五年级语文上册第二单元阅读与写作教案
部编版五年级语文上册第二单元(教案)
第二单元（教案）教材分析一、单元主题本单元是阅读策略单元，编排了《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》四篇课文。
安排本单元的目的是引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，进一步形成良好的阅读习惯。
本单元的四篇课文题材各不相同。
《搭石》描写了一幅幅与搭石有关的乡村画面，呈现出淳朴美好的乡情和风俗；《将相和》讲述战国时期廉颇、蔺相如以国家利益为重，由“不和”到“和”的过程；《什么比猎豹的速度更快》通过作比较等说明方法介绍了多种事物的运动速度；《冀中的地道战》介绍冀中军民如何利用地道战粉碎敌人的“大扫荡”。
二、语文要素1. 学习提高阅读速度的方法。
这是本单元的语文要素，旨在提高学生的阅读速度，培养阅读兴趣，提高阅读效率。
《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成阅读时集中注意力的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点；《将相和》一文鼓励学生快速默读课文，尽量连词成句地读文章；《什么比猎豹的速度更快》引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容；《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法，提高阅读速度。
2. 本单元的习作要求是“结合具体事例写出人物的特点”。
本单元习作重在引导学生借助具体事例把人物的特点写清楚。
教材以“漫画”为话题，旨在激发学生的习作兴趣。
要素分解分类内容/ 人文主题语文要素课文5 搭石（心想他人无私奉献）集中注意力读，不回读6 将相和（以国为重品格高尚知错就改精神可嘉）扩大视域，连词成句读7 什么比猎豹的速度更快（探抓住关键语句，迅速把握课文内容索自然奥秘）8 冀中的地道战（无穷无尽的智慧顽强的斗争精神）带着问题读，综合运用学过的方法，深入理解课文内容习作“漫画”老师抓住人物特点，用一两件具体事例描写自己的老师语文园地交流平台词句段运用日积月累提高阅读的方法教法建议1. 引导学生提高阅读速度。
部编版五年级上册语文第二单元习作教案5篇
部编版五年级上册语文第二单元习作教案5篇1.部编版五年级上册语文第二单元习作教案篇一教学目标1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；3.学会通过细节突出人物。
教学重难点1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；2.学会通过细节突出人物。
教学时间1课时教学准备几张人物漫画；班上几位老师的照片教学过程一、激趣导入1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）里面的人物有趣吗？(有趣)你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）二、启发思路1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）2.汇报讨论成果：①引导学生先说出要描写哪一位老师；②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。
（注意：事件必须要能够突出人物的特点）三、习作指导1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师突出特点：……）学生先把思路整理出来；2.以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（1）（学生归纳）特点：①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服（2）（学生回忆）事例：一个彰显个性的典型例子:有一次，班里一个同学在别人的课本上乱涂乱画，导致这个同学笔记不清。
老师很生气，严厉批评了那个同学。
这位同学认识到了自己的错误，不仅帮别人补了笔记，也从此学会了珍惜别人的东西。
五年级上册第二单元作文优秀9篇
五年级上册第二单元作文优秀9篇五年级语文上册第二单元教案篇一教学设计1、读：读出语气、节奏、重音。
说：说说自己为什么这样读的理由。
议：评议读法，注意把握节奏、语速、重音。
2、背诵：将自己的感情表达出来。
五、适当拓展向外延补充阅读台湾诗人余光中的《乡愁》。
第二课时一、运用旧知巧导入1、复习《泊船瓜洲》，重温思乡情。
2、导入《秋思》《长相思》。
明月千里寄相思，故乡，不管身处何时何地，你，都是我们心中永恒的家园。
这节课，我们又将学习另外两首表达思乡情绪的诗词。
二、初读全诗明诗意1、自由读两首古诗词，要求读得正确、通顺。
2、通过看注释，查资料，试着说说两首诗词的大意。
3、初步了解两诗词异同。
两诗词都是表达思乡之情。
其中《长相思》是词。
长相思是词牌名，内容多写男女或朋友久别思念之情。
三、品词析句悟诗情(一)学习《秋思》1、品读：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
(1)“见”什么意思？见到什么？(秋风)看到“秋风”这个词，你会想到什么？秋风是没有形状的，难道真的看得见？“见秋风”，其实见到的是一幅怎样的景象？(2)“家书”是什么意思？古人说，家书抵万金，假如你就是诗人，就是远离故土思念家乡的诗人，你还会在家书中写些什么呢？(3)这么多的话想说，真可以说――千言万语，用诗中的话说，就是什么？(意万重)反复读“意万重”。
(简介：张籍出身寒微。
幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。
常年四处奔波、漂泊异乡。
他祖籍吴郡，后客居洛阳。
) (4)朗读这句诗。
2、品读：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
(1)这里的“开封”是什么意思？(打开封好的信)什么时候“开封”?为什么当信快要送出的时候又“开封”?(2)“恐”是什么意思？为什么会恐“说不尽”?(意万重、匆匆)说不尽什么？(3)你就是诗人，在这落红遍地的时节，给家乡的亲人写了一封家书。
临发前，又将封好的信拆开，你当时心中会说什么？又会做些什么？(4)从这个“开”字，你读懂了什么？朗读诗句。
人教版五年级上册语文第二单元教案设计【五篇】
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果化。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。
3、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。
过程与方法在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。
情感、态度与价值观在朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情。
教学重点想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。
教学难点体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。
教学课时3课时教学过程第一课时《泊船瓜洲》一、导入、板书课题１、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。
２、板书《泊船瓜洲》二、出示学习目标1、掌握本诗的生字词。
2、理解诗句的意思。
3、有感情地朗诵古诗并试背诵。
三、出示学习指导1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。
2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。
自学时间8分钟。
四、学生开始自学五、检测学习情况㈠、学生交流探讨学习收获１、指名读，正字音，尤其注意一水间à、数ù重ó山、照我还á2、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。
3、指名答4、你最欣赏诗中哪句呢？出示春风又绿江南岸，明月何时照我还。
，师通过换词法，引导体味绿的妙用。
㈡理解吟诵，体会感情１、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。
２、体会古诗思想感情，读诗、背诗3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。
㈢赏析诗句，感悟诗境１、学生品味诗歌的意境。
２、学生交流自己的感悟。
体会诗人情感的表达方法。
师刚刚同学说的最多的就是这句，春风又绿江南岸，明月何时照我还。
，师通过换词法，引导体味绿的妙用。
３、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。
那就和你的同桌再互相读一读，说一说在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。
４、同桌之间互相读与练说。
５、指数名说。
６、小结你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。
五年级上册语文教案-《慈母情深》统编版
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于母爱的实际问题。
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个小写作练习，让学生尝试用具体事例来表达对母亲的爱。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何表达对母亲的爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的想法，并与其他小组成员进行交流。
4.文化传承与理解：通过学习慈母情深的故事，传承中华民族孝道文化，增强学生的民族自豪感和文化认同；
5.情感态度与价值观：培养学生的感恩情怀，引导他们珍惜亲情，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解：重点掌握课文中出现的生字词，如“深情”、“牵挂”等，理解其在句子中的意义，并能在实际语境中正确运用。
至于学生小组讨论，我认为效果还是不错的。通过讨论，学生们能够从不同角度思考如何回报母爱，并提出了一些很有创意的想法。但在引导和启发学生思考方面，我觉得还可以做得更好。例如，可以提供一些具体的情境，让学生更深入地探讨如何在实际生活中体现对母亲的爱。
最后，总结回顾环节，我力求让学生将所学内容与自己的生活实际相结合，但课后我觉得这个环节还可以进一步优化。例如，可以让学生分享自己在课堂上的收获和感悟，以及他们打算如何将所学应用到日常生活中。这样既能巩固所学知识，也能激发学生在家庭中实践孝道的动力。
五年级上册语文教案-《慈母情深》统编版
一、教学内容
《慈母情深》统编版，五年级上册语文教材第二单元。本课内容主要包括：课文《慈母情深》的阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会母爱的伟大；学习用具体的事例表达感情，提高学生的口头表达和书面表达能力；通过讨论、分享，培养学生的感恩情怀和亲情意识。具体内容包括：
语文五年级上册第二单元《习作》教学设计一课时
语文五年级上册第二单元《习作》教学设计一课时一. 教材分析五年级上册第二单元《习作》主要让学生学会通过具体事例来表达自己的观点和感受。
本课时的教学内容是让学生学会如何运用例证法来阐述自己的观点。
教材中提供了多个话题，如“我的宠物”、“我最喜欢的季节”等，学生可以根据自己的喜好选择话题，通过举例来表达自己的观点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但在运用例证法方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握运用例证法表达自己观点的基本方法。
2.培养学生选择恰当的事例来支持自己观点的能力。
3.提高学生的写作兴趣，培养学生的写作自信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会运用例证法来表达自己的观点。
2.难点：如何选择恰当的事例来支持自己的观点。
五. 教学方法采用任务驱动法、情境教学法和小组合作法。
通过设置具体的话题，让学生在实际写作中学会运用例证法；通过创设情境，引导学生学会如何选择恰当的事例；通过小组合作，让学生相互借鉴，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备多个话题，如“我的宠物”、“我最喜欢的季节”等。
2.准备相关例证法的教学素材，如文章、图片等。
3.准备写作模板，帮助学生文章结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学过很多写作技巧了，你们能举例说说吗？”2.呈现（10分钟）教师展示多个话题，让学生选择自己感兴趣的话题。
然后，教师给出一个关于“我的宠物”的例文，引导学生分析文章是如何运用例证法来表达作者观点的。
3.操练（10分钟）学生根据所选话题，尝试运用例证法来表达自己的观点。
教师巡视课堂，给予个别学生指导。
例如，学生在写“我最喜欢的季节”时，教师可以引导学生举例说明为什么喜欢这个季节。
五年级阅读与写作教案
五年级阅读与写作教案一、教学目标1. 让学生通过阅读提高理解能力，培养阅读兴趣。
2. 引导学生学会抓住文章主要内容，提高阅读效率。
3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
4. 加强学生的语言表达能力，提升语文素养。
二、教学内容1. 第一单元：民间故事教学篇目：《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》教学目标：了解民间故事的特点，学会讲述故事，提高阅读理解能力。
2. 第二单元：神话故事教学篇目：《精卫填海》、《夸父追日》教学目标：感受神话故事的神奇，学会概括故事内容，提高阅读理解能力。
3. 第三单元：说明文教学篇目：《太阳》、《松鼠》教学目标：了解说明文的写作特点，学会提取信息，提高阅读理解能力。
4. 第四单元：古诗欣赏教学篇目：《山居秋暝》、《枫桥夜泊》教学目标：学会品味古诗，提高文学素养，培养阅读兴趣。
5. 第五单元：作文训练教学目标：学会观察生活，提高写作能力，培养创新思维。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，培养独立思考能力。
2. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
3. 采用合作学习法，培养学生团队协作精神，提高沟通能力。
4. 运用启发式教学法，引导学生主动探究，提高自主学习能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3. 阅读测试：定期进行阅读测试，评估学生的阅读理解能力。
4. 作文评价：对学生的作文进行评价，了解学生的写作水平。
五、教学计划1. 第一单元：2课时2. 第二单元：2课时3. 第三单元：2课时4. 第四单元：2课时5. 第五单元：4课时六、教学策略1. 互动讨论：在阅读过程中，鼓励学生分享自己的观点和感受，促进师生、生生之间的交流。
2. 案例分析：通过分析典型病例，让学生了解写作中的常见问题，提高写作技巧。
3. 小组合作：分组进行讨论、探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五年级语文上册第二单元教案2：写作指导
五年级语文上册第二单元教案2：写作指导写作是语文学习中的一个重要环节。
不管是写作文、写日记还是写读后感，都需要我们有一定的语言表达能力和写作技巧。
在五年级语文上册第二单元，我们将学习如何进行有效的写作指导，提升我们的写作技巧和表达能力。
1.写作准备在进行写作之前，我们需要有一定的写作准备。
是选题。
我们可以根据老师的安排，或者自己的兴趣爱好，选取一个有趣的话题作为写作的主题。
比如说写自己喜欢的动物、写自己喜欢的运动、描写一次难忘的经历等。
是资料准备。
在进行写作之前，我们需要对选题进行一些资料搜集和整理。
可以通过查阅书籍、网站等各种途径了解相关的信息，为我们所写的内容提供素材和支撑。
2.写作步骤在进行具体的写作之前，我们需要掌握一定的写作步骤。
写作步骤可以帮助我们更加有序地进行写作，防止遗漏或者重复。
（1）梳理思路：在写作之前，我们需要先将写作的思路梳理清楚。
从选题到文章结构、要点，都要有一个清晰的思路，这样可以避免写作时冗长不清的情况。
（2）写作草稿：写作草稿是写作过程中必不可少的一个环节。
在草稿中，我们可以将自己的思路和素材倒出来，以便更好地调整和修改，提高文章的质量。
（3）修改审查：写作完成后，我们需要不断修改审查，删减或补充内容，使文章更加完整有力，并排查有没有语法和写作方法上的错误。
3.写作技巧写作是需要一定的技巧支撑的。
在开始写作之前，我们需要掌握一些写作技巧，以提高文章的质量。
（1）认真阅读范文：在写作之前，我们可以认真阅读一些好的范文，学习他们的写作技巧、语言表达能力，以期对自己的写作起到借鉴和提高的作用。
（2）注意文章的结构：一篇好的文章，需要有合理的结构安排。
我们需要注意文章的开头、中间和结尾，做到条理清晰，文脉有序。
（3）用词准确：在文章中，我们需要尽量避免使用生僻的词汇和语言表达方式。
选择通俗易懂、用词准确、适合自己口味的词汇和语言表达方式，可以起到增强文章可读性的作用。
经过这样一番写作指导，我们可以提高自己的写作能力，更好地表达自己的想法和情感。
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课后反思
（1）带问题看读 ） （2）抓关键词连词成句读， （3）跳读。 二、运用方法，进行片段训练。
《 桂林山水 》
1.下面请同学们快速默读课文，找出并划出中心句，桂林山水给你留下怎样的印象？
那么在阅读这部分内容时，你觉得哪些内容可以跳过，哪些内容需要读得仔细一些。（跳读法）
（第一自然段只要能了解到桂林山水甲天下就可以了，其他内容可以省略。从第二自然段只要知道描写是漓江就可美了。）
三、组织材料、启发思路
1.想写谁？
为什么要选他（她）有什么最为显著的特点？
2.应该从哪些方面来突出老师的特点呢？
（1）你想从哪些方面突出这位老师的特点。
3.进行人物片段描写，体现特点。
课堂小结：看来想要突出某位老师的特点，不但要抓住能够突出其特点的细节，更要选取能突出其特点的典型事例来写。
从中可以看出大家基本上掌握了跳跃式阅读的方法，但大家跳的还不给快，我们要注意，有时候整段文字都可以省略的，但前提是在快速浏览的过程中要能迅速抓住文章核心，用抓关键词的方法理解句意。
2、 抓住关键词句：
为了提高阅读速度首先应抓住关键词句，因为它是联接上下文的纽带，快速阅读时只注意瞬时关键词，其它便可迎刃而解，抓住关键句子也就是找出主题句 , 通过识别主题句，可以快速，准确地抓住文章中各个段落的主要意思。
课堂总结：
通过快速阅读课培养学生的速读能力是可行的，并且，通过快速阅读课培养的速读能力会大大提高语文学习效率。
写作板块
一、话题导入
1.同学们你印象最深的漫画人物都有什么？他们有趣在哪里呢？
二、审题指导、明确主旨
1.通过题目，都了解了那些信息？（抓住特点、内容有趣、描写生动等）
3.小结：要突出一个人的特点，就要把能体现特点的地方浓墨重彩、生动形象地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻。
课题
第二单元——快速阅读与写作
课时
第5课时
教学目标
1.运用快速阅读方法提取重要信息。
2.运用人物描写方法写出人物特点。
课前准备
课件：
教学重难点
1.如何在阅读中实快速阅读方法。
2.运用人物描写方法写出人物特点。
教学过程
复备
快速阅读板块
一，谈话导入
1.同学们，在本学期第二单元我们学习了快速阅读的一些方法，大家还有印象吗？谁能说一下有哪些提高阅读速度的方法 ？