多媒体教学课件设计应注意的几个问题
多媒体课件制作设计需要注意哪些方面
多媒体课件制作设计需要注意哪些方面多媒体课件集文字、声音、图像和动画于一体,生动直观,信息量大,不仅能够改善教学环境,还能够优化教学构造,是现代教育技术开展的趋势。
但是,也有一些问题,如多媒体课件的教学模式根本上以教师为中心,以演示为主,缺乏交互性,制作水平不高等。
那么教师在设计课件时需要注意哪些方面,尽量改善甚至解决这些问题呢？明确教学中使用课件的作用1.提高学生自主学习能力当前多媒体课件大局部是以教师为使用者设计的,所追求的效果主要是改善和提高教师的教。
实际上,我们要的结果是学生的学习目标到达了没有,所以要以学生为主体进展设计,将需要学习的知识纳入课件之中。
通过教师主导,交流互动解决问题,最后得到结论和答案。
毫无疑问,学生这样自主的学习,将会掌握得更加深刻。
2.实现个别化教学根据每个学生的差异进展个别化教学,以满足每个学生的独特需求,是教育工作者长期追求的教育理想。
在班级授课制条件下这几乎是不可能的。
然而,在计算机辅助教学的条件下,这种理想根本具备了实现的条件。
学生通过计算机进展学习,进度慢的和进度快的学生可以互不影响,速度和时间的差异完全是个人的事情。
在学习的每一个环节中,通过设计合理的程序和借助网络,教学过程将最大限度地适应学生的个别差异,学生能够得到所需要的各种参考和帮助信息。
3.转变教师角色如果课件仅仅为教师“讲授〞效劳,远远没有发挥计算机辅助教学所的巨大潜能。
计算机辅助教学其实是由计算机替代教师的一局部劳动,使教师从大量的传授知识的任务中解放出来,把更多的智慧和精力投入到学生的开展上面。
学生在学习中反映出什么样的问题？需要安排哪些必要的讨论？需要补充哪些重点讲解和演示？……这些在教学中需要真正关注的问题都有可能解决。
计算机辅助教学带给学校教学技术开展的作用是不可估量的,代表着教学现代化的方向,促使教师的角色升华到更高的境界。
多媒体课件设计中应该注意的方面1.明确课件设计思路。
以学生的“学〞为中心的课件设计,是目前占主导地位的设计思路。
谈多媒体课件设计中应注意的几个问题
体 课 件 设 计 过 程 中要 从 以 下 四个 方 面 着 手 ：
（ ） 确 目 的 性 一 明
放 一段录像或 放投影 片 ， 样仅把 多媒体 当作单 一媒体 使用 ， 这
未 能 充 分 发 挥 多 媒 体 的 巨 大 功 能 ， 与 其 他 媒 体 在 教 学 效 果 上
相 比 也 只 是 量 的 变 化 ， 没 有 质 的 提 高 ， 时 也 是 对 教 学 资 源 而 同
像 、 画 、 音 、 频 于～体 ， 学生 的感 官形 成 多种刺 激， 动 声 视 对 增
强 了 学 生 对 抽 象 事 物 的 理 解 和 感 受 ， 出 了教 学 重 点 ， 破 了 突 突
力较 易分散 ， 趣 难 以持久 ， 就要 求在 多媒 体教 学设 计时 ， 兴 这 应 考 虑 怎 么 把 学 生 的 注 意 力 吸 引 到 教 学 内 容 上 来 。但 目前 不
的浪 费 。
应 用 多 媒 体 课 件 的 目的 就 是 借 助 其 形 象 性 、 观 性 ， 那 直 将 些 看 似 独 立 的 、 止 的事 物 变 得 活 动 起 来 ， 而 使 学 生 较 容 易 静 从
的找 出 事 物 之 间 的 联 系 ， 成 具 体 形 象 的 概 念 ， 加 深 对 知 识 形 并 的理 解 ， 进 学 生 表 象 的 形 成 。 因 此 ， 利 用 多 媒 体 进 行 辅 助 促 在 教 学 之 前 ， 先 要 明 确 这 堂课 使 用 多 媒 体 的 目 的 所 在 ， 选 用 首 所 的多 媒 体 课 件 能 不 能 使 学 生 更 容 易 理 解 、 掌 握 教 学 内容 。 然
（ ） 分 注 重 形 式 的 表 现 而 忽 略 教 学 内容 的 传 递 二 过 在 教 学 中 ， 恰 当 地 应 用 多 媒 体 的 典 型 表 现 为 ： 些 教 师 不 一
多媒体课件制作原则及应注意的问题
多媒体课件制作原则及应注意的问题一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学信息技术教材第六册第四章第二节“多媒体课件制作原则及应注意的问题”。
本节课主要让学生了解多媒体课件的制作原则，掌握多媒体课件制作过程中应注意的问题，培养学生运用信息技术进行创新设计的能力。
二、教学目标1. 让学生了解多媒体课件的制作原则，提高学生制作多媒体课件的质量和效果。
2. 培养学生运用信息技术进行创新设计的能力，激发学生对信息技术的学习兴趣。
3. 培养学生团队协作、沟通交流的能力，提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点重点：多媒体课件的制作原则及应注意的问题。
难点：如何运用多媒体课件制作原则进行创新设计。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、投影仪、计算机、投影屏幕。
学具：笔记本电脑、移动硬盘、U盘。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示两个多媒体课件案例，让学生观察并分析这两个课件在制作过程中的优点和不足。
2. 讲解多媒体课件制作原则：介绍多媒体课件的制作原则，如针对性、实用性、创新性、简洁性等。
3. 分析应注意的问题：讲解在多媒体课件制作过程中应注意的问题，如版权、画面质量、音频效果等。
4. 实例讲解：以一个具体的多媒体课件为例，讲解如何运用制作原则和注意事项进行制作。
5. 学生分组实践：学生分组进行多媒体课件制作实践，教师巡回指导。
6. 成果展示：各组展示制作完成的多媒体课件，互相评价，教师点评。
六、板书设计多媒体课件制作原则：1. 针对性2. 实用性3. 创新性4. 简洁性注意事项：1. 版权2. 画面质量3. 音频效果4. 交互性七、作业设计1. 请结合所学内容，修改和完善自己之前制作的多媒体课件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生利用所学知识，自制多媒体课件，应用于课堂演示或参加相关比赛。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学信息技术教材第六册第四章第二节“多媒体课件制作原则及应注意的问题”。
多媒体课件制作应注意的几个问题
多媒体课件制作应注意的几个问题待补镇鹧鸡小学吴学虎多媒体课件图像逼真，色彩鲜艳，具有动画功能，它能化静为动，化虚为实，对视觉、听觉进行综合处理，可有效地提高课堂教学效率，因而越来越受到广大教师的青睐。
最近几年来，我在小学数学课程教学实践中进行了利用多媒体辅助教学的尝试，收到了良好的效果，对提高教学质量起了很大的作用，实践使我体会到课件设计要注意：一、课件制作要有实效性现行的小学数学教材，不少内容用实物演示，效果很好，因此，课件的设计要能体现多媒体辅助教学的优势，要服务、服从于实际的教学效果。
例如“圆的面积公式推导”是一个相当复杂的问题，运用传统教具很难讲清楚“由曲变直”的道理，又花时较多，将多媒体技术运用于课堂教学后，可在学生动手剪拼图形，把圆分成16等份，拼成近似长方形的基础上再应用计算机模拟剪拼，把圆再次等分成32份、64份……直至无限。
通过多次分割，可将一个复杂的化圆为方，化曲为直的问题在有限的时间内转换得出圆面积公式=周长÷2×r =2πr÷2×r，即S=πr2，分解的过程具体、形象、清晰、突破了现实的局限，使学生在观察的过程中开启心智，不仅掌握了由圆转化成长方形推导圆的面积公式的方法，而且创造性地提出可把圆转化成一个平行四边形、三角形、梯形等同样也可以推导出圆的面积公式。
由此可见多媒体课件的动态生成，使学生的思维呈现出多极、多元状态。
这样即解决了教学的重点，又突破了难点，而且优化了教学过程，提高了教学效率。
二、课件制作要有科学性课件也是一种教材，当然与课本一样，也要符合“科学性”的要求。
课件的“科学性”是指课件所展示的一切要科学、严谨。
不仅内容要正确，不犯科学性的错误，而且要有系统的科学知识体系，与数学知识结构，教材结构保持一致，同时在表现手法和形式上要符合学生的认识规律和思维特点。
我在设计《圆柱的认识》课件时是这样制作的：课的开始我设计了配乐动画片，《米老鼠和唐老鸭》米老鼠躲在圆柱形滚筒里四处奔跑滚动嬉闹的滑稽画面，画外音乐质疑米老鼠躲在一个怎样神奇的小屋里，为什么跑得这么快？学生解疑后出示课题，圆柱的认识。
多媒体教学课件设计应注意的问题
古人常说：“读书百遍，其义自见〞。朗读是语文教学的一个重要环节，多读是符合青少年的身心进展规律的，因为中学生正处于人生记忆力最旺盛的阶段，这个年龄智力和技能的主要优势就在于记忆。学生读的次数多了，对课文的内容理解也会渐渐加深，不但可以锻炼其记忆的能力，又可以进展其思维能力，有助于提高其文化品位和审美情趣。而利用多媒体帮助语文教学，往往会形成教师的一言堂，由于人机沟通方便，界面好，操作方便，教师往往只留意完成教学目标，教学设计上很少留意到朗读这个重要环节，往往一节课下来学生只需要留意屏幕上出现了什么就可以了，很简单形成疲惫，也不能有节奏地调整课堂气氛，不能很好地刺激学生的神经系统，学生的印象自然也就不深刻了。
也就是说，在运用多媒体帮助语文课堂教学中，在语言文字内化阶段要慎重使用多媒体提供的视听形象，以幸免视听形象对语言文字的冲击；在语言文字的外化阶段则要充分利用多媒体视听形象调动Байду номын сангаас生的.心情兴趣，为语言表达提供良好的教学环境，这样才能充分发挥多媒体的帮助作用。
〔二〕使用多媒体帮助语文教学不能忽视教师在教学中的主导地位。
〔四〕实施多媒体帮助语文教学不能华而不实，哗众取宠。实践证明，使用多媒体帮助语文教学具有很大的优越性，给教学注入了活力，我们理应充分地利用它为教学服务。
但如今有些学校或教师在运用多媒体教学时，只是为了“表演〞需要而进行，到公开课或优质评比课时才派上用场，平常不用或极少用，根本就是一种“形式主义〞，是摆“花架子〞，忽视了教学实际和教学规律。就现代教育的进展来看，我们不但要有目的，有打算地用好，而且要教会学生实际的电脑操作能力，教师更是要利用好多媒体计算机去查找资料，具备计算机操作技能以及把握计算机制作课程软件的使用。如Powerpoint平台，Flash动画制作，Authware平台等。
多媒体课件设计中应注意的问题
如何设计好多媒体课件多媒体课件，即利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。
由于它图、文、声、像并茂，能够实现人机频繁地多种交互控制，方便辅助教学，所以越来越受到人们的重视。
那么，如何设计好多媒体课件呢？下面，我结合自己利用远程教育资源开展教育教学活动的经历，谈谈自己对这一问题的看法。
多媒体课件教学是一种调动文字、图形、图像、声音等多种媒体信息为教学服务的手段。
要想使教学内容以理想的形式表现出来，符合学习者的心理需求，富有吸引力，设计时就要讲究艺术性和审美性。
不同年龄阶段的学生，在心理特征、认知结构、思维方式上存在很大差异，在同一教学环境下，接受知识信息的能力也各有不同。
因此，媒体的设计要充分考虑学习者的特点。
1. 文字文字是多媒体课件中一项必不可少的内容，是学生获取知识的重要来源。
小学生年龄小、阅历浅、语言文字理解力不强，课件中要少用文字，多用图像、动画和声音。
文字的属性设置应符合其以形象思维为主的特点，尤其是对小学低年级的学生字号要大，字体以活泼的幼圆字为主，字的颜色以鲜艳的暖色调为主，如红、黄两色。
考虑到小学生的信息接受能力有限，文字最好以逐字、逐行的运动形式呈现，并配以悦耳的音响效果。
中学生的创造思维迅速发展，追求新颖的独特因素，追求个性的色彩，所以汉字量可适当增加，同时要避免字体单一，为此可插入一些艺术字，多选择能产生更多遐想空间的颜色，如白色、粉红色。
文字以特技效果、热字的形式呈现为佳。
2. 图形、图像按照皮亚杰的认知发展论，小学生正处于认知发展的第三阶段，其认知结构属“直觉思维图式”。
小学低年级学生思维具有明显的形象性，同时也具有抽象概括的成分，随着年龄的增长，抽象概括的能力逐渐加强。
根据以上心理特征，针对小学低年级学生设计的课件可用具体的实物图片，如苹果、桔子、铅笔盒、课本、皮球等让他们区分哪些是圆形的，哪些是长方形的，注意图片的颜色一定要鲜艳。
简要分析多媒体课件制作应注意的几个问题
简要分析多媒体课件制作应注意的几个问题随着电子技术和计算机软件技术的不断发展，计算机在各行各业中越来越被广泛地应用，其中计算机辅助教学在各类教学活动中已显得举足轻重，特别是在公开课、研讨课和赛课教学中，大多数老师都要求制作课件，利用多媒体教学。
为此，就多媒体课件制作本人提出以下几个问题。
1 首先必须了解多媒体技术及其特点、作用多媒体技术是计算机交互式综合处理多种媒体信息—文本、图形、图像、声音、视频等，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。
集成性、交互性和控制性是多媒体技术的三个最基本的特征。
多媒体技术主要特点是：（1）集成性。
能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。
（2）控制性。
多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。
（3）交互性。
交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。
传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。
（4）非线性。
多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序的读写模式，以往人们读写方式都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。
（5）互动性。
它可以形成人与机、人与人间的互动、互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。
人机相互交流是多媒体最大的特点。
（6）信息使用的方便性。
用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息。
任取图、文、声等信息来表现。
多媒体技术教学特点是：（1）以多媒体方式显示教学信息，为学生提供多样化的外部刺激。
（2）以超文本结构组织教学信息，为学生提供多样灵活的认知途径。
（3）为学生提供友好的交互界面，使学生积极参与认知过程，体现学生主体地位。
多媒体技术教学作用主要如下：（1）节约书写时间，把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂，体现了其特有的优势。
多媒体课件制作应注意的问题
多媒体课件制作应注意的问题教师在制作多媒体课件时，应当根据教学内容的性质和特点来积极准备，做到化繁为简、化难为易，化抽象为具体。
多媒体课件的制作不能局限于教材，成为教材的翻版，也不能片面追求外观，追求媒体形式的“全”，过于注重视觉形象和技术的高水平。
例如部分课件屏幕版面过于花俏，图文、表格和公式一次性显示过多，这样的课件只适合于技术讲座，不适合课堂教学；还有少数课件粗制滥造,或盲目引用，直接影响到课堂教学质量。
若要提高课堂教学质量，必须合理制作和运用多媒体课件。
从多媒体课件的设计与制作上要注意以下几点：1、课件要有整体性和层次感。
每堂课的教学内容往往是一些相关知识的集合，因此必须注重课堂中知识传授的整体性和连续性。
另外，在课件制作过程中，要注意知识的层次性，使其条理清楚、循序渐进。
具体来说，每张演示文稿应有一定的标题，使教学内容的各知识点成为紧密联系的有机体，有助于学生全面把握教学内容，形成整体概念。
2、色彩的选择与运用。
教学媒体的制作不同于广告宣传，其屏幕的色彩、构图要符合教学的要求，要最大限度地有利于学生。
在考虑吸引学生注意力的同时，也要考虑保护学生的视力，尤其是坐在前排的同学，屏幕对其视力的影响是很大的。
因此，在色彩的使用上,颜色搭配应协调、柔和、清爽。
即要注意背景和内容有较强的对比度，清晰地展示教学内容，利于学生观看、记录，并以较强的视觉冲击刺激大脑对教学内容产生深刻的印象，又不宜太过刺激和强烈对比，造成学生眼睛过度疲劳。
一般来说，屏幕底色最好为浅色，过分艳丽、斑斓的色彩不仅影响学生的视力，也给人骚动不安的感觉。
文字的色彩也要考虑，其色调应相对统一。
但是，某些重点内容还是需要用不同字体、不同颜色、不同字号的变化来加以突出，以引起学生的注意。
表格适宜单色，最好是白底黑字，既醒目又不影响学生的视力，也不加重学生的视觉疲劳感。
3、字体、字号的选择和字数的控制。
字号、行距的选择一方面要考虑学生阅读清楚和保护视力，另一方面也要考虑演示文稿的整体画面和视觉效果，还要考虑一页演示文稿承载的信息量。
多媒体课件制作原则及应注意的问题
多媒体课件制作原则及应注意的问题多媒体课件制作原则：1. 简洁明了：内容要尽量简明扼要，不复杂，能够一目了然。
2. 结构清晰：课件的结构要有层次感，主题要突出，内容要有条理。
3. 合理布局：布局要合理，整齐有序，不拥挤，注意字体大小和颜色的搭配。
4. 图文并茂：通过插入适当的图片、图表、动画等多媒体元素，丰富课件内容，增强视觉吸引力。
5. 多样化展示：运用多种媒体形式，如图像、声音、视频等方式展示内容，提升课件的吸引力和互动性。
6. 注意字体选择：选择易读清晰的字体，避免使用太小或太花俏的字体，确保学生能够轻松阅读。
7. 适度动画：动画效果可以帮助突出重点，但过多的动画会分散学生注意力，需要适度控制。
8. 视频合理运用：适当插入与主题相关的视频，可以增加趣味性和生动性，但不要过多占用课堂时间或者分散学生注意力。
应注意的问题：1. 版权问题：注意使用他人创作的图片、影片和音频时是否具有版权，尽量选择免费或正版资源。
2. 内容准确性：课件制作时要保证所使用的内容准确无误，不要有错误或误导性的信息。
3. 界面一致性：注意各个页面的风格和布局的一致性，使整个课件呈现出整体统一的效果。
4. 可读性和可理解性：注意字体的大小和颜色搭配，确保学生能够清晰地阅读内容，内容的表达要简单明了，易于理解。
5. 设备兼容性：注意使用的多媒体元素在不同设备上的兼容性，尽量选择通用格式，并测试在不同设备上的展示效果。
6. 适当互动：适量设置互动环节，例如选择题、练习题等，增加学生参与度和课堂效果。
7. 时间控制：课件制作时要注意每个页面的时间限制，避免内容过于冗长，导致课堂进度不够紧凑。
谈谈多媒体课件制作中应注意的问题
谈谈多媒体课件制作中应注意的问题作者：代彬来源：《教育界》2011年第13期随着现代教育技术的不断发展，各种多媒体课件愈来愈受到教师的“宠爱”。
多媒体辅助教学技术以其独特的、不可忽视的功能，被越来越多的教师运用于日常的课堂教学中，有效地实现了多媒体技术与学科教学的整合与渗透。
然而，教师在制作、使用多媒体课件方面也存在一些问题，影响了教学效益的提高。
下面笔者结合近年来的学习和实践，谈谈在制作多媒体课件时应注意的几个问题。
一、注意课件的定位，突出学科的特点课件作为一种辅助教学的工具，它只能服务于教学，而不能取代教学。
随着多媒体教学的不断深入，现在产生了一种错误倾向：无论什么课程，什么学习对象统统使用多媒体课件。
在各类教学比赛中，课件似乎成了取胜的法宝，似乎只要使用多媒体课件教学，效果就会好。
事实上，多媒体课件只是短暂的、点缀性的教学手段。
在设计和制作教学课件时，必须把握学科自身的特点，不能让多媒体效果和信息技术的优越性蒙蔽学科自身的特性，否则学生的理解与感知往往不是来源于学科课程，而是出自媒体与信息。
二、要重视教学情景营造，调动学生学习的兴趣“兴趣是最好的老师。
”兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。
教师设计、制作的课件是否有利于提高学生学习的兴趣并启迪学生的智慧，教学情景的营造非常关键。
在制作课件时，教师应深入了解学生的心理特征和认识规律，针对不同教学内容，不同层次学生的接受能力，使用一些影音资料，设计成简单的动画来创设悦耳、悦目、悦心的教学情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，激发学生积极探索的情感，调动学生学习的兴趣，使学生在学习中发展，在快乐中学习。
这样才能真正做到“以学生为本”，面向全体学生，从而提高课堂教学效率。
三、让学生多参与，增强课件的交互性现代教学手段最突出的特点是具有“交互性”。
这种交互性的特征可增强学生的参与意识，提高学习的主动性。
多媒体课件设计中应注意的几个问题
收稿 日期 ：２０ ｏ ０ ５一 ９－０ ８
作者筒介：牵虹 （９８ ．女 ，陕西安康人 ．安康职业技术 学院讲师．主要从事现代教育技 术教 学与研 览。 １６ 一）
１ １ ２
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第１ ８卷
安康师专学报
２０ 年 ０６
组合 ，适于阅读 ，不易疲劳。
摘
要 ：结合工作 实践 ，分析指 出多媒 体课件设计 应注意四个 问题 。一是 材料的表 现 形式 ；二是 图文
色彩的搭配；三是材料的时空组合方式和呈现次序 ；四是学科内容的特点。
关蕾词 ：多媒体课件 ；设计 ；问题 中圈分类号 ：Ｇ ３ 文献标识码 ：Ａ 文章 编号 ：１０ ０４ （０ ６ ３— １ １－ ２ ４４ ０９－ ２ Ｘ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ｏ ）０ ０ ２ ０
突出文字 ，这样才能收到好的教学效果 。
二 、多媒体课件设计应注意图文色彩对学 习者 的感染力 ，以及 画面色调 与 内容 在情
感表现上的统一 大量实验已经证 明，色彩对人的视觉注意力有极大的影响，对色彩的运用会直接影响到信息的记 忆［ 。由于学习者对某一色彩的感受力与其背景的颜色密切相关 ，因此在多媒体课件设计 中关键要 ２ 】
ｍａ ｉｅ ｔｔｏ ｆｔ ｅ ｍａ ｅｉｌ ｎ ｆｓａｉｎ ｏ ｈ ｔｒａｓ；ｓ ｃ ｎ ｌ ｅ ｏ ｄｙ，ｔ ｅ ｔ ａ ｔｏ ｆ ｈ ｏｏ ｒ ｎｄｔ ｅ ｅ ｔ ｎ ｌｃ ｎ ｉｔｎ ｙｏ ｏ ｔｎｓ ａ ｄ ｈ ａｌ ｃ ｉｎ ｏ ｔ ｅｃ ｌｕ ｓａ ｈ ｍｏ ｏ ａ ｏ ｓｓｅ ｃ ｆｃ ｎ ｅ ｔ ｎ ｒ ｉ ｐ ｃｕ ｅ ｉｔｒ ｓ；Ｔｈｒ ｌ ｉｄｙ，ｔ ｅｓ ａ ｅ－ｔ ｅｃ ｍｂｎ ｔｏ ｍｅｈｏ ｓａ ｈ ｗ ｉ ｅｆ ｅ ｕ ｎ ｅｏ ｈ ｈ ｐ ｃ ￣ｎ ｏ ｉａｉｎ ｔ ｄ ｎｄｓ ｏ ｔ ｌ ｓ ｑ ｅ ｃ ｆｔ ｅｍａｅ ｉｌ Ｌ ｓｌ ｓ ｔ ｒａｓ； ａ ｔ ｙ，ｔ ｈｅｍ ｕ ＝
多媒体教学中应注意的几点问题
多媒体教学中应注意的几点问题随着时代的发展，多媒体技术不断更新迭代，为教育事业注入新的活力，也带来了许多新的教学方法。
多媒体教学作为一种新型教学方式，已经成为现今教育教学的重要组成部分。
但是，相比传统教学，多媒体教学面临着很多新的挑战和问题。
为了应对这些问题，我们应该注意哪些方面呢？本文将从内容制作、技术应用和教学评估三个方面详细谈论。
一、内容制作内容是多媒体教学最核心的部分。
多媒体教学的内容应该具有与学生课程知识点相关的特点，尽可能突出知识点的重点和难点。
内容应该简明扼要，结构清晰，有条理。
同时，应该考虑到不同学生的认知需求和背景知识水平，多样化的教学资源能够满足学生的不同需求。
在制作内容的过程中，权衡深度和广度，合理控制内容密度。
过于复杂的内容会让学生容易产生分心、无法专注的情况，而过于简单的内容可能会让学生感到无趣和缺乏挑战性。
二、技术应用技术是多媒体教学的重要支撑，技术应用的好坏直接影响到教学效果。
要注意多媒体教学中的各项技术细节，如音频、视频播放、页面切换等。
应确保技术的稳定性和流畅性，避免出现卡顿、延迟等问题。
此外，教师在授课过程中应熟练使用多媒体教学工具，掌握基本的技术操作技能，并能及时解决教学中遇到的技术问题。
三、教学评估多媒体教学完成后，需要对整个教学过程进行评估。
在评估的过程中，要重点考虑以下四个方面：1. 教学目标是否达到通过考察学生的学习成果，以及对知识点的掌握程度，判断教学目标是否达到。
2. 教学内容是否合理针对教学内容中出现的问题，以及学生学习时的反馈，判断教学内容的质量是否合理，是否需要进行优化。
3. 教学过程是否流畅通过对授课过程的观察和学生的反馈，判断整个教学过程是否顺畅流畅，是否存在教学严谨，语言表达清晰、易懂等问题。
4. 教学效果如何通过对学生学习成果的评估，掌握教学效果是否相对显著，是否达到预期效果。
综上所述，多媒体教学有许多值得我们注意的问题，不过只要我们从内容制作、技术应用和教学评估三个方面进行客观的分析和研究，就能够有效地提升教学效果，近乎让学生在学习过程中达到更加优秀的表现。
多媒体课件教学应注意的几个问题
多媒体课件教学应注意的几个问题。
1、加强师生之间的情感交流。
教学中教师既是导演，又是演员。
教师以独特的人格魅力和富有情趣的讲解感染学生，调动学生，这种正向影响，是任何形式的媒体所不能达到的。
因此，教师切忌单纯的操纵电脑，应适当走动，用体态语言、面部表情及口头提示等方面与学生交流教学信息，活跃课堂气氛。
优秀的课应该是教师的教学思想、学生的学习特点与多媒体技术的巧妙结合。
不只是知识的呈现和多媒体的运行，更要注意学生的感受。
2、有取舍而不独钟多媒体。
任何教学的媒体都有所长，亦有所短。
应根据教学需要选择合适的教学方法和手段，把多媒体与其他的常规媒体有机配合，教师可以根据学生的不同回答随时调整、修改板书的内容，而且教师的板书过程就呈现了知识的生成动态过程。
3、给学生留下创造思维和动手能力发展的时空。
在课堂教学中，多媒体展现思维过程不可过于具体，要给学生适度留白，有利于学生的动手实践能力、抽象思维和创造想象能力的协调发展。
作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，多媒体教学仅仅是辅助教学手段，不能代替教师的基本职责，喧宾夺主只能适得其反。
教师始终是教学的灵魂，使用多媒体教学仅仅是教师的一种基本技能，教师的光芒在讲台上应该永远不会被淹没。
设计制作多媒体课件应注意的几个问题
设计制作多媒体课件应注意的几个问题1 课件的界面要精致美观，尽量做到风格统一，画面简洁计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。
但有的教师不注重课件制作的精美，做出的课件花哨而杂乱，不仅使课件使用的效果大打折扣，有时甚至还可能影响到教师的教学。
制作出的课件要给人一种精致美观的印象，可以从以下几个方面进行：（1）统一风格，画面简洁。
所谓风格统一，指的是要注重图片与图片之间的整体性与协调性。
不同的教学内容要对应不同的风格，切忌这里找一张图片，那里找一张图片，也许每一张图片都很精美，但放在一起就像一个大杂烩了。
因为有的图片采用的是水彩画风格，有的图片采用的是水粉画风格；有的图片是实景照片，而有的图片则是卡通图片。
这样让人看起来课件就会显得很繁杂，很俗气。
同时每一个画面也要注意简洁，突出主题，内容不易过多，不要将文字、图形、动画、按钮等布满整张画面，使课件显得非常的花哨、凌乱。
若一个画面排不下，宁可采取分支的形式。
（2）合理搭配字体、颜色。
课件中的字体要便于识别，颜色搭配要合理。
有的教师为了把课件做得漂亮些，用了很多不同的、也不太常见的艺术字体，虽然好看，但却难以辨认。
还有过多地使用鲜艳的色彩，既容易造成眼睛的疲劳，又容易分散学生的注意力。
（3）界面友好，易于操作。
所谓界面友好，是指使用者与课件之间，应有着良好的人机对话界面，使用者看到软件，一目了然，很清楚地知道如何使用。
因此，教师在制作课件时，应注意同一功能的按钮，使用同一种图形，并放在同一个位置。
（4）适当加入动画效果。
动画是课件制作时常用的最重要的手段，它会使课件更加活泼、生动、有趣，能调动学生的学习热情，表现出其他教具无法表现的内容。
因此，大多数的优秀课件都离不开动画，但使用动画必须把握好“度”。
课件制作使用中应注意的问题
课件制作使用中应注意的问题
1.课件要具有可教性。
制作多媒体课件的目的是优化课堂教学
结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生
的学，所以制作的课件要与课堂内容有密切联系，具有教导积极向
上意义。
2.课件要具有易用性。
课堂时间有限，决定了制作的课件必须简单易用。
因此，课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法。
具体要注意以下几个方面：课件安装方便，可以自由拷贝到硬盘上运行，像亿博智能教育云平台就提供了备课一键上传的功能；操作界面简单明了。
在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，易操作；运行要稳定。
防止老师因为课件问题在课堂上花费大量的时间。
3.课件要具有仿真性。
课件在理科教学中，不仅要让学生掌握书本知识，更要培养学生的动手能力，可以利用相应的软件在计算机上建立虚拟实验室。
这样的软件有虚拟化学实验室、数理平台、几何画板等。
教师首先要教会学生使用这些软件，让学生充分利用软件的功能来进行做实验，提高学生的思维能力、动手操作能力。
多媒体教学课件质量要求
多媒体教学课件质量要求
（仅供参考）
多媒体技术指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息技术。
以形象生动的教学形式，逐步打破“一块黑板、一根粉笔、一张嘴巴”的传统教法，构建起新型的教学模式。
运用多媒体是为了辅助教学，既要有利于教师的教，又有利于学生的学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果。
（一）教学性原则
1.教学媒体应是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具，是学生学习的帮手，不是教师讲解演示教学内容的工具。
多媒体教学课件不是简单word文档的再现，更不能变成电影一放到底。
多媒体素材的应用应与课程内容的讲解有机结合。
2．教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方式和方法，合理地综合利用各种媒体，包括传统教学媒体，如黑板、实物教具等，从而取长补短，取得最佳教学效果。
（二）简约性原则
1．课件的操作要简便、灵活、可靠，同时可以方便地更新,有利于发展与提高。
2．课件的文本内容确切，精炼(每页50字左右)。
（三）科学性原则
1．课件中所表述的内容要准确无误，文本表达符合规范要求。
2．课件内容要逻辑严谨，层次清楚，知识表达符合本门课程的内在逻辑体系和学生的认知规律。
3．课件内容应覆盖课程教学大纲所规定的知识点、重点、难点和学生容易产生错误的内容。
（四）艺术性原则
课件的制作应直观、形象。
画面应符合学生的视觉心理，布局要突出重点；注意动与静、前景与背景的色彩对比和字符的大小，使全班学生都能充分感知。
同时赏心悦目的形式能激发学生的兴趣，更好地表现内容，提高教学效果。
小学教师多媒体课件制作存在问题及对策
小学教师多媒体课件制作存在问题及对策随着计算机的普及与发展，多媒体在现代教育中已是不可或缺的一部分。
其中，因PPT制作简单，操作方便，在各媒体平台适应性较高，已经成为大部分老师用来制作课件的首选。
但在实际课堂应用中还存在着各种问题。
因此，如何围绕教师课件制作中的问题，提出有针对性的对策，依然是当前教育亟待解决的问题。
标签：小学教师;多媒体课件;问题;对策2004年教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准》中明确指出了专业教师所学的教育技术能力和标准。
又因PPT入门快、操作简单的特点，成为广大教师爱用的多媒体课件制作软件。
一、教师使用多媒体课件教学现状随着多媒体技术在课堂教学中的广泛运用，教师对多媒体制作技能的需求依然非常迫切。
因教师对于年龄结构的特殊性，大部分年级较大的教师在多媒体课件的制作上存在较大难度;相当一部分年轻教师虽能制作，但因课件存在太多缺陷而难以达到自己预期的教学目标;也不乏有教师下载网络中现成的资源直接使用，但因学情各不相同，导致无法“因材施教”，教学效果大打折扣。
二、抓住课件制作的重点针对教师在制作课件上存在的上述问题，笔者认为，应该从以下几方面来把握，让PPT课件更好地服务我们的教学。
（一）了解课件制作排版基本原则。
在制作PPT课件时，要避免在一张幻灯片中添加过多的文字及图片内容，应该采取“重点提取”的原则，将重要知识点简要罗列，在教学过程中再根据实际情况，对要点进行进一步的阐述说明，以免分散学生的注意力，也有利于学生抓住学习要点。
另外，课件本身是一个整体，要尽量采用统一的模板、文字格式以及背景，避免一个课件风格多样、杂乱无章，分散了学生的注意力。
（二）确定多媒体课件的受众。
在制作课件之前，首先要考虑观看的对象是谁。
课堂教学的对象是学生，课件在课堂中的作用是帮助教师进行高效教学，帮助学生有效地掌握教学内容。
所以，在制作教学课件时还应该根据学生的情况进行调整。
如授课对象为低年级的学生，在制作上可以多采用颜色柔和的背景，多采用图片结合文字进行讲解，让他们易于理解。
多媒体教学中应注意的几点问题
多媒体教学中应注意的几点问题近年来，多媒体教学在教学中逐渐得到了广泛应用。
利用多媒体技术可以使教学更加生动、形象、易于理解，能够加强学生的主动性和积极性，从而提高教学效果。
但是，多媒体教学也存在一些问题，如果不注意，反而可能会影响教学效果。
一、界面设计多媒体教学软件的界面设计至关重要。
学生在使用多媒体教学软件时，首先要面对的就是界面。
一个好的界面设计可以让学生更加方便、快速地找到所需要的内容。
而一个不合理的界面设计则会造成学生的困扰和阻碍，影响教学效果。
二、内容选择多媒体教学软件的内容选择对于教学效果影响很大。
好的内容可以使学生在理解知识的同时体验到知识的魅力，对于学生的学习兴趣和积极性起到了很好的激发作用。
但是，不好的内容选择则容易让学生觉得无聊乏味，无法引起学生的兴趣和注意力，从而影响教学效果。
三、多媒体资源的质量多媒体教学使用的资源质量对于教学效果也非常重要。
如果资源质量较差，就会导致教学效果不佳，影响学生的学习效果。
因此，在选择多媒体资源时，需要特别注意其质量，以保证教学效果。
四、语音语调的准确度语音语调在多媒体教学中也非常重要。
如果语音语调不准确，就会导致学生听不清楚，无法理解，影响学习效果。
因此，在进行多媒体教学时，需要特别注意语音语调的准确度，以保证教学效果。
五、课程内容难度多媒体教学的课程内容难度也需要得到重视。
如果选择的课程内容难度过大，学生可能无法理解，产生挫败感，从而影响教学效果。
因此，在进行多媒体教学时，需要选择适合学生水平的课程内容，以保证教学效果。
综上所述，多媒体教学虽然优点很多，但是在实际应用过程中也存在一些需要注意的问题。
只有充分注意这些问题，才能够发挥多媒体教学的优势，取得更好的教学效果。
【语文课堂中使用多媒体课件应注意的几个问题】多媒体课件适用于所有课堂
【语文课堂中使用多媒体课件应注意的几个问题】多媒体课件适用于所有课堂随着教学新设备的普及,许多学校的课堂上再也少不了多媒体教学设备的身影,它给教学带来的教学手段和教学资源的方便之处已是有目共睹的――方便、快捷、资源丰富。
但在实际使用课件的过程中,还是有很多需要引起注意的地方。
1.教学环节设计的适应性。
把握好教学环节设计,实质是对教学设计的科学性、合理性、适应性的把握。
对教学环节缺乏规律性认识,只为课件去备课或课件只是教师自己教学过程或教案的翻版等都是不正确的。
“教学、课件两张皮”放弃了教学备课的主体――学生和教学环节设计,这方面的失误往往是课件设计中最致命的。
如果课上只是依靠课件领着学生去学习,一旦某个环节出现问题,课件就无法往下进行,而课堂环节也就会显得杂乱无章。
此外,对教学环节把握不准导致按钮设计混乱,如“新授”等,也会使使用者和学生造成误解。
还有些课件实际上等于课堂实录,大段大段录下教师自己的分析、讲述,特别是对段落、篇章的总结;在板书设计上,图案、线条也是亦步亦趋照搬照抄自己的教案。
这种替代教师讲课内容或是“原版”的教案设计,不利于激发教师的创造性,不能充分发挥教师的主观能动性,也没有给教师随机发挥自己的教学机智留出空间和余地,恰恰违背了语文多媒体教学课件设计的本意。
2.教师的课堂地位不应让位于课件。
教师的课堂地位不应让位于课件。
多媒体教学设备无论有多先进、方便、快捷,它都只能是一种资源、工具,绝不应成为课堂的主宰者。
现在,一些教师从上课之初就把自己定位于电脑的操作者,而把学生全部让位给了多媒体课件。
学生完全和电脑屏幕进行交互学习,人与人交流变成了人机交互。
虽然利用多媒体课件后,教学形式可以实现多样化,但这是不可取的。
教师在语文课堂上让位于课件,还会造成情感教育的缺失,使语文科目的“人文性”消失殆尽。
因此,笔者认为,学生在课堂上需要的是一位可感、可亲的教师,而不要一个永不出错的冷冷冰冰的机器。
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பைடு நூலகம்
2.应用多媒体技术能够增强学生的感官效应,提高学习效率
人类的感知行为主要包括视觉、听觉和触觉三种不同形态。传统知识的传授,基本上都是用语言描述的,虽然能描述客观世界,但很抽象。然而,有了多媒体技术就可直接把现实世界表现出来。应用多媒体技术,可以方便地适应不同个体在认
二、多媒体技术对学生的影响
1.多媒体技术强化了学生的记忆功能
多媒体技术集声音、图像、文本、动画为一体,为学习者营造出形象逼真的学习环境,可以使不同的感官在同一时间内接受到同一信息源的信息,这都有利于加强对知识的记忆,以达到提高学习质量的目的。据国内外有关专家调查统计,同样的内容,只凭听能记住约10%,单凭看能记住25%,而视听结合可记住65%,而多媒体技术恰是视听结合的有效手段。
【关键词】多媒体 教学课件 课件设计
一、引言
随着科学技术的迅猛发展,教育手段日趋现代化,多媒体技术已介入课堂教学,为以实践和创新能力为核心的素质教育的全面实施,为探索课堂教学新模式提供了物质技术条件。利用多媒体学习,能突破时间、空间、宏观、微观的限制,直观、形象地再现客观事物,使学习者获得丰富的感性材料,简化由感性认识上升到理性认识的中间环节。灵活多样的多媒体技术改变了人们传统的学习思想,单调乏味的学习活动,有助于学生集中注意力,引起浓厚兴趣,激发学生的学习积极性,便于知识的理解和巩固,使学习效果实现最优化成为现实。
多媒体教学课件设计应注意的几个问题
【摘 要】当代教育技术发展的重要特点,是现代信息技术大量用于教育领域,以多媒体为代表的现代信息技术正逐步取代传统教学手段和方法,成为现代教育技术的重要物质形态。因此,教师在教学过程中,应不断改进教学手段,努力探讨多媒体技术介入教学领域后,对教学产生的积极影响,并从多个角度分析多媒体课件制作质量。