程序设计语言中三种基本程序设计结构的教学方法探讨
程序算法的三种基本结构
从三种基本结构看程序算法
程序算法是计算机科学中的重要分支，其核心是设计清晰、高效的算法。
程序算法可以分为三种基本结构，分别是顺序结构、选择结构和循环结构，下面就让我们深入了解一下这三种基本结构。
1. 顺序结构：
顺序结构是程序中最简单的结构，它是指程序按照代码书写的顺序依次执行下去，没有任何条件和判断。
例如，一个“输出Hello World”的程序，它的代码就是顺序执行的，没有其他任何操作。
2. 选择结构：
选择结构是指根据条件的不同，程序可以选择不同的操作路径，即根据条件判断后选择不同的代码块执行。
比如，一个“判断一个数是否大于0”的程序，它可以使用if语句来实现选择结构，如果输入的数大于0则执行某些操作，否则执行其他操作。
3. 循环结构：
循环结构是指程序可以重复执行同一段代码块，直到满足某个条件才停止。
循环结构有多种实现方式，比如for循环、while循环等。
例如，一个“计算1到100的和”的程序，就可以使用循环结构来实现，用for循环对1到100进行遍历，将它们累加起来。
综上所述，程序算法的三种基本结构都是程序设计中必不可少的，它们可以帮助程序员实现各种不同的功能和操作。
程序员需要根据不
同的需求选择合适的算法结构，以提高程序的效率和可靠性。
计算机程序设计语言课的教学方法探讨
汪培 芬 （ 淮安 市广 播 电视 大 学 ， 江 苏 淮安 ２ ２ ３ ０ ０ １ ）
摘 要： 针对 中职学生的学习特点， 探讨 了计算机程序设计语言课的教学方法 ， 运用多种教 学方法 ， 提 高学生学习的兴趣和主动性。 关键词： 程序设计语言 ； 教学方法 ； 兴趣 计算机程序设计语言课是中职学校计算机专业的主要课程之一。 程序可以按要求完成 了， 接着 ， 又可以继续引导学生 ： 输入多个字符时 它是为学生毕业后从事计算机的应用开发工作 ，在计算机软件知识与 的程序。此时应启 发学生有两种 隋况 ： 一种是一次输入多个字符 ， 一种 那么第一种是对字符串的应用， 第二种是对循环 技术方面打下—个较为全面的基础而设置的课程。计算机语言的种类 是多次输入—个字符。 非常的多， 从早期的面向过程的 Ｂ Ａ Ｓ Ｉ Ｃ语言、 Ｃ 语言到面向对象 的可视 语句的应用 。 总之， 通过这样的教学 ， 学生对实际问题学会了如何思考 ， 化语言 Ｖ ｉ ｓ ｕ ａ ｌ Ｂ ａ ｓ ｉ ｃ 、 Ｖ ｉ ｓ ｕ ａ ｌ ｃ ＋ ＋ 、 Ｖ ｉ ｓ ｕ ａ ｌ Ｆ ｏ ｘ ｐ ｒ ｏ 等等 ， 计算机语言的功 如何完善程序。 能在不断向前发展， 不断扩充， 但作为计算机程序设 吾言的基础内容 ｚ ４比喻法教学。计算机学科 中， 有些教学内容 比较抽象 ， 不容易被 仍然是今后相当长的历史时期内的主要的教学内容。 学生接受和理解 ， 作为教师应有能力化繁为简 ， 将深奥的理论讲 的通俗 学习程序设计需要较强的逻辑思维能力和较扎实的数学功底 ， 而 易瞳， 这需要教师多专研教材教法。在教学 中巧用生活中的实例 ， 形象 中职学校的学生普遍数学基础较薄弱， 学生们在学习开始时 着神秘 、 地比喻的方法最容易为学生接受。 如 ｃ语言的教学中， 取指针的指针 中 兴奋的心情 ， 认为将来 自己可以成为计算机软件的高手 ， 随着教学 内容 的数据 ， 可以用生活中的例子 ： 若将 Ａ抽屉的钥匙放在 Ｂ抽屉中 ， 那么 深入 ， 难度增大了， 导致学生在学习时显得力不从心， 调动不起积极性 ， 取 Ａ抽屉中的东西 ， 就要开 Ｂ抽屉 ， 再开 Ａ抽屉 ， 再取东西。可以把指 这样不照本宣读， 学生很容易理解 。 觉得学习计算机语言枯燥难瞳。 Ｅ 机实践 ， 只会 照着书上的例子 ， 输入 针 比喻为抽 屉号码 ， 程序 ， 得 出与书中结果一致的答案就算完成任务了， 并没有掌握语句的 ２ － ５ 案例法。案例教学是一种理论联系实际的互动式教学方法 。教 真正用法。即使是学习认真地学生 ， 虽然书上的例子能看障， 但要独立 师根据教学 目的 ， 精心设计案例 ， 然后教师和学生一起 ， 对案例进行分 完成编程题却无从下手。如何改变教学方法 ， 激发学生的学习兴趣 ， 真 柿 ≈ 论， 推导出结论 ， 提出解决问题的方法和途径。教师通过不断地挑 正的吸引学生， 本文谈 几点教学 中的体会。 战和激励学生 ， 引导学生积极主动地去学习 ， 去实践 ， 从而使学生在掌 １上好 首堂 课 ， 培养 学生 的兴趣 握计算机语言理论知识的同时，形成缜密的逻辑思维和 良好的编程风 兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用 ， 能变无效为有效 ， 化低 格 ， 提高程序设计的能力 ， 实现教学 目标。如 ： 二重循环 ， 内外循环控制 效为高效 。一般教材会在第一章节安排程序设计语言 的基本概念、 语 变量的变化对于初学者来说 ， 是比 较难理解的， 如果直接采用传统的教 句、 运算符等， 对于从来没接触过计算机语言的学生来说这些基本术语 学方法来讲解 ， 学生往往会觉得很复杂 ， 难 以掌握 ， 但如果教师能通过 太陌生、 太抽象， 很难抓住学生的眼球 ， 吸引学生兴趣。 教师可以在讲授 设计一些案例来讲解， 也会收到意想不到的教学效果。 教师可以设计输 第一次课时， 着重演示一两个用该语言来解决实际问题的综合程序 ， 吸 出打印“ 的程序作为案例， 先是一行输出， 再是多行输 出， 然后每行变 引学生注意力 ， 当然这些演示的综合程序要预先精心设 计好 。比如 ： “ 查 化列数输出， 逐步地引导学生写 出相应的程序代码 ， 最后归纳总结 出内 询、 添加、 修改 、 删除的菜单程序” 、 “ 人事档案管理程序” 、 “ 实用的小型通 外循环控制变量的变化， 把复杂的问题简单化， 这样给学生的印象会更 信录程序”等 ， 让学生了解该程序设计语言实际运用 ， 对计算 机语言有 深刻 ， 学生将很容易地掌握案例所涉及的知识 。 个初步印象， 真正提高学生的学习兴趣。 ２ ． ６ 任务驱动法。 所谓“ 任务驱动” 指在学习的过程中， 学生在教师的 ２上 好 中间课 。 多种 教学 方法并 用 帮助下 ， 紧紧围绕—个共同的任务活动中心 ， 在强烈 的问题动机的驱动 课堂教学无论从内容和时间上， 都是传授知识的主要形式 ， 要充分 下，通过对学习资源的积极主动应用 ，进行 自主探索和互动协作的学 利用多种形式的教学方法培养学生逻辑思维能力与综合运用能力 ， 增 习 ， 并在 完成 既 定任务 的 同时 ， 引导 学生 产生 一种 学 习实践 活动 。学 生 通过完成教师布置的任务， 建构真正属于 自己的知识与技能。 其中的任 强学 生学 习兴趣 。 ２ ． １ 整体到具体。在教学过程中， 一般是依照教材编排的顺序讲授 ， 务既蕴含了学生应该掌握的知识与技能 ，也蕴含了学生应该获得 的能 即先介绍—条条语句的语规则 ， 再用例子讲解。 实际教学中先给学生灌 力训练。在任务驱动下既提高了学习兴趣又完成了学习任务。 ３上好 结束 课 ， 突 出综合 实验法 输语句并不能起到 良好的效果。可以先给学生介绍一个完整的程序例 子， 告诉学生通过程序实现什么功能 ， 使学生先对程序有个初步 印象 ， 只有亲 自 动手 、 亲 自实践 ， 才能真正体会到程序设计的乐趣。这里 让学生洲 ａ ＝ 吾 言的学习有个一个大致 的了解 ， 再逐条分析用到的语句 ， 的实验 ， 并不是对学过的语句进行上机练习， 而是通过课程设计 ， 进一 不至于因为一大堆语句的出现使学生对学 习计算机语言产生望而生 步加深对程序设计语言的了解 ， 这将有利于培养学生的创造思维、 独立 畏。这样的教学方法 ， 学生对语言的学习有 了整体的概念 ， 再具体介绍 分析问题和解决问题的能力以及培养学生实际编程的能力 。 在教学中 ， 语句 ， 学习时心里就有了“ 底” 。 本人 曾经提前半个月完成课堂教学任务， 用剩下的时间进行课程设计 ， ２ ． ２ 一题多解法。为了调动学生的学习积极性与主观能动性 ， 教学 全班 ４ ７名学生， 共列出了 ８ 个课题 ， 分组进行课程设计， 编制的都是完 中注意将以语句的语法规则为重点转移到以语句的应用为重点上 。例 整的程序 。学生非常认真， 也非常感兴趣 ， 在教师的辅导与学生 自己的 如在讲授一种语句 的语法时 ， 通过一题多解 ， 强调程序设计方法 ， 使学 努力下， 多数者 艮 好地完成了任务 ， 并提交了相关的体会文章。学生对 生在掌握—个语句如何使用的同时 ， 又掌握了该例题 的多种编程方法 ， 这样的纺． Ａ 实验 ， 普遍反映良好。 对所学 内容有了较深 的感性认识和系 生了解 ， 增强 了动手 能力 ， 拓 宽 了知识 面 ， 增强 了创新 意识 。 在上机练 习时 ， 要将书上的例题 ， 改变其编程方法 ， 达到相同的运算结 统 Ｉ 果， 才算是调试通过 。 另外 ， 对于语句的语法介绍， 不必每种语句均按序 结束 语 介绍 ， 只需 以三种基本结构 ， 即顺序结构 、 条件结构 、 循环结构为主线 ， 本文作者从实际教学出发 ，探讨了计算机程序设计语言的教学方 有些语句可以在例题中出现时再讲解， 如ｂ ｒ ｅ ａ ｋ 、 ｃ ｏ ｎ ｔ ｉ ｎ ｕ ｅ 等。 法。要教好计算机程序设计语言， 关键在于激发学生的学 习兴趣 ， 让学 ２ ． ３ 启发式教学。 通过启发 ， 培养学生的逻辑思维能力， 使学生尽快 生主动、 愉快地学习， 满足他们的求知欲， 这样才能取得 良好 的教学效 掌握程序的设计方法。如 ： 输入一个字符 ， 判断它是否大写字母 ， 如果 果 。 参考 文献 是， 将它转换成小写字母 ； 如果不是 ， 直接输出。看完题 目后 ， 先让学生 不要看程序， 再多读几遍题 目， 学生经过分析知道要用到条件语句和输 『 １ １ 李传玲． 徐品． ｃ ＋ ＋ 程序设计课程改革与实践 冲 国电力教育， ２ ０ １ ３ ．
vb结构化程序设计的三种基本结构
vb结构化程序设计的三种基本结构1.引言1.1 概述概述部分将介绍VB结构化程序设计及其重要性。
VB（Visual Basic）是一种面向对象的程序设计语言，它强调程序的结构化和模块化，以便于代码的可读性和维护性。
VB结构化程序设计通过组织程序代码以一种逻辑和有序的方式，使程序更加易于理解、调试和修改。
在VB结构化程序设计中，有三种基本结构，即顺序结构、选择结构和循环结构。
这些基本结构的正确使用可以使程序具备更好的可控性和灵活性，使其能够适应各种复杂的应用场景。
顺序结构是指程序按照代码的排列顺序依次执行，没有任何条件判断或循环。
顺序结构使得程序的逻辑清晰明了，易于理解。
通过合理地安排程序的执行顺序，可以确保程序按照我们所期望的方式执行。
选择结构允许根据条件的判断来决定程序的执行路径。
根据条件的不同，程序可以选择执行不同的代码块。
选择结构使得程序具有决策能力，可以根据具体条件来作出不同的处理。
循环结构允许程序根据条件的判断来重复执行某段代码。
循环结构使得程序可以重复执行一些特定的操作，节省了代码量，并提高了程序的效率。
本文将重点介绍这三种基本结构的原理和使用方法，并提供一些示例代码来帮助读者更好地理解和使用VB结构化程序设计。
通过学习和掌握这些基本结构，读者将能够编写出更加清晰、可读性更高、可维护性更好的代码，提高程序的质量和效率。
1.2 文章结构文章结构部分的内容应该包括对整篇文章的组织和框架进行介绍。
下面是对文章结构内容可能的写法：在本篇文章中，我们将讨论VB结构化程序设计的三种基本结构。
为了使读者更好地理解这些基本结构，本文将按照以下结构组织：第一部分为引言，包括对整篇文章的概述、文章结构和目的进行介绍。
在概述部分，我们将简单介绍VB结构化程序设计的概念和重要性。
文章结构部分将解释本文的整体组织框架，并说明每个章节的主要内容。
目的部分将说明本文的写作目的和预期的读者受众。
第二部分为正文，将分别介绍VB结构化程序设计的三种基本结构。
程序设计3(3种基本结构)
流程图:
3.2.5 条件运算符（了解即可） 若if语句中，在表达式为“真”和“假”时，且都 只执行一个赋值语句给同一个变量赋值时，可以用 简单的条件运算符来处理。例如，若有以下if语句： if (a＞b) max=a； else max=b； 可以用下面的条件运算符来处理： max=(a＞b)？a∶b； 其中“(a＞b)？a∶b”是一个“条件表达式”。它是 这样执行的：如果(a＞b)条件为真，则条件表达式 取值a，否则取值b。
3.3.5 示例：
4பைடு நூலகம்
1
1 3 1 5 1 7
例：多项式如下：π/4 =1 - 1/3 + 1/5 - 1/7 + 1/9 ... 计算的项数n由键盘输入，求π。结果保留2位小数。 #include <iomanip> int main(){ int n, sign=1; double sum=0.0; cin>>n; for(int i=1; i<=n; i+=2) { sum = sum + sign*1.0/i; sign = -sign; } // 设置浮点数的小数个数2位 cout<<fixed<<setprecision(2)<<4*sum<<endl; return 0; }
3.3.3 for
for语句使用最为灵活，不仅可以用于循 环次数已经确定的情况，而且可以用于循环 次数不确定而只给出循环结束条件的情况， 它完全可以代替while语句。一般形式为： for(表达式1；表达式2；表达式3) 语句
它的执行过程如下： (1) 先求解表达式1。 (2) 求解表达式2，若其值为真， 则执行for语句中指定的内嵌语句， 然后执行下面第(3)步。若为假， 则结束循环。 (3) 求解表达式3。 (4) 转回上面第(2)步骤继续执 行。
程序的三种基本结构课件
内嵌if
if (expr1) if (expr2) statement1
else statement3
内嵌if
if (expr1) statement1
else if(expr3) statement3 else statement4
内嵌if
if (expr1)
if (expr2) else
statement1 statement2
程序旳三种基本构造
– 构造化程序设计
• 基本思想：任何程序都能够用三种基本构造表达，限 制使用无条件转移语句（goto）
• 构造化程序：由三种基本构造反复嵌套构成旳程序叫 ~
• 优点：构造清楚，易读，提升程序设计质量和效率
– 三种基本构造
• 顺序构造
A
流程图
B
A B
N-S图
选择构造
真
假
P
二分支选择构造 A
内嵌if
else
if(expr3) else
statement3 statement4
内嵌if
例 输入两数并判断其大小关系
/*ch4_4.c*/
#include <stdio.h>
main()
{ int x,y;
运营：Enter integer x,y:12,23
printf("Enter integer x,y:");
分析： 设score为整型数，在score≥90 旳范围内，score
可能取100, 99,.....,90，利用两个整数相除，成果自动 取整旳特征
score
score/10
≥90 70~89 60~69 60下列
10, 9 7,8 6
小学信息技术教案-程序的三种基本结构;
程序的三种基本结构；
【学习者分析】
通过整章的学习，学生对程序设计有了一定的了解，对程序的结构、算法流程都有了一定的了解，本节通过实例加深学生对程序三种基本结构的理解。
【教材内容分析】
・本节的主要内容及在本章中的地位：
本节是对本章知识的小结、整理和提升。
本节总结归纳了程序的三种基本结构，分析三种基本结构的执行过程及特点，为学生进一步学习算法与程序设计打下基础。
・教学重点：
程序的三种基本结构的执行过程。
・教学难点：
程序的三种基本结构的执行过程。
・课时安排：1课时。
【教学目标】
・知识与技能：
了解程序的三种基本结构的执行过程，并能画出它们的流程图。
・过程与方法：
通过教学实例的分析，让学生体验利用程序的三种基本结构编写计算机程序，解决实际问题。
・情感态度价值观：
培养学生的逻辑思维能力。
【教学理念和方法】
通过教学实例的讲练，以教师为主导，学生主动，体验思考，讲练结合，以任务驱动等方式来完成教学内容。
【教学过程设计】
・教学内容的组织与呈现方式：
以实例分析深入展开，小结归纳，将程序的三种基本结构的执行过程和特点一一呈现，通过不同的练习，让学生从中慢慢理解并掌握程序的三种基本结构的执行过程，最后完成课堂自评。
・教学过程：
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
复习引入
我们学习了“求圆面积”的程序，请看程序段（演示），程序中语句的执行是如何的？。
第1讲 程序和程序设计、算法、结构化程序设计方法
传统流程图常用的符号
例1.2 输入一个整数，将它倒过来输出
定义变量X
用自然语言描述：
① 输入一个整数送给x； ② 求x除以10的余数，结果送 给d，并输出d ； ③ 求x除以10的整数商，结果 送给x； ④ 重复② ，③步，直到x变为 零时终止。
输入一个数给X 否 x≠0? 是 d=x%10; 输出d; x=x/10;
肯尼思·汤普森和 丹尼斯·里奇
• 在计算机发展的历史上，大概没有哪个程序设 计语言像C那样得到如此广泛地流行；也没有哪 个操作系统像UNIX那样获得计算机厂家和用户的 普遍青睐和厚爱。它们对整个软件技术和软件产 业都产生了深远的影响。 • 而C和UNIX两者都是贝尔实验室的 Dennis Ritchie和 Kenneth Thompson设计、开发的。 • 他们两人共同获得1983年度的图灵奖。
1. 机器语言
• 由“0”和“1”组成的二进制表示的机器指令的集 合。
例如某种类型的计算机规定以“10000000”表示一个“加 法”操作，以“10010000”表示一个“减法”操作。
• 机器指令一般由操作码和操作数两个部分组成。
• 计算机硬件可以直接识别，因此，它的执行速度 比较快。
• 针对一种计算机所编写的机器语言程序，一般不 能在另一种类型的计算机上运行，而且程序的编 写难度较大，修改、调试也不方便，容易出错， 程序的直观性较差。
1.1 程序与程序设计
• 程序与程序设计
–程序是控制计算机运行的指令序列。 –程序设计就是设计、书写及检查程序的过程。
• 程序设计语言
–程序设计语言是软件系统的重要组成部分 – 程序设计语言是描述计算机指令的工具。 –各种程序设计语言有自己的语法、词汇。 –可分为机器语言、汇编语言和高级语言三类。
第3章结构化程序设计的三种基本结构
表3.4 printf函数常用格式说明符
格式 说明符
功能说明
d
表示输出带符号的十进制整数（正数不输出符号）
c
表示输出单个字符
s
表示输出多个字符，即一个字符串
f
表示以小数形式输出实数，默认输出6位小数
⑤修饰符作为附加格式说明符，在printf函数中常用的 修饰符如表3.6所示。
表3.5 printf函数常用修饰符
A
假 条件 真
流程图
A 直到条件为真
N-S 结构图
3.１顺序结构程序设计
3.1.1赋值语句 赋值是把一个运算表达式的值赋给变量。
1.格式 简单赋值是把一个运算表达式的值赋给一个变量，一
般的形式为： 变量=<运算表达式>
2.功能 赋值语句的功能是将运算表达式的值赋给左边的变量。
3.说明： （1）以上形式也被称为赋值表达式，“=” 是运算符，称为赋值号； （2）赋值号与数学中的等于号“=”完全不一样，并非相等的意思。 故可以有如下的赋值语句：
3.1.2标准输入/输出语句及使用
1.标准格式输入函数scanf ( ) (1)一般格式：
scanf (＂<格式控制串>＂,参数表); 其中，函数的参数分为格式控制串和参数表两部分，中间 用逗号分隔 ①格式控制串部分是加上双引号的一个字符串，可以用一 般字符作为匹配符，也可以用格式说明符。 ②格式控制串由下列形式组成： % <修饰符><格式说明符> 其中，“%”是格式标识符，格式说明符用来表示输入的格 式，scanf函数常用的格式说明符如表3.2所示。
修饰符
功能说明
字母l
表示输入长整型整数，可加在格式说明符d、o、x 前面
《算法的三种基本逻辑结构：顺序结构、条件分支结构》教学设计
《算法的三种基本逻辑结构：顺序结构、条件分支结构》教学设计教学目标：了解流程图的顺序结构、条件分支结构教学重点：条件分支结构的理解及应用．教学难点：条件分支结构的条件选择．教学过程：一、复习引入：1. 复习框图的符号和意义.2. 复习画流程图的规则3. 引入流程图的逻辑结构。
二、顺序结构1.顺序结构的概念：顺序结构是最简单的算法结构，语句与语句之间，框与框之间是按从上到下的顺序进行的，它是由若干个依次执行的处理步骤组成的，它是任何一个算法都离不开的一种基本算法结构。
2.顺序结构一般形式顺序结构是任何一个算法都离不开的最简单、最基本的结构,用图框A 、B 、C 表示顺序结构的示意图,其中A 、B 、C 各框是依次．．进行的，即在执行完A 框所指定的操作后，必然接着执行Ｂ框所指定的操作，然后再进行C 框所指定的操作。
例1.已知点),(00y x P 和直线l ：Ax+By+C=0，写出求点P 到直线l 的距离d 的流程图.例2. 交换两个变量A 和B 的值，并输出交换后的值.分析：引进中间量P.解：算法如下：S1 输入A ，B 的值.S2 把A 的值赋给x.S3 把B 的值赋给A.S4 把x 的值赋给B.S5 输出A ，B 的值..注意：赋值语句提前讲授，学生能理解，否则不好画框图.例2图 例1图输入A ，B 输出A ，B 开始 结束 A=B x=A B=x三、条件分支结构1.条件分支结构：条件结构是指在算法中通过对条件的判断，根据条件是否成立而选择不同流向的算法结构.2.一般形式如图所示：图(1) 图（2）（图（1）处理2为空的情况）注意：（1）判断框根据给定的条件是否成立而选择执行某个处理。
无论条件是否成立，只能执行处理之一，不可能同时执行，也不可能都不执行。
一个判断结构可以有多个判断框。
（2）两种结构的共性：一个入口，一个出口。
特别注意：一个判断框可以有两个出口，但一个条件分支结构只有一个出口；结构中每个部分都有可能被执行，即对每一个框都有从入口进、出口出的路径。
程序设计的三种基本结构
程序设计的三种基本结构程序设计是一门计算机科学的重要学科，它的核心在于解决问题和实现功能。
在进行程序设计时，我们需要遵循一些基本的结构，以便让程序具有良好的可读性、易于理解和维护。
本文将介绍程序设计的三种基本结构：顺序结构、选择结构和循环结构，并分别探讨它们的特点和应用。
一、顺序结构顺序结构是程序中最简单的结构，也是最常用的结构之一。
顺序结构按照代码的书写顺序依次执行每一条语句，不会有任何的判断和跳转。
它的特点是简单直观，代码的执行是一条一条地按照顺序进行的。
顺序结构的典型应用场景包括数据的输入和输出、变量的赋值等。
例如，下面是一个使用顺序结构的程序示例：```输入两个整数a和b计算它们的和sum = a + b输出sum```在这个例子中，程序按照输入、计算和输出的顺序依次执行，没有任何判断和循环。
二、选择结构选择结构是根据给定条件的结果，决定程序执行的不同路径。
它根据条件的真假选择性地执行某一段代码。
选择结构主要有两种形式：单一选择结构和多重选择结构。
1. 单一选择结构单一选择结构使用if语句，根据条件的真假来选择性地执行代码块。
它的语法如下：```if (条件) {代码块}```例如，下面是一个使用单一选择结构的程序示例：```输入一个整数numif (num > 0) {输出"num是正数"}```在这个例子中，如果输入的num大于0，则输出"num是正数"；否则，不执行任何操作。
2. 多重选择结构多重选择结构使用if-else语句，根据多个条件的真假来选择性地执行代码块。
它的语法如下：```if (条件1) {代码块1} else if (条件2) {代码块2} else {代码块3}```例如，下面是一个使用多重选择结构的程序示例：```输入一个整数scoreif (score >= 90) {输出"优秀"} else if (score >= 80) {输出"良好"} else if (score >= 60) {输出"及格"} else {输出"不及格"}```在这个例子中，根据输入的score不同，程序会输出对应的成绩评价。
程序设计基本知识(语句与程序结构)--人教中图版(2019)教案
If 表达式： 语句块 1
else：
语句块 2
教
学 反
注意：①冒号不能省略②同一级语句块中的语句具有相同的缩进量。（Python 语言用缩进的方式标
思
识语句块,表示语句之间的层次关系。）
实践 2：分析下面程序段的功能，并检验是否有错误？
x=int(input("请输入一个正整数："))
if x%2==0:
说明：内容用 5 号宋体字打印。
使用年月： 2020
print() 循环嵌套的执行过程是要首先执行外层循环，外循环每执行一次，内循环则需执行一个完整的循环。
（ 信息技术 ）学科教案
print("等级为 E") elif n<70:
print("等级为 D") elif n<80:
print("等级为 C") elif n<90:
print("等级为 B") else:
➢ 自主学习：for 语句的基本格式，并将“15s 倒计时”用 For 循环改写。 ➢ 循环嵌套：一个循环结构内可以包含另一个循环，也称多重循环。师生共同分析下面程序段的
功能，教师讲解程序的执行过程。
for i in range(1, 10): for j in range(1, i + 1): print(i,”*”,j，”=”，i*j，“\t”，end=“”)
（ 信息技术 ）学科教案
板 书 设 1.input（）： 字符串数据 计
2.3. 3 语句与程序结构
Print（）：多个输出项用逗号隔开
2. If 表达式： 语句块 1 3. 双分支结构：
4.while 表达式: 语句块
《程序的基本结构》教学设计
《程序的基本结构》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解程序的三种基本结构：顺序结构、选择结构和循环结构。
学生能够掌握用流程图表示三种基本结构。
学生能够运用三种基本结构编写简单的程序解决实际问题。
2、过程与方法目标通过实际案例分析，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过编程实践，提高学生的动手操作和实践能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对程序设计的兴趣，培养学生的创新意识和探索精神。
培养学生严谨的思维习惯和团队合作精神。
二、教学重难点1、教学重点顺序结构、选择结构和循环结构的概念和特点。
三种基本结构的流程图表示方法。
2、教学难点选择结构和循环结构的条件判断和执行逻辑。
运用三种基本结构解决复杂的实际问题。
三、教学方法1、讲授法讲解程序的基本结构的概念、特点和应用，让学生对其有初步的了解。
2、案例分析法通过实际的程序案例，分析三种基本结构的使用场景和执行过程，帮助学生加深理解。
3、实践法安排学生进行编程实践，让学生亲身体验三种基本结构的应用，提高学生的编程能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）展示一个简单的程序，如计算两个数之和的程序，引导学生观察程序的执行过程。
提问学生程序是如何按照一定的顺序执行操作的，引出程序的基本结构的概念。
讲解顺序结构的概念：程序按照语句的先后顺序依次执行。
举例说明顺序结构的应用，如计算矩形的面积，先输入长和宽，然后计算面积并输出结果。
画出顺序结构的流程图，让学生直观地理解其执行过程。
3、选择结构（20 分钟）讲解选择结构的概念：根据条件的判断结果选择执行不同的语句。
举例说明选择结构的应用，如判断一个数的正负，根据判断结果输出相应的信息。
介绍选择结构的两种形式：if 语句和 ifelse 语句，并通过代码示例讲解其语法和使用方法。
画出选择结构的流程图，让学生理解条件判断和分支执行的过程。
4、循环结构（25 分钟）讲解循环结构的概念：在一定条件下重复执行一段代码。
c语言结构化程序设计的三种基本结构
C语言结构化程序设计中的三种基本结构是：
顺序结构（Sequence Structure）：顺序结构是最简单的一种结构，程序按照顺序逐条执行，每条语句依次执行，没有跳转或分支。
顺序结构是程序的基础，其中的语句按照其在代码中的顺序依次执行。
选择结构（Selection Structure）：选择结构根据条件的真假来决定程序执行的路径。
最常见的选择结构是if 语句，它根据条件的布尔值来执行不同的代码块。
另外，还有switch 语句用于根据不同的取值选择不同的代码路径。
循环结构（Iteration Structure）：循环结构用于重复执行一段代码块，直到满足退出条件。
在C语言中，常见的循环结构包括for 循环、while 循环和do-while 循环。
这些循环结构允许程序多次执行相同的代码块，从而实现重复操作。
这三种基本结构可以相互嵌套使用，从而构建复杂的程序逻辑。
通过组合和嵌套这些基本结构，可以编写出具有复杂逻辑和灵活性的结构化程序。
需要注意的是，结构化程序设计的原则强调程序的结构清晰、逻辑简单明了、避免使用过多的分支和跳转语句，以提高程序的可读性、可维护性和可靠性。
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中图分类号：TP312.1-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 06-0000-02
程序结构是指程序中命令或语句执行的流程结构。顺序结构、选择结构和循环结构是程序的三种基本结构。在程序设计语言如C语言、Visual FoxPro程序设计语言、Java语言、Visual Basic程序设计语言都要讲解这三种基本的程序结构。
图2循环举例
2调试器的使用
程序设计语言中一般都带有程序调试器，程序调试器可以更清楚的看到程序的执行过程。我们一般在编程时写好程序运行，看到的是最终的结果，中间是如何执行的就要通过程序调试器实现。在Visual FoxPro中，可以在“工具”菜单中找到“调试器”，调试器界面如下图3所示。
图3调试器
调试器具有设置断点、单步执行、单步跟踪、跳出、监控变量和表达式的值、调用堆栈等功能查看程序每一步的运行状态，主要目的是为了找出程序中的错误，修改错误，以使得程序正确。
如图3所示，演示求1~100的和的过程，可以通过断电、单步执行等方法实现程序的一步一步执行，图4所示为当i=50所求的sum和为1275。当前运行处为endif（即黄色右箭头所指语句），如果继续单步执行或者是按F6，则继续执行循环体sum=sum+i，直至条件i=101，即条件不成绩时退出，如图4所示，程序已经退出循环for，正在执行？sum语句，而当前i的值为101，已经不满足循环条件退出循环体，求的sum值为5050。
图1if…else…举例
循环结构是重复执行某段代码的结构。Visual FoxPro支持三种循环体：DO WHILE……ENDDO，FOR……ENDFOR和SCAN……ENDSCAN。首先可以实现1+2+……+100如何实现。其次再实现求1+2+……+n如何实现，其中n由用户输入。依次还可以实现1~100的奇数和、偶数和，以及这些数的积等等。这样可以让学生深入了解每一部分的作用，遇见不同的问题和题目时，知道会变通实现具体问题的解决办法，具体举例可参考图2所示。
但是由于目前各高校的程序语言类课程是面向全校的学生，包括计算机专业和非计算机专业、本科生和专科生等不同类别和不同层次的学生。而这些学生本身的计算机知识水平和知识都不相同，从而导致教师在讲授程序结构知识的时候很难讲，讲了后很多学生也听的稀里糊涂，没有掌握三种基本结构的内涵以及如何灵活使用三种基本结构解决实际中的问题。
在进行Visual FoxPro程序设计之余，就如何让学生能够更好的接受和理解三种程序结构，本人进行了思考和总结。
1讲解内容由易到难，由简单到复杂，循序渐进
顺序结构是依次执行程序命令，由简单的两三行语句到复杂点的程序，由给定值到输入值进行深入。如先讲解使用语言实现1+2的值，再改为求1+2+3的值，然后改为求a+b的值，其中a和b由用户输入。在不同语言中增加不同的输入命令即可实现，以VFP为例即要增加input命令，以和用户交互。还可以继续为后面的循环讲解打下基础，现在要求1+2+……+100的和怎么实现，为后面的内容做好铺垫。
图4求1~100的和
再比如选择语句，在使用调试器演示过程中，可以清楚的看到执行哪条语句，没有执行哪条语句，没有执行的就直接跳过去。
通过这整个过程的演示，可以让学生很清楚的看到程序是如何执行的，这样学生掌握相关知识是比较容易的。
3动画演示
为了提高教学效果，增加学生学习兴趣，可以通过自做动画演示整个程序的执行过程。使用flash动画制作软件可以很容易制作出程序的执行过程。当然也可以使用其他制作工具实现查看程序执行过程的目的。
参考文献：
[1]钟志水.应用型本科经管类专业Visual FoxPro程序设计课程教学改革探索[J].计算机教育,2010(8).
[2]申杰.高校Visual FoxPro应用课程考核改革的探索[J].华北水利水电学院学报,2010,4(26).
[3][J].现代计算机,2012(30).
[作者简介]孙勤红（1979.4-），女，讲师，硕士研究生，研究方向：人工智能、中文信息处理。
总之，程序的三种基本结构是程序设计的灵魂和核心，只有掌握了这三种基本结构，才能灵活的应用，轻松应对二级等级类考试，更能够结合实际中的问题设计出更好的程序和算法。
在程序语言教学过程中，要注重理论与实际的结合，并要理解三种基本结构的执行过程，这样能够真正的做到学以致用，灵活掌握程序的基础，为后期程序其他知识的学习打下坚实的基础。
选择结构是有选择的执行命令，有if……endif的简单语句，也有if……else……endif，也有更为复杂的if语句的嵌套，还有分支语句do case……endcase语句。这种选择结构的讲解也可以以简单的例子入手，如判断一个同学的成绩是否合格，再判断如果合格了是优秀还是良好还是合格，如图1所示。
程序设计语言中三种基本程序设计结构的教学方法探讨
作者：孙勤红朱颖雯
来源：《计算机光盘软件与应用》2013年第06期
摘要：在程序设计语言教学中三种程序设计的结构尤其是循环结构的讲解和应用一直是个难点和重点，本文从有效提高教学效果出发提出了几种教学方法，以达到让学生彻底理解三种结构的含义，并能够加以应用。