拿来主义(唐鹿)
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作者先指出了“送去主义”产生的根源是 __________,其实, 闭关主义 两者是一脉相承的.然后列举了“送去主义”的表现有 ________ 送古董 送古画新画 送梅兰芳 和 __________,以及 _________.接着,作者一针见血地指出了“送 去主义”的实质是 __________,最后又形象的揭示了“送去主义” 崇洋媚外 的危害:一是导致 ________,二是导致 _________。 经济衰败 主权丧失 闭关主义 送去主义 表现 实质 危害
1、我们究竟 应当怎样对待 文化遗产呢？
——那么， 4、怎样才能 主人是 3、正确对待 做到正确对待 文化遗产有什 新主人， ——然而首 文化遗产？ 宅子也 先要这人 么积极作用？ 就会成为 沉着，勇 新宅子。 —没 猛，有辨 5、实行拿来主 有拿来的，人 别，不自私。 义有什么重要 不能自成为新人，没有 性和迫切性？ 拿来的，文艺不能 自成为新文 上页 返回 退出 艺。
思考3
文章尾段是怎样总结全文的？
尾段总结全文， 阐明了实行拿来主义 的重要性和必要性， 阐明了批判、继承和 创造、革新的关系， 阐明了批判、继承文 化遗产是创立无产阶 级新文化的 不可缺少的 前提条件 。
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思考4
今天学习《拿来主义》有什么现 实意义？
今天学习《拿来主义》 对我们领会无产阶级对待 外国文化遗产和本国文化 遗产的基本观点，从中外 文化遗产中吸取精华，剔 除糟粕，批判地继承中外 文化遗产，对于建设民族 新文化，发扬民族精神和 提高民族文化素质，培养 一代新人，仍具有现实的 意义。
拿来主义
鲁迅
南京中华职教中心 唐鹿 制作
目 录
一、作家、作品及写作背景介绍 二、文章行文脉络 三、分析课文 思考1 思考2 四、写作特点 特点1 特点2 五、板书设计 思考3 思考4
特点3
特点4
作者简介
鲁 迅：
（1881-1936）伟大的文 学家、思想家、革命家。原 名周树人，字豫才，鲁迅是 笔名。1898年离家到南京学 习，1902年留学日本。 1909年回国，1918年5月发表《狂人日记》，奠定了新文 学运动的基础1930年起，鲁迅先后参加中国自由运动大同盟、 中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟等进步组织。 1936年10月19日 病逝于上海 。
鱼翅喻文 化精华--吃掉
鸦片喻益 害并存的 文化--送 药房
比喻论证:形象生动
姨太太喻 文化糟粕 ---走散
怎样实现拿来主义——占有、挑选
接8 接20 上页 返回 退出
问题4
文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是 五个问题的答案,应提哪五个问题?
——总之，我 2、拿来之 们要拿来。 后怎样区别 对待呢？ ——我 们要或 使用，或存 放，或 毁灭
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写作特点之三
就近设喻， 以小喻大， 说明复杂道 理. [突出本体 特征，平实 易懂]
大宅子——整个 文化遗产 接14 鱼翅、鸦片、烟 枪、姨太太 接14 ``````
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反语： “活人替代了古董， 我敢说，也可以算得 显示一点进步了。” “能够只是送去，也 不算坏事情，一者见 得丰富，二者见得大 度。” 讽刺： 几位“大师”，“捧 着几张古画和新画， 在欧洲一路地挂过 去，”叫做“发扬国 光”
写作特点之四
讽刺辛辣， 耐人寻味 [诙谐中 见讥讽， 憎恶溢于 言表]
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闭关主义（排外）
破
拿 来 主 义
（1-4段） 送去主义（媚外） 孱头 破 立 （5-10段） 立：新人 昏蛋 消极逃避 度 反 对 三 完全否定 种 态 全盘接受 占有 使用（鱼翅与 部分鸦片） 存放或利用 （鸦片与部分 烟具） 毁灭（烟具与 姨太太）
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写作特点之一
先破后立，散 中有脉接 22。 [有破有立， 破立结合，破 得彻底，立得 有力，说理透 彻，脉络清晰] 闭关——抱残守缺（误国） 送去——取悦洋人（卖国） 拿来——批判吸收（利国）
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写作特点之二
勾勒典型形 象，取代抽 象说理。 [节约文字， 印象深刻] 为三种对待文化遗产的错 误态度画像： 孱头——愚弱无能接11 昏蛋——头脑发热接12 废物——失去自立能力接13
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问题1
“送来”和“拿来”有什么不同?说 说“拿来主义”的含义。
“送来”不 送来的，是帝国主义进行 等于“拿来”. 经济、文化侵略而向中国 倾销的剩余物资等，而“拿 送来的主动权在别国， 来”的是我们经过挑选的 拿来的主动权在自己。 有用的东西.
我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!
——独立思考 ——鉴别精华与糟粕 ——独立自主的选择
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主要作品：
小说集： 《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集： 《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集： 《坟》《热风》《而已集》《三闲集》《二 心集》《伪自由书》《准风月谈》《南腔 北调集》《花边文学》《华盖集》《华盖 集续编》《且介亭杂文》《且介亭杂文二 集》《且介亭杂文末编》
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思考:
表现、实质和危害，揭露谴责国民党反动派媚外卖国的 可耻行为。 二、(５-10)段，着重阐明 “拿来主义”的基 本观点，批判在对待文化遗产问题上中的各种 错误倾向。其中(５)段为过渡段,承上启下。
明确: 一、(１-４)段，分析批判“送去主义” 的
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思考１
分析课文
作者是怎样批判“送去主义”的? 请完成练习。
接6
拿来主义
废物
挑选
提 出 三 种 方 式
板书设计
接18 上页 返回 退出
再见
背景介绍
２０世纪３０年代,国民党政府奉行 卖国主义政策,实行反革命文化“围 剿”,主张“全盘西化”.在左翼文艺队 伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收 外国文化,造成了思想混乱.针对当时出 现的错误思潮，鲁迅先生写下了这篇 杂文,以批驳谬论,提倡“拿来主义”.
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理清文章行文脉络
为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义”的主张, 作者先树立靶子，从反面把敌论“送去主义” 批得体无 完肤，从而使己论“拿来主义”不扶自立。由此,文章可 分为两大部分，请同学们划分段落。接 22
接8 上页 返回 退出
问题2
“大宅子”比喻什么?对待文化遗产, 文章一共列举了几种态度? 喻
大宅子
ห้องสมุดไป่ตู้文化遗产
不敢进门
接 11
逃避害怕
全盘否定
全盘肯定 辩证吸收
放火烧光
接 12
接受一切
接13
“拿来”!
接8 上页 返回 退出
问题3
“拿来主义”者是怎样“对待”文化遗 产的?这里运用了怎样的论证方法?
烟枪烟灯 喻旧文化 形式--送,毁掉
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思考2
作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述 “拿来主义”的主张的?分组讨论下列问题:
(１). “送来”和“拿来”有什么不同?说说“拿来主义” 的含义。接 9 (２). “大宅子” 比喻什么?对待文化遗产,文章一共列 举了几种态度? 接 10 (３). “拿来主义”者是怎样对待文化遗产的?这里运用 了怎样的论证方法? 接 14 (４).文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个 问题的答案,应提哪五个问题? 接 15
1、我们究竟 应当怎样对待 文化遗产呢？
——那么， 4、怎样才能 主人是 3、正确对待 做到正确对待 文化遗产有什 新主人， ——然而首 文化遗产？ 宅子也 先要这人 么积极作用？ 就会成为 沉着，勇 新宅子。 —没 猛，有辨 5、实行拿来主 有拿来的，人 别，不自私。 义有什么重要 不能自成为新人，没有 性和迫切性？ 拿来的，文艺不能 自成为新文 上页 返回 退出 艺。
思考3
文章尾段是怎样总结全文的？
尾段总结全文， 阐明了实行拿来主义 的重要性和必要性， 阐明了批判、继承和 创造、革新的关系， 阐明了批判、继承文 化遗产是创立无产阶 级新文化的 不可缺少的 前提条件 。
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思考4
今天学习《拿来主义》有什么现 实意义？
今天学习《拿来主义》 对我们领会无产阶级对待 外国文化遗产和本国文化 遗产的基本观点，从中外 文化遗产中吸取精华，剔 除糟粕，批判地继承中外 文化遗产，对于建设民族 新文化，发扬民族精神和 提高民族文化素质，培养 一代新人，仍具有现实的 意义。
拿来主义
鲁迅
南京中华职教中心 唐鹿 制作
目 录
一、作家、作品及写作背景介绍 二、文章行文脉络 三、分析课文 思考1 思考2 四、写作特点 特点1 特点2 五、板书设计 思考3 思考4
特点3
特点4
作者简介
鲁 迅：
（1881-1936）伟大的文 学家、思想家、革命家。原 名周树人，字豫才，鲁迅是 笔名。1898年离家到南京学 习，1902年留学日本。 1909年回国，1918年5月发表《狂人日记》，奠定了新文 学运动的基础1930年起，鲁迅先后参加中国自由运动大同盟、 中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟等进步组织。 1936年10月19日 病逝于上海 。
鱼翅喻文 化精华--吃掉
鸦片喻益 害并存的 文化--送 药房
比喻论证:形象生动
姨太太喻 文化糟粕 ---走散
怎样实现拿来主义——占有、挑选
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问题4
文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是 五个问题的答案,应提哪五个问题?
——总之，我 2、拿来之 们要拿来。 后怎样区别 对待呢？ ——我 们要或 使用，或存 放，或 毁灭
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写作特点之三
就近设喻， 以小喻大， 说明复杂道 理. [突出本体 特征，平实 易懂]
大宅子——整个 文化遗产 接14 鱼翅、鸦片、烟 枪、姨太太 接14 ``````
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反语： “活人替代了古董， 我敢说，也可以算得 显示一点进步了。” “能够只是送去，也 不算坏事情，一者见 得丰富，二者见得大 度。” 讽刺： 几位“大师”，“捧 着几张古画和新画， 在欧洲一路地挂过 去，”叫做“发扬国 光”
写作特点之四
讽刺辛辣， 耐人寻味 [诙谐中 见讥讽， 憎恶溢于 言表]
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闭关主义（排外）
破
拿 来 主 义
（1-4段） 送去主义（媚外） 孱头 破 立 （5-10段） 立：新人 昏蛋 消极逃避 度 反 对 三 完全否定 种 态 全盘接受 占有 使用（鱼翅与 部分鸦片） 存放或利用 （鸦片与部分 烟具） 毁灭（烟具与 姨太太）
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写作特点之一
先破后立，散 中有脉接 22。 [有破有立， 破立结合，破 得彻底，立得 有力，说理透 彻，脉络清晰] 闭关——抱残守缺（误国） 送去——取悦洋人（卖国） 拿来——批判吸收（利国）
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写作特点之二
勾勒典型形 象，取代抽 象说理。 [节约文字， 印象深刻] 为三种对待文化遗产的错 误态度画像： 孱头——愚弱无能接11 昏蛋——头脑发热接12 废物——失去自立能力接13
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问题1
“送来”和“拿来”有什么不同?说 说“拿来主义”的含义。
“送来”不 送来的，是帝国主义进行 等于“拿来”. 经济、文化侵略而向中国 倾销的剩余物资等，而“拿 送来的主动权在别国， 来”的是我们经过挑选的 拿来的主动权在自己。 有用的东西.
我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!
——独立思考 ——鉴别精华与糟粕 ——独立自主的选择
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主要作品：
小说集： 《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集： 《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集： 《坟》《热风》《而已集》《三闲集》《二 心集》《伪自由书》《准风月谈》《南腔 北调集》《花边文学》《华盖集》《华盖 集续编》《且介亭杂文》《且介亭杂文二 集》《且介亭杂文末编》
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思考:
表现、实质和危害，揭露谴责国民党反动派媚外卖国的 可耻行为。 二、(５-10)段，着重阐明 “拿来主义”的基 本观点，批判在对待文化遗产问题上中的各种 错误倾向。其中(５)段为过渡段,承上启下。
明确: 一、(１-４)段，分析批判“送去主义” 的
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思考１
分析课文
作者是怎样批判“送去主义”的? 请完成练习。
接6
拿来主义
废物
挑选
提 出 三 种 方 式
板书设计
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再见
背景介绍
２０世纪３０年代,国民党政府奉行 卖国主义政策,实行反革命文化“围 剿”,主张“全盘西化”.在左翼文艺队 伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收 外国文化,造成了思想混乱.针对当时出 现的错误思潮，鲁迅先生写下了这篇 杂文,以批驳谬论,提倡“拿来主义”.
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理清文章行文脉络
为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义”的主张, 作者先树立靶子，从反面把敌论“送去主义” 批得体无 完肤，从而使己论“拿来主义”不扶自立。由此,文章可 分为两大部分，请同学们划分段落。接 22
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问题2
“大宅子”比喻什么?对待文化遗产, 文章一共列举了几种态度? 喻
大宅子
ห้องสมุดไป่ตู้文化遗产
不敢进门
接 11
逃避害怕
全盘否定
全盘肯定 辩证吸收
放火烧光
接 12
接受一切
接13
“拿来”!
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问题3
“拿来主义”者是怎样“对待”文化遗 产的?这里运用了怎样的论证方法?
烟枪烟灯 喻旧文化 形式--送,毁掉
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思考2
作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述 “拿来主义”的主张的?分组讨论下列问题:
(１). “送来”和“拿来”有什么不同?说说“拿来主义” 的含义。接 9 (２). “大宅子” 比喻什么?对待文化遗产,文章一共列 举了几种态度? 接 10 (３). “拿来主义”者是怎样对待文化遗产的?这里运用 了怎样的论证方法? 接 14 (４).文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个 问题的答案,应提哪五个问题? 接 15