青少年体验式素质拓展基地方案

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■ 主要类型
1、从办学主体来看分为以下两类： （1）与教育科研机构合作开办，如：
重庆南川青少年素质特训营
西安凯翔青少年素质拓展中心 湖南楚天青少年成长特训学校
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2、从专业性来看分为以下两类： （2）与政府机关共同组建，如 （1）专门从事青少年素质拓展培训的机构 这一类机构以西安凯翔最为典型
■ 体验式/发现式学习四部曲
参与
体验
思考
内化
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（二）素质拓展在中国 党的十六届五中全会提出，贯彻党的教育方针，全面推 进素质教育，关系到青少年的健康成长，关系到国家和民 族的未来。近年来，我国青少年素质拓展培训在党的方针 指导和社会各界的努力下取得了一定建设成效。目前国内 已形成了各类青少年素质培训机构约数十家。
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三、项目整体设计
■ 项目综合定位 ■ 项目开发模式 ■ 项目总体设计 ■ 项目特色分析
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（一）项目综合定位
■ 功能定位——
以体验式素质拓展为内容的市级素质教育基地 本项目是依托基地内外相关资源，以体验 式素质拓展培训为内容，以全面提升重庆市青 少年素质水平为宗旨，以服务重庆市未来社会、 经济、文化等全面发展为目标的市级素质教育 基地。
项目及设施组合： 缙云山野外环保教育场 基地生态环境保育园地 基地周边乡村体验区园 地方自然与人文信息馆
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■ 板块七：公众安全教育 项目目标：增进其对交通安全 规章制度、防灾减灾安全、消 防安全、水环境安全、毒品预 防等方面的了解，培养安全防 范及珍稀生命的意识。 项目及设施组合： 各专项安全主题教育基地
■ 社会效益评估
真正培养了全面具备或初步具备“五讲、四美、 三热爱”的青少年群体。 五 讲：讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德 四 美：心灵美、语言美、行为美、环境美 三热爱：热爱共产党、热爱祖国、热爱社会主义
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汇报结束 谢谢
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（三）项目总体设计
■ 项目板块设计 ——“4+4”板块
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■ 项目策划初案
■ 板块一：团队合作培训 项目目标： 教其明白团队与集体的巨 大力量，领悟合作精神带给自 身的重要性，克服排他情绪和 性格孤僻心理，培养与人沟通 融合能力，增强与他人之间的 互信关系，感受分享带来的无 穷乐趣。
项目及设施组合： 基地团队拓展专用设施 基地亲子拓展专用设施 缙云山团队野外生存区
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■ 板块二：生存能力训练 项目目标： 培养其生存意识，竞争意 识，逆境自救能力，学会克服 自然险阻和障碍的技巧，通过 内化，举一反三。 项目及设施组合： 基地生存拓展专用设施 缙云山团队野外生存区
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■ 板块五：地方文化普及 项目目标： 增进孩子对自己家乡的历 史和文化的了解，培养其对家 乡的认同感及长大后建设家乡 的热情。 项目及设施组合： 地方自然与人文信息馆 缙云山历史文化普及区 歌乐山历史文化普及区等
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■ 板块六：生态知识普及 项目目标： 增进其对自然地理及生态知 识的了解，树立环保生态观念， 提高审美情趣，感受大自然博大 胸怀和亲和力量，激发热爱家乡、 热爱大自然的情结。
陕西天公青少年素质培训公司
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（2）青少年素质拓展培训为主营业务之 一的机构，如：
北京激励拓展
重庆典众拓展
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3、其它:
大连
上海
海南
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■ 主要特点
1、大部分培训机构的培训课程都针对逃学 厌学、沉迷网络、早恋、性趋向异常、自闭、 抑郁、离家出走、逆反父母、暴力倾向等问 题孩子而设置。 2、课堂教育和户外活动相结合，培训项 目多种多样。 3、培训形式多以暑期或者其他较长的假 期训练营为主。 4、重视对家长的同步培训。
（三）项目未来发展的荣誉目标 缙云山■重庆青少年体验式素质拓展基地作为 共青团重庆市委直属领导的致力于青少年素质全面 发展的项目，将通过服务重庆，辐射西南，将来完 全有条件成为全国共青团系统中一项深具影响力及 示范效应的团建工作成果： ■ 基地：“全国青少年素质教育基地”荣誉称号 ■ 北碚：“全国团建先进县(市)创建单位”荣誉称 号 ■ ……
——教育部《面向21世纪的教育振兴行动计划 》
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引言二：
触目惊心的数字！ 当前，我国: 30%城市小孩缺乏生活自理的能力 ； 50%城市小孩基本不懂得任何农业生产知识； 80%中国城市青少年未接受2种以上的技能培训； 80%以上中国城市青少年缺乏承受压力和挫折的能力； 连续六年，中国高校学生自杀率保持5%的增长率 ； ……
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■ 板块三：积极进取人生 项目目标： 培养其上进心理，增强抗 挫折和抗打击能力，使个性变 得坚强而富有韧性。 项目及设施组合： 基地积极进取拓展专用设施
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■ 板块四：潜力自我发现 项目目标： 教孩子认识自我潜在能力 和极限，克服恐惧心理和思想 障碍，锻炼动手能力和创造力， 培养自信心和自我管束能力、 完善人格。 项目及设施组合： 基地相关专用项目及设施
（一）体验学习：学习的革命
■ 体验式/发现式学习：学习的最高形式
教育类型 学校教育 非学校 教育 教育内容 书本知识学习 才艺技能培训 综合素质拓展培训 依托设施 学校教室 收获 书本知识 学习模式 静态接受式
青少年宫 知识和能力 动态接受式 专业培训机构 拓展培训基地 能力和智慧 动态体验式 动态发现式
素质拓 展基地
■ 与区域素质教育实体资源的整合
市团校
西部 共青城
缙云山
■ 与市团委及以下各级组织资源的整合 ■ 与素质拓展培训专业人才资源的整合
周边乡 村地域
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（二）基地建设方案
■ 接待区功能建设
规模：1公顷 功能：住宿（青年旅馆） 餐饮 多功能教室（室内培训场所+会议场所+展览场所） 户外休闲娱乐场所
■ 拓展区功能建设
规模：12公顷 功能：陆地拓展场所（拓展项目） 水上拓展场所（拓展项目） 户外生态教育场所（结合基地生态建设） 公共活动场所（结合白天与夜间休闲娱乐活动） 各主题场馆
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■ 总体开发模式——主题景区开发建设模式
主题形象特征：思想氧吧 成长乐园 整体环境要素：山+水+林+建筑+户外设施+公共活动场所 人文环境特征：紧张+轻松，严肃+活泼 以上这一环境，将使得体验式学习培训更加成为一个 令人享受的过程。
主城九区
684
604
137
121
注： ①数据来http://bbs.classic023.com/thread-210351-1-1.html； ② 5-19岁年龄段人口规模平均按总人口规模的20%计。
■ 市场发展目标：
即三年内实现：拓展主城九区中城镇区10%的青少年市
场，即12万人次；拓展主城九区外一小时经济圈内城镇区5% 的青少年市场，约5万人次。共计17万人次/年
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汇 报 提 纲
一、青少年素质拓展在中国 二、综合发展目标 三、项目整体设计 四、项目实施方案 五、综合效益评估
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一、青少年素质拓展在中国
■ 体验学习：学习的革命 ■ 素质拓展：青少年成长的第三课堂
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二、我们的发展目标
■ 我们的总体发展战略任务 ■ 我们要培养的青少年应具有的素质 ■ 项目未来发展的荣誉目标
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（一）我们的总体发展战略任务 我们的总体发展战略任务是培养： ■ 促进未来重庆党团事业稳健发展的接班人 ■ 促进未来重庆社会经济全面进步的后备军 ■ 永葆未来重庆西部领头发展地位的生力军 ■ 共享未来重庆社会文明发展成果的主人翁
■缙云山■
重庆青少年体验式素质拓展基地
项目整体开发方案设计
（交流稿）
重庆邦宁旅游规划设计有限公司 重庆仁杰园林景观工程设计有限公司
二00八年三月
思想氧吧
成长乐园
——缙云山■重庆青少年体验式素质拓展基地
传播价值
增进理解
共享成长
点燃希望
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引言一： 中国青少年应具备的基本素质包括“学会 做人，学会学习，学会劳动，具有健全的人格 与健康的个性，学会合作，学会审美” 6项。
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（二）项目开发模式
“立足基地，走出基地”的整合开发模式
为克服基地资源条件限制，最大限度地发挥基地 青少年素质拓展培训的社会及经济效应，充分整合周 边资源，采取“立足基地，wk.baidu.com出基地”的素质教育资 源整合开发模式，实现产品与项目多元化发展，进而 丰富素质教育的内容和形式。
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■ 市场定位及发展目标
■ 市场定位： 本项目目标市场以主城九区为主，以一小时经济圈内其 它区域为辅，指向大重庆地区，辐射西部。
2008年重庆市相关人口规模统计（单位：万人）
人口规模 分布区域 全市 一小时经济圈 常住人口 总计 2839 1710 其中城镇区 1419 1073 5-19岁年龄段人口 总计 568 342 其中城镇区 284 215
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（二）我们要培养的青少年应具有的素质
我们的项目推进目标是全面促进青少年： ■ 展现个性，挑战自我——建立自信 ■ 体验成就，感受荣誉——积极成长 ■ 磨练意志，挖掘潜力——不畏困难 ■ 协作互助，增进理解——热爱集体 ■ 学会感恩，建立信仰——思想团结
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强其体魄 炼其心志 励其思想 成其未来
身体 心理 思想
强其体魄
炼其心志 成其未来
熏其思想
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四、项目实施方案
■ 资源整合方案 ■ 基地建设方案 ■ 项目运作方案
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（一）资源整合方案——开放的、共享的基地型资源整合模式
■ 与市团校场地功能资源的整合 ■ 与基地附近场地空间资源的整合
（三）项目运作方案——组织主导+市场运作
团组织主导+企业市场经营 ■ 组织角色：把握方向，监督管理——总体控制者 ■ 企业角色：经营项目，推广产品——具体执行者
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五、综合效益评估
■ 经济效益 ■ 社会效益
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■ 经济效益评估
以第三年为例—— 总收入： 17万人次/年×4天×60元/天=4080万元/年 年利润率按30%计 年利润额：1224万元
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■ 板块八：思想道德教育 项目目标：增进其对爱国主 义、革命主义、集体主义、 民族主义等的理解，培养具 备“五讲、四美、三热爱” 全面素质的青少年。 项目及设施组合： 各专项思想道德主题教育基地
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（四）项目特色分析
■ ①深入结合共青团推广青少年素质教育的根本目 标，在项目设计中②始终并如实贯彻了“十六字”方 针 ， ③既关注作为个体的青少年的成长，也关注作 为群体的青少年的成长 ， ④以体验式、主题式拓展 为手段， ⑤将个人、集体、社会、国家、民族等多 层面的教育高效整合在一起。