在新闻教育中进行通识教育改革

了扩 充教学 队伍 ，相 当一 部分教 师是从 其他 专业 转行过来 ，他们 既没 有深厚 的新 闻传 播
学过程 中专业 知识往 往似 是而非 ，缺 乏实践 指 导。
“ 通识 教育 ” 本 的理念 ， 是通 识思 最根 应 维能力 的培养 ，所谓 通识思 维能 力即想得 更
深入、 看得 更宽 阔、 断得更准确 的能力。 也 判
热点 ，这 些问题也 为我 国高校新 闻教育提 出 了新的要 求与挑战。 新 闻从业者应该 是个杂 家，新闻专业 也 要求学生掌握的知识越来越广泛 ， 要求学 生对 不同的知识 融会 贯通 ， 教育成 为目前 教育 通识
目前 ， 国新 闻院校平均 每年毕 业生 ３３ 我 ＿ 万余人 ，而全 国持有记 者证 的新 闻工作者人 生在 数量上 已经超过 了传媒 所需 ， 一 方面 ， 另
育 ，在大学里 通识教 育对新 闻专业 学生 的重
这样 的办 学模式 和教育 理念 ，在 一定 历史时
期 内， 当然是 造就 了大量 的工 匠型毕业生 。 然 坏 了教 学体 系以及教 学质量 ，对我 国新 闻研 而 ，这种 工 匠型毕业 生 已远 非现时代传 媒发 究与新 闻实践 的发展 极为 不利。部 分高校 为
问题 ： 生数量 急剧 增加 ， 学 师资 、 教材 、 备等 设 办学 条件 的欠缺 ， 使教学质 量得不到保 证。 为
改革尤其 是新闻专业教育改革的必然趋势。
一
、
什 么是通识教育
和文化修养不够， 达不到媒体所要求的“ 复合
型人 才” 的标准 。看来 ， 的新 闻传媒 教育 我们
产业 出现 了“ 不对接 ” 象。 现 我 国新 闻院校 对人才 的塑造主要 立足于
ຫໍສະໝຸດ Baidu
尚 ，这就造成 我 国新 闻教 育专业 点数量 的迅 速提升和 学生数 量的快速 发展。“９ ９年 ， １９ 全
国设有 新闻类 院系及专 业的高校 有 ６ Ｏ所 ， 专 业点 １ Ｏ个 ，而到 ２ ０ ０ ０ ８年 ６月为止 的最 新
也存在诸 多急需解决 的 问题 ，新 闻教育滞后 于 新闻事业 的发展 ，新 闻专 业毕业 学生知识 面 狭窄不能适 应媒体 需要 ，新闻专 业就业率 下降等众 多问题 已成 为新 闻界和社 会关注 的
采 、 、 、 等基 本技能 的培养 ， 闻专业学 编 评 摄 新
生的知识 逐渐趋 向于专 业化和 片面 化 ，凭借
另外， 部分高校 为 了快速挂 牌 ， 以及应 付 教学评 估 的需要 ， 多应届毕 业生 、 士研 究 很 硕 生也进入 了教 学 队伍 ，这种 恶性循 环严重破
成 又来 自将不 同知 识 融 会贯 通 的训 练 。 因 此 ，通识教育 课程注 重多 元化与 多样 化 的教
要 性也就不言而 喻。 目前 ，世 界上一些知 名大学都 在进行通 识 教育的 改革。美 国是较早 开展通 识教育 的
展 所需要 ，众 多新 闻专 业毕业 的学生 知识面
窄， 知识 结构不合 理 ， 用人单位 觉得后 劲不 使 足 ，传媒 对应聘 人员 的知识背 景多 元化有一
改善这种 现状 ，纷纷 聘请媒体 从业 人员来讲 授 新 闻专 业课程 。但 由于 学校缺 乏规范 的引
求
定 了所在 媒体在 同行 中的水 平。 因此 ， 闻人 新 才理所 应 当地 成为媒体 的核 心竞争 力 ，高校 新 闻人 才的培养就 显得至 关重要。
（ ） 闻专业人 才培养难 以适应 业界要 一 新
槛不 高 ，出于 扩 大教学规模 和提 升教学 实力 的需 要 ，普遍 把创 设新 闻专 业 当成 了一 种时
又 在 出现 了问题 ， 新闻传媒 教育和 媒体单 位、 介 理 论 知识 ， 没有丰 富的专业 实践经 验 ， 教 媒
就 是说 ，通识 思维能 力应包括 思考 力、感 受
力、 解力 、 理 分析力 、 想像 力 、 造 力、 创 判断 力 、 洞察 力等综合 能力 的养 成 ，而这种 能力 的养
科教 园地
在新 闻教 育 中进行通 识教 育改革
◎文／ 张燕丽
伴 随着广 播 、 电视 、 报纸 的普及 ， 以及互
联 网的迅猛 发展 ，新 闻专业 成为高校 的热 门 专业 ， 新闻教育也 进入 了飞跃发展 的时期。 改 革开放 以来 ，我 国的高校新 闻教育 进行 了不 断的变 革与创新 ， 虽然取得 了一定 的成就 ， 但
高级新 闻传媒 人才 、专业知 识复合 型和融合 型人 才的短缺。 全国范 围看 ， 闻传媒专业 从 新
毕业 生就 业情 况并不理 想 ，专业背 景并没 有 为他们在 媒体 求职 中增 加砝码 ，一 个重要 的 原 因在 于 ，新 闻传媒 专业毕 业生 的知识基础
新闻专业 点的超 常规发展带 来 了一 系列
一
数据是 ；我 国高等学 校创设 的新 闻传播专 业 新 闻学 侣 ８个 ， 广告 学 ３ ３个 ， 辑 出版 学 ２ 编 ６ ４个 ， 播学 ３ 传 １个 ， 媒体创意 ４个 ” 。由此看
出 ，我国 的新 闻专业 及学 生数量 出现 了急速 升温 的现象。
数约 为 １ ５万人。 显然 ， 闻传 媒院校 的毕 业 达 到 ８ ７ ， 中新 闻学 ２ ７个 新 ７个 其 ６ 广播 电视 些新 闻媒体 依 然 叫喊 “ 才短缺 ”尤其 是 人 ，
进 、 理和 考核 机 制 ， 管 外聘 引发 了新 的问题 ，
国家之一 ， 仅以哈佛大学为例 ，９世纪至 ２ 定 的要求 ， 闻专业 的毕 业生却 不能满足。由 １ Ｏ 新 世纪 ， 哈佛大学共进行了四次通识教育改革，
甚 至 一 些 学校 把 引进 名 人 当成 了一 种 为专
学院甚 至学校 炒作 的手段 ， 育成 果确 实 教 此可见 ，新闻专 业的技 能教育应 逐渐 向专业 业 、 值 得怀疑 。 进入 ２ 世纪后 ， 大学又掀 起 了新一轮 的 背 景多元 化的通 识教育 转变 ，才能符合 媒体 １ 哈佛 本科 生课程 改革热潮 。２ ０ ０ ９年秋季 学期 ， 哈 佛 大学将 开始在 本科生 中正式 实施新 的通识