人教版六年级语文下册说教材
人教版六年级语文下册
人教版六年级语文下册人教版六年级语文下册是针对六年级学生的语文教材，主要内容包括课文、习题和阅读理解等。
本文将对该教材进行详细的介绍和分析，着重讨论其设计理念、教学特点和适用对象等方面的内容。
一、教材设计理念人教版六年级语文下册的教材设计理念注重培养学生的语文综合素养。
教材将六年级的语文学科内容分为阅读、作文、语言知识和修养四大板块，并通过课文、习题和阅读理解等形式来展开。
教材设计旨在培养学生的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力，提升其对语文学科的理解和运用能力。
二、教学特点1. 完善的课程体系：人教版六年级语文下册教材结构合理，包含了丰富的课文和习题。
课文内容紧密结合学生的生活实际和认知水平，使学生易于理解和接受。
习题设计灵活多样，旨在巩固和提高学生的语文知识和能力。
2. 注重培养学生的阅读理解能力：教材中的课文具有一定的文学性和艺术性，通过解读文本、分析内容和理解语义等方式，培养学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的写作能力：教材中通过篇章写作、游记、日记等形式，引导学生进行书面表达。
习题设计中也注重写作训练，通过练习作文提高学生的写作水平。
4. 注重语言修养的培养：教材中通过选词填空、改错、选用合适的词语等习题，培养学生的语言修养和驾驭语言的能力。
同时，通过文言文和现代文的比较，帮助学生了解和掌握汉语的发展历程和规范用法。
三、适用对象人教版六年级语文下册适用于具备一定的语文基础知识的六年级学生。
教材内容丰富有趣，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
教材难度适中，有利于学生的学习和掌握。
四、教材内容1. 课文部分：教材以优秀的文学作品为主线，包括诗歌、散文、小说等。
通过学习这些经典作品，学生能够增长见识，丰富自己的语文知识和修养。
2. 习题部分：教材布置了大量的习题，内容包括词语积累、句法练习、篇章阅读等。
习题设计既有选择题和填空题等基础题型，也有拓展题和判断题等考察学生综合能力的题型。
3. 阅读理解部分：通过阅读理解的练习，学生可以提高阅读理解的能力，增强对课文内容的理解和应用。
小学六年级语文说课稿8篇
小学六年级语文说课稿8篇小学六年级语文说课稿篇1一、说教材本次作文讲评课的内容是《我是大自然中的一员》。
习作要求是：把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己想象成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想想它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。
二、说学情六年级学生对大自然中的不同事物有一定的了解，但对它们的生活习性等，了解的并不是很透彻。
在这次习作中，需要学生认真观察，丰富想象。
三、说目标1、通过作文讲评，让学生学习优秀习作中的优点。
2、通过交流与习作，让学生发现习作的不足，并认真修改自己的习作。
四、说重难点发现习作中的不足，并学会修改。
五、说教学过程1、复习导入通过复习习作内容和要求，唤醒学生的回忆，为后面的教学做好铺垫。
2、优秀习作欣赏通过阅读优秀习作，引导学生发现习作中优点和总结出好的习作标准，有效的指导学生习作。
3、习作中出现的问题分析我通过出示学生习作中有问题的句子，让学生发现问题，并指导改正。
如标点病、人称使用不当，想象不合理等。
这部分教学对学生修改自己的习作有着指导意义。
4、修改习作让学生互相修改，发现问题并及时只带同桌改正。
这部分教学既能激发学生评改作文的兴趣，又能有效地指导学生修改自己的习作，为后面自己修改自己的习作打好基础。
5、布置作业修改自己的习作。
小学六年级语文说课稿篇2一、教材编排的特点《飞夺泸定桥》这篇课文主要记叙了红军战士为了北上抗日，不怕困难飞夺泸定桥的感人事迹。
__按事情发展顺序来写，全文分三大部分。
1—3节讲了红军为了北上抗日，必须赶在敌人前面夺下泸定桥；4—8节讲了红军不怕困难、不怕牺牲飞夺泸定桥的经过；第9节讲了军夺取泸定桥后，奔赴抗日前线。
其中红军如何飞夺泸定桥是重点内容。
__的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以教育学生不怕困难、勇往直前。
__新的知识点主要体现在以下六个方面：1、学习掌握“泸、湍、妄、溃”等7个生字；2、品味“天险、关键”等重点词句；3、能运用“关键、浩浩荡荡”造句；4、背诵第6自然段；5、尝试借助课题概括课文主要内容；6、能按情发展顺序给课文分段并概括段意。
人教版小学六年级语文说课稿范文集锦七篇
人教版小学六年级语文说课稿范文集锦七篇人教版小学六年级语文说课稿范文集锦七篇人教版小学六年级语文说课稿篇1 一、说教材《和田的》是人教版语文六年级下册第二组课文中的一篇略读课文，教学时间为一节。
本组课文的单元教学目的是理解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。
这篇课文主要讲了作者在和田亲身感受到人特有的豪气与乐观，以及许多饶有兴趣的风俗，从而可以感受到人“纵使生活再苦，感觉也是甜的”豁达乐观的精神风貌。
基于此，我确定了本课的教学目的：知识技能目的：读熟课文，积累“铺天盖地、载歌载舞、美不胜收”等词语和一些生动形象的比喻句。
从而感受到语言美。
过程与方法目的：以学生为主体，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，感受人的特点以及他们虽苦犹乐的美妙品质。
情感态度价值观目的：通过学习，体会作者对人乐观豁达精神的由衷赞美之情，学习他们的精神风貌，从而激发学生对民族文化的热爱和赞美之情。
由于本课文质兼美，因此我确定了本课的教学重点是：通过感情朗读，理解感受和田人的特点及其民风民俗。
难点是：体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会人的高尚品质。
情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面，出示民族风俗的录像、图片，拉近学生和文章的间隔，引导学生积极主动地考虑、感知。
自主、合作、探究法：学生之间互相启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中理解的独特风俗。
学生详细的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。
为了更好的上好这一课，我还准备了歌曲《我们好地方》以及表达民俗的图片歌舞录像片段等相关课件。
小学语文六年级下册说课标说教材终极版
小学语文六年级下册说课标说教材深入其境方知教材别有洞天，品尝其味才知教材魅力无限。
各位评委老师大家好！今天，我说教材的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文六年级下册，我将从课标、教材、建议三方面说起。
课标包括课程总目标、学段目标及本册内容标准。
《课程标准》是我们研读教材，制定教学目标的标准和依据。
课程标准是教师进行教学的准绳，课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面设计，设计着眼于学生语文素养的整体提高，三者相互渗透，融为一体。
在知识与能力方面，要求学生学会汉语拼音，累计认识常用汉字3500个左右。
具有独立阅读的能力，背诵优秀诗文240篇，九年课外阅读总量应在400万字以上。
学会倾听，运用常见的表达方式写作。
在过程与方法方面，掌握基本学习方法，能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能。
情感态度与价值观方面，培养学生爱国主义情感、社会主义道德和健康的审美情趣，养成良好的学习习惯，逐步形成积极的人生观、价值观。
明确了总目标，各个学段的具体目标更要铭记于心。
本学段目标和本册内容标准我做了以下提炼：在识字与写字方面，要求有较强的识字能力，能用硬笔和毛笔书写楷书。
本册要求会写生字80个，在强调写字质量的同时，还要有一定的速度，并养成良好的写字习惯；在阅读方面，能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
默读要有一定的速度，能联系上下文理解词句，了解文章的表达顺序和表达方法，体会作者的思想感情。
本册的训练重点是引导学生运用已学的知识和方法，自主学习和探究。
在口语交际方面，要乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听人说话要耐心，表达要有条理。
在本册教学中要对学生进行倾听和表达的训练。
在习作方面，要养成留心观察的习惯，能写记实作文和想象作文，内容具体，能修改自己的习作，书写规范。
本册重点帮助学生养成认真修改习作的习惯，还要通过各种方法积累写作素材。
本册综合性学习，教学的基本原则和方法与前几册教材相同。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿(推荐3篇)部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿【第1篇】一、说教材《金色的鱼钩》是人教版小学语文第九册第五单元的一篇略读课文，课时为1课时。
“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。
本组课文的教学，重点是培养学生快速阅读的能力。
通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。
选择这篇文章的目的我认为有两个：一是对学生进行革命传统教育，懂得今天的幸福生活来之不易。
二是进行快速阅读能力的培养。
文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
二、说目标结合单元训练重点，根据学生实际，围绕新课标的精神和修订教材的要求，我设计了以下教学目标；1、认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思。
2、快速默读课文，会概括出课文主要讲了一件什么事，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
（重点）3、有感情地朗读课文，找到文中令你感动的地方，并做上批注（重点）。
4、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。
（重点）难点：能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
（难点）三、说学法在学法指导上，一是做好课前做好预习工作：自读课文，为课文标段；借助课文内的拼音为课后的生字注音组词；画出文中的好词语，并联系上下文，理解这些词语的意思，标出自己还不理解的词语；搜集红军长征途中的故事。
二是本课侧重指导快速阅读的方法，让学生结合课文导读，找到这些问题的答案。
通过这样的训练，学生悟出快速阅读的重要性，为以后的学习打下基础。
四、说教法本节课是一篇略读课文，所以在教法上，我采取课前让学生预习字词，课上进行认读和书写；抓入导学问题，以老班长的外貌和课文中感动的地方两条主线，通过多种形式的读，来体会老班长的崇高品质。
2023年六年级语文下册《我最好的老师》说课稿
2023年六年级语文下册《我最好的老师》说课稿2023年六年级语文下册《我最好的老师》说课稿1各位老师好，今天我说课的题目是《我最好的老师》，下面我将从以下几个方面展开：一、说教材《我最好的老师》是六年级下册第五组课文中的一篇略读课文。
本组教材以“科学精神”为专题编排。
学习这组教材，要把握主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道理的方法。
__是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时期学习生活时写的一篇__。
课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生教学方法独特，用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
__的学习就是要学生学习课文中独特的科学精神。
二、学情分析学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力，因此，学习本篇课文，学生能很快把握住__的主要内容。
但__所塑造的怀特森老师的形象对学生的已有经验是一种“冲突”：首先从视觉上看，怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一新;其次从心理认同上看，他们没想到怀特森老师会“糊弄”自己的学生，这让他们的心里或多或少会有些疑惑;从思维方式上理解，小学时期的大多数孩子还是教师和教材的忠实信徒，他们从来都没有想过去怀疑教师和教科书上说的，因此__对他们多年来形成的一种定势思维方式是一种挑战。
三、说教学目标《新课程标准》第三学段指出：“学生在阅读中揣摩__的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟__的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
”结合以上分析，由此我制定了如下学习目标：1.正确读记“侃侃而谈、饶有趣味终身受益”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
四、说教学重难点读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法是本节课的学习重点，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性是本节课的学习难点。
吴学芳人教版六年级语文下册说教材
课程资源
上课的幻灯片激趣
多媒体网络资源 文本资源
社会资源
发挥校园阅览室和书吧、 班级图书的作用
课开 程发 资和 源利 的用
民风民俗
综合性学习
本 册 目 标
把握阅读材料的学习要求，教 学中落实要求。
二、说教材 1.编写体例和特点
四篇课例
语文园地
外国名著名篇
导语
科学精神 难忘的 小学生活
深深的 怀念
第四单元 第三单元 第三单元
第五单元 第六单元 古诗词 背诵 综合性 复习 10首学生感悟 第一单元 第一单元
内容与单元对应， 补充缺乏的类型
略读（10）
内 容 结 构
选读（9）
获得的启示
体现第一次 的特点 第二学会倾听， 积极交流互动 精心组织语言 主动自我展示
事物的特点 自己的感悟
观察漫画 写出自己的感受
感触最深的事 漫画作文
第一次
回顾 本单元内容
交流 感悟人生经验
解词意
习作
口语交际.
交流平台
日积月累 回顾拓展 成语故事
评价建议
形成性、终结性评价 要及时，重视形成性 评价。分层教学、知 识堂堂清、人人清
客观描述 鼓励表扬
形成性和 终结性 整体性和 综合性
知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 全面考察学生的语文素养。
定性与定量
方式多样
评 价 建 议
教师评价 学生互评 学生自评 家长评价
三、说建议
3.课程资源开发利用
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
六年级语文(下)
朝阳小学 吴学芳
编写特点 编写体例 内容标准
内容解析 与整合
说教材
部编版小学语文六年级下册《匆匆》说课稿(市级公开课一等奖)
《匆匆》说课稿各位评委老师上午好！今天我说课的内容是义务教育人教版语文六年级下册第一组的第2课《匆匆》。
本组教材是围绕“人生感悟”这一主题编写的。
本单元选编了五篇课文，从不同的角度阐明了人生哲理。
下面我从“说教材”、“说教学目标”“说教学重点难点”、“说教学过程”、“说板书设计”这五个方面进行说课。
【说教材分析】《匆匆》是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹。
表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
【说教学目标】1．会写本课2个生字，正确读写“挪移蒸融游丝”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
【说教学重、难点】教学重点：有感情地朗读课文，感受语言的优美，并积累语言。
教学难点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，学习语言的表达方式。
【说教学过程】为了更好地完成教学目标，突破重难点，我设计了以下教学环节：第一环节：激趣导入，引出“时光匆匆”1、课的开始我注意营造氛围，播放“冬去春来”的轻音乐，围绕中心，以汉乐府民歌《长歌行》导入，直奔主题。
板书：匆匆2、出示：朱自清的资料，使学生对朱自清生平有个初步认识。
【设计意图：引出主题，通过背景资料，为学习课文，理解内容，为下文情感垫下坚实的基础。
第二环节：初读课文，了解大意1、在这一环节。
我首先检查学生的预习情况：出示生字词，指名认读并及时纠错。
重点强调“挪”字的写法。
2、然后，出示阅读提示一：自由朗读课文，思考：每个自然段分别说了什么？文中作者向我们提出了一个什么问题?【设计意图：课标中指出：各个学段都要重视朗读。
学生通过初读，整体感知内容，知道课文主要围绕“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题展开叙述。
这样为下面的品读感悟做准备。
】第三环节：品读感悟，体会“时光匆匆”1、出示阅读提示二：默读课文，思考：课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句深入体会，并做下批注。
六年级下册语文第11课 灯光(说课 稿)人教版
11.《灯光》说课稿一、说教材这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
课文的主体部分是对往事的回忆。
先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。
这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。
郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。
战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。
电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。
为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。
作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。
本课的教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
二、说目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
三、说过程(一)谈话激趣，导入新课1.当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？2.今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。
今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
(二)引导自读，感悟“多好啊”1.通过课前预习：说说课文的主要内容。
2.认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。
3.边读边悟，体会感情：（1）默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？（2）为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。
4.交流讨论。
新人教版部编本2020年春期六年级下册语文教材解读[文字可编辑]
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交流平台 日积月累
词句段运用
书写提示
快乐读书吧
第一部分：教材的基本结构
? 本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年 义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。
? 本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格 的形式排列。教材后附生字表。
? 1、如何修改作文 ? ⑴自悟自查，学生自改。（2）相互换读，商议修改。（3）
选准范例，集体修改 ? 2、把重习作前的指导变为重习作后的交流和评价 ? 四、教师写下水文 ? 1、可以体验写下水文，有利于指导作文。 ? 2、示范作用 ? 五、提倡作文连堂上，不让学生课后写作文
第三部分：口语交际教学建议
? 习作：重视由读到写的自然迁移
? 在“交流平台”中引导自主回顾和总结。
倡导 一组 课文 整体 推进
“宜粗不宜精”，不过分讲求“整合”， 避免使课文教学失去特色。
第三部分：识字写字教学建议
1 以字义为重点学习要写的字，有效地防止和 纠正错别字。
2 抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。 4 通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生
? 一、以标导教 —— 正确把握高年级阅读教 学要求和重点
? “ 课标 ” 确定的第三学段阅读教学目标共有 8条， 概括起来主要包括下列 4 个方面。
? 1 ．默读有一定速度，学会浏览。 ? 2 ．体会词句的感情色彩和表达效果。 ? 3 ．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方
法。 ? 4 ．学会阅读叙事性作品、小说和说明性文章。
? 部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册未安排“资 料袋”，安排“阅读链接”四次；
? “口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。口语交际在全册共 安排了三次，分别安排在第二、第四、第五单元，主题分别是同读 一本书、即兴发言、辩论。“习作”是除第六单元的综合性学习外， 其他每单元都有安排，主题分别是：家乡的风俗、写作品梗概、让 真情自然流露、心愿、插上科学的翅膀飞；除了这5次专项习作外， 课文还安排了两次小练笔，第一次是《腊八粥》一课后，让学生照 样子写一种最喜欢的食物；第二次是在学习了《真理诞生于一百个 问号之后》以后，让学生仿照课文的写法，用几个具体事例说明一 个观点。
人教版六年级语文下册《中华第一龙》说课稿
人教版六年级语文下册《中华第一龙》说课稿一、课程背景介绍《中华第一龙》是人教版六年级语文下册的一篇阅读文章，通过描述中国汉字的起源和发展，讲述了中国龙的传说故事，并介绍了古代龙的象征意义。
本课旨在通过阅读理解，增加学生对中国传统文化的了解，并培养学生的阅读能力和文化素养。
二、教学目标知识目标•了解汉字的起源和发展过程。
•了解中国龙的传说故事。
•掌握文中生词和短语的意思。
能力目标•提高学生的阅读理解能力。
•培养学生对中国传统文化的兴趣。
•培养学生的文化素养和国家认同感。
情感目标•培养学生的爱国情怀和自豪感。
•培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
三、教学重点•学生理解汉字的起源和发展过程。
•学生掌握《中华第一龙》的故事情节。
•学生理解古代龙的象征意义。
四、教学难点•学生理解汉字的起源和发展过程。
•学生理解古代龙的象征意义。
五、教学准备•人教版六年级语文下册教材《中华第一龙》。
•课件或黑板、白板及书写工具。
•复印好的课文原文及相关阅读题。
六、教学过程1. 导入（5分钟）首先，我会通过问答或图片展示等方式，引导学生回想一下汉字的起源和发展过程，激发他们对这个话题的兴趣。
2. 预习导入（10分钟）然后，我会请学生快速浏览课文《中华第一龙》，并给出几个问题，让学生尝试回答，引导他们对课文内容进行预习。
问题示例： - 本文主要讲述了什么内容？ - 你有听说过关于中国龙的故事吗？ - 你知道古代龙有什么象征意义吗？3. 阅读理解（30分钟）接下来，学生开始阅读课文《中华第一龙》，我会准备一些阅读理解题目，帮助学生提高阅读理解能力，并对课文进行深入理解。
题目示例： 1. 根据课文内容，简述汉字的起源和发展过程。
2. 根据课文，简述中国龙的传说故事。
3. 汉字中的“龙”字有什么象征意义？ 4. 从课文中找出这句话：“中国人自称为龙的传人。
”解释其含义。
4. 延伸拓展（10分钟）在学生掌握课文之后，我会通过一些拓展问题，引导学生延伸思考，深化对《中华第一龙》和中国传统文化的认识。
人教版6年级下册语文
人教版6年级下册语文
在人教版6年级下册语文教材中，我们将学习许多有趣和有意义的内容。
本教材旨在帮助学生提高语言表达能力、阅读理解能力和思维能力。
下面将分为三个部分介绍这个教材的主要内容。
第一部分：诗歌欣赏
在本部分中，我们将学习一些经典的诗歌作品，并欣赏这些诗歌的美。
通过学习这些诗歌，我们可以培养学生的审美观，丰富他们的情感世界。
例如，在第一单元中，我们学习了清代文学家纳兰性德的《杂诗》，其中一首是《赤壁怀古》。
通过欣赏这首诗，学生们可以了解到历史上著名的赤壁之战，感受到诗人对于战争的思考和向往和平的情感。
第二部分：阅读理解
在本部分中，我们将学习一些有趣和富含教育意义的文章，并通过阅读理解能力来理解文章的主题、情节和中心思想。
例如，在第二单元中，我们学习了散文《天空中的日子》，这篇文章通过描写一个平凡而忙碌的女孩的一天，让学生们了解到时间的重要性和学会珍惜每一天。
第三部分：写作指导
在本部分中，我们将学习一些基础的写作技巧和方法，提高学生的写作能力。
例如，在第三单元中，我们学习了描写自然风光的写作技巧，并通过写一篇关于春天的短文来应用这些技巧。
通过这样的写作
指导，学生们能够提高自己的表达能力，并且能够更好地传达自己的思想和感受。
总结起来，人教版6年级下册语文教材涵盖了诗歌欣赏、阅读理解和写作指导等内容。
通过学习这些内容，学生们可以提高自己的语言表达能力，阅读理解能力和写作能力，并培养发现美的能力和思考问题的能力。
希望学生们在学习语文的过程中能够享受到知识带来的乐趣，并不断提高自己的综合素质。
黑山县XX小学六年级语文下册 第五单元 14文言文二则《文言文两则》说课稿 新人教版六年级
《文言文两则》说课稿一、说教材1。
教材内容：《文言文两则》是部编版六年级语文下册第五单元中的第一课。
课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
2。
教材简析:《学弈》选自《孟子·告子》.文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋,学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事,说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理.《两小儿辩日》选自《列子·汤问》.讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话.故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
3.选编本文的目的：六年级让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于观察事物，实事求是。
可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理,踏踏实实的学习.二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础.4.教学目标：知识能力落实点:新课标规定“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础.同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”.学生在教师的引导以及小组自主合作学习过程中，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容.能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
能够从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象.过程方法指引点：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。
教师在课堂上的作用就是给学生做适当的引导、点拨、鼓励、协助，把课堂还给学生，让学生能够自悟自得，初步了解学习文言文的方法。
(根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志。
）情感态度渗透点：新课标规定,“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。
人教版小学语文六年级上(下册)教材分析
小学语文六年级下册教材分析一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括4~5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读”五次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。
其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
本套教材到五年级下册为止，学生累计认字3 000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开始不再安排识字任务。
本册要求会写80个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。
本册教材的注音方式与高年段前三册保持一致。
2024《中华少年》说课稿范文
2024《中华少年》说课稿范文你好，下面是一个符合标题的内容，可以作为2024《中华少年》说课稿的范文：《中华少年》是小学语文教材的一篇文章，作为六年级下册第四单元的一个重要内容。
这篇文章以少年的成长故事为主线，通过深入的描写和细腻的情感表达，展现了中华传统文化的魅力和影响力。
本次课我将从以下几个方面对这篇文章进行阐述。
一、说教材1、《中华少年》是人教版小学语文六年级下册的阅读教材。
它选取了一位普通少年的成长经历，通过真实的故事和细腻的描写，展示了中华传统文化的价值观和情感内涵，将孩子们引入中华文化的世界。
2、教学目标根据新课程标准的要求，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解文章的主题和情感内涵，理解中华文化的传统价值观念。
②能力目标：培养学生阅读理解与情感表达的能力，提高学生的综合语言应用能力。
③情感目标：通过情感表达和思考，让学生感受中华文化的魅力和影响力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解文章的主题和情感内涵，用适当的语言表达个人理解与感受。
难点是：培养学生对中华文化传统价值观念的认知和理解。
二、说教法学法对于《中华少年》这篇文章的教学，我将采用以学生为主体的教学方法，注重激发学生的学习兴趣和思考能力。
教学法方面，我将采用情景导入法和情感体验法，通过情感交流和个人思考，引导学生主动阅读和理解文章。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，展示文章的插图和相关图片，以提升学生的视觉效果和阅读理解能力。
此外，我还准备了一些与文章相关的故事和音乐，以丰富课堂氛围和激发学生对中华文化的兴趣。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
本节课我设计了如下教学环节。
环节一、情景导入为了引起学生的兴趣和注意力，我将在课堂开始前播放一段与中华文化有关的短片，让学生在观看中对中华文化有一定的认知和了解。
然后，我会与学生进行短暂的讨论，引导他们表达对中华文化的感受和想法。
第一单元 部编版人教版语文 六年级下册 说课稿
《北京的春节》说课稿一、说教材《北京的春节》是部编版六年级语文下册第一单元的第一篇课文。
本单元为我们介绍了丰富多彩的民间风俗。
老舍先生的这篇《老北京的春节》以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
接着详细描述了过春节的三次高潮：除夕、初一、元宵，最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映了老北京人热爱生活、追求美好生活的心愿。
二、说教学目标1.会写“蒜、醋”15个生字，正确读写“货摊、通宵”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
根据本单元的编排主题及阅读要素，结合教材和学情特点，我将引领学生跟随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵作为教学的重点，揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处作为难点。
三、说教法学法新课标要求，语文课程要保护学生的好奇心、求知欲，而本课也是能较好地激发学生的阅读兴趣的。
为了充分调动学生的学习积极性，我主要采用了启发诱导法、精读感悟法、多媒体辅助法等教学方法。
学生则主要采用自读自悟、圈点勾画、合作学习的方式，自主探究、小组合作、讨论交流，以教师的导、学生的学为教学主线，营造教师和学生互动的学习氛围，变被动接受为主动探究，逐步深入，让学生在学习中解惑、积累，运用恰当的阅读方法，有目的地阅读，感受学习的乐趣。
四、说教学过程（一）谈话导入，激发兴趣以北京的春节童谣导入，激发学生的阅读兴趣。
简介作者，学生初步认识作者的语言特点。
（二）整体感知，学习生字，了解写作顺序让学生自主探究，自由读课文，识字读词。
人教版语文六年级下册 《为人民服务》说课稿
《为人民服务》说课稿说课程标准新课标指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养地形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
课标对本学段的要求是：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己地判断。
一、说教材《为人民服务》是毛泽东主席于１９４４年９月８日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。
文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，语言通俗、自然、朴实。
文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务。
然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。
教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
二、说教学目标1.学会本课生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。
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有主动识 字的愿望 字的愿望 喜欢阅读感受阅 喜欢阅读感受阅 读乐趣积累词语 在写话中乐于 运用学到词语 运用学到词语 听人说话努力了 听人说话努力了 解讲话主要内容 热心参加校 热心参加校 参加 园社区活动
第二学段 中
养成主动 识字的习惯 识字的习惯 提出疑问体会 提出疑问体会 表情达意方面的 作用 学习修改习作中有 学习修改习作中有 修改 明显错误的词语 听人说话能把握主 听人说话能把握主 要内容并简要转述 要内容并简要转述 在老师指导下 组织语文活动 组织语文活动
人教版《义务教育课程标准实验教科书》 人教版《义务教育课程标准实验教科书》
六年级语文(下) 六年级语文(
砬子山小学 刘利
编写特点 编写体例 内容标准 内容解析 与整合
说教材 说建议
六 年 级 下 册
教学建议
说课标
课程目标
评价建议 课程资源的 开发与利用
一、说课标 1.课程目标 1.课程目标
第一学段
不同的文化单元导读
外国名篇 名著
阅读材料
难忘的第一次 交流平台 口语交际 习作 课例 人生感悟 手指
日积月累 文言文两则 桃花心木 顶碗少年 匆匆 回顾·拓展 回顾 拓展
交流平台 日积月累 成长足迹 依依惜别 成语故事 跨越百年 成语故事 自由作文 爱科学学 的美丽 综合性学习 科学用科学 回顾·拓展 回顾 拓展 千年梦圆 口语交际 阐明人生哲理 在今朝 习作 课例 真理诞生于 单元导读 单元导读 一百个问号之后 科学精神 我最好的老师
十六年前 的回忆
交流平台 日积月累
课例
回顾·拓展 回顾 拓展 口语交际 习作
课外书屋 我的理想 鲁宾孙 漂流记 汤姆索亚 历险记 交流平台 日积月累 课例 回顾·拓展 回顾 拓展 口语交际 习作 趣味语文 学会生存
深深的怀念 交流平台 日积月累 趣味语文
凡卡 卖火柴的 小女孩
口语交际 各具特色的 民风民俗 习作 阅读材料 实践活动
学习文章 表达方法
把握主要内容
正确、 正确、流利 有感情地朗读课文
提高阅读浏览 文学作品的能力
背诵相关 课文
熟读课文
能力
知识
外 国 名 篇 名 著
表达对人物不幸 遭遇的深切同情
掌握词语盘点 中的词语 自读抄写
巩固积累 自学生字 教师指导
情感 态度价值观
激发对黑暗社 会制度的痛恨
体会人物不怕困难、 体会人物不怕困难、 顽强生存、 顽强生存、 积极乐观的人生态度 体会人物敢于探险 追求自由的性格特点 浏览作品 精彩片段
编 写 体 例
编写特点
加强整合， 加强整合，教材互相联 系 教材内容上和呈现方式 上，体现与初中衔接
加强导学功能， 加强导学功能，利 用学过知识自主
全面 准确落实语 文教学目标
编 写 特 点
综合性学习， 综合性学习，综合运 用
以第一组 为例
文言
1 文 言 文 两 则
散
2 匆 匆
文
3桃 花 心 木
课 教 学 堂 自主合作探究 建 模 议 式
小结检测， 小结检测， 整体回归 综合性学习
观察自然和社会 书 面语口头结合
三、说建议 2.评价建议 2.评价建议
评价建议
形成性、 形成性、终结性评价 要及时， 要及时，重视形成性 评价。分层教学、 评价。分层教学、知 识堂堂清、 识堂堂清、人人清 客观描述 鼓励表扬
实践活动
获得的启示 体现第一次 的特点 第二学会倾听， 第二学会倾听， 积极交流互动 精心组织语言 主动自我展示
事物的特点 自己的感悟
观察漫画 写出自己的感受
感触最深的事 漫画作文 第一次 习作 口语交际. 口语交际 人 生 感 悟
回顾 本单元内容
交流 感悟人生经验
解词意
交流平台
日积月累 回顾拓展 成语故事
叙
4 顶 碗 少 年
散
5 手 指
精读
略读
课例 导语
人生感悟
口语交际 习作
第 一 组
日积月累
二、说教材 2.教材内容结构与整合 2.教材内容结构与整合
内容解析
知识和技能： 知识和技能：掌握单元主题和 读写训练点； 读写训练点； 过程和方法：朗读、默读、 过程和方法：朗读、默读、略 读文本，学习表达方法； 读文本，学习表达方法； 情感态度和价值观： 情感态度和价值观：体会作者 的思想感情
求
好
一、说课标 2.内容标准 2.内容标准
内 容 标 准
朗读、默读；内容、 朗读、默读；内容、 思想、表达方法； 思想、表达方法； 重点段；积累运用。 重点段；积累运用。 理解词句； 理解词句； 方法 提出疑问； 提出疑问； 体会感情； 体会感情； 内容 背诵、仿写； 背诵、仿写； 21 10 9 阅读
第三学段
高
较强的独 较强的独 立识字能力 立识字能力 抓住文章大意体 抓住文章大意体 会含义深刻的句子 修改习作并主动 修改习作并主动 与他人交换 交换修改 与他人交换修改 听人说话抓住要 听人说话抓住要 点并能简要转述 策划简单的校 策划简单的校 园和社会活动
继续加强阅读 基本功训练， 基本功训练，学 习表达方法， 习表达方法，把 握每单元丰富的 人文内涵。 人文内涵。
识与 能
能 力 提 升
掌握科学的 思想方法 感受文本
三、说建议 1.教学建议 1.教学建议
课标》要求： 关注学生个体差异和不同学习需求， 教学建议 《课标》要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主 情境设置 动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。 动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”
形成性和 终结性 整体性和 综合性
知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 全面考察学生的语文素养。 全面考察学生的语文素养。
定性与定量
评 价 建 议
方式多样
教师评价 学生互评 学生自评 家长评价
三、说建议
3.课程资源开发利用 3.课程资源开发利用
课程资源
上课的幻灯片激趣
多媒体网络资源
文本资源
课
发挥校园阅览室和书吧、班 级图书的作用
精读（ ） 精读（11）
内容上粗知大意，抓重难点 内容上粗知大意， 方法上读懂，提示--重点问题 方法上读懂，提示 重点问题
内容与单元对应， 内容与单元对应， 补充缺乏的类型
略读（ ） 略读（10）
内 容 结 构
选读（ 选读（9）
灯光 为人民服务 一夜的工作 革命先烈的 感人事迹 各具特色 的民居 藏戏 课例 北京的春节 各具特色的 民风民俗 单元导读 民风民俗 回顾·拓展 回顾 拓展 和田的 维吾尔 单元导读
综合性学习
本 册 目 标
把握阅读材料的学习要求， 把握阅读材料的学习要求，教 学中落实要求。 学中落实要求。
二、说教材 1.编写体例和特点 1.编写体例和特点
编写体例
精读
资料袋3 链接5 资料袋 链接
略读
口语交际 课例
成语 日积月累 趣味 交流 语文2 语文 平台 课外 书屋1 书屋 习作
回顾拓展 导语
和田的 维吾尔 口语交际 习作 回顾拓展 趣味语文
民 风 民 俗
为习作伏笔 风俗 材料作文 交流平台 表达方法 古诗
腊月初旬 除夕到元宵 正月十九
热闹喜庆
日积月累 有趣的标点
春节结束
标点的作用
第二单元
人教版六年级语文下册知识树
十六年前 指导朗读 学习方法 的回忆 自由体会 为人民 自由朗读 列出提纲 服务 了解叙 理解重点 述顺序 一夜的 交流修改 语句的能力 精读两篇 正确、 正确、流利 工作 语言 培养学生 有感情地朗读课文 灯光 动作 有条理表达 略读两篇 能力 感受革命先烈忠于 重点语句 把握主 课文 革命事业的伟大精神 要内容 背诵相 熟读课文 掌握词语盘 点中的词语 自读抄写 巩固积累 关课文
熟读 背诵
回顾生活经历
解词 牢记成语意思
第一单元
人教版六年级语文下册知识树
造型奇特 建筑奇葩
因地制宜 特色鲜明 傣家竹楼
豪气乐观
热爱土地 爱美天性
客家民居 特点鲜明 传奇故事 反问开篇 紧张筹备 浓浓年味 藏戏特征 藏戏形成 概括介绍
开篇点题 具体介绍 结尾扣题
豁达乐观
畅谈风俗
各具特色 的民居 藏戏 北京的春节
会写课后 21个生字 个生字
阅读作 品梗概
第四单元
人教版六年级语文下册知识树
跨越百年的美丽
真理诞生于 一百个问号之后 指导朗读 自由朗读
学习方法
自由体会 列出提纲
了解叙述顺序 理解重点 语句的能力
交流修改
千年梦圆在今朝
精读两篇
我最好的老师
正确、 正确、流利 有感情地朗读课文
培养学生 有条理表达 语言、动作
略读两篇
能力
课文
把握主要内容, 体会情感源自体会居里夫人为 科学献身的精神
重点语句
课文的学习
熟读课文
体会航天人 锲而不舍的精神
掌握词语盘点 中的词语
自读抄写 巩固积累 自学生字
知识
科 学 精 神
第五单元
情感 态度 价值观
理解”真理诞生于 理解” 一百个问号” 一百个问号”的含义
会写课后 18个生字 个生字
激发兴趣， 激发兴趣，提高学生口语 水平，培养良好的语言习惯。 水平，培养良好的语言习惯。 进一步明确小学生 作文的性质。 作文的性质。培养观 思维、 察、思维、表达三种 能力。 能力。
口语交际
阅读 课 标 要
， 。提高 ，养 良 习惯。 习惯。
习作 性学习
提高学生 、 学习的能力， 学习的能力， 、方法 际 的能力。 的能力。