农村初中化学教学中的一些感悟
农村初中化学有效教学的几点思考
农 ￣ － ， ｊ － 初 中 化 学 有 效 教 学 的 几 点 思 考
丁 昊
（ 新沂市马陵山中学 ， 江苏 新沂 ２ ２ １ ４ ２ １ ）
摘 要 ：本 文 从 激 发 兴 趣 、 改 变学习方式 、 优 化 教 学 方 法 和 手段 等 方 面 阐述 了增 强 农 村初 中化 学教 学效 果 的 几 点做 法 。 关键词 ： 农村初 中化学教 学 激 发 兴 趣 学 习 方 式 教 学 方 法 评 价 机 制 随 着 新 一 轮 课 程 改 革 的不 断 深 入 ，人 们 关 注 的恐 怕 不 只 是它的形式 ， 我 想 更 重 要 的是 关 注 它 的成 效 。 现 结 合 自己 多 年 的教学经验 。 谈 谈 对 农 村 初 中化 学 教 学 的几 点思 考 。 激发兴趣 。 引 导 学 生 乐 学 伟大的科学家爱因斯坦说 ： “ 兴 趣 是 最 好 的 老 师 。” 兴 趣 是 求知的巨大动力 。 发 明创 造 的 源泉 。兴 趣 的 培 养 在 于 诱 导 。教 师 在 教 学 过 程 中 要 因 势 利 导 ．引 导 他 们 及 时 排 除 不 利 于 发 展 学生认 知兴趣 的因素 ． 有 针 对 性 地 帮 助 他 们 扫 除 学 习 中 的 障 碍， 激 发 他 们 的学 习兴 趣 ， 使他们积极 、 主动 、 自觉 地 学 习 。 学生刚接触化学 ， 会 对 化 学 颇 有 些 兴趣 ， 尤 其 是 感 到 化 学 实验有意思。 但 当学 到 化 学 用 语 和 基 本 概 念 时 。 常 会 感 到 抽 象 难懂 、 枯燥乏 味 。 往往会把化学视 为“ 第二外 语” 或 认 为 化 学 是 门“ 死记硬背 ” 的学科 ， 有 可 能会 使 原 有 的 兴趣 消失 。 如 何 在 化 学 教 学 中 培 养 和 保 持 学 生 学 习化 学 的 兴 趣 ，引 导 学 生 突 破 初 中化 学 知 识 的 分 化 ， 使原 有的 、 暂时 的兴趣转 变为稳 定的 、 持久的兴趣？ 为 此 我 们 及 时 对 学 生 进 行 了化 学 史 教 育 。 讲化 学 的发展和形成 ， 结合书本介绍化学家探索化 学奥秘的轶事 ， 如 道尔顿提出近代原子学说 ， 居里夫人一生荣 获两次诺贝尔奖 ． 谈 闻 名 世 界 的 中 国 古 代 发 明如 造 纸 术 、 火药 等 。 谈 化 学 与 现 代 化 建设 与 生 活 的密 切 关 系 ， 等等 ， 使学生认识到 ： 化 学 用 语 是 国 际通 用 的语 言 ， 是 国 际上 用来 表 示 物 质 的组 成 、 结 构 和 变 化 规 律 的 一种 特 殊 形 式 的 交 流 工 具 。学 生感 到 学 好 化 学 是 多 么 重 要， 它 将 直 接 关 系 到 祖 国 的发 展 和 建 设 ． 这 样 做 增 强 了他 们 学 习 的 自觉 性 和 积 极 性 。 初 中化 学 需 识 记 的 知识 比较 多 ． 有 时 又 很 集 中 。如 教 材 第 三 章 第 二节 里 出现 了二 十 几 种元 素符 号 ， 学
浅谈如何抓好农村初中化学教学
３ 生 活 中处处 有化 学 ， 升 知识 的魅 力 ， ． 提 激发 学
生 的兴趣
现代 教 育 应 该 直 接 为 社 会 服 务 。２ 世 纪 的 今 １ 天， 现代 化 学正 在 帮 助 人 类 更好 地 解 决 能 源 、 业 、 农 环保、 医疗 、 交通 等 方 面 的重 大 问题 ， 种发 展 趋 势 这 决 定 了化 学 在 人 类 生 活 和 新 科 技 革 命 中 的 重 要 地 位 。化 学教 学要 挖 掘 教 学 内容 与 它们 的联 系 ， 的 有 放 矢 的介绍 日常生 活和 现代 科技 中所 涉及 到的化 学 知 识 ， 化 学贴 近 生 活 ， 学 生感 到 学有 所 获 ， 有 使 使 学 所 用 。尤其对 于 农 村 学 来 说 来 ， 活 中接 触 到 的 厨 生 房 调味 品 ， 食品 ， 肥 农 药 等 ， 师 在 讲解 中结 合 实 化 教 际， 让学 生 能够 真切感 受 化学 的实用 性 。 ４． 重视 化 学史教 学
起他 们 对学 习 的兴趣 ， 他们 能积极 主动 自觉地 学 。 使
在 实际 中 ， 以从 以下 几 个 方 面 激 发学 生 的学 习兴 可 趣：
１精 心 准备 化 学第一 堂课 ．
化 学奥秘 的 轶事 ， 如道 尔顿 提 出近代 原子 学说 ， 里 居
夫人 一生 荣获 两 次诺 贝尔 奖 ， 闻名 世 界 的 中 国古 谈
２ 创 设 情繁 ， ． 诱发 激情 ， 引入 新课 “ 良好 的开端 ， 成功 的一 半 ” 我一 向重 视 每节 是 ，
课的 引入 ， 以此 吸 引 学 生 的 眼 球 ， 中 学 生 的 注 意 集
５ 将课 本知 识 简单化 生 动化 ， ． 激发 学 生的兴趣 初 中化学需 识 记 的知识 比较 多 ， 时 又很集 中。 有 如教 材 中第 ７ 就 出现 了二十七 种 元素 符号 ， 学 ５页 让 生很难 记住 ， 为此我 们从 讲绪 言开 始 ， 需 记住 的元 将
农村初中化学教学中存在的不足及对策探究
农村初中化学教学中存在的不足及对策探究随着农村经济的发展和农民素质的提高，农村初中教育也得到了极大的改善。
由于受到师资、教材、设备等方面的限制，农村初中化学教学依然存在不少不足之处。
本文将从师资、教材和设备三个方面探讨农村初中化学教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、师资不足农村初中化学教师队伍总体素质较低，教学水平参差不齐，一些教师由于受到教育条件的限制，难以掌握最新的教学知识和方法。
由于教师队伍中青年教师比例不高，老师普遍缺乏教育教学经验。
对策：加强教师培训。
学校可以邀请专业的教育机构或高校教授，组织教师进行集中培训，提升其专业水平和教学能力。
学校可以建立定期教学交流机制，老师之间相互交流教学心得，共同提高教学水平。
二、教材不足许多农村初中化学教室的教材陈旧、内容滞后，难以满足学生学习的需求。
一些农村学校也面临着教材短缺的问题，学生每人的教学材料不足，难以完成学习任务。
对策：更新教学教材。
学校可以向上级部门申请更换最新的教学教材，确保学生学习的教材是最新、最全的。
学校也可以组织教师编写和整理适合农村学生的教材，以满足学生的学习需求。
三、设备不足农村学校的实验设备和仪器较为简陋，无法满足化学教学对实验的需求。
由于设备不足，学生无法进行足够的实验，难以对化学知识有更深刻的理解。
对策：争取设备资金。
学校可以向上级部门争取更多的资金，用于购置化学实验器材和仪器。
学校也可以与当地企业或者社会团体进行合作，寻求设备捐赠或者资金支持，来解决设备不足的问题。
总结，农村初中化学教学中存在的不足主要集中在师资、教材和设备等方面，但通过加强师资培训、更新教学教材、争取设备资金等措施，可以逐步解决这些问题，提高农村初中化学教学的质量，为培养更多优秀人才打下坚实的基础。
关于化学教学学习心得体会5篇
关于化学教学学习心得体会5篇化学是一门很有魅力的学科,对促进学生全面个性化发展及各方面科学素养的提高有着不可忽视的作用,其又是科学教育的重要组成部分接下来就跟着小编的脚步一起去看一下关于化学教学学习心得体会吧。
化学教学学习心得体会篇1新一轮课程改革，以课程标准取代了教学大纲，不仅关注了学生知识的获得和能力的提高，更加关注了学生获得知识的过程和方法，以及在教学活动中学生积极情感、态度和价值观的养成。
在新课标的学习与实践中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。
作为一名中学化学教师，我们深知要上好这门课，必须以新的课程理念对过去的教学进行反思、分析、扬弃和改造，从传统的教学理念中走出来，用全新的课程理念指导教育教学活动。
下面我就新课程标准实施以来，我们学校化学组教师的一些想法和做法与大家交流! 一、教师的转变1、教师理念的转变①善于吸收------做学习型、创新型教师新课程标准提倡学科综合，要求教师开发课程资源，每位老师都会体会到知识的困乏。
现在的课堂是开放的，无法预见的，面对学生的畅所欲“问”，怎样对答如流?所以，新课改要求我们终身学习，只有不断学习，不断获取最新信息,更新固有观念，具备一定的创造性思维能力、教育科研能力、以及较强的教学掌控能力，才能使自己保持永恒的创造潜能，保持教学中的青春活力。
我校的学生中有一些素质很高的学生，特别是实验班的学生素质很高，知识面很宽，经常问一些意想不到的问题!所以我们平时要多钻研教材、多钻多做题目(中考试题、竞赛试题)、多看书、听课学习(我校有很多名教师)、多参加各种业务学习、专家讲座!我们学校经常聘请一些专家、学者给我讲学，我有时也反感，但坚持静下心听一听，想一想，再结合平时遇到的一些问题，觉得很有收获。
真正理解校长说的精神福利!②善于研究------做反思型、科研型教师从先进的教育理念到课堂的实践需要一个很长的过程，是一个不断研究、不断尝试、不断反思和不断实践的过程。
初中化学教学心得随笔
初中化学教学心得随笔作为一名初中化学教师，我深深地认识到化学对学生的重要性。
化学不仅是一门学科，更是一门与日常生活息息相关的科学。
它的学习不仅能培养学生的科学思维能力和实践动手能力，还能帮助他们理解和解决生活中的实际问题。
在这几年的教学实践中，我积累了一些经验和体会，现在我想将这些心得与大家分享。
首先，我认为教师要培养学生的实践动手能力。
化学实验在化学教学中起着重要的作用，它能够帮助学生直观地观察现象、探索规律和实践操作。
因此，我会积极组织并引导学生进行实验，让他们亲自动手操作、亲自观察现象和实验结果，并帮助他们总结经验和找出不同实验之间的联系和规律性。
通过这样的实践，学生能够更加深刻地理解知识，提高自己的实际动手能力。
其次，我认为教师要培养学生的科学思维能力。
化学是一门较为抽象的科学，它的理论和概念较多，需要学生具备一定的思维能力和思考方式。
因此，我会在课堂上引导学生思考问题，让他们主动提问和探索。
在教学中，我经常提出一些引导性的问题，激发学生的思维，让他们通过思考和探索，理解和掌握化学知识。
同时，我鼓励学生运用所学的化学知识，解决现实生活中的实际问题，培养他们的应用能力。
此外，我认为教师要关注学生的情感体验。
化学是一门需要理解和掌握的科学，有时候学生可能会遇到困惑和挫折。
因此，我会耐心倾听学生的问题和困惑，用心回答他们的疑问，帮助他们解决问题。
同时，我也及时肯定学生的努力和进步，不断鼓励和激励他们。
我相信，只有在一个积极、温馨、鼓励和支持的氛围中，学生才能够更好地学习和成长。
最后，我认为教师要与学生建立良好的师生关系。
作为教师，我不仅是学生的知识传授者，更是他们的朋友和引路人。
在教学中，我会积极关心学生的生活和学习，了解他们的兴趣和需求。
我会为学生提供适合他们的教学资源和学习方式，鼓励他们发展自己的特长和兴趣。
同时，我也会与学生进行积极的互动和交流，让他们感受到我的关爱和支持。
通过这样的关系建立，学生会更加乐于学习和参与，并能更好地理解和掌握化学知识。
农村初中化学教学中存在的不足及对策探究
农村初中化学教学中存在的不足及对策探究随着农村教育的改革和发展，农村初中教学已经取得了长足的进步，但在化学教学中仍然存在一些不足。
本文将探讨农村初中化学教学中存在的问题，并提出相应的对策，以期提高农村初中化学教学质量，促进学生综合素质的提升。
一、存在的问题1. 师资力量不足农村地区师资力量相对匮乏，一些学校缺乏专业化的化学教师，甚至有的学校由于师资短缺而无法设置化学课程。
这就导致了一些学生在初中阶段就已经缺乏化学知识储备，影响了他们的学业发展。
2. 教学资源匮乏相比城市学校，农村初中的实验设备和教学资源相对匮乏。
一些农村学校的实验室设备陈旧，教学用书有限，教学环境较为简陋，这些都影响了学生的实践能力和学习积极性。
3. 教学内容脱离实际一些化学教师在教学中侧重理论知识的传授，缺乏与学生生活实际结合的教学内容，导致学生对化学学科的兴趣不高，无法将所学的知识转化为实际能力。
4. 考试导向严重由于学校和教师的过分重视考试成绩，一些化学教学的内容和方式偏向于应试教育，导致了学生对化学学科的误解和厌倦。
二、对策探究1. 加强师资培训政府部门应当加大对农村初中教师的培训力度，提供更多的化学教学培训课程，引导教师加强专业知识和教育教学技能的提升。
同时鼓励教师参加学术交流，提高教学水平。
2. 完善教学资源政府和学校应当加大对农村初中化学教学资源的投入，更新实验室设备，购买新的教学用书，提升教学环境。
可以通过多种途径引进多媒体教学设备，丰富化学教学资源，提高教学效果。
3. 生活化教学化学教师应当注重将课堂内容与学生的日常生活相结合，选取更多具有生活化特点的教学案例，引导学生从实际生活中发现化学的存在，并激发学生对化学学科的兴趣。
可以通过组织实地考察等方式来帮助学生更好地理解化学知识。
4. 改善评价机制学校应当逐渐改变对化学教学的考试导向，改善评价机制，注重培养学生的创新意识和实践能力。
可以采用开放性的评价方式，如项目制评价、实验报告评价等，倡导学生通过探究性学习来提升自身的综合素质。
对农村初中化学教学存在问题的反思
比赛中有 的教 师忽 略 了板 书 ， 的板 书 只有 标 题 几个 有
字 ， 有 突 出 重 点 和难 点 ， 至 个 别 的 教 师 全 程 不 板 书 ， 没 甚
上课 就是读 课 件 、 讲课 件 ， 奏又 快 ， 生 眼睛很 累 ， 节 学 很 难做笔记 ， 后脑海 里一 片空白。 课 多媒体教学不是 教学的全部 ， 仅仅是 一种教学 的 而 辅助手段 ， 能等同于新课 程改革 。我们要从 教学实 际 不 出发 ， 据化学 学科 特点 和地域特 点使用 多媒 体 ， 依 把课 件用在 刀刃 上 ， 使用课 件 的时 间也 不宜 过长 ， 用课 件 使 是为了服务于教学 ， 而不是借此来 哗众取 宠 ， 装点 门面 ， 显示制作者的课件制作 水平 。因此 ， 要合理 利用多媒 体 教学 ， 应该注意以下几点 ：１ 要根据 本节课 的 内容确 定 （） 能否用课件 ， 该用在 哪个 环节 上 。（ ） 用课 件要 符 合 ２使 教育教学规律和学 生生 理 、 理 发展 的需 求 。（ ） 作 心 ３制 课件要简单明 了。总之 ， 们要认清 当前多媒 体辅助 课 我 堂教学 的利与弊 ， 才能真正地发挥 多媒体 教学的优 势。 学生信息反馈三 ：这一堂课 老师发音 吐字不清 楚 ， “ 语调怪怪的 ， 尽管我们很认 真听还是没听明 白。 ” 反思三 ： 教师要深刻地认 识到教 学语言 在课堂 中的 地位 ， 努力提高 自己的文学素养和语言表达能力 。 通过本次 比赛 ， 展现出不少农村 初 中化 学教师在 专 业基本 功上 的缺欠 与不足 ， 尤其表 现在语 言欠 准确 、 不 规范 ， 没有很好地运用化学学科术 语 ， 问词 不达 意 ， 提 学 生不知从何 回答 。有 的教师发音 吐字不清楚 ， 地方 口音 较严重 ； 有的教师上课语 调平平 ， 有激情 ， 没 使人 昏昏欲 睡； 有的教师语调高亢 ， 气势 凌人 ， 让人感觉不舒 服。 夸美纽斯 曾形象 地指出 ：一个 能够动 听地 、 “ 明晰地 教学 的教师 ， 的声 音该像 油一样 浸入 学生 的心里 ， 他 把
提高农村初中化学教学质量的体会
浅谈提高农村初中化学教学质量的体会（文山州广南县坝美一中云南广南663319）摘要：提高教育教学的主要渠道是提高课堂教学质量。
教学过程是制胜双边活动的过程，课堂教学质量的提高，不仅取决于教师对教材的处理，教学方法的选择，教师语言的艺术性等都很重要。
关键词：点滴兴趣艺术挖掘任何一门学科，教育的根本目的就是提高教育教学质量。
作为教师，不仅要提高教学水平，更重要的是提高师德和育人工作，向社会培养源源不断的高素质人才。
而对农村教师来说，父母把孩子送到学校后，就想把孩子送进保险柜，学生的衣、食、住、行教师都有责任，所以要让更多的孩子走出大山，对于每一位教师来说，首先自己要适应新形式，新局面。
有广博的科学文化知识和丰富的教书育人经验。
用自己的言行来影响学生，对每个学生都要科学目标管理，才能全面提高学生的素质，尽快造出人才，多出人才。
而在教学过程中，因每个科目的教学方法，教学手段不同。
所以在教学过程中难易有别，特别是以实验为基础的化学学科，如果教师在教学过程中不多动脑去寻找代替品，连简单的实验学生都无法做，在时间上也总是开火车，耽误一节课就像断了线的风筝。
下面结合自己的做法来谈几点上好农村初中化学的体会。
一、着力培养兴趣，上好第一节课科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
而人的创造性就是建立在一种好奇，兴趣之上。
一节成功的课，不在于老师口若悬河地去讲什么，而在于充分运用情境设计策略，创设浓厚的学习兴趣情景，激发学生的求知欲望，充分发挥学生的主动性。
是学生的学习习惯成为一种自觉追求。
而第一节课更是点燃学生学习该科目兴趣的火种。
带每一届学生我都很重视第一节课。
首先重视自己的态度，如手势，眼神，面部表情，穿着等。
其次不要带课本，带的是一张元素符号彩图和相关的实验器材，如酸，碱与指示剂的变色实验，手帕泡酒精后点燃的实验。
通过演示实验让学生大开眼界，使学生体会到化学的神奇，也就点燃学习化学的火花。
二、正确运用环境教学，积极开拓创造化学就在我身边的学习环境“百闻不如一见”，正确运用自己身边的环境资源，利用农村得天独厚的条件与生产劳动和相结合。
农村化学新课程教学困惑与对策
农村化学新课程教学的困惑与对策
新一轮中学化学课程改革实施以来，广大中学化学教师积极参与尝试、探索，并取得了许多宝贵的经验。
中学化学课堂教学发生了巨大的变化，学生学习的方式、态度、情感与兴趣等也有了较大的变化。
然而，在农村，实施化学新课程的过程中却倍感困难重重，为此，笔者根据农村的实际情况并结合自己的教学实践，谈自己的几点看法。
一、农村新课程教学中存在的主要问题
（一）教学观念新旧交错，课程实施“走老路”
由于传统的教学方法根深蒂固，加上部分教师对新课程持观望态度，对课程思想、内容体系缺乏了解，仍然在旧课程框架下，用旧的知识系统、教学方式、评价方式来实施新的课程，出现通俗所说的“穿新鞋，走老路”的现象。
（二）课堂教学现状不容乐观
教材结构变化较大，多数教师不甚习惯。
由于新教材打破了传统的注重学科知识体系的结构，而注意化学与社会、生活的联系，教材内容涉及面广，到处体现出现代高科技的最新成果，因而，多数教师不甚习惯，教学内容难以把握，“夹生饭”的现象普遍存在。
教学方式单调陈旧，课堂缺乏活力。
在新课程实施伊始，充满热情的老师们放下尊者的架子，鼓励学生共同参与、平等互动，但是一段时间的实践，发现慢慢又走回老路了。
原因是因为学生没有预期的互动能力，或因为探究没有预设的效果，或因为时间不允许。
深化农村初中化学教学的几点思考
７ １０ ） ３ ７ ５
和探 究 科 学 的具 体 过 程 ， 他 们 以 后 可 持 续 发 展 打 好 基 础 。 为 在 现 行 化 学 新 教 材 的 实 施 过 程 中 ．教 师 的 教 学 手 段 没 有 及 时得 到 更 新 ， 维 模 式 还 没 有 从 根 本 上 得 到 转 变 。 生 的学 思 学 习方 法 不 得 当 ， 验 教 学 和 探 究 活 动 开 展 得 不 够 彻 底 ， 严 重 实 都 地 妨 碍 了新 教 材 实 施 效 果 和 教 学 质 量 的进 一 步 提 高 。 我 结 合 我 州 民族 地 区农 村 的 化 学 教 学 实 际 谈 几 点 意 见 。
一
、
树 立 正 确 的 教 学 观 念
１强 化 育 人 意 识 ．
实 施 新 教 材 的教 学 ， 师 要 树 立 新 的 教 育 思 想 ， 变 育 人 教 转 意 识 ， 站 在 提 高 民 族 素 质 的高 度 ， 提 高 学 生 的 素 质 和 培 养 要 把 德 、 、 等 全 面 发 展 的 合 格 人 才 的任 务 ， 实 到 每 一 节 课 堂 智 体 落 教 学 中 ． 力做 到 教 书 育 人 双 向 发 展 。 努
深 化 农 ￣－ 中 化 学 教 学 的 点 思 －初 ， ｊ 几 考
李 怀 才
（ 石 山 县 自藏 中 学 ， 肃 积 石 山 积 Ｌ 甘
化 学 是 初 中学 生 的入 门 课 程 。教 师 根 据 学 生 的 年 龄 特 征 和认 识 规 律 组 织 教 学 过程 ，有 计 划 地 安 排 课 程 内 容 和 教 学 活 动方 式 ， 过 各 种 教 学 手 段 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 立 平 等 和 通 建 谐 的师 生 关 系 ，在 传 授 知 识 、技 能 的 同 时培 养 学 生 的 科 学 态 度 ， 作 能 力 和 创新 精 神 ， 导 他 们 逐 步 掌 握 科 学 的 学 习 方 法 操 指
初中化学教学心得体会11篇
初中化学教学心得体会11篇初中化学教学心得体会1课题研究已经进行了一段时间了，回顾本次研究之路，感觉既充实又有实效。
“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”是我这次最大的体会。
一、注重学习，注重过程课题研究中过程，这我的感受，我努力的研究，体味到研究的酸甜苦辣。
为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，我认识到；教师要客观的把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的个性、热点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层教学。
运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，是学生的兴趣和自信心都得到提高，让学生能体会到成功的喜悦，在不断的`获取成功和递进中得到轻松、预约、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。
从而增强学习化学的兴趣和信心，切实提高化学课堂的有效性。
二、积极参与，勇于实践平时不管多忙，多累，我都要认真按时的完成我课题研究的各项人为。
尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入的学习与思考，力求在实践探索中找到答案。
首先深入的了解学生，了解学生的现状，分层分类的进行教学和练习的布置；其次我精心的设计教学的导入及课堂教学的各个环节，努力激发学生学习的兴趣，使其能全身心的投入课堂；再次在课堂上要对学生回答问题，对学生进行充分的肯定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了”，但对于那些很少回答问题，且回答问题出现错误的同学，对这些学生我投出期待的眼神，鼓励他们“你先坐下，我们听听别人的意见，好吗？”，真正的使学生都参与进来；最后在对待作业练习时必须进行精选，少做题，摆脱题海战术，注重练习作业与中考的联系，注重质量而并不追求数量。
我真切的感受到课题研究必须实施崽子啊的研究，来不得半点虚假。
三、乐于尝试、重在实效通过本次研究，让我感受到作为一名教师的乐趣，也调到了我参与教科研的积极性。
我积极的参加研讨活动，利用一切机会和同事们交流，进行思维的碰撞，寻求大家的帮助和支持。
同时我更认真的备课，不断严格要求自己，用心得理念和方法上好每一节课，充分的利用好教学案，努力提高化学课堂的有效性。
初中化学的课后反思
初中化学的课后反思：5500字在初中化学课程的学习中，我通过课堂授课和自主学习两种方式来提高我的学习成绩。
在这个过程中，我遇到了许多困难和问题，但也获得了一些收获和进步。
通过深入分析我的学习经验和反思，我对自己的化学学习提出了以下反思和改进计划。
首先，我发现自己在课堂上对化学的学习兴趣不够，经常感到枯燥和无聊。
这主要是因为我对化学知识的掌握不够牢固，导致我无法理解和应用这些知识。
为了解决这个问题，我决定加强对化学基础知识的学习。
我计划在课外时间多读一些化学相关的书籍和杂志，通过增加见识和知识面来提高学习的兴趣和动力。
其次，我在课堂学习中缺乏积极的思考和主动的参与。
我经常只是被动地听讲和接受知识，而缺乏主动思考和提问的行为。
这样很难真正理解和掌握所学知识。
为了改善这种情况，我计划在课堂上积极思考和提问问题。
如果我对某个概念或问题感到困惑，我会立即向老师请教，主动寻求答案和解释。
此外，我发现自己在化学实验中存在一些失误和疏忽。
有时候我不仔细阅读实验手册，导致实验过程中出现错误。
还有时候我没有严格按照实验步骤进行操作，导致实验结果不准确。
为了避免这些问题，我计划在进行实验前仔细阅读实验手册，并重点关注实验步骤和要求。
在实验过程中，我会提高专注和耐心，确保每一步操作都准确无误。
同时，我也会加强与实验伙伴的沟通和合作，相互监督和帮助，避免出现过失和事故。
最后，我认识到化学课程的学习是一个累积和深化的过程，不能急于求成。
在这个过程中，我要坚持每天花一定时间来复习和巩固已学知识，逐渐提高自己的化学素养。
同时，我也要加强对化学知识的应用能力的训练，通过做一些相关的练习和实践，提高自己的解决问题的能力和创新思维。
综上所述，初中化学的学习中，我深刻认识到自己的不足和问题，并且提出了相应的改进计划。
通过用心学习和努力实践，相信我一定可以提高自己的化学学习成绩，为将来的学习打下坚实的基础。
初中化学课堂反思
初中化学课堂反思很长一段时间以来，我一直觉得自己对化学这门学科是不感兴趣的。
每次上化学课，我总是坐在教室的最后一排，听课的时候总是心不在焉，老师一讲就感觉头昏脑胀。
对于课本上的那些公式和实验，我总是感到迷茫，分不清楚它们的关系和应用。
因为这种状态，我的成绩也一直不怎么样。
然而，最近我开始反思自己的学习态度，并意识到自己对化学课堂的反感是因为我的学习方法和态度不正确。
我发现，我过去只是一味地听老师讲课，没有主动思考和探索的精神。
我总是觉得，只要背下来一些理论知识就行了，但我忽视了理论与实践相结合的重要性。
我的基础知识也很薄弱，导致我在课堂上的学习困难重重。
因此，我决定改变我的学习方法和态度。
首先，我会尽量主动参与到课堂中，积极思考和回答问题。
不再只是坐在后面听课，而是要争取到前面几排，积极和老师和同学们互动，去理解和掌握知识。
其次，我会更加重视实践环节，观察和参与实验操作，亲自实践化学知识。
只有亲身经历过实验的过程，才能更加深入地理解理论知识。
我将会主动请教老师，多向他请教实验的原理和步骤，以及与实验相关的化学知识。
此外，我还会更加注重基础知识的学习。
我会花更多的时间来巩固和扩大基础知识，尽量做到对每一个知识点都要有一个清晰的概念和理解。
同时，我还会尝试使用不同的学习方法和工具，比如制作学习笔记、做思维导图等，来帮助我更好地掌握和记忆所学的知识。
除了上述的改变，我还计划积极参加化学实验室的活动，争取能够亲自动手进行化学实验，让理论知识与实践更加紧密地结合起来。
我相信通过这些改变，我一定能够更好地掌握化学知识，提高自己的学习成绩。
通过这次反思，我深刻地认识到，学习化学是需要态度和方法的。
如果我仍然保持着以往的消极态度和学习方法，那么我将无法真正掌握化学知识。
只有抛弃消极的情绪，积极主动地参与课堂学习，才能真正享受到学习的乐趣，取得好的成绩。
化学是一门很重要的科学学科，它对于我们理解自然界的物质变化过程有着重要的意义。
农村初中化学教学之我见
乡村教育初中化学是初中三年级才开设的一门基础学科，而短短的一年时间里要教会学生基本的化学概念、化学理论和实验技能绝非易事，本文结合本人的教学实践，结合农村中学的实际，就农村中学如何开展化学教学，培养好学生学习化学的兴趣和能力提出几点看法。
一、培养学生学习化学的兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。
初中化学是化学学科的启蒙阶段，学生对此充满了好奇心和求知欲，教师应抓住最佳时机激发和培养广大学生学习化学的兴趣。
首先，通过实验教学，培养学生学习化学的兴趣。
在课堂设计上，可以做一些有趣的实验,提出一些有趣的问题，来促使他们主动地学习。
如：“魔棒点火”、“澄清石灰水变牛奶”、“氧气使带火星的木条复燃”等；还可向学生提出一些现实生活中遇到的问题：煤气为什么会致人死亡？怎样防止铁锅生锈？怎样防止白色污染？进入菜窖操作不当为什么易使人死亡？通过生活中发生的一些现象，激发他们的兴趣，增强他们的求知欲望。
其次，尽量让学生多参与各种实验。
农村初中的学生相对城镇的学生而言，有更多的机会接触大自然的各种事物，在现实生活中更易找到更多的化学实验仪器及药品的替代物，从而能较好地完成家庭小实验，例如：过滤实验中能在沙颍河边找到符合要求的小卵石和沙子；铁生锈实验中能通过家中的铁锅生锈得出结论。
学生通过自己做实验得出的结论比较直观，在此过程中学生不仅获得了知识，而且享受了无限的乐趣，让学生越学越想学。
第三，强化学生学习化学的兴趣。
一个学生即使兴趣再高，如果多次碰壁，兴趣也会大减，从而影响学习的信心，这就要求我们及时解答学生所遇到的难题,尽量将问题讲解得深入浅出，提高课堂教学的效果。
在化学教学中，常常会遇到量多、难记、易忘记的元素符号、基本理论和概念等，我们可以帮助学生编好化合价韵语或口诀进行快速记忆。
这样做有利于提高学生学习化学的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中接受知识。
二、创设幽默的课堂气氛学生有了学习化学的兴趣是学好化学的一个前提，同时，学生还需遇到一个符合自己“胃口”的教师。
农村初中化学课堂教学改革的反思
农村初中化学课堂教学改革的反思农村初中化学课改的目标是：让所有学生在课堂上动起来，让所有学生受到高效的教育，获得更多的知识。
在日常的教学实践中，我有以下几点体会和反思。
一、必须彻底更新师生观念，教师做导演，学生做演员。
教师要从演员到导演，学生要从观众到演员，再有演员变成导演。
教师精心设计教案，放心的把知识点问题化，让学生每一节课都明白学习目标是什么，引导学生自主学习，引导学生学会倾听，敢于提出问题。
教师要大胆尝试“蔡林森的先学后教，当堂训练”的教学革命。
学生在课堂上要大胆地动口动手动脑，使他们在无拘无束轻松的环境中来展示自己。
学生要积极参与课堂，要有从观众到演员，再有演员变成导演的精神。
在化学学科中，实验是获取知识进行知识创新的重要手段。
但是长期以来，化学实验往往是老师单纯的演示实验，学生只是当一名观众，失去了动手、动脑的机会，学生精力不集中，参与意识较差，老师为了调动学生积极性，第一、让学生经常走进实验室，每个人都学会化学实验的基本操作。
为今后的活动与探究实验，家庭小实验打下良好的基础。
第二、使学生放下包袱学会自主实验，大胆动口、动手、动脑积极参与化学实验，将大部分演示实验改为学生自主实验。
要求学生实验，学生首先积极自主阅读演示实验内容，熟练实验操作的先后顺序，药品用量的多少，甚至细致到通入气体的导气管所放的位置，只有达到这样的熟练程度，上台演示才能确保试验成功，不上台的同学也能集中精力来欣赏同班同学的表演，查找出同学操作的不足与成功的可取之处。
初次上台实验、同学思想紧张，害怕得发抖，慌乱中把硫酸滴到了桌子上、地上，经过多次上台做实验，现在他们一点都不害怕了。
三四班陈晨渴望上台实验的要求强烈，被称为三四班的实验操作能手。
同班同学相互欣赏实验操作比观察老师实验效果更好。
一学期下来许多同学都从观众到演员，谁也不害怕上台演出了，并且都体会到当演员的快乐。
第三、老师指学生作出合理的设计实验，包括实验操作，现象，结论三部分。
农村初中化学实验教学心得
试 得 到 了家 长 和 学 生 的一 致 认 同 ． 生 在 学 习 中 也 有 了成 功 体 学 验 。 样 ， 生 既 能 学 到 知识 又 能尝 到 动 手 实 验 的 乐趣 。 由 于 这 学 还 与 学 生 的 生 活经 验 相 联 系 使 他 们 特别 乐 学
三 、 师 要做 好演 示 实验 教
如 何 针对 化 学 的 实 验 性 特 点搞 好 实 验 教 学 ． 每 一位 化 学 是
教 师 研 究 的课 题 。 据 对我 校 学 生 实 际情 况 的分 析 ． 者 认 为 ． 根 笔
搞 好 农村 学 校 的 实验 教学 应 因地 制 宜 、 因材 施 教 ， 造 条件 、 创 克 服 困 难 ． 结 合环 境 和 学 生 的 实 际 灵 活 机 动 、 实 有 效 地 进 行 并 扎
充 分利 用 一 切 可 以利 用 的 资 源 去完 成 实 验 近几 年 由 于学 校 不
分 组 实 验 是 学 生 实验 的 重要 部 分 ． 是 提 高 学 生 实 验 能 力 也 最 有 效 的手 段 。 通 过学 生 分 组 。 它 由学 生 亲 自动 手 操 作 、 自主完 成 实 验 。 学 生 在 分组 实验 中 可通 过 相 互 配 合 协 助 、 互讨 论交 相
消 除 学 生 对 化 学 实 验 的畏 惧 、 难 心 理 ． 畏 比如 采 用 一 些 替 代 药 品 、 代 器 材做 演 示 实 验 ． 看 实 验 录 像 等 ． 学 生 产 生 对 化 学 替 观 使
实 验 的 求 知 兴 趣 ， 后 依 次 为学 生 做 出 实 验 预 设 ． 后 让 学 生 然 最
在 教学 过 程 中 应 因 势利 导 ． 引导 学 生 排 除 不 利 于 产 生 学 习 兴 趣
农村初中化学实验教学的现状和改进
农村初中化学实验教学的现状和改进1. 引言1.1 农村初中化学实验教学存在的问题农村初中缺乏足够的实验教学设备和场地。
由于经济条件有限，很多农村学校的化学实验室设备陈旧，实验器材不全，甚至有些学校根本没有实验室。
这就导致学生无法进行足够的实验练习，限制了他们的实践能力培养。
农村初中化学实验教学师资力量不足。
一些农村学校由于地理位置偏远，教师资源匮乏，化学教师多数来自非化学专业，对实验教学方法和技巧掌握不够，难以引导学生进行科学实验，影响了教学效果。
教学内容与学生实际生活脱节。
部分农村学校的化学教材内容过于抽象和理论化，与学生的实际生活经验和认知水平不相符，造成学生对化学实验的兴趣不高，学习动力不足。
农村初中缺乏对学生实践操作能力的培养。
学校重视考试成绩，忽视了对学生实际动手操作能力的培养，导致学生缺乏实验技能和实践经验，影响了他们将理论知识运用到实践中的能力。
2. 正文2.1 缺乏实验教学设备和场地农村初中化学实验教学中存在的缺乏实验教学设备和场地问题是制约教学质量的重要因素之一。
由于经济条件有限，很多农村初中的实验室设备陈旧、教学仪器不完备，甚至有的学校连基本的实验器材都缺乏。
教师在进行实验教学时常常只能凭借想象力和讲解来替代实际的实验操作，这导致学生对化学实验的理解和掌握程度大大降低。
农村初中的实验室面积通常较小，布局不合理，甚至有的学校没有专门的实验室，只能在教室内临时搭建实验场地。
这种条件下很难保证实验操作的安全性和准确性，也无法满足学生进行实验的需求。
在缺乏实验教学设备和场地的情况下，很多实验无法顺利展开，教学效果也难以得到提升。
为解决这一问题，农村初中应该加大投入，提升实验室设备和场地建设的水平。
政府和学校应该增加资金投入，更新实验器材，改善实验室环境，确保师生们能够高效、安全地进行实验教学活动。
也需要加强对实验教学的重视，培养学生的实践能力，让他们在实验中获得更多的知识和技能。
只有这样，农村初中的化学实验教学才能得到有效改善。
初中化学课后反思范文
初中化学课后反思范文化学是一门既有理论知识又需要实践操作的科学课程，学习化学并不仅仅是为了得到好成绩，更是为了提高自己的科学素养，理解自然界的运行规律。
在初中化学学习过程中，我不仅通过课堂学习掌握了一定的理论知识，还通过实验操作来加深对化学原理的理解。
然而，在学习过程中，我也暴露出了一些问题和不足。
下面，我将就我的不足之处进行反思，希望能够找到解决办法并不断改进。
首先，我在课堂学习中存在学习态度不端正的问题。
有时候，我容易分心，无法保持专注。
我经常会在老师讲解的时候走神，思绪飘忽，导致错过了一些重要的知识点。
有时候，我也会有一种“这个知识点好难，我学不会”的消极情绪，导致自己对学习充满抵触情绪。
这种消极情绪不仅影响了我对化学知识的学习和理解，还严重影响了我的学习效果和成绩。
为了改进这个问题，我打算在接下来的学习中，调整我的学习态度。
首先，我会调整好自己的心态，认识到困难并不可怕，只要努力去克服，就一定能够解决。
我会积极参与课堂讨论和互动，尽量与老师和同学多交流，提出问题并及时解决。
另外，我还计划制定一个学习计划，合理规划自己的学习时间，有针对性地进行知识复习和强化，提高自己的学习效果。
其次，在实验操作中，我存在一些实践技能不够熟练的问题。
化学实验是化学学习中非常重要的一部分，通过实验可以巩固理论知识，培养实践能力。
然而，在实验中，我经常出现操作不规范、不细心等问题。
有时候，我会忽略一些细节，导致实验结果不准确。
有时候，我也会不够耐心，急于求成，导致实验失败或者出现意外情况。
为了改善实验操作中的问题，我决定在实践中更加注重细节，并提高自己的操作技能。
首先，我会认真阅读实验操作指导，提前做好实验前的准备工作，清楚实验的目的、步骤和安全注意事项。
其次，我会严格按照实验步骤进行操作，尽量避免操作失误。
在实验过程中，我会时刻保持警惕，注意观察和记录实验现象，及时发现问题并及时调整。
另外，我还会加强对化学实验的背景知识学习，理解实验原理和实验条件的重要性，从而更好地进行实验操作，提高实验的成功率。
农村初中化学教学中的困惑与思考
农村 初 中化学教学 中的困惑与思考
中图分类号 ：Ｇ６３３．８
刘银 海
（四会 市大沙中学 广 东·四会 ５２６２４１）
文献标识码 ：Ａ
文章编号 ：１６７２—７８９４（２００９）２８—１８３—０２
பைடு நூலகம்
摘 要 农村初 中在化 学新课 程的教 学过程 中，因受多方面原 因影响 ，给教学带来 了不少 困难 ，本文就农 村亿 学教 学 中存在 的问 题进行 思考和探 究，并提 出一些解 决方 法。
感兴趣 的特点 ，跟他们讲清学好 化学的重要性 ，发挥大多数农村 学 生能吃苦 耐劳的特 点 ，打破 “以课 堂 、书 本 、教师 为 中心 ”的教学模 式 ；因材 施教 ，根据不同的学生采用分层教学的形式 ，培养学生有 良 好心理素质 ，使他们在学习中 自信 、自主 、自律 、自强 ；创造以学生为 主体 ，开放 、多元 、自主 、生 动 的教 学模式 ；启发学 生动脑 、动 口、动 手 ，把知识转化为 能力 ，享受成功 的快乐 ，从而开发 出学生“自身 的 自然 中沉睡 的潜力 ”，想学 习、会学 习 、能学习 、能 学会 ，大面 积提 高 农村初中学生化学成绩。 ２从应试教 育到素质教 育
新课程要求 ，化学 教学不再只是 特定知识载体 ，而是教师 和学 生共同探究 新知识 的过程 ，它不只是忠实地实施课程计划。完成 教 案中设定的 内容 ，更是 课程的创生 和开发 。然而 ，在 农村中学化学 教学 ，多年形成的“听 、记 、背 、练”的教学模式根深蒂固 ，教师包办代 替现象很普遍 ，如 ：“黑 板上做实验 ”，“实验结论是老 师讲出来 的”， 这种 现象主要是 “压力转 嫁”造成 的 ，校长把 自己承受上级 、社 会、家 长的压力分散到教师 身上 ，给各班下达各 种升学指标 ，教师只好把 压力转嫁到学生 ，它是 教学方面的“法 宝”，它是一种 被动的与现行 考试制度相适应教学 体系而且形成 了恶性循环 ，一些化学教师也 知道这种教学方式不 好 ，但也有骑虎难下 之感 ：农村 初中教学设备 缺乏 ；学生 整体 素质低 下 ，很少有 素质高的学生在班上起 带头作用 ， 探究 学习、合作学 习难度 加大 ；班大人多 ，一班六十多人 ，上课 纪律、 教学 时间不好 控制。所 以 ，一些 化学老师受 自己精力、水平 、教学方 法 和教学设施 的限制 ，只好 “穿新 鞋 ，走老路”。要 改变这 种现象 ，首 先各级政府 、学校 、教 师、家长清楚认识 到 ：从应试教育 向素质教育 转轨 ，是 关系到为社会 培养什么样的人才 ，是培养高分低能的“书呆 子 ”，还是培养社会所需要 的创新人才 ，它 对我 国科技 的发展 、经济 的振兴、社会 的进 步、综合 国力的提高具有战略意义。所以 ，整个教 育模式应从教 育思想 、教 育 目标、教育结 构 、教育管理机制 和教育运 行机制都要转换 。中考 化学 出题 要发挥 “指挥棒 ”的作用 ，少 出一些 “繁”、“难”、“偏 ”死记 硬背的题 ，多 出一些联系社会 、生活实际探究 性 的题 ；各 级政府增 大对教 育 的投入 ，配齐实验 教师 ，配 齐实验仪 器、药品 ；控制各班总 人数在四十人左 右。教师必须 从传授知识 的 角色 向学生发展促进 的角色转变 ，改 变评 价方式 ，既要评价学生 化 学 知识的掌握情况 ，更 注重对学生探究 能力 、情感 态度和价值观 的 评 价 ，培养学生 自己设计 记录探究活动 方案 ，自己收集 与化学有关 的信息资料和 图片 ，总结上课情况 和学 习心得体会 ，统一组织好评 价小组 对学 生做实验 、操作仪器 、实验设计等进行考查 ，总分记人中 考成绩 。教 师要 深人理解探究教学的本质 ，掌握一些教学策略和技
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农村初中化学教学中的一些感悟
教育是一种服务,服务于社会、服务于当地经济、服务于学生个体.农村的教育相对落后,经费短缺,观念落后,体制陈旧等,在这重重桎梏下,初中化学教学也受到一定程度的制约.
生活中处处有化学,只要我们认真学习,认真研究教学,就能探索出一条农村初中化学教学的新路来.
一、改进化学实验,激发学生的兴趣
孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者.”对于农村九年级学生而言,刚接触化学,强烈的好奇心促使他们对化学颇有兴趣.好奇心是求知欲的动力,是人类社会具有巨大价值的发明创造的源泉.
毋庸讳言,现在大多数农村中学的办学条件还比较差,原本办学经费就严重不足,加之一费制的推行,学校虽意识到化学实验的重要性,但化学实验室依然仪器破损,缺少严重,而且大多都是化学教师兼任实验员.
在化学课堂教学中,化学教师“讲实验”司空见惯,学生“听、记、背”实验屡见不鲜.长此以往,学生的科学素养形成从何谈起呢?对于这一制约农村初中化学教学质量提高的客观因素,笔者认为教师不妨因陋就简,结合自己的教学经验,
发动学生,利用身边现有的一些简单仪器,设汁一些既简单易操作、现象明显,又与学生生活紧密联系、具有说服力的实验,使化学实验走向简单化、微型化、生活化,从而有效地缓解实验教学要求与学校实验条件之间的矛盾.
例如,利用注射器进行某些有害气体的制取,不仅安全可靠、操作简便,而且实现定量操作、减小污染,收集到气体后还能再进行相关性质的实验.伴随气体的发生,学生既可观察到物质在发生化学变化时的现象,也可体验到化学实验的意义和乐趣.
二、联系生活实际,创设趣味情境
化学是一门以实验为基础的自然科学,化学教学离不开实验,化学也是一门实际生活再现的课程,化学教学也离不开生活.
生活中处处涉及化学知识,农村初中化学教学,可以加强化学与生活实际的联系,创设趣味情境,让学生体会到化学的趣味性.
化学实验中,为了让学生深刻记忆点燃“不纯的氢气”可能会爆炸的实验,可以利用报纸、广播、电视,有条件的农村学校还可以利用多媒体,再现我国发生的瓦斯爆炸事故,面对惨重的伤亡,学生自然会想去探究事故发生的原因.这时再点燃“不纯的氢气”爆炸的实验,学生会深刻记忆点燃“不纯的氢气”发生爆炸的原因:在爆炸极限内,在有限空间里“不纯
的氢气”发生剧烈燃烧会引起爆炸.
学生感受到了化学知识的重要性,它关系到人们的生命安全,从而增添了学好化学的责任感.
三、利用农村课程资源,开展实践活动
课程标准指出,学校课程由学科课程和活动课两部分组成,活动在实施全面发展教育中同学科相辅相成,要充分发挥学科活动的整体功能,为学生的全面发展打好基础.化学实践活动是化学教学不可缺少的一个有机组成部分,能提高学生学习化学的兴趣,培养良好的心理品质,为促进学生个性特长的发展提供了广泛而有利的条件.
农村课程资源丰富,能为学生提供更加广泛的化学知识学习空间和活动空间.
例如,“化学肥料“教学之后,根据作物在不同时期对氮、磷、钾及微量元素的吸收,组织学生利用学校的学农基地开展长期实践活动.作物生长早期,学生亲手撒下适量的氮肥;生长中期,学生亲手撒下适量的磷肥;生长后期,学生亲手撒下适量的钾肥,亲历了作物的茂盛生长、根系发达到子粒饱满,比农民传统管理作物的产量有很大的提高.在实践事实面前,学生非常信服化学知识的实用性.
化学知识教学与实践活动的结合,实现“升学有好的化学基础,回乡致富懂农业实用技术”,既满足了部分学生的升学愿望,为高一级学校输送更多高质量的新生,又能兼顾众多学
生回乡就业的现实,为实施“科教兴农”战略储备人才,收到低耗高效却“一箭双雕”的教学效果.
新课程改革必将经历转型之痛,依托于农村的初中化学教学将遭遇大量的阻力和困难.实施化学教学与农村实际有机结合,既能将化学教学与农民致富需要结合起来,又能真正将化学素质教育落到了实处,从而提高了农村化学教学质量.。