尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导优秀教案(汇编)
《尼尔斯骑鹅历险记》教案（通用5篇）
《尼尔斯骑鹅历险记》教案（通用5篇）《尼尔斯骑鹅历险记》篇1教学目标：1. 默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是个勇敢、善良、有爱心的孩子。
2. 学会“戚、杈、诧、蹑、眩”5 个会认字。
读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。
教学重点：要求学生能独立读懂课文内容，简要说说课文讲了尼尔斯的什么故事。
教学难点：深入理解课文作者所塑造的人物形象，理解尼尔斯是个怎样的孩子。
课前准备：教学时间：二课时第一课时教学过程：一、透过课题→知内容学生读课题三遍，然后质疑：1.尼尔斯是一个什么样的人?2.他为什么要骑鹅去历险?3.“历险”是什么意思?他骑鹅经历了什么危险?4.简介：1909年诺贝尔文学奖获得者、瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙及其代表作《尼尔斯骑鹅历险记》5.教师小结：课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩儿，他非常调皮，经常捉弄鹅。
有一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
夜里尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
他骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。
二、根据内容→明思路学生快速默读课文，在学习小组内讨论：课文围绕尼尔斯讲了一个什么故事?1.第一段(第1自然段)写小男孩儿尼尔斯非常调皮，经常捉弄他放牧的鹅。
2.第二段(第2—16自然段)写尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。
他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
3.第三段(第17自然段)尼尔斯骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。
三、沿着思路→理层次学生重点默读课文第二段。
并在课文空白处写下自己的阅读感悟。
1.第一层(第2—7自然段)尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。
他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
2.第二层(第8—16自然段)夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
《尼尔斯骑鹅历险记》优质教案5篇
《尼尔斯骑鹅历险记》优质教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文教材第五册《尼尔斯骑鹅历险记》章节内容进行设计。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、文章主旨理解、课后习题解答等。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，正确流利地朗读课文。
2. 培养学生的想象力和创造力，感受文学作品中的美好情感。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提炼信息，把握文章主旨。
三、教学难点与重点教学难点：文章主旨的理解，生字词的掌握。
教学重点：朗读课文，理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT，生字词卡片，板书设计。
学生准备：课本，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示尼尔斯骑鹅的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 生字词学习：学习生字词，让学生用彩色笔在课本上标注，加强记忆。
4. 例题讲解：挑选课文中的难点句子进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 随堂练习：针对生字词和重点句子进行练习，巩固所学内容。
6. 讨论与分享：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的段落及原因，培养表达能力。
六、板书设计1. 课文《尼尔斯骑鹅历险记》2. 生字词列表3. 重点句子解析4. 文章主旨七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出自己心中的尼尔斯骑鹅历险场景。
2. 答案：无标准答案，鼓励学生发挥想象，画出心中的画面。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《尼尔斯骑鹅历险记》原著，了解故事背景，提高阅读兴趣。
组织学生进行读后感分享，提升写作能力。
重点和难点解析1. 教学过程中的例题讲解。
2. 生字词的学习与巩固。
3. 作业设计中的想象力培养。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、例题讲解1. 识别句子中的关键词汇。
2. 分析句子结构，理解句子含义。
3. 解释句子在课文中的作用，联系上下文。
尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案
尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案一、教学目标：1. 通过阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 提高学生的文学素养，培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》第一至第五章。
2. 分析小说的人物形象、故事情节和主题思想。
三、教学重点：1. 理解小说的人物形象，分析其性格特点。
2. 把握小说的故事情节，理解其发展脉络。
3. 探讨小说的主题思想，体会作者的写作意图。
四、教学难点：1. 深入理解小说的人物内心世界，感受其情感变化。
2. 分析小说中的象征意义和寓意，领会作者的写作技巧。
五、教学方法：1. 指导学生进行课外阅读，鼓励学生自主探索。
2. 组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟。
3. 采用问题引导法，引导学生深入思考和分析小说内容。
4. 结合课堂讲解，为学生提供相关背景知识和文学鉴赏技巧。
第一章：1. 阅读内容：《尼尔斯骑鹅旅行记》第一章。
2. 教学目标：了解小说的背景和人物关系，初步认识主人公尼尔斯。
3. 教学活动：阅读指导、人物关系图绘制、小组讨论。
第二章：1. 阅读内容：《尼尔斯骑鹅旅行记》第二章。
2. 教学目标：分析尼尔斯的性格特点，理解他与鹅的关系。
3. 教学活动：性格特点分析、小组讨论、阅读心得分享。
第三章：1. 阅读内容：《尼尔斯骑鹅旅行记》第三章。
2. 教学目标：把握故事情节，了解尼尔斯的转变过程。
3. 教学活动：故事情节梳理、小组讨论、寓意探讨。
第四章：1. 阅读内容：《尼尔斯骑鹅旅行记》第四章。
2. 教学目标：分析小说中的象征意义，理解尼尔斯的成长。
3. 教学活动：象征意义分析、小组讨论、阅读心得分享。
第五章：1. 阅读内容：《尼尔斯骑鹅旅行记》第五章。
2. 教学目标：探讨小说的主题思想，体会作者的写作意图。
3. 教学活动：主题思想讨论、小组讨论、课堂讲解。
六、1. 阅读内容：《尼尔斯骑鹅旅行记》第六章。
尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案
尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案第一章：《尼尔斯骑鹅旅行记》简介1.1 课程目标了解《尼尔斯骑鹅旅行记》的作者、背景及故事梗概，激发学生对这本书的兴趣。
1.2 教学内容1.2.1 作者简介：杨·奥尔森·阿兰森，瑞典作家，诺贝尔文学奖获得者。
1.2.2 作品背景：瑞典民间传说、自然风光和风俗文化。
1.2.3 故事梗概：一个顽皮的少年尼尔斯被小妖精变成了拇指大小，后被一只雄鹅带着飞遍了瑞典各地，历经磨难，最终回归人性。
1.3 教学活动1.3.1 观看《尼尔斯骑鹅旅行记》预告片，激发兴趣。
1.3.2 学生分享了解到的关于作者和作品的信息。
1.3.3 教师讲解作品背景和故事梗概。
1.3.4 学生讨论：如果你是小尼尔斯，你愿意和雄鹅一起旅行吗？为什么？第二章：人物分析2.1 课程目标分析《尼尔斯骑鹅旅行记》中的人物性格特点，培养学生欣赏人物的能力。
2.2 教学内容2.2.1 主要人物：尼尔斯、马丁（雄鹅）、阿卡（雁女王）等。
2.2.2 人物性格特点：尼尔斯的顽皮、勇敢、善良；马丁的忠诚、勇敢；阿卡的聪明、果断等。
2.3 教学活动2.3.1 学生分组，每组选择一个人物进行分析和讨论。
2.3.2 各组汇报人物分析结果。
2.3.3 教师总结人物性格特点，引导学生欣赏和学习优秀品质。
第三章：主题探讨3.1 课程目标引导学生深入理解《尼尔斯骑鹅旅行记》的主题，培养学生的思考和表达能力。
3.2 教学内容3.2.1 主题：友谊、成长、自然和谐等。
3.2.2 探讨问题：作品中的友谊对你有什么启示？尼尔斯的成长过程中你学到了什么？如何看待人与自然的关系？3.3 教学活动3.3.1 学生分组讨论，每组选择一个主题进行探讨。
3.3.2 各组汇报探讨成果。
3.3.3 教师总结并引导学生深入思考。
第四章：阅读策略4.1 课程目标培养学生运用阅读策略，提高阅读效果。
4.2 教学内容4.2.1 略读：快速获取文章大意。
六年级《尼尔斯骑鹅历险记》优秀教案(1)
六年级《尼尔斯骑鹅历险记》优秀教案一、教学内容本节课选自教材《尼尔斯骑鹅历险记》的第一至第三章，主要内容包括：主人公尼尔斯的介绍，他与鹅的奇幻邂逅，以及骑鹅飞翔的冒险之旅。
详细内容涵盖尼尔斯的性格特点、与鹅的互动过程以及他们在瑞典上空所经历的奇趣事件。
二、教学目标1. 了解《尼尔斯骑鹅历险记》的故事背景，理解主人公尼尔斯的性格特点，培养阅读兴趣。
2. 学习文中描述人物、景物的表达方式，提高写作技巧。
3. 通过分析尼尔斯与鹅的互动，培养学生的同理心，让他们学会关爱动物。
三、教学难点与重点难点：理解尼尔斯性格的转变，以及他在冒险过程中所表现出的勇敢、善良品质。
重点：分析文中描绘人物、景物的表达方式，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示瑞典风光图片，引出《尼尔斯骑鹅历险记》，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读第一至第三章，了解故事情节，关注尼尔斯的性格特点。
3. 讲解：分析尼尔斯的性格转变，讲解文中描绘人物、景物的表达方式。
4. 实践：分组讨论，让学生运用所学表达方式，描述自己喜爱的事物。
5. 例题讲解：选取文中的一个精彩片段，进行详细讲解，指导学生如何分析人物、景物。
6. 随堂练习：让学生选取教材中的另一个片段，运用所学方法进行分析。
六、板书设计1. 《尼尔斯骑鹅历险记》2. 主要内容：尼尔斯性格特点、与鹅的互动、奇幻冒险3. 写作技巧：描绘人物、景物七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的写作技巧，描述一个你喜爱的动物或景物。
2. 答案示例：我最喜欢的动物是猫咪。
它毛茸茸的身子，灵活的四肢，给人一种慵懒又机敏的感觉。
它那双明亮的眼睛，仿佛能洞察人心，让人忍不住想要亲近。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对尼尔斯性格转变的理解程度，以及对写作技巧的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《尼尔斯骑鹅历险记》的后续章节，关注尼尔斯的成长变化，思考人与自然的关系。
《尼尔斯骑鹅旅行记》导读课(教案)部编版语文六年级下册
《尼尔斯骑鹅旅行记》导读课（教案）部编版语文六年级下册教案题目：《尼尔斯骑鹅旅行记》导读课教学目标：1. 了解《尼尔斯骑鹅旅行记》的背景和作者；2. 了解小说的主要情节；3. 学习表达和解读文章中的感情和思想；4. 提高学生阅读和理解能力。
教学重点：1. 掌握小说的主要情节；2. 学习表达和解读文章中的感情和思想。
教学难点：1. 分析文章中的感情和思想；2. 实现阅读和理解文章的有效方法。
教学过程：Step 1 Lead-in通过歌曲、诗歌或图片等媒介引导学生了解故事背景和主要人物。
Step 2 Pre-reading1. Teacher introduces the author of the novel and his works.2. Teacher guides students to brainstorm what they know about the novel and what they expect from the reading.Step 3 Reading1. Students read the novel in class after being divided into groups.2. Students can ask questions when they read or they can take notes during the reading process.Step 4 Post-reading1. Students share their notes and questions with their groups and the rest of the class.2. Teacher guides students to summarize the main plot and themes of the novel, and how the characters feel about their experiences.3. Teacher encourages students to create their own ending and to express their views on the story.Step 5 Extension activities1. Students can act out their own ending, or create their own story based on the novel.2. Students can write a letter to one of the characters in the novel, or write a book review expressing their opinion about the novel.教学资源：1. 学生课本《语文六年级下册》；2. 教师备课材料；3. 录制的与小说有关的视频或音频资料。
《骑鹅旅行记》导读课(教案)
在本次《骑鹅旅行记》的教学中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，我发现学生们对尼尔斯这个角色的成长变化非常感兴趣，他们能从故事中感受到勇敢、智慧和关爱他人的重要性。但在具体分析故事情节时，部分学生还是显得有些吃力，这说明在讲解难点时，我还需要更细致、更生动地进行剖析。
其次，实践活动中的角色扮演环节，学生们表现得相当积极，课堂氛围很活跃。但我也注意到，有些学生在扮演过程中，对角色性格的把握不够准确。这提示我在今后的教学中，要加强对学生表演指导，帮助他们更好地理解角色，提升表达能力。
举例：引导学生关注课文中的细节描述，如尼尔斯与鹅的互动，从中分析尼尔斯的性格特点。
2.教学难点
（1）角色形象分析：尼尔斯的性格特点和成长变化是学生理解的难点，需要引导学生深入剖析角色形象，理解其内心世界。
举例：通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生探讨尼尔斯在旅行中遇到困难时如何克服，从而实现性格的转变。
反思本次教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.对于难点内容的讲解，要更加生动、具体，结合生活实例，帮助学生理解。
2.在实践活动和小组讨论中，加强对学生的指导，提高他们的表达能力和逻辑思维。
3.关注每后的教学中，我会根据这次教学反思的结果，调整教学方法，努力提高教学效果，让每一个学生都能在课堂上学有所获。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《骑鹅旅行记》的基本情节。这是一部讲述尼尔斯骑鹅旅行的奇幻故事，它体现了勇敢、智慧和关爱他人的价值观。这些价值观在我们的生活中同样重要。
2.案例分析：接下来，我们来看尼尔斯在旅行中的具体经历。这个案例展示了尼尔斯如何从顽皮、任性成长为勇敢、智慧的孩子，以及他如何帮助鹅和其他动物解决问题。
《尼尔斯骑鹅历险记》阅读指导课教学案
《尼尔斯骑鹅旅行记》阅读指导教学案阅读目的：1、初步掌握阅读方法，激发阅读经典作品的愿望。
2、初步学会赏析精彩片断，积累规范优美的语言。
3、初步培养品析作品的能力，感受作品的人物魅力。
阅读要求：（1）阅读作品前言，了解作品主要内容、人物及作者。
（2）阅读中不理解之处可查工具书，或向老师家长请教。
（3）将自己认为最精彩的片断或句子摘抄在文摘卡上。
（4）选择最喜欢的一个故事情节，为它设计一幅插图。
活动过程：一、谈话导入，激发兴趣最近，我们读了一本好书，书名叫《尼尔斯骑鹅旅行记》。
当你第一次听到这个书名时，你都想了些什么？过渡：是啊，我们怀着满心的好奇，带着满脑的疑问，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天白云之间，经历了一段奇妙的空中旅行。
可以说，现在尼尔斯已经成了我们大家共同的朋友。
今天，就让我们再次走近尼尔斯，分享我们在阅读中的点滴收获！二、走进《尼尔斯骑鹅旅行记》1、关注序言序，亦称“叙”，或称“引”，又名“序言”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章。
作者自己写的叫“自序”，多说明本书的内容，写作缘由，经过，旨趣和特点；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。
读“序言”能帮我们对整本书有全面的了解。
2、关注作者同学们，《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书让我们感受了一个个精彩的故事，体会了一段段美妙的语言，认识了一个个个性鲜明的人物，是谁带给了我们这么美好的精神大餐呢？（板贴：关注作者）出示拉格洛芙肖像和简介。
拉格洛芙，瑞典女作家。
生于1858年，3岁时因下肢疾患，行走艰难，主要靠书籍和会讲故事的外祖母相伴。
长大后，她博览群书，并成了一名作家。
1906年，年近50岁的她准备写一本适合儿童读的书。
为了搜集资料，她忍受着腿疾带来的巨大痛苦，跋山涉水，认真研究飞禽走兽的生活习性、调查各地的风俗习惯和民间传说，终于完成了举世闻名的童话小说《尼尔斯骑鹅旅行记》。
1909年该书获得了诺贝尔文学奖。
《尼尔斯骑鹅历险记》精品教案(通用5篇
《尼尔斯骑鹅历险记》精品教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《尼尔斯骑鹅历险记》第一章节，详细内容讲述了一个顽皮的男孩尼尔斯被魔法变成了小人，与一只名叫马丁的鹅共同展开了一段惊险刺激的冒险之旅。
我们将通过这一章节的学习，让学生了解故事的背景、人物关系以及主要情节。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握故事的主要人物、情节及道理。
2. 能力目标：培养学生阅读理解、分析问题的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感目标：激发学生对文学作品的兴趣，引导学生树立正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：分析故事中的人物形象，理解故事寓意。
难点：如何引导学生从故事中提炼出道理，联系实际生活。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示尼尔斯骑鹅的图片，引发学生对故事的好奇心，进而引入本节课的学习内容。
2. 新课导入：教师带领学生共同阅读《尼尔斯骑鹅历险记》第一章节，分析故事中的人物、情节及道理。
详细过程：（1）学生自主阅读，理解故事内容。
（2）教师提问，检查学生对故事的理解。
（3）师生共同分析故事中的人物形象，讨论道理。
3. 例题讲解：分析尼尔斯从顽皮到勇敢的过程，引导学生树立正确的价值观。
详细过程：（1）教师提出问题，引导学生思考尼尔斯的变化。
（3）结合实际生活，让学生谈谈如何向尼尔斯学习，树立正确的价值观。
4. 随堂练习：让学生结合故事内容，分析尼尔斯骑鹅的原因。
详细过程：（1）学生独立完成练习。
（2）教师检查答案，给予反馈。
六、板书设计1. 《尼尔斯骑鹅历险记》2. 内容：人物：尼尔斯、马丁鹅情节：尼尔斯被魔法变小，骑鹅历险道理：勇敢、善良、成长七、作业设计1. 作业题目：结合故事内容，谈谈你对尼尔斯从顽皮到勇敢的认识。
答案：尼尔斯从一个顽皮的男孩，经历了骑鹅历险，逐渐变得勇敢、善良。
他的成长告诉我们，面对困难，要勇敢地去克服，做一个有担当的人。
尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案
不同文化背景下的成长故事
社会环境
不同国家和地区的成长故事反映 了各自独特的社会环境和价值观
念。
家庭教育
家庭在成长故事中扮演着重要角 色，不同文化背景下的家庭教育
方式也有显著差异。
个人经历
成长故事中的主人公往往通过一 系列的经历和挑战获得成长，这 些经历与不同文化背景下的生活
体验密切相关。
当代青少年成长启示
05
跨文化对比与拓展延伸
中西方童话比较
主题差异
中国童话往往强调道德教育，而 西方童话更注重想象力和创造力
。
叙事风格
中国童话通常采用线性叙事，故事 情节紧凑；而西方童话则多采用非 线性叙事，注重细节描写和人物心 理刻画。
角色塑造
中国童话中的角色往往具有鲜明的 善恶对立，而西方童话中的角色性 格更为复杂多样。
尼尔斯骑鹅旅行记课 外阅读课指导教案
contents
目录
• 作品背景及作者简介 • 故事梗概与角色分析 • 阅读方法与技巧指导 • 文本特色与语言风格赏析 • 跨文化对比与拓展延伸 • 课堂活动与互动环节设计 • 总结回顾与作业布置
01
作品背景及作者简介
塞尔玛·拉格洛夫生平
1858年出生于瑞典 中部韦姆兰省的一个 小庄园
独特的地域文化特色
1 2
瑞典自然风光
故事中展现了瑞典独特的自然风光，如广袤的森 林、清澈的湖泊和壮丽的雪山等，体现了作者对 故乡的深厚感情。
民间传说与神话故事
作品中融入了大量瑞典民间传说和神话故事元素 ，丰富了故事的文化内涵和艺术表现力。
3
瑞典社会风情
通过描绘瑞典人民的生活习俗、社交礼仪等方面 ，展现了瑞典独特的社会风情和文化特色。
尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案
尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案第一章：《尼尔斯骑鹅旅行记》简介1.1 教学目标了解《尼尔斯骑鹅旅行记》的作者、背景及故事梗概。
掌握小说中的主要角色及其特点。
理解小说所传递的友情、勇气与成长的主题思想。
1.2 教学内容作者及背景介绍：塞尔玛·拉格洛夫，瑞典女作家，诺贝尔文学奖得主。
故事梗概：描述了顽皮的少年尼尔斯被小精灵变成了小人后，骑着家鹅马丁旅行，与各种动物相遇，并逐渐成长的过程。
主要角色：尼尔斯、马丁、灰雁阿卡、狐狸斯密尔等。
1.3 教学活动观看《尼尔斯骑鹅旅行记》的预告片或插图，引发兴趣。
教师简要介绍作者及背景。
分组讨论：学生分享对故事的初步理解，讨论主要角色的特点。
学生阅读指定章节，了解故事梗概。
1.4 作业与评估完成阅读指定章节。
填写角色特点表格。
第二章：尼尔斯的转变2.1 教学目标理解尼尔斯的性格特点及其转变过程。
分析尼尔斯与家人、朋友的关系如何影响他的成长。
2.2 教学内容回顾第一章的内容，重点关注尼尔斯的性格特点。
分析尼尔斯与家人、朋友之间的互动，如与马丁、阿卡的关系。
探讨尼尔斯在旅行过程中如何逐渐变得成熟、有责任感。
2.3 教学活动小组讨论：学生分享对尼尔斯性格转变的看法，讨论他的成长过程。
角色扮演：学生分组扮演尼尔斯、马丁等角色，进行情景模拟。
教师引导：引导学生从心理、行为等方面分析尼尔斯的转变。
2.4 作业与评估完成阅读指定章节。
参与角色扮演活动，表现尼尔斯的成长。
第三章：尼尔斯与动物们的互动3.1 教学目标了解尼尔斯在旅行过程中与各种动物的互动。
分析这些互动如何体现小说的主题思想。
3.2 教学内容回顾前两章的内容，重点关注尼尔斯与不同动物的互动。
分析尼尔斯与动物们之间的友情、互助与冲突。
探讨这些互动如何展现小说所传递的友情、勇气与成长的主题思想。
3.3 教学活动小组讨论：学生分享对尼尔斯与动物们互动的看法，讨论这些互动如何体现主题思想。
制作海报：学生分组制作海报，展示尼尔斯与某一动物的互动过程。
尼尔斯骑鹅历险记阅读指导课教案
教课过程：一、激趣导入：１、师：同学们，能逍遥自在地在天空中飞翔是每个孩子的梦想。
假如能骑在鹅背上飞翔，那就更刺激了。
前段时间，老师就介绍大家读了一本这样的书，名叫《尼尔斯骑鹅历险记》。
２、师：（PPT 出示封面）《尼尔斯骑鹅历险记》是一本童话故事书，它还被翻译成《尼尔斯骑鹅旅游记》和《骑鹅旅游记》等不一样版本。
３、师：当你第一次听到这个书名时，你想到了什么？４、师：是啊，我们都怀着满心的好奇，翻开了这本书，和尼尔斯一同骑上白鹅，遨游在蓝天和白云之间，经历了一段奇妙而又惊险的旅途。
今日，就让我们再次走进这本书，分享我们在阅读中的收获。
二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》（一）、重温故事1、师：《尼尔斯骑鹅历险记》想象波折离奇，特别风趣。
这本书主要写的什么事呢？谁能用简短的语言谈谈这本书的主要内容。
变为小人————骑鹅旅游————变回人形参照：尼尔斯不爱学习，喜爱欺凌小动物。
有一天，他愚弄了一个小精灵，被小精灵变为了拇指大的小人儿。
他随着家鹅莫顿带上了天空，和雁群一同去拉普兰，他旅游了瑞典各地的风光，学到了好多知识，也经历了好多劫难。
最后，他经历了各种考验改正了以前的弊端，回到了家，变为了一个英勇、和善、乐于助人的大男孩。
生 1：调皮的尼尔斯被小精灵施了法，变为了拇指同样大的小人儿。
有一天，一群大雁飞过，家中的雄鹅莫顿也希望能在天空中游览，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，牢牢抱住了雄鹅的脖子。
可是雄鹅不单飞走了，还把尼尔斯带到了天空。
在旅游中，尼尔斯帮助了好多小动物，由于他把雄鹅莫顿保护得很好，因此小精灵把他变回了原形。
生 2：尼尔斯是一个俏皮、捣乱的孩子，他和公鹅去旅游，碰到了好多困难，他既获取了好多小动物的帮助，也学到了乐于助人，最后他变为了一个和善、英勇的好孩子。
2、谈谈小故事名字恶劣、俏皮的尼尔斯最后变为了一个有爱心有责任感的好孩子。
在他身上，必定发生了好多风趣的小故事。
你记着了哪些小故事的名字，谁来谈谈？尼尔斯愚弄小精灵、随大雁去历险、奇特的魔哨、帮助大公羊、孤独的农妇、拉普兰的故事、神奇的花园、熊窝出险、大雁收养老鹰、挽救渡鸦巴塔基、尼尔斯和大雁们重逢、辞别大雁、3、小组比赛：插图描绘谁最棒上周，老师让同学们自由结组，把大家最喜爱的故事情节的插图准备出来，考考其余小组的成员，比一比哪个小组阅读地最认真。
尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案
尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导优秀教案一、教学目标2. 帮助学生理解小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 引导学生学会欣赏瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫的文学风格。
4. 提升学生的文学素养，培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容1. 小说简介：《尼尔斯骑鹅旅行记》是瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫的代表作，讲述了调皮捣蛋的男孩尼尔斯变成小矮人后，与一群大雁展开了一段奇妙的旅行。
2. 人物解析：分析尼尔斯、马丁、阿卡等主要人物的性格特点和成长变化。
3. 故事情节：梳理小说的主要情节，引导学生关注尼尔斯与大雁群体的互动。
4. 主题探讨：探讨小说中关于友谊、勇气、成长和自然环保等主题。
三、教学方法1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。
2. 案例分析法：选取小说中的典型情节，进行分析解读。
3. 角色扮演法：学生扮演小说中的角色，进行情景再现。
四、教学安排1. 第一课时：介绍小说背景及人物关系，引导学生阅读第一至第四章。
2. 第二课时：分析尼尔斯的性格特点，讨论他与马丁的友谊。
3. 第三课时：讲解小说中的环保主题，阅读第五至第八章。
4. 第四课时：分析阿卡等大雁群体的形象，阅读第九至第十二章。
五、教学评价1. 学生阅读完成情况：检查学生的阅读进度，确保学生按时完成阅读。
2. 课堂参与度：关注学生在讨论、角色扮演等环节的表现，评估学生的参与度。
3. 读后感质量：评估学生的写作能力，分析对小说主题的理解和感悟。
4. 综合评价：结合学生的阅读心得、课堂表现和写作能力，给予综合评价。
六、教学内容1. 小说情节深入解读：详细分析尼尔斯与大雁群在旅行过程中遭遇的种种困境，探讨尼尔斯如何通过智慧和勇气解决问题。
2. 文学手法分析：引导学生欣赏拉格洛夫的文学手法，如描绘自然风光、塑造生动形象等。
3. 跨文化对比：介绍瑞典文化背景，与学生所在文化进行对比，帮助学生更好地理解小说内容。
七、教学方法1. 图像辅助法：使用与小说情节相关的图片或插图，帮助学生更好地想象场景。
尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案
尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案一、教学目标1. 通过阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》，培养学生对阅读的兴趣和习惯。
2. 帮助学生理解小说中的主要情节、人物关系和寓意。
3. 提高学生的人文素养，培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容1. 小说《尼尔斯骑鹅旅行记》的主要情节和人物介绍。
2. 小说中的寓意和道德观念。
3. 阅读策略和方法的指导。
三、教学重点与难点1. 理解小说中的主要情节和人物关系。
2. 领悟小说中的寓意和道德观念。
3. 掌握阅读策略和方法。
四、教学方法1. 讲授法：介绍小说的主要情节、人物和寓意。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得。
3. 实践法：指导学生运用阅读策略和方法进行阅读。
五、教学进程1. 第一课时：介绍小说背景及主要情节，引导学生了解尼尔斯和鹅群的故事。
2. 第二课时：分析人物关系，探讨小说中的寓意和道德观念。
3. 第三课时：讲解阅读策略和方法，指导学生进行阅读实践。
4. 第四课时：组织学生分组讨论，分享阅读心得，总结感悟。
5. 第五课时：布置课后阅读任务，鼓励学生继续阅读完整篇小说。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评估通过课后作业、阅读日志和课堂讨论的表现来评估学生对小说情节、人物和寓意的理解程度，以及阅读策略和方法的运用情况。
观察学生在讨论中的表现，了解他们的思考深度和团队合作能力。
七、课后作业1. 完成阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》剩余章节。
2. 写一篇读后感，内容包括：对小说的整体评价、喜欢的角色及原因、对寓意和道德观念的感悟等。
3. 绘制一幅小说情节示意图，展示尼尔斯和鹅群的旅行经历。
八、教学资源1. 《尼尔斯骑鹅旅行记》原著书籍或电子版本。
2. 相关的人物关系图、情节示意图等教学辅助材料。
3. 阅读策略和方法的指导资料。
九、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生关注小说中的细节，以便更好地理解情节和人物。
2. 针对不同学生的阅读水平，提供适当的阅读材料和指导，确保所有学生都能参与课堂讨论。
小学语文六年级整本阅读指导课《尼尔斯骑鹅旅行记》教案
小学语文六年级整本阅读指导课《尼尔斯骑鹅旅行记》教案小学语文六年级群文阅读指导课——《尼尔斯骑鹅旅行记》第一讲奇妙的旅行教案大家好！今天黄老师要给大家推荐一本奇妙的书。
首先来认识一下这本书的作者。
塞尔玛-拉格洛芙，瑞典优秀女作家，1909年因为此书获得了诺贝尔文学奖。
今天要介绍的这本奇妙的书本来是当时的瑞典教育部请瑞典女作家塞尔玛拉格洛夫编写一本关于瑞典的地理教材，一本教材变成了获得诺贝尔奖的著名童话故事，这实在令人难以置信。
让我们揭开谜底一起去看看是哪一本书吧《尼尔斯骑鹅旅行记》读了书名，你知道了什么？迫切想知道什么？《》写一个名叫尼尔斯的十四岁小男孩的故事，他家住瑞典南部，父母都是善良、勤劳却又十分贫困的农民。
他不爱读书学习，调皮捣蛋，好作弄小动物。
一个初春，尼尔斯的父母上教堂去了，他在家里因为捉弄一个小精灵而被精灵用妖法变成一个拇指一般大的小人儿。
正在这时，一群大雁从空中飞过，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住鹅的脖子，不料却被雄鹅带上高空。
从此，他骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，周游各地，从南方的斯科耐省一直飞到最北部的拉普兰省，历时八个月才返回家乡。
他骑在鹅背上看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难。
在漫游中，他从旅伴和其他动物身上学到不少优点，逐渐改正了自己淘气调皮的缺点，培养了自己舍己为人、助人为乐的优秀品德。
当他重返家乡时，不仅重新变成了一个高大漂亮的男孩子，而且成了一个温柔、善良、乐于助人且有勤劳的好孩子。
大家看到了吗？白色这个地方就是瑞典这个国家，瑞典在欧洲北部，左边是挪威，一个很冷很冷的地方，右边是芬兰，瑞典和芬兰之间是一片海叫做波罗的海，最南边在这里，这里就是斯科耐省，尼尔斯的出生和生长的地方，，这儿就是拉普兰省，尼尔斯就从这儿飞呀飞，飞到了这个地方，然后又飞回来，回到了自己的家，大家现在清楚了吧。
看看瑞典的风光，也是非常美丽的哦。
《骑鹅旅行记》阅读课教案
《骑鹅旅行记》读书推荐课教案教学目标：1、让学生在好书推荐活动中认识《骑鹅旅行记》一书，并激发学生阅读《骑鹅旅行记》的兴趣。
2、关注人物命运，体会尼尔斯等人物的特点。
3、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
教学重难点：激发学生阅读的兴趣，提高阅读水平。
教学准备:1、《骑鹅旅行记》读本。
2、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境激发兴趣1、同学们，你们喜欢读书吗？为什么喜欢读书呢？学生从多方面谈读书的益处。
2、是呀，书籍能让我们懂得许多。
看看名人他们是怎样看待读书的。
（出示名人名言）学生齐读。
3、你们都读过那些书呢？今天，我们就来了解一下《骑鹅旅行记》这本书。
二、走近《骑鹅旅行记》1、你对这本书有什么了解？师出示图书图片。
教师介绍手中图书：封面、书脊、封底、目录、及前言。
2、介绍作者及主要内容。
出示课件，指名读。
作者生平简介：塞尔玛.拉格洛夫（1858——1940），瑞典人。
生于瑞典一个陆军中尉家庭。
她从小喜欢听祖母讲故事，喜欢读书，立志要当一名作家。
长大后，她在一座小城当了十年教师。
在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。
文学成就：1909年诺贝尔文学奖获得者，是世界上第一位获得这一奖项的女性。
主要作品：《骑鹅旅行记》《普初加里的皇帝》等。
主要内容：《骑鹅旅行记》是享誉世界的儿童文学作品。
故事讲的是一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小狐仙，而被小狐仙用魔法变成了一个小人。
而后他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发，进行长途旅行。
通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了许多见识，结识了许多朋友，也好几次碰到了凶恶阴险的敌人。
他在种种困难和危险中受到了锻炼，最后，尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。
3、认识作品中的人物（1）、在《骑鹅旅行记》这本书中，顽劣调皮的尼尔斯最后却变成了一个有爱心有责任感的好孩子。
那么，在他身上，到底发生了哪些有趣的小故事呢？（2）、观看有关视频片段。
《尼尔斯骑鹅历险记》优质教案(通用5篇
《尼尔斯骑鹅历险记》优质教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《尼尔斯骑鹅历险记》这部作品。
教学内容主要包括教材第十五章至第二十章的内容，详细讲述尼尔斯骑鹅旅行过程中的冒险经历，以及他在旅途中与鹅群、动物们的互动，从而体现出尼尔斯在成长过程中的心灵变化。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《尼尔斯骑鹅历险记》的主要情节，理解作品所传达的友谊、勇敢、诚实等价值观。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的文学素养，提升想象力与创造力。
3. 培养学生关爱自然、尊重生命的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解尼尔斯在旅行过程中的心灵变化，以及作品中所传递的价值观。
教学重点：掌握《尼尔斯骑鹅历险记》的主要情节，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《尼尔斯骑鹅历险记》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示尼尔斯骑鹅旅行图片，激发学生的兴趣，引入本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解教材第十五章至第二十章的内容，分析尼尔斯在旅行过程中的心灵变化。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己成为尼尔斯，遇到困境时如何应对。
4. 例题讲解：分析作品中的典型情节，让学生了解尼尔斯在成长过程中的品质变化。
5. 随堂练习：让学生根据教材内容，绘制尼尔斯骑鹅旅行路线图，加深对作品的理解。
六、板书设计1. 《尼尔斯骑鹅历险记》2. 主要章节：第十五章第二十章3. 重点内容：尼尔斯心灵变化、作品价值观七、作业设计（1）尼尔斯在旅行过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（2）作品中的友谊、勇敢、诚实等价值观在你生活中有哪些体现？2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对《尼尔斯骑鹅历险记》的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读原著，深入了解尼尔斯的成长历程，提升文学素养。
同时，组织学生进行户外观察，了解大自然，培养他们关爱自然、尊重生命的意识。
《尼尔斯骑鹅旅行记》整本阅读指导课教学设计
《尼尔斯骑鹅旅行记》整本阅读教学设计<推荐阅读课>【活动要求】(1)每天至少读30页,阅读中,要用铅笔画出你认为有趣或感动的句子,并在书旁做批注。
(2)摘抄优美词语,对不理解的词语可以利用工具书解决,也可以向老师或家长请教。
(3)选择你最喜欢的一个故事,为它配一幅插图,并看图复述故事,并谈谈你的体会。
【活动过程】一、激趣导入前段日子,老师推荐大家读了一本好书,一起说出它的名字,好吗?当你第一次听到《尼尔斯骑鹅旅行记》这个书名时,你想到了什么?打开了这本书,和尼尔斯一起骑上白鹅,翱翔在蓝天白云之间,经历了一段奇妙的空中旅行。
可以说,现在,尼尔斯已经成了我们大家非常熟悉的朋友。
今天,就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅旅行记》带给我们的温暖和感动。
来聊聊这本书，聊什么呢？我们可以从人物、故事、语言、感想这四方面来谈谈（本书这四个大点：人物、故事、语言、感想）来谈谈。
二、走进人物都说一本书就是一个故事，一个故事总是围绕几个人物展开的，理清了人物关系就能理清这本书的主要内容，谁来告诉我这本书有几个主要人物，他们分别是谁（相继出示幻灯片），相对这些图片，他们分别是谁，送给他一个词语，请你用几句话简单的介绍一下。
正是这些个性鲜明、可爱活泼的人物构成了一个有一个引人入胜的故事。
三、走进故事1、回顾一下这本书的主要内容。
依照老师的提示,用自己的话说一说。
出示: 《尼尔斯骑鹅旅行记》是一部故事,主人公是瑞典南部乡村一个14岁的男孩子。
他生性粗野,对读书 ,专爱搞 ,欺负 ,他因为捉弄 ,被变成了大小,能通兽语的小人。
他骑着 ,跟随大雁,飞往。
一路上,他饱览了祖国秀丽的风光,并从身上学到了许多珍贵的品质。
当他重返家园的时候,他不但恢复了 ,而且成了一个有 ,有的好孩子。
2、顽皮、粗野、专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个勇敢、善良、乐于助人,并富有责任感而又勤劳的好孩子,那么,在他的身上,到底发生了哪些有趣的故事,促使他有了这么大的改变呢?你记住了哪些小故事的名字?快来说一说!(学生开火车说)3、发生在尼尔斯身上的故事有很多很多,昨天,老师已经要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来,现在,就请同学们把你的大作拿出来吧!谁愿意用一两句话给大家讲一讲画面的主要内容。
五年级课外阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》指导课教学设计
五年级课外阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》指导课教学设计教学目标1、通过观看动画片片段，想象故事情节；2、快速浏览，了解文章大意；3、通过阅读文章内容，能对人物建立初步印象；4、能对人物性格进行简单评价。
教学重点、难点：1.通过阅读，指导学生学会、读懂童话。
通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学准备：多媒体教学过程:一、激趣导入齐读课题，说说读题后你想知道什么？指导阅读文章第一部分A1．请大家带着问题快速阅读文章的第一部分（1）你读懂了什么？（2）画出文中相关语句，说说尼尔斯是一个什么样的男孩子？2．学生汇报交流，老师点拨指导。
三、引导阅读文章第一部分B1．尼尔斯睡得香甜的时候，身后发出来的响声却把他惊醒了。
会是什么声音呢？假如你是尼尔斯，你会怎么想、怎样做？2．带着自己的猜想阅读文章的第一部分B读一读，想一想：尼尔斯给你留下怎样的印象？3．学生汇报。
四、引导阅读文章第一部分C1．尼尔斯被小精灵打得昏倒过去，读到这里，你最想知道什么呢？2．带着自己提出的问题，自由地阅读“这个男孩子”的最后一部分。
3．生汇报。
五、自主阅读文章第二部分――大雁1．看动画。
(动物们欺负变小后的尼尔斯的情景)结合你对尼尔斯已有的了解，猜猜片中发生了什么事？2．带着自己的猜测来阅读文章的第二部分――大雁。
（作批注，做交流）3．看动画。
(尼尔斯以往欺负小动物的情景)对比文本与影音资料的区别。
4．交流评价尼尔斯的性格特征。
六、放动画结尾，作出阅读期待。
1．播放动画，引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事？2．教师总结。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《尼尔斯骑鹅旅行记》导读课
一、教学目标：
1．了解《尼尔斯骑鹅旅行记》的大致情节。
2．激发学生课外阅读的兴趣。
3．学会阅读名著类课外读物的方法
4．开启“跟着尼尔斯去旅行”的三年级IC主题项目学习课程
二、教学重难点：
1．激发学生阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣
2．在教学过程中指导学生如何阅读一本课外读物
三、教学准备：
课外阅读书《尼尔斯骑鹅旅行记》，ppt
四、教学过程：
一、谈话导入。
1.同学们，听任老师说，你们的识字量特别大，读过不少书，谁能说说你都读过那些书？
2．看来你们的阅读量真不少，这么多书都给你们带来了哪些益处？
二、猜书名。
1．师：是啊，正如一句古话所说：“书犹药也，善读之可以医愚。
”今天这节课，我要向大家推荐一本特别值得阅读的好书。
我不说大家也能猜出来？什么呀？
2．师：《尼尔斯骑鹅旅行记》就是我今天要给你们推荐的书。
其实啊，今天我还有一件重要的事情要宣布，那就是，随着这本《尼尔斯骑鹅旅行记》的阅读，我们也将与尼尔斯和他的鹅及大雁成为好朋友，一起踏上IC课程“跟着尼尔斯去旅行”的学习之旅。
板书：跟着尼尔斯去旅行
三、观察封面。
1．师：拿到一本书时，我们会最先看到这本书的封面。
请你们仔细地观察这本书的封面，你会从中获取到哪些信息？
师：这是作者的简介，谁来读一读？
师：《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学
奖的童话作品。
迄今为止，在世界各种文学奖中，还没有哪一个奖项可以和诺贝尔文学奖的知名度和权威性相比，因此各国作家无不以获得诺贝尔文学奖为殊荣。
如果哪位作家获得了诺贝尔文学奖，他的祖国都会为之而骄傲。
同学们知道什么是诺贝尔奖、诺贝尔文学奖吗？课下可以去了解。
板书：诺贝尔奖（文学奖）同学们，塞尔玛•拉格洛芙虽然患有腿疾，但为了完成这本书的创作，她独自一人忍着病痛走完了瑞典的大江南北，所以书中主人公旅行过的每一个地方都有塞尔玛•拉格洛芙的足迹。
因此，人们又将《尼尔斯骑鹅旅行记》称为塞尔玛•拉格洛芙的旅游日志。
谁知道瑞典在哪里？（瑞典位于北欧斯堪的纳维亚半岛东部。
东北部与芬兰接壤，西部和西北部与挪威为邻，东濒波罗的海，西南临北海，并与丹麦隔海相望。
）课件出示世界地图，师说瑞典的地理位置，让学生上来找一找。
——要去旅行，就要学会看地图，课下，同学们都可以去看一看世界地图，了解一下瑞典及其它。
这也是我们这个主题课程要学习的技能之一—
板书：IC技能课（学会看地图、还将学会旅行、学会绘制旅行图、手工制作）。
2．师：大家再来看看这个书名，告诉我书中的主人公是谁？
3．师：对了，就是这个男孩子，猜猜他有多大？师读课件对他的描述
4．师：你们身边有调皮捣蛋的人吗？他都做过那些调皮捣蛋的事？那这个尼尔斯到底有多么的调皮捣蛋呢？来看看一只叫五月玫瑰的奶牛对他的控诉吧。
（ppt出示书中片段，指名读——师指导朗读）
5．师：我告诉你们，尼尔斯干过的坏事可远不止这些。
他曾扯过他家公鸡的鸡冠，揪过他家猫咪的尾巴，除此之外，他为了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞，为了解气，他用木头鞋揍一只叫小星星的奶牛……他做过的坏事多不多？难道不会受到惩罚吗？
6．师：一只小精灵实在看不下去了，他决定惩罚惩罚尼尔斯，于是他就将尼尔斯变成了一个小人。
这个小人在一次偶然之下骑上了鹅背，开始了自己的旅行。
四、读目录。
1．师：你们知不知道尼尔斯骑着鹅都去了哪些地方？我们一起来看看这本书的目录。
（ppt出示书的目录）
2．师：目录是一本书的缩影，通过目录我们可以了解到这本书的主要内容，看着
这本书的目录，谁能看出来尼尔斯都去过哪些地方？
这就是瑞典地图（板书瑞典地图，并标上地点），学生对照目录，两名学生在地图上找位置，并用小圆圈标出。
3．你们真厉害，通过目录和地图了解了尼尔斯旅行过的一些地方。
你们想不想去这些城市参观参观，看看这些城市的风光？
4．师：尼尔斯在旅途中见识到了斯戈耐那像大方块布一样的土地；当他来到乌普萨拉时，他可没忘了去世界著名大学乌普萨兰大学感受深厚的文化底蕴；环游瑞典的旅行又怎么会少了首都斯德哥尔摩市呢？在拉普兰他欣赏到了美丽的极光现象；在韦姆兰的旅途中，最让尼尔斯难忘的是那广袤的大森林；当尼尔斯在上空中俯瞰达尔斯兰时，那弯弯曲曲的河流就像明亮的绸带一般……
尼尔斯的旅行可真精彩啊，我们跟着他去旅行一定也会一饱眼福的。
哎，同学们，假如尼尔斯来到了我们这儿，我们将如何向他介绍我们的济南和学校呢，所以，我们要先去探究一下我们可爱的家乡学校及周围呀——IC探究课（泉、山、文化、学校及周围）
五、片段赏析
（一）卡尔斯克鲁纳
1．师：这节课我要先带着你们一起去书中一个特殊的城市看看。
（ppt配乐播放卡尔斯克鲁纳的图片，师解说。
）卡尔斯克鲁纳是瑞典东南部的一个城市，是瑞典唯一的海军基地，也是现今保存最完好的一座军港基地。
2．师：你们看到了什么？尼尔斯在鹅背上看到的卡尔斯克鲁纳和你们看到的一样吗？请几位同学来为我们读读书中的描述。
（ppt出示书中片段，请一组同学逐句朗读）3．师：尼尔斯眼中的卡尔斯克鲁纳神秘吧，多么光怪陆离啊，想不想知道尼尔斯在鹅背上俯瞰其它城市时看到的又是怎样一副景象？那就去看这本书吧，书中的描述一定不会让你失望。
（二）厄兰岛
1．师：说到这儿，我有一个问题要问问你们，在你们的旅途中，你们除了会欣赏到美景还会收获什么？
2．师：是啊，尼尔斯也和你们一样，他在旅行中除了领略到瑞典的美丽风光，也增长了许多的知识。
3．师：尼尔斯在旅途中了解到瑞典是一个靠近北极圈的北欧的一个沿海城市，斯堪的纳维亚山脉将瑞典和挪威分割开来。
师：一路上气候的变化使得尼尔斯发现瑞典的南北气候虽然都是四季分明，但气温差异非常大。
学到这里，同学们，结合我们的生活的环境和气候，你有什么问题想问尼尔斯吗？我想尼尔斯也有同样的问题想问你们呢？在本主题IC课程里，我们将对瑞典和中国、济南气候和环境进行探究和对比的研究，看一看我们能向瑞典学到什么，我们能告诉尼尔斯些什么，我们能做到些什么，好不好。
知我家园、爱我家园——
板书：IC实践课（保护环境系列主题实践活动）4．师：除了这些地理知识，尼尔斯在旅途中还听说了许许多多的历史传说，比如这个厄兰岛。
（ppt出示厄兰岛图片）想听吗？（师读书中厄兰岛的传说配乐）5．师：神奇吧！想不到风景秀丽的厄兰岛还有这么动人的传说。
其实，除了厄兰岛，有些岛屿也有一些离奇的传说，想不想知道？这本书会告诉你。
同时，我们在“跟着尼尔斯去旅行”的过程中，去游历我们中国的城市，搜集历史传说，写成“旅行日记“，讲给尼尔斯和他的鹅及大雁听，好吗？——IC旅游课（飞跃中国城市文化的研究）
(三)熊口余生的故事，设置悬念
1．师：同学们，我们前面了解到尼尔斯是个怎样的小男孩？小精良为什么要把他变小？对啊，是为了惩罚他。
但目前来看，这惩罚还是挺美的，又是，欣赏美景，又是学知识，又是听故事，要是惩罚都是这么美的话，我估计呀，你们一个个都去调皮捣蛋了。
2．师：可是老师告诉你们，尼尔斯的旅途并没有我们想象的那么美好，他这一路上也经历了许多或凶险、或刺激、或神奇的事儿，还想听吗？——假如我们跟着尼尔斯去旅行，我们如何能和他一样躲过这些凶险刺激吗？
板书：IC关爱生命课（主题实践活动）3．ppt出示故事插图，师读熊口余生的故事。
故事快读完时设置悬念。
师：结果怎么样了？师：书中描述的比我讲的还要精彩，希望你们能自己翻开书去细细品读。
六、班级共读
1．师：故事呀就讲到这儿，尼尔斯最后是回到家乡了还是继续旅行？他是恢复了
原来的身高呢还是依旧那么袖珍？一切精彩尽在书中。
五、三年级IC课程——“跟着尼尔斯去旅行”
《尼尔斯骑鹅旅行记》先和同学们聊到这里，下面就再来看一下我们即将开始的IC课程“跟着尼尔斯去旅行”，这个课程的开展，我们将边阅读，边进行，边旅行，边体验、边学习、边实践、边记录、书成“旅行日记”，并根据旅行和学习情况，由同学们再次推荐你想要读的书、需要读的书和喜欢读的书。
每经历一个主题，只要同学们认真参与，都会获得一枚“旅行卡片”，持有它，才能进入下一个主题的学习之旅，并根据最后的“旅行卡片”集结情况评定同学们IC课程的学习情况。
下面介绍一下我们本次IC课程的指导老师：语文任老师、数学刘老师、美术刘老师、英语林老师，我们将一起“跟着尼尔斯去旅行”！
板书设计：阅读IC课程
《尼尔斯骑鹅旅行记》——“跟着尼尔斯去旅行”
看封面会看地图
读目录探究学习
猜情节主题实践。