领导干部工作经验交流材料

各位领导上午好！

我是张吉义，分管学校教育科研工作，语文双轨教学工作，同时，协助学校教务处赵宝升副校长负责部分教务工作。

近三年来，在分管工作和个人教学方面，取得的主要成效主要有以下几点：一是规范了语文双轨教学的要求，建立了“经典诵读”和“图书室大量阅读”机制，2011年10月，学校被评为“烟台市语文教学先进单位”。二是建立健全了学校各项教育科研制度，带领骨干教师从零起步开展了课题研究工作，三年来共取得县级以上课题立项11项，5项课题顺利结题，对口迎接了市教育科研科学发展考核，2012和2013年度均被评为“莱阳市教育科研先进单位”。三是近三年来，每次联考，所教班级语文成绩始终居于八家前列。

以上列举的几项成绩，坦率地讲，虽然其中有我个人的因素，但更多地应该归功于学校领导、老师和我的学生，甚至应该归功于教体局教研室的个别领导。这里把他们划拉过来，是想借此充一下脸面，同时为后面勉强归结的三点经验做一下注脚。三点经验如下：

一、服从安排，听领导的话

这里说的领导，不单是指学校领导，也包括教体局对口专业的领导。学校领导因为心中有全校，更能从全局的角度来考虑各项工作，对于我们分管工作的指示往往体现出学校整体发展的规划、布局，所以，听从学校领导的指挥，这不单是工作纪律的要求，还因为只有学校机器运转的高效流畅，你的工作才可能高效流畅。教体局的专业领导，见多识广，手握评判工作好坏的权力，听从他们的指挥，不但可以少走弯路，还可以获得人品上的认可。所以，服从安排，听领导的话，我想，这应该是我们作为分管领导的首要原则。

二、认真，谨慎，感恩

这三个词都是就工作态度而言的。学校的工作千头万绪，每一个大大小小的领导所忙活的，往往也并不都是自己所分管的事情。事情繁多，一个人又没有三头六臂，所以偶尔搞一下形式主义也是在所难免，但是，我们不能因为繁忙或懒惰，就把大部分的工作都弄成了形式主义。我的想法是，只要是上级要求的（特别是专业领导要求的）就一定是有点儿道理的。只要能挤出一点儿时间来，那就要认真地去做。每到年末，市教科室都会要求学校上交一份小课题研究总结，今年暑假，教科室又要求学校对近四年的教育科研工作做一下总结。写材料是一件很痛苦的事情，现今网络又这么发达。逃避困难，上网搜索是人性的本能，事实

上很多学校都是通过复制、粘贴、修改的方法来完成任务的。但他们不知道，认真地做了阶段总结，课题结题的时候就有思路可循了；认真地回顾了四年的工作，整个教育科研工作就有脉络可循了。这就是认真的好处。

谨慎，就是说作为分管领导，做事要“三思而行”。一思此事与学校工作大局有没有冲突，二思此事是否有利于促进教师和学生的发展，三思自己有无能力把事情做到极致。老师们工作都很不容易，学生的成长也经受不住三番五次的不合教育规律的“折腾”，作为一个分管领导，在牵扯很多人精力的事情上不能靠头脑发热，更要从理性出发，我想这应当是做老师的最基本的专业自觉。

感恩，就是心存感激，不揽功，不推过。在学校工作方面，离开了领导、老师和学生，分管领导其实是很难做出什么成绩的。2011年，我们得到了申报烟台市语文教学先进单位的机会。我很珍惜这次机会，也很感激教研员于老师。申报材料的初稿，我写了五个晚上，又找赵作玺老师帮忙审核，逐字逐句推敲，前后修改三次。正是这份心意，于老师在临退休交接工作时，还牵挂着我们学校，向新教研员介绍我们的情况。今年夏天，林雪燕、王成两位老师参评教学能手要参加说课比赛，在赛前准备时我请求新教研员对两位老师的说课样稿进行指导，教研员反馈回来的稿件密密麻麻注满了点评意见。我想，这固然是两任教研员的精神可嘉，但与我们的感恩和认真也是很有关系的。

三、学习，反思，促进

我很佩服宫校长“要按照教育规律办学”的观点。规律无处不在。当我们的工作遇到了困难，我们就应该停下来看看是不是违背了什么规律。这里举一个例子。今年教初一，不知道是学生基础太差，还是刚从初四下来眼高手低，接新班干得很不顺手，学生这儿也不会，那儿也不会，第一次摸底考试考了平行班级倒数第一。学生越不会，心里越着急；心里越着急，要求越严格；要求越严格，脸色越难看；脸色越难看，学生越不会。教学陷入了恶性循环。怎么办？我得去看书。看了一节课的《叩问课堂》，就找到问题了：我的课堂正在失去对学生的吸引力，必须把吸引力找回来。吸引力从哪儿来？也无非两点：让课堂有点儿趣味，让学生在课堂上找到点儿成就感。这个药方拿出来，剩下的事情就好办了。学生背诗时给打一下节奏，学生写字时说说谁写得好……课堂慢慢变得活泛起来，到期中考试成绩就上来了。

三点经验交流完毕。以后的工作中，我将努力吸收大家在工作中的优秀经验，继续努力，扎扎实实地把工作做实做好。