怀念母亲(第一课时)PPT课件
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六年级语文上册《怀念母亲》ppt课件
六年级语文上册《思念母亲》ppt课件六年级语文上册《思念母亲》ppt课件导语：《思念母亲》这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，讲述了对两位母亲的思念。
教完《思念母亲》这篇课文，让我感触颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。
课文构造清楚，层次清晰，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的思念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。
一、从题目入手，抓住文章主干课一开始，我先让学生齐读课题，然后我紧紧抓住母亲一词质问学生：这里的母亲指的是谁？同学们异口同声的答复：一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。
那么作者是在什么情况下思念自己的两位母亲呢？这样既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调。
二、抓关键词句，理解课文为了更好地理解课文，我让学生严密联系本组课文训练重点──抓关键词句，表情达意。
课堂上，学生们分成四人小组合作学习，找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？并在小组里交流，学生们在小组长的带着下，学习积极主动，交流时气氛活泼，他们找到了食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦等词，我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知为什么，我这个母亲也频来入梦。
等句子，这样较好地表达了新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，这让我深深地体会到：只要老师引导得当，学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。
三、以读促讲，体会作者的思想感情在课堂上，我充分尊重学生的`独特感受，让学生根据自己的理解，读出自己不同的感情色彩。
在理解作者对生身母亲的思念时，我让抓住食不下咽、寝不安席、抱终天之恨等词语，自己读句子，谈感受，并链接《赋得永久的悔》，让学生明白作者对母亲的悔恨，在让学生反复地读，从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。
《怀念母亲》ppt课件
排版设计
采用适当的字体、字号和颜色进行排版设计，使引言部分更加突出和醒目。可 以添加一些简单的装饰元素或背景色平与事迹
母亲的出生与成长
出生地与家庭背景
母亲出生在一个普通家庭，从小就养 成了勤俭节约的好习惯。
教育经历
母亲虽然没有接受过高等教育，但她一直非 常重视学习和自我提升，通过自学和参加各 种培训课程不断提高自己的知识水平。
《怀念母亲》ppt课 件
目录
• 封面与引言 • 母亲的生平与事迹 • 母亲对我的影响与教育 • 与母亲的美好回忆 • 对母亲的感恩与敬意 • 结语与展望
01
封面与引言
课件标题：《怀念母亲》
标题设计
采用温馨、感性的字体和色彩， 如微软雅黑字体、暖色调背景， 营造出一种温暖而怀旧的氛围。
标题效果
可以添加简单的动画效果，如淡 入、擦除等，以增强课件的吸引 力和感染力。
THANKS
感谢观看
回顾在成长过程中遇到挫折和困惑时，母亲给予的关怀和倾听，以 及她如何帮助自己度过难关。
培养独立能力
分享母亲如何逐步培养自己的独立能力，如教授家务、鼓励参加社会 实践等。
成年后的相聚与别离
珍贵的相聚时光
描述成年后与母亲难得的相聚时光，如节假日、生日等特殊场合 的庆祝和回忆。
不可避免的别离
表达随着时间和空间的距离，与母亲的相聚变得越来越少，别离成 为不可避免的现实。
无微不至的关怀
母亲在我们成长过程中 付出了无数心血和汗水， 她们的爱如同阳光般温 暖，照耀着我们成长的 道路。
感谢母亲的教诲与指导
1 2
言传身教
母亲通过自己的言行举止，为我们树立了良好的 榜样，教会我们如何做人、如何待人接物。
培养品德
采用适当的字体、字号和颜色进行排版设计，使引言部分更加突出和醒目。可 以添加一些简单的装饰元素或背景色平与事迹
母亲的出生与成长
出生地与家庭背景
母亲出生在一个普通家庭，从小就养 成了勤俭节约的好习惯。
教育经历
母亲虽然没有接受过高等教育，但她一直非 常重视学习和自我提升，通过自学和参加各 种培训课程不断提高自己的知识水平。
《怀念母亲》ppt课 件
目录
• 封面与引言 • 母亲的生平与事迹 • 母亲对我的影响与教育 • 与母亲的美好回忆 • 对母亲的感恩与敬意 • 结语与展望
01
封面与引言
课件标题：《怀念母亲》
标题设计
采用温馨、感性的字体和色彩， 如微软雅黑字体、暖色调背景， 营造出一种温暖而怀旧的氛围。
标题效果
可以添加简单的动画效果，如淡 入、擦除等，以增强课件的吸引 力和感染力。
THANKS
感谢观看
回顾在成长过程中遇到挫折和困惑时，母亲给予的关怀和倾听，以 及她如何帮助自己度过难关。
培养独立能力
分享母亲如何逐步培养自己的独立能力，如教授家务、鼓励参加社会 实践等。
成年后的相聚与别离
珍贵的相聚时光
描述成年后与母亲难得的相聚时光，如节假日、生日等特殊场合 的庆祝和回忆。
不可避免的别离
表达随着时间和空间的距离，与母亲的相聚变得越来越少，别离成 为不可避免的现实。
无微不至的关怀
母亲在我们成长过程中 付出了无数心血和汗水， 她们的爱如同阳光般温 暖，照耀着我们成长的 道路。
感谢母亲的教诲与指导
1 2
言传身教
母亲通过自己的言行举止，为我们树立了良好的 榜样，教会我们如何做人、如何待人接物。
培养品德
《怀念母亲》第一课时课件
我的愿望 我的愿望没能实现，从此我就成了 没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子， 是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂， 终天之恨 （随母亲于地下） 抱终天之恨。 终身的遗恨。文中指作者因为失去 了母亲，而感到终身遗恨。 真正让作者遗憾和痛恨的是什么？ （无法尽孝，心存自责、愧疚之情）
我不忍想象母亲临终时思念爱子的 情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪 盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南 赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺 材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞 死在棺材上，随母亲于地下。我后悔， 我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。 世界上无论什么名誉，什么地位，什么 幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身 边，即使她一字也不识，即使整天吃 “红的”。
自由读文章第二自然段，感受对生 母的怀念。 无法安然入睡。 寝不安 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安 席 席。 联系上下文，说说为什么作者会食 不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母 亲的逝世？ 文中指作者因为母亲的突然去世， 心中感到无比悔恨，脑海中一直浮现着 母亲的样子，在不断自责和愧疚中无法 正常入眠。
母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切 的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无 数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻 地喊一声──母亲。 你脑海中浮现怎样的形象？用一两 个词语来形容。 （和蔼 ）的母亲 （无微不至）的母亲 （善解人意）的母亲 （默默无闻）的母亲 （慈祥 ）的母亲
每个人都有自己的母亲，都对自己 的母亲有着一份独特的爱。著名学者季 羡林的文章里，对母亲也有着独特的解 释。 初读课文，感受文中的母亲 。 1．自由朗读课文，把生字新词读正 确，把课文句子读通顺。 2．交流哪些字词比较难读或者难懂， 引导学生朗读，结合语言环境理解。 3．选择自己认为比较难读的语句再 读一读。
6 《怀念母亲》第一课时PPT课件
年回国，历任北京大学教授
兼东方语言文学系教授、系
主任。
2
字词正音
zhì pín
qī
piān
真挚 频来入梦 凄凉 篇目
qǐn
méng lóng bān
寝不安席 朦 胧 可见一斑
3
❖ 真挚： ❖ 弃养： ❖ 寝不安席： ❖ 终天之恨： ❖ 薄暗： ❖ 沮丧： ❖ 思潮起伏： ❖ 心潮腾涌：
（感情）真诚恳切。 婉辞，指父母死亡。 无法安然入睡。 终身的遗恨。 昏暗。 灰心失望。 接二连三的思想活动。 心情跳跃、涌动。
13
• 当我从北平赶回济南，又从济南 赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的 棺材，看到那简陋的屋子，我真想一 头撞死在棺材上，随母亲于地下。我 后悔，我真后悔，我千不该万不该离 开了母亲。世界上无论什么名誉，什 么地位，什么幸福，什么尊荣，都比 不上呆在母亲身边，即使她一字也不 识，即使整天吃“红的”。 这就是 我的“永久的悔”。
词 语 积 累
4Hale Waihona Puke 朗读课文，思考问题１、作者在文章中提到了哪两位亲？ ２、作者对两位母亲怀着怎样的感情？
5
“我对这两个母亲怀着同样崇 高的敬意和同样真挚的爱慕。”
6
对生身母亲 的感情
7
思考一下：自由读课文，思考从文中那些描
写可以看出作者对生身母亲的感情？ 8
这里写出了“我”失去母亲之后的
、
和
我想到故乡，故乡 的老朋友，心里有点酸酸的， 有点凄凉。然而这凄凉并不 同普通的凄凉一样，是甜蜜 的，浓浓的，有说不出的味 道，浓浓地糊在心头。
19
11月18日 好几天以前，房东太太就对我说，
她的儿子今天回家，从学校回来，她 高兴得不得了……但她的儿子一直没 有回来，她有点沮丧。她又说，晚上 还有一趟车，说不定他会回来的。看 到她的神情，我想起自己长眠于故乡 地下的母亲，真想哭！我现在才知道， 古今中外的母亲都是一样的！
六年级语文上册《怀念母亲》ppt课件
组织学生讨论如何在日常生活中 表达对家人的感恩，培养他们的
感恩之心。
通过分享亲情故事或友情经历， 引导学生珍惜身边的亲情和友情。
树立正确家庭观念，关注家庭和谐幸福
阐述家庭对个人成长的重要性， 强调家庭和谐幸福对个人发展的
积极影响。
通过课文中的家庭描写，引导学 生理解家庭成员之间的相互关爱
和支持。
组织学生讨论如何在家庭中营造 和谐氛围，树立正确的家庭观念。
六年级语文上册 《怀念母亲》ppt课 件
contents
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 思想道德教育与价值观引导 • 艺术特色与审美体验 • 互动环节与课堂延伸
01
CATALOGUE
课文背景与作者简介
《怀念母亲》创作背景
1935年，季羡林留 学德国，离开祖国与 母亲，思念之情浓烈。
05
CATALOGUE
艺术特色与审美体验
语言优美，富有诗意
运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟 人等，使语言既生动又富有内涵。
词汇丰富，选用了大量生动、形象的 词语，营造出浓郁的诗意氛围。
句式多变，长句与短句相结合，既表 现出强烈的感情，又使语言具有节奏 感。
情感真挚，打动人心
通过对母亲的深情怀念，表达了作者对母亲的深厚感情和对母爱的珍视。 在叙述中融入自己的情感和体验，使读者产生共鸣，感受到亲情的可贵。
02
CATALOGUE
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章采用总分总的结构，先总述对母 亲的怀念之情，然后分别从不同方面 描绘母亲形象，最后再总结全文，表 达对母亲的深深怀念。
写作特点方面，文章运用了生动的细节 描写、情感渲染等手法，使得文章情感 真挚、感人至深。
怀念母亲(完美版)课件
传承家族价值观
母亲所代表的价值观和人生智慧 是家族的宝贵财富，通过怀念母亲，我们可以将这些价值观和智 慧传承给下一代。
感恩与回 报
表达感激之情
怀念母亲，是我们向母亲表达感激之 情的方式，感谢她为我们所做的一切， 包括生育、养育和教育等。
回报母爱
通过怀念母亲，我们可以更好地理解 母爱的伟大和无私，从而在日后以行 动回报母爱，让母亲感受到我们的爱 和关怀。
情感支持
母亲给予子女情感上的支 持和安慰，帮助子女面对 生活中的挑战和困难。
为社会奉献
社区参与
母亲积极参与社区活动，为社区的发 展和进步做出贡献。
公益事业
家庭教育
母亲重视家庭教育，通过自己的言行 影响和带动其他家庭成员参与社会公 益活动，推动社会文明进步。
母亲热心公益事业，关注弱势群体， 为社会福利事业贡献自己的力量。
独特的味道
母亲烹饪的菜肴总是有独特的味道，让人回味无穷。
营养均衡
母亲非常注重饮食的营养均衡，每一道菜都包含丰富的营养元素。
家的味道
母亲烹饪的菜肴是家的味道，是我们永远无法割舍的味道。
母亲的爱
01
02
03
无私的爱
母亲的爱是无私的，她总 是为我们着想，为我们付 出一切。
温暖的爱
母亲的爱是温暖的，无论 遇到什么困难，她总是给 我们最温暖的拥抱。
怀念母亲(完美版)课件
$number {01}
目
01
母亲的回忆
母亲的笑容
1 2
3
温暖的笑容
母亲的笑容总是充满温暖和亲切，给人以安慰和力量。
鼓励的笑容
无论遇到什么困难，母亲总是用鼓励的笑容支持我们，让我 们勇敢前行。
幸福的笑容
母亲所代表的价值观和人生智慧 是家族的宝贵财富，通过怀念母亲，我们可以将这些价值观和智 慧传承给下一代。
感恩与回 报
表达感激之情
怀念母亲，是我们向母亲表达感激之 情的方式，感谢她为我们所做的一切， 包括生育、养育和教育等。
回报母爱
通过怀念母亲，我们可以更好地理解 母爱的伟大和无私，从而在日后以行 动回报母爱，让母亲感受到我们的爱 和关怀。
情感支持
母亲给予子女情感上的支 持和安慰，帮助子女面对 生活中的挑战和困难。
为社会奉献
社区参与
母亲积极参与社区活动，为社区的发 展和进步做出贡献。
公益事业
家庭教育
母亲重视家庭教育，通过自己的言行 影响和带动其他家庭成员参与社会公 益活动，推动社会文明进步。
母亲热心公益事业，关注弱势群体， 为社会福利事业贡献自己的力量。
独特的味道
母亲烹饪的菜肴总是有独特的味道，让人回味无穷。
营养均衡
母亲非常注重饮食的营养均衡，每一道菜都包含丰富的营养元素。
家的味道
母亲烹饪的菜肴是家的味道，是我们永远无法割舍的味道。
母亲的爱
01
02
03
无私的爱
母亲的爱是无私的，她总 是为我们着想，为我们付 出一切。
温暖的爱
母亲的爱是温暖的，无论 遇到什么困难，她总是给 我们最温暖的拥抱。
怀念母亲(完美版)课件
$number {01}
目
01
母亲的回忆
母亲的笑容
1 2
3
温暖的笑容
母亲的笑容总是充满温暖和亲切，给人以安慰和力量。
鼓励的笑容
无论遇到什么困难，母亲总是用鼓励的笑容支持我们，让我 们勇敢前行。
幸福的笑容
第一课时怀念母亲课件.ppt
天润实验学校 肖称岳
游子 吟
﹙唐﹚孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖！
季羡林，生于1911年 8月，山东省清平县（今临 清市）人。北京大学教授、 中科院院士、中国语言学 家、文学翻译家，梵文、 巴利文专家。１９３０年 考入北京清华大学西语系。 １９３５年考取清华大学 交换研究生，赴德国留学， 在哥廷根大学学习梵文、 巴利文、吐火罗文等古代 语言。１９４１年获哲学 博士学位。１９４６年回 国，历任北京大学教授兼 东方语言文学系教授、系 主任、北京大学副校长。
பைடு நூலகம்
三
①快速浏览课文，整
读
体感知，了解课文的主要
：
内容。
初 悟
②用心领悟作者包含
情
的情感，提出自己不懂的
感
或感兴趣的问题。
课后小点心：
①抄写本课的生字，积累课文的词 语。
②继续有感情地朗读课文。
挚寝频 朦 胧 凄 斑 篇
多音字：
bó﹙薄暗﹚ sàng﹙丧失﹚ hú﹙糊涂﹚
yàn ﹙下咽﹚
薄
丧
糊 hū﹙粘糊﹚ 咽 yān ﹙咽喉﹚
baó﹙单薄﹚ sāng ﹙丧事﹚ hù﹙糊弄﹚
yè ﹙哽咽﹚
词语积累：
真挚 爱慕 灵魂 薄暗 凄凉 朦胧 沮丧 引用 增添 强烈 可见一斑
寝不安席 频来入梦 思潮起伏 怅望灰天
一 读
扣课题，自由地
： 放声朗读课文，并思
初 考：你从文中读懂了
读 课
什么？
文
①同桌合作读，用“—
二 读 ：
—”画出含生字的句子，用 “△”标出生字，圈出难读
读
﹑难写或难理解的词。并
游子 吟
﹙唐﹚孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖！
季羡林，生于1911年 8月，山东省清平县（今临 清市）人。北京大学教授、 中科院院士、中国语言学 家、文学翻译家，梵文、 巴利文专家。１９３０年 考入北京清华大学西语系。 １９３５年考取清华大学 交换研究生，赴德国留学， 在哥廷根大学学习梵文、 巴利文、吐火罗文等古代 语言。１９４１年获哲学 博士学位。１９４６年回 国，历任北京大学教授兼 东方语言文学系教授、系 主任、北京大学副校长。
பைடு நூலகம்
三
①快速浏览课文，整
读
体感知，了解课文的主要
：
内容。
初 悟
②用心领悟作者包含
情
的情感，提出自己不懂的
感
或感兴趣的问题。
课后小点心：
①抄写本课的生字，积累课文的词 语。
②继续有感情地朗读课文。
挚寝频 朦 胧 凄 斑 篇
多音字：
bó﹙薄暗﹚ sàng﹙丧失﹚ hú﹙糊涂﹚
yàn ﹙下咽﹚
薄
丧
糊 hū﹙粘糊﹚ 咽 yān ﹙咽喉﹚
baó﹙单薄﹚ sāng ﹙丧事﹚ hù﹙糊弄﹚
yè ﹙哽咽﹚
词语积累：
真挚 爱慕 灵魂 薄暗 凄凉 朦胧 沮丧 引用 增添 强烈 可见一斑
寝不安席 频来入梦 思潮起伏 怅望灰天
一 读
扣课题，自由地
： 放声朗读课文，并思
初 考：你从文中读懂了
读 课
什么？
文
①同桌合作读，用“—
二 读 ：
—”画出含生字的句子，用 “△”标出生字，圈出难读
读
﹑难写或难理解的词。并
怀念母亲精品PPT课件
树欲静而风不பைடு நூலகம் 子欲孝而亲不待
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
【研】我研讨 我进步！
（奖励智慧之星☆☆）
感悟作者对亲生母亲永久 的悔恨及无比的怀念之情。 学法指导：
一读：相关的段落。 二划：划出令你感动的词句。 三悟：感悟作者极度痛苦的心情。 四议：把你的感受在小组内交流。
【展】 我展示 我最棒！
(奖励博学之星☆☆☆)
当我读到_____， 感受到了__________。
我痛哭了几天，食不下咽，
寝不安席。我真想随母亲于地下。 我的愿望没能实现。从此我就成 了没有母亲的孤儿。一个缺少母 爱的孩子，是灵魂不全的人。我 怀着不全的灵魂，抱终天之恨。 一想到母亲，就泪流不止，数十 年如一日。
我不忍想像母亲临终思念爱子的情况； 一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈眶。当我 从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的 时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋 子，我真想一头撞死在那棺材上，随母亲于 地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该 离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地 位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母 亲身边，即使她一个字也不识，即使整天吃 “红的”。 这就是我的“永久的悔”。
学习习惯:玉不琢，不成器； 人不学，不知义。
行为习惯:爱人者，人恒爱之， 敬人者，人恒敬之。
部编六年级语文上册课件：第6课怀念母亲
怀念母亲
季羡林
小知识：
季羡林（1911.8.2~2009.7.11），山东聊城市临 清人，国际著名东方学大师、语言学家、文学 家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会 活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员 、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所 长，是北京大学惟一的终身教授。通英、德、 梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗 文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之 一。“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国 文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著 作汇编成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰 文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。
一、对“生身母亲”的感情 二、对“祖国母亲”的感情 三、古今中外的母亲都一样 四、掌握写法，并灵活应用
读课文，找出相应句子
１、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我 真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此 我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩 子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱 终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年 如一日。
弃养：婉辞，指父母死亡。 寝不安席：无法安然入睡。文中指作者因为母亲的突
然去世，心中感到无比悔恨，脑海中一直 浮现出母亲的样子，在不断的自责和愧疚 中无法正常入眠。
终天之恨：终 而身 感的到遗终恨身。遗文恨中。指作者因为失去了母亲，
薄暗：昏暗。文中指黄昏时候，夜幕逐渐降临，天地
间一片朦胧、昏暗。
当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔 丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋 的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲 于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不 该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么 地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在 母亲身边……” 季羡林-《永久的悔》
季羡林
小知识：
季羡林（1911.8.2~2009.7.11），山东聊城市临 清人，国际著名东方学大师、语言学家、文学 家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会 活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员 、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所 长，是北京大学惟一的终身教授。通英、德、 梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗 文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之 一。“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国 文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著 作汇编成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰 文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。
一、对“生身母亲”的感情 二、对“祖国母亲”的感情 三、古今中外的母亲都一样 四、掌握写法，并灵活应用
读课文，找出相应句子
１、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我 真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此 我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩 子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱 终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年 如一日。
弃养：婉辞，指父母死亡。 寝不安席：无法安然入睡。文中指作者因为母亲的突
然去世，心中感到无比悔恨，脑海中一直 浮现出母亲的样子，在不断的自责和愧疚 中无法正常入眠。
终天之恨：终 而身 感的到遗终恨身。遗文恨中。指作者因为失去了母亲，
薄暗：昏暗。文中指黄昏时候，夜幕逐渐降临，天地
间一片朦胧、昏暗。
当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔 丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋 的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲 于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不 该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么 地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在 母亲身边……” 季羡林-《永久的悔》
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再读课文，深入理解
任务： 找出怀念生母的语段，体会对“生身 母亲”的感情。
默读提示：
1、用横线勾出表情达意的词句。 2、思考并讨论： 这些语段表达了作者对母亲怎样的感情？ 你是从哪些地方体会到的？
我也来读一读
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
新课标人教版语文六年级上册
安徽省阜阳市颍州区姚庄小学
谈谈对季羡林先生的了解
清华毕业照
在德国留学
晚年的季羡林
季羡林先生和他的猫
怀念母亲
季羡林
朗读课文，理顺文句
字词正音
zhì 真挚
pín 频来入梦
qī 凄凉
piān 篇目
qǐn
méng lóng bān
寝不安席 朦 胧 可见一斑
• 真挚：
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
词 • 弃养：
（感情）真诚恳切。 婉辞，指父母死亡。
语
• 寝不安席： 无法安然入睡。
积
• 终天之恨： 终身的遗恨。
• 薄暗：
昏暗。
累 • 沮丧：
灰心失望。
• 思潮起伏： 接二连三的思想活动。
• 心潮腾涌： 心情跳跃、涌动。
回顾课文，思考问题
１、作者在文章中提到了哪两位母亲？ ２、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？