《一封奇怪的信》教学反思
中班数学奇怪的信教案反思
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小学语文《一封奇怪的信》教学设计
小学语文《一封奇怪的信》教学设计下面是作者整理的小学语文《一封奇怪的信》教学设计（共含15篇），欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：小学语文《一封奇怪的信》教学设计教学目标1、认识15个生字，会写8个生字，学习新偏旁大字头。
2、正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会小姑娘热爱祖国，关心大西北建设的美好心灵。
重点难点重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读中感悟小女孩的美好心灵。
教具准备生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件(大西北水土流失场面)。
教学时间两课时。
教学设计第一课时一、创设情境，引入新课1、同学们见过大西北吗?让我们一起走进大西北看一看。
(播放大西北水土流失的资料片段。
)2、同学们，能说说你的感受吗?一个小姑娘知道了大西北的情况，用行动来表达了自己的心。
这节课我们学习第19课《一封奇怪的信》。
3、齐读课题。
师：读了课题，你想知道什么?二、初读课文，读准字音1、学生自由朗读课文，边读边圈出生字词，多拼读几遍。
2、同桌互读生字词，纠正读音。
3、请小老师带读生字词。
4、自由读课文，要求把课文读正确，读通顺。
三、细读课文，感悟内容1、学生自由朗读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事?2、四人小组合作学习，交流读懂的地方。
3、引导探究，感悟课文。
(1)指导学生朗读第2至第8自然段，明白小姑娘要寄什么样的信。
师：小姑娘冒着寒冷的秋风，要寄一封什么样的信呢?联系实际，体会“沉甸甸”的意思。
(2)重点指导学生朗读第9、第10自然段，感悟内容。
师：从小姑娘说的话中你知道了什么?引导学生理解小姑娘为什么要寄槐树籽到大西北去，感悟小姑娘的美好心灵。
4、轻声读课文，用“#”线画出小姑娘说的话，用“#”线画出叔叔说的话。
(相机出示人物对话。
)5、指导学生读好人物对话，重点读出小姑娘骄傲、惊奇和叔叔不解的语气，体会小姑娘的爱心。
四、总结全文，拓展思维1、学生有感情地朗读课文。
2、你喜欢课文中的小姑娘吗，为什么?3、除了寄种子，我们还可以做些什么事支援西部建设?(例如：可以寄零用钱、学习用品、衣物……)第二课时一、复习引入谈话：上节课我们初步感知了课文。
中班数学奇怪的信教案反思
中班数学奇怪的信教案反思引言：教育是一项复杂而又重要的工作，特别是对于幼儿园阶段的孩子，他们处于认知和成长的关键时期。
因此，教师在课堂上的教学设计应当灵活巧妙，能够激发孩子的学习兴趣和积极性。
然而，有时候教学中也会出现一些奇怪的案例，引发人们对教育的思考。
下面，我将围绕中班数学中的一次奇怪的信教案进行反思探讨。
教学内容：这次的数学教学主题是“物品的重量”。
老师准备了一些不同重量的物品，例如小球、砖块、玩具等，并用天平进行称量。
教师的教学目的是让孩子们理解轻重概念，能够通过比较物体的重量来判断大小。
教学过程：在教学过程中，老师先向孩子们介绍了物体的重量概念，并展示了不同重量的物品，让孩子们通过观察来判断物体的轻重。
接着，老师让孩子们分组，每组选取一种物体进行比较，并记录下结果。
问题的出现：在教学过程中，出现了一个令人意外的情况。
有一组孩子选取了一块很小的砖块和一颗小球进行比较，结果他们称量后认为小砖块比小球要重。
这一结果让其他同学非常疑惑，他们难以理解为什么砖块比小球重，甚至产生了怀疑老师的想法。
这个情况开始引发了混乱和困惑。
问题的探讨与解决：面对这个问题，老师首先进行了回顾。
她询问孩子们如何使用天平进行比较，孩子们纷纷回答说需要将两个物体分别放在天平两端，然后比较两端的高低。
老师通过询问，了解到这组孩子同时将小砖块和小球放在天平的同一侧，然后直接进行比较，导致了他们的错误判断。
老师明白了这是自己在教学设计上的疏忽，没有给出清晰的指导。
为了解决这个问题，老师再次向孩子们解释物体的重量概念，并示范正确的比较方法。
她将小砖块放在天平左端，小球放在右端，孩子们通过观察天平两端的高低判断出了正确的结果。
最后，老师总结了这次教学的重点，强调了正确比较物体重量的方法。
反思与启示：结论：教育工作是一项需要认真思考和不断改进的事业。
教师在教学过程中应注重细节，保证教学的准确性和有效性。
对于发生的问题，教师应及时反思和总结经验，以便提高自己的教学水平。
一封奇怪的信读后感
一封奇怪的信读后感
《一封奇怪的信》可能来源于不同的文学作品，因此我无法针对特定的读后感进行描述。
但以一般性的解读，“一封奇怪的信”往往寓意着未知、神秘或者带来意想不到的信息，引发读者对人性、情感、社会现象或生活哲理的深度思考。
例如，如果这封信在故事中引出了一个令人惊讶的秘密，那么读后感可能是：这不仅是一次阅读上的悬念揭秘过程，更是一次对人性复杂性、信任与背叛、爱与牺牲等主题的深入探索，让人感慨万分，认识到生活中的无常和人性的多样。
另外，如果“一封奇怪的信”带来的是某种寓言或启示，读后感可能会强调其对现实生活的映射和警示作用，促使读者反思自身以及社会现象，从而获得新的视角和启示。
总的来说，《一封奇怪的信》这样的故事常常能激发读者的好奇心，引导我们进入一个充满想象的世界，并从中提炼出具有普遍意义的人生道理。
一封奇怪的信反思
跨班授课的经历今天下午在二（5）班老师的邀请之下，我来给他们班的学生上了《一封奇怪的信》一课。
这算是我的一次大胆的尝试吧，首先是不在我的实习班级上课，其次是时间选在下午。
这位老师给我的理由是让我在实习期间得到更多的锻炼，并且这一课我上午刚刚上完。
其实我对这次课没抱多大希望，只是盛情难却，就硬着头皮接下了。
或许是因为没有给自己施加负担，所以我走进教室之前我并不紧张。
刚走到教室门口，这个班的老师就给她的学生介绍起我来了，接着掌声响起。
这般热情简直让我受宠若惊啊！师生问好时，我给他们行了个九十度的大礼，他们以同样的九十度鞠躬回了我。
“同学们，你们写过信吗？寄过吗？”这时马上有学生举手回答了，这个班的学生太配合了！“寄信时，在信封里装的是什么？封面上应该写什么？”“里面装信，外面应该写上地址、收信人、寄信人···”“可是，有一封信，信封里装的并不是信，信封上也没有收信人、寄信人，你们觉得奇怪吗？今天我们一起学习《一封奇怪的信》，去看看它奇怪在哪里？”就在这一问一答中，我慢慢引导他们进入新课的学习中。
接下来我打算给他们播放课文录音，可惜刚好忘了带，只能靠自己啦，我给他们范读了一遍课文，让他们一边听一边把生字圈出。
接下来的几个环节与原先上课时不变，同样也品读了“秋风吹得她直流鼻涕”突出冷及小女孩的坚强。
但有些地方我还增加了原先指导老师补充的内容，比如在讲到小女孩寄槐树籽时，讲明槐树籽对支援西北的作用，突出小女孩关心国家大事。
大概是第二次授课的缘故吧，我发现比第一次上课顺利的多，我也开始顾及到学生的差异，如有个别学生读“槐树籽”读不好，我还进行了个别指导。
一节课下来，整个课堂氛围还不错，我在轻松愉快的气氛中结束了这节课，我想学生们的心情应该和我一样的吧。
经验是在不断的磨练与反复的思考中获得的，我相信这句话不只在教师这个行业中起作用，在其他行业也同样需要。
2011-11-4。
一封奇怪的信课后反思（四篇）
一封奇怪的信课后反思本节课的教学，我努力把握住了以下几点：(一)导入环节设计亲切而自然。
开课时，我用给女儿寄信的事情引出“信”和“信封”，并有意强调这个信封很薄以及寄信时需要写上地址和姓名。
为后文理解“信的奇怪”做铺垫，也做了个小小的暗示。
学生一下子就被这封信吸引住了，饶有兴味地进入了课文的学习。
(二)随文识字写字。
课标指出，“要在每天的语文课中，安排时间，在老师的指导下随堂练习，并注意要求学生养成良好的书写习惯。
”由于生字出现在了课题中，在板书课题后，我就安排了“奇”字的写字指导环节。
以“大字不大真奇怪，‘可’字把它向上抬”这样琅琅上口的儿歌自然地强调“大字头”在“奇”字中的特殊写法。
通过巡视观察，我发现学生能很好地掌握“大字头“的特殊写法，真正落实了第一学段的识字写字教学。
(三)识字教学有梯度。
课文要求认识___个生字，对二年级的学生来说，应该是一个不简单的学习任务，怎样落实这一重点呢?我采取了语境逐渐缩小的方法，三张幻灯片出示生字词。
第一张出示带拼音的词语，让学生借助拼音读带生字的词语;第二张出示去掉拼音的词语，增加难度，复现词语;第三张只留下生字，难度继续增大，以此考查学生记忆生字的水平。
通过这三次有梯度的生字认读，实实在在地落实了低年级的识字教学。
(四)教给学生进行简单批注的读书方法，从小渗透“不动笔墨不读书”的理念。
课堂上，在找出“这封信的奇怪之处”这一环节，我先引导学生找出重点句“这真是一封奇怪的信，沉甸甸的，信封上除了贴着一张邮票外，一个字也没有。
”，然后抓住其中的重点词“沉甸甸”、“一个字也没有”体会信的奇怪。
并结合年段特点，顺势教给学生读书方法，让学生将这句话用横线划下来，在重点词的下面用三角符号做标记。
在我的引导下，学生们都在文本中进行了简单批注。
三、反思课堂中存在的问题和改进措施“生成”对应于“预设”，尽管在课前的设计，教师对学生可能出现的一些情况做了设想，然而我面对的学生是陌生的，千变万化的，他们的真实水平无法准确估计，更多时候与预设有差异甚至截然不同。
一封奇怪的信课后反思范本（2篇）
一封奇怪的信课后反思范本首先创设情境导入。
上课开始我就在黑板上贴了一个白色的信封。
信封上没写地址。
“这封信能寄出去吗?”接着问大家，信封上只有邮票，一个字也没有，这真是一封奇怪的信。
正堂课围绕“奇怪”引导学生朗读课文，理解课文内容。
最后针对学生部够理解的大西北，我特别收集了相关资料和图片，引导学生倾听观察，同学们被小姑娘那份善良所感动，纷纷拿起笔写下自己的愿望;“我要为祖国的西北献上一些樟树籽，希望我家门前的樟树也能在大西北长成参天大树。
”“我要为祖国的大西北送上一片绿地。
”“我长大后要去西北工作，让西北也能鸟语花香。
”“我长大后去西北建设，把西北建设成比我们这里还要美丽的城市”在进行本课的教学后，有很多值得反思的地方，如：本文主要是通过用对话让学生去理解感悟。
指导学生读出感情。
这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来，有了语感读出来的。
所以课上让学生把自己当成小姑娘去读。
这样入情入境更容易理解课文。
不足的地方：因导入的时间过长，所以学生课上的朗读不充分,对词的理解不够全面。
在今后的语文教学中我会不断努力探索，找到一条适合自己的教学之路。
一封奇怪的信课后反思范本（2）尊敬的老师，我写这封信是为了反思今天上课时发生的一件奇怪的事情。
首先，我想对我在上课时举手提问了一个奇怪问题表示歉意。
当时我的思绪有些混乱，我并没有经过足够的思考就提出了这个问题。
我意识到这样的行为是不恰当的，我应该更加认真地对待课堂学习，避免浪费宝贵的学习时间。
我也意识到这次事件是我在学习态度方面的低点。
我应该更加专注于课堂内容，积极参与讨论，并且尊重和倾听他人的意见。
我明白在课堂上提问是为了更好地理解和深入学习，而不是为了引起注意或是迷失课堂的主题。
作为一名学生，我应该树立起学习的目标和正确的态度，并从每一堂课中汲取知识。
从这次经历中，我深刻体会到了我在学习上还有许多需要改进的地方。
《一封奇怪的信》教学设计及反思
《一封奇怪的信》教学设计及反思你知道为什么要写信吗?在以前没有我们现代的网络呀、电话这种通讯方式，只能靠写信来传递消息、相互问候，可以说书信在以前的生活中起着重要的作用...下面是我整理的关于《一封惊奇的信》教学设计及反思，盼望能关心到大家。
教学目标：1.熟悉12个字，正确书写2个生字。
学习偏旁大字头。
2.正确、流利有感情的朗读课文，体会小姑娘美妙的心灵。
3.理解课文内容，激发儿童关怀国家大事，关怀绿化的美妙情感。
教学重点、难点：朗读、学习生字词，教学预备：多媒体课件。
教学流程：一、谈话激起，导入新课。
你知道老师手里拿的是什么吗?(信)。
你知道为什么要写信吗?在以前没有我们现代的网络呀、电话这种通讯方式，只能靠写信来传递消息、相互问候，可以说书信在以前的生活中起着重要的作用。
师介绍信封的书写。
今日一个五岁半的小姑娘也要寄一封信，但这是一封惊奇的信。
今日我们就来学习19课《一封惊奇的信》和老师一起写课题。
指导书写惊奇两字。
(齐读课题)为什么说它惊奇?它和一般的信有什么不一样?让我们到书中去找找答案。
二、初读课文,自同学字1、老师范读。
生反馈。
听老师朗读课文，一边听准字音，一边思索它和一般的信有什么不一样?这封信要寄给谁?2、同学自读。
你们想读吗?边读边圈出你不熟悉不熟识的生字，用喜爱的方法解决。
把课文读通读顺。
3、同桌相互认一认，记一记，考一考。
三、随文识字，朗读课文。
老师这里也有一些词和句，咱们一起来认认好吗?1.学习第一自然段出示词语(姑娘、塞进)留意读准平舌音。
认读生字出示句子(第一自然段)当我把信塞进信箱时遇到了一个什么样的小女孩?它都有哪些动作?直流鼻涕说明什么?(天气冷)这么冷的天她想干什么?2.学习其次自然段出示句子(叔叔，)生读出示词语(够不着)认读生字。
再读句子。
小姑娘要寄一封什么样的信呢?3.学习第三自然段出示第三自然段的句子。
生读出示词语(沉甸甸)读第四声。
再说几个这样的叠词。
2019精选教育第三册《一封奇怪的信》教学设计及反思.doc
第三册《一封奇怪的信》教学设计及反思教学目标：1．认识12个字，正确书写2个生字。
学习偏旁大字头。
2．正确、流利有感情的朗读课文，体会小姑娘美好的心灵。
3．理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。
教学重点、难点：朗读、学习生字词，教学准备：多媒体课件。
教学流程：一、谈话激起，导入新课。
你知道老师手里拿的是什么吗？（信）。
你知道为什么要写信吗？在以前没有我们现代的网络呀、电话这种通讯方式，只能靠写信来传递消息、互相问候，可以说书信在以前的生活中起着重要的作用。
师介绍信封的书写。
今天一个五岁半的小姑娘也要寄一封信，但这是一封奇怪的信。
今天我们就来学习19课《一封奇怪的信》和老师一起写课题。
指导书写“奇”“怪”两字。
（齐读课题）为什么说它奇怪？它和普通的信有什么不一样？让我们到书中去找找答案。
二、初读课文,自学生字1、老师范读。
生反馈。
听老师朗读课文，一边听准字音，一边思考它和普通的信有什么不一样？这封信要寄给谁？2、学生自读。
你们想读吗？边读边圈出你不认识不熟悉的生字，用喜欢的方法解决。
把课文读通读顺。
3、同桌互相认一认，记一记，考一考。
三、随文识字，朗读课文。
老师这里也有一些词和句，咱们一起来认认好吗？1．学习第一自然段出示词语（姑娘、塞进）注意读准平舌音。
认读生字出示句子（第一自然段）当我把信塞进信箱时遇到了一个什么样的小女孩？它都有哪些动作？直流鼻涕说明什么？（天气冷）这么冷的天她想干什么？2．学习第二自然段出示句子（“叔叔，……）生读出示词语（够不着）认读生字。
再读句子。
小姑娘要寄一封什么样的信呢？3．学习第三自然段出示第三自然段的句子。
生读出示词语（沉甸甸）读第四声。
再说几个这样的叠词。
为什么说信奇怪？（板书：沉甸甸、没有字）为什么没有字？你觉得奇怪吗？这封信让大家感到惊奇。
于是叔叔想问个究竟。
4．学习四至九自然段。
出示对话。
多种方式读。
注意读出语气。
出示大西北、槐树图片师讲解。
【教育资料】《一封奇怪的信》教案学习专用
《一封奇怪的信》教案
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个字。
2、了解本课内容，理解这封奇怪的信包含了怎样的童心。
3、有感情地朗读课文。
4、向小姑娘学习，做一个关注祖国的学生。
教学重点：
掌握本课生字。
教学难点：
有感情地朗读课文，感受小姑娘的纯真可爱。
教学准备：
槐树的图片生字卡
教学内容：
学习课文。
教学目标：
正确朗读课文，了解课文内容。
重点难点：
体会小姑娘美好的心灵。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
二、初读课文，识记生字
1、自由读课文，识记生字读音
2、小组讨论交流生字的识记方法
3、班上交流汇报识记生字的成果
4、巩固识字
通过拼字，连词，做动作等方式识记生字。
三、读文讨论，评价人物
朗读课文，讨论问题。
1、小姑娘为什么要邮寄槐树籽
2、你觉得小姑娘是个什么样的人？你从课文的哪些地方看出来？
讨论方式：学生先自己读书感悟，再小组交流，然后各组代表全班交流，教师可适时评价指导。
四、说话训练，提升情感
你喜欢小姑娘？为什么？
五、分角色演读课文
1、教师扮“我”学生扮“小姑娘”，分角色演读课文。
2、学生小组分角色演读课文，教师指导。
"
3、让学生上台演读课文。
六、作业。
把故事讲给家里人听。
S版第三册语文课《一封奇怪的信》教案
反思内容
教学目标达成情况
本次课程是否达到了预期的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标？
反思内容
教学内容安排
教学内容是否适量、适当，是否符合学生的认知发展规律？
反思内容
教学方法运用
是否采用了多种教学方法，如讲解、 示范、小组讨论等，以提高学生的学 习兴趣和参与度？
反思内容
课堂氛围营造
反馈机制
及时反馈
在课堂观察、作业评估和测试 考试后，及时向学生提供反馈 ，指出学生的不足和改进方向 。
鼓励与表扬
对于表现优秀的学生，及时给 予鼓励和表扬，激发学生的积 极性和自信心。
个性化指导
针对不同学生的特点和需求， 提供个性化的指导和建议，帮 助学生更好地理解和掌握课文 。
05
教学反思与改进
选取课文中的重点段落或语句，让学生进行深入分 析和讨论，进一步理解课文的主旨和作者的写作技 巧。
课堂互动
分组讨论
将学生分成小组，针对课文中的 某个主题或问题展开讨论，鼓励 学生发表自己的观点和看法。
角色扮演
让学生扮演课文中的不同角色， 通过表演的方式再现课文情境， 帮助学生更好地理解人物性格和 情感。
培养学生的写作能力，能够模仿课文中的写作手法进行简单的书 信写作。
情感目标
01
培养学生的爱国情感，理解信中 所表达的民族精神和国家荣誉感 。
02
培养学生的友善情感，理解信中 所表达的友谊和关爱之情。
02
教学内容与步骤
导入新课
故事导入
讲述一个与信件有关的趣味小故事，引起学生的兴趣，自然地引 入新课。
情境导入
利用多媒体展示各种信件的图片，让学生观察并提问：你们知道 这些信件是用来做什么的吗？从而引导学生进入课文主题。
中班数学奇怪的信教案【含教学反思】
中班数学奇怪的信教案【含教学反思】事件背景在一次针对中班数学的课堂上，老师为了增加学生的趣味性，为孩子们讲了有关神奇数学的故事。
老师讲述了怎样通过平衡和重量的分配来解决问题，并告诉孩子们这种方法被称为“平衡法”。
在接下来的课堂时间里，老师通过演示让学生自己来进行这种方法的运算，以此引导孩子们思考。
结果让人意外的是，这种运算方式被一部分学生误解为“信仰”，并开始宣扬这种“神奇”的数学运算方式。
事件影响尽管这个事件在当时被视为只是一个小小的课堂错误，但事实上它引起了很多人的关注。
毕竟，让孩子们把数学运算和宗教信仰混淆到了一起，这是很不妥当的。
这个事件的影响远远超出了想象，甚至引起了教育机构和新闻媒体的关注。
在这个事件的影响下，我们不得不认识到课堂教学中的一些问题。
特别是在学生需要理解并掌握知识的情况下，我们必须注意教学内容和方法的准确性。
反思教学过程作为教师，我们必须对我们的教学过程进行反思和总结，以便更好地提高自己的教学水平。
首先，我们需要了解学生在学习数学时的需求。
当然，数学是一个抽象的科目，我觉得我们可以通过一些形象的例子来引起学生的兴趣。
然而，在例子的选择上，我们需要注意一些问题，比如冷静分析、精准引导和平衡教育。
其次，我们必须提高我们的教学方法，使得学生们能够确切地理解概念。
在这个事件中，老师在引导学生思考时没有充分讲解这种“平衡法”的具体内容，导致一些学生将其误解为一种“信仰”。
因此，我们应该更加注重方法的全面性和易于理解性。
最重要的是，我们需要培养学生独立思考、批判性思维和实践能力。
在这个事件中，学生们的认识出现了问题，这表明我们的课程可能缺乏一些发展学生思想的方法和技巧。
因此，我们应该在教学过程中开发多样化的工具和方法，以便学生能够从中获得更全面和扎实的知识。
总结中班数学奇怪的信教案，虽然是一个意外的事件，但它让我们认识到了教育中的一些深层次问题。
通过对这个事件的反思和总结，我们应该更加注重学生的需求和教学方法的选择，培养学生的独立思考和实践能力，以便学生能够从教育中获得更加全面、准确和深刻的知识。
第三册《一封奇怪的信》教学设计及反思-word文档资料
第三册《一封奇怪的信》教学设计及反思教学目标：1．认识12个字，正确书写2个生字。
学习偏旁大字头。
2．正确、流利有感情的朗读课文，体会小姑娘美好的心灵。
3．理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。
教学重点、难点：朗读、学习生字词，教学准备：多媒体课件。
教学流程：一、谈话激起，导入新课。
你知道老师手里拿的是什么吗？（信）。
你知道为什么要写信吗？在以前没有我们现代的网络呀、电话这种通讯方式，只能靠写信来传递消息、互相问候，可以说书信在以前的生活中起着重要的作用。
师介绍信封的书写。
今天一个五岁半的小姑娘也要寄一封信，但这是一封奇怪的信。
今天我们就来学习19课《一封奇怪的信》和老师一起写课题。
指导书写“奇”“怪”两字。
（齐读课题）为什么说它奇怪？它和普通的信有什么不一样？让我们到书中去找找答案。
二、初读课文,自学生字1、老师范读。
生反馈。
听老师朗读课文，一边听准字音，一边思考它和普通的信有什么不一样？这封信要寄给谁？2、学生自读。
你们想读吗？边读边圈出你不认识不熟悉的生字，用喜欢的方法解决。
把课文读通读顺。
3、同桌互相认一认，记一记，考一考。
三、随文识字，朗读课文。
老师这里也有一些词和句，咱们一起来认认好吗？1．学习第一自然段出示词语（姑娘、塞进）注意读准平舌音。
认读生字出示句子（第一自然段）当我把信塞进信箱时遇到了一个什么样的小女孩？它都有哪些动作？直流鼻涕说明什么？（天气冷）这么冷的天她想干什么？2．学习第二自然段出示句子（“叔叔，……）生读出示词语（够不着）认读生字。
再读句子。
小姑娘要寄一封什么样的信呢？3．学习第三自然段出示第三自然段的句子。
生读出示词语（沉甸甸）读第四声。
再说几个这样的叠词。
为什么说信奇怪？（板书：沉甸甸、没有字）为什么没有字？你觉得奇怪吗？这封信让大家感到惊奇。
于是叔叔想问个究竟。
4．学习四至九自然段。
出示对话。
多种方式读。
注意读出语气。
出示大西北、槐树图片师讲解。
19、一封奇怪的信
学生画出有关词句。
有感情地朗读课文。
说说自己喜欢小姑娘的理由，自由讨论交流。
集体评议，纠正错音。
互相交流。
开火车认读。
想想怎样记住这些生字？
小组合作交流识字方法。
汇报识字方法。
再次朗读课文中的生字。
开火车检查认读生字。
小组比赛读。
词语接龙。
仔细观察生字，说说自己发现了什么规律。
互相交流自己看法。
2、有感情地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。
3、理解课文内容，激发学生关心国家大事，关心绿化的美好情感。
教
学
重
难
点
教学重点：
认识15个生字，会写8个字及4个词语。有感情朗读课文，读好人物对话所表达的意思。
教学难点：
理解课文内容，激发学生关心国家大事，关心绿化的美好情感。
教具学具准备
教学挂图、生字卡片
课题
19一封奇怪的信
计划课时
二课时
教学
内容
分析
课文通过写作者亲眼目睹并帮助一个五岁半的小姑娘为西北地区邮寄槐树籽的事，赞扬了小姑娘关心国家大事，关心西部绿化的美好品质。课文情节简单明了，语言朴实无华，却饱含深情。文中对话描写占有很大篇幅，适合分角色朗读。
教学目标
1、认识15个生字，会写8个生字及以下词语：姑娘、种树、奇怪、举着。学习新偏旁大字头。
观察“姑、树”的占格位置。
学生仿写。
小组展示，集体评价。
学生读课题，进行质疑。
通过自读生字，初读课文。了解课文主要讲的故事，交流自己的感受，引导学生养成边读书边思考的习惯。
回顾第一环节：质疑，使问题在此自然地得到解决。
回顾课文，导入新课。
二年级语文上册《一封奇怪的信》教
二年级语文上册《一封奇怪的信》教学反思《一封奇怪的信》写的是一个小姑娘在寒冷的冬天为祖国大西北送上自己的一份心意，用信封装了一些槐树籽寄往西北，可信封上什么也没有的感人故事...一起来看看二年级语文上册《一封奇怪的信》教学反思，希望对你能有所帮助。
篇一：《一封奇怪的信》教学反思首先创设情境导入。
上课开始我就在黑板上贴了一个白色的信封。
信封上没写地址。
“这封信能寄出去吗?”接着问大家，信封上只有邮票，一个字也没有，这真是一封奇怪的信。
正堂课围绕“奇怪”引导学生朗读课文，理解课文内容。
最后针对学生部够理解的大西北，我特别收集了相关资料和图片，引导学生倾听观察，同学们被小姑娘那份善良所感动，纷纷拿起笔写下自己的愿望;“我要为祖国的西北献上一些樟树籽，希望我家门前的樟树也能在大西北长成参天大树。
”“我要为祖国的大西北送上一片绿地。
”“我长大后要去西北工作，让西北也能鸟语花香。
”“我长大后去西北建设，把西北建设成比我们这里还要美丽的城市”在进行本课的教学后，有很多值得反思的地方，如：本文主要是通过用对话让学生去理解感悟。
指导学生读出感情。
这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来，有了语感读出来的。
所以课上让学生把自己当成小姑娘去读。
这样入情入境更容易理解课文。
不足的地方：因导入的时间过长，所以学生课上的朗读不充分,对词的理解不够全面。
在今后的语文教学中我会不断努力探索，找到一条适合自己的教学之路。
篇二：《一封奇怪的信》教学反思《一封奇怪的信》写的是一个小姑娘在寒冷的冬天为祖国大西北送上自己的一份心意，用信封装了一些槐树籽寄往西北，可信封上什么也没有的感人故事。
为了让学生理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。
我是这样设计的：首先创设情境导入。
上课开始我就在黑板上贴了一个白色的信封。
信封上没写地址。
“这封信能寄出去吗?”接着问大家，信封上只有邮票，一个字也没有，这真是一封奇怪的信。
二年级上册《一封奇怪的信》教案
二年级上册《一封奇怪的信》教案二班级上册《一封古怪的信》教案1【内容简析】这篇课文写一个小姑娘要寄槐树籽支援西北种树，“我”为此深受感动，并援助她填写信封，让她亲自寄信的故事。
课文配有两幅插图，一幅是我帮小姑娘写信封，一幅是我抱起小姑娘寄信。
同学通过看图学文，体会小姑娘从小喜爱祖国，关怀大西北建设的美妙心灵。
【设计理念】本文设计留意联系同学的生活实际和内心世界，让同学在得意自悟中感受朗读的欢乐，培育同学学习语文的乐趣。
以学定教，通过自读自悟，自主识字，合作探究，展示沟通，转变同学的学习方式。
【教学目标】1、认识15个生字，会写8个生字，学习新偏旁大字头。
2、正确、流畅地朗读课文。
分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会小姑娘喜爱祖国，关怀大西北建设的美妙心灵。
【重点难点】重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读中感悟小女孩的美妙心灵。
【教具预备】生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件(大西北水土流失场面)。
【教学时间】两课时。
【教学设计】第一课时一、创设情境，引入新课1、同学们见过大西北吗?让我们一起走进大西北看一看。
(播放大西北水土流失的资料片段。
)2、同学们，能说说你的感受吗?一个小姑娘知道了大西北的状况，用行动来表达了自己的心。
这节课我们学习第19课《一封古怪的信》。
3、齐读课题。
师：读了课题，你想知道什么?二、初读课文，读准字音1、同学自由朗读课文，边读边圈诞生字词，多拼读几遍。
2、同桌互读生字词，订正读音。
3、请小老师带读生字词。
4、自由读课文，要求把课文读正确，读通顺。
三、细读课文，感悟内容1、同学自由朗读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事?2、四人小组合作学习，沟通读懂的地方。
3、引导探究，感悟课文。
(1)指导同学朗读第2至第8自然段，明白小姑娘要寄什么样的信。
师：小姑娘冒着寒冷的秋风，要寄一封什么样的信呢?联系实际，体会“沉甸甸”的意思。
(2)重点指导同学朗读第9、第10自然段，感悟内容。
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《一封奇怪的信》教学反思
一、课前准备充分。
当我确定讲这篇课文时我第一个想到的就是让学生认识信、信封。
因为在讲《邮票上的齿孔》时，学生对有关邮票的知识很陌生，如果不是亲手去试验还不知道齿孔的作用。
所以我知道对信也不会了解很多。
作用这么大的孩子从来没写过信。
有的根本没见过。
所以课上多占用了一点时间介绍信以及信的用途以及写信封的要求。
为课上学生去理解奇怪的信和普通的信有什么不同奠定了基础。
二、课上适时运用激励性的语言，关注学生学习，使学生形成好习惯，培养学习能力。
老师、同学读文时告诉倾听是种学习，思考也是一种学习。
写字，我提醒同学教师写字时有个好习惯就是一边看书，一边写，这样会写把字写的很漂亮。
在同桌互相认一认、记一记、考一考时发现在孩子们都非常认真。
课堂上孩子都这样做就提高课堂的效率。
所以我说互相学习、共同参与这是一种好的学习方法。
在评价中教给了学生正确的学习方法
三、有效使用随文识字，使字不离词，词不离句，句不离篇。
实现识字与阅读同步，今天我和往日的教学有所不同，以往是光学字词，分析都留到第二课时，这样做学生注意的时间短，今天采用了边阅读边识字后，感觉到学生的注意力集中的时间长了。
这样做对学生的分析、理解、有所提升，实现语文教学的高效率。
提高了学生的学习兴趣。
四、通过出示图片和老师的讲解降低了学生的学习难度，现代教学媒体的运用出示图片，更激发了学生的学习兴趣。
通过教师的讲解能更容易让学生去体会为什么要去支援大西北。
为什么要把槐树籽寄给大西北，通过这样的方法就可以很快领悟到其中的真谛。
能从小姑娘的行动中知道每个人都要去关心祖国建设
四、在读中感悟
本文主要是通过用对话让学生去理解感悟。
指导学生读出感情。
这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来，有了语感读出来的。
所以课上让学生把自己当成小姑娘去读。
这样入情入境更容易理解课文。