初一语文教学反思
七年级语文教学反思7篇
七年级语文教学反思7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文教学反思(15篇)
七年级语文教学反思(15篇)七年级语文教学反思1本首诗歌很有特色，它用优美的语言、奇特的想象引领读者步入科学世界。
内容简单却不枯燥，如果能让学生既学到相关的知识，又能活跃想象，那就两全其美。
于是我在设计教学案例时，在完成诗歌内容与情感的把握后，设计了两个环节，一是用生物知识来理解诗句（但又不能缺少语文的特色）。
诗句的理解并不是很难，只要将其他的科学渗入，就可以培养学生综合运用知识的能力。
二是练笔，通过讲述化石的故事来开放学生的思维，让学生感受想象力的重要性。
是希望通过这两个环节的教学，来突破本节课的难点。
可是本节课教学下来，并未达到预期的效果。
首先，我觉得还是备课不够充分，对一节课时的教学量来说太大，导致最后成了拖堂课。
最后一个环节（放飞想象，培养探索未知世界的兴趣），也是相当重要的一个环节没有时间进行教学。
其次是在“理解探究，品析句子”这一环节的教学设计中，我觉得还是预设的太强，所有问题都是老师预设的，这样似乎就像一堂练习课，老师始终在牵着学生的鼻子走了。
我觉得在这一个环节中，应设计一个这样的品析句子的问题（请找出你最喜欢的诗句，说说喜欢的理由）。
这样就可以围绕着学生的问题来进行课堂品析句子的教学了。
然而我还认为在这一教学的环节中，似乎未对下一环节的教学做好铺垫。
于是在下一环节的放飞想象教学中，跳跃性太大。
再次，我觉得这是一首诗歌，朗读是极其重要的，但我在教学设计中却忽略了它，只是在教学过程中简单的带过。
还有在教学过程中，我对自己的预设环节完成的效果也不是很理想，有些问题太简单，但有些又太难了，比如品析句子环节中的第4问（“时光在你脸上刻下一道道皱纹，犹如生命的档案细细描画。
”是写人吗？你是如何理解的？）这一问题设计的不好。
我后来觉得可以这样设计（“时光在你脸上刻下一道道皱纹，犹如生命的档案细细描画。
”这句诗歌用了哪些修辞方法？有什么作用？），这样既体现了我们的语文教学，有可以让学生有的放矢。
七年级语文教学反思5篇
七年级语文教学反思5篇1.七年级语文教学反思篇一今天早晨我开始上本册书的第一篇课文《散步》，这个单元的文章全是有关家庭亲情的文章，作者用温暖的笔融细致的描写了家庭成员间和睦、互敬的亲情关系及中华民族尊老爱幼的优良传统。
在上课之前，我要求学生在课堂上一定要做到四件事，即“松、静、匀、乐”。
我给孩子们说：上课时要保持放松的心情，要有安静的环境，要有均匀的气息，要有快乐的情绪。
只要上课时经常要求自己做到这四点，你离一个好学生的标准就不远了。
如果每天都用轻松悦快的情绪来对待学习，我们的学习和工作效率就会事半功倍。
孩子们都十分认同我的想法，大家悦快的进入到了本节课的学习。
本节课是该篇课文的第一课时，我设计了三个教学目标。
即：解决生字词、梳理文章主要内容、引导学生分析文中能打动读者的地方。
先让学生读了两遍课文，学生读得十分投入，虽然不是声情并茂，但是我感觉已经够好了。
因为他们读得很用心，很仔细。
在读课文时，我要求学生思考这篇散文美在什么地方，我们要在文章里划出相关的句子或段落。
生字词的教学完全由学生解决（到黑板上来做，然后再大家订正），所花的时间不多，效果也相对较好。
接着我就引导学生梳理文章的主要内容，按照什么时间，什么人，在什么地方做了什么事的思路。
让学生用自己的话来概括文章的主要内容。
有几个学生主动的举手回答，说得一般，主要问题是语言组织能力较差，想说的话而不知道怎样表达。
心里想得有，而说不出来。
于是我就引导学生们说，这就是平时读书不够和锻炼较少的原因。
只要大家积极阅读，主动锻炼，我们都回变成一个全新的自我。
所以，当机会来临的时候，不能放弃，要积极的去适应，克服心理的胆怯和恐惧。
之后，我谈到一个优秀的人，应该是健康的躯体和高尚的灵魂的有机组合。
健康的身体一般情况下通过合理的饮食和积极的锻炼可以得到。
而高尚的灵魂则需要知识和文化的武装，知识和文化就是从读书所获得的，主动的阅读和求知是获得知识和文化的主要途径。
初中语文教学反思(通用15篇)
初中语文教学反思(通用15篇)初中语文教学反思(通用15篇)1我以前上《春》这篇课文时是这样设计的：先整体感知课文，然后逐段讲解“春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，”让学生在课文的诵读中，体会春天的美景。
这一次再教《春》这篇课文，我用新的教学理念作指导，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行设计，使三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高，取得了较好的教学效果。
一、放飞学生的心灵，激发学生的求知欲。
在语文课堂教学中，任何一堂课的导入都很重要，这直接影响着一节课的效率。
在《春》这堂课上为了激发学生的学习兴趣，给学生的思想松绑，放飞学生的心灵，我采用了生活感悟导入法。
让学生说说当春天来临时，看到了什么，听到了什么，有什么感受？我眼中的春天是什么样的？我心中的春天又是什么样的？学生的发言很精彩，也很有感染力。
同时学生的思维也得到了最大程度的激活，更多的体现了新课标的“主动、自觉”学习，并尊重了学生的独特体验。
《春》是一篇优美的散文，但七年级学生对写景抒情散文阅读力比较薄弱，缺乏深刻的体会。
为此，在整体感知中我配合了视频朗读，让优美的音乐、流动的文字、清晰的画面（“春风杨柳、春花灿烂、春雨润物、春草绿茵、春暖人勤”等）来提升对课文的感知，活跃了课堂气氛，使每一位学生从中感受到了春天的气息，感受到了作品的语言美，表现出极大的求知欲。
二、反复阅读文本，让学生与作品对话。
一篇优美的散文，总是很讲究词藻的，细细咀嚼才能真正领会其美。
《春》这堂课上，我注重了阅读教学，培养学生具有感悟、理解、欣赏和评价的能力。
有视频朗读，有学生齐读，整体把握课文；有细读，深入作者情感；有精读，品尝作品的语言之美味。
只有在阅读中注入全部的生命情感，融入全部的人格和心灵，主动地参与并进入__的情感领域和艺术世界，才会发现作家正向我们走来，和我们倾心交谈。
阅读的重点是鉴赏，是阅读审美的最高境界，真正的阅读是善于在__中跨越文字界线的，发现作者的心理奥秘，领略作品的艺术境界。
初中七年级语文教学反思（通用8篇）
初中七年级语文教学反思初中七年级语文教学反思（通用8篇）作为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的初中七年级语文教学反思（通用8篇），希望能够帮助到大家。
初中七年级语文教学反思1反思这堂课，如何通过筛选适宜的教学内容，并经过自己的深思熟虑、深化改造，成为真正适宜学生的、有价值的教学内容呢？一、要遵循“生本”的原则出现教学内容的不适宜，归根究底还是教师没有真正把学生当作学习和发展的主体，还是习惯于用自己的思维去左右学生的思维。
如果对学生知识结构、人格修养、技能技巧等的完善和提高没有帮助，那么一切都是徒劳无益的。
“生本”原则要体现出教学内容的适度、深度，要根据学生的“最近发展区”规律，学生需要什么，我们便教什么。
对于初一的学生，文言文的教学要求是阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容即可，不要去过度拔高学生，哪怕是实验班的优秀学生。
《世说新语》这本书记叙的是从西汉、魏、晋到宋初名人们的遗闻轶事。
书分36门，共1128则，其中关于少年儿童的记载有70则左右，并专设有《夙惠》一门，单写少年儿童的智慧言行。
这些记载让我们通过作者对当时少年儿童言谈、仪态、思想、行为的品评了解到作者和当时人们的素质观，以及围绕这种观念人们对少年儿童进行的素质教育。
要让学生对此书感兴趣，少年的智慧故事远比“林下风”更能让初一学生接受。
二、要理解编者意图除了课文的特点外，课文在这个单元的地位、价值，教师也需仔细琢磨、推敲。
此篇课文编者编入初一册的第六单元，以家庭、亲情为主题。
《咏雪》勾画了古人家庭教育家庭文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。
同时选入的还有《陈太丘与友期》表现魏晋时期小孩子的聪颖机智。
魏晋时期少年儿童活跃的思维、机智的论辩，是以比较丰富的历史、文学知识为基础的，这与当时家庭对孩子的早期智力开发重视是分不开的。
初一语文教学反思工作总结5篇
初一语文教学反思工作总结5篇篇1本学期我担任初一年级语文教学工作，回顾这一学期的工作，我收获良多，也发现了一些问题和不足之处。
为了更好地完成教学任务，提高教学质量，现将本学期的教学工作进行反思总结。
一、教学工作回顾本学期我认真制定了教学计划，按照课程要求完成了教学任务。
在教学过程中，我注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我注重课堂互动，鼓励学生提问和发表自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。
二、教学方法和手段在教学方法上，我采用了多种教学方法，如启发式教学、情境教学、案例教学等。
这些教学方法使学生更加深入地理解和掌握语文知识，提高了学生的学习兴趣和主动性。
在教学手段上，我注重使用多媒体教学手段，如PPT、视频等。
这些教学手段使课堂更加生动有趣，更加形象直观，提高了学生的学习效果。
三、教学成果和亮点本学期我取得了良好的教学成果。
学生的语文成绩稳步提高，学生的阅读和写作能力得到了较好的培养和提高。
同时，我也注重学生的个性化发展，通过组织语文竞赛、写作比赛等活动，激发学生的兴趣和潜力，培养学生的创新意识和实践能力。
四、学生情况分析在学生的语文学习方面，我发现部分学生的语文基础较为薄弱，需要加强对基础知识的巩固和训练。
同时，部分学生的学习态度不够积极，缺乏主动性和自主性。
针对这些问题，我采取了多种措施，如加强课堂互动、鼓励自主学习等，取得了一定的效果。
五、教学反思和改进措施在教学过程中，我也遇到了一些问题和困难。
首先，部分学生对语文学习缺乏兴趣和动力。
针对这个问题，我认为需要加强对学生的情感教育，激发学生的学习兴趣和热情。
其次，我在教学过程中有时过于注重知识的传授，忽视了对学生能力的培养。
针对这个问题，我需要更加注重学生的能力培养，加强实践环节的教学。
此外，我还需要加强对学生的个性化指导，关注学生的不同需求和特点，促进学生的全面发展。
为了更好地完成教学任务，提高教学质量，我计划采取以下措施：1. 加强课堂互动，鼓励学生提问和发表自己的观点，激发学生的学习兴趣和主动性。
2024年七年级语文上册教学反思(通用13篇)
2024年七年级语文上册教学反思（通用13篇）七年级语文上册教学反思篇1在本课的教学设计中，我主要体现了教学的主体性原则，让学生主动学习。
传统的语文阅读教学往往过多地分析、讲解，结果既分散了学生的注意力，又浪费了时间，阻碍了学生的个性发展。
而新课程强调学生是学习和发展的主体，主体参与的程度是学生学习好坏的重要因素。
读书是阅读教学的最重要一环。
如果没有学生读书，或学生读书不充分，那么，即使教师讲得精妙绝伦，学生也不会有多少收获，更难有真切的体会。
读的过程是学生对文章感受、理解、吸收的过程，也是想象、加工、创造的过程，它可以把无声语言化为渗透自己感情、意识的有声语言，这一过程是别人替代不了的。
“读书百遍，其义自见”还应是学语文的根本。
基于这样的认识，教学过程中我让学生反复朗读课文，先是教师范读学生朗读整体感知，再是重点朗读品味赏析，最后是集体朗读深入体验。
在反复朗读中学生既领略了济南冬天的景色之美，也领略了老舍作品的语言之美。
从阅读能力的培养来说，学生反复读了，背诵了，自然对文章的主旨、内容、写作技巧、价值等都会有一定的认识。
当然，通过“读”感知课文，这只是阅读教学的第一层面，要进一步知其然，就需要质疑和释疑了。
在课堂讨论中，我根据本课的教学目标设计了一些问题，如“济南的总特点是什么?”“济南总特点是从那些方面来表现的?”等等，通过这些问题，引导学生去深入探究作品的语言美、意境美、情感美。
特别是在研读赏析这一环节中，我没有给学生过多的限制，而是让他们自己选择喜欢的景物、喜欢的语句段落来进行品味，给学生以较多的空间，更进一步激发了他们的自主性和积极性。
讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。
在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地予以引导，帮助学生总结出一些阅读写景抒情散文的方法和写好此类文章的方法，这样让学生能举一反三，学会对同类文章赏读，学会观察描写景物，达到学以致用的效果。
初中语文教学反思(6篇)
初中语文教学反思〔6篇〕初中语文教学反思篇一在推进语文教学改革的过程中，我发现了语文教学的严峻问题，也敢到了自我在作为一个母语教师肩头职责的重大。
于是不断的进行探索和思考、总结，和大家共同交流。
对自我在工作中的一些体会做一下小结。
一、教学方法要稳中求变因为单一的教学模式容易让学生厌倦，而太多变的教学又让学生琢磨不透，不能构成规律，无“法〞可依，所以教学就成了一个需要不断思考和改善，既需要象做饭一样要变换把戏，来引起学生的求知欲望，又要构成必须的格局和习惯，让学生觉得有规律可寻。
例如每一天的预习，需要有必须的方法和规律，让学生明白就应做什么。
生字、词语以及有关作品的背景和作者的资料，初次阅读课文，是务必掌握的。
而有时也需要一些变化是我们需要潜心研究的，例如我在教学《变色龙》的时候要求学生把自我朗读的最好的段落录下来，让学生透过读体会人物的性格和思想。
二、教学主体要调动激活要相信学生，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花。
有时我们总是为僵化的课堂气氛而很苦恼，其实学生的学习态度和兴趣不是一天能够培养的。
从新课程的角度来讲，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行者。
尤其是此刻的孩子他们从小理解良好的教育，聪明指数绝对超过了我们小时候，如果要是用我们来衡量他们是不行的，因此我们要相信学生的潜力，给学生一个施展自我的平台。
例如：在学习《窗》这一课时，我让学生设想一下，这个没有看到他所期望看到的美景的病人，他会怎样样呢？同学们纷纷的去说。
有的说，他懊悔之极，之后自杀了；有的说，他也旧病复发，痛苦而死；有的说，他在一次次的噩梦中死去了；还有的说他之后遇到了一个好的医生来这个城市，于是很巧的治好了他的病，而他之后就用自我所有的钱，买下了对面的土地，把他建成了一个美丽的公园……学生的想象潜力是超出老师的想象的。
三、教学重点要突出表达语文课堂要突出重点，表达亮点。
其实新课本每单元根本有一个重点，但是每课又有各自的特点。
七年级语文教学反思15篇_1
七年级语文教学反思15篇七年级语文教学反思1一、整篇__的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。
歌颂母爱）二、同学们说得言之成理，那既然如此，作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？下面我们就具体来看看红莲跟荷叶到底有什么关系，它们又是怎样牵动了作者的心？让我们一起一看红莲，请同学们一起带感情朗读一下这个部分。
写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。
主人翁红莲首次登场。
心情：烦闷环境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。
（那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
）白瓣儿散飘在水面，如浮萍，无所寄托无所依靠，看到如此景色，更添烦闷，无处宣泄。
只是忽然之间，作者看到了什么啊？请同学描述一下她看到了什么：围绕亭亭鉴赏一下，想象一下是朵怎样的花。
只是看到了亭亭的红莲，有没有让作者的心情好一点？仍是不适意！七年级语文教学反思2义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第二单元第一篇课文《理想》，是流沙河同志在文革结束后复出提笔写的一首哲理诗，本诗多角度比喻理想的内涵，赞美理想对于人生的深刻意义，从而号召人们树立远大的人生目标并为之拼搏奋斗。
诗是好诗，但却令教师和学生均感到棘手。
虽然作者运用了多种修辞手法，还是抽象和深奥了些，教师不好找突破口，学生可能理解的较肤浅。
但对初一学生来说，如果学生不能真正与文本、与同学、与教师互动，所以引导学生成功参与是让学生品味透此诗的必走路径。
在备课的时候，我就确定用例证突破抽象。
两课时下来，我和学生都感觉效果不错。
今反思如下。
1、导课自然。
第一课时导课时，我让学生听《敢问路在何方》，简评并赞美了玄奘的追求理想的执著。
初一语文教学反思工作总结8篇
初一语文教学反思工作总结8篇篇1本学期我担任初一年级语文教学工作，回顾这一学期的工作，我收获良多，感慨颇多。
为了不断提升教学质量，我对自己的教学工作进行了反思和总结。
下面是我本学期语文教学的工作总结。
一、教学内容与方法在初一语文教学过程中，我遵循教学大纲的要求，结合学生的实际情况，认真备课，精心设计教学过程。
教学内容注重基础知识的夯实，同时注重培养学生的语文能力。
在教学方法上，我注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考、积极探究。
同时，我注重课堂互动，鼓励学生提出问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
二、教学成果与反思1. 教学成果本学期语文教学取得了一定的成果。
首先，学生的语文基础知识和能力得到了提升。
通过测试，学生的语文成绩有了明显的提高。
其次，学生的学习兴趣得到了激发，课堂参与度有了显著提高。
最后，学生的语文学习习惯得到了培养，他们的自主学习能力得到了提升。
2. 教学反思在教学过程中，我也遇到了一些问题。
首先，部分学生对语文学习缺乏兴趣，需要进一步加强引导。
其次，部分学生的语文基础较差，需要加强对基础知识的巩固。
最后，我在教学方法上还有待改进，需要进一步提高教学效果。
针对这些问题，我将在今后的教学中加强个性化教学，关注每个学生的学习情况，因材施教。
三、教学改进与展望1. 教学改进为了改进教学质量，我将从以下几个方面着手：（1）加强个性化教学，关注学生的个体差异，因材施教。
（2）加强基础知识的巩固，提高学生的语文基础。
（3）丰富教学方法，提高教学效果。
（4）加强课堂互动，提高学生的参与度。
（5）注重培养学生的语文能力，包括阅读、写作、口语等方面的能力。
2. 教学展望展望未来，我将继续加强语文教学研究，不断提高自己的教学水平。
同时，我将关注学生的全面发展，注重培养学生的语文素养和综合能力。
此外，我还将积极与家长沟通合作，共同促进学生的语文学习。
四、总结心得与体会本学期语文教学工作让我深刻体会到教学工作的不易和责任重大。
初中语文教学反思【优秀8篇】
初中语文教学反思【优秀8篇】初中语文教学反思篇一一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。
在对教材深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。
有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。
这又是另一个摆在面前的难题。
我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。
只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。
我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。
当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
二、写学生的新见解新思路语文课堂教学过程过就其自身而言，就是师生心灵的共同交流与沟通的过程。
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，而且学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
例如：一位我在导读《九寨沟》这篇课文时，有一位学生突然问：“老师，五彩池能不能游泳？”学生提出这个问题正是儿童极富好奇心的可贵天性，决无丝毫恶意。
学生们议论纷纷，但我很高兴，借机让学生围绕着这个问题展开了讨论，我说：“这个问题提得很好！确定五彩池能不能游泳，要取决于四个基本条件，一是池子的大小，二是池子的深浅，三是池水是否干净，四是池底有没有障碍物。
初一语文教学反思(精选9篇)
初一语文教学反思（精选9篇）初一语文教学反思（精选9篇）1一、对课堂流行语的反思随着“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”的教学理念的深入，我们的教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文。
这些流行语的产生本身意味着中学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多让人深思的问题。
1.“请用你自己喜欢的方式读一读”。
课堂上，教师言罢，教室里立刻人声鼎沸，场面极为热闹。
但学生喜欢的方式真的只有大声朗读么?这跟我们的教师导向有很大关系。
在中学阶段，教师比较强调高声朗读，其他的阅读方式学生难道就不需要掌握了么?学生不喜欢的方式就不再用了，可以随心舍弃了。
比如默读和浏览，要求学生直接将文字理解为意思，这是一种高心智的活动。
《语文课程标准》对默读提出了具体的分段要求：其中第三学段(5～6年级)要求默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
如果一味地让学生自主选择方式读文时，学生往往避难就易，总喜欢用平时惯用的方式去读，极易让学生产生遇难逃避的不良心理。
所以，我决定在以后的教学中要时时引导学生学习、运用默读等其他的方式去读文。
2.“你学懂了什么”。
上课完，我们总会问学生“你学懂了什么?”话音刚落，学生纷纷举手回答。
仁者见仁，智者见智，场面热烈感人。
我们全盘肯定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。
仔细品评，我们不难发现，学生对于这一问题的回答是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。
然而遗憾的是，教师的种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨。
更令人遗憾的是，这样的提问单纯地成了教学的形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。
下一环节的教学几乎又是从“零起点”开始，很少去考虑学生已经获得了哪些信息，造成资源浪费。
因此，在以后的教学中，我们应该尽量就某一个问题让学生谈自己的体会，谈的深入与透彻。
七年级语文教学反思上册七年级语文教学反思简短(16篇)
七年级语文教学反思上册七年级语文教学反思简短(16篇)七年级语文教学反思上册七年级语文教学反思简短篇一第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映实践，科学的思想意识能够指导实践活动。
前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我把握和领悟了素养教育的思想;新课程改革又让我的教育理念与时代同步。
因而，在教学工作过程中充分显示出“学问与潜力、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。
其次、教学方法敏捷多样化、教学潜力全面化、深层次化年轻是我们的资本，另一方面年轻又是稚嫩的代名词。
热忱是工作的必要前提条件，但假如过分的热忱就简单构成武断与莽撞的性格。
但透过了学校的安排的以优带新活动及专心有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学潜力得到了很大程度的提高。
情景的设置、敏捷的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活泼，教学效果良好，自己的实际操作潜力也游刃有余。
第三、教学资料和教学理论日益丰富和深化。
阅历必需程度上能够促进人的进展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的开掘。
刚毕业一年，我确实年轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响，共性是处在一个有传统教育向素养教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌;天时、地利、人和。
正如，零代表着没有，也意味着有更大的理解和进展空间。
因而，我能够自由的全面推行自己的教学规划。
首先，抓积存、夯根底。
开展三字一话、名言积存等活动。
其次，重说写、练潜力。
透过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培育学生的说写潜力。
最终重运用、拓视野。
透过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培育。
与此同时，我还透过朗读名家名作的方式，适时对学生进展情感渗透和美学教育和必需写作训练。
另外，我还留意对学生学习兴趣的培育，我们都深知“兴趣是最好的教师”因此我在平常补充一些学问性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了学问的灌输和美的熏陶。
初中语文教学反思(通用15篇)
初中语文教学反思(通用15篇)初中语文教学反思初中语文教学反思1阅读、多方训练综合分析。
这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。
课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受。
教朱自清的《春》，老师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。
咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。
还有的老师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉？“红”字变动词有何含义？这句话的弦外之音是什么？由生活经验入手，启动学生的审美想象，比较自如地把学联想到春天的色彩，欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明媚春光的那种温暖、欣悦的感受。
课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。
适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。
另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。
适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。
总之，实施点拨教学的经验告诉我：点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。
语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发现、去创造，从而达到教学效果的最优化初中语文教学反思在语文教学中，七年级的教学有许多不同之处，值得我好好反思。
我们都知道七年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。
比如，从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。
七年级下册语文教学反思
七年级下册语文教学反思1.七年级下册语文教学反思篇一一、教学思想先进，教学理念与时俱进。
经过一个学期自我努力和其他优秀教师的指导，使我掌握了素质教育的思想；新课程改革又让我的教育理念与时代同步。
因而，我在教学工作过程中充分显示出“知识与能力、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想以及“自主、合作、探究”的教学新模式。
二、摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。
我在教学中，改变了自己在以往在课堂教学中的主角角色；将要讲述的内容为自己编好“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将知识灌输给学生。
在课堂上为学生创设学习情境，让学生在课堂上充当主角，在教师的引导下进行演绎，自主、合作、轻松地获取知识。
三、教师要给学生一碗水，自己要有一桶水。
经过一个学期的教学，我认为教师如果都不能把课文研究得透彻，那又怎么能希望学生理解透彻教材呢！开学之初，我备课时，一般都是参考教学参考书，自己思考的部分很少，实施了一段时间后，我发现这个方法行不通。
第一、上课的气氛太沉闷了，我发现我成了一个没有思想的播音员，上课就只是播送参考书上的讲解，学生成了一群无精打采，昏昏欲睡的.听众。
第二、经过测试，学习的效果很不理想，有的问题尽管我强调多遍，但学生还是会错。
以上的一些问题，使我陷入了困惑中，我也切身到领悟到“教，然后知困”这句话。
发现了问题，我就开始寻找出现问题的根源，找出解决问题的方法，我努力思考并向老师请教，终于找到了。
在以后上课时，我认真备课，不再是完全依赖教参，而是自己先真正思考，然后在挖掘参考资料的闪光点，并加以运用。
上课时，不再是一味地我讲，而是让学生自己讨论思考，然后再由学生讲。
经过一段时间的实施，我发现学生上课的积极性提高了，课堂的气氛热烈了，有的知识点只要我稍微点拨，他们就牢牢掌握了。
四、让朗读永驻语文教学课堂。
我发现七年级的学生喜欢语文课文的阅读。
因此为了让学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。
初中语文教学反思(优秀6篇)
初中语文教学反思（优秀6篇）中学语文教学反思篇一一、课文教学“教什么”这是针对教学内容而言的。
“教什么”的问题是教学内容的最基本、最核心的问题，这个问题解决得好坏，直接影响到教学效率的高低。
在这个问题上，当前中学语文教学中最突出、最普遍的现象就是教学内容的空泛化和纯知识化。
所谓“空泛化”，就是教师讲授一篇课文，无论是滔滔不绝地“分析”，还是狂轰滥炸地“提问”，教学的着重点都放在对课文内容的理解上。
什么划分结构、归纳段意、总结中心思想及写作特点等，这些看起来好像很有条理，而实际上没有体现出语文的“特色”来，课上得很空。
而这些属于课文内容（即文章“写了什么”）方面的知识，学生只要认真读一两遍课文基本上都能把握。
该教的教师不教，学生自己能解决的教师却不厌其烦：教师条分缕析，讲得口干舌燥，做的是无用功，学生呆若听书，恍坠五里烟云，过后只留梗概。
一个又一个宝贵的45分钟，就这样白白地耗费掉。
语文课堂教学中的无效劳动就集中体现在这一点上。
所谓“纯知识化”，就是教师在讲课文时，眼光聚焦在“这是什么”的层面上，如“这个字”怎样读音，“这个词”怎样解释，“这篇文章”分几段，每段是什么意思，中心思想是什么，运用了什么修辞方法，等等，内容繁多，面面俱到，一篇课文恨不得放到嘴里先嚼个稀烂，然后再吐出来一口一口地喂给学生，把语文课上成“告知”课，学生只须记住就是了。
那么，课文教学究竟应该教什么呢？一句话：教语言。
二、课文教学“怎样教”这是针对教学方法而讲的。
人们常说，教学是一门科学，也是一门艺术。
称其为“科学”，我们就要探求其规律。
按规律施教，教学就顺畅，效率就高，反之，教学就滞塞，自然就达不到目的；称其为“艺术”，我们就要讲究方法。
教法得当，效率就高，教法不当，效率就低。
当前，在教学方法上存在的问题就是教不得法。
主要表现在四个方面。
一是教不到位。
如前所述，一些教师在课文教学中只注重字词知识教学和内容理解，而不注重品味语言的运用之妙和表情达意的功能。
初中语文教学反思30篇简短
初中语文教学反思30篇简短以下是一些关于初中语文教学反思的简短文章：1. 反思篇一：注重学生个体差异在教学过程中，我们应充分关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
2. 反思篇二：激发学生兴趣激发学生的学习兴趣是提高语文教学效果的关键。
作为教师，我们要不断创新教学方法，以激发学生的学习热情。
3. 反思篇三：强化阅读能力阅读是语文教学的重要环节。
我们要加强对学生阅读能力的培养，提高学生的阅读速度和理解能力。
4. 反思篇四：注重写作技巧在写作教学中，我们要关注学生的写作技巧，引导学生掌握各种写作手法，提高写作水平。
5. 反思篇五：强化口语表达口语表达是语文教学的短板，我们要加强对学生口语表达能力的培养，提高学生的口头表达能力。
6. 反思篇六：拓宽知识面语文课程涉及的知识面广泛，我们要不断拓宽自己的知识领域，以满足教学需求。
7. 反思篇七：注重德育教育语文教学不仅要关注学生的学术成绩，还要注重德育教育，培养学生的美好情感和健全人格。
8. 反思篇八：合理设计作业我们要合理设计作业，避免过多重复性任务，关注学生的身心健康。
9. 反思篇九：提高课堂效率优化课堂教学，提高课堂效率，关注学生的学习需求，提高教学质量。
10. 反思篇十：加强学科整合加强语文与其他学科的整合，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。
……20. 反思篇二十：培养学生的审美能力在语文教学中，我们要关注学生的审美能力培养，引导学生欣赏文学作品的美。
21. 反思篇二十一：关注学生心理健康关注学生的心理健康，营造良好的教学氛围，帮助学生克服成长中的困扰。
22. 反思篇二十二：创新教学方法探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
23. 反思篇二十三：培养学生的团队协作能力在教学过程中，我们要注重培养学生的团队协作能力，提高学生的团队意识。
24. 反思篇二十四：关注学生个体差异因材施教，关注每个学生的成长，使他们在语文学习中都能得到提高。
初中语文教学反思(集锦15篇)
初中语文教学反思(集锦15篇)初中语文教学反思而富有活力的语文课程，其中重要一点，就是树立大语文教育观，引导学生在生活中学语文、用语文。
我们至少能够从以下两个方面努力：一方面要大力改善课堂教学。
课堂教学不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让“小课堂连着大世界”。
另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。
教学资料、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，也就是说，必要时语文教学要走出去。
还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。
课内阅读教学中决定了语文课文的经典性、基础性和示范性。
课文应当是精品，文质兼美，在思想资料上体现了鲜明的时代精神，在用词、造句、布局、谋篇、文风等方面有必须的典范性。
因而课文也就成了知识、潜力、思想教育和审美情趣的载体，为重要的.是课文能够使学生掌握带有普遍性和规律性的知识和潜力，使学生学会从特殊到一般，举一反三，更好地在课外进行其它类似文章的学习阅读。
阅读教学离不开课外阅读，二者务必相互结合，互补互助。
课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用；课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。
真正做到“得法于课内，得益于课外”当前应当重视的是，课堂上，个性是低年级课堂上，过于注意形式，表面上快快乐乐、热热闹闹，用超多的非语文活动挤占了学语文的时光，结果快乐有余，收效不大，没能给学生打下扎实的语文学习的基础，这是与课程改革的目标背道而驰的。
至于课外语文活动，有的目的不明，组织不利，时光花了不少，学生在学语文、用语文上收获不大。
这就需要加强目的性，减少盲目性；加强计划性，减少随意性；要切实可行，讲求实效。
语文课程改革，要致力于每个学生语文素养的构成与发展。
语文素养的核心是什么？是语文潜力。
因此，我们务必给学生打下扎实的语文基础，包括必要的语文知识，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等潜力，基本的学习方法以及良好的学习习惯。
初中语文教学反思(15篇)
初中语文教学反思(15篇)初中语文教学反思1转眼间一学期即将结束，正如老舍养花所言：真是有喜有忧，有笑有泪。
学生学到了学语文的方法和技巧，也掌握了许多语文知识。
但也存在一些不足，究其原因，有以下几点：1、学生的基本功不够扎实，对于拼音、字形不能熟练的拼写和运用，而古诗文只会背诵不能准确地默写。
2、对阅读篇目的理解不够透彻，不能准确抓住文章的中心，导致答题不够圆满。
3、作文水平有限，不能正确审题，有新意质量高的作文有但是不多，而且部分同学书写不够工整，文面不够整洁，句式标点也有错误，故作文得分也不够理想。
针对以上情况，经过老师讨论，达成共识：打算在今后的语文教学中把课堂教学和培养学生的学习兴趣相结合，力争全面提高学生的语文成绩和语文素养。
这必须得从以下几个方面做起：一、做好课堂教学工作1、夯实基础，稳打稳扎教学工作中最基础最重要的一环是备课，不仅要备教材，更要备学生，根据学生的实际情况备课才会取得良好的课堂效果。
上课前，让学生熟读课文，对每个生字的字形、拼音及意思均有所了解，课堂上老师再点拨指导，把容易读错、写错的字多读几次、多写几遍。
在理解掌握字词的基础上再深入分析课文，不仅要从段落层次，而且还应从情感表达、写作特点等方面来理解课文内容。
对于古诗文，除了要让学生理解作者所表达的感情之外，还要让学生会读会背，会默写。
教师不仅要把作业布置下去，更要及时检查，做到作业日日清，一定要让学生熟练掌握古诗文。
2、加强阅读，提高分析能力除了要求学生多读课文，理解课文内容之外，还要利用课余时间，让学生多读课外读物，读名家名篇，这样才能提高学生的阅读能力和写作能力。
教师还应有目的地带领大家共同鉴赏一些好的文章，引导学生感受作品的魅力，把握作品的语言，全面培养和提高学生的语文综合素质。
3、作文教学，落到实处对于语文教师来说，最头疼的就是作文教学了。
只让学生模仿作文选是不行的，重要的是让学生多观察生活，从生活中找“米”，积累素材，表达真情实感。
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初一语文教学反思初一语文教学反思20ｘｘ20ｘｘ学年的第一学期结束了，我们七年级语文备课组积极进行ｘｘ七中课堂教学改革，行动中我们反思。
第一，对导学案编写的考虑。
导学案的设计包括学习目标、重难点和导学提纲，尊重学生的实际情况，较基础，非常有用。
我们编写了七年级上册课文所有的导学案。
课上我们的学案在指导学生学习中发觉了或多或少的不足，学习目标、课文内容前期没有注意咨询题化，咨询题设计偏简单，没有注意层次化、生活化，后期对咨询题的设计总是讨论了又讨论，从激发学生学习兴趣并在预习时能够寻到切入点入手，然后层层递进，来提出，有明显地进步。
我们尝试进行了各种学案的编写，有作文指导学案，有综合性学习学案，有分层学案，有复习学案，课后我们讨论修改，做好记录。
当然，我们每次讨论的结果总有不如人意的地点。
总是觉得学识不够，总是力不从心。
第二，对小组合作学习开展的考虑。
小组合作学习是完成学习的重要形式，是一种有效的教学策略，与传统的学习方式比具有明显的优势。
我们依照学生的不同特点结合语文学科的特点建立语文学习小组，从听、讲、读、写的不同能力安排组长，组织学习开展活动。
对此，我们仍是做得不行，我们实践讨论再实践，依旧没寻到理想的方法。
学习小组的作用没能发挥好，两极分化仍是在我们的努力中不可幸免地发生了，我们惭愧。
第三，对课堂上开展各项活动的考虑。
本学期我们结合课文的学习开展了形式多样的语文活动课。
关于这些活动的开展，我们觉得大有益处，小孩们在活动中锻炼了合作能力；动手能力；激活了看书的一丝热情；增强了凝聚力；消除了各种烦恼；锻炼了口头表达能力；训练了想象力；培养了胆识因此，我们想下学期还要尽最大努力去开展它，要把这些当作一项重要任务来完成。
第四，对书法兴趣小组活动开展的考虑。
我们在每周五或周二的中午指导学生写字，我们制定了打算，发放了字帖，现场指导学生进行了硬笔书法训练。
然而非常不理想，有请多学生没有认真对待自己的练字，依旧应付了事，这使我们非常受打击，也让我们反思。
下学期，我们要先让学生深刻认识到书法的重要，感受书法的魅力，再想一些新的方法（目前还没想到）来进行。
第五，对课堂评价的考虑。
我们备课组都有一个共同的毛病，经常在上课时忘了评价，有时有，有时没有，没养成及时评价的习惯，也没有非常好的评价机制。
这是我们下学期要重点攻克的难关。
我们要牢记微笑授课，让学生讲，活动多样，人人有份当下，我们要做的是前行，我们需要学习学习再学习，实践实践再实践。
第二篇：初一语文教学反思本学期的语文教学工作业已马上结束了。
在这半学期的语文教学实践中，关于我来讲，不管是教学思想和教学理念的形成与同意，依旧教学方法和教学能力的积存和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地提高。
反思才能进步，温故方可知新现将本学期的工作的得失情况具体而详细的加以总结。
第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映实践，科学的思想意识能够指导实践活动。
前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我掌握和领会了素养教育的思想；新课程改革又让我的教育理念与时代同步。
因而，在教学工作过程中充分显示出知识与能力、方法与过程、情感态度价值观的三维教学的思想，以及自主、合作、探究的教学新模式。
第二、教学方法灵活多样化、教学能力全面化、深层次化年轻是我们的资本，另一方面年轻又是稚嫩的代名词；热情是工作的必要前提条件，但假如过分的热情就容易形成武断与莽撞的性格。
但通过了学校的安排的拜师活动及积极有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学能力得到了非常大程度的提高。
情景的设置、灵活的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的实际操作能力也游刃有余。
第三、教学内容和教学理论日益丰富和深化。
经验一定程度上能够促进人的进展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘。
刚毕业，我的确年轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和阻碍，专门是处在一个有传统教育向素养教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌；天时、地利、人和。
正如，零代表着没有，也意味着有更大的同意和进展空间。
因而，我能够自由的全面推行自己的教学打算。
首先，抓积存、夯基础。
开展三字一话、名言积存等活动。
其次，重讲写、练能力。
通过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培养学生的讲写能力。
最后重运用、拓视野。
通过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培养。
与此同时，我还通过朗诵名家名作的方式，适时对学生进行情感渗透和美学教育和一定写作训练。
另外，我还注意对学生学习兴趣的培养，我们都深知兴趣是最好的老师因此我在平常补充一些知识性与趣味性统一的习题，让同学们在讲笑中受到了知识的灌输和美的熏陶。
实践是认识的唯一来源。
正是在教学实践这一过程中，我的到了丰富的理论知识及材料积存，为以后的教学、教研工作奠定了结实的基础。
在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。
第一、在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协调好两者之间的关系。
第二、对部分教材内容把握不全面、有时只求形式，忽视了内容实质。
第三、具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。
总结经验能够充实自我，反思不足能够提高自我。
相信在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。
第三篇：初一语文教学反思语文学科既应该是培养语言能力的学科，又应该是培养情感的学科。
在教学中，教师应该相信学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素为他们创设有味的学习情境，制造广阔的学习体验空间，从中积极挖掘、发觉学生思维的闪光点，引导学生独立自主地进展思维，启发想象，发表个性化看法。
一、点拨教学，激发学生的发散性思维。
新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。
因此，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。
点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。
课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。
因为这些词句不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用。
学生搞明白了这些词句，对理解文章有重要作用。
如教小讲《孔乙己》，我就从课文中寻出能够把学生引到深处的东西，选择孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人那个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深刻认识到孔乙己是一个悲伤可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子。
另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。
如此做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。
课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。
适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采纳艺术化的点拨，及时解决学生的疑难咨询题。
另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点考虑分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以进行。
适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。
语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发觉、去制造，将学生置于一种动态开放生动而多元的学习环境中，充分调动学生装的主体情感受，让他们的好奇心、探究精神、制造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到进展。
从而达到教学效果的最优化。
二、创设情境，培养学生的主体情感心理学家告诉我们：当人的心理处于兴奋状态时，工作效率专门高。
而兴趣是学习的先导，只有有兴趣，课堂上学生才会兴奋起来，才会乐学，学习才会有成效。
创设情境地便是创设氛围，调动兴奋点。
在教学中，我常有联想、比较法来创设咨询题情境。
当学生在刚一接触课文时，他们面对的信息是陌生的，我们只有将那些陌生的信息与一些学生熟悉的形象可感的东西加以联想、比较，他们的心理才会相容而欣然同意。
如我在讲授苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时，我为了让学生领会诗中豪迈壮阔的意境和苏轼对英雄人物的仰慕之情。
我先引入了学生们熟悉的电视剧《三国演义》中的片头画面：滚滚长江向东流去，激起千万朵浪花.这一雄浑形象可感的画面，一下子就抓住了他们的魂魄。
然后再引入《三国演义》中片头的歌词滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
将它与课文中的大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。
"相比较，它们有什么不同和相同之处？因了《三国演义》片头画面的感染，学生们感受到了长江的壮阔博大，心中自然也腾起了一股豪迈之情，而思绪也翩飞起来。
靠着自己对人一辈子、社会知识积淀和理解，他们也能体会到这些语句都塑造了长江东流的开阔境地，从中也能体会到自然的永恒、人一辈子的短暂，不管是如何样叱咤风云、建功立业的英雄代码物都有同常人一样无法抗拒生命的自然法则，必定被历史的浪涛卷走。
但认真品味，他们也发觉了那些语句所蕴含的感情色彩略有不同。
在这教学过程中，我抓住了豪迈的场景，豪迈的感情这些要素，然后通过联想比较，让他们积极参与，并让他们有自由表达的机会而这跳一跳才能抓到的苹果则激起了他们的好奇心和探究欲。
第斯多惠曾讲过：教学艺术不在于传授而在于激励和鼓舞。
而创设情境则便是为了激励，为了达到润物细无声的效果。
教育为学生提供了猎取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个小孩的知识转化为智慧，推动他们去体验人一辈子去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。
老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪和心进脉搏，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探究精神、制造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到进展。
在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而达到教学效果的最优化。
第四篇：初一语文教学反思本学期我担任初一年级语文教学工作，作为一名新老师及班主任，本职工作既包含教学又包含带班。
在重心上应该两手都要抓，两手都要硬。
我下面就语文教学工作进行反思和探讨。
在教学方面，我认真学习《语文课程标准》，它是现行教学的总体思路。
致力于全面提高学生总体语文素养，它积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，努力建设开放而有活力的语文课程。
它建议：1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。
2、重视情感、态度、价值观的正确导向。
3、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
4、正确处理差不多素养与创新能力的关系。
5、遵循学生身心进展和语文学习的规律，选择教学策略。
通过多次学习标准，积极记录心得，为自己定下教学基调。
理论联系实际，开展语文教学工作。
一、在积极备课的基础上，加强备学情。