三年级数学下册 24时计时法2教案 人教新课标版

24时计时法

教学目标

【知识教学点】

使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。

【能力教学点】

使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算（口答）一日内经过的时间。

【德育教学点】

对学生进行爱惜时间的教育。

教学重点和难点

重点：会用24时记时法表示时刻。

难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算。

教学过程设计

（一）启发谈话

先请同学们听一段录音，（事先录好的一段）同学们刚才听到播音员所说的“19点”、“19点30分”、“22点15分”等在我们的钟面上能找到吗？播音员所说的也是一种记时法，现在我们共同来学习这种记时法——24时记时法。（板书课题）

（二）学习新课

师：在一日（也就是一天）的时间里，钟面上的时针正好走几圈？

（先闭上眼睛想一想）

我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了。此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字12——夜里12时。（就是0时，24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间）接下去是凌晨1时、凌晨2时……（老师边拨边讲）上午8时、9时……直到中午12时。（再接着拨）下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时。（也就是第二天的0时）

刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时。

那么，你们想一想在一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？

（正好走两圈，一共是24小时）

（学生回答同时老师板书）

学习24时记时法

用24时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12。

然后老师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：13时、14时、……23时、24时或0时。）

师：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻。

反馈练习

（1）把做一做第1题，练习十九第2题，列成表格进行综合练习。

（2）用24时记时法表示出下面的时刻。

下午3时上午10时晚上9时

下午6时晚上10时下午2时

（3）用普通记时法表示下面的时刻。

6时 12时 5时30分 24时 16时 18时45分

（4）分组对练。

一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时记时法说出相应的时刻。（如：下午4时答：16时）

一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用普通记时法说出相应的时刻。（如：20时答：晚上8时）

教学例1：（投影出示）

一列火车 18时 20分从北京开车，22时40分到达石家庄。路上用了多少时间？（口答）默读题，说说18时20分、22时40分表示的是时间还是时刻？

师： 18时20分表示开车时刻， 22时40分表示到达时刻。时刻一般用“几时几分”来表示。

老师把钟表模型拨到18时20分。（现在这火车从北京开车了）

请一个同学拨钟表到19时20分。

师：这列客车在路上行了多少时间？（这列客车在路上行了1，1小时）

再请同学拨钟表到20时20分。

师：从 18时 20分到现在路上行了多少时间？（从18时 20分到现在路上行了2小时）

再请同学拨钟表到22时20分。

师：从 18时 20分到22时 20分，行了多少时间？（从18时20分到22时20分，行了4小时）

这时，老师再拨分针从22时20分到22时40分。

师：你们看到又行了多少时间？（20分）

想一想，这列客车在路上行了多少时间？（这列客车在路上行了4小时20分）

下面我们来看一下线段图。请在图中标出这列客车开车的时刻（18时20分），及这列客车到达石家庄的时刻（22时40分）。

师：请同学们讨论一下，我们怎样想这列客车在路上行了多少时间？

经充分讨论，学生回答：（从 18时 20分到 22时 20分中间经过 4小时，从 22时 20分到22时 40分又经过 20分，所以这列客车路上行了4小时 20分）

教学例2：

一个商店门口挂着这样的牌子。（出示图）这表示全天营业多少时间？

师：这个牌子上的时间是什么记时法？（普通记时法或是12时记时法）

这个营业时间是分上午时间和下午时间。想一想，应该怎样计算？（分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）

从上午8时到中午12时是4小时。下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时。

上午营业时间：12-8=4（时）

下午营业时间：7时

全天营业时间：4＋7=11（时）

答：全天营业时间是11小时。

为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？（教师讲解）

出示第二张营业时间牌。

最近这个商店换上了一块新牌子。

请一个学生板演，其他同学写在书上。

19-8=11（时）

比较两张营业时间牌的计时方法。

比较全天营业时间的计算方法。

从而可以看出，24时计时法的优点：简明、方便。

（三）巩固反馈

（1）口答，说说你是怎样计算的。（投影出示）

①17时是下午几时？ 23时是晚上几时？

②小华每天早上7时半到校， 11时50分放学回家，他上午在校多少时间？

③北京开往某地的火车，早上5时54分开车， 19时55分到达。路上用了多少时间？

（2）填空。

①李老师早晨7时到校，下午6时离校，每天在校时间是（）小时。

②一个地方电视台的播出时间如下：

第一次：6：00～10：00

第二次：11：00～15：00

第三次：19：00～0：00

全天播放时间共（）小时。

请学生小结本节课所学内容，然后质疑。

作业：看书第87，88页。

课堂教学设计说明

本节课是在学生掌握了常用的时间单位：时、分、秒、年、月、日的基础上学习24时记时法，有关时间的计算，由于学生年龄小，学习起来感到困难。老师在讲24时记时法时，比较细致，采取直观，让学生动手操作的方法，使学生理解时间与时刻的意义、普通记时法与24时记时法的联系。通过例题、比较，使学生确认了 24时记时法比较简明、方便。

本节课主要采用了运用直观教具，画线段图的教法。全方位让每个学生都参与，调动学生学习的积极性，使学生能较轻松掌握24时记时法，认识时间与时刻的区别，灵活计算有关时间的题目。