人教版一年级语文上册-口耳目课件
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耳机
shǒu biǎo
手表
◆关于“口耳目”的成语
口是心非 赞不绝口 面红耳赤 一目十行
苦口婆心 耳目一新 如雷贯耳 头晕目眩
心直口快 洗耳恭听 目不识丁 一叶障目
◆儿歌欣赏
人有两个宝
人有两个宝，双手和大脑。 双手会做事，大脑能思考。 动手不动脑，事情做不好。 动手又动脑，才能有创造。
足
图上的小朋友们在干 什么呢？你能用自己 的话说一说吗？
图中的五个汉字你认 识哪一个呢？你能读 给大家听吗？
仔细观察下面的图片和文字，你有什么发现呢？
甲骨文：目
目
古代人写“目”就画一只眼睛，后来字形 逐渐演变，就变成现在的“目”字。
随堂演练 像“目”这样与身体部位形状相似的生字还有很
多，观察下面图片和生字，试着连一连。
zǒu lù
走路
qí chē
骑车
tī qiú
踢球
我会写
书写指导：
写左右两个竖向笔画应该 稍稍往里斜，上略宽，下略窄。
笔 画：
认识笔画“横折”
横 折： 下笔由轻到重，转折处
略停顿，然后竖下，由重到 轻，略微偏左。
我会写
书写指导：
注意中间的两横不要碰到右 边的竖，横向笔画之间等距。
笔 画：
我会写
手口足耳
我会认
kǒu
口
甲骨文
动脑想一想，我们的口能做哪些 事情呢？
chī fàn
吃饭
hē shuǐ
喝水
shuō huà
说话
chàng gē
唱歌
我会认
ěr
耳
甲骨文
甲骨文的“耳”字与左边的图片 像吗？说说你的看法。
我们的耳朵可以用来听声音。 （听别人说话、听音乐、听 广播……）
我会认
mù
目
甲骨文
一日三餐 用 得上。
学习目标
［教学目标］
1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。 2.结合课文插图，学习一些身体部位的名称。 3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。 4.结合身体部位，认识生字，感受学习汉字的乐趣。
［教学重难点］
1.借助图画，识记生字。 2.会写横折、撇、弯钩3个笔画。 3.联系生活了解“坐、立、行”的规范。
甲骨文的“目”字和现在的“目” 字有什么不一样呢？你能说说吗？
我们的眼睛可以用来看东西。 （看书、看电视、欣赏
风景……）
我会认
shǒu
手
金文
动脑想一想，我们的“手”能做 哪些事情呢？
dǎ qiú
打球
xiě zì
写字
sǎo dì
扫地
我会认
zú
足
甲骨文
你觉得甲骨文的“足”像什么呢？ 仔细观察，说说你的看法。
课外拓展
人有两个宝
人有两个宝，双手和大脑。 双手会做事，大脑能思考。 动手不动脑，事情做不好。 动手又动脑，才能有创造。
随堂演练 一、说一说，连一连。
手能
shuō
说
口能 足能 耳能
xíng
xiě
kàn
行
写
看
目能
tīng
听
随堂演练 二、请你认一认，说一说下面的物品名称。
kǒu zhào
口罩
ěr jī
xíng rú fēng wò rú gōng
行如风，卧如 弓。
源自文库会认
zhàn
zhàn lì
站立
zhàn duì
站队
我会认
zuò
zuò zhe
坐着
zuò chuán
坐船
站如松，挺拔直立，显得人 很有精神；坐如钟，看起来端庄、 稳健；行如风，体现了人的精神 面貌，干脆利索；卧如弓，卧床 睡觉时应该像弓一样弯曲。
有哪些宝贝呢？它们分别有什么作用？
bí zi
鼻子
我们还有鼻子，它能闻到各种 气味。
yá chǐ
牙齿
我们还有牙齿，它们可以咬碎 食物。
初读课文
听朗读，然后自 己试着跟读，注意读 准字音！
点击听朗读
自由读课文，读准下面标红字的 读音。
zhàn rú sōng zuò rú zhōng
站如 松，坐如 钟。
一年级·上
新课导入
你知道右边的谜语说的 是身体的哪个部位吗？
hóng mén lóu bái yuàn qiáng
红 门 楼，白 院 墙，
lǐ miàn zuò ge pàng ér láng
里面 坐个胖 儿 郎。
jì huì shuō yòu huì chàng
既会 说，又 会 唱，
yí rì sān cān yòng de shàng
书写指导：
注意四个横的长短变化，第一笔 横要平且稳，最后的长横稍稍向上斜。
笔 画：
我会写
书写指导：
第一笔是平撇，中间一横短，第 二横长，弯钩要略带点弯。
笔 画：
认识笔画“撇”
撇： 书写时，下笔由重到轻，
从粗到细。
认识笔画“弯钩”
弯 钩： 书写时，要轻轻下笔，
笔画呈弓背形，略微带点弯。
讨论交流 除了“手、足、口、耳、目”，我们的身体里还
直观导入，形象教学
1.出示人体挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”五个身体部位。 2.出示这五个字的演变过程。（甲骨文—小篆体—简化字）让学生感知这些生字的演变。 3.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分的名称，那么这些“身体部位”到底能做哪些事 呢？我们一起来学习一下。
讨论交流
目
耳
口 手
shǒu biǎo
手表
◆关于“口耳目”的成语
口是心非 赞不绝口 面红耳赤 一目十行
苦口婆心 耳目一新 如雷贯耳 头晕目眩
心直口快 洗耳恭听 目不识丁 一叶障目
◆儿歌欣赏
人有两个宝
人有两个宝，双手和大脑。 双手会做事，大脑能思考。 动手不动脑，事情做不好。 动手又动脑，才能有创造。
足
图上的小朋友们在干 什么呢？你能用自己 的话说一说吗？
图中的五个汉字你认 识哪一个呢？你能读 给大家听吗？
仔细观察下面的图片和文字，你有什么发现呢？
甲骨文：目
目
古代人写“目”就画一只眼睛，后来字形 逐渐演变，就变成现在的“目”字。
随堂演练 像“目”这样与身体部位形状相似的生字还有很
多，观察下面图片和生字，试着连一连。
zǒu lù
走路
qí chē
骑车
tī qiú
踢球
我会写
书写指导：
写左右两个竖向笔画应该 稍稍往里斜，上略宽，下略窄。
笔 画：
认识笔画“横折”
横 折： 下笔由轻到重，转折处
略停顿，然后竖下，由重到 轻，略微偏左。
我会写
书写指导：
注意中间的两横不要碰到右 边的竖，横向笔画之间等距。
笔 画：
我会写
手口足耳
我会认
kǒu
口
甲骨文
动脑想一想，我们的口能做哪些 事情呢？
chī fàn
吃饭
hē shuǐ
喝水
shuō huà
说话
chàng gē
唱歌
我会认
ěr
耳
甲骨文
甲骨文的“耳”字与左边的图片 像吗？说说你的看法。
我们的耳朵可以用来听声音。 （听别人说话、听音乐、听 广播……）
我会认
mù
目
甲骨文
一日三餐 用 得上。
学习目标
［教学目标］
1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。 2.结合课文插图，学习一些身体部位的名称。 3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。 4.结合身体部位，认识生字，感受学习汉字的乐趣。
［教学重难点］
1.借助图画，识记生字。 2.会写横折、撇、弯钩3个笔画。 3.联系生活了解“坐、立、行”的规范。
甲骨文的“目”字和现在的“目” 字有什么不一样呢？你能说说吗？
我们的眼睛可以用来看东西。 （看书、看电视、欣赏
风景……）
我会认
shǒu
手
金文
动脑想一想，我们的“手”能做 哪些事情呢？
dǎ qiú
打球
xiě zì
写字
sǎo dì
扫地
我会认
zú
足
甲骨文
你觉得甲骨文的“足”像什么呢？ 仔细观察，说说你的看法。
课外拓展
人有两个宝
人有两个宝，双手和大脑。 双手会做事，大脑能思考。 动手不动脑，事情做不好。 动手又动脑，才能有创造。
随堂演练 一、说一说，连一连。
手能
shuō
说
口能 足能 耳能
xíng
xiě
kàn
行
写
看
目能
tīng
听
随堂演练 二、请你认一认，说一说下面的物品名称。
kǒu zhào
口罩
ěr jī
xíng rú fēng wò rú gōng
行如风，卧如 弓。
源自文库会认
zhàn
zhàn lì
站立
zhàn duì
站队
我会认
zuò
zuò zhe
坐着
zuò chuán
坐船
站如松，挺拔直立，显得人 很有精神；坐如钟，看起来端庄、 稳健；行如风，体现了人的精神 面貌，干脆利索；卧如弓，卧床 睡觉时应该像弓一样弯曲。
有哪些宝贝呢？它们分别有什么作用？
bí zi
鼻子
我们还有鼻子，它能闻到各种 气味。
yá chǐ
牙齿
我们还有牙齿，它们可以咬碎 食物。
初读课文
听朗读，然后自 己试着跟读，注意读 准字音！
点击听朗读
自由读课文，读准下面标红字的 读音。
zhàn rú sōng zuò rú zhōng
站如 松，坐如 钟。
一年级·上
新课导入
你知道右边的谜语说的 是身体的哪个部位吗？
hóng mén lóu bái yuàn qiáng
红 门 楼，白 院 墙，
lǐ miàn zuò ge pàng ér láng
里面 坐个胖 儿 郎。
jì huì shuō yòu huì chàng
既会 说，又 会 唱，
yí rì sān cān yòng de shàng
书写指导：
注意四个横的长短变化，第一笔 横要平且稳，最后的长横稍稍向上斜。
笔 画：
我会写
书写指导：
第一笔是平撇，中间一横短，第 二横长，弯钩要略带点弯。
笔 画：
认识笔画“撇”
撇： 书写时，下笔由重到轻，
从粗到细。
认识笔画“弯钩”
弯 钩： 书写时，要轻轻下笔，
笔画呈弓背形，略微带点弯。
讨论交流 除了“手、足、口、耳、目”，我们的身体里还
直观导入，形象教学
1.出示人体挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”五个身体部位。 2.出示这五个字的演变过程。（甲骨文—小篆体—简化字）让学生感知这些生字的演变。 3.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分的名称，那么这些“身体部位”到底能做哪些事 呢？我们一起来学习一下。
讨论交流
目
耳
口 手