一年级上册语文口耳目

一年级上册《口耳目》PPT课件

部编版一年级语文上册识字3《口耳目》
猜猜看：
雨山月日
小游戏：
摆摆你的手！张张你的嘴巴！
跺跺你的脚！拉拉你的耳朵！
眨眨你的眼睛！
快坐好！
图中
的人物在干什么？
看，两个小女
孩站在花丛边欣赏美丽的花。一位小女孩用手指着一朵花说： “这朵花也要开放了！”小男孩走过来挥着手和他们打招呼。
口耳
目手
足
kǒu
口
（口中）（出口）（人口）
ěr
耳
（耳朵）（右耳）（耳机）
mù
目
（目光）（耳目）（目标）
手
shǒu
手
（手机）（左手）（手心）
zú
足
（足球）（充足）（满足）
足踢足球
ěr
口kǒu
耳
mù
目
shǒu
手
Zú
足
绿色圃中小学教育网
站
坐
读儿歌，说说儿歌的意思
站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。
车站站队
站如松
坐如钟
坐车请坐
行如风
卧如弓
再来读一读吧！
站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。
ěr
口kǒu
耳
mù
目
shǒu
手
Zhàn
站绿色圃中小学教育网
Zú
足
Zuò
坐
ěr口kǒu耳mù Nhomakorabea目
shǒu
手
Zhàn
站绿色圃中小学教育网
Zú
足
Zuò
坐
耳手
足
站
目坐
ěr
口kǒu

部编版一年级上册语文识字第3课《口耳目》

站如—— 松
坐如—— 钟
行如—— 风
卧如—— 弓
05.朗读韵文，识记理解运用
开火车读站如松，同桌互读坐如钟。师生对读行如风，做动作读卧如弓。
布置作业：熟读并背诵韵文。
下课啦
同学们，下节课见哦！
我们身体发的这些部位，都可以用一个字来描述它们。我们今天就一起来学习一下吧！
kǒu
口
shǒu
手
zú
足
mù
目
ěr
耳
互动练习
听老师读生字词，请同学们指一指自己身上的部位。
目
手
口耳
足
给下列生字组词，举手回答！
目：目光目录
目的
口：开口人口门口
手：手心双手手背
拍手读儿歌
手足口耳目，人的五件宝，学习和劳动，天天离不了。
朗读韵文，识记理解运用
zhàn
站
站如松：图片中的京剧演员站得笔直，像一颗挺立的松树。立地有根基、不动摇。
朗读韵文，识记理解运用
直、挺拔
站如松
好像
生活中你见过谁做到“站如松”？
朗读韵文，识记理解运用
zuò
坐
坐如钟：图片中包公的坐姿像钟一样端正、四平八稳，全身松而不懈
朗读韵文，识记理解运用
首先，我们来学习三个笔画
撇丿
下笔由重到轻，从粗到细
弯钩㇁
轻轻下笔，呈弓背形，略带点儿弯。
横折 ㄱ
下笔由轻到重，转折处略停顿，然后竖下，由重到轻，略微偏左。
kǒu
口
组词：
口罩
口气
书写：
左右两个竖向笔画应稍稍往里斜，上略宽，下略窄。

一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】

【导语】本课是象形字归类识字。

⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《⼝⽿⽬》教案【三篇】，希望对你有帮助!⼝⽿⽬教案⼀教学⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。

认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：认记⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”3个字。

教学准备：⽣字卡⽚、⾳节卡⽚、实物图⽚。

教学时间：2课时。

第⼀课时课时⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。

认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学过程：⼀、尝试认字 1、在识字王国⾥，⼩朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出⽼朋友的名字吗?出⽰⽣字“⽇、⽉、兔”，问问谁认识，是怎么会认的? 2、导⼊：现在，识字王国⾥⼏位⼗分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和⼩朋友们交朋友呢! ⼆、教学“⽬” 1、图⽂对照，认记“⽬”字。

看图读字： (1)出⽰⽣字卡⽚和实物图⽚，学⽣看图说说：图上画着什么?(指导学⽣说) (2)借助拼⾳认读“⽬”，并知道“⽬”指的是眼睛。

⽐形认字： (1)⽐⼀⽐，图画右下⾓的古象形字和图下的现代字“⽬”有什么相象的地⽅?(看出“⽬”的字形与实物的形的联系：外⾯的“⼝”表⽰眼眶，⾥⾯的两横表⽰眼珠。

) 识记字形：学⽣交流识记字形的办法。

2、师⽣共同⼩结学习“⽬”的⽅法：看图读字——⽐形认字——识记⽣字。

三、学习⽣字 1、⼩组合作，⾃学其余的11个⽣字。

教师巡视，点拨指导。

2、汇报交流 (1)⼩组派代表交流。

检查⾃学情况可不拘于⽣字的顺序，让学⽣说说我会学哪个字，是怎样记住的。

(2)教师重点指导⼩⽼师没教的字。

(3)在学⽣说字时，教师要针对字中易忽略的地⽅加以提⽰：⼩鸟不能没眼睛，头上⼀点要看清;兔⼦长着短尾巴，竖弯钩上有⼀点;⽲苗有穗⼉，⽐“⽊”多⼀撇。

四、巩固⽣字 1、抢读⽣字，出⽰⽣字卡⽚。

2、学习⼉歌⼩朋友们表现好，⼭⽺开⼝咩咩叫。

一年级语文上册《口耳目》教案3篇

2 口耳目教学目标：1、图文结合，联系生活实际。

认识9个字“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔”，以及认识三种新笔画“ㄧノㄟ”，并学会书写。

2、初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美。

教学过程：第一课时一、联系生活实际，激发学习兴趣。

1、出示各种标牌（百花洲小学，多美丽………）师：谁能报出它们的名字？你能说说你是怎么认识的吗？2、小结：对呀，只要小朋友们做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。

二、感悟汉字的形象性，揭示课题。

过渡：今天这节课，杨老师就要请你们发挥“看”的本领，来认识几个非常有趣的字。

1、师：这是什么？眼睛还可以说是什么？2、师：再来看看，这是古代的字，小朋友们仔细瞧瞧，你看出了什么？3、师：古代的这个“”字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像吗？有意思吗？4、师：那我们再来看一次，谁能来说说你发现了什么？（生汇报）是的，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。

跟老师读“象形字”。

（跟读两次）5、师：你们想学这么有趣的字吗？今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》。

老师来写课文的题目，看哪个小朋友看得最认真！（板书课题：口耳目；齐读课题）三、图文结合，学习“口、耳、目、日、月、火”。

1、（课件出示：口耳目日月火〈带拼音〉）师：你们认识这些字吗？老师知道有很多小朋友一定都认识了，不着急，先自己在下面认真的大声念一念好吗？⑴自由读⑵开火车读（正音：耳火）——齐读2、游戏“指五官”：师：你们读得那么认真，老师就和你们来玩个游戏吧。

这里三个字（口、耳、目），如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？6、画：“日、月、火”：师：这三个字，你们都知道是什么意思了吧。

那谁能把他们的画出来呢？（请三位小朋友到黑板上画出三幅图）师：画的又快又好，现在老师随便指一幅，你们就大声读出这个字。

部编版人教版小学一年级语文上册《口耳目》优质课件

课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并总结交流本课学习心得
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与期待下次再见
目耳
02
耳口
目
足手
02
看谁朋友多！
手
我是手，手心
手背
手指
手掌……
02
看谁朋友多！
足口
选一个字，为它找朋友。
目
耳
02
看谁最能干！
手
我是手，手能写字，
手能提水，
……
02
看谁最能干！
足口
挑一个字，说说它能干什么？
目
耳
02
读一读
连一连
足口手目耳
03
做游戏：读出生字，并做一做相应动作。
口耳目
口，这是我的口，它可以唱出好听的
歌曲。
足
手
03
拍手读儿歌：
手足口耳目，人的五件宝，学习和劳动，天天离不了。
为什么说“学习和劳动，天天离不了”？
04
身坐正，脚放平，仔细看，认真临，一拳一尺一寸，要牢记。
04
左
右
横
上
上
中
格
格
线
左
右
下
下
格
格
竖中线
04
04
认识新笔画。
书写指导：第一笔竖和横折的横，应该稍往里斜。
横折
04
04
“目”的横折不需要往里斜，
要写直。
书写指导：竖要直，中间的两横不碰到右边的竖，横之间等距。

部编版一年级上册语文第三课《口耳目》课文、生字解析带练习

《口耳目》课本原文《口耳目》课文解析课文意思：这四句话告诉我们站、坐、行、卧的规范：站着像松树那样笔直挺立；坐着像座钟那样端正。

行走像风那样快而有力；睡卧像弓那样身体侧弯。

问题解疑1.人为什么要“站如松；坐如钟”？因为站如松；含腹挺胸；挺拔直立；显得人很有精神；坐如钟；看起来端庄、稳健。

这句话告诉我们：要站有站相；坐有坐相。

2.人为什么要“行如风；卧如弓”？行如风；体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌；卧如弓；身体充分放松；能够解除疲劳。

《口耳目》生字解析口音序：K 结构：独体部首：口笔画：3组词：口气；瓶口；人口；伤口。

目音序：M 结构：独体部首：目笔画：5组词：目光；眉目；题目。

耳音序：E 结构：独体部首：耳笔画：6组词：耳朵；耳边；木耳；顺风耳。

手音序：S 结构：独体部首：手笔画：4组词：手心；手背；小手；拉手；举手。

《口耳目》同步练习一、看图认一认；连一连。

二、我会填。

1.“目”的笔顺是___________________；共( )笔。

2.“耳”的笔顺是___________________；共( )笔。

3.“手”的笔顺是___________________；共( )笔。

三、选字填空。

①站②坐（）（）四、写出下面的笔画。

（教师帮助读题）横折（）弯钩（）撇（）横（）竖（）五、和爸妈一起读儿歌。

参加答案：一、略二、1.五2.六3.四三、②①四、五、略。

部编版语文一年级上册识字3《口耳目》公开课PPT课件

“站如松”的意思就是站着要像松树那样挺拔。“如”是 “像”的意思。
你在生活中见过哪些人“站如松”？
站如松，挺胸膛；抬起头，看前方。
猜猜这是哪个字。
坐
坐如钟
两人坐在土堆上
“坐如钟”是怎样坐？
坐如钟，身子正，腿并拢，手放平。
小组讨论：说一说正确的走路姿势和睡姿又是怎样的。
行走像风一样轻快，侧着卧床睡觉像弓一样自然弯曲，头不摆，身不晃。
第四笔是弯钩。弯钩起笔轻，比写竖的时候略微弯一些，最后加一个小小的钩。
第一笔撇较平缓，中间一横短，下面一横长且在横中线上，弯钩写在竖中线上。
评价： ☆写字姿势正确； ☆笔顺写正确； ☆关键笔画位置正确。
板书设计
口耳目口耳目手足站坐口——嘴巴目——眼睛足——脚
部编版一年级上册
开火车读，同桌互背。
游戏活动：“照镜子”。
一位小朋友上台做动作，其他同学跟着学做动作，并说出这个动作的名字以及相应的句子。
规范书写
四横长短各不相同，第一横长度中等，平且稳；中间两横不碰右竖；最后一横是长横，稍向右上斜。
评价： ☆写字姿势正确； ☆笔顺正确； ☆笔画位置正确。
丿
撇的起笔由按到提，笔画从右到左，下笔由重到轻，从粗到细。
书写生字
执笔儿歌食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。
写字歌背要挺，字看清，头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
田字格拍手歌
田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格。横中线，竖中线，各个方位记心间。
横折——一笔写成
3 口耳目
第1课时

部编版一年级上册语文《口耳目》课件ppt

状元成才路
口（说话）
状元成才路
耳（听声音）
目（看书）
手（画画）
足（跑步）
你还知道哪些描写人的身体器官的词语呢？
状元成才路状元成才路
liǎn 脸
bí zi 鼻子
tuǐ
腿
状元成才路
ɡē bo 胳膊
状元成才路
shé tou
舌头
我会读
/ / zhàn rú sōnɡ zuò rú zhōnɡ
站如松，坐如钟。
口 kǒu
组词：口头、口语书写指导：左右两个竖向笔画应稍稍往
里斜，呈上宽下略窄。
手 shǒu
组词：手心、手足状元成才路书写指导：第一状元成才路笔是平撇，中间一横短，
第二横长，弯钩要略带点弯。
状元成才路状元成才路
我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
口能说耳能听
目能看
手能做
足能行
状元成才路状元成才路
3 口耳目
说说图中的人物在干什么？他们的动作、表情是什么样的？状元成才路
状元成才路
状元成才路状元成才路
自由读课文，读准字音。
kǒu ěr mù shǒu
口耳目手
zú zhàn zuò
足站坐
手站耳坐足目口
口耳目手足站坐
状元成才路状元成才路
状元成才路
状元成才路
大家一起来指一指，口、耳、目、手、足分别在身体的哪个位置。
shì
确姿势。
随堂练习
1.填空。
①“目”字共(五)画，第二画是( ┐)。
状元成才路
②“耳”字共(六)画，第三画是(丨)。
状元成才路
③“手”字共(四)画，第三画是(一)。

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。

2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。

3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。

4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。

教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。

教学难点：通过观察插图造句。

教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。

2. 学生的课本和练习册。

教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。

2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。

3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。

Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。

2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。

3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。

Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。

2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。

Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。

2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。

Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。

2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。

反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。

2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。

3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。

4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。

2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。

一年级上册《口耳目》说课稿

一年级上册《口耳目》说课稿人教版一年级上册《口耳目》说课稿（通用11篇）作为一名教职工，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是本店铺为大家整理的人教版一年级上册《口耳目》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级上册《口耳目》说课稿 1一、说教材1、教材简析《口耳目》是识字，写字教学的第二课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。

新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。

2、教学目标根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。

并结合本课内容，我制定了以下教学目标：（1）认识12个字，会写3个字。

认识“|ノ丶”3种笔画。

（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

（3）教学重、难点。

本课重点是认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字；难点是识字形。

二、说教法、学法心理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。

因此，我根据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：（1）闯关游戏激趣法（2）图字结合识记法（3）合作、互助法三、说教学程序为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下：我采用循序浙进的指导方式，使学生由图文结合识字向形义结合识字。

在此基础上，最后达到学生不仅会认，并且学会书写。

具体环节如下：（1）识字游戏。

在上课之初，让学生自己识读教师出示的前6个汉字。

并说说自己是从哪里认识这些汉字的。

这样，把学习的主动权充分放手交给学生，培养学生的主动意识和自学能力。

（2）图文结合识字①将上一环节认得的字，与每个生字所指的事物进行相互联系，这是一个学生理解字，由形到义的过程。

运用图片和教师讲解深入浅出地剖析了象形字的造字规律，使学生初步认识到一些汉字是由图画演变来的。

《口耳目》一年级上册语文教案5篇

《口耳目》一年级上册语文教案5篇《口耳目》一年级上册语文教案（精选篇1）教学目标：1认识“口耳目羊鸟兔”6个生字，认识笔画“竖”，会写“十”1个字。

2借助图画，尝试建立图古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究小组合作讨论等，学习象形字。

3激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。

教学过程：组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一（3）班的小朋友可棒了！我们今天要把自己的一面展现出来，有信心吗？一故事导入，激发兴趣。

听说啊在汉字王国里，有许多神奇而有趣的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个美丽的故事呢，你们想看吗？（播放《仓颉造字》的故事）看了这个故事，你们知道了什么？（指名说）今天田老师就要带领大家进入汉字王国，去认识一些有趣的象形字。

跟着老师一起写课题，（师板书，生书空）二图字对照，领悟识字方法。

1认识“口”。

（1）（出示嘴巴的图片）你们看到了什么？重点引导学生：a说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。

关注嘴巴的样子是“张开的”。

b图片的右下角还有个符号呢！猜猜它会是什么？（2）嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。

这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你发现了什么？（这个字和图片很像）是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。

（3）今天的“口”字是什么样子呢，请看！（出示“口”字）这中间经过了很多的变化呢！——（展示“口”字演变过程）解说：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢！慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。

（齐读）（4）虽然“口”字的形状改变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。

你的嘴巴能干什么呀？你能说说和“口”有关的字或词语吗？（指名说）（对啊，像嘴巴一样打开的口子，我们也用这个“口”，比如“门口”“出口”……）（5）中国的古人就是这样，依照事物的形状画图造出了汉字，为了书写方便又不断地变形改进，才有了我们今天的汉字。

【部编版】一年级上册语文《口耳目》全文课件

【部编版】一年级上册语文《口耳目》全文课件
眼睛亮晶晶, 鼻子深呼吸。耳朵听声音，嘴巴笑嘻嘻。眼睛亮晶晶，鼻子深呼吸。耳朵听声音，嘴巴笑嘻嘻。眼睛亮晶晶，鼻子深呼吸。耳朵听声音，嘴巴笑嘻嘻。
【部编版】一年级上册语文《口耳目》全文课件
3.口耳目
口
耳
目
踢足球
目
耳
口
足
手
【部编版】一年级上册语文《口耳目》全文课件
我们的口、耳、
目、手、足能做什么呢？
【部编版】一年级上册语文《口耳目》全文课件
【部编版】一年级上册语文《口耳目》全文课件
点点头，扭扭腰，我们来做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，拍拍小手手手手，抬抬小脚足足足。我们感到很快乐。
【部编版】一年级上册语文《口耳目》全文课件
【部编版】一年级上册语文《口耳目田字格
横中线
【部编版】一年级上册语文《口耳目》全文课件
左下格
右下格
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口口
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口
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横折
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一年级上册语文口耳目手足课堂笔记

一年级上册语文口耳目手足课堂笔记一、生字学习。

1. 口。

- 读音：kǒu。

- 字形：象形字，像人的嘴巴的形状。

- 字义：人和动物吃东西和发声的器官。

例如“开口”“口中”。

- 书写：先写竖，再写横折，最后写横。

2. 耳。

- 读音：ěr。

- 字形：象形字，就像人的耳朵的样子。

- 字义：听觉和平衡感觉的器官。

如“耳朵”“耳目”（这里的“耳目”表示替人刺探消息的人）。

- 书写：横、竖、竖、横、横、提。

3. 目。

- 读音：mù。

- 字形：象形字，像人的眼睛。

- 字义：眼睛。

像“目光”“书目”。

- 书写：竖、横折、横、横、横。

4. 手。

- 读音：shǒu。

- 字形：象形字，像人的手的形状。

- 字义：人体上肢前端能拿东西的部分。

例如“手心”“双手”。

- 书写：撇、横、横、弯钩。

5. 足。

- 读音：zú。

- 字形：象形字，像人的脚和小腿的样子。

- 字义：脚；腿。

如“足球”“足迹”。

- 书写：竖、横折、横、竖、横、撇、捺。

二、词语学习。

1. 人口。

- 解释：居住在一定地域内或一个集体内的人的总数。

例如“这个城市的人口很多。

”2. 耳目。

- 解释：- 耳朵和眼睛。

如“掩人耳目”（比喻用假象迷惑人，欺骗人）。

- 指替人刺探消息的人。

如“他是敌人的耳目。

”3. 手足。

- 解释：- 指兄弟。

如“情同手足”（形容感情深厚，如同兄弟一样）。

- 手和脚。

如“手足无措”（形容举动慌乱或没有办法应付）。

三、课文理解。

1. 课文内容。

- 课文以图文结合的形式展示了“口、耳、目、手、足”这五个身体部位的汉字及其对应的图画。

通过直观的方式让学生认识这些汉字，了解它们所表示的身体部位。

2. 教学目标。

- 认识“口、耳、目、手、足”等生字，会写“口、目”等字。

- 引导学生联系生活实际，了解这些身体部位的作用。

例如，口可以说话、吃东西；耳可以听声音等。

- 激发学生对汉字学习的兴趣，初步感受象形字的特点，知道象形字是由图画演变而来的。

人教部编版一年级上册语文课件识字3《口耳目+口耳目手足》 (共14张PPT)

我会认
口耳目手足
整合图书
阅读主题图书21页《口耳目手足》，思考它们分别能
做什么事情？
口能说，
耳能听，
1.教师范读。
目能看，
2.学生跟读。
手能做，
3.指明学生回答。
足能行。
我会写
耳
耳：四个横长短不同，第一笔为中横，要平稳。最后一笔是长横，要稍微向上斜。
站如松
做动作认读“站”
坐如钟
做动作认读“坐”
行如风
卧如弓
我会读
站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。
一年级上册第一单元
《口耳目》 +图书《口耳目手足》
猜谜语
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
眼睛
猜谜语两把扇，在两边，源自得着，看不见。耳朵猜谜语
红门楼，白院墙，里面卧个红姑娘。既会说，又会唱，一日三餐用得上。
嘴巴
眼睛目
耳朵耳
嘴巴口
看图说话图上的小朋友在干什么？我看到，图上的小朋友在……
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年11月2021/11/22021/11/22021/11/211/2/2021 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/11/22021/11/2November 2, 2021 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/11/22021/11/22021/11/22021/11/2

部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇

【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。

第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。

以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。

【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案⼀、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。

教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。

图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。

⾏如风，卧如⼸。

”的两句俗语的学习。

学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。

⼆、学情分析这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。

课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。

再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。

简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。

学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。

这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。

三、教学⽬标 1.看图对照，认识“⼝、⽿”等7个⽣字。

2.会写“⼝、⽬”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课⽂。

联系⽣活了解坐、⽴、⾏的规范。

四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个⽣字，会写4个⽣字。

教学难点：“⽬”容易与⾳近字“⽊”混淆，教师要重视“⽬”字义的理解，尝试在不同语境中运⽤理解。

“坐”是⼀个动词，在⽣活中学⽣容易与“座”混淆。

一年级上册语文《口耳目》课件

红门楼，白院墙，里面坐个胖二郎。
口
圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边。各种声音能听见，从小到老不见面。
耳
上有毛，下有毛，中间有颗黑葡萄。
目
.口耳目
kǒu
口
口
口罩
口香糖
口红
ěr
耳
耳
耳朵耳机耳环
mù
目
识字
目光目标
目
识字
口耳目
手足
指一指，认一认。
识字
大眼睛，亮晶晶，样样东西看得清。小嘴巴，真能干，能说话，会吃饭。小耳朵，真是灵，样样声音听得清。
考考你眼力
识字
目口
耳手
足
站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。
左右两边各有一人，‘土’ 部件代表土地。整个字表示两人在地上面对面坐的样子。
站如松
站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。
开火车认字
站耳坐目足
我会写
横折撇（平撇）弯勾

语文一年级上册《口耳目》

shǒu
部首：手结构：独体字
点
组词：手心手足心灵手巧
击
播
放
造句：我们要养成勤洗手的
好习惯。
书写指导：第一笔横撇，中间一横短，第二横长。
课堂小结
这节课你有什么收获？
1.通过图片，认识了“口、耳、目、手”等汉字。 2.根据字的形状，我们可以猜想汉字的含义。
书写指导：居田字格中心部位，首笔竖略向右斜。
ěr
点击播放
部首：耳结构：独体字组词：耳目耳朵木耳
造句：我们都有两只耳朵。
书写指导：四个横的长短不同。
mù
点击播放
部首：目结构：独体字组词：目光目的头目
造句：大家把目光投向窗外。
书写指导：竖要直，中间的两竖不要碰到右边的竖段，横画之间等距。
语文一年级上册《口耳目》
助学资料
五官: 口、鼻、耳、眼、眉
字词乐园
我会读
kǒ
u口
shǒu
手
ěr
mù
耳
目
zú
zhàn
zuò足站ຫໍສະໝຸດ 坐我会认采蘑菇
口
耳
目
手
足
站
坐
我会写
口耳目手
（张口）（耳朵）（双目）（手足）
知结构
独体字口目耳手
kǒ
点
u
击
播
放
重点字讲解部首：口结构：独体字组词：口水张口人口造句：我家门口有一棵树。