船长教学设计(完整版)讲解学习
《船长》教学教案设计
《船长》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的船长的形象及其品质。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析课文中的情节，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬劳动、热爱集体的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过分析课文情节，了解船长的形象及其品质。
2. 教学难点：（1）学会通过细节描写来分析人物性格特点的方法。
（2）引导学生树立正确的价值观。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容产生期待。
（2）板书课题《船长》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词，共同解决问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
（2）分析课文情节，引导学生了解船长的形象及其品质。
4. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生通过细节描写，分析人物性格特点。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于船长的作文。
2. 拓展作业：（1）学生搜集有关船长的资料，了解船长的生活和工作。
（2）学生通过访谈、调查等方式，了解身边尊敬劳动、热爱集体的人，培养正确的价值观。
五、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生拓展作业完成情况：评估学生在拓展作业中的表现，了解学生对课文内容的深入理解和运用。
2024年《船长》教案3篇
2024年《船长》教案3篇《船长》教案篇1[教学要求]1、学会本课生字，理解有关词语。
2、通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
3、联系课文内容，理解课文后作业4中的两个勺子的不同意思，给课文分段，概括段落大意。
4、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
5、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”[教学时间]三课时。
第一课时一、导入新课，激发兴趣疾风知劲草，烈火见真金。
在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。
这就是我们今天要学习的课文——《船长》看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什么事？为什么说他的灵魂是伟大的？）请同学们从课文中寻找答案。
二、初读指导1、自学生字词。
（1）自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。
（2）或联系上下文，理解下列词语：震荡调遣大副井然有序威严履行深渊忠于职守2、检查自学效果。
（1）出示词语：哭泣机械灵魂争执控制调遣呼号斗殴克莱芒可怖（2）指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。
哭泣：小声地哭。
调遣：调派，差遣。
威严：威武而又严肃的样子。
履行：实践（自己答应做的或应该做的事）。
肇祸：闯祸。
大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。
深渊：很深的水。
井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。
3、指名分自然段读课文，教师相机指点。
4、默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。
讨论：第一段（第1、2自然段）第二段（第3—28自然段）三、作业1、生字描红、临写，抄写词语。
2、朗读课文。
《船长》教案篇2《船长》（苏教版第十一册）选自法国著名作家雨果的短小说，着重表现的是哈尔威船长在客轮即将沉没时，忠于职守、舍己为人的崇高品质。
船长教学设计3篇
船长教学设计1第一教时教学目标：1、学会本课生字，理解有关词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能给课文分段，概括课文段落大意，说出主要内容。
重点难点：1、把课文读通读顺。
2、初步感知课文主要内容教学过程：一、导入课题，激发兴趣1、激情导入：在生与死的抉择中，当你完全有权利选择生存的时候，你会选择什么？这十九世纪文学巨匠的笔下有一位伟大的领导者——船长，他却依然选择了保护别人而牺牲自己，今天我们就来学这一篇课文。
板书：船长2、看了课题，你想知道什么？请同学们从课文中寻找答案。
二、初读指导1、自学生字词（1）自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
2、检查自学效果（1）出示词语（投影）（2）指名朗读，纠正读音。
（3）了解词语理解情况，提出质疑。
3、指名分段读课文，相机指点重点句子的朗读。
4、默读课文，按提纲“遇险-自救-牺牲”给全文分段。
5、结合交流板书：一（1-2）：遇险二（3-28）：自救三（29-30）：牺牲6、指名说说课文主要内容。
三、指导书写重点指导：械巍四、作业：完成钢笔习字册。
第二教时教学目标：在第一课时学生朗读课文的基础上，重点组织学生与教材进行心灵的对话，自主地阅读课文，感悟船长的伟大。
重点难点：指导学生精读时，抓住重点把能够展现船长风采的部分，反复朗读，认真体会，感悟理解。
教学过程一、整体回顾，激情导入。
历史永远都不会忘记英雄。
有这样一位英雄，他是一位船长，当他驾驶他的轮船遇险的时候，他镇定自若地指挥着，领导着，控制着……船上的六十位乘客及船员全都得救，而他却与他的“诺漫底”一起徐徐地沉入大海。
他就是哈尔威船长，同学们让我们一起深情地一起来喊一声——哈尔威船长。
二、自主朗读，走近船长。
同学们，请大家自由地读课文，当你读到感动的时候，请你停下来读一读，然后把你的感受写下来，呆会儿我们来交流。
片段一：哈尔威船长那卓越的领导才能让人折服。
看，在船上乱得不可开交的时候，他却用威严的、简短有力的话压倒了一切呼号和嘈杂。
《船长》教学教案设计
《船长》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《船长》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解船长的职责和工作环境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节描写和人物形象。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，了解船长的相关知识。
（3）培养学生的口语表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对船长的尊敬和敬意，认识到他们在海上事业中的重要作用。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（3）培养学生勇敢、坚毅、负责的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《船长》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）船长的职责和工作环境的了解。
2. 教学难点：（1）课文情节的理解和分析。
（2）生字词的正确运用。
（3）对船长职责和工作环境的深入理解。
三、教学准备：1. 课文《船长》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 与船长相关的图片、资料等。
4. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示船长的图片，引导学生关注船长这一职业。
（2）简介船长的职责和工作环境，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《船长》，理解故事情节。
（2）分组讨论，分析课文中的情节描写和人物形象。
（3）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
（3）学生运用生字词进行造句练习。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调船长的职责和工作环境。
（2）引导学生思考船长在海上事业中的重要作用。
五、作业布置：1. 熟读课文《船长》，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于船长的短文。
3. 调查身边的水手或船长，了解他们的生活和工作，下节课分享。
六、教学反思：教师在课后要对本节课的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。
船长教案(优秀6篇)
船长教案（优秀6篇）《船长》教案篇一活动目标：1.感受音乐乐段的不同。
2.能在音乐中进行动作交替，控制自己。
3.体会对战式游戏带来的乐趣。
活动准备：行进律动音乐、《大河之舞》剪辑版、故事铺垫活动过程：一、开始部分1.行进律动进场2.故事导入二、基础部分1.倾听音乐（保留最后一段）提问：你认为海盗和船长在海上发生么什么事情？2.问题前置：音乐什么地方战斗最激烈？3.再次欣赏音乐（关键点教师语言引导）。
4.幼儿回答问题，教师完整叙述情节路线，并请幼儿设计情节动作。
5.教师示范，扮演船长与海盗。
6.请幼儿根据示范说出游戏规则。
7.幼儿分别尝试角色。
8.纠错与小结。
9.幼儿自主分组并尝试对战游戏。
10.加入最后一段，引导幼儿想办法怎么分出胜负。
11.完整游戏。
12.互换角色再来一遍。
三、结束部分自然结束活动延伸：幼儿回去创编更厉害的动作和战胜的`方法活动反思：游戏内容的设定环环相扣，每一环节对孩子都是新的挑战，活动中没有游离的孩子。
在教师引导下，幼儿能够仔细观察与聆听，发现游戏规则，能够进行简单的纠错。
给了幼儿主动探索，大胆创设的空间，增强幼儿在活动中的主人翁意识，保持了幼儿进行活动的兴趣和积极性，并能在音乐中进行动作交替，学会控制自己。
《船长》教案篇二[教学目标]知识与技能学习有感情地朗诵诗歌。
了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。
过程与方法准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。
情感态度与价值观激发学生对生活的热爱[教学重难点]准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。
[教学时间] 1课时[教学步骤]一、作者介绍惠特曼(1819—1892)美国诗人。
生于长岛。
他曾在公立学校求学，任过乡村教师，干过送信，排字等杂务，后在报馆工作，成为编辑。
他喜欢大自然的美景和城市的大街小巷，喜欢歌剧、舞蹈、讲演术，喜欢阅读荷马史诗、希腊悲剧以及但丁、莎士比亚的作品。
《船长》教学设计【4篇】
《船长》教学设计【4篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？这次为您整理了《船长》教学设计【4篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
船长教学设计篇一【教学目标】1、阅读课文，了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，感受船长临危不惧，忠于职守的英雄魅力。
2、读中思考，理解“伟大的灵魂”、“黑色的雕像”等词句的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】1、同学们，通过上一堂课的学习，我们知道1870年3月17日的夜晚，在雾气笼罩的英吉利海峡上，发生了一场可怕的海难，面对死亡的威胁，诺曼底号上的乘客们惊慌失措。
2、请大家打开课本，让我们一起再来将诺曼底遇险的这段话齐读一遍。
注意要将当时的混乱与可怕读出来！3、听了你们的朗读，老师的头脑中闪现出一个词儿（板书：险）。
4、然而，更险的一幕还在后面！谁来找一找？5、指名读。
⑴评读第五自然段所有的乘客都在拼命地往小艇上挤呀！维持当时的秩序容易吗？把自己的生命都豁出去啦！失去理智的人不是一个两个，而是整个人群！⑴想象再读。
引说：乱得不可开交就是说——让咱们想象一下，读了这一段，你的眼前仿佛看到了什么？又听到了什么？6、小结：真是乱得不可开交啊！让我们一起来将这样的感受读出来吧！大家——（齐读）7、雨果说：“人造的风暴往往比海洋上的风暴更危险。
”（板书：险！）8、提问：如果照此发展下去，那将意味着什么？9、在这万分紧急的时刻，船长哈尔威挺身而出！他是如何指挥这场救援的呢？请大家快速浏览课文的3-28自然段，看看哪一自然段概括描写了这一点。
10、学习第25自然段。
映现第25自然段指名读，思考你从这里读出了什么？（相机在屏幕上做标记）小结。
同学们书读得真仔细……11、过渡：课文中是如何具体描写船长哈尔威指挥、控制、领导者这场救援的呢？下面就请大家自由的读一读3-28自然段，找出这些场面描写的段落。
《船长》的优秀教案
《船长》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《船长》的基本内容，把握主人公的品质特点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，分析课文中的情节描写和人物心理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（3）运用课文中的情节描写和人物心理分析，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到尊敬师长、团结同学的重要性。
（2）培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
（3）激发学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点：1. 理解课文《船长》的基本内容，把握主人公的品质特点。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 分析课文中的情节描写和人物心理。
三、教学难点：1. 理解课文中的情节描写和人物心理。
3. 运用课文中的情节描写和人物心理分析，提高写作能力。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动思考，培养分析问题、解决问题的能力。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 案例分析法：分析课文中的情节描写和人物心理，提高写作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文《船长》的背景，激发学生兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解基本内容。
3. 讲解生字词：针对课文中的生字词进行讲解，引导学生正确运用。
4. 分析情节描写和人物心理：通过具体例子，让学生学会分析课文中的情节描写和人物心理。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的故事情节。
（3）结合自己的生活经历，谈谈对尊敬师长、团结同学的认识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，包括书写、内容准确性以及创新性等方面，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
船长的公开课教案设计
船长的公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解船长的职责和工作内容；（2）培养学生对航海事业的兴趣和热爱。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，让学生了解船长的领导力和团队合作精神；（2）通过模拟航海，培养学生解决问题的能力和应变能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重职业，尊重劳动的思想观念；（2）培养学生勇于探索，敢于创新的精神。
二、教学重点与难点：重点：船长的职责和工作内容，船长的领导力和团队合作精神。
难点：船长在航海过程中的决策能力和应变能力。
三、教学准备：1. 教师准备：船长的相关资料，航海知识，教案设计。
2. 学生准备：了解航海的基本知识，准备参与模拟航海活动。
四、教学过程：1. 导入新课：船长的公开课教师通过展示船长的照片和简介，引导学生了解船长的职责和工作内容。
2. 课堂讲解：船长的职责和工作内容教师讲解船长的职责和工作内容，让学生了解船长在航海过程中的重要作用。
3. 小组讨论：船长的领导力和团队合作精神教师提出问题，引导学生分组讨论船长的领导力和团队合作精神，并分享讨论成果。
4. 模拟航海：培养学生的决策能力和应变能力教师组织学生进行模拟航海活动，让学生在模拟环境中体验船长的决策和应变能力。
5. 课堂小结：船长的公开课教师总结本节课的主要内容，强调船长的职责和工作重要性。
五、课后作业：1. 查阅相关资料，了解船长的日常生活和工作环境；六、教学内容：船长的航海技术1. 教学目标：（1）让学生了解船长的航海技术知识；（2）培养学生对航海技术的兴趣和热爱。
2. 教学重点与难点：重点：船长的航海技术知识；难点：航海技术在实际航海中的应用。
3. 教学过程：1) 教师讲解：船长的航海技术知识；2) 学生展示：学生分组展示所学的航海技术知识；3) 模拟航海：学生运用航海技术知识进行模拟航海活动。
七、教学内容：船长的决策能力（1）让学生了解船长在航海过程中的决策能力；（2）培养学生解决问题的能力和应变能力。
《船长》教学教案
《船长》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《船长》的主要内容，把握船长的形象特点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解船长的职责和工作环境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析船长的形象特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格的方法。
（3）培养学生的朗读能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对船长这一职业的尊重和敬意。
（2）培养学生勇于担当、无私奉献的精神品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《船长》的主要内容，把握船长的形象特点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格的方法。
（2）培养学生勇于担当、无私奉献的精神品质。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读课文。
四、教学准备1. 课文《船长》全文。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片或视频资料，引导学生关注船长这一职业。
（2）简介船长的职责和工作环境。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《船长》，理解主要内容。
（2）学生分享学习心得，交流对船长的认识。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析船长的形象特点，归纳总结。
（2）全班交流：各组代表分享讨论成果。
4. 细节描写（1）引导学生关注课文中对船长细节描写的句子。
（2）教师示范如何通过细节描写来表现人物性格。
（3）学生练习通过细节描写来表现人物性格。
5. 朗读训练（1）教师示范朗读课文《船长》。
（2）学生跟读，注意语音语调的把握。
（3）学生自主朗读，体会船长的情感。
6. 口语表达（1）让学生结合课文内容，描述一下船长的形象。
（2）学生相互交流，互相评价。
《船长》教案设计
《船长》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确流利，有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会船长坚定的信念和英勇的精神；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作交流的方式，深入理解课文；（2）学会欣赏文学作品，培养朗读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受船长的英勇和坚定，树立正确的价值观；（2）学会珍惜生命，勇于面对困难。
二、教学重点：1. 正确流利，有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会船长的英勇精神。
三、教学难点：1. 理解课文中的生字词；2. 深入理解课文，体会船长的坚定信念。
四、教学准备：1. 课文原文；2. 生字词卡片；3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习生字词；（2）提问：上节课我们学习了船长的什么故事？大家能谈谈自己的感受吗？2. 初读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师检查生字词的学习情况，及时纠正发音错误。
3. 精讲细读：（1）教师引导学生深入理解课文，感悟船长的英勇精神；（2）学生讨论：船长在面对困难时，表现出了什么样的品质？4. 朗读训练：（1）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握；（2）教师指导学生朗读，帮助学生更好地体会课文内容。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调船长的英勇精神；（2）学生谈收获，分享自己的感悟。
6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词；（2）写一篇关于船长的故事的小练笔。
六、教学反思：教师在课后要对整个教学过程进行反思，思考教学中的得与失，以便于改进教学方法，提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的流利程度和情感表达能力；2. 学生对生字词的掌握情况；3. 学生对课文内容的理解和感悟程度；4. 学生完成作业的质量。
八、教学拓展：1. 组织学生进行船长故事演讲比赛，提高学生的表达能力和自信心；2. 邀请相关领域的专家，进行专题讲座，加深学生对船长的认识；3. 开展船长主题的绘画、写作等活动，激发学生的创造力。
《船长》教学案优秀4篇
《船长》教学案优秀4篇船长教学设计篇一教学目标：1、精读课文，理解课文内容，了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，感悟哈尔威船长在三次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、保护弱小的做人之道。
2、学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
学习目标：了解救援经过，感悟船长形象，领悟文章写法。
教学准备：多媒体课件教学任务：1、精读课文，感悟哈尔威船长是个什么样的人。
2、领会写法，迁移练笔。
教学过程：激情导课：1、这节课我们继续学习法国伟大作家雨果写的一篇短篇小说《船长》。
板书课题，齐读课题。
2、从题目看，这是一篇写什么的文章？（写人）写人离不开写事，请大家回忆一下，文中的事情是按什么顺序写的？（板书：遇险——组织救援——牺牲）3、通过上节课的学习，我们知道，“诺曼底”号巨轮正遭遇一场可怕的灾难，随时可能船毁人亡，就在这时，船长哈尔威站了出来，他是如何指挥救援工作的？他是一个怎样的人？课文又是怎样向我们展现哈尔威船长的形象的？这是我们这节课要探讨的主要内容。
（出示学生学习目标）只要大家走进文本，用心体会，相信大家能有很大收获。
民主导学：任务一：任务呈现：精读课文，感悟哈尔威船长是个什么样的人。
策略：1、默读课文，勾画出船长指挥救援时的相关词句，在旁边简要批注感受。
2、感受很深的地方有感情地读一读，读后和组内同学进行交流。
自主学习：学生根据要求读文、勾画、批注、在组内交流。
教师巡回指导。
展示交流：（学生交流，集体讨论、补充。
以下按学情展开）（一）第一次命令一、命令：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把60人全都救出去！”A大声吼看出当时船上很乱，联系上文读表现船上混乱的句子（顷刻间，所有的人都奔到甲板上……海水猛烈地涌进船舱）B妇女先走，其他乘客跟上，船员断后看出船长尊重妇女，要求船员坚守岗位。
小学语文《船长》优秀教案
小学语文《船长》优秀教案一、教学目标1.通过学习《船长》这篇课文，使学生能够理解故事情节，把握故事主旨。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度和阅读准确性。
3.培养学生的团队合作能力和表达能力，通过参与小组合作讨论，使学生更好地理解课文内容。
二、教学重难点1.教学重点：理解《船长》的情节和主旨。
2.教学难点：培养学生的团队合作能力和表达能力。
三、教学准备1.教材：小学语文课本《船长》2.多媒体设备：投影仪、电脑3.教具：图片、小组合作讨论工具四、教学过程步骤一：导入新课1.利用图片或故事情节导入，引起学生对《船长》的兴趣。
2.通过提问，了解学生对船长的理解和想法。
步骤二：阅读理解训练1.学生个人阅读课文《船长》。
2.学生小组合作，讨论课文中的关键情节和人物，并填写表格。
情节人物1233.分组展示讨论结果，全班共同完成表格。
教师引导学生进行比较和总结，帮助学生把握故事的主旨。
步骤三：课文梳理1.教师引导学生以小组为单位进行课文梳理，将课文分为不同的部分或段落，条理清晰地梳理故事情节。
2.学生通过讨论和总结，组织语言，完成课文梳理的PPT。
步骤四：小组合作表演1.教师组织学生进行小组合作表演《船长》的关键情节，通过角色扮演的形式，让学生更深入地理解和体验故事情节。
2.学生在小组内分角色，认真准备并进行表演。
3.每个小组表演结束后，全班进行点评和讨论，共同加深对故事情节的理解。
步骤五：课外拓展1.给学生布置课外拓展任务，要求学生找出故事中的生词和短语，通过词典查找并写出解释。
2.学生完成课外拓展任务后，进行展示并互相交流。
五、板书设计小学语文《船长》优秀教案教学目标：1. 理解故事情节，把握故事主旨。
2. 提高阅读理解能力，阅读速度和准确性。
3. 培养团队合作和表达能力。
教学过程：1. 导入新课，引起兴趣。
2. 阅读理解训练，填写表格。
3. 课文梳理，组织语言，完成PPT。
4. 小组合作表演，角色扮演。
《船长》的教案设计优秀7篇
《船长》的教案设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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船长教学设计实用[14篇]
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那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的船长教学设计，欢迎大家分享。
船长教学设计篇1 课题名称《船长》科目语文年级六年级教学时间2课时学习者分析本班大部分学生愿意动脑筋，比较喜欢阅读，作为六年级的学生，阅读鉴赏力有了很大程度的提高，对这样的文章把握应该还是比较到位的，能够通过小组合作探究解决一定的问题。
也有相当部分学生缺乏学习责任，学习习惯差，不愿思考问题，依赖性较强，需要在组长的带动下，才能完成任务。
教学目标一、知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文片断。
2、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
二、过程与方法：1、通过小组合作探究，学习课文2、以读促悟，通过有感情朗读，领悟课文三、情感态度与价值观：1、了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过2、感受船长临危不惧、忠于职守、舍己为人的精神。
教学重点、难点重点：通过朗读课文和背诵课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
难点：感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。
教学资源多媒体课件教学过程一、谈话导入新课1、请小组同学朗读课下收集的雨果名言。
2、请一个小组来简明扼要的向大家介绍一下雨果。
二、出示课题今天，我们就来学习雨果的短篇小说代表作《船长》，（板书课题）学生随老师书空课题、齐读课题。
《 船长》教学设计精选3篇
《船长》教学设计精选3篇《船长》教案篇一教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，了解哈尔威船长是怎样开展救援的。
通过对文中含义深刻句子的理解，进一步感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧，无私无谓的精神。
2、学习本课生字新词。
正确认读“嘈、遣、渊”，读读记记“嘈杂、调遣、深渊、井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语，激励学生从中选用常用词写话，还可进行场面描写练习。
激励学生积累课文中自己喜欢的语句。
教学重点：船长哈尔威在轮船被撞即将沉没的时候，是怎样井然有序开展救援的。
教学难点：理解课文中含义深刻的句子，知道船长是怎样的一个人。
教学准备：课前预习。
1、读通读顺课文，画出本课生字新词，试着应用学过的方法理解新词。
2、思考：课文写了一件什么事？质疑。
【关注学生预习习惯与能力的培养，为学生自能读书而努力。
】课时安排：1课时教学设计一、检查预习，初识船长1、课文主要写了一件什么事？在整个事情的发展过程中，有一个人物一定给大家留下了深刻的印象，他就是——板书：船长2、出示词语：读词语，想画面（说说看到了什么画面）。
嘈杂井然有序巍然屹立调遣犹如铁铸纹丝不动深渊忠于职守二、细读课文，再识船长1、提出要求，学生自学。
课文按事情发展顺序给我们介绍了三个场面：一、被撞遇险。
二、指挥援救。
三、以身殉职。
请按下面要求自学课文：（1）、“被撞遇险”部分：从哪些词句看出险情的严重性？当时的场面你能用一些什么词语来形容？（千钧一发危在旦夕……）（2）“指挥援救”部分：哈尔威船长做了哪些事？从中你发现他是一个什么样的人，是文中的哪些词句向你传递了这些信息，请圈画出来。
学生自学，教师巡视指导。
【教师适当的引导，是提高课堂教学实效的有力保证。
学生是阅读文本的主人，教学中给学生阅读文本的时空，关注学生阅读能力、习惯的培养。
】2、交流收获，共享资源。
（1）“被撞遇险”部分：学生交流自己研读中的“发现”，教师给予肯定、鼓励，并通过朗读想象危急画面。
《船长》教学教案设计
《船长》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《船长》这篇课文；（2）掌握生字词及其用法；（3）了解船长的职责和生活工作情况。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣；（3）运用课文中的词汇和句型进行口头和书面表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对船长的尊敬和感激之情；（2）培养学生热爱大自然、勇于探索的精神；（3）培养学生团队协作、积极进取的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《船长》；（2）掌握生字词及其用法；（3）了解船长的职责和生活工作情况。
2. 教学难点：（1）生字词的准确理解和运用；（2）课文中长句子的理解和翻译；（3）对课文内容深入分析和讨论。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置真实的情境，让学生身临其境，增强学习兴趣和体验；2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养团队合作和沟通能力；3. 启发式教学法：鼓励学生思考问题，培养解决问题的能力和创新思维；4. 任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的实际应用能力和综合素养。
四、教学准备1. 课文《船长》文本；2. 生字词卡片；3. 相关图片或视频资料；4. 教学课件或黑板；5. 学生分组合作的准备。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注船长的工作和生活环境；（2）简要介绍船长的职责和工作内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《船长》，理解大意；（2）学生通过查阅字典或询问同学，自主学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词的正确用法，并进行例句演示；（2）对课文进行详细讲解，解答学生疑问；（3）引导学生深入分析课文内容，理解船长的品质和责任感。
4. 课堂讨论：（1）分组进行讨论，让学生分享对船长的认识和感受；（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结，引导学生形成正确的价值观。
《船长》教学教案设计
《船长》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《船长》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高阅读理解能力和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、喜欢写作的良好习惯。
（2）培养学生对船长这一职业的尊重和敬意。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会面对困难和挑战时保持勇敢和坚持。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《船长》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）培养学生通过细节描写来分析人物性格特点的能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的象征意义和隐喻。
（2）培养学生批判性思维和创造力。
三、教学准备：1. 课文《船长》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 写作纸张和文具。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频介绍船长的职业特点和重要性。
（2）引导学生思考船长在海上航行中的角色和责任。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《船长》，理解故事情节。
（2）学生通过课文注释和字典学习生字词，并记录下来。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，分析课文中的细节描写，如人物外貌、语言、动作等，来描绘船长的性格特点。
（2）每组选择一个角度进行讨论，并分享小组的发现。
4. 课堂讲解：（1）教师根据学生的讨论结果，进行讲解和总结，帮助学生深入理解课文内容。
（2）教师通过讲解课文中的象征意义和隐喻，帮助学生提高批判性思维能力。
5. 写作练习：（1）学生根据课文中的描写，写一篇关于船长的短文，可以是故事梗概、人物评价等。
（2）学生互相交换作文，进行评价和修改。
五、作业布置：1. 复习课文《船长》，复习并巩固生字词。
《船长》教学教案设计
《船长》教学教案设计第一章：教案简介1.1 教学目标了解《船长》这篇文章的基本内容，理解船长的职责和使命。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
引导学生思考船长的角色在现代社会中的意义。
1.2 教学内容文章阅读：《船长》船长的职责和使命介绍船长在现代社会中的意义讨论1.3 教学方法讲授法：讲解船长的职责和使命，介绍船长在现代社会中的意义。
阅读法：引导学生阅读《船长》文章，提高阅读理解能力。
第二章：船长的职责和使命2.1 教学目标了解船长的职责和使命，理解船长在船舶中的重要角色。
2.2 教学内容船长的职责：导航、指挥、安全管理、船员管理等。
船长的使命：确保船舶的安全、顺利航行、保护船员的生命安全等。
2.3 教学方法讲授法：讲解船长的职责和使命，结合实际案例进行分析。
第三章：船长在现代社会中的意义3.1 教学目标思考船长在现代社会中的意义，了解船长角色的发展变化。
3.2 教学内容船长在现代社会中的角色：船舶管理、海上安全、环境保护等。
船长的发展变化：船舶技术的进步，船长的职责和能力的提升。
3.3 教学方法讲授法：讲解船长在现代社会中的意义，引导学生进行思考。
第四章：船长的领导能力4.1 教学目标了解船长的领导能力，理解船长在船舶管理中的重要作用。
4.2 教学内容船长的领导能力：决策能力、组织能力、沟通能力、应急处理能力等。
船长在船舶管理中的作用：管理船员、处理突发事件、保证船舶的安全等。
4.3 教学方法讲授法：讲解船长的领导能力，结合实际案例进行分析。
第五章：船长的职业素养5.1 教学目标了解船长的职业素养，理解船长在职业中的道德和职业精神。
5.2 教学内容船长的职业素养：职业道德、职业精神、专业技能等。
船长在职业中的道德和职业精神：忠诚、敬业、责任心等。
5.3 教学方法讲授法：讲解船长的职业素养，结合实际案例进行分析。
第六章：船长的决策能力6.1 教学目标分析船长的决策能力，理解其在复杂情境下的判断与选择。
《船长》课文教学设计优秀5篇
《船长》课文教学设计优秀5篇《船长》教案篇一教学目标1、认识一叁个生字，会写10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者通过描写人物的语言和动作、神情表现人物特点的写法。
3、从哈尔威船长危难时刻舍己救人、以身殉职的伟大人格中受到熏陶与感染。
教学重点学习作者通过描写人物的语言和动作、神情表现人物特点的写法。
教学难点从哈尔威船长危难时刻舍己救人、以身殉职的伟大人格中受到熏陶与感染。
教学准备词语卡片教学过程自主设计第一课时一、导言今天我们来学习新课，请同学们齐读课题，想知道船长是个怎么样的人吗？让我们一起走进这课文。
二、教师范读课文。
三、同学们自由读课文。
四、小组交流、汇报学习生字，理解词语。
五、作业写生字，读课文。
第二课时一、复习导入1、让学生自由读课文，然后分组交流阅读感受。
2、在自由朗读的'基础上，小组合作学习，讨论完成下列问题。
（1）文中有哪些场面描写，标画出来并概括内容。
（2）为什么会发生海难呢？找一找。
（3）课文开头为什么要写夜色和浓雾呢？（4）你认为哪些语句需要深入理解或难以理解，提出来大家讨论并交流。
（5）哈尔威船长具有什么品质？你从哪看出来的？3、指导朗读。
二、拓展延伸学完这文章你有哪些收获，让你们懂得了什么？三、作业写一读后感。
第三课时一、组织复习二、组间巡视，随机指导1、组织小组间互相点评。
（1）开火车练习。
（2）以小组为单位练习分角色朗读课文。
2、以小组为单位进行汇报。
3、先用语言叙述，然后把它写下来。
（1）巩固第一课时生字。
（2）有感情地朗读课文。
（3）指导学生进行细节描写。
4、练习。
板书设计：哈尔威船长巍然屹立犹如铁铸纹丝不动《跳水》教学设计篇二教学目标：1、学习“桅杆、海鸥、龇牙咧嘴”等10个生字词，并能正确书写，北师大小学语文第八册《跳水》教学设计。
2、学习课文，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急中果断处理问题的方法，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。
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船长教学设计(完整版)《船长》第一课时教学设计教材简析：课文选自法国著名作家雨果的同名短篇小说。
作品语言生动、情节感人。
主要讲哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击之后即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随船一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
目标预设：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理清课文脉络，理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的崇高品质和人格魅力。
3.领悟文章抓住人物语言叙事写人的写作方法。
教学重难点：品读人物语言，体悟哈尔威船长的崇高品质。
设计理念：读是理解文字，体会情感的纽带。
“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。
”《小学语文新课标》中指出，阅读教学始终要“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，引导学生原原本本地把书读好，在读中感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文素养的目的。
这篇课文语言生动，情节感人，“塑造”了栩栩如生的人物形象。
其最突出的特点就是以“像”感人，以“情”感人。
因此，学生的阅读学习必须把文本的形象丰满、鲜活起来，才能入境动情，产生强烈的共鸣，形成刻骨铭心的感受。
鉴于以上认识，本课教学，确定以读为主线，以人物语言为切入点，以学生质疑为突破口，紧扣教材的重点、教学的难点、学生疑点，创设情境，始终置学生于惊心动魄的灾难现场，引导学生抓住文本中人物的具体言行反复研读、细细揣摩，在充分朗读中渐渐进入情境，走进船长的精神世界，与文中的主人公同呼吸，共患难，与作者的情感产生共鸣。
在层层推进的读书活动中，逐步让理性的语言伴随着感性的形象扎根到学生的精神世界。
学生的疑难点也就在不断深入的交流、对话与朗读中不攻自破。
设计思路：从故事入手，巧设悬念，导入新课，激发学生探究的欲望，带着强烈的阅读期待进入初读，在整体感知文本内容的基础上，理清文章脉络“遇险——救援——殉职”。
从“险”入手，紧扣人物语言，让学生动情自读，品味领悟，体会文章紧张的情节，并借助媒体、模拟人物角色说话训练等方式，引导学生移情体验，激发内心情感。
读出语言所描绘的形象，读出语言文字所包含的精神。
努力以各种形式的读掀起学生情感的波澜，从而震撼心灵，升华情感。
最后通过“写话”这一环节的设置，实现感悟积蓄到倾吐的情感渲泻。
教学过程：一、揭示课题，检查预习。
（一）揭题，导入新课。
今天我们一起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。
故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日的夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛，谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，究竟发生了什么事？请同学们认真读课文。
注意读准字音，读通句子。
（设计意图：良好的开端是成功的一半，此设计能有效地激发学生的阅读期待，使学生以亢奋的心情进入新知的探究。
）（二）检查词句，重点指导多音字“薄”的读音，理解“肇祸”。
1. 出示词语，认读，正音。
重点强调“薄雾”读bo薄雾肇祸哭泣秩序舰桥井然有序巍然屹立阴森可怖2.讨论词意。
肇祸中“肇”的左上角的这部分古代表示“人”，右上角的这部分表示“敲打”，下面这部分表示“士气”，合起来的意思是：一个闲来无事的人乱敲乱打，惹出事端，甚至大祸。
（三）概述课文主要内容。
1.默读课文，试着用自己的话说说课文主要写了一件什么事？2. 试着用三句话说说这件事的起因、经过、结果。
3.试着用三个词来概括。
相机板书：遇险——救援——殉职二、品读人物语言，体悟哈尔威船长的崇高品质。
（一）出示自学要求：默读课文，关注文中人物语言，想想这些语言是在什么情况下说的，你从中感受到哈尔威船长是一个怎样的人？简短地写一写自己的体会。
（二）学生自主探究。
（设计意图：以学生为主体，采用自主、合作、探究的方法解决问题，能充分调动学生学习的积极性，培养学生展示自我的自信心，体现课堂教学的开放性。
）（三）汇报交流，主要从以下两处人物语言着手。
1. “大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把60人全都救出去！”（1）学生读句子，说感受。
（2）有没有关注这段话是在什么情况下说的？（3）这是一场怎样的灾难？出示句子，：只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。
船发生了可怕的震荡。
顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进了船舱。
生读句子，说感受。
（情况十分危险）何以见得？“剖”用手当刀“剖”三，二，一！说明破坏地很快，很彻底。
（4）播放《冰海沉船》电影片段，说说你都看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（尖叫声，海水声，面对这突如其来的灾难人们很慌乱。
）（设计意图：语文教学不仅仅是一种告诉，更是一种体验。
教学时就是要运用多媒体手段来适应学生特点，发挥它的穿透力，串起英雄的精神，让学生从文字走进人物的心灵深处！）（5）如果你是船长，你会怎么做？哈尔威船长是怎么做的？出示句子：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把60人全都救出去！”（6）读句子，你从中感受到了什么？（灾难突降，我自岿然不动，我自处乱不惊。
）这短短的40个字，说出了什么内容？说出了救援的目标，方法，顺序。
（7）这是一个怎样的人？（冷静、镇定）只有将生死置之度外的人才能做到这一点，出示句子，再读，你又有什么感受？“大家请安静，请注意听命令！把救生艇赶紧放下去。
妇女可以先走，其他乘客跟上，船员跟在后面。
尽量把60人全都救出去！”（8）该怎样读好这句话？应读出怎样的语气？提点建议。
（严肃、有力、稍快。
）自由练读。
（9）引读这一段，体会这一人物形象。
过渡：①事实上，人们并没有照船长所说的那样做，船上发生了更可怕的事，看看发生了什么？②引导学生读第五自然段。
出示句子：船员赶紧解开救生艇的绳索。
大家一窝蜂拥了上去，险些把小艇弄翻了。
奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。
③照这样乱下去将意味着什么？（死亡）投影出示：救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。
①引言：然而，局面发生了急剧的变化。
②学生读课文第24自然段。
③此时，你的心中会有怎样的疑惑呢？（学生质疑，预设：什么是“井然有序”？是什么让这场灾难化解了？）2.课文7-21自然段写哈尔威船长与两名船员的对话，小组讨论合作学习。
要求抓住语言的内容，表达方式等方面讨论、体会并交流：你从这段对话中了解到了什么？你再一次感觉到这是一位怎样的船长？哈尔威船长是一个怎样的人。
写出自己的点滴感受。
（设计意图：创设出一个能让学生深入到文章中去的情境，激发学生设身处地地站在他人的立场去思考，去体会人们的各种表现，从而真正走进文中的世界，和文中的人物同呼吸、共命运，随着阅读的逐步深入，船长的英雄形象也必然会在学生心中渐渐高大、丰满起来。
）（1）学生小组合作学习。
（2）汇报交流。
①指名学生回答。
投影出示：就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂的声音，黑暗中人们听到一段简短有力的对话：………大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
你从这段对话中感受到了什么？（不放弃，尽职尽责，经验丰富）②出示句子：“那个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”这是一道无情的命令，你从这道命令中又感受到了什么？（关爱妇女弱者。
）（3）指导朗读。
该怎样读好这段对话。
（没有提示语，更加显得简短有力！）师生分角色读对话，自评互评，同桌分角色读。
（设计意图：课堂应该是学生的，而不是教师的。
课堂应该是教师的导，学生真诚的学，真心的学！在课文的学习中，教师着重引导学生抓住对话来体会船长的威严镇定，临危不惧。
通过朗读、表演等多种方式，让学生在思维的撞击和课文的诵读中，在对课文内容的深刻领悟中，实现了情感、态度和价值观的升华。
）三、通过练习写话，理解“伟大的灵魂”内涵，提升对人物品质的感悟。
1. 大家沉默了，沉默也是一种语言，人物本身也是一种语言。
如果你是受保护的妇女儿童，或者是挤在女人前面的男人，或者是一名船员，听到这段对话你会想些什么？任选一个角色写一写，体会船长有着怎样“伟大的灵魂”（设计意图：鼓励学生从不同角度写出自己心里的想法，珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的感受，从而引导学生体会船长人性的美，为他的人性美而感动。
）3.学生写话，教师提醒书写要求。
4.交流写话内容。
5.理解“伟大的灵魂”的内涵。
四、课堂小结，交代下节课学习内容。
危难中出英雄。
危急时刻，是放弃责任，违背天良，只求独自活命？还是舍己救人，舍生取义？哈尔威船长已经用自己的行动给我们做出了响亮的回答。
下节课，我们将学习哈尔威船长英勇殉职这一情节，探讨雨果为何以“忠于职守”作为对哈尔威船长的评价，相信大家会有更多的收获。
五、板书设计：船长遇险——救援——殉职忠于职守、舍己救人学生交流，集体讨论。
（以下按学情展开）投影出示：（1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：①指名读/注意“吼”的读法指导。
②说说你为什么要这样读？（当时船上很乱）你又是从哪里读懂的？（读相关句子）③出示课件：④此时此刻，如果你就在这船上，面对这突如其来的灾难，你最先想到的是什么？（学生畅所欲言）而船长最先想到的又是什么？（再次朗读船长说的话，体会船长的镇定、沉着）[设计意图：创设出一个能让学生深入到文章中去的情境，激发学生设身处地地站在他人的立场去思考，去体会人们（不仅是船长）的各种表现，从而真正走进文中的世界，和文中的人物同呼吸、共命运，随着阅读的逐步深入，船长的英雄形象也必然会在学生心中渐渐高大、丰满起来。
]投影出示：（2）船员赶紧解开救生艇的绳索。
大家一窝蜂拥了上去，险些把小艇弄翻了。
奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。
①事实上，人们并没有照船长所说的那样做，船上发生了更可怕的事，看看发生了什么？②引导学生读第五自然段。
③照这样乱下去将意味着什么？（死亡）投影出示：（3）救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。
①引言：然而，局面发生了急剧的变化。
②学生读课文第24自然段。
③此时，你的心中会有怎样的疑惑呢？（学生质疑，预设：什么是“井然有序”？为什么会有这样的变化？）④指名学生回答。
投影出示：（4）就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂的声音，黑暗中人们听到一段简短有力的对话：………大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
①这仅仅只是船长与船员的一段对话吗？还是话中有话？②师生参与讨论并交流：你从这段对话中了解到了什么？你再一次感觉到这是一位怎样的船长？③面对猝然而来的灾难，可以说是死亡，在惊慌失措的人群中，为什么船长却能够做到如此镇定、沉着呢？（体会人物忠于职守的精神品质）板书：忠于职守④船长尽到自己的职责了吗？（结合课堂的需要，适时展开小型辩论）⑤指导学生分角色读课文对话或表演。