《儿童读写三十讲》读后感
学习《三十讲》 心得体会（2篇）
学习《三十讲》心得体会作为一本为青少年而写的自我成长指导书，《三十讲》通过30个丰富有趣的讲述，引导读者在成长的过程中树立正确的人生观、价值观和世界观。
在阅读这本书的过程中，我深受启发，收获了很多有价值的思考和体悟。
在下面，我将分享一些我个人的心得体会。
首先，这本书引导我们正确的思考问题。
在每一讲的开始，作者都会提出一个问题，引起读者的思考。
这种提问的方式很好地激发了我的思维，促使我去深入地思考问题的本质和背后的原因。
例如，在第一讲中，作者问到：“你有多大的内心空间？” 这个问题让我对自己的思考方式和心灵的宽广程度有了更深入的认识。
通过思考这个问题，我意识到内心的空间不仅仅是指我们的思考和情感的容纳能力，还包括我们对不同观点和事物的接纳能力。
这种正确的思考方式将有助于我更好地理解自己和他人，帮助我在成长的过程中更加开放和包容。
其次，这本书强调价值观的塑造和坚守。
在《三十讲》中的许多讲述中，作者都提到了人生的目标和价值观的重要性。
通过这些讲述，我意识到，在现代社会中，我们往往会追求表面的成功和物质的满足，而忽视了内心的追求和核心的价值观。
然而，真正的幸福和满足感并不来自于外部的评价和物质的拥有，而是来自于内心的平静和对于自己的价值观的坚守。
正如作者在第十三讲中所说：“追求真正的内涵是我们建立自己的人生道路时永远不可或缺的一部分。
” 读完这本书后，我深刻地明白到，价值观是我们行为的指南针，只有坚守自己的价值观，我们才能在人生的道路上找到真正的快乐和成功。
此外，《三十讲》还强调了自我认知和积极的心态的重要性。
在讲述中，作者强调了我们了解自己的重要性，并指导了一些实用的方法，帮助我们认识自己和提高自我意识。
例如，在第十九讲中，作者提到了反思的重要性。
通过反思，我们可以更好地认识自己的优点和缺点，并找到我们需要改善的地方。
此外，作者还通过一些实例和故事，鼓励了积极的心态。
他提醒我们要珍惜每一天，要怀抱希望，积极面对挑战。
三十讲读后感300字
三十讲读后感引言这是一篇关于读完《三十讲》的个人读后感。
《三十讲》是一本讲述人生智慧及生活哲理的书籍，作者以30讲的形式分享了自己的心路历程和感悟。
通过阅读本书，我深受启发，并从中获得了一些珍贵的人生经验。
在下面的内容中，我将分享我对这本书的理解和感受。
一、各色人生《三十讲》中的每一讲都以一个有趣的故事开头，让我忍不住沉浸其中。
这些故事涉及到各种各样的人生，有成功者、失败者、勇敢者、懦弱者等等。
通过这些故事，作者向读者传达了一个重要的信息：人生是多姿多彩的，每个人都有自己的故事，成功与失败都会给我们带来宝贵的经验教训。
二、感悟人生在阅读《三十讲》的过程中，我不仅被其中的故事所吸引，还受到了一些深刻的启示。
作者以自己的亲身经历告诉我们，在人生的道路上，我们常常会遇到许多困难和挫折，但只要保持积极的心态，勇往直前，就一定能够战胜困难，取得成功。
三、勇敢面对失败《三十讲》中的一讲讲述了作者亲身经历的一次失败。
作者在该讲中告诉我们，失败并不可怕，重要的是要敢于面对并从中吸取教训。
在人生的道路上，我们难免会遇到挫折和失败，但只要能够从中吸取教训，我们就能够不断成长和进步。
四、坚持追寻梦想《三十讲》中的某些讲述激励了我去追寻自己的梦想。
无论我们的梦想是什么，只要我们坚持并付诸行动，我们就有可能实现它们。
正如书中所说：“梦想是可以被实现的，只要我们敢于去追求，并愿意为之努力。
”五、克服人生困难《三十讲》中还有一些关于克服困难的讲述，这些讲述给了我很大的启示。
在人生的道路上，我们难免会遭遇到各种各样的困难和挫折，但只要我们坚持不懈地努力，相信自己，就一定能够战胜困难。
结语通过阅读《三十讲》，我对人生有了新的认识和理解。
这本书让我明白了人生中的困难和挫折都是必然的，但只要我们勇往直前，坚持追求自己的梦想，就一定能够取得成功。
我相信，在以后的人生道路上，我将继续努力，不断进取，追求自己的梦想。
《儿童读写三十讲》 读后感
《儿童读写三十讲》读后感《儿童读写三十讲》是儿童阅读教育公益机构“担当者行动”橡果书院儿童阅读师资培训配套用书，由长江文艺出版社出版。
作者是担当的行动总顾问、一级担当的行动橡果学院阅读学院的院长魏智渊先生所著。
全书二十一万五千字，共206页，三十讲，分为上中下三篇。
每篇十讲，分别围绕儿童阅读基础、走向阅读课程、儿童自由写作来讲述。
正如作者在后记中说的那样本书内容具备以下特点：1本书在儿童读写方面涉及的主要问题概括得非常全面，而且整体上运用了科学的结构。
2.语言上尽量做到深入浅出，避免了过度的学术术语和烦琐的论证。
3.对工具书的特点，作者的讲述将学术性、可读性、理论性、实践性融为一体，将南明教育集团团队在核心素养背景下的儿童读写课程的新实践的探索经验娓娓道来，它为读者在科学培养儿童自动化读写能力提供支持。
《序言：核心素养背景下的儿童阅读》中，作者认为高尚的道德、深刻的智力、强健的身体，是超越一切时代的核心素养。
如果把身体素养先放在一边，作为另一个重要的单独项目，聚焦德育和智育，或者说道德人格发展和智育发展的时候，小学阶段最重要的核心素养是自尊水平和阅读能力。
而小学阶段的智力发展的核心应该是语言智能。
语言智能的小学主要表现为读写能力。
本书三十讲围绕阅读和写作两个主题展开，分别以学生成长为出发点，从学生、教师、家长三个角度，理论分析和实践引领并进，娓娓道来，给学习者自动化读写能力以指导。
印象最深的下篇《儿童自由写作》。
魏智渊老师认为无论是写作还是自由写作都需要漫长的准备，而这漫长的准备正是海量阅读。
因为写作构成包含着意识过程和无意识过程，而决定性的部分，是无意识过程。
这个无意识过程的形成，有赖于海量阅读。
如果没有海量阅读作为准备，就大量地进行加工或写作强化训练，结果会导致孩子无东西可写。
孩子在被迫情况下形成的写作套路，使他们就失去了深度加工的能力。
由于缺乏深刻的思维和生动的语言，写作将丧失或彻底丧失生动的表达自己思维的能力，僵化的写作反过来会塑造孩子的思维，这是一种可怕的格式化或体制化的思维。
《三十讲》学习得体会
《三十讲》学习得体会《三十讲》是一本经典的学习方法书籍，作者是美国心理学家、认知科学家、教育家Samuel H. Scudder。
这本书以30节课的形式介绍了如何高效学习的方法和技巧。
通过读这本书，我对学习的认识有了更深的理解，同时也学到了许多实用的学习技巧。
以下是我对《三十讲》的学习体会。
首先，我从《三十讲》中了解到快速阅读的基本原则和技巧。
作者提到了三种快速阅读的方法：跳读、扫读和选择性阅读。
跳读是读者根据文章的结构和重点，只读取关键信息，以便抓住文章的主旨。
扫读是以快速浏览的方式，留意文本的标题、段落和关键字，获取整体大意。
选择性阅读是根据自己的需求和兴趣，选择有限的内容进行深入阅读。
通过运用这些快速阅读的技巧，我可以更高效地阅读大量的资料，节省时间并提高阅读效果。
其次，在《三十讲》中，我学到了如何制定学习目标和计划。
作者强调了明确的目标和计划对于学习的重要性。
在学习之前，我应该清楚地知道我想要学习什么，为什么要学习，以及学习的过程中我要达到什么水平。
然后，我需要制定一个详细的学习计划，包括学习的内容、时间安排和评估目标。
通过制定目标和计划，我能够更有条理地进行学习，提高效率并保持动力。
另外，《三十讲》还介绍了很多有效的学习策略和技巧。
例如，作者提到了如何有效地记忆和理解知识。
他建议将新知识与旧知识联系起来，以便更好地理解和记忆。
他还介绍了可视化、讲解和教授他人等方法，可以帮助我更深入地理解和记忆知识。
此外，作者还提供了一些提高注意力和集中精力的建议，如设定专注时间、消除干扰和进行有氧运动等。
通过运用这些学习策略和技巧，我能够更有效地学习和掌握知识。
在《三十讲》中，作者还强调了反思和总结的重要性。
他建议在学习的过程中不断回顾和总结所学的知识，以便加深理解和巩固记忆。
此外，他还提到了反思学习过程中的困难和错误，并寻找改进的方法。
通过反思和总结，我能够更好地理解和掌握知识，并不断提高学习效果。
儿童三十讲读后感
儿童三十讲读后感受
哎呀妈呀，这《儿童三十讲》一读，可真给我乐呵够呛！你说这书吧，本以为是给小孩看的，结果我这老小孩一看，嘿，还挺上瘾！
里头的故事，那是一个比一个逗，就像咱东北的二人转，笑料不断。
小主人公那点子事儿，整得跟咱小时候一模一样，淘气包一个，让人又爱又恨的。
看他犯错挨批那怂样儿，我都想拍拍他肩膀说：“小子，你可是咱东北娃的骄傲啊，那股子倔强劲儿，跟咱冬天里的冰棍儿似的，杠杠滴！”
讲的知识也挺接地气，不像那些高深莫测的书，看得人直迷糊。
这书就像咱家热乎乎的大炖菜，简单易懂，营养丰富。
读完之后，我这心里头啊，跟吃了顿满汉全席似的，那叫一个舒坦！
最让我乐呵的是，书里头还时不时地蹦出几句东北俚语，看得我直想笑，心想这作者指定是咱老乡，不然咋能写得这么贴切呢！啥“砸把子（这把子）”、“埋汰（脏）”，一读出来，那味儿就对了，亲切得很！
总而言之，这《儿童三十讲》啊，不光小孩看了能长见识，咱这些大人看了也是受益匪浅，还能找回点儿童年的乐子。
就像是冬天里的一把火，不光暖身，还暖心。
以后啊，得多给咱家小崽子找点这样的好书看看，让他也知道知道，啥叫真正的“东北魂儿”！
得嘞，今儿就聊到这儿吧，心里头那个美呀，就别提了！。
儿童读写30讲的感悟与收获
儿童读写30讲的感悟与收获生活中，若儿童读写30讲的感悟与收获出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。
希腊曾经说过，最困难的事情就是认识自己。
这启发了我，现在，解决儿童读写30讲的感悟与收获的问题，是非常非常重要的。
所以，有人在不经意间这样说过，越是没有本领的就越加自命不凡。
这不禁令我深思。
这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。
生活中，若儿童读写30讲的感悟与收获出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。
儿童读写30讲的感悟与收获的发生，到底需要如何做到，不儿童读写30讲的感悟与收获的发生，又会如何产生。
要想清楚，儿童读写30讲的感悟与收获，到底是一种怎么样的存在。
每个人都不得不面对这些问题。
在面对这种问题时，要想清楚，儿童读写30讲的感悟与收获，到底是一种怎么样的存在。
有人曾经说过，内外相应，言行相称。
这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。
莎士比亚曾经说过，人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。
这启发了我，生活中，若儿童读写30讲的感悟与收获出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。
问题的关键究竟为何?问题的关键究竟为何?既然如何，问题的关键究竟为何?儿童读写30讲的感悟与收获因何而发生?儿童读写30讲的感悟与收获因何而发生?儿童读写30讲的感悟与收获，发生了会如何，不发生又会如何。
儿童读写30讲的感悟与收获的发生，到底需要如何做到，不儿童读写30讲的感悟与收获的发生，又会如何产生。
谚语在不经意间这样说过，不幸可能成为通向幸福的桥梁。
带着这句话，我们还要更加慎重的审视这个问题：了解清楚儿童读写30讲的感悟与收获到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。
儿童读写30讲的感悟与收获，发生了会如何，不发生又会如何。
我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。
我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。
儿童读写30讲的感悟与收获因何而发生?古人曾经说过，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
读《三十讲》心得体会 (4)
读《三十讲》心得体会 (4)
《三十讲》是著名的节能家教名著，它详细地探讨了30条关
于增强孩子的学习能力和为人处世的智慧的讲话。
这30讲对
于任何想要提升孩子学习成绩和掌握人生道理的家长而言，都是一场文化盛宴。
首先，《三十讲》警示了家长不要“太爱”孩子，宠爱孩子会让孩子没有自制力，很难拥有自立能力和独立思考能力。
此外，作者告诫孩子们可以把时间尽可能投入到学习中，但也不可牺牲所有，要有适当的休息。
最后，作者建议家长要与孩子多多交流，了解孩子的想法，并要多给予表扬和鼓励，以增进亲子关系。
此外，这本书中的论述还得到了广泛的历史和文化典故的支持，使得教育理论变得更加深刻、凝练、具有深刻意义和实用性。
如关于经济理论，作者强调“收益递减”思想，他强调学习不能只以时间量作为衡量标准，更应该看重质量，实现“贵在精不
在多”的效果。
总之，《三十讲》是一本值得家长反复阅读的家教名著，它给孩子们提供了自觉拒绝宠爱、自觉学习、追求卓越的人生指南，也为家长提出了建立良好交流渠道、适度关爱子女的建议。
这本书上提到的理论，从历史和文化典故中学到的宝贵经验，都将有助于家长更多地了解孩子、更好地引领孩子走向成功。
儿童三十讲 读后感
儿童三十讲读后感最近读了这本书，感触颇深。
这书里没有那些高深莫测的理论，也没有让人眼花缭乱的图表数据，有的只是对儿童世界最真切、最朴实的描述和理解。
其中让我印象特别深刻的，是关于儿童好奇心的那部分内容。
它让我回想起了小时候的自己，那个对世界充满好奇，整天缠着大人问东问西的小屁孩。
记得有一次，大概是我七八岁的时候吧，我家院子里飞来了一只特别漂亮的蝴蝶。
那翅膀五彩斑斓的，在阳光下一闪一闪的，好看极了！我一下子就被吸引住了，心里就想着：这蝴蝶到底是从哪儿来的呀？怎么会长得这么漂亮？于是，我就开始了我的“探索之旅”。
我先是悄悄地靠近它，想抓住它好好看看。
可这蝴蝶机灵得很，我刚一伸手，它就飞走了。
我不甘心，就跟着它在院子里跑来跑去。
跑累了，我就坐在地上喘着粗气，心里琢磨着：不行，我得想个办法把它抓住。
我跑回屋里，翻箱倒柜地找了个网兜出来。
然后又小心翼翼地回到院子里，看到那只蝴蝶正停在一朵花上。
我慢慢地靠近，举起网兜，“唰”地一下罩下去。
哎呀，可惜还是没抓住，蝴蝶又飞走了。
我有点沮丧，但好奇心可没被打消。
我就一直盯着那只蝴蝶，看它飞到哪儿去。
它一会儿停在树叶上，一会儿又飞到屋檐下。
我就跟着它到处跑，整个院子都被我跑遍了。
后来，我发现它总是喜欢停在有花的地方。
我灵机一动，摘了好多花放在一个地方，自己躲在旁边拿着网兜等着。
等啊等，等得我都快睡着了，那只蝴蝶终于飞过来了。
这次，我看准时机，一下子就把它网住了。
我兴奋地跳了起来，拿着网兜仔细地看这只蝴蝶。
我看到它的翅膀上有好多细小的鳞片，触角一动一动的，特别好玩。
我看了好久，心里充满了成就感。
现在想想，那时候的我多执着啊，就为了弄明白一只蝴蝶的事儿，能折腾大半天。
这不就是儿童的好奇心嘛，对什么都感兴趣，都想去探究一番。
里还提到，儿童的想象力也是无比丰富的。
这让我想起了我小时候“盖房子”的事儿。
那时候，我特别喜欢玩积木，总想着用积木搭出各种各样的东西。
有一次，我突发奇想，想要搭一个大大的房子。
儿童阅读三十讲读后感
儿童阅读三十讲读后感《儿童阅读三十讲读后感》篇一读了《儿童阅读三十讲》，我就像在知识的海洋里畅游了一番，那感觉，真是“爽歪歪”啊。
这本书刚开始就像一个神秘的宝藏地图，指引着我去探索儿童阅读这个奇妙的世界。
它提到儿童阅读就像是给小树苗浇水，这比喻真的太贴切了。
我就想到我小时候，那时候还不怎么爱看书呢。
我妈总是拿着故事书，像个唐僧一样在我耳边唠叨：“看书好啊，看书就像给你的小脑袋瓜里装宝藏呢。
”我还特别不屑一顾，觉得那些密密麻麻的字有啥好看的。
现在想想，我当时可真是个“小迷糊”。
书中有一讲说到绘本的魅力。
绘本啊，就像是一扇扇通往奇幻世界的小窗户。
每一页精美的画面都像是在跟你眨眼睛，说着自己的小秘密。
我记得有一次去图书馆，看到一本绘本叫《猜猜我有多爱你》。
那两只兔子的形象一下子就把我吸引住了。
大兔子和小兔子互相比较着对彼此的爱，那种纯真的情感就像一股暖流，流进了我的心里。
我想，这就是绘本的魔力吧，它不需要太多复杂的文字，就能让你感受到满满的爱。
不过呢，书中有些观点我觉得可能有点太“高大上”了。
比如说对于一些经典儿童文学作品的解读，有些解读得太深入了，我就想啊，小孩子看的时候真的能想到那么多吗？也许作者是想让我们这些成年人在引导孩子阅读的时候能有更多的角度吧。
但我觉得有时候孩子的阅读就是很纯粹的，他们可能就是被故事里的一个小情节吸引，像小老鼠看到奶酪一样，眼睛放光，然后就一头扎进去了，哪会想那么多深层次的东西呢？但是总体来说，这本书就像一个好朋友，在我探索儿童阅读的道路上陪着我。
它让我知道了儿童阅读不是一件简单的事情，就像盖房子，要一块砖一块砖地砌好。
它让我重新审视了自己小时候的阅读经历，也让我对未来如果有机会引导小朋友阅读充满了期待。
这就像是给了我一把神奇的钥匙，我可能还不太会用，但我知道它能打开一个充满无限可能的阅读世界的大门。
我突然觉得，儿童阅读就像是一场充满惊喜的冒险，这本书就是我的冒险指南，我可得好好珍藏起来。
三十讲读后感300字
三十讲读后感300字
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目录
1.引言
2.阅读《三十讲》的感悟
3.对中国传统文化的认识
4.对现代社会的启示
5.结论
正文
【引言】
《三十讲》是一部深入浅出地介绍中国传统文化的著作，通过阅读这本书，我对中国传统文化有了更为深刻的理解。
【阅读《三十讲》的感悟】
《三十讲》从历史、哲学、文化等多个角度，全面地阐述了中国传统文化的内涵和精神。
例如，书中对于儒家、道家、佛家的解读，让我明白了这三者对于中国文化形成的重要影响。
同时，书中还通过讲解经典著作，如《易经》、《道德经》等，让我深入理解了这些著作的核心思想。
【对中国传统文化的认识】
阅读《三十讲》使我对中国传统文化有了更深的认识。
我认识到，中国传统文化的核心价值观是仁爱、正义、道德和和谐，这些价值观是中国人民长期生活实践的智慧结晶，对于我们的生活有着重要的指导意义。
【对现代社会的启示】
在现代社会，虽然科技日新月异，但我们仍可以从中国传统文化中汲取智慧，以应对现代社会的挑战。
例如，仁爱、正义、道德和和谐等核心
价值观，对于构建和谐社会、促进人的全面发展具有重要的意义。
同时，中国传统文化中的许多理念，如天人合一、顺应自然等，也为我们处理人与自然的关系提供了重要的思路。
儿童读写三十讲全文内容感悟
儿童读写三十讲全文内容感悟孩子的成长，就像春天里的花朵，一点点绽放，一点点变化。
而读写能力，无疑是他们成长中的重要养分。
当我读完《儿童读写三十讲》，心中仿佛被点亮了一盏明灯，那光芒温暖而明亮，照亮了我对儿童教育的新认知。
书中提到，儿童读写并非简单的认字和写字，它更像是一场奇妙的冒险。
就好比孩子在探索一个神秘的森林，每一个字、每一句话都是他们遇到的新奇事物。
他们好奇地观察、勇敢地尝试理解，这不就是成长的足迹吗？想想看，当孩子第一次拿起笔，歪歪扭扭地写下自己的名字，那满脸的骄傲和满足，难道不令人感动吗？这小小的一步，却是他们走向知识海洋的一大步。
就像一只刚刚学会飞翔的小鸟，充满了对天空的渴望。
读写，也是孩子表达内心世界的窗口。
他们用稚嫩的笔触，描绘出心中的童话世界，那是他们的梦想、他们的欢乐和悲伤。
我们大人，有时候是不是应该停下匆忙的脚步，静下心来听听他们的“文字声音”呢？比如说，孩子写了一篇关于和小伙伴玩耍的小作文，字里行间都是满满的快乐。
这时候，我们是不是该给他们一个大大的赞，鼓励他们继续用文字分享生活？这就好比给小树苗浇水施肥，让它们茁壮成长。
而且，阅读对于孩子来说，那可是开启智慧大门的钥匙。
一本好书，就像一位知心的朋友，陪伴着孩子度过一个个美好的时光。
他们在书中认识不同的人和事，感受世界的多姿多彩。
想想我们小时候，读到一本喜欢的书，是不是会废寝忘食，沉浸在那个奇妙的世界里？孩子们也是一样的呀！所以，给他们提供丰富的阅读资源，就像是为他们打造了一座宝藏库。
再说说写作，这可是锻炼孩子思维能力的好方式。
当他们构思一篇文章，组织语言，这不就是在锻炼他们的逻辑思维吗？就好像搭积木，一块一块地搭建，最终建成一座漂亮的城堡。
在这个过程中，我们可不能心急，不能给孩子太多的压力。
要让他们慢慢地、自由地发展，就像花朵自然地开放。
总之，《儿童读写三十讲》让我深刻地认识到，儿童读写能力的培养是一个充满爱与耐心的过程。
《儿童三十讲》读书心得
《儿童三十讲》读书心得《儿童三十讲》读书心得（一）嘿，朋友们！最近我读了一本超棒的书，叫《儿童三十讲》。
刚翻开这本书的时候，我就像发现了一个宝藏。
里面讲的东西，让我对小朋友们的世界有了全新的认识。
以前吧，我总觉得小孩子就是天真无邪，爱玩爱闹。
可这本书告诉我，儿童的内心世界比我想象的丰富多啦！他们有着自己独特的想法和感受，就像一个个小小的哲学家。
比如说，他们对周围事物的观察可能比我们大人还要细致。
一片叶子的纹理，一只小虫子的爬行，都能让他们着迷半天。
这让我明白了，以后和小朋友相处，得更有耐心，去听听他们眼中的奇妙世界。
还有啊，书中提到儿童的学习方式和我们不一样。
他们通过玩耍、探索来学习，而不是像我们坐在教室里死记硬背。
这让我反思，是不是有时候我们给孩子的压力太大了，反而扼杀了他们的天性和创造力。
读完这本书，我感觉自己就像得到了一把打开儿童世界大门的钥匙。
以后面对小朋友，我会多一份理解，多一份尊重，陪着他们一起快乐成长。
《儿童三十讲》真的给了我好多启发，让我更爱小朋友们啦！《儿童三十讲》读书心得（二）亲人们，我来跟你们唠唠我读《儿童三十讲》的感受哈。
这书一到手，我就迫不及待地读起来，越读越觉得有意思。
你知道吗？原来儿童的情感需求那么重要。
他们需要爱，需要安全感，就像小树苗需要阳光和雨水一样。
我们大人可不能觉得给他们吃饱穿暖就够了，得多多抱抱他们，亲亲他们，让他们知道我们有多在乎他们。
而且呀，儿童的想象力简直无敌了！他们能把一个小盒子想象成城堡，把一根小树枝当成魔法棒。
我们可不能轻易打断他们的幻想，说不定未来的大发明家、大艺术家就从这些幻想里诞生呢。
还有一个让我印象特别深的地方，就是儿童的成长是有规律的。
每个阶段都有不同的特点和需求。
我们不能心急，不能拔苗助长。
得顺着他们的节奏，陪着他们一步一步走。
读完这本书，我感觉自己变成了一个更懂孩子的大人。
我明白了，要蹲下来，用孩子的视角去看世界。
这样，才能真正走进他们的心里，和他们成为好朋友。
教师看三十讲心得体会
近日，我有幸阅读了《儿童读写三十讲》这本书，这是一本关于儿童阅读与写作指导的著作。
在阅读过程中，我深刻感受到了作者对于儿童读写教育的独到见解和丰富实践经验，以下是我的一些心得体会。
首先，这本书让我对阅读有了全新的认识。
在此之前，我认为阅读仅仅是获取知识的过程，而《儿童读写三十讲》则告诉我，阅读更是一种思维过程，一种创造性的活动。
书中提到：“读书就是为了知道，知道才能知道。
”这句话让我意识到，阅读的目的不仅仅是获取信息，更重要的是通过阅读来锻炼思维，提升创造力。
如果我们只是停留在字面上、理论上、文字上的认识，而不能创造新东西，那么我们就像坐井观天的小青蛙，视野狭窄，难以有所作为。
其次，书中关于阅读与写作关系的论述让我深受启发。
阅读与写作是相辅相成的，阅读能力的培养在很大程度上影响着写作能力的发展。
书中指出：“阅读、写作、说话、倾听等能力的培养在很大程度上与阅读有关，其中阅读能力最为重要。
”这使我意识到，作为一名教师，在教学中要重视阅读能力的培养，通过阅读激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
再次，书中对阅读教学中的问题进行了深入剖析。
例如，关于“阅读教学中的度”的把握，书中提到：“语文的魅力就在于它的工具性和人文性的统一，而不在于它的工具性，也不在于它的人文。
”这句话让我认识到，在阅读教学中，我们要兼顾工具性和人文性，既要让学生掌握阅读技巧，又要培养他们的文学素养。
此外，书中还提到了如何改进语文教学中的问题。
例如，通过开展有益的班级集体活动，让学生感受班级大集体的温暖和力量，拉近与学生的距离。
这让我明白，教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关心他们的情感需求，建立和谐的师生关系。
总之，《儿童读写三十讲》这本书为我提供了许多宝贵的教育教学经验。
以下是我对今后教学工作的几点思考：1. 在阅读教学中，要注重培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，为写作打下坚实基础。
2. 在教学中，要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能发挥自身潜能。
《三十讲》学习心得
《三十讲》学习心得《三十讲》是一本非常有价值的书籍，通过阅读这本书，我深深感受到作者的深厚学识和思考，也从中收获了很多有关学习和人生的启示。
以下是我对这本书的学习心得，总计约5500字。
一、感受在阅读《三十讲》之前，我对作者匡衡并不了解。
但通过阅读他的文章，我对他的学识和思考深感佩服。
他的文章是深入浅出、通俗易懂，并且引用了很多具体的案例和实践经验，使得抽象的概念变得具体可行。
阅读这本书，我感受到了作者对于学习的热爱和追求，也感受到了作者对于人生的思考和智慧。
二、认识1. 学习的本质在《三十讲》的第一讲中，作者提到了学习的本质。
他认为学习不仅仅是为了通过考试、升学和就业，更重要的是通过学习来掌握知识和技能，提升自己的能力和素质，实现人生的价值和目标。
这一观点让我深刻地认识到，学习不是为了达到一个表面上的目标，而是应该成为一种终身的追求和习惯。
2. 学习的方法在《三十讲》的第五讲中，作者介绍了学习的一些方法和技巧。
他强调了学习过程中的主动性和自主性，鼓励读者通过思考、实践和践行来巩固和应用所学的知识。
此外，他还介绍了一些学习的方法，如积极阅读、思维导图和归纳总结等，这些方法都能够帮助我们更好地理解和掌握所学的内容。
通过学习这些方法，我明白了学习并不仅仅是被动地接受知识，而是应该通过主动思考和实践来加深理解和应用。
3. 学习的动力在《三十讲》的第十七讲中，作者讨论了学习的动力问题。
他认为，学习的动力可以来自内在和外在两方面，内在动力是指对于学习内容的兴趣和好奇心，外在动力是指来自于他人的认可和奖励。
作者提出了一种结合内外动力的学习方式，即在内在动力的基础上，通过外在奖励来增强学习的动力。
这一观点让我意识到，学习并不是一件孤立的事情，我们可以通过与他人的交流和合作来激发学习的兴趣和动力。
三、启示1. 学习是人生的追求通过阅读《三十讲》，我深刻地认识到学习是人生的追求。
学习不仅能够帮助我们掌握知识和技能，提升自己的能力和素质，还可以让我们更好地理解和认识世界。
《儿童读写三十讲》读后感
《儿童读写三十讲》读书分享庄子说“吾生也有涯，而知也无涯。
”教师应树立终身学习的学习观，教师教与学生学的过程是教学相长的过程。
本学期，学校为老师们集中采购了《儿童读写三十讲》这本书。
通过阅读这本书，我受益匪浅。
它让我了解了儿童阅读与教学的关系，掌握了正确的教育观，学会了开展儿童读写教学的基本技巧。
怎样让孩子学会读和写？2022版语文课标把“整本书阅读”列为必教的拓展型任务之一。
课标中是这样写的：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书，借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
”《儿童读写三十讲》用三十讲的篇幅，把儿童读写分为三个部分，分别从儿童阅读基础、走向阅读课程和儿童自由写作展开讲述。
书中开篇就强调，小学阅读的关键是达成“阅读自动化”，基本途径就是海量阅读。
魏老师提到这一切都需要儿童通过海量阅读才能形成自动化阅读的能力，就是“能够快速地、不假思索地完成从语言到意义之间的相互转换”。
简单地说就是阅读和思考是同时进行的，读时有画----在阅读时，眼前会自然出现一幅和书中内容相对应的画面。
读中有思-----在阅读时，对书中故事情节或人物形象有自己的猜测，有自己的判断、有自己的质疑、有自己的喜恶。
读后有知-----读完，知道自己读了些什么，能够用自己的语言描述出来，说出对阅读故事的理解。
在小学阶段，如果阅读量不够，会影响孩子的语言发展，还会直接影响孩子的学习能力和学习成绩。
如何实现海量阅读?在小学低年级阶段:进行有意义的识字比如讲故事，避免机械识字（比如用识字卡单纯识字)。
这是在为自动化阅读做准备。
在小学中年级阶段:进行整本书共读+海量阅读，这是塑造自动化阅读能力的关键期。
在小学高年级阶段:进行经典名著阅读+广谱阅读（人文、科普)+文言文阅读，这是利用自动化阅读的成果,深入塑造学生的思维。
读《儿童读写三十讲》有感
读《儿童读写三十讲》有感
去年寒假参加橡果书院主办的“儿童初级阅读指导师”时，就读了魏智渊老师的《儿
童读写三十讲》，当时匆匆读完，好像没有留下什么印象。
今天重新拿出这本书，翻到目录，选择性地看章节，发现还是有很多收获的。
我是一名乡村的语文老师，我喜欢从一年级开始带班，每一个孩子都是一张白纸。
以前，我认为识字可以单独通过字卡来达到识字的目的。
去年，我带一年级，自从孩子们学完拼音后，我让孩子们借拼音这个工具去读故事、读童诗、童谣……发现孩子们识字量是多了，今天
看了魏老师写的长文挑战篇。
才发现，自己误打误撞，还走对了方向，在大量阅读中识字，这是自然识字。
当一个字在不同的文本中反复出现的时候，就像你在不同的交际场合，不断地遇到同一个人，你虽然还没有真正研究他的性格气质，但是，对他已经有了生动的印象，他在不同场合相似的以及不同的表现，已经进入你的头脑中了。
当他下次再出现的时候，他会如何表现？你就有了一个基本的预测和判断。
这章节，还告诉我们长文挑战可以从一年级下册开始，也可以从入学后的一个月（10月份）开始，到二年级上册结束。
还告诉了我们挑战30篇左右，多多益善，每周读一篇，也可以两周读一篇。
并且长文挑战是大声朗读。
还告诉了我们怎样选文本：尽可能是经典，要有趣味性等等。
真是开卷有益。
2024年《儿童读写三十讲》和《病隙碎笔》心得
《儿童读写三十讲》和《病隙碎笔》心得寒假里，我阅读了《儿童读写三十讲》和《病隙碎笔》这两本书，重新复习了《语文课程标准》，每一本书都带给了我新的启发，在寒假生活中，更加坚定二下授课的积极性和向上进步的决心。
《儿童读写三十讲》启发一：书中所讲，认识源于整体，是从“整体-部分-整体”的相互循环，相互支撑，相互上升的过程。
并且认识有两种形态和路径，分别为隐性知识和显性知识。
这就是基础，阅读的基础，基础给人阅读的自发补缺性。
再联系到这段话本身，从中可以带入到学生中去，二年级下册，如果能够把孩子们的阅读能力在隐性和显性都培育良好的情况下，就能自我纠错，自我矫正，自我觉醒，养成独立自主的阅读能力，这个能力能够持久伴随孩子们终身受益。
阅读和识字方面，在儿童识字之前，就已经学会了阅读。
因为阅读的本质输入，儿童在听，在看的同时，就是在阅读。
因为丧失了语言背景，学生在孩童时，能够发音，但不识字。
在儿童的未来，在文字的介质帮助下，才能够理解话语的力量。
所以儿童接受语言的丰富程度，直接影响儿童的智力发育。
从中引申到教育行业：我一定会做到在教育中布置语言背景，不仅让孩子们在教师约束的情况下拥有阅读能力，还要在看不到的地方养成阅读的习惯。
从多角度，多维度，多空间以及多领域上习惯且爱上阅读。
启发二：走向阅读课程！这是继阅读基础上的一种延伸和发散性阅读方式。
不局限于单书本阅读本身，而是从多空间维度和方式进行的入脑行为，最终的目的是让孩子们养成阅读的习惯，并且在阅读中找到乐趣。
嫁接到二年级下册中，很容易从中找到规律，使用多种方法使知识充分掌握、习惯更好养成，这是这本书给我的最大启发。
并且与我想要的方式不谋而合。
伴随科技的发展，动画演绎的绘本故事、成语故事和古诗都会出现，孩子们在最开端的学习年纪进行多种读物熏陶，不仅能养成良好的读书习惯，也加强各方面自主学习的意识，在未来的学习，品德培养上，是一个重要的方式方法。
启发三：在阅读的基础上，鼓励孩子们创作各种阅读后的感悟。
读《三十讲》心得体会
读《三十讲》心得体会《三十讲》是一本由美国作家马克·吐温创作的小说，全书由三十篇独立的故事组成，每个故事都以幽默的方式探索人性和社会问题。
在阅读这本小说的过程中，我从中获得了很多启发和心得体会。
首先，我被吐温独特的幽默感所吸引。
他善于以夸张和讽刺的方式揭示人们的虚伪和无知。
他的故事以一种轻松而幽默的语调讲述，让人不禁笑出声来。
通过幽默的表达方式，吐温深刻地揭示了生活中的荒谬和矛盾。
这种幽默不仅让读者快乐，同时也让我们深思。
吐温的幽默是对世界和人性的嘲讽，引发了我对自身和社会问题的思考。
其次，我被吐温对社会问题的深刻洞察所震撼。
《三十讲》中的每个故事都涉及一种社会问题，如种族歧视、贫富差距、道德沦丧等。
吐温通过讽刺和夸张的手法揭示了这些社会问题的严重性和可笑之处。
他用鲜明的对比和夸张的形象刻画描绘了社会现象，引起了我对社会问题的思考。
吐温通过幽默的方式抨击社会底层的无知和愚昧，让我不禁反思社会的不公和不合理。
此外，我被吐温对人性的深入分析所感动。
他认为人性是复杂的，既有善良的一面，也有贪婪和自私的一面。
在《三十讲》中，吐温通过描写各种人物和情节，展示了人性的各种面貌。
他通过夸张和讽刺的手法，深入剖析了人性的善恶两面。
有时，他让人们感到羞愧和愚蠢；有时，他展现了人性的美好和温暖。
这让我意识到人性是多样的，无论是善良还是邪恶，都存在于每个人之中。
吐温的描写和观点引发了我对自身的思考，让我看到了自己身上的不足和需要改进的地方。
最后，我被吐温独特的写作风格所倾倒。
他的文字幽默风趣，语言生动形象。
他善于用简短的语句和细节描写来刻画人物，让人能够深入地了解他们的内心世界。
他的故事情节紧凑，结构巧妙，引人入胜。
吐温的写作风格让我对他的故事产生了浓厚的兴趣，同时也激发了我对写作的热情。
他的文字流畅而富有情感，让我感受到了阅读的乐趣。
总之，《三十讲》是一本让人深思和快乐的小说。
通过吐温的幽默和讽刺，我开始思考生活中的问题和自身的不足。
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《儿童读写三十讲》读后感
阅读了《儿童读写三十讲》中如何激励学生自由写作这部分，我静下心来，回顾刚才所阅读的内容，陷入了沉思。
“兴趣是最好的老师。
”生活是基础，素材来源于生活，又高于生活。
儿童来到这个世界，他周围的事物，是陌生的，是新奇的。
从小充满好奇心的儿童，很想了解周围的事物，也很想了解这个世界，是好奇心驱使儿童走进生活，体验生活，感知生活。
儿童对生活的体验过程，就是身体感官感受的过程，有了对生活真切的体验，就会有感受，就会有想法，就会有呼之欲出的表达欲望。
儿童体验真切了，感受深刻了，想法明晰了，想表达的欲望就强烈了。
儿童到了特别想表达的时候，内心的感受就会迸发出来，流泻笔尖，记录下来。
这样的情感输出就形成了儿童自己的文字。
儿童眼中的世界，也包括儿童心灵的世界，是少年儿童所独有的。
教师要多鼓励儿童用自己的语言和方式来表达，这样做最好了。
儿童天生就具有用语言和肢体语言自我表现的欲望，我们常常听到儿童面对墙上的一幅画，门上的福娃或门神、书本中的插图、一堆玩具、一朵花儿、一片绿叶、一条小河，自言自语起来，或者对同学、对老师、对家长，兴致勃勃地讲起自己经历过的某些新鲜事，其实，这就是原本口语上的作文，如果用笔把儿童自己的表达言语记录下来，就形成了作文。