课程设计和实施5. 讨论交流- 分组讨论- 交流分享- 经验总结6. 实地考察- 实地考察活动安排- 教学模式介绍和体验- 教育实践交流分享7. 结业考核- 结业论文撰写- 结业考核和总结- 结业证书颁发五、师资力量培训师资力量是保障培训效果的重要保障之一。
培训小助手培训课件
未来培训小助手的创新方向
功能的多样化
未来小助手的功能将更加多样化，不仅仅局限于单一领域，还 将能够提供多领域、多场景的服务。
个性化定制化
未来小助手将更加注重个性化定制化，能够针对不同用户的需 求提供个性化的服务。
培训小助手培训课件
xx年xx月xx日
contents
目录
• 培训小助手简介 • 培训小助手的使用方法 • 培训小助手的特色功能介绍 • 如何制作优质的培训课程 • 如何使用培训小助手进行团队协作 • 培训小助手的未来发展
01
培训小助手简介
什么是培训小助手
1
培训小助手是一种人工智能工具，旨在帮助用 户在各种领域中获得知识和技能。
设置课程时间
发布课程
用户可以设置课程开始和结束时间，并支持 设置课程周期和重复规则。
完成以上步骤后，用户可以发布课程，其他 用户可以通过操作界面查看和报名参加该课 程。
03
培训小助手的特色功能介绍
多元化的学习方式
视频课程
提供精心录制的视频课程，覆盖各类学习主题，方便用户根据需 求自主学习。
在线直播
跟踪学习进度
建立学习进度表
为每个学习任务设定明确的时间节点，并建立学习进度表，方便 团队成员了解整体学习进度和计划。
督促学习进度
定期检查团队成员的学习进度，对落后于计划进度的成员进行督 促和提醒，帮助他们赶上整体进度。
总结与评估
在课程结束后，进行学习成果的总结和评估，分析团队成员的成长 和收获，为今后的培训和学习提供参考和借鉴。
制作高质量的PPT
使用简洁明了、美观大方的PPT，通过图文并茂的方式展示培训内容，突出重点和难点， 帮助学员更好地记忆和理解知识。
教学三个助手实施方案
教学三个助手实施方案在教学过程中，教师常常需要借助一些助手来提高教学效果，提供更好的教学体验。
本文将介绍三个教学助手的实施方案，分别是智能教学平台、虚拟实验室和在线学习社区。
这三个助手将为教师提供更多的教学资源和支持，帮助教师更好地开展教学工作。
首先，智能教学平台是一种基于互联网的教学辅助工具，它可以为教师提供丰富的教学资源和教学工具。
教师可以在平台上发布课件、作业、考试等教学内容，学生可以在平台上进行学习和提交作业。
同时，智能教学平台还具有智能评测和分析功能，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
教师可以根据学生的学习情况，有针对性地进行教学，提高教学效果。
其次，虚拟实验室是一种基于计算机技术的教学辅助工具，它可以为学生提供更加直观、生动的实验体验。
通过虚拟实验室，学生可以在计算机上进行实验操作，观察实验现象，分析实验数据，进行实验模拟等。
虚拟实验室可以大大降低实验成本，提高实验效率，同时还可以避免实验操作中可能存在的安全隐患。
教师可以通过虚拟实验室为学生提供更加丰富、多样的实验内容，帮助学生更好地理解和掌握实验知识。
最后，在线学习社区是一种基于网络的学习交流平台，它可以为学生提供更加广泛、多样的学习资源和学习支持。
学生可以在在线学习社区上与老师和同学进行交流互动，分享学习心得，解决学习问题，共同进步。
同时，在线学习社区还可以为学生提供丰富的学习资料和学习工具，帮助学生更好地进行学习和复习。
教师可以在在线学习社区上发布学习资料和学习任务，引导学生进行学习和讨论，促进学生的学习兴趣和学习动力。
综上所述，智能教学平台、虚拟实验室和在线学习社区是三个重要的教学助手，它们可以为教师提供更多的教学资源和支持，为学生提供更好的学习体验。
教师可以根据自己的教学需求，灵活运用这些教学助手，提高教学效果，促进学生的全面发展。
希望本文介绍的三个教学助手实施方案能够为教师的教学工作提供一些参考和帮助。
三个助手教学案例
三个助手教学案例标题：三个助手教学案例：利用智能助手改变教育方式引言：在数字时代，智能助手的应用不仅改变了我们的日常生活，也在教育领域中发挥着越来越重要的作用。
本文将介绍三个助手教学案例，展示了如何利用智能助手来改变传统的教育方式并提高学习效果。
通过这些案例，我们可以更深入地了解智能助手在教育中的潜力和影响。
一、语音助手在语言学习中的应用语言学习一直是教育中的重要组成部分，而智能语音助手的应用为语言学习带来了革命性的改变。
以英语学习为例，智能助手可以提供即时的发音指导、语法纠错和词汇解释等功能，帮助学习者更好地掌握语言技巧。
此外，它还可以为学生提供个性化的学习计划和学习资源，根据学生的水平和需求进行有针对性的辅导，提高学习效率和成果。
通过与智能助手的互动，学生可以获得更多的实践机会，从而更好地掌握语言。
二、虚拟现实助手在科学实验中的应用科学实验是培养学生科学素养和实践能力的重要途径，然而传统实验受限于时间、空间和设备等因素，限制了学生的实践机会。
而虚拟现实助手的出现为解决这一问题提供了新的可能性。
通过虚拟现实助手，学生可以在虚拟环境中进行各种科学实验，观察物体的运动、模拟化学反应等，获得更真实的体验和更广泛的实践机会。
此外，虚拟现实助手还可以提供实验指导和实验过程的实时反馈，帮助学生更好地理解实验原理和掌握实验技巧。
三、个性化助手在学习管理中的应用学习管理是每个学生都需要面对的问题，而个性化助手的使用可以帮助学生更好地管理自己的学习。
个性化助手可以根据学生的学习行为和偏好，提供学习建议、时间管理和学习计划等功能，帮助学生合理规划学习时间和任务，并提供实时的学习进展跟踪。
通过个性化助手的帮助，学生可以更好地管理学习，提高学习效果和自我管理能力。
总结：智能助手的应用正在改变教育的方式，并带来了许多有益的影响。
通过语音助手的应用，语言学习更加个性化和高效；虚拟现实助手为学生提供了更广泛的科学实践机会；个性化助手则帮助学生更好地管理学习。
三个助手教学案例
三个助手教学案例一、介绍教学助手是指在教学过程中，辅助老师完成教学任务的人或工具。
在现代教育中，教学助手越来越多地被应用于各个领域，如语言学习、STEM课程、艺术教育等等。
本文将介绍三个不同领域的教学助手案例，分别为语言学习、STEM课程和艺术教育。
二、语言学习1.案例背景这是一个针对英语初学者的在线课程。
由于该课程的受众主要是非英语母语的人群，因此需要一种能够帮助他们更好地理解英语发音和口音的工具。
2.解决方案为了解决这个问题，该课程使用了一个名为“发音练习”的在线工具。
该工具可以让学生通过听力训练和口音模仿来提高他们的英语发音技巧。
这个工具包含了大量的录音素材和练习题目，并且可以根据每个学生的表现情况进行自适应调整。
3.效果评估通过使用“发音练习”工具，该课程的参与者在口语表达方面的表现得到了显著提高。
其中，学生们的发音准确度和流畅度都有了明显的改善。
此外，学生们也对这个工具给予了很高的评价，认为它非常有用。
三、STEM课程1.案例背景这是一个针对小学生的STEM课程。
该课程旨在通过探索科学、技术、工程和数学领域来培养学生的创造力和解决问题能力。
2.解决方案为了实现这个目标，该课程使用了一个名为“机器人编程”的教学助手。
该助手可以让学生通过编写代码来控制机器人进行各种动作和任务。
这个助手包含了大量的编程素材和练习题目，并且可以根据每个学生的表现情况进行自适应调整。
3.效果评估通过使用“机器人编程”教学助手，该课程的参与者在STEM领域的知识和技能得到了显著提高。
其中，学生们对计算机编程和机器人操作方面有了更深入的理解，并且能够独立完成一些简单的编码任务。
此外，学生们也对这个教学助手给予了很高的评价，认为它非常有趣和有用。
四、艺术教育1.案例背景这是一个针对中学生的艺术教育课程。
该课程旨在通过探索不同的艺术形式来培养学生的审美能力和创造力。
2.解决方案为了实现这个目标，该课程使用了一个名为“数字绘画”的教学助手。
老师助教知识点
老师助教知识点作为老师助教，担负着教学辅助和管理职责，需要具备一定的专业知识和技能。
本文将从教学辅助和管理两个方面，探讨老师助教需要掌握的知识点。
一、教学辅助知识点1. 教学方法与技巧教学方法的选择和运用对于学生的学习效果至关重要。
老师助教需要了解各种教学方法的特点和适用场景，并能够根据教学目标和学生需求进行合理的教学方法选择。
此外，掌握一些教学技巧，如互动教学、案例教学等，可以提高课堂教学的效果。
2. 学科知识与深造作为老师助教，熟悉所辅导的学科知识是基本要求。
不仅需要掌握教材内容，还要有一定的学科深造能力。
通过参加学术研讨会、课程培训等方式，不断提升自己的学科素养，以便更好地帮助学生解决问题和提供学习指导。
3. 教学资源整合与开发老师助教需要熟悉并掌握各种教学资源的获取和整合方法，如教材、课件、多媒体教具等。
此外，还可以积极开发和创新教学资源，以丰富教学内容和提高学生的学习兴趣。
二、管理知识点1. 班级管理老师助教在班级管理方面发挥着不可忽视的作用。
需要熟悉各项班级管理工作，包括学生考勤、纪律管理、卫生管理等。
同时，要具备良好的沟通能力和协调能力，与学生和家长建立良好的关系，解决学生和班级管理方面的问题。
2. 学生辅导与心理支持老师助教在学生辅导和心理支持方面起到重要的角色。
需要了解学生的学习和心理状态，及时发现并解决学生学习上的问题和心理困扰。
通过开展学生心理健康教育活动，提高学生的自我认知和情绪调节能力。
3. 教学评价与反馈老师助教需要具备一定的教学评价与反馈能力。
通过制定科学、个性化的评价体系，对学生的学习情况进行全面评估。
同时，根据评价结果，给予学生及时的反馈和指导，帮助其提升学习效果。
综上所述，作为老师助教，需要掌握教学辅助和管理方面的知识点。
在教学辅助方面，需要了解教学方法和技巧，掌握学科知识和教学资源的获取与开发。
在管理方面，需要熟悉班级管理工作，具备学生辅导和心理支持能力，以及教学评价与反馈的能力。
教学一体机培训方案
教学一体机培训方案一、培训目的教学一体机是当前教育技术的重要应用工具之一，为了帮助教育工作者充分了解教学一体机的功能和使用方法，提高其教学效果，本培训方案旨在为教师提供系统的培训课程，使其能够熟练应用教学一体机进行教学活动。
二、培训内容1. 教学一体机基础知识a) 介绍教学一体机的概念、特点和功能；b) 介绍教学一体机的硬件和软件组成；c) 演示如何正确连接和设置教学一体机。
2. 教学一体机操作技巧a) 详细介绍教学一体机的操作界面和各项功能按钮；b) 演示如何使用教学一体机进行多媒体教学、网络浏览等功能；c) 讲解教学一体机的投影功能，以及如何正确调整投影画面。
3. 教学资源开发a) 介绍教学一体机上常用的教学资源库；b) 演示如何搜索、下载和使用教学资源；c) 指导教师制作自己的教学资源，如课件、教案等。
4. 教学一体机与课堂教学的结合a) 探讨教学一体机在不同学科领域的应用方法；b) 分析教学一体机在提高教学效果和学生学习兴趣上的优势；c) 引导教师思考如何将教学一体机有机地融入教学过程。
三、培训方式本培训方案采用结合理论讲解和实操演示的方式进行。
每个内容模块将设置相应的讲解和操作环节，确保教师能够在学习过程中亲自实践和体验教学一体机的应用。
四、培训时间安排本培训方案建议分为三天进行，每天安排6个学时，具体时间安排如下：第一天：上午：教学一体机基础知识（2学时）下午：教学一体机操作技巧（2学时）第二天：上午：教学资源开发（2学时）下午：教学一体机与课堂教学的结合（2学时）第三天：上午：教学实践案例分享（2学时）下午：培训总结和答疑（2学时）五、培训评估为了评估培训效果，将采用以下方式进行：1. 培训前的问卷调查，了解教师对教学一体机的了解程度和需求；2. 培训过程中的观察和评估，包括教师的参与情况和学习态度；3. 培训结束后的测验，测试教师对教学一体机的掌握程度；4. 培训后的满意度调查，了解教师对培训内容和方式的评价。
三个助手的教学改进实践与探索培训心得
三个助手的教学改进实践与探索培训心得作为三个助手（Assistant）之一，我在教学改进实践与探索培训中收获了很多宝贵的经验和教训。
以下是我从这次培训中得到的心得。
首先，培训中提到了不同的教学方法和策略，如个别辅导、小组合作、项目学习等。
在过去的教学实践中，我往往只会依赖传统的讲授式教学，这种单一的教学方法容易造成学生的学习兴趣不高，效果不佳。
通过这次培训，我学会了灵活运用各种教学方法，根据学生的个性和特点选择适合的教学方式，激发他们的学习兴趣和主动性。
其次，培训中强调了教学的个性化定制。
每个学生都有不同的学习特点和需求，作为教师，我们应该根据学生的个体差异，调整教学内容和形式，为他们提供个性化的学习支持。
在我过去的教学中，我常常只关注整体的教学效果，没有注意到每个学生的差异和需求。
通过培训，我认识到个性化教学的重要性，开始注重对学生的个体差异进行观察和分析，并针对不同的学生提供不同的学习支持。
再次，培训中提到了教学的反思与评估。
教学工作并非一成不变的，我们应该时刻反思教学的有效性和改进的空间，及时调整教学策略和方法。
在过去的工作中，我往往只是照本宣科地进行教学，没有进行及时的反思和评估。
通过培训，我学会了教学的反思与评估方法，如观察记录、学生反馈等，这些方法帮助我更好地了解自己的教学效果和问题，并根据评估结果进行相应的改进。
最后，培训中提到了教师的自我提升和专业发展。
作为教师，我们应该积极学习最新的教学理论和方法，不断提升自己的教学水平和专业素养。
在过去的工作中，我往往忽视了自己的学习和成长，只顾着履行教学任务。
通过培训，我发现了自己的不足和学习的需求，开始主动寻找学习机会和资源，提升自己的专业能力。
通过这次培训，我深刻认识到教学是一项需要不断学习和改进的工作。
只有不断地钻研和实践，才能提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。
我将会在今后的工作中，不断应用和完善这些培训中学到的知识和技能，为学生营造更好的学习环境和体验。
教学助手-互动课堂操作手册
互动课堂（操作手册）2019年4月目录1、登陆互动课堂 (1)2、开始授课 (1)3、学生管理 (2)4、基本功能操作 (5)1、登陆互动课堂欢迎各位老师使用互动课堂，互动课堂会为您提供信息化课堂教学的新体验。
互动课堂通过连接教师PC端和教师移动端，使教学环节更人性化，教学形式更加丰富，让老师可以随时来控制教学节奏，激发学生学习积极性、主动性和自主性。
进入互动课堂有两种方式，一种是在教学助手中点击互动课堂的”开始授课‘’，就会开启互动课堂，另一种方式是直接登录互动课堂，输入用户名、密码即可开启互动课堂。
第一次使用互动课堂前，我们需要先下载安装互动课堂，具体操作如下：打开网页，互联网用户输入网页地址即可进入；教育专网用户输入网页地址即可进入；然后输入账号密码登陆，进入云上教育桌面后，点击互动课堂按钮，然后根据提示下载安装完成，即可在桌面上直接点击登录互动课堂使用：2、开始授课通过教学助手-互动课堂-“开始授课”按钮；通过互动课堂软件登陆。
3、学生管理3.1学生管理进入登陆成功界面，点击“学生管理”。
3.2编辑可进行新建班级、删除班级；可进行单个、批量新增学生；可进行学生分组管理。
3.3选择教材和班级进入授课环节前，要对本节课的教材章节进行选择，并选择上课班级。
3.4确认课堂信息进入互动课堂授课界面后，可通过点击“”按钮，对本堂课的基本情况进行查看。
4、基本功能操作4.1菜单通过点击“”按钮，进入互动课堂的操作界面，可使用导入课件、连接移动讲堂、使用班级锁、查看课堂统计、下课、软件设置等功能。
点击“导入课件”，可以导入PPT、edux课件，直接在互动课堂白板界面授课；点击“移动讲台”，可以打开移动授课扫码界面，可以快速连接移动授课；课堂统计是可以查当堂课的课堂统计信息、基本课程信息、上课时长、上课日期以及课堂互动详情统计等；课堂教学完成后点击“下课”，该节课的课堂记录将会上传至云端保存；点击“软件帮助”，查看软件版本、课堂授权信息，授权到期也会给予相关提醒。
天喻教学助手
办公室——制作导学任务
云盘资源
微课工具
共享导学
精品导学
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导学任务
使用
导学素材
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导学要求
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业务场景——同步备课
教师根据学生课前导学预习反馈，结合教学目标进行授课课件制作，利用课件制作 工具引用教材、素材等资源和学科工具，极速完成一堂课的课件制作。
办公室——进行备课件
出版社教材 共享课件
办公室——布置&检查作业
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部编版小学六年级上册语文教师教学助手
部编版小学六年级上册语文教师教学助手第一单元第1课《草原》教学目标1. 认识生字词，理解课文中的词语和句子。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会作者对草原的喜爱和赞美之情。
教学重点1. 生字词的学习和理解。
2. 课文的朗读和情感把握。
教学难点1. 生字词的理解和运用。
2. 课文情感的体会和表达。
教学步骤1. 导入新课，让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语。
2. 学习生字词，解释词语的意思，让学生理解课文中词语的运用。
3. 让学生分段朗读课文，体会课文的情感。
4. 讨论课文内容，让学生表达自己对课文的理解和感受。
5. 布置作业，让学生回家后和家长一起朗读课文，分享自己的感受。
第2课《丁香结》教学目标1. 认识生字词，理解课文中的词语和句子。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会作者对丁香结的喜爱和赞美之情。
教学重点1. 生字词的学习和理解。
2. 课文的朗读和情感把握。
教学难点1. 生字词的理解和运用。
2. 课文情感的体会和表达。
教学步骤1. 导入新课，让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语。
2. 学习生字词，解释词语的意思，让学生理解课文中词语的运用。
3. 让学生分段朗读课文，体会课文的情感。
4. 讨论课文内容，让学生表达自己对课文的理解和感受。
5. 布置作业，让学生回家后和家长一起朗读课文，分享自己的感受。
第3课《古诗三首》教学目标1. 认识生字词，理解课文中的词语和句子。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会作者对自然景物的描绘和赞美之情。
教学重点1. 生字词的学习和理解。
2. 课文的朗读和情感把握。
教学难点1. 生字词的理解和运用。
2. 课文情感的体会和表达。
教学步骤1. 导入新课，让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语。
2. 学习生字词，解释词语的意思，让学生理解课文中词语的运用。
3. 让学生分段朗读课文，体会课文的情感。
部编版语文教学助手教学课例
部编版语文教学助手教学课例部编版语文教学助手是一款专为中小学生开发的教学辅助工具，旨在提供全面、细致的语文教学课例，帮助教师有效地进行语文教学。
下面将以语文教学助手的教学课例为例，给出一个具体的教学案例，来展示它的使用方法和效果。
教学内容：《论语》中的“为政篇”教学目标：1.了解《论语》中的“为政篇”的内容和思想。
2.理解孔子对于政治理念与人际关系的看法，并能运用到实际生活中。
3.培养学生对于古代文化的兴趣和热爱。
教学步骤：Step 1：导入引入教师通过简单的介绍和提问，引导学生了解《论语》的背景和作用，并激发学生对于古代文化的兴趣和了解欲望，为后面的学习打下基础。
Step 2：课文导读教师先帮助学生了解《论语》中的“为政篇”的背景和作者孔子，引导学生进行预读并讨论自己对于“为政”的理解和看法。
Step 3：逐段讲解教师将《论语》“为政篇”的内容分段进行讲解，重点解释孔子对于政治理念和人际关系的看法，并引导学生思考并进行讨论。
Step 4：小组讨论教师将学生分成小组，每个小组选择一段话进行深入探讨和理解，并形成小组讨论的结果。
教师通过观察和引导，帮助学生发散思维，理解并运用孔子的思想。
Step 5：个人思考教师提出一些具体的现实问题，让学生进行个人思考，并结合孔子的思想给出自己的看法，并鼓励学生用自己的语言和文字进行表达。
Step 6：课堂展示教师挑选几个学生进行课堂展示，让学生之间进行互动和交流，激发学生的思考和创新能力。
Step 7：小结总结教师对于本课的内容进行小结总结，重点强调了解《论语》内容的重要性，培养学生对于古代文化的兴趣和热爱的重要性，并展示语文教学助手的辅助效果和使用方法。
通过上述的教学步骤，教师可以很好地利用部编版语文教学助手进行教学，帮助学生理解和运用《论语》中的“为政篇”的内容，提高学生对于古代文化的了解和兴趣，并培养学生的思考和创新能力。
同时，语文教学助手还可以提供相关的习题和练习，帮助学生巩固所学知识，并提供个性化的学习建议。
教学助手培训资料
教学助手培训教学助手围绕同步教材资源、习题，以教学、资源、互动及学科工具为核心,满足教师进行资源使用、加工、分享及课堂互动,支持独立使用，也可和教育云平台空间融合使用.满足各学科教师、学生进行课前、课中、课后全过程教学、学习闭环业务需要,提供包含教材资源、课前导学、同步备课、互动课堂、课后作业全业务流程的教师教学应用、学生学习应用和学校管理应用.教师版包含PC端（教学助手）、WEB端（课程中心）、手机端(APP版）。
以课程、工具为中心，主要满足教师进行资源使用、加工、分享及课堂互动，可独立使用,也可和平台空间融合使用；学生版包含WEB端（课程中心）、手机端（APP版）。
以学生学习为中心，主要满足学生进行导学任务、答题、做作业；家长版包含WEB端（课程中心)、手机端（APP版）.以学生学习过程及结果数据为中心，主要满足家长查看学生导学完成情况，答题情况、做作业情况以及课堂参与情况，同时进行有效的家校沟通。
学校管理版包括WEB 网页版。
以管理教师学科组和教学备课任务为主。
一、教学应用（1）教师教学应用具体技术要求包括:教材资源：为老师提供多种供给范围和方式，按照国家课程标准教材编目同步对应的资源组织形式，提供教育云平台资源、第三方优质资源、校本资源、共享资源，方便老师一键收藏、引用。
为老师提供一个资源展示的平台，支持将自己积攒的资源进行上传、分享，教师根据需要选择省、市、区县、校不同范围进行分享，实现不同区域用户之间的资源共享与交流。
支持对资源的评分、评价，通过一些政策激励、活动来打造有效的资源共建共享体系。
为老师加工创造个性化资源提供条件，提供一些音视频剪辑、录屏工具、试题工具来满足老师在现有素材基础上进行个性化再创造的需要；提供一些简单易用也可跨平台跨终端使用的学科工具，来满足老师加工、创造适合不同学科特点的个性化资源需要。
为学校、老师提供特色的校本课程创造条件，支持创建校本教材及编目，同校老师共同维护教材及编目，支持对资源的校内分享、收藏、下载。
教育云教学助手案例
教育云教学助手案例姓名：***XXX：XXX教育云教学助手案例【摘要】：随着社会的不断发展，教育水平的不断提高，教师们对教育的信息技术的需求也越来越高。
随之就出现了各种各样的教学助手，而教学助手的出现就是为了现代教育教学技术提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。
教师要根据教学目标、教学内容、学校条件和学生实际,积极研究并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术。
教学助手网络平台能够优化学科教学,促进教师高效备课；能够创设生动和谐的课堂,引导学生快乐研究；能够通过变换各种功能,有效展示学生的研究成果；能够促进家校互动,使家校联系更紧密。
【关键字】：教学助手、教育技术、教师【正文】：我是一名小学教师，在进入这个行业八年以来，每天的工作中都存在着各种各样的教学问题，如何解决这些问题，就成了我们教师需要思考的事情。
万幸的是，在工作开启的第五个年头之际，我们宁夏教育资源公共服务平台为我们教师提供了良好的教学、研讨、备课、授课等资源，在资源平台中我发现了教学助手这样一款软件，它为我的工作打开了新的世界的大门。
教学助手共分六个模块，下面我将结合自己的实际使用体验来细说教学助手为我的工作带来哪些积极的改变。
一、教材资源——积跬步，至千里；享江河，壮小流。
讲授助手优秀于以往的教师备课软件，教材资源版块中将素材等资源细化到每单元每课题，这为日后的备课提供了便利，这是日积月累的平台，分门别类，汇成自己的备课包；同时我也可以在每课题中去寻找到其他教师分享的资源包括教案、学案、课件、微课、题等素材，这为许多如我一般“一校一科一师”的教师提供良好的研究，备课平台。
在这里我也可以看到其他教师优秀的教案，课件并举行观摩、研究，如此一来我便能更好地开辟自己的眼界，充实备课思路，为孩子们送上一堂知识盛宴。
2、课前导学、课后功课—————挣脱传统的束缚，拴住孩子们的心。
传统的课前导学，多以读书预、填写笔记的形式作为反馈；传统的功课形式，也以题册、练本等形式举行反馈。
让“教师助手”助力于小学语文课堂教学
让“教师助手”助力于小学语文课堂教学教师助手是指在教学过程中帮助教师进行教学辅助的工具或者人员。
随着科技的不断发展，教师助手也逐渐成为了教学中的重要角色。
在小学语文教学中，教师助手的作用尤为突出，能够有效地提高教学效率、提升教学质量，让学生更好地掌握语文知识。
本文将探讨如何让“教师助手”助力于小学语文课堂教学。
一、利用多媒体设备辅助教学在小学语文课堂上，多媒体设备可以作为教师助手的有力工具，包括投影仪、电子白板、电脑等设备。
教师可以利用多媒体设备播放语文教学视频、语言音频，展示图片、动画等多媒体资料，为学生呈现更加直观、生动的语文知识。
在教学古诗词知识时，教师可以通过播放相关视频，展示古诗词的背景、意境，让学生更加深入地理解诗词内涵。
教师还可以通过多媒体设备与学生进行互动，激发学生学习语文的兴趣。
二、利用教学软件进行个性化指导现在，各种各样的语文教学软件层出不穷，这些软件可以根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习内容和指导。
在小学语文教学中，教师可以根据学生的水平和学习需求，选择合适的语文教学软件，让学生在课后进行语文学习和巩固，提高学生语文学习的效果。
教师还可以结合教学软件中的学习情况，进行针对性的辅导和指导，帮助学生解决语文学习中的问题。
三、利用智能硬件进行交互教学在小学语文教学中，智能硬件也可以成为教师助手的重要工具，比如智能语音笔、智能书包等产品。
教师可以利用智能语音笔对课文进行录音，让学生在课后进行语音模仿和朗读，提高学生的语音表达能力。
智能书包可以帮助学生进行语文课文的查阅和整理，提高学生的自主学习能力。
四、利用教学助手进行教学辅助除了利用多媒体设备、教学软件和智能硬件进行教学辅助外，教师助手还可以是真人，比如学科助教、家长助教等。
这些教学助手可以协助教师进行课堂管理、学生辅导、学习资源整理等工作，减轻教师的教学压力，增强课堂教学效果。
在小学语文教学中，家长助教可以通过家访、家校沟通等方式，了解学生的学习情况，帮助学生解决学习中的问题，促进学生家校互动。
教育行业核心技术技巧之人工智能教学助手设计
教育行业核心技术技巧之人工智能教学助手设计一、引言随着科技的迅猛发展和人工智能技术的日益成熟，人工智能逐渐应用于教育领域，改变了传统的教学方式和手段。
本文将就人工智能教学助手的设计进行探讨，介绍人工智能教学助手在教育行业中的应用以及核心技术技巧。
二、人工智能教学助手的应用1. 自适应学习人工智能教学助手通过对学生学习行为和数据的分析，能够根据学生的不同特点和需求，提供个性化、自适应的学习内容和推荐，有助于提高学生的学习效果和兴趣。
2. 智能辅助教学人工智能教学助手能够针对教学过程中的问题和难点，提供智能化的解答和辅助，为教师提供更多的支持和帮助，提升教学质量和效率。
例如，教学助手可以通过语音识别技术，实时纠正学生的语音发音错误，帮助学生形成正确的语音习惯。
3. 学习资源推荐人工智能教学助手能够根据学生的学习情况和需求，智能推荐适合的学习资源和教材，丰富学习内容，提供更广阔的学习空间。
三、人工智能教学助手的核心技术技巧1. 自然语言处理技术自然语言处理技术是人工智能教学助手实现智能对话的核心技术之一。
它包括语音识别、语义理解和语言生成等技术，可以帮助教学助手理解学生的提问和回答，并能够准确地进行语音识别和语义分析。
2. 机器学习技术机器学习技术是人工智能教学助手实现自适应学习和个性化推荐的重要技术。
通过对学生的学习行为和数据进行分析和建模，教学助手可以根据学生的学习特点和需求，进行智能化的个性化推荐和辅助。
3. 数据挖掘技术数据挖掘技术是人工智能教学助手实现学习资源推荐和教学评估的关键技术之一。
通过对学生的学习数据进行挖掘和分析，教学助手可以发现学生的学习模式和规律，提供针对性的学习资源和教学辅助。
4. 情感识别技术情感识别技术是人工智能教学助手实现对学生情感状态的感知和反馈的重要技术。
通过对学生的言语、语调等进行分析，教学助手可以判断学生的情感状态，提供相应的情感支持和反馈，有利于提高学生的情感体验和学习效果。
三个助手的教学改进实践与探索培训心得
三个助手的教学改进实践与探索培训心得1、加强理论学习，不断提高自身素质。
在这次培训中我进一步认识到作为新时期的幼儿园老师更应该以《规程》和《纲要》为准绳来规范自己的言行举止，通过多种形式如外出听课观摩、集体备课等使自己尽快了解幼儿教育改革发展的前沿信息。
努力成为一名科研型的教师，促使自己在专业上走向成熟，从而更好地胜任本职工作。
2、明确教育目标，根据实际制定计划。
幼儿园教育活动是以游戏为基本组织形式，也就是说主要以幼儿感兴趣的各种形式引起幼儿情绪上的变化，并帮助他们逐渐掌握知识技能的教育手段。
它对于幼儿来讲具有较大的吸引力。
当然它与小学阶段的正规教育相比也存在着很大差异，因此幼儿园教育又被称之为“准教育”或者“活教育”，其目的只是为了让幼儿获得全面健康的发展。
所以作为幼儿园老师我们应该清楚的意识到自己担负的重任，不但要做孩子的玩伴，还要去激发和鼓励孩子们的求知欲望，以达到启迪智慧，开发潜能的教育效果，3、深入细致了解每个孩子的特点和需要。
由于每位孩子都有不同的性格气质、爱好和生活背景，家庭环境，这些都会影响着幼儿园的班级教学，这样也直接关系到我们教学方法的选择及幼儿园的保教水平，因此，作为老师必须首先去细心观察幼儿，掌握幼儿第一手材料后再设计安排好教育活动内容。
4、尊重和热爱幼儿。
用心了解孩子的需要、想法，满足孩子合理的愿望，让他们体验到与别人交往的乐趣。
用心倾听他们的心声，与他们平等交流，共享快乐!用心欣赏孩子，给予他们自信和勇敢，让他们拥有积极向上的人生态度!用心赞美孩子，给予他们丰富的表扬，让他们学会爱自己，并爱周围的人。
5、遵守劳动纪律，严格按照日常规范开展活动。
没有良好的行为习惯是无法适应社会生活的。
做为幼儿园老师我们的一切工作都是以幼儿为本，所以培养幼儿养成良好的生活卫生习惯十分重要，包括：保持教室整洁，培养幼儿正确的读写姿势;注意安全，杜绝安全事故隐患等。
6、利用班会教育活动时间对幼儿进行德育渗透，如品德课、思想品德课的内容，可以通过朗诵优秀诗文、讲述民间故事、童话剧等形式将这些美德传递给孩子，从而树立榜样，帮助幼儿形成初步的道德意识，建构良好的品德结构。
教师教学能力培训材料
教师教学能力培训材料《教师教学能力培训材料》嘿，老师们！今天咱们来唠唠教学能力这事儿。
教学能力啊，就像厨师做菜的手艺。
你想啊，咱当老师的就跟厨师一样，得把知识这道菜做得色香味俱全，让学生们吃得香，消化得了。
我就想起我刚当老师那会，教一群调皮的小鬼。
有一次讲数学的几何图形，那叫一个费劲。
我在黑板上画着图形，讲着各种定理，可下面的小家伙们，眼睛里都是迷茫，还有几个偷偷在底下搞小动作。
当时我就特挫败，这课讲得就像一盘糊掉的菜，完全没有达到预期效果。
后来我就琢磨，问题出在哪呢？我发现自己光顾着讲那些干巴巴的理论了，就像厨师只给客人上原材料，没加工好。
于是我改变了策略。
我去学校的手工室找来了一些硬纸板，剪成各种几何形状。
再上课的时候，我让学生们自己动手摆弄这些图形，感受边和角的关系。
嘿，你还别说，这一下课堂气氛就活跃起来了。
那些小家伙们像发现新大陆一样，七嘴八舌地讨论着，而且对几何图形的理解也深刻多了。
这就好比厨师把菜精心烹饪，还做了漂亮的摆盘，客人自然就有食欲了。
从这件事我就总结出，教学能力的一个关键就是要懂得因材施教，用不同的方式去呈现知识。
不能总是一成不变地照本宣科，那学生肯定不爱听。
再说说课堂管理的能力。
这就像餐厅里的服务员得维持好秩序一样。
在课堂上，偶尔会有学生捣乱或者不遵守纪律。
我就遇到过这么一个学生，上课老是讲话。
一开始我就直接批评他，可他不但不改，还变本加厉。
后来我换了个方式，下课后我找他聊天，发现他是觉得课太无聊了才这样。
于是我给他安排了一个小任务，让他当我的小助手，帮忙检查同学们的作业完成情况。
这小家伙一下子就来劲了，在课堂上也规矩多了。
老师们，咱们的教学能力是在不断的实践和反思中提高的。
就像做菜，做久了就知道怎么根据客人的口味调整菜品。
咱们也要根据学生的反应来调整自己的教学方法。
每一个小细节都可能影响到教学的效果，就像那堂课上小小的硬纸板几何图形，却能改变整个课堂的氛围。
咱们在培训中多交流这些实际的经验，互相学习，那咱的教学能力肯定能不断提升，把每一堂课都上得精彩无比，让学生们在知识的盛宴里吃得饱饱的，还回味无穷呢！加油，各位同仁！。
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教学助手培训教学助手围绕同步教材资源、习题，以教学、资源、互动及学科工具为核心，满足教师进行资源使用、加工、分享及课堂互动，支持独立使用，也可和教育云平台空间融合使用。
满足各学科教师、学生进行课前、课中、课后全过程教学、学习闭环业务需要，提供包含教材资源、课前导学、同步备课、互动课堂、课后作业全业务流程的教师教学应用、学生学习应用和学校管理应用。
教师版包含PC端（教学助手）、WEB端（课程中心）、手机端（APP版）。
以课程、工具为中心，主要满足教师进行资源使用、加工、分享及课堂互动，可独立使用，也可和平台空间融合使用；学生版包含WEB端（课程中心）、手机端（APP版）。
以学生学习为中心，主要满足学生进行导学任务、答题、做作业；家长版包含WEB端（课程中心）、手机端（APP版）。
以学生学习过程及结果数据为中心，主要满足家长查看学生导学完成情况，答题情况、做作业情况以及课堂参与情况，同时进行有效的家校沟通。
学校管理版包括WEB 网页版。
以管理教师学科组和教学备课任务为主。
一、教学应用（1）教师教学应用具体技术要求包括：教材资源：为老师提供多种供给范围和方式，按照国家课程标准教材编目同步对应的资源组织形式，提供教育云平台资源、第三方优质资源、校本资源、共享资源，方便老师一键收藏、引用。
为老师提供一个资源展示的平台，支持将自己积攒的资源进行上传、分享，教师根据需要选择省、市、区县、校不同范围进行分享，实现不同区域用户之间的资源共享与交流。
支持对资源的评分、评价，通过一些政策激励、活动来打造有效的资源共建共享体系。
为老师加工创造个性化资源提供条件，提供一些音视频剪辑、录屏工具、试题工具来满足老师在现有素材基础上进行个性化再创造的需要；提供一些简单易用也可跨平台跨终端使用的学科工具，来满足老师加工、创造适合不同学科特点的个性化资源需要。
为学校、老师提供特色的校本课程创造条件，支持创建校本教材及编目，同校老师共同维护教材及编目，支持对资源的校内分享、收藏、下载。
为了满足不同教学网络环境的资源使用，教师从本地上传资源，支持一键收藏引用其他用户分享的共享资源、学校共享共建的集备资源、机构提供的精品资源、市教育云平台提供的教育云资源。
同时也满足集体备资源的需要，打造集体云端备课形式，促进学科内资源、区域内资源共建共享，提升集体备课效率。
1.1.1.1.资源管理教师可以管理自己创建、上传的资源，也可以管理收藏的资源。
资源管理主要包括有：制作资源、分享资源、下载资源、收藏资源、移动资源、编辑资源、删除资源。
①创建资源：支持教师通过系统提供的多种教学工具来创建新的资源。
②分享资源：教师自己创建、上传的资源可以通过分享功能将资源分享出去，分享的资源可被其他教师收藏使用，收藏的资源不能再次分享。
支持教师根据需要选择省、市、区县、校不同范围进行分享。
③下载资源：除互动资源外的所有资源栏目中其他资源都可以下载后在本地使用。
④收藏资源：教师可在共享资源、精品资源、集备资源、教育云资源栏目收藏需要的资源，收藏后的资源出现在我的资源列表，收藏的资源不能再次分享。
⑤移动资源：教师可以选择我的资源栏目中单个资源或多个资源进行移动到其他章节目录下。
⑥编辑资源：我的资源栏目中的资源支持编辑，不同的资源格式或类型可采用不同的编辑方式。
⑦删除资源：教师可以删除我的资源栏目下的资源，包括自己创建和收藏的资源，删除后不影响共享资源内容。
1.1.1.2.我的资源在“我的资源”相应教材章节目录中可上传本地的教案、学案、课件、习题、素材、其他各种类型的资源至云端管理，“我的资源”与平台个人空间网盘互联互通。
教师可将个人上传的资源按行政区域分享至共享资源、集备资源，同时支持将共享资源、精品资源一键收藏到我的资源中使用，所有搜集汇总的资源都可在导学、备课、授课、作业等环节中直接使用。
1.1.1.3.共享资源由全国各地教师分享的资源，教师根据需要可以按照格式、类别筛选资源、预览资源、评价资源，将需要的资源可以收藏至我的资源或者下载至本地使用。
1.1.1.4.精品资源由优秀教师、第三方资源制作机构，制作的和教材同步的精品的碎片化资源，教师根据需要可以按照格式、类别筛选资源、预览资源、评价资源，教师也可以将系统智能推荐的资源一键收藏到我的资源使用。
1.1.1.5.集备资源教师可以将个人资源分享至集备资源，本校学科教师基于教材编目集体网络备课，实现校本资源共建共享。
1.1.1.6.教育云资源基于寿光教育云平台的教育云资源，教师根据需要可以按照格式、类别筛选资源、预览资源、评价资源，将需要的资源可以收藏至我的资源或者下载至本地使用。
1.1.1.7.教材资源的基础性能（1）系统提供了与国家课程标准教材编目同步的教学资源，可用于教师备课和教学需要，也可用于学生学习和实践之用，包括多种类别、多种格式的资源。
为用户提供教材资源的二次编辑加工工具，满足教师在现有素材基础上进行个性化再创造的需要。
同步教学资源涵盖小学、初中及高中的语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、思想品德、历史与社会、道德与法治、信息技术、科学共14个学科。
（2）系统可设定教材版本、学科、学段、册别，资源以到章、到节的形式层级展开呈现；可按照图片、文档、视频、音频、动画、互动多种格式，按照教案、学案、课件、微课、习题、素材、其他多种类型对资源进行筛选；系统支持按照评分、收藏、下载对资源进行排序，用户可以排行快速找到更优秀的资源，进行预览、收藏、使用；也支持在所选资源栏目中检索，快速定位所需资源。
（3）系统支持教师从共享资源、精品资源、集备资源、教育云资源获取已有资源或者将个人本地资源上传，汇集并形成我的资源；用户可从本地上传资源至云端，提供个人资源云盘存储功能，具有教师个人空间网盘资源同步至我的资源的能力；教师可对我的资源预览、编辑、分享和下载。
（4）系统支持用户创建个性化资源，提供6种通用工具（PPT备课助手、音视频剪辑、录屏工具、微课制作工具、互动试题、知识导图）和13种学科工具（汉字卡片、汉字书写、汉字听写、诗词卡片、数学公式、口算训练、英语词典、单词卡片、物理公式、物理实验仪器、化学公式、化学实验仪器、原子结构示意图）来满足教师创建新资源，支持创建资源的预览、编辑、分享；（5）支持对其他用户分享的共享资源和机构提供的精品资源的预览、评价、收藏和下载；（6）教师可将个人资源分享至集备资源，本校学科教师基于教材编目集体网络备课，实现校本资源共建共享；（8）提供教师新增校本教材及编目功能，同校教师共同维护教材及编目，本校教材和编目下对应的资源支持分享、收藏、下载；（9）支持与教育云平台资源互联互通，将所属教育云平台资源收藏至个人资源库及下载到本地；同时可按照格式、类别筛选平台资源，实现在线预览和评价，支持平台资源的收藏、下载；（10）我的资源使用后离线缓存查看、引用。
（11）资源类型和格式包含：文档类：doc、docx、xls、xlsx、pdf、ppt、pptx、txt图片类：jpg、bmp、png、gif音频类：mp3、wma、wav、m4a视频类：flv、avi、mp4、wmv、asf动画类：swf互动类：tir（12）音视频资源的剪辑，支持的格式要包含：音频资源：mp3、wma、wav、m4a；视频资源：flv、avi、mp4、wmv、asf；课前导学：利用信息化手段，实现以学科教学内容为基础单元的翻转式教学活动。
上课前，老师可以通过常规导学、微课导学、习题导学等多种方式发布导学任务，学生通过微课学习、做习题、参与讨论完成导学单，老师可以了解学生的参与、回答、完成情况，支持老师对学生进行分级评价、语音评价、模板化评语等多种评价方式。
这样学生带着思考与问题、老师带着以学情为基础的精心准备进入课堂，以学定教，大大提升了教学效果。
“课前导学”主要帮助教师在课前高效制作多种形式的导学案，包括常规导学、微课导学、习题导学的导学任务，支持一键推送给全班或者部分同学，学生在课前可以通过学生空间或者手机端随时随地完成导学任务。
学生通过微课学习、做习题、参与讨论完成导学任务，教师可以了解学生完成情况，学生带着思考与问题、教师带着以实际学情为基础的教学活动进入课堂，大大提升了教学效果。
教师可以预览和收藏其他用户共享的导学案例。
支持制作常规导学、微课导学和习题导学。
所有的导学都与教材章节目录相关联，方便查找和使用。
教师根据所授课程向学生推送学习任务，并关联相关知识点微课、教材等内容。
课程导学功能模块主要包括有：创建导学、创建微课导学、收藏导学、推送导学、分享导学、编辑导学和删除导学。
1.1.1.1.导学管理①创建导学：教师点击创建导学，填写导学要求并添加导学需要的资源，点击添加导学资源时出现的是当前教材章节云盘我的资源列表，教师可以选择对应的资源添加到导学里面去，如发现我的资源列表里面没有需要的导学资源可以点击共享资源或上传本地资源进行添加。
②创建微课导学：点击创建微课导学，打开微课制作工具进行微课导学录制，制作完成后保存微课导学并推送给班级学生学习。
③收藏导学：共享导学和精品导学提供的导学内容教师可以直接收藏后去我的导学里面进行编辑使用，可对被收藏的导学进行评分操作。
收藏的导学不能再次分享，可直接或编辑后推送给班级学生学习，或者取消收藏的导学。
④推送导学：教师可在我的导学里面选择导学内容推送给班级学生，在已推送的导学里面可以查看推送的历史记录以及导学学生完成的情况，也可撤销已推送的导学；教师在我的导学里面对导学内容进行编辑或删除操作不影响已推送出去的导学内容。
⑤分享导学：教师可将自己创建的导学分享出去，分享的导学可被其他教师收藏使用，收藏的导学内容不能再次分享。
⑥编辑导学：教师可对自己创建的导学和收藏的导学进行编辑，编辑后的导学不影响已推送和收藏分享的导学内容。
⑦删除导学：教师可对自己创建的导学进行删除，也可对自己收藏的导学内容进行删除，删除后不影响已推送的导学内容和收藏的他人分享的导学内容。
1.1.1.2.我的导学教师利用导学工具做好的导学任务，或者通过共享导学收藏的导学，都可以同步保存到我的导学，自己制作的导学可以分享出去供其他教师使用；收藏的导学可以下载到本地进行修改使用。
我的导学里面的内容可以移动到其他章节和删除。
教师可以按照导学模板创建导学，支持从云端选择我的资源、共享资源、精品资源，一键引用作为导学素材，可指定学生用文本、图片、音频、视频、习题等不同的回答形式，将导学任务发送给班级学生进行课前预习。
1.1.1.3.微课导学在导学场景中提供简便实用的屏幕录制工具，支持教师录制微课作为导学素材，同时可配套导学任务或检测习题，将导学任务发送给班级学生进行课前预习。