五年级阅读与写作教案终审稿)
小学五年级读写教案提高阅读和写作能力
小学五年级读写教案提高阅读和写作能力一、教学目标通过本节课的学习,学生将能够:1. 掌握阅读理解的基本技巧,包括找关键词、理解上下文等;2. 提高写作能力,能够运用所学的知识写出完整、连贯的文章;3. 增强语言表达能力,通过朗读训练,提高口语流利度。
二、教学准备1. 教学材料:练习册、课本等;2. 教学工具:黑板、笔、PPT等。
三、教学过程Step 1: 阅读理解训练(20分钟)1. 向学生介绍阅读理解的基本技巧,并给出实例;2. 发放练习册,让学生完成相关的阅读理解练习。
Step 2: 写作训练(30分钟)1. 引导学生通过观察一幅图片,组织自己的思路,写一篇150字左右的小短文;2. 让学生互相交换作文,进行互评和修改,提出改进建议;3. 让学生进行第二次修改,并选出一些优秀作品进行分享。
Step 3: 口语训练(20分钟)1. 给学生播放一段英语口语材料,并要求学生用正确的语音、语调模仿朗读;2. 分组训练,让学生在小组中进行口语表达练习,并进行互相评价;3. 随机选择几组学生进行集体展示。
Step 4: 总结与反思(10分钟)1. 和学生一起总结本节课所学到的知识和技能;2. 鼓励学生提出自己的疑惑或问题,并进行解答;3. 小结本节课的内容,并展望下一节课的教学内容。
四、课后作业1. 完成练习册中的相关阅读和写作练习;2. 搜集一些关于写作技巧的资料,并准备分享给全班;3. 复习所学知识,准备下一节课的内容。
五、教学反思本节课通过多种教学方式和教学手段,培养了学生的阅读和写作能力。
通过阅读理解训练,提高了学生的阅读理解技巧;通过写作训练,促进了学生的写作能力的提高;通过口语训练,提高了学生的口语表达能力。
同时,通过学生之间的互动和分享,培养了学生的合作意识和互助精神。
五年级阅读与写作教案
教案一:阅读理解,推理阅读教学目标:1.培养学生的推理思维能力;2.增强学生的阅读理解能力;3.提高学生的写作能力;教学重点:1.学会通过文字细节进行推理;2.培养学生独立思考、分析问题的能力;教学难点:1.学会通过已有信息推理出结论;2.培养学生合理推理的能力;教学准备:1.一些带有推理性的阅读材料;2.学生的练习本;教学过程:Step 1: 引入新知通过向学生提出一个问题,引发他们的思考。
例如,“小明的钢笔不在书包里,那它在哪里呢?请思考一下。
”Step 2: 阅读理解给学生一篇带有推理性的短文,让学生读一遍,然后尝试通过已有的信息推理出问题的答案。
可以一起讨论答案,并分析推理的过程。
Step 3: 小组活动将学生分成小组,让他们自己找到一篇推理性的短文,并在小组内进行阅读和推理。
每个小组选择一篇短文,读完并推理出结论后,可以将自己的答案和推理过程分享给其他小组。
Step 4: 个人练习让学生用自己的练习本,练习推理阅读。
可以提供一些带有推理性问题的阅读材料,并让学生自己进行阅读和推理练习。
学生可以将自己的答案写在练习本上,并分析答案的合理性。
Step 5: 总结讲解对学生的练习成果进行总结和讲解,解释合理的推理过程,并指出可能出现的错误。
Step 6: 作业布置布置相应的作业,让学生巩固推理阅读的能力。
作业可以是写几个自己编的推理性问题,并找相应的阅读材料进行练习。
教案二:写作,写人教学目标:1.培养学生观察能力;2.提高学生的写作能力;3.培养学生细致入微的观察力;教学重点:1.观察和理解他人的细节特征;2.描述他人的外貌和性格;3.用生动的语言描绘人物形象;教学难点:1.描述人物内心感受;2.在写作中加入适当的描写细节;教学准备:1.学生练习本和作文纸;2.一些带有明显特征的人物照片;教学过程:Step 1: 引入新知给学生看一张带有明显特征的人物照片,让他们先观察一会儿,然后大家一起讨论这个人物的外貌特征和性格特点。
五年级阅读与写作教案
五年级阅读与写作教案一.教学指导思想:五年级阅读与写作教案二.教学的特点1.有效性五年级阅读与写作教案.通过课堂教学,学生都应有实实在在的提高.教学有实效,首先应有明确目的,其次要有指导过程,根据对学生学习困难的预设进行指导.2.统一性语文的基本性质是工具性与人文性的统一.“工具性是人文性的基础,是人文性的载体,人文性蕴涵于工具性之中,没有工具性就没有人文性.”“阅读.习作.口语交际”要体现工具性与人文性的统一.3.整体性阅读课中进行有效的写话,口语交际训练,不是游离课文之外去另起炉灶.阅读课中的写.说应与读.思紧密结合.理解.感悟是写话.口语交际的基础,在正确理解课文内容,充分感悟的基础上进行写话,口语交际,是有感而发的写与说,是有话可写,有话可说.写话.口语交际是理解.感悟的方法.过程,也是阅读的提升.三.教学的形式1.阅读与习作相结合(1)仿写.我们常常说,不是教课文,而是用课文教.课文是学生学习语文的范例.课文中,有些词语.句子.段落.篇章很有特点.对于这些句子或语段,引导学生体会内容,体会作者是如何谴词造句的,并积累这些语言形式,作为例子,进行模仿描写,迁移运用,形成语言能力.(2)补写.引领学生多元解读.深层感悟文本,有意识地引导学生发现文本的空白处,给学生一扇探索文章的内心世界的“窗口”.文章的空白处很多,这种寻觅空白,增补练笔式训练,需教师独具慧眼,深入浅出,恰到好处地挖掘课文的未定点.这种练习应或有利于加深对课文内容的理解,或有利于拓展学生的心灵空间,或有利于彰显学生个性的亮点.2.阅读与口语交际相结合合理挖掘课文中口语交际因素,寻找阅读与口语交际的最佳结合点,根据文章内容,引导学生从口语交际的情境出发来认识理解文章的内容.人物形象和意境,在阅读中品位口语交际的知识技巧,向学生提供口语交际的规范;根据文章内容,抓矛盾进行辩论,积累优美词句当导游,获得启迪进行劝说,改编课文表演课本剧等.(1)辩论在阅读教学中,根据文本的特点,创设问题情境,抓矛盾引导学生思考.发现.表述.在研读课文的基础上,组织辩论,在辩论中加深对课文的理解.感悟,训练思维,提高表达应对能力.(2)解说,介绍课文是学生学习语言,积累语言的范例.学生在阅读时,体会字里行间的意蕴,感受文章谴词造句的方法,接受规范语言的熏陶.教学语言优美生动有特点的文章时,可创设情境,让学生学做导游,学习解说.介绍.在这一过程中,学生对课文内容进行拓展延伸,化消极语言为积极语言.(3)课本剧有些写人记事的课文,情节发展生动,人物刻画形象,这类课文可以采取表演课本剧的形式进行教学.教师将表演作为驱动任务告知学生,引导学生积极主动地探究文本.随着表演的不断深入,在教师的引领.点拨下,学生抓重点词,关键句不断思考.讨论,对语言文字的理解感悟也不断深入.3.阅读与习作.口语交际相结合这种是前两类形式的进一步整合.这种课型中的口语交际形式以单向口语表达为主,如讲故事.介绍等.遵循从读到写,从写到读的一般步骤.四.教学策略1.钻研教材策略.在教学中,并不是所有的课文都采取“阅读.习作.口语交际教学,而是根据“阅读.习作.口语交际”教学的特点,选择课文进行教学.先独立了解教材特点,明确学习目标,筛选适合“阅读.习作.口语交际”教学的课文.在此基础上,小组交流.讨论,确立详细的教学方案.2.备课策略.备课采用个人备课与集体备课相结合.备课既讲究资源化,广采博览,歉收并蓄,学会站在巨人的肩膀上,开放自己的思想,使自身的积累逐步丰厚.同时注重个性化,在学习.吸纳的同时要根据自身的教学特点,有自己的思考,形成自己的教学风格.3.“同创共享”.集体研讨,评议教材资源的开发.利用,背景资料的整合,学生学习方式的设计,学生已有知识经验的利用等,形成教学方案.五.课堂教学策略.1.确立主体地位.教学中学生作为学习活动的主体出现,他们能够能动地发展自己的潜能.学教师引导学生参与到教学活动中去,阅读中不以自己与文本的对话代替学生与文本的对话,写作交际时不用自己的语言代替学生的语言,不把教学看成“教师灌,学生装.”2.激发学习兴趣.教师要通过各种手段,激发学生学习兴趣.精心创设教学情境,激发学生个性.思维.情感,培养和激发学生学习兴趣;教师精心锤炼语言,营造一种民主.和谐.宽松.愉悦的课堂气氛,激发学生学习的兴趣,让学生在轻松.欢愉.自信向上的心态中学习.3.重视学习过程.“过程”是形成结论或获得结果而必须经历的程序.步骤.学生的学习结果是在经历了一系列的学习过程之后实现的,没有过程就没有真正意义上的结果.学生经历读.说.写的过程,提高阅读能力.写作能力.口语交际能力.六.准备的教材:《小学生阅读指南》.课外阅读书籍.抄书本.五年级阅读与写作教学时间年月日教学内容: 词语训练:怎样积累词汇(1)教学目标:(1)知识目标:通过本次课的学习,使学生掌握三组词汇(名称.事物.动态)以及怎样运用词汇来表达.(2)能力目标:引导学生养成一个爱搜集.爱记录.爱阅读的好习惯,培养学生的认识.观察.分析事物的综合能力.教学重点: 词汇的积累教学难点:描绘人与事物间词汇的区分教学方法:讲解练习教学准备:资料范文教学过程A:写作文是一个循序渐进的过程.平时养成一个积累观察的习惯,要想提高自己的写作能力,必须从简单的词汇开始学习积累,提高阅读量,扩展知识面,多说,多交流,多练笔.B:每课一诗积累赏析:游子吟作者:【孟郊】年代:【唐】体裁:【乐府】慈母手中线,游子身上衣.临行密密缝,意恐迟迟归.谁言寸草心,报得三春晖.【注解】:1.寸草:比喻非常微小.2.三春晖:三春,指春天的孟仲季春;晖,阳光;形容母爱如春天和煦的阳光.【韵译】:慈祥的母亲手里把着针线.为将远游的孩子赶制新衣.临行她忙着缝得严严实实,是担心孩子此去难得回归.谁能说像小草的那点孝心可报答春晖般的慈母恩惠?C.主题讲授文章是由段组成的,段是由句子组成的,句子又是由词语组成的.这说明词语是作文的基础,要写好作文,就必须积累丰富的词汇.怎样积累词汇呢?1.多认识事物,注意积累表示名称的词语.带有鸟名的:①两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.②孔雀东南飞,五里一徘徊.③故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州.④泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯.带有花名的:①忽如一夜春风来,千树万树梨花开.②春色满园关不住,一枝红杏出墙来.③待到重阳日,还来就菊花.④人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开.带有山名的:①不识庐山真面目,只缘身在此山中.②采菊东篱下,悠然见南山.③京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山.④未到江南先一笑,岳阳楼上对君山.D:通过今天课的学习,我们欣赏积累了古诗《游子吟》.体会到母子之间的难舍亲情,描写了人物的心理特征板书设计:怎样积累词汇(1)五年级阅读与写作教学时间年月日教学内容:词语训练:怎样积累词汇(1)教学目标:(1)知识目标:通过本次课的学习,使学生掌握三组词汇(名称.事物.动态)以及怎样运用词汇来表达.(2)能力目标:引导学生养成一个爱搜集.爱记录.爱阅读的好习惯,培养学生的认识.观察.分析事物的综合能力.教学重点:词汇的积累教学难点:描绘人与事物间词汇的区分教学方法:讲解练习教学准备:资料范文教学过程A:想一想,练一练:(1)按要求写出动植物的名称.①5种树的名称②5种花的名称③5种蔬菜的名称④5种水果的名称⑤5种鸟的名称⑥5种兽的名称⑦5种鱼的名称⑧5种昆虫的名称(2)我国有著名的东.南.西.北.中五岳名山,你知道吗?请填在下面的括号里.它们是:东岳:南岳:西岳:北岳:中岳:(3)你家里有哪些电器设备?把它们的名称写下来:B:多观察事物,注意积累描绘事物的词语.描写自然景色的:山清水秀万物争春青山绿水春暖花开万紫千红描写天象气象的:晴空万里一轮圆月倾盆大雨红日高照红霞满天描写欢乐场面的:人潮如海轰轰烈烈五光十色鞭炮齐鸣热闹非凡描写劳动热情的:斗志昂扬埋头苦干日夜奋战争先恐后大汗淋漓描写愉快心情的:笑容满面喜上眉梢神采飞扬喜笑颜开喜出望外描写人物外貌的:英俊潇洒红光满面睡眼蒙眬身材魁梧满脸笑容描写工作学习态度的:全心全意专心致志废寝忘食一心一意全神贯注同学们应广开积词渠道,从课外读物中,从电影.电视.新闻报刊中,从社交活动中随时随地进行收集,这是一项非常有意义而有趣的学习活动,同学们不妨试试看.C课后总结:我们给每个词组进行了归类,课后可以整理建立自己的《分类积词表》.这项活动无论是对我们语文的学习.作文的写作.语言的表达.与人的沟通都有很大的益处.希望课后同学们多看.多思.多记.E.布置作业:每天和爸爸妈妈说一件自己所见或所闻的事,并且记录下时间.地点.人物.事件.如果内心感触比较深刻的可以写出自己的感想或提出对事情的看法.板书设计怎样积累词汇(1)五年级阅读与写作教学时间年月日教学内容:句子训练:怎样把句子写完整教学目标:(1)通过本次课的学习,巩固词语积累的相关知识.使学生掌握句子完整性的两个要求.意思和结构都要完整.(2)引导学生养成一个爱说话.爱表达.爱阅读的好习惯,培养学生的认识.观察.分析事物的综合能力.教学重点: 句子完整性的要求教学难点: 怎么做到句子完整性教学方法: 讲解练习教学准备: 资料范文教学过程A.导言:同学们,大家好!通过前两次课的学习,我们了解巩固了词语的分类和怎样积累以及不同词语的运用.今天我们一起来学习写句子,要求要把句子写完整.B.每课一诗积累赏析:山行作者:【杜牧】年代:【唐】体裁:【七言绝句】远上寒山石径斜,白云深处有人家.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.诗文分析:诗的前两句写出了山势的高峻.三四句写了深秋美景.通过对夕阳中的枫叶和二月花朵的对比.突出了红叶特有的美.诗篇大意:深秋时节,沿着弯弯的石砌小路驱车上远山,白云漂浮的山间还住有人家.因为爱看夕阳映照下枫树林的美景而停下车来,那经过霜打的枫叶比二月的鲜花还要红艳.课后积累:1.“远”.“斜”写出了山的什么特点?“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字,写出了高而缓的山势.由于坡度不大,故可乘车游山.2.诗人为什么用“红于”而不用“红如”?诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红如”不过和春花一样,无非是装点自然美景而已;而“红于”则是春花所不能比拟的,不仅仅是色彩更鲜艳,而且更能耐寒,经得起风霜考验.3.依照例子填空:远上寒山石径斜--(写山,写山路)白云深处有人家--()停车坐爱枫林晚-- ()霜叶红于二月花-- ()C.主题讲授:一个完整的句子,要符合两个要求:一是表达的意思要完整;二是结构要完整.结构完整的句子一般有两个部分.前一部分主要讲“谁”或“什么”,后一部分主要讲“干什么”.“是什么”或“怎么样”.要告诉别人一件事,或表达一个完整的意思,一定要把句子的两个部分都写出来,意思才能表达清楚.例一:1.姐姐学打字.2.妈妈是优秀教师.3.菊花真好看.这三个句子各表达了一个完整的意思.第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”;第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”;第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”.如果少了一个部分,句子就不完整,意思就不清楚了.板书设计怎样把句子写完整1.姐姐学打字.2.妈妈是优秀教师.3.菊花真好看.五年级阅读与写作教学时间年月日教学内容:句子训练:怎样把句子写完整教学目标:(1)通过本次课的学习,巩固词语积累的相关知识.使学生掌握句子完整性的两个要求.意思和结构都要完整.(2)引导学生养成一个爱说话.爱表达.爱阅读的好习惯,培养学生的认识.观察.分析事物的综合能力.教学重点:句子完整性的要求教学难点:怎么做到句子完整性教学方法:讲解练习教学准备: 资料范文教学过程:例二:1.你星期天去图书馆吗?2.房子建好了吗?3.爸爸下班了吗?这三个句子是向别人发问的.都表达出了完整的意思,也是由两个部分组成.第一句问:“你星期天干什么”;第二句问:“房子怎么样了”;第三句问:“爸爸是不是下班了”.为了表达出发问的语气,句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“?”,句意更清楚,听的人就更明白了.想一想,练一练:1.把下列句子补充完整.④学们()②小猴子()③太阳()④()是我的好朋友.⑤()真大.2.照“例”把句子写完整.学习非常刻苦(怎么样)同学们参观了爱国主义图片展览.(干什么)培根说:“读史使人明智;读诗使人灵秀;数学使人周密;科学使人深刻;伦理学使人庄重;逻辑修辞学使人善辩.”读读培根的话,想一想,读书还有哪些好处,请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整.语文使人_________________________________________________体育使人_________________________________________________音乐使人_________________________________________________美术使人_________________________________________________不读书使人_______________________________________________D.课后总结:通过今天的学习,我们积累了一首古诗,了解了古诗的写作技巧.学习了新的内容,怎么把句子写完整,知道了要把句子写完整的几个要领.需要掌握两个要求,写好作文的前提必须要从写句子开始,写句子的最关键就是写完整.下一节课我们将共同学习怎么把句子写通顺.E.布置作业:1.完成课堂的想一想,练一练.2.试着利用不同的词语和表达方式去练习怎么把句子写完整.板书设计怎样积累词汇(1)五年级阅读与写作教学时间:年月日教学内容:句子训练:怎样把句子写完整教学目标:1.引导学生养成一个爱说话的好习惯,培养学生的说话完整性.通顺性.提高认识.观察.分析事物的综合能力.2.写作是一个综合能力的体现,在于平时的点滴积累.通过本次课的学习,使学生在平时的生活学习中养成良好的交际能力.善于与人交谈.教学重点:句子通顺性的要求教学难点: 怎么做到句子通顺性教学方法:讲解练习教学准备:资料范文教学过程A.导言:同学们,大家好!通过上一次课的学习,我们了解了怎样把句子写完整的要领.在学习句子的同时,也掌握了词语的分类和怎样积累以及不同词语的运用.今天我们一起来学习写句子,要求把句子写通顺.B.每课一诗积累赏析:所见作者:【袁枚】年代:【清】体裁:【五言绝句】牧童骑黄牛,歌声振林樾.意欲捕蝉鸣,忽然闭口立.诗文分析:诗记录了作者亲眼所见的夏日农村小景.诗人抓住牧童活泼好奇的特点,着意描写了“忽然闭口立”这一精彩的瞬间.诗篇大意:野外林阴道上,一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来.也不知有什么开心事儿,他一路行一路唱,唱得好脆好响,整个树木全给他惊动了.忽然,歌声停下来,小牧童脊背挺直,嘴巴紧闭,两眼凝望着高高的树梢.“知了,知了,知了……”树上,一只蝉儿也在扯开嗓门,自鸣得意地唱呢.正是它把小牧童吸引住了,他真想将蝉儿捉一手呢!C.主题讲授:作文,除了要把句子写完整外,还要注意把句子写通顺.写通顺,就是写的句子要合乎语法规则.合乎事理,合乎人们的语言习惯.如果句子写出来词序颠倒.不合事理,不合语言习惯,别人就难理解句子的意思,甚至闹出错误和笑话来.要把句子写通顺,最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序.哪个词在前,哪个词在后,词语与词语的搭配,都要按照一定的顺序组合排列,不能颠三倒四.例一.1.我告诉妈妈,鸡生蛋了.2.妈妈告诉我,鸡生蛋了.3.弟弟告诉我,妈妈生蛋了.4.告诉弟弟我,生蛋妈妈了.上面四个句子所用的词都一样,但因词的顺序变了,所以句子的意思跟着起了变化.第一句是讲“我”告诉妈妈一件事;第二句则是妈妈告诉“我”一件事;第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”;第四句由于词序排列混乱,意思表达不清楚,别人无法理解.上述例句说明,要把句子写通顺,一定要注意词序的排列与词的组合.把句子写通顺,还要注意合乎事理.五年级阅读与写作教学时间年月日教学内容:句子训练:怎样把句子写完整教学目标: 1.引导学生养成一个爱说话的好习惯,培养学生的说话完整性.通顺性.提高认识.观察.分析事物的综合能力.2.写作是一个综合能力的体现,在于平时的点滴积累.通过本次课的学习,使学生在平时的生活学习中养成良好的交际能力.善于与人交谈.教学重点: 句子通顺性的要求教学难点:怎么做到句子通顺性教学方法:讲解练习教学准备:资料范文教学过程:例二.1.春天到了,种子在发芽.生根.长叶.2.春天到了,种子在长叶.生根.发芽.第一句,通顺,合乎植物生长的规律,第二句虽然也通顺,但不合事理.植物的生长规律是发芽→生根→长叶.违背事理的句子,在意思上是讲不通的.把句子写通顺,还要注意合乎人们的语言习惯.如我们常说“刮风了”“下雨了”.如果说成“刮雨了”.“下风了”.人家就要说你是胡说八道.把句子写通顺,可以经常做如下练习:1.扩词成句.例:树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树.2.整理词序.例:好孩子/是个/小勇/懂礼貌的小勇是个懂礼貌的好孩子.3.词语搭配成句.想一想,练一练:1.照样子扩词成句.例:球:足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中国勇猛的国安队踢足球.马:______________________________________________________2.下面是词序颠倒的病句,请修改后写在横线上.①春风和煦地轻轻地吹着._________________________________________________________②北风凛冽地呼呼地刮个不停._________________________________________________________D课后总结:通过今天的学习,学会运用各个词汇之间的运用和顺序.下一节课我们将共同学习怎样把句子写具体.E.布置作业:1.完成课堂的想一想,练一练2.试着在完整句子的基础上,利用不同词汇的先后顺序把句子写完美.写通顺。
小学阅读与写作教案
小学阅读与写作教案一、教学目标:1. 让学生通过阅读理解文章内容,提高阅读能力。
2. 培养学生观察生活、表达思想的能力,提高写作水平。
3. 培养学生的思维能力,提高解决问题的能力。
二、教学内容:1. 第一章:阅读理解基础学习如何通过阅读理解文章的大意、人物关系、事件发展等。
2. 第二章:写作基础学习如何表达自己的思想,包括句子结构、段落构成、语言表达等。
3. 第三章:生活观察与表达学习如何观察生活,将生活中的事物、人物、事件用文字表达出来。
4. 第四章:想象与创新学习如何运用想象力,创作具有创新性的故事、寓言等。
5. 第五章:阅读与写作的结合学习如何将阅读中学到的知识运用到写作中,提高写作水平。
三、教学方法:1. 讲解法:教师对每个章节的理论知识进行讲解,让学生理解并掌握。
2. 实践法:让学生通过阅读文章和写作练习,将理论知识运用到实际中。
3. 讨论法:教师引导学生分组讨论,分享阅读和写作的心得体会。
四、教学评价:1. 平时作业:检查学生的阅读理解和写作练习,了解学生的掌握情况。
2. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评估学生的学习效果。
3. 期末考试:设置阅读和写作题目,测试学生的综合能力。
五、教学资源:1. 教材:选用适合小学阶段的阅读和写作教材。
2. 课外读物:提供适合学生的课外阅读材料,丰富学生的阅读经验。
3. 写作素材:提供一些写作素材,如图片、故事情节等,帮助学生进行创作。
六、教学活动设计:1. 章节导入:通过引入有趣的故事或问题,激发学生的兴趣,引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解练习:选择适合学生的文章,让学生进行阅读理解练习,提高他们的阅读能力。
3. 写作指导:根据不同章节的写作主题,给予学生写作指导,帮助他们表达自己的想法。
4. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享彼此的阅读和写作心得,促进学生之间的交流和学习。
5. 作业布置:布置相关的阅读和写作作业,让学生在课后巩固所学知识。
五年级阅读与写作教案
五年级阅读与写作教案一、教学目标1. 让学生通过阅读提高理解能力,培养阅读兴趣。
2. 引导学生学会抓住文章主要内容,提高阅读效率。
3. 培养学生的写作兴趣,提高写作能力。
4. 加强学生的语言表达能力,提升语文素养。
二、教学内容1. 第一单元:民间故事教学篇目:《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》教学目标:了解民间故事的特点,学会讲述故事,提高阅读理解能力。
2. 第二单元:神话故事教学篇目:《精卫填海》、《夸父追日》教学目标:感受神话故事的神奇,学会概括故事内容,提高阅读理解能力。
3. 第三单元:说明文教学篇目:《太阳》、《松鼠》教学目标:了解说明文的写作特点,学会提取信息,提高阅读理解能力。
4. 第四单元:古诗欣赏教学篇目:《山居秋暝》、《枫桥夜泊》教学目标:学会品味古诗,提高文学素养,培养阅读兴趣。
5. 第五单元:作文训练教学目标:学会观察生活,提高写作能力,培养创新思维。
三、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生提出问题,培养独立思考能力。
2. 运用情境教学法,激发学生的学习兴趣,提高阅读理解能力。
3. 采用合作学习法,培养学生团队协作精神,提高沟通能力。
4. 运用启发式教学法,引导学生主动探究,提高自主学习能力。
四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况:检查学生作业的完成质量,了解学生的学习效果。
3. 阅读测试:定期进行阅读测试,评估学生的阅读理解能力。
4. 作文评价:对学生的作文进行评价,了解学生的写作水平。
五、教学计划1. 第一单元:2课时2. 第二单元:2课时3. 第三单元:2课时4. 第四单元:2课时5. 第五单元:4课时六、教学策略1. 互动讨论:在阅读过程中,鼓励学生分享自己的观点和感受,促进师生、生生之间的交流。
2. 案例分析:通过分析典型病例,让学生了解写作中的常见问题,提高写作技巧。
3. 小组合作:分组进行讨论、探究,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五年级阅读与写作教案
五年级阅读与写作教案一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力,使他们能够读懂并分析不同类型的文本。
2. 培养学生的写作技巧,使他们能够清晰、有逻辑地表达自己的想法。
4. 培养学生的批判性思维能力,使他们能够评价文本的优点和不足。
二、教学内容1. 阅读理解:通过分析故事、文章等不同类型的文本,提高学生的理解能力。
2. 写作技巧:通过练习不同类型的写作,如叙述、议论、说明等,培养学生的写作技巧。
3. 阅读兴趣:通过推荐适合学生阅读的书籍、文章,激发他们的阅读兴趣。
4. 批判性思维:通过讨论、评价文本的内容和表达方式,培养学生的批判性思维能力。
三、教学方法1. 互动讨论:通过小组讨论、问答等方式,鼓励学生积极参与阅读和写作过程。
2. 案例分析:通过分析具体的文本案例,让学生了解和掌握阅读和写作的技巧。
3. 写作练习:通过布置写作任务,让学生实践所学的写作技巧,并给予及时的反馈和指导。
4. 读书分享:通过让学生分享自己的阅读体验,促进他们之间的交流和相互学习。
四、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在互动讨论、案例分析和写作练习中的参与程度和表现。
2. 阅读理解测试:定期进行阅读理解测试,评估学生的阅读理解能力。
3. 写作样本:定期收集学生的写作样本,评估他们的写作技巧和表达能力。
4. 学生自我评估:鼓励学生进行自我评估,反思自己的阅读和写作进步。
五、教学计划1. 第1-2周:引入阅读与写作的概念,确定学习目标。
2. 第3-4周:进行阅读理解训练,通过互动讨论和案例分析提高学生的理解能力。
3. 第5-6周:进行写作技巧训练,通过写作练习和反馈指导提高学生的写作能力。
4. 第7-8周:进行阅读与写作的综合训练,通过读书分享和写作任务促进学生的综合运用能力。
5. 第9-10周:进行教学评估,总结学生的阅读与写作进步,给予反馈和建议。
六、教学资源1. 教材:选用适合五年级学生的阅读材料和写作指导书籍。
2. 辅助材料:提供相关的文章、故事、图片等,用于案例分析和讨论。
(完整版)人教版小学五年级上册阅读写作教案全册
五年级上册——阅读写作班教学设计第一课时第一单元我爱阅读一,导入 : 让同学们都谈谈自己看过什么书,书对自己的帮助。
以及念书的好处。
引入今日我们要写的作文是我爱阅读二,纲要1,开头 : 使用好词好句赞叹念书的利处。
(1)排比句开头,增强气概。
(2)名言名句开头。
2,中间 :(1) 写一件对于念书的故事。
念书把衣服穿反了,把鞋穿反了,忘掉吃饭(2)写一件经过念书你理解的道理。
碰到了不理解的事情,拿起书来找答案,找到答案理解念书的利处。
(3)小标题的形式A书是我的朋友,举案例。
B书是我的老师,举案例。
C书是渊博的学者,举案例。
3 结尾 : 持续赞叹念书。
三,好词好句1,书是钥匙,能开启智慧之门; 书是阶梯,帮助人们登上理想的顶峰 ; 书是良药,能医治愚笨之症; 书是乳汁,培养我们成长;书是你的最好伙伴,与你共度美好光阴。
2,书是世界的一个窗口,人们就是经过这许很多多的窗口去认识世界的;书就是一艘船,它载着人们在知识的海洋中航行。
书本好似一架梯子,它能指引我们登上知识的殿堂。
书本好像一把钥匙,3,它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。
4,在我悲伤的时候,是书让我忘掉悲伤; 在我快了的时候,是书与我一同分享 ; 在我激动的时候,是书教我沉着。
5,书,是一把钥匙,让我们开启智慧大门; 书,是认为导游,率领我们寻找智慧的源泉 ; 书,是一盏明灯,照亮我的成功之路。
6 ,有时,书是一盏锃亮的灯,照亮我心中的黑暗,让我理解了人间的善恶美丑 ; 有时,书是一对洁白的翅膀,带我飞到云海深处,一览河山的壮丽美景 ; 有时,书是一叶牢固的小舟,带我驶向成功的此岸,任凭风吹浪打也不回头。
7,书像一位老师,教我无量无尽的知识; 书像一位朋友,陪同我一世; 书像一位渊博的学者,懂得好多。
8,念书,让我慢慢地认识世界; 念书,让我懂的做人的道理; 念书,令我宽阔视线 ; 念书,教我无量的知识。
第二课时阅读练习 : 《做一只永不放弃的蜗牛》知识点 :1关系词语的运用因果关系的 : 因为。
五年级阅读与写作教案
五年级阅读与写作教案一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力,培养学生热爱阅读的好习惯。
2. 通过对文章的分析与讨论,提高学生的写作技巧和表达能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学内容1. 第一章:阅读理解基础学习如何快速捕捉文章主旨。
分析文章的、开头、结尾及重要段落。
2. 第二章:理解文章深层含义学习如何理解文章中的隐含意义和作者的观点。
练习推断文章中未明说的信息。
3. 第三章:阅读技巧与策略学习如何利用上下文线索理解生词。
掌握各种阅读技巧,如略读、寻读、精读等。
4. 第四章:写作基础学习如何组织文章结构,包括开头、中间和结尾。
掌握写作的基本要素,如主题、情节、人物等。
5. 第五章:写作技巧与策略学习如何运用修辞手法,如比喻、拟人等。
掌握各种写作技巧,如描写、叙述、议论等。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生主动思考和探索。
2. 通过小组讨论、分享和讨论,培养学生的合作和沟通能力。
3. 结合实例分析和练习,提高学生的实际操作能力。
四、教学评估1. 定期进行阅读理解测试,评估学生的阅读能力。
2. 收集学生的写作作品,进行定期的写作评估。
3. 通过学生的参与度、讨论和作业完成情况,评估学生的学习态度和进步。
五、教学资源1. 提供各类阅读材料,包括故事书、文章、报纸等。
2. 提供写作练习模板和指导材料。
3. 使用多媒体教学工具,如PPT、视频等,增加课堂趣味性。
六、教学活动1. 阅读理解训练:每天安排一定时间进行阅读理解训练,提供各类文章让学生阅读,并进行相关练习。
2. 写作练习:每周安排一次写作练习,让学生根据给定主题或情境进行写作。
3. 小组讨论:每节课安排一定时间进行小组讨论,让学生分享自己的阅读理解和写作心得,互相学习和交流。
七、教学计划1. 第一单元:阅读理解基础第1周:学习如何快速捕捉文章主旨。
第2周:分析文章的、开头、结尾及重要段落。
2. 第二单元:理解文章深层含义第3周:学习如何理解文章中的隐含意义和作者的观点。
(公开课设计)小学语文《阅读与写作》教案
(公开课设计)小学语文《阅读与写作》教
案
公开课设计:小学语文《阅读与写作》教案
教学目标
1. 培养学生的阅读理解能力,提高学生的写作水平。
2. 培养学生表达思想和感情的能力。
3. 培养学生的创造力和想象力。
教学内容
1. 阅读理解:选择适合小学生的文学作品,进行阅读研究。
2. 写作训练:通过模仿、创作等方式,提高学生的写作能力。
3. 互动讨论:鼓励学生参与课堂讨论,提升表达能力。
教学步骤
1. 导入:通过引入一篇有趣的文章,引起学生对阅读与写作的兴趣。
2. 阅读理解:选择一篇适合小学生的文学作品,让学生进行默
读和朗读,并进行相关问题的讨论。
3. 写作训练:根据学生对文学作品的理解,提供一些写作题目,鼓励学生进行写作练。
4. 互动讨论:组织学生就文学作品中的情节、人物等进行讨论,鼓励学生积极参与,并分享自己的想法。
5. 结束:总结本节课的研究内容,鼓励学生继续阅读与写作的惯。
教学评价
1. 阅读理解评价:根据学生的阅读理解能力和对文学作品的理解,进行个别评价。
2. 写作评价:根据学生的写作作品,对学生的写作能力进行评价。
3. 互动讨论评价:根据学生在课堂讨论中的参与度和表达能力,进行评价。
教学资源
1. 适合小学生的文学作品
2. 黑板、粉笔或白板、马克笔
3. 教学课件或PPT
参考书目
1. 《小学语文教学指导》
2. 《小学语文教材》
以上为小学语文《阅读与写作》公开课设计教案,希望能为您提供一些帮助。
五年级阅读与写作教案
五年级阅读与写作教案一、教学目标1、提高学生的阅读理解能力,包括理解文章主旨、把握细节、推理判断等。
2、培养学生的写作兴趣和写作能力,使学生能够清晰、有条理地表达自己的想法和感受。
3、帮助学生积累词汇和语言表达,提高语言运用的准确性和丰富性。
4、引导学生通过阅读和写作,培养观察、思考和创新的能力。
二、教学重难点1、重点(1)掌握不同文体的阅读方法和技巧,如记叙文、说明文、议论文等。
(2)学会运用多种写作手法,如描写、抒情、议论等,使文章生动有趣。
2、难点(1)如何提高学生的阅读速度和阅读质量,在有限的时间内获取更多的信息。
(2)怎样引导学生将阅读中的积累转化为写作素材,写出有个性、有深度的文章。
三、教学方法1、讲授法:讲解阅读和写作的基本知识、技巧和方法。
2、讨论法:组织学生讨论阅读材料和写作话题,激发学生的思维和表达能力。
3、练习法:通过阅读练习和写作实践,让学生巩固所学知识和技能。
4、评价法:对学生的阅读和写作成果进行及时评价和反馈,帮助学生改进。
四、教学过程(一)导入通过讲述一个有趣的故事或者展示一段精彩的文字,引起学生的兴趣,引出本节课的主题——阅读与写作。
(二)阅读教学1、记叙文阅读(1)选取一篇典型的记叙文,如《我的母亲》。
(2)引导学生找出记叙文的六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)。
(3)让学生概括文章的主要内容,理解作者的写作意图。
(4)分析文中的人物描写、环境描写等,体会其作用。
2、说明文阅读(1)展示一篇说明文,如《恐龙的灭绝》。
(2)让学生找出说明对象及其特征。
(3)学习说明文的说明方法,如举例子、列数字、打比方等,并分析其效果。
(4)引导学生理解说明文语言的准确性和科学性。
3、议论文阅读(1)提供一篇议论文,如《读书的好处》。
(2)帮助学生明确论点、论据和论证方法。
(3)组织学生讨论作者的观点是否合理,培养批判性思维。
(三)写作教学1、写作指导(1)从阅读材料中选取一些优美的语句和段落,让学生进行仿写。
小学五年级教案阅读理解与写作
小学五年级教案阅读理解与写作一、引言在小学五年级的语文教学中,阅读理解与写作能力的培养是非常重要的一环。
通过阅读理解,学生能够理解文章的含义,提高语言理解和表达的能力;通过写作,学生能够培养自己的观察、思考和表达能力。
本教案将结合教学实际,针对小学五年级学生的特点和需求,设计了一系列的教学活动,旨在提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学目标1. 学生能够通过阅读理解,理解文章的主旨、细节和意图,提高阅读理解的能力。
2. 学生能够通过写作,表达自己的观点、感受和想法,提高写作能力。
3. 学生能够运用所学知识,进行实际应用,提高语言运用能力。
三、教学内容1. 阅读理解:选择适合学生年龄和水平的文章,提供相关问题,引导学生进行阅读理解。
2. 写作:选择与学生生活经验相关的话题,引导学生进行写作练习。
四、教学步骤1. 阅读理解(1)选择一篇题材适合的文章,如《小熊学游泳》。
(2)引导学生阅读文章,理解文章的大意。
(3)提问相关问题,如:“小熊为什么要学游泳?” “小熊学游泳的过程是怎样的?”(4)让学生阅读文章,回答问题。
(5)讲解正确答案,让学生互相核对。
(6)引导学生总结阅读理解的技巧和方法,如注意关键词、理解上下文等。
2. 写作(1)选择一个与学生生活经验相关的话题,如“我最喜欢的动物”。
(2)引导学生思考他们最喜欢的动物是什么,为什么喜欢这个动物?(3)分组讨论,让学生依次发言,表达自己的观点和想法。
(4)引导学生将自己的想法组织成一个连贯的段落。
(5)鼓励学生相互交流和提出建议,进行修订和改进。
(6)让学生将自己的写作成果展示给全班同学,并给予鼓励和肯定。
五、教学评价1. 针对阅读理解,评价学生对文章的理解程度和回答问题的准确性。
2. 针对写作,评价学生的语言表达能力、论述的连贯性和观点的合理性。
六、教学反思本教案通过阅读理解和写作的教学活动,旨在提高学生的阅读理解和写作能力。
通过引导学生阅读文章,理解文章的含义,并回答相关问题,培养学生综合分析和推理的能力。
五年级阅读与写作教案
五年级阅读与写作教案一、教学目标:1. 提高学生的阅读理解能力,使他们在阅读中能够理解文章的主旨和作者的意图。
2. 培养学生的写作技巧,使他们能够清晰、准确地表达自己的思想和感情。
3. 帮助学生通过阅读和写作提高语言表达和思维能力。
二、教学内容:1. 阅读理解:通过阅读不同类型的文章,如故事、散文、诗歌等,培养学生理解文章主旨、作者意图和文章结构的能力。
2. 写作技巧:通过练习不同类型的写作,如记叙文、议论文、说明文等,培养学生准确、清晰地表达自己的思想和感情的能力。
三、教学方法:1. 互动式教学:通过教师与学生、学生与学生之间的互动,激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度。
2. 案例分析:通过分析典型文章,引导学生理解文章的结构、写作技巧和语言特点。
3. 实践练习:通过写作练习,让学生将所学的阅读和写作技巧应用于实际写作中。
四、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况和互动表现。
2. 阅读理解测试:定期进行阅读理解测试,评估学生的阅读理解能力。
3. 写作评估:定期收学生的作文,对他们的写作技巧和表达能力进行评估。
五、教学计划:1. 第1-2周:培养学生阅读理解的兴趣,引导他们理解文章的主旨和作者的意图。
2. 第3-4周:教授写作技巧,如如何清晰、准确地表达自己的思想和感情。
3. 第5-6周:结合阅读和写作,进行案例分析和实践练习。
4. 第7-8周:进行阅读理解测试和写作评估,总结学生的学习成果。
5. 第9-10周:根据学生的学习情况,进行针对性的教学调整,提高学生的阅读和写作能力。
六、教学资源:1. 教材:选用适合五年级学生的阅读材料和写作指导书籍。
2. 辅助材料:提供各类文章、作文范文、写作指导资料等。
3. technology resources:利用多媒体工具和互联网资源,如电子书籍、视频讲解等,丰富教学手段。
七、教学活动:1. 阅读分享:鼓励学生分享自己喜欢的书籍或文章,介绍其内容和主题。
五年级阅读与写作教案
五年级阅读与写作教案【篇一:五年级阅读指导课教案】五年级上册阅读教案第一课时阅读推荐课教学目标:通过本课时的学习,让学生掌握阅读不同体裁的读物的读书方法,学会阅读课外读物。
教学时间:一课时教学过程:一、导入自本学期,我们开展课外阅读活动以来,老师发现同学们都像勤劳的小蜜蜂一样,到课外读物中采取知识的花蜜。
二、好书推荐1、大家都在看什么书呢?好书推荐现在开始。
请同学们把自己读的好故事书或是好文章推荐给自己组内的伙伴。
过一会,我们选几名同学向全班同学推荐。
2、小组内推荐3、全班范围内选代表推荐。
三、课内读书方法的总结。
1、听了大家的推荐,老师感觉大家都很喜欢故事类的阅读材料。
也都有了自己的收获。
那运用什么样的阅读方法,阅读故事类的读物更科学呢?我们一起来总结一下。
(学生畅所欲言。
)2、师相机引导归纳:(1)、首先读通顺遇到不认识的字想办法认识(2)、把文章读懂①抓重点词句理解故事内容。
②读懂的可以做批注,读不懂的做记号。
③不理解的词语,可以查字典、可以联系上下文理解、还可以向别人请教(3)、做摘抄、写读后感。
)2、大家总结的很好,这些都是我们语文课上学到的学习方法,学以致用,你们真得很棒!我们一般阅读的故事类文章有童话故事、寓言故事、神话传说故事,对于这些文章的阅读,老师有一些小建议提醒大家。
(出示)l 阅读童话故事时,要深入作者幻想的世界,理解文章的内容,体会作者的写作意图。
l 阅读寓言故事时,应根据寓言的特点,抓住以下几点:1、情节。
弄清故事的发展顺序,理解前因后果。
2、精炼的语言。
找出故事中含义深刻的话,思考故事的寓意。
3、联系生活实际。
想象我们生活中有没有类似的事情或这样的人。
l 阅读神话传说故事时,有以下技巧:(1)、初度了解大意。
(2)、展开丰富想象来阅读。
(3)、运用复述法来阅读。
就是读完后能把故事完整生动地讲给别人听。
(指名读。
)3、对于这些建议,有没有不理解的地方?四、自主选择阅读内容。
小学阅读与写作课程教案
小学阅读与写作课程教案第一章:阅读理解基本技巧1.1 教学目标让学生掌握阅读理解的基本技巧,包括略读、寻读、精读等。
培养学生养成阅读时注重点、线、面的习惯。
1.2 教学内容介绍略读、寻读、精读的定义和作用。
讲解如何运用点、线、面阅读技巧来提高阅读效率。
1.3 教学活动教师通过示例文章,引导学生进行略读、寻读、精读的实践。
学生分组讨论,分享自己的阅读心得和技巧。
1.4 作业与评估布置一篇短文,要求学生运用点、线、面阅读技巧进行阅读,并回答相关问题。
教师批改作业,评估学生的阅读理解能力。
第二章:写作基本技巧2.1 教学目标让学生掌握写作的基本技巧,包括选题、构思、写作、修改等。
培养学生养成写作时注重逻辑、条理、语言表达的习惯。
2.2 教学内容介绍选题、构思、写作、修改的定义和作用。
讲解如何运用逻辑、条理、语言表达来提高写作质量。
2.3 教学活动教师通过示例文章,引导学生进行选题、构思、写作、修改的实践。
学生分组讨论,分享自己的写作心得和技巧。
2.4 作业与评估布置一篇作文题目,要求学生进行选题、构思、写作、修改的实践。
教师批改作业,评估学生的写作能力。
第三章:阅读与写作的结合3.1 教学目标让学生理解阅读与写作的密切关系,学会通过阅读来激发写作灵感。
培养学生养成阅读与写作相互促进的习惯。
3.2 教学内容讲解阅读与写作的关系,如何通过阅读来启发写作灵感。
介绍一些著名的作家是如何从阅读中汲取灵感进行创作的。
3.3 教学活动教师组织学生进行阅读分享,让学生谈谈自己从阅读中得到的启发。
学生分组讨论,如何将阅读中的灵感运用到自己的写作中。
3.4 作业与评估布置一篇作文题目,要求学生运用阅读中的灵感进行写作。
教师批改作业,评估学生的写作能力。
第四章:阅读理解与写作技巧的提升4.1 教学目标让学生掌握一些高级的阅读理解技巧,如推理、判断、分析等。
培养学生养成写作时注重语言风格、修辞手法、篇章结构的习惯。
4.2 教学内容介绍推理、判断、分析等高级阅读理解技巧。
五年级阅读写作教案分享
【教案分享】五年级阅读写作教案随着家长和教育机构的重视,阅读写作教学也逐渐成为学生学习过程中的重要环节。
尤其是在五年级这个年级,学生们已经逐渐形成了自己的思维方式和语言表达能力,阅读和写作也逐渐成为学习中不可避免的部分。
下文将结合实际教学情况,分享一份五年级阅读写作教案。
【课程目标】1. 能够快速阅读文字,并理解文章的主旨2. 能够通过提问,回答及口头表达的方式进行文章理解和交流3. 通过理解不同类型的阅读文章,提高语言表达能力4. 能够在固定时间内完成写作,并撰写简单句子和完整段落【课程安排】第一节:阅读课1. 引导学生通过自己预设的问题和批注方式快速浏览文章。
2. 通过第一遍阅读,在学生能够理解的基础上,进行较为详细的解读和分析。
3. 让学生分组讨论、提问;引导学生回答问题,并进行口头交流。
通过讨论,提高学生的语言表达能力。
第二节:写作课1. 介绍写作中的思路与构思技巧,鼓励学生在写作前先构思,展开思路。
2. 在教师的引导下,学生先口头表达出自己的想法,之后进行整理,构建完整的句子。
这一步操作不仅提高了学生的写作能力,更增强了他们的思维能力和逻辑思维。
3. 引导学生将组成句意义相关的单词分类,准确使用单词,提高学生的字词运用能力。
4. 引导学生写出完整的段落,教学生如何使用过渡语句,使文章层次清晰,逻辑严密。
【教学反思】阅读和写作这两个环节在中小学阶段是学习的重要组成部分,尤其是在五年级这个阶段,强调阅读技巧与写作能力,不仅能够提高学生的学习成绩,更为重要的是给他们带来一份自信。
而在实际教学中,需要注意以下几点:1. 考虑学生的个性。
对于文艺性强或文字功底较好的学生,可以给予一些扩展阅读并引导他们进行合理写作较为有利。
2. 合理分组教学。
根据学生的个性特点,合理分组有利于加强师生互动,同时降低学生的压力。
3. 教师的角色。
教师在阅读和写作课中,主要扮演着指导者和引导者的双重角色,需关注学生的心理状况,提高学生就业技能,做好全面评价。
五年级语文文言文阅读与作文写作优秀教案范本
五年级语文文言文阅读与作文写作优秀教案
范本
教案一:《红楼梦》中的人物形象描写
【教学目标】
1. 了解《红楼梦》中的主要人物形象;
2. 掌握文言文阅读中人物形象描写的技巧;
3. 运用所学知识撰写一个关于自己的人物形象的作文。
【教学准备】
1. 《红楼梦》文本;
2. 黑板、粉笔;
3. 学生作文练习纸。
【教学过程】
Step 1: 导入
引入《红楼梦》作为本节课的文言文阅读材料,并简单介绍人物形象描写的重要性。
Step 2: 探究
2.1 分组阅读
将学生分成小组,每组负责阅读一段《红楼梦》相关人物的描写,
要求理解人物特点和形象。
2.2 分享和讨论
请各小组代表分享他们所阅读段落中的人物形象描写,并展开讨论,加深对人物形象描写的理解。
Step 3: 归纳总结
根据学生的分享和讨论,引导他们归纳总结人物形象描写的技巧,
如运用形容词、比喻、拟人等手法。
Step 4: 拓展活动
4.1 模仿演绎
选择一个具有鲜明形象的人物,让学生模仿《红楼梦》中的人物描
写风格,用文言文写一篇与该人物相关的作文。
4.2 互评交流
让学生交换作文并进行互评,帮助彼此提升文言文作文写作能力。
【教学反思】
通过本节课的教学,学生能够了解《红楼梦》中的主要人物形象,
掌握文言文中人物形象描写的技巧,并在此基础上运用所学知识撰写
了一篇关于自己的人物形象的作文。
同时,通过小组讨论和互评交流,学生之间的交流和合作能力得到了锻炼。
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五年级阅读与写作教案公司内部档案编码:[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
(二)深山含笑
我以前见过的含笑花都是庭院种植的,叶细花小,象牙色的花蕊吐着幽香,有一种水果般的甜沁。
含笑不(以、已)艳丽着称,妙的是一缕沁香。
在井冈山深处,我被另一种含笑花(佩、折)服!几株两三丈高的乔木体如游龙,散发出弥天的清香气息,这就是野生的深山含笑。
多么突兀的秀色啊!她简直像一个绝世独立的北方佳人,(竟、竞)然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。
和庭院含笑相比,倒(像、向)是临风挺立的巾帼英雄,笑得那么爽朗、欢畅。
那是一种胜利的喜悦,似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。
从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。
他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们,我们也进了村。
目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹,我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来……
1.把文中括号里有不合适的字划掉。
(5分)2.庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同(3分)
________________________________________________
_________________________________________________
3.在文中用曲线画出两个比喻句。
(2分)
4.注意带点词语,结合题目写出文章最后一句话的意思。
(4分)
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____
(三)
王若飞同志是一位无产阶级革命家。
解放前,他因从事革命工作,被敌人逮捕了。
在监狱里,他经常对难友们说:“敌人要摧残我们,我们一定要爱护自己的身体,我们是革命者,决不能向恶劣的环境屈服,要坚决斗争。
”
王若飞同志的身体不好,为了坚持对敌斗争,他想方设法,利用各种条件锻炼身体。
王若飞同志在狱中的锻炼方法之一是日光浴。
他利用每天短暂的放风时间到院子里晒太阳。
后来,他得了严重的风湿性关节炎,敌人被迫允许他每天晒一两小时太阳。
他就利用这个机会,躺在院子里让太阳晒全身,把皮肤晒得紫红紫红的。
冷水擦身,是王若飞锻炼身体的另一种方法。
那时,反动派百般折磨政治犯,别说洗澡,就连喝的水也不供给。
但王若飞的言行感动了出身贫苦的老看守员,他偷偷地给王若飞买了几只大碗,王若飞同志每天用它盛冷水,用毛巾蘸着擦身,擦到全身发红为止。
王若飞同志在狱中还有一种锻炼方法,叫做“室内体操”。
体操包括伸腿、弯腰、曲臂等动作。
不管三九天,还是三伏天,他都坚持锻炼。
一次,一个难友问王若飞:“我有一事不明白,你骂**,骂蒋介石,天不怕,地不怕,真是好汉。
可是,你坐在牢房里,还天天做操,又好像很爱护自己的身体,这究竟是怎么回事?”
王若飞同志说:“我不怕死,是因为敌人害怕我们的真理,我们必须拼死去保卫我们的真理;我爱护身体,是因为有了健康的身体,才能更有力地保卫真理。
我生为真理生,死为真理死,除了真理,没有我自己的东西。
”
1.文中“豁然开朗”的意思是:()。
2.王若飞狱中锻炼方法有()、()、()。
3.归纳文章的中心思想。
4.第2自然段与第3、4、5自然段的关系是()。
5.第7自然段是王若飞说的话,分号前后两部分是()关系。
6.给短文拟个题目,写在文前的横线上。
(四)
公园的一角
我们踏着石级登上半山腰,迎面是圆形的喷水池,池中有一座假山。
假山上有崎岖小路,有悬崖峭壁,有精致的楼阁和小巧玲珑的凉亭。
假山上还有四个小喷水管,欢乐地喷着水花。
秋风阵阵,水花随风飘洒而下,迷迷蒙蒙,像是给假山罩上一层薄薄的轻纱,景色迷人,就像仙境一般。
池中各色各样的金鱼鼓着一双双大眼睛,自由自在,有时潜入水草中,有时浮游到水面上,好像在听我们快乐的歌声。
池中的水竹倒映水中,和蓝天白云的倒影构成一幅美丽的图画。
围绕着喷水池种满了奇花异草,凤尾花扬起脸蛋,它的脸颊似火一样红,像是在热情地欢迎我们;鞭炮花像节目的礼花,在祝贺我们祖国繁荣昌盛,发达兴旺。
在喷水池的四周,有许多高大的树木:榕树、木棉、银槐等。
这些绿树、红花映衬着假山喷泉,真是美丽极了。
1.在文中找出一个拟人句,并写下来。
2.解释下面的词语。
崎岖:玲珑:
3.概括第三自然段的段意。
4.回答问题:
(1)本文是按什么顺序写的?
(2)本文详写了什么略写了什么这样写有什么好处
(一)参考答案:
1.(1)高山、松树、枣红马、白马;健美有力,腾空而起的枣红马和洒脱矫健的白马。
(2)希望“我”努力学习,不怕挫折,永远向前飞奔。
2.联想(第3小节);
3.第一段(第1—2小节)
第二段(第3—4小节)、
第三段(第5小节);
文章先写国画的美丽,再写“我”的联想和妈妈对“我”的希望,最后写了“我”的决心。
4.反映了妈妈关心下一代的成长,希望“我”努力学习,不怕挫(二)参考答案:1.己;佩;竞;向;撤;2.庭院中的含笑有一种水果般的甜沁;野生的含笑散发出弥天的清香气息。
野生含笑与庭院含笑相比,倒像是临风挺立的巾帼英雄。
3、深山含笑散发着弥天的清香气息,像临风挺立的巾帼英雄。
5.深山含笑像一个绝世佳人,像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹,但我更敬仰和佩服在边远山区默默作贡献的知识青年。
)
(三)参考答案:1.因王若飞道理讲得透,所以难友们顿时领悟到了爱护身体的重要性。
2.日光浴、冷水擦身、室内体操;3.赞扬了王若飞不向恶劣环境屈服,坚持斗争的精神。
4.总分关系;5.并列关系;6.狱中锻炼)
(四)参考答案:(1.围绕着喷水池种满了奇花异草,凤尾花扬起脸蛋,它的脸颊似火一样红,像是在热情地欢迎我们。
2.崎岖:形容山路不平。
精致:精巧细致。
玲珑:精巧细致。
映衬:映照;衬托。
3.第一段:登上半山腰,看到了喷水池。
第二段:池中的假山景色迷人。
第三段:喷水池中的景物。
第四段:喷水池的四周。
4.(1)本文是按照从中间到四周的顺序写的。
(2)详写了喷水池和池中的假山,略写了喷水池的四周。
好处:详略得当,突出重点,更好地表达中心思想。
)
___________________
新春佳节之际,妈妈买来了一幅画。
我粗粗一看,这幅画并没有什么特别吸引人的地方。
我心想:书店里有那么多色彩鲜艳的年画,妈妈为什么要买这幅呢?我一边琢磨,一边细细欣赏起来。
这是一幅国画,画的背景是巍峨挺拔的高山,被淡淡的烟云笼罩着,使群山若隐若现,令人格外神往。
山坡下横插过来一株苍劲的松树,松树下是一对飞奔的骏马。
奔在前头的是一匹枣红马,它浑身火红,仰天长嘶,红色的鬃毛高高飘起,全身的肌肉结实得像拳击场上的运动员,一块一块地凸出来,显得十分健美有力。
枣红马腾空而起,柔
软而漂亮的马尾巴甩得很起劲。
紧挨着枣红马旁边是一匹白马,从头到尾一片洁白。
连一根杂毛也没有,像一团白云轻轻飘来,显得那么洒脱矫健,分明是一匹千里马。
我越看越着迷,似乎听到了它们“得得”的马蹄声,看到了他们身后卷起的阵阵尘土,仿佛看见它们自由自在地飞驰在广阔的原野上。
这时,我猛然想起刚才的疑问,便跑去问妈妈。
妈妈神秘地笑了,反问我:“你属什么呀?”我恍然大悟,抢着说:“知道了,知道了,我属马,这年画上的马象征着我。
您希望我努力学习,不怕挫折,永远向前飞奔,对吗?”妈妈满意地点点头。
啊!马儿,你知道这是妈妈对我殷切的期望,我决心要让它变成现实。
1.填空。
(1)这幅国画画的是()、()、()、(),主要画的是()。
(2)妈妈买这幅画的目的是()。
2.用横线画出写“我”观画时联想的句子。
3.用‖把文章分成3段,用简洁的语句写出文章的叙述顺序。
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4.写出文章的中心思想。
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5.给短文加标题。
(一)参考答案:
1.(1)高山、松树、枣红马、白马;健美有力,腾空而起的枣红马和洒脱矫健的白马。
(2)希望“我”努力学习,不怕挫折,永远向前飞奔。
2.联想(第3小节);
3.第一段(第1—2小节)
第二段(第3—4小节)、
第三段(第5小节);
文章先写国画的美丽,再写“我”的联想和妈妈对“我”的希望,最后写了“我”的决心。
4.反映了妈妈关心下一代的成长,希望“我”努力学习,不怕挫折,永远向前飞奔。
5.一幅画
(二)参考答案:
五年级阅读与写作
主题第一次课。