2019年六年级语文校本教研活动材料

2019年六年级语文校本教研活动材料——训练体会词句表达效果的能力隆化镇回民小学年6月14日目录主持词 (3)独立备课材料 (4)展示课教学设计 (18)主讲人说课材料 (20)主讲人教学反思材料 (24)评课记录 (27)主题教研引领材料 (28)六年级语文主题校本教研活动材料学校：隆化镇回民小学学科：语文主持人：邓志荣研修主题：训练体会词句表达效果的能力活动时间：年6月8日第一部分主持词一、开场白二、集体备课三、上课四、自我反思五、同伴互助六、专业引领七、活动小结第二部分独立备课材料《风筝》教学设计姜洋教学目标知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意的理解课文，进行探究性学习。

过程与方法：自主、合作、探究的学习方式情感、态度、价值观：感悟矛盾冲突中也有亲情；理解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意的理解课文教学难点：品读文中富含深意的句子，理解文章思想内涵一、导入、村居高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

（教师有感情地朗读）这首诗写了什么内容？（春天，孩子们放学后去放风筝的快乐场景）这让你想到了我们刚刚学过的《春》中的哪句话？（天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。

）是啊，早春时节正是孩子们争相到户外活动的时候，放飞美丽的风筝，也正是放飞了自己的好心情。

可是，文学家鲁迅先生看到天上飞舞的风筝，却感到“惊异和悲哀”，这是为什么呢？今天让我们一起走进课文《风筝》来共同研读。

教师板书课题二、自学课文，把握内容1复述课文（请1至2名学生进行复述，教师适时进行纠正）2请仔细地阅读3、4自然段，思考：这两个人物给你留下了怎样的印象？学生自由朗读、自学5分钟师生交流（要求学生走入文本，从具体语言中把握人物的性格作者对小兄弟的愧疚之请）小兄弟可爱、体弱多病、喜欢放风筝、心灵手巧；而我粗暴、野蛮的阻止小兄弟放风筝我为什么不让小兄弟放风筝？可以看出我怎样的情感？我小时侯认为放风筝是“没出息孩子所做的玩艺”，不让他放是严格管束，是为弟弟有出息，多年之后发现这是错的很自责，而弟弟已经忘却了。

体现了我对弟弟的手足之情。

三、自主提问、合作学习a)请将课前小组未能疏通的句子、疑难问题提出来如：为什么“远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”？“久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎样理解？精神的虐杀这一幕具体指什么？兄弟的忘却为什么使我“心只得沉重着”？怎样理解结尾的句子？（教师随机将学生的提问打在电脑屏幕上，如果提问较多允许学习小组至少讨论4个以上的问题）b)小组讨论8分钟教师巡视辅导，与各学习小组交流c)师生交流，逐一解决（不要求按顺序，对哪个问题有见解，就谈哪个问题，教师要尊重学生的个性化见解，适时点拨）四、探究主题本文的思想主题是多方面的，你对此有怎样的理解？（1）作者对小兄弟的愧疚之情（2）深刻的自我反省（3）对像小兄弟一样的人的不觉悟的感慨（学生未必面面俱到，教师可以在学生回答的基础上进一步补充）五、拓展及作业你喜欢哪种游戏？如果家长反对，你会怎么做？六、总结这篇文章思想深邃，我们既可以读出作者对小兄弟的愧疚之情，也可以看到他接触了科学之后时时的反省自己，也可以品出他对“被虐杀者”不能自我醒悟的感慨。

希望同学们也能在生活中善于观察，长于捕捉素材，勤于思考，做一个有思想的人。

板书设计：风筝鲁迅我：蛮横粗暴；内疚、歉意手足之情小兄弟：可爱爱玩；忘却深刻反省《风筝》教学设计方淑润一、教材分析本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。

写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。

笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。

本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。

作者严厉的自责精神充塞在字里行间，这更是文章的动人之处。

二、教学目标：1、知识目标：学习本文传神的动作、心理活动描写2、能力目标：培养学生课外查阅、搜集资料的能力培养学生自主、合作、探究的能力3、情感、态度、价值观目标：准确理解在特定社会背景下的兄弟间的情感用科学的态度来分析这种情感的真实性，培养学生科学的思维方法和思维品质结合实际确立正确的人生观和亲情观，学习作者敢于承认错误及严厉的自责精神，培养学生的人文素养三、教学步骤：（一）布置预习1、给时间和空间鼓励学生上网、上图书馆查找有关资料：① 1925年左右中外社会状况② 鲁迅其人其作品其思想2、查字典，落实生字词的音和义3、读课文，了解大意（这个环节体现了新课程要求培养学生具有搜集信息的能力目标：能运用和检索多种工具书，运用多种现代媒体接受和获取信息。

）（二）情景导入在大屏幕上展示课文“放风筝”的插图，同时播放《春之声》圆舞曲。

用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发他们的想象力，进行画面的细致描述，内容的大胆揣测。

为课文学习设置情景，营造氛围，自然导入。

（三）整体感知师生在舒特曼《小夜曲》悠扬的旋律中，朗读全文，力求读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情，产生声情并茂的朗读效果。

整体感知课文的思想内容。

（四）合作探究出示以下问题让学生进行探究，或个别回答，或集体讨论，或分组辩论。

教师适时点拨，力求掀起探讨的热潮，加深对课文思想内容的理解。

1、“我”回忆了有关“风筝”的什么故事？用自己的话简单复述2、精神的虐杀的一幕具体指什么？你如何看待这种行为？为什么？老师帮助学生进行问题分解，步骤如下：① 如果你有弟弟会采取这种方法吗？为什么？② 如果你是弟弟会采取什么行为？为什么？③ 为什么哥哥会这么做？④ 为什么弟弟没有反抗？⑤ 你认为哥哥爱弟弟吗？3、你更喜欢课文中的哪个人物？为什么？4、你对课文内容的理解还有哪些困惑之处？（1题意在检验学生整体感知课文的效果。

2题要让学生品味课文中富于表现力的语言，同时要求学生要能联系所查资料，联系自身实际加以回答，体现新课程目标中的培养学生处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及张扬个性进行表达、交流、合作的能力，培养学生科学的思维方式和历史唯物观。

3题要让学生学习鲁迅知错就改，可贵的自责精神，培养学生的人文素养，体现新课程教学的人文教育观。

4题体现新课标中关于阅读教学中鼓励学生对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题这一点，也是体现了学生学习方式中的个性化、创造性阅读特征。

）（五）加深感悟让学生自选文中最精彩的部分进行自由诵读，进一步深切感悟课文的思想内容。

（六）拓展延伸1、比较阅读课文与《漫天的风筝》一文的异同的讨论2、课外阅读鲁迅《朝花夕拾》、《野草》、《呐喊》中的文章，写一篇读书心得，准备开讨论会或交流会。

（体现新课程改革提出的课文只是学生学习的一个例子，要能引导他们走出课堂，去建构新的知识体系。

）四、教学评价：新课标对第四学段（7-9）年级教学目标的三纬融合是这样说的：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有意启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

本教案的设计力求体现新课标要求，体现新的教学理念下，新的教学方式和学习方式。

板书设计：毁我风筝弟情严厉自责《风筝》教学设计邓志荣二. 教学目标1、掌握字词的音、形、义，正确朗读、书写，体会其含义。

2、认识封建思想意识对儿童天性的摧残。

3、理解本文含蓄深沉的立意。

4、揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。

三、讲授新课：（一）作者介绍：鲁迅（1881~1936），文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于封建破落家庭。

青年时代受进化论思想影响。

1902年去日本学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。

1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。

五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，猛烈抨击封建文化和封建道德，成为新文学运动的伟大旗手。

20世纪20年代陆续出版了小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。

其中中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。

从1927年到1935年，创作了《故事新编》中的大部分作品和《而已集》等杂文集。

鲁迅为中国革命文化事业做出了巨大贡献。

1936年10月19日病逝于上海。

（二）基础知识积累与运用：1、给下列词语中加粗的字注音。

chà bĭ nüè bĭng sè líng dīng丫叉可鄙虐杀笑柄瑟缩伶仃zhuìshùyìwùshí点缀宽恕苦心孤诣嫌恶什物duò tŭ lĕi堕吐蕾2、根据拼音写出汉字词语。

juébié（）dàng yàng（）qiáo cuì（）jīng huáng（）huǎng rán dàwù（）3、词义（1）书上注释：伶仃、肃杀、瘦得不堪、笑柄、恍然大悟、瑟缩、苦心孤诣、虐杀（2）补充注释：荡漾：（水波）一起一伏地动。

傲然：坚强不屈的样子。

（三）整体感知：1、理清文章的写作思路。

本文可分为三部分：第一部分（1－2段）由景入题，即由北京的冬天引出对故乡春天的描写。

第二部分（3－11段）叙述“风筝事件”的经过。

第三部分（12段）由景衬情，即由故乡的春天回到北京现实的冬天，照应开头。

2、把握感情线索。

默读课文后，填写横线上的内容。

（1）在北京看到天空中浮动的风筝，在“我”是一种；（2）发现弟弟竟瞒着我苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺，“我”；（3）到了中年，看到一本外国的讲论儿童的书，“我”感到；（4）“我”希望能得到小兄弟的宽恕，小兄弟“全然忘却，毫无怨恨”，“我”的心越发。

（四）问题探究：1、作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么？明确：根据上下文，就可以理解。

故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。

故乡的风筝时节，杨柳发芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中”。

所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。

“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。

说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引出下文。

2、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？明确：这里所说的“春天”，有特定含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。