语文校本研修活动记录表

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六年级语文教研活动记录表

六年级语文教研活动记录表
日期：XXXX年XX月XX日
地点：学校会议室
参与人员：六年级全体语文教师、校领导及教务处成员
一、活动主题：探讨六年级语文教学策略，提升学生阅读和写作能力
二、活动目标：
1. 分享成功的教学经验和教学方法；
2. 讨论六年级语文教学中存在的问题及解决方案；
3. 探讨如何提升学生的阅读和写作能力。

三、活动流程：
1. 开场致辞：由校领导或教务处主任致辞，强调本次教研活动的目的和意义。

2. 经验分享：邀请几位有经验的语文老师，分享他们在六年级语文教学中取得的成功经验和教学方法。

3. 问题讨论：针对六年级语文教学中存在的问题，如学生阅读理解能力差、写作水平不高等，进行深入讨论，寻找解决方案。

4. 策略探讨：探讨如何提升学生的阅读和写作能力，如如何选好阅读材料、如何进行有效的写作训练等。

5. 总结与反思：对本次教研活动进行总结，反思活动中提出的问题和策略，为今后的教学提供参考。

四、活动亮点：
1. 互动性强：本次教研活动采用了小组讨论、经验分享等互动形式，使参与活动的老师们能够积极参与、充分交流。

2. 针对性强：活动主题明确，针对六年级语文教学中存在的问题进行探讨，有利于提高教学效果。

3. 实用性强：活动中提出的教学策略和方法，具有很强的实用性，可直接应用于实际教学中。

五、活动建议：
1. 下次活动可以邀请更多的老师参与，扩大活动的影响力；
2. 可以邀请一些专家进行讲座或指导，提高活动的层次和水平；
3. 可以在活动前进行充分的准备和调研，确保活动的针对性和实效性。

教研组研修活动记录册(3篇)

第1篇一、活动基本信息1. 活动名称：初中语文阅读教学策略研讨活动2. 活动时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:003. 活动地点：学校会议室4. 参与人员：初中语文教研组全体成员5. 活动主持人：张华老师二、活动目的1. 提高教师对阅读教学重要性的认识。

2. 探讨有效的阅读教学策略，提高课堂教学质量。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。

三、活动内容1. 开场致辞张华老师首先对本次研修活动进行了简要介绍，强调了阅读教学在语文教学中的重要性，并希望全体教师能够积极参与，共同探讨。

2. 阅读教学案例分析（1）案例一：《草原》教学设计由李明老师分享了一节《草原》的阅读教学设计。

她从文本解读、教学目标、教学过程、教学评价等方面进行了详细阐述，重点介绍了如何通过问题引导、合作探究等方式激发学生的阅读兴趣。

（2）案例二：《荷塘月色》教学反思王丽老师分享了自己在《荷塘月色》教学中的心得体会。

她认为，在教学过程中，教师应注重引导学生关注文本细节，培养学生的审美能力和情感体验。

3. 阅读教学策略研讨（1）小组讨论教研组成员分成四个小组，围绕“如何提高阅读教学效果”这一主题进行讨论。

各小组分别提出了自己的观点和建议。

（2）代表发言各组选派代表进行发言，分享了本组的讨论成果。

主要观点包括：- 注重激发学生的阅读兴趣，采用多样化的教学方法；- 加强阅读策略指导，培养学生的自主学习能力；- 关注学生个体差异，实施分层教学；- 注重阅读评价，提高学生阅读效果。

4. 专家讲座邀请学校教研处主任陈老师进行专题讲座。

陈老师从阅读教学的理论基础、教学策略、评价方式等方面进行了深入讲解，并结合实际案例进行分析，为教师们提供了宝贵的指导。

5. 总结发言张华老师对本次研修活动进行了总结，肯定了大家的积极参与和取得的成果，并对今后的阅读教学工作提出了要求。

四、活动效果1. 教师们对阅读教学的重要性有了更深刻的认识。

学第一学期语文组校本研修活动记录一

2010学年第一学期语文组校本研修活动记录一作者：ywz 文章来源：本站原创点击数：2996 更新时间：2010-11-05研修主题“怎样开展校本研修”理论学习研修时间2010年9月15日主持人毛雷明地点15号楼1楼教室参与教师董瑛，毛雷明，孙常明，王波平，竺颖春，张圆圆，马美飞，张亚芳，张波艳，单锡康，毛燕娟，张义志，张银儿，陆萍，徐露芳，周杰威，刘波影，王颖俊，戎淑敏，王维娇，徐映凤，黄艺敏，陈宁静、梁艳、郑砚奇等全体语文老师研修内容及活动纪要2010年9月15日下午第四节课，语文组全体成员在毛雷明老师主持下一起进行有关“怎样开展校本研修”的理论学习。

会后各备课组代表交流发言，谈了自己在研修活动中的思考和做法。

主讲教师讲座稿或教学设计怎样开展校本研修一、教师怎样做研修.营造学习氛围提供学习条件打造学习型团队1 、展开学习讨论、碰撞思维火花与教师共同探讨学习的重要性。

2 、培养读书和学习的习惯二、课题研究：校本研修——教师怎样做研修1、确立多种主题，通过以人为本的校本研修，促进教师专业提升有了坚实的理论作基础，教师也学会了主动去观察，去发现，能从不同的角度理解、思考，挖掘出有价值的内容。

此时，教师们已具备了研修的基本功。

学校就决定以校本研修为载体，建立以校为本的研修模式。

即“课堂研讨、同伴互助）------ 案例反思（反思自己日常教育教学行为）----- 课题注重主题活动教学化，日常化，将主题活动渗透到日常教学中，以实现本研修的有效进行。

）------ 研修提升（撰写论文）---- 创造新经验、形成新此来促进教师的专业进一步发展。

2 、案例反思日常化：讲述自己的教育故事? 案例反思，是一种培养教师时刻思考自己教学活动是否合理的一种有效形式涉及到自己在教育细节上对学生关注的成功与不足、优秀案例对自己的启示、课活动中对其他教师的教学活动的感悟等。

这样的案例反思不仅是对自己教学与反思，同样，也带给其他教师带来积极的借鉴价值。

中学语文学科校本研修活动纪实

中学语文学科校本研修活动纪实一、主题：从《竹影》一课看有效教学目标的设计二、主持人：刘红三、主讲人：刘红、于淑萍四、记录员：于天成五、活动方式：参与式、互动式研讨六、参加人员：35中语文教师：于淑萍姚斌司海燕赫兰飞刘娜于天成贾明明郭媛媛宋珊；19中语文教师：刘红杨连广张会园南贞，共13人七、时间安排：2012年4月11日 13：40——14:50八、研修主要内容及过程：（一）、主持人刘红组织教师就座，提出本次研修的主题、内容及研修的目的，并提出活动要求。

1、开场白：尊敬的各位领导，各位老师，大家下午好！在阳光明媚、春风送暖的四月，在万物复苏、朝气蓬勃的季节，为了共同的目标——让中学语文教学更好发展，让我们自己幸福成长，我们相聚在整洁漂亮而又充满活力的老虎屯中心校，开始了今天的研修活动。

我们将在理论的指引下，挖掘出教材的深度，理解着学生的心声，传递着智慧的足音。

2、主题：从《竹影》一课看有效教学目标的设计3、活动目的：以《竹影》一课教学目标的设计为载体，弄清如何制定有效的教学目标，举一反三，学会科学地制定教学目标，从而提高课堂教学的有效性。

4、活动要求：我们将采取互动式研讨，这次研讨将是智慧的花开，思想的碰撞，经验的交流，希望大家积极思考，各抒己见，齐心协力，设计出有效的教学目标！（二）、主持人带领大家回顾教学目标的设计的理论。

在设计教学目标之前，我们一起回顾一下相关的理论。

我想大家一定还记得邹老师给我们做的讲座《教学目标的制定与达成》吧？让我们一起先来了解一下教学目标的内涵吧！(大屏幕展示教学目标的内涵)【教学目标是预期的教师指导下的学生学习活动的结果或所要达到的标准。

是对要求学生通过教学活动而发生的各种变化的具体描述。

】1、主持人读内涵，并强调“教学目标是预期的教师指导下的学生学习活动的结果或所要达到的标准”！2、这个内涵告诉我们，设计教学目标绝不是心血来潮，天马行空，那么，设计教学目标的依据有哪些？（于天成做记录）张会园：应该依据《课程标准》，它是我们上课的总纲领啊！姚斌：还应该依据大连市下发的两个标准：《大连市初中课堂教学评价标准》、《大连市初中生学业质量评价标准》，它们也给我们提供了建设性的意见啊！于淑萍：我们再设计教学目标的时候，一定不能忽视学生的具体情况啊！因为他们是学习的主体!司海燕：现在的课程设计都是以单元主题教学为模式，所以，我们在设计教学目标时要充分研究单元提示的内容。

校本研修活动记录表有内容

校本研修活动记录表有内容泾渭镇西营中心小学校本研修活动记录表4. 教育观念陈旧，教学方法单一，阅读教学时间分配随意性很大，教学空间封闭。

由于教育评价制度的“考试化”导致了部分教师把阅读教学课变成了分析课。

课上教师滔滔不绝、繁琐的讲解、分析、提问、解答，不见学生的读书和思考，没给学生留下必要的读、思的时间和机会，不可忽略的读书活动则被排挤到课外，造成课堂教学效率低。

泾渭镇西营中心小学校本研修活动记录表本如何给小学生安排合理课外阅读研一、选择适合自学阅读的书籍修从目前的图书市场看，真正适合学生阅读的读物较少。

书店里各种少儿书籍不计其数，但适合学生阅读的“精品”却供不应求。

这就活要求家长在购买学校图本研修活动内容及开展情况书和指导学生选择书籍时要有以下标准：动一是符合小学教育的目的和小学语文教学的任务; 内二是题材范围广泛，思想性、科学性较弓灵；容三是文字优美，语言规范;及四是适合学生的年龄特点，富有兴趣;开五是形式美观、图文并茂、印刷的字体大小要适当。

展另外，无论是教室还是家长还应善于采用生动活泼的方式向学生推荐书籍。

比如结合课堂教学介绍有关的书籍，如上完《一夜的工情作》一课后，向学生推荐有关周总理生平事迹的书籍；结合重大节日或重大活动介绍有关书籍，如三月份推荐有关雷锋事迹的书籍；结合况本地实际介绍有关家乡风土人情、英雄、模范人物等的书籍。

二、指导学生认真、专心地阅读课外书小学生读书往往出现以下两个问题：一是只注意文章的故事情节，不注意具体文字；二是不按顺序阅读全文，而只是挑拣着读，或读时不专心，不用心想。

指导学生课外阅读，要使学生具有明确的阅读目的。

从学生的阅读目的来看，可将阅读分成五种类型：I、积累性阅读。

主要是积累词汇句式，学习写作方法。

这就要指导学生摘录文章中的好词佳句，并学习作者的写作方法，在以后的习作中会应用所积累的知识及素材。

2、理解性阅读。

主要是把握思想内容，扩大知识面。

语文校本研修活动记录

语文校本研修活动记录近期，我参加了学校组织的语文校本研修活动。

通过这次研修，我不仅学到了很多教学方法和理论知识，还收获了许多宝贵的经验和启示。

活动的第一天，我们进行了一次全体讨论。

大家分享了自己的教学经验和存在的问题。

通过听别人的分享，我发现自己的一些问题也是很普遍的，比如学生对于语文学习的兴趣不高，作文能力欠缺等等。

老师们纷纷提出自己的解决方法和建议，这让我受益匪浅。

第二天，我们参观了一所优秀的中学的语文教学课堂。

观摩课中，老师通过教材外的故事、实物等生动形象的教学方式来激发学生的学习兴趣。

我深刻感受到，语文教学应该注重培养学生的兴趣，在教学中要善于引导学生思考和表达，让学生在表达中体验到语文的魅力。

第三天，我们进行了专题讲座和小组讨论。

专题讲座内容包括教材解读、教学技巧、阅读指导等。

通过听讲座，我了解到了一些新的教学理念和方法，如启发式教学、问题导向学习等。

小组讨论环节则帮助我更加深入地理解和运用这些理念和方法。

我与小组成员进行了深入的探讨，讨论了如何培养学生的阅读习惯、如何引导学生写出优秀的作文等等。

这次小组讨论的互动让我感受到集体智慧的力量，也收获了许多宝贵的意见和建议。

最后一天，我们进行了教学设计与演示。

每个人都根据自己的实际教学情况，设计了一节语文课，并进行了演示。

通过观摩别人的课程，我发现了一些可以改进的地方。

同时，我也收到了很多同事的赞赏和建议，这给了我很大的鼓励和动力。

通过这次校本研修活动，我受益匪浅。

在语文教学方面，我学会了更多的教学方法和理论知识。

我知道了如何培养学生的阅读兴趣，如何引导学生进行思辨和表达。

同时，我也认识到自己的不足之处，比如对于学生的个别差异性不够关注，还有一些教学环节需要改进。

我相信，通过在实践中不断总结和改进，我一定能够更好地发挥自己的教学优势，提高学生的语文素养。

除了教学方面的收获，我还意识到一个班级教师的力量是有限的，只有通过与同事们的交流和探讨，才能够发现更多的教学经验和方法。

仙河初中校本研修-语文教研组活动记录(上)

教研组活动记录（一）教研组名称语文教研组主持人董贵文活动地点小会议室参加人员教研组全体成员活动内容活动主题：新学期教研组工作布置例会活动意义：更好开展新学期各项工作，确保教研活动有条不紊地进行活动过程：1、各教师认真阅读教研组工作计划2、讨论教研示范课的实行办法以及本学期开展的学生活动项目等问题，最后确定实行办法及开展活动3、提醒各教师按时上交教学计划以及准备好教案，做到课前备好课，课堂上好课，课后布置好、改好作业教研组活动记录（二）教研组名称语文教研组主持人董贵文活动地点小会议室参加人员教研组全体成员活动内容活动主题：“在反思中进步在评课中成长”研讨会活动过程：一、提出研讨主题二、研讨过程（一）反思重点——课堂教学关键词：教学观念教学行为学生的表现（二）课前准备和课余练习——反思的基点关键词：教学目标达成高度准确的定位（三）学习观摩——反思的生长点（四）开展对话——反思的要点（五）勇于否定——反思的难点反思的内容：1. 教学行为是否达到教学目标。

2. 教学活动是否“沟通”和“合作”。

3. 是否创造性地使用了教材。

4. 教学过程是否迸发出“智慧的火花”5. 是否适应学生的个性差异。

反思的方法：1. 思教学效果2. 思自己的行为3. 思成功之处4. 思教学不足5. 思改进措施6. 思再教设计进行教学反思的注意事项：1.不要与说课混淆2.注意反思的“落脚点”3.注意反思的“系统化”4.注意反思的“实践性”5.注意反思的发展性。

教研组名称语文教研组主持人董贵文活动地点小会议室参加人员教研组全体成员活动内容活动主题：口语交际课集体备课、公开课、评课活动意义：口语交际课是我校教学的薄弱环节，通过集体备课、示范课、评课改进，以达到学习交流进步的目的。

活动过程：1、集体备课（1）、组员各自备课（2）、集体讨论（3）、提出教学建议2、时革新老师上公开课，教研组其他成员在场听课3、对公开课进行评课（1）、时革新老师进行个人教学反思（2）、各教师对公开课进行评课（3）、组长对本次活动进行小结教研组名称语文教研组主持人董贵文活动地点小会议室参加人员教研组全体成员活动内容活动内容及过程：一、钢笔字比赛二．理论学习《浅谈写字教学》。

2.0能力提升校本研修活动集体评课记录

2、邹老师：在信息技术与学科融合的课堂里，李老师充分应用了希沃白板的备授课功能，制作了精美的课件，设计了许多有趣的教学环节，增强了学生与学生之间、学生与老师之间的互动性，让学生沉浸在课堂里，提高了课堂教学的效率。
3、王老师：李老师让学生抓住每段的总起句，层层深入，像剥竹笋一样引导学生掌握内容，体会情感。通过表演、反复朗读、找重点词句等环节来帮助学生体会作者描写得生动逼真，积累语言，以提高写作能力的方法教学都是本节课的亮点。
4、江老师：在最后的评价总结环节，运用希沃自互评功能，让学生能够听取更多同龄朋友的意见。：最后李老师囊括性的总结，全面描述了整节课的重难点，能让学生把整节课的所有知识能够连串起来，提高学习效率，对知识记忆更加牢固。
活பைடு நூலகம்剪影
李老师四年级语文下册研究课《猫》评课现场
这次教研活动以教研组为互助载体，促进教师之间的对话，致力于构建开放、富有活力的课堂氛围，全面提高学生的语文素养，加大校本教研作用，研究解决教学疑难问题，学习好教学经验，教改经验，
收获与反思
有效促进教师个人成长。
校本研修活动记录表
姓名
学校
学科
参与对象
活动主题
2022年春在四年级教室听、评李老师四年级语文下册《猫》研究课
活动形式
口集体备课J听课评课口同课异教口示范观摩口名师工作室
口专题研讨□影子培训□教学竞赛口校际结对口专题（课题）研究
活动目的
进一步探讨语文课堂教学模式，研究促进学生健康、主动发展，加强信息技术与学科教学整合，以教学的信息化带动语文教学的现代化。充分发挥教学信息的优势，大力优化教学过程，总结提升教学经验。
活动内容与过程
一、听、评李老师四年级语文下册《猫》研究课

语文校本教研活动记录

语文校本教研活动记录时间：2024年5月15日地点：XX中学活动目的：1.初步探究语文校本教研的有效性；2.分享教学经验，互相促进改进；3.提高教师的教学水平。

活动内容：1.开场白（10分钟）主持人简要介绍本次活动的目的和安排，欢迎与会教师参与讨论和分享经验。

2.先进教师分享（30分钟）由两名语文教师分别分享自己的教学经验和方法，包括教学设计、课堂管理、学生激励等方面。

并结合自己的教学案例讲述成功经验和收获。

3.课堂观摩（40分钟）邀请一位优秀的语文老师进行现场教学观摩，并提供观摩教材和教案。

观摩结束后，教师们进行讨论与交流，探讨教学亮点和存在的问题。

4.分组讨论（30分钟）将教师分成小组，每组5-6人。

每个小组根据前面的观摩和讨论内容，讨论如何提高课堂互动、培养学生语文综合素养等问题。

小组成员可以结合个人教学实践经验，分享有效的教学方法和策略。

5.展示分享（40分钟）每个小组派一名代表上台，向全体教师分享小组讨论的成果和经验。

其他教师可以提出问题和建议，促进更深入的讨论。

6.结束语（10分钟）主持人总结本次活动的收获和成果，鼓励教师们在今后的教学中继续创新和改进。

并感谢与会教师的积极参与和贡献。

活动效果与意义：本次语文校本教研活动使教师们通过分享与观摩，相互学习和借鉴，充分发掘教学中的亮点和改进空间，从而提高自身的教学水平。

通过分组讨论和展示分享，教师们更深入地思考和交流教学经验，开阔了教学思路，激发了教师的创新能力。

本次活动还加强了教师之间的交流和合作，形成了良好的教研氛围，为今后的教学改进和提高提供了宝贵的经验和借鉴。

总结：语文校本教研活动是一项有益的教师专业发展活动，通过教师之间的交流与合作，促进教师的成长与进步。

通过不断的校内教研活动，能够提高学校整体的教学质量，为学生成长提供更好的教育环境和教学资源。

因此，我们应该进一步加强对校本教研活动的重视，鼓励教师积极参与，共同推动教育教学的发展。

初中语文教研活动记录表

初中语文教研活动记录表
活动日期
主持人
参加人员
缺勤人员
地点
活动题目
课堂教学中多媒体的有效应用
活动效果
优
活
动
过
程
一、确定校本研修的规划设计主要工作
1、确定研修目标、内容等
2、明确职责分工
二、研究活动的过程安排
1、理论学习、多媒体教学培训。
2、围绕我校校本教研的主题，制定教研计划。
3、集体备课：要求利用多媒体课堂导入，激趣设疑。
4、集体备课：要求利用多媒体的技术突破教学过程中的重、难点。
5、教师进行多媒体应用及课件设计比赛
6、集体备一节复习课：要求利用多媒体突出知识的内在联系。
7、主题研训第三阶段――多媒体与语文课教学研讨交流。
8、主题研训第四阶段――总结反思多媒体使用中的不足之处。
总结研究经验，整理研修

校本教研活动记录

校本教研活动记录 Prepared on 22 November 2020小学校本教研活动记录时间第三周地点办公室教研员张桂敏主持人张海东参加人员全体教师主要内容简单、扎实、有效的课堂构建活动记录第一项：主持人宣布研讨内容。

本周，我校全体班主任老师到冶里小学参加了教育总校举行的校本教研活动--简单、扎实、有效的语文课堂构建。

大家都认真聆听了三位老师执教的语文课。

林老师的《春雨的色彩》，史老师的《小露珠》，孟老师的《灯祭》。

老师们的出色执教让我们受益匪浅，而接下来的教育局的腾老师的精辟点评，更让我们对自己的教学有了重新的审视。

下面，就请大家畅所欲言，谈谈自己对这次活动的认识，并结合自己的教学，谈谈以后的工作方法。

小结时间地点教研员主持人参加人员主要内容活动记录第二项：全体教师提出意见或建议刘云江：我比较欣赏林老师的《春雨的色彩》这堂课的教学思路和方法。

林老师讲课历来十分重视实效，他执教的课注重每一个细节，这堂课对学生的朗读指导相当到位，让学生身临其境，达到了很好的教学效果。

周海龙：我认为史老师的《小露珠》的设计思路十分适合我。

从始至终，一条主线贯穿下来，让整堂课的主题十分明显，一气呵成，这样有利于对课堂的整体把握。

张海东：我也同意周海龙老师的看法。

对一堂课的整体把握十分重要，能够把握住整体思路，才能对课堂有一个清晰的掌控。

周海龙：听了腾老师的点评，我对识字教学有了更深一步地认识。

以前教学语文课，识字部分只是走马观花，并没有深入教学。

现在想想，这对学生的基础成长很不利。

只有扎扎实实走好每一步，才能按部就班的提高学生的语文能力。

韩桂芳：我同意周老师的观点。

作为一年级班主任，我深深感到识字教学的重要性。

只有打好基础，才能使语文教学更加顺畅。

刘云江：抓住重点词句教学，对整篇课文的深入理解有很大帮助。

在教学中不应该以点带面，而应该深入去挖掘文中的诸多关键词语，只有把握住这些词语，课文的内涵才可能更好的挖掘出来。

小学语文教师校本研修活动记录

小学语文教师校本研修活动记录时间：20xx年10月23日。

地点：学校会议室。

参加人：低年级语文组全体教师。

活动资料：课堂教学、教师专业发展、教学质量大家谈活动。

活动过程：1、教师谈课堂教学中的问题设置。

“今日上课真没劲，提的问题都没有人举手回答。

”“回家大概也没好好预习，问题提出来，都不明白到哪里去找。

”“是的，上课的时候就那么几个好学生能配合，其他人叫起来，一句话也没的。

”“仅有学生字的时候热闹一点，拼拼读读，分析字形，找朋友组词，他们喜欢的。

”“我们班也是，尤其是课文学完以后的说话训练，要么没人说，要么一个人说了什么，后面的人再把他的话重复几遍。

”在办公室，常常能听到类似这样的“交流”。

近几年来，我一向任教于小学低年级（一、二年级），自我的课堂上也经常出现这种时而热闹，时而冷清的现象：学生字时异常热闹，“教师，我！我！”有几个所谓的后进生一旦遇到学生字的环节，就异常激动，边举手边叫着，仿佛错过了这次机会，就再也没机会站起来回答问题了似的。

可是在学习课文环节中，遇到“怎样样”、“为什么”的问题时，教室里立刻鸦雀无声，即使我微笑着鼓励那些所谓的好学生，他们也会为难地皱皱眉，摇摇头。

问题究竟出在哪儿呢是学生预习没做好吗是他们上课时没有积极动脑筋吗还是教师的教学设计出现了问题在校内外听课时，我一向在思考这个问题，我得到了一些启发。

我深刻地体会到：课堂教学中的问题设置很重要。

就低年级语文课堂教学中的问题设置要注意这样几点：一、问题要具体明确，可操作性强。

形象思维本事较强，抽象思维本事较弱，这是小学低年级学生的思维特点。

那么设计的问题就不能太抽象，如“同样是桃花，为什么山里的桃花开得迟”这样的问题学生在理解上有难度，操作起来就更难了，尤其是对于中等偏下的学生，往往会觉得无从下手，不明白应当如何思考，课堂表现必然不进取，课堂就会显得冷清。

如果把问题具体化，分成一个个能够从文本中找到的小问题，经过小问题的解决，帮忙他们更好地理解课文，在理解的基础上思考“为什么”“怎样样”，就容易多了。

小学语文校本研修活动记录

小学语文校本研修活动记录东联镇中心学校语文教研组（初中部）一、指导思想：贯彻素质教育要求，促进教育目标均衡发展；加强初三毕业班语文学科的教学教研，积极推动初中教育教学质量提升；扎实开展学科教研，发挥语文学科的带动作用，促进学校教学工作上台阶、上水平。

二、活动目的：1、研讨初三毕业班语文教学，明确总复习的方向和教学策略，提高课堂教学效率，提高初中语文教学质量。

2、传达中考信息，研究中考命题方向，提升初中语文备考的针对性。

三、活动形式：专题培训四、讲授教师：李增伟五、活动时间：第十五周星期二下午第二节课六、活动地点：学校会议室七、活动步骤：1、由李增伟老师专题讲话，为题《内江市级毕业班语文中考备考》，传达中考信息。

2、由陈春桥、罗敦发老师结合班级实际谈谈如何抓住有限的时间进行有效的复习，以及复习中的困惑。

3、其余教师根据自己的经验对中考备考明确提出合理化的建议。

一。

指导思想：1、以课改成中心，以素质教育为指导，进一步深化课程改革，注重工作重点，兼具其他方面。

我们的教研工作必须积极主动充分发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。

我们工作的主题就是发展；工作的灵魂就是技术创新；工作的重点就是全面大力推进以培育技术创新精神和课堂教学能力为重点的素质教育，为学生赢得终身自学能力、缔造能力、存活发展能力奠定较好的基础。

2、搞好研究，组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。

3、强化信息技术与学科教学的资源整合，不懈努力以教学的信息化助推语文教学的现代化。

充分发挥教学信息的优势，大力优化教学过程。

4、深化目标教学和小学课改的研究是实施素质教育的一个重要途径。

课堂教学是素质教育的主阵地。

只有优化教学过程，大面积提高教学质量，才能真正使素质教育落到实处。

二、状况分析教师情况：教师自身注重学理念，重实践，练内功，求发展，教研组内注重抓教师教育、教学水平的提升和教学流程的管理。

三、教研目的1、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研。

初中语文校本研修第一次研修记录

初中语文校本研修第一次研修记录研修主题：在语文课堂中如何指导学生合作学习研修目的：新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在合作中学习，在学习中合作，已成为基础教育中不可轻视的内容。

但是,这种“合作”的学习方式在我们的语文课堂中却表现为盲目的“合作”,盲目的探究，只注重形式,而不讲究实效。

因此，通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高语文课堂效率。

研修方法：（一)、以年级组为单位,确定一节课授课内容,开展集体备课，重点围绕“如何引导学生合作学习"设计教学程序，形成说课稿和详细教案，并推荐一名说课、授课.(二）、全体语文教师到多媒体教室集中，听各组代表说课.(注意：说课教师均要求有电子教案）（三）、公开课展示：各年级代表上课，全校语文教师随堂听课.（四）、总结评课：各备课组确定中心发言人进行主讲，然后每位教师发言评课。

然后将好的经验归纳总结.研修的内容：(一）、语文学科的教学目标.①语文的知识教学目标；②语文能力的培养目标；③语文情感的陶冶目标。

（二）、语文课堂教学模式的建构理论。

①文件法规，文献资料；②语文学科教学原理;③学生心理及其差异性，以及获得知识，提高语文能力的途径。

(三）、语文课堂教学程式。

①构建思路：自主是前提，合作是手段,探究是目的。

②学习方式：教师引导,学生自主、合作、探究。

③课堂流程：A、创设情景导标→B、自主质疑→C合作交流→D梳理点拨→E 拓展延伸→F 走进生活。

（四）、合作学习的方法：①组内成员分工明确，如资料搜集者、总结发言者、组织者、记录员等；每个成员承当个体责任，彼此相互积极依赖。

教师是合作学习的策划者、组织者、参与者。

②、合作讨论的问题必须具有探究价值，讨论的必要。

既能激发学生的兴趣和合作热情，又对学生具有一定的挑战性,是学生通过合作才能完成的。

③教会学生学会倾听,学会质疑，学会争辩，学会评价；尊重别人意见，接纳别人意见；强化合作学习的认同感。

《如何培养学生以朗读提升课文理解能力》校本研修活动记录

《如何培养学生以朗读提升课文理解能力》校本研修活动记录一、活动目标1.1 提高学生朗读能力通过本次研修活动，我们将帮助学生掌握正确的发音、语调和停顿等朗读技巧，提高他们的朗读能力。

1.2 提升学生对课文的理解和欣赏能力通过朗读实践和教学案例分享，我们将引导学生深入理解课文，培养他们的文学欣赏能力。

1.3 探索朗读教学在语文教学中的应用本次活动将探讨如何将朗读教学有效地应用于语文教学中，以提高学生的语文综合素养。

二、活动内容2.1 朗读技巧讲座：如何掌握正确的发音、语调、停顿等技巧我们将邀请专业讲师进行讲座，讲解朗读技巧的基本知识和应用方法，帮助教师们更好地指导学生。

2.2 经典课文朗读实践：通过集体朗读、角色扮演等方式体验朗读的魅力活动中，我们将选取经典课文进行集体朗读和角色扮演，让参与者亲身体验朗读的韵味和魅力。

2.3 朗读教学案例分享：分享并讨论成功的朗读教学案例活动将邀请经验丰富的教师分享成功的朗读教学案例，并组织小组讨论，交流各自的教学经验和心得。

2.4 学生朗读展示：鼓励学生主动展示自己的朗读作品，提升自信心和表达能力我们鼓励学生在活动中主动展示自己的朗读作品，这将有助于提升他们的自信心和表达能力。

三、活动形式3.1 讲座与讨论结合：通过专业讲师的讲座，引导教师们掌握朗读教学的技巧和方法，再通过小组讨论分享各自的教学经验。

在活动中，我们将组织专业讲师进行朗读教学的讲座，同时安排小组讨论，鼓励教师们分享自己的教学经验和方法。

3.2 实践演练：组织教师在实际教学中进行朗读实践，体验并总结朗读教学的方法和效果。

通过实际演练，让教师们亲身体验朗读教学的效果，并总结有效的教学方法。

3.3 学生参与：鼓励学生参与朗读活动，提高他们的积极性和自信心。

学生是朗读教学的主体，鼓励他们积极参与活动将有助于提高他们的积极性和自信心。

校本研修活动记录表【范本模板】

组织者杨斌记录人杨斌
说明：
1.此表供学校参考,及时记录每次活动，既供年度考核之用，也供核发学分之用。

2.“研修活动记录表”以“次”为单位进行记录并上传，必须附有讲座稿（教案等）和教师参与后的跟帖。

组织者杨斌记录人杨斌
说明:
1.此表供学校参考，及时记录每次活动,既供年度考核之用，也供核发学分之用。

2。

“研修活动记录表”以“次"为单位进行记录并上传，必须附有讲座稿（教案等）和教师参与后的跟帖。

组织者杨斌记录人杨斌
说明：
1。

此表供学校参考,及时记录每次活动，既供年度考核之用，也供核发学分之用.
2.“研修活动记录表"以“次”为单位进行记录并上传,必须附有讲座稿（教案等）和教师参与后的跟帖。

组织者杨斌记录人杨斌
说明：
1.此表供学校参考，及时记录每次活动，既供年度考核之用,也供核发学分之用.
2.“研修活动记录表”以“次”为单位进行记录并上传,必须附有讲座稿(教案等)和教师参与后的跟帖。

语文教研活动记录表

语文教研活动记录表
活动时间：XXXX年XX月XX日
活动地点：XX学校语文教研室
参与人员：语文教研组全体成员
活动主题：提高语文教学实效性
一、活动目标：
1.探讨如何提高语文教学的实效性，提升学生的语文素养。

2.分享教学经验，促进教师之间的交流与合作。

3.共同解决教学中遇到的问题，提高教学质量。

二、活动内容：
1.主题分享：由教研组长主持，各语文教师分别分享自己的教学
经验和教学方法。

2.分组讨论：分组进行讨论，针对如何提高语文教学的实效性展
开深入交流，形成可行性方案。

3.问题解决：汇总分组讨论中提到的问题，共同寻找解决办法。

4.总结反思：对本次教研活动进行总结，明确下一步工作重点。

三、活动收获：
1.交流了教学经验，促进了教师之间的合作与共同进步。

2.针对如何提高语文教学的实效性形成了初步的方案。

3.解决了教学中遇到的一些问题，提高了教学质量。

4.对下一步工作重点有了更明确的认识。

四、改进建议：
1.定期开展教研活动，加强教师之间的交流与合作。

2.针对教学中遇到的问题，及时组织专题研讨，形成解决方案。

3.鼓励教师进行教学创新，探索更有效的教学方法。

4.加强与其他学校的交流与合作，共同提升教学水平。