第八章第六节美国分析

第六节美国

【课型】新授课

【课标要求】1.在地图上指出某国家地理位置、领土和首都。

2.根据地图和其他资料概括某国家自然条件特点，简述该国因地制宜发展经济

的实例。

3.用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。

4.根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口 (或民族、宗教、语言)等人

文地理要

素的特点。

5．举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。

【教学目标】1．在地图上指出美国的地理位置、领土组成。

2．说出美国的种族构成和移民对于美国文化的影响。

3．运用地图说出美国主要农业带的名称，简要分析农业带形成的条件。(重点) 4．通过对数据的分析．了解高新技术产业对美国的作用及影响。(重点) 5．在地图上指出美国的主要工业城市

【教学模式】问题导学

【教学方法】启发诱导、读图思考、问题教学法、小组讨论法。。

【教具准备】课本插图、多媒体课件、地图册、助学。

教学环节教师活动学生活动设计意

图

导入新课多媒体展示：米老鼠图片

认识他吗？知道他的家在哪儿

吗？

我们今天就到他的家乡----美国去

看一看。（板书课题）

学生自由回答就学生

已知的

事物导

入新课[来源学

科网][来源学科网ZXXK][来源学科网ZXXK]

激发学

生的学

习兴趣[来源学

科网][来源学_科_网Z_X_X_K]

展示目标[来

源:Z_xx_k.

Com][来

源:Z+xx+k.

Com]1在地图上指出美国的地理位置、领土组成。

2说出美国的种族构成和移民对于美国文化的影响。

3运用地图说出美国主要农业带的名称，简要分析农业带形成的条件。(重点)

4通过对数据的分析，了解高新技术产业对美国的作用及影响。(重点) [来源:学科网ZXXK][来源:学科网]

5在地图上指出美国的主要工业城市[来源:学#科#网]

探究位置组成美国在哪儿？

1展示：美国在世界上的位置图，

引导学生结合课本P88图8-6-1，

完成问题：

（1）找出北回归线、40°N纬线

圈、看看它们穿过美国的哪一部

分？1学生根据已有的知识，同位合作、

问题有

浅

入深，适

（2）找出美国本土东西两侧所濒临的大洋、南北接壤的国家；（3）了解美国的领土组成

教师引导学生在读图8-6-1美国政区的过程中要注意细节问题，既要看到图中的主体部分(即美国本土)。也要注意到地图下方两个补充窗口所标注的地区(阿拉斯加和夏威夷)

据学生回答小结：

美国位于西半球，美国本土东临大西洋．西临太平洋，南临墨西哥、北与加拿大接壤；

本土由48个州和哥伦比亚特区，两个海外州；阿拉斯加州位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带；夏威夷州，位于北回归线附近的热带太平洋地区属热带。是一个海陆兼备的国家。追问学生

（4）就美国本土而言，美国的位置有何优越性？

（指导学生完成P89思考题）

据学生回答小结：

三面临海，利于接受海洋水汽，形成丰富的降水。对外贸易也十分有利

2多媒体展示：美国国旗

提问：认识这个图案吗？有啥含义大屏幕展示“美国国旗”含义讨论、总结。回答问题，

2学生观察美国国旗，自由发言

美利坚合众国简称美国，主体

由13道红、白相间的宽条组成，旗

面左上角为蓝色长方形，其中分９

排横列着50颗白色五角星。13道宽

条代表最早发动独立战争并取得胜

利的13个州，50颗五角星代表美利

坚合众国的州数。1818年美国国会

通过法案，国旗上的红白宽条固定

为13道，五角星数目应与合众国州

数一致。每增加一个州，国旗上就

增加一颗星，一般在新州加入后的

第二年７月４日执行。至今国旗上

已增至50颗星，代表美国的50个

州。

合不同

层次的

学生

让每一

位学生

都能

获得成

功提高

自信

心。

小结位置范围

承转美国国旗并不陌生，我们在许多体育项目的比赛中都能看到。（展示图片）从图片中我们看到一个问题，

运动员中有白人也有黑人。为什么？

（板书）移民国家与多元文化

位置范围

本土：_____个州和_______特区

海外州：_______州和______ 州

东临____洋，西临____洋，南临____湾

北与____、南与____陆上接壤

了解 人

种文化

1展示美国人口构成图和移民来源图 提出问题

有人说美国文化是“大熔炉”“万花筒”你认为呢？

指导学生读P89图8-6-2和8-6-3以及P90四幅图片， 引导学生读图．

提示学生 对比分析

（1）美国的人种构成：白种人为主；(2)美国的土著居民是：印第安人；

（3）文化特色：多元性。

得出结论：美国是一个移民国家。文化具有多元性。

补充材料 （1）所谓移民是指由于各种

原因离开自己家乡迁移到其他国家去定居，并且加入该国国籍的人。(2)只有当一个国家的主体人口为移民时，这个国家才可以称之为移民国家。

读图，同位讨论、总结

通过阅读教材的插图和材料以及四幅图片． 理解美国的人种构成，及各地移民带来了各具特色的地域文化。经过长时间的融合，形成了多元的富有特色的美国文化。

小结 移民国家

畅所欲言

点击展示图片

目前，美国文化渗透到了世界各地。许多人都喜欢 “肯德基”，喝可乐，吃汉堡、牛排。上电影院看大片。认为是最时尚的。你的感受呢？

老师小结

在这个时空日益缩小，交流越来越便捷的地球村里，我们不可能孤立地存在。来自各个国家的文化都会对我们产生影响。面对美国文化的渗透，我们应该保持一个清醒的头脑，不能盲目追随，应吸纳有益的元素．同时要保持我们自己的文化特色。

同位讨论 推代表发言

通过实例对学生进 行思想教育，正确

认识外来

的事物，要端正思想，选择性学习。

展示图片

从图片上可以看出：各色人种都有。各国移民移入 美国后，经过长时间的融合，在语言、文化和生活方式 等方面渐趋一致，形成了多元的富有特色的美国文化，

移民国家

原著居民_______人

现在居民___洲移民后裔．属于___ 种人 黑种人后裔，亚洲和拉丁美洲移民

美国移民来源图

美国网络高管