7《平凡的世界》教学设计
《平凡的世界》教案教学设计
《平凡的世界》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《平凡的世界》，了解小说的背景、作者及主要人物，分析作品的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨、感悟交流等方式，深入剖析作品中的主题思想，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受作品中的人物情感，理解作品所传达的人性光辉，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 第一章：介绍《平凡的世界》的作者路遥，以及作品产生的背景。
阅读第一章，了解作品的基调和主人公孙少安的形象。
2. 第二章：分析第二章中主要人物孙少安、孙少平兄弟的性格特点，探讨他们面对生活困境时的态度。
3. 第三章：通过阅读第三章，分析作品中的女性形象，如孙少安的妻子贺秀莲、孙少平的女朋友田晓霞等。
4. 第四章：从第四章开始，关注作品中的社会现实问题，如农村土地改革、知识青年上山下乡等。
5. 第五章：阅读第五章，探讨作品中的主题思想，如奋斗、拼搏、爱情、亲情等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《平凡的世界》中的主要人物形象，分析作品的艺术特色，领悟作品的主题思想。
2. 教学难点：如何引导学生深入剖析作品中的社会现实问题，以及作品所传达的人生价值观。
四、教学方法1. 自主学习：让学生在课前预习，了解作品的基本情况，为课堂讨论做好准备。
2. 合作探讨：在课堂上，组织学生分组讨论，分享彼此的阅读感悟。
3. 感悟交流：邀请学生上台分享自己的阅读心得，促进课堂互动。
4. 教师讲解：针对学生的阅读困惑，教师进行解答和引导，帮助学生深入理解作品。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论热情以及表达能力。
2. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，了解他们对作品的理解程度。
3. 课后作业：布置相关题目，检验学生对作品主题思想的领悟。
4. 个人成长：关注学生在阅读过程中的情感体验和价值观的培养。
六、教学步骤1. 第六章：分析第六章中孙少安的生活困境和他对美好生活的追求。
平凡的世界教案
平凡的世界教案教案一：《平凡的世界》导读【教学目标】1.了解小说《平凡的世界》的作者、背景及主题；2.理解小说《平凡的世界》的结构特点；3.分析小说《平凡的世界》的主要人物形象及其心路历程；4.通过导读，引发学生对小说的兴趣，为接下来的学习奠定基础。
【教学内容】1.导读小说《平凡的世界》的作者、背景及主题；2.分析小说《平凡的世界》的结构特点；3.分析小说《平凡的世界》的主要人物形象及其心路历程；4.进行小组讨论，整理出自己对小说的初步理解。
【教学步骤】Step 1 导入（10分钟）向学生展示小说《平凡的世界》封面，并提问：1.你们对这本书有什么了解？2.你们对这本书的封面有什么想法？Step 2 作者及主题介绍（15分钟）1.介绍作家路遥及其代表作品《平凡的世界》。
2.讲解小说的主题：追求真理与人生意义。
Step 3 结构特点分析（20分钟）1.分析小说《平凡的世界》的整体结构，包括几个部分和章节的划分。
2.讲解每个部分的主要内容和意义。
Step 4 人物形象及心路历程（25分钟）1.分析小说《平凡的世界》中的主要人物形象，包括：- 贾平凹：主人公，代表平凡劳动者的形象；- 高峰：贾平凹的兄弟，代表希望与追求的象征；- 杨绛：贾平凹的妻子，代表坚韧与忍耐的品质。
2.描述他们的心路历程，包括内心的挣扎、成长和变化。
Step 5 小组讨论及总结（20分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论各自对小说的初步理解。
2.各组派代表分享并总结出自己对小说的认识和感悟。
【教学评价】1.观察学生在导读过程中的参与度和反应；2.听取学生的小组讨论内容，评价其对小说的理解情况。
【拓展延伸】请学生阅读小说《平凡的世界》的第一章，并写下自己的读后感，作为下节课的导入内容。
教案二：《平凡的世界》人物剖析【教学目标】1.深入了解小说《平凡的世界》中的主要人物及其形象特点；2.掌握分析人物的方法和技巧；3.通过人物剖析，深入理解小说的主题和寓意。
7.《平凡的世界》教学设计
7.《平凡的世界》教学设计张集二中朱业伟【教学目标】（一）知识与能力1、简要复述这篇小说的情节，并能说出自己的情感体验；2、结合小说中的具体描写，分析孙少平这一人物形象的性格特点；3、体会作者如何通过对话描写把事情的过程写得有声有色，并加以运用；4、把握这篇小说在写作上的特点：一是以现实为基础展开叙事，二是通过议论和人物心理活动描写来刻画人物形象。
（二）过程与方法复述小说内容，把握文章的语言特点，通过具体的描写，分析人物性格。
（三）情感态度与价值观联系自己的生活经历，通过对照，来体会、理解孙少平的艰难处境和精神追求，学习他自尊自爱，渴望读书，热爱生活的品质。
【重点难点】教学重点：结合小说中的具体描写，分析孙少平这一人物形象的性格特点。
教学难点：把握这篇小说在写作上的特点：一是以现实为基础展开叙事，二是通过议论和人物心理活动描写来刻画人物形象。
【课时安排】1课时【教学流程】一. 导入新课路遥用生命写作，一部《平凡的世界》影响了一代又一代，那块苦难而又充满希望的黄土地，演奏着一首首动人的乐曲，美丽而又忧伤，跟随这一首首乐曲，是否你也曾落泪，跟随这一首首乐曲，是否你也曾欢笑，或者，微笑着流着眼泪……让我们一起走进路遥的《平凡的世界》（出示题目）二. 走近作者1、作者简介路遥（1949-1992），原名王卫国，陕西榆林人。
1980年发表《惊心动魄的一幕》，获第一届全国优秀中篇小说奖。
1982年发表中篇小说《人生》，后被改编为电影，轰动全国。
1988年完成百万字长篇巨著《平凡的世界》。
1991年《平凡的世界》获第三届茅盾文学奖。
2、写作背景。
《平凡的世界》是一部现实主义小说，也是一部小说形式的家族史。
作者浓缩了中国西北农村的历史变迁过程，在小说中全景式地表现了中国当代城乡的社会生活。
在近十年的广阔背景下，通过复杂的矛盾纠葛，刻划社会各阶层众多普通人的形象。
三. 整体感知1、读准字音蓝莹莹．（yíng）被褥．（rǔ）不guǐ（轨）谴．责（qiǎn ）郝．（hǎo）波lán（澜）脸颊．（jiá）殷．勤（yǐn）监督．（dū）震hàn（撼）弥．漫（mí） shuǎng（爽）快2、理解词义。
《平凡的世界》教案
《平凡的世界》-教案第一章：课程介绍1.1 课程目标了解《平凡的世界》的作者、背景及作品特色。
分析作品中的主要人物形象及其性格特点。
探讨作品所反映的社会现实及其对现实生活的启示。
1.2 教学内容作者简介：路遥的生平和创作背景。
作品概述：作品的主题、情节及人物关系。
作品特色：现实主义文学风格、地域文化特色等。
1.3 教学方法讲授法：介绍作者、作品及人物形象。
互动讨论法：引导学生分析人物性格特点、探讨作品主题。
第二章：人物形象分析（一）2.1 教学目标分析作品中的主要人物形象，了解其性格特点。
2.2 教学内容孙少安：坚韧、勤劳、有责任感、有理想。
孙少平：聪明、勤奋、有追求、有担当。
田润叶：善良、纯朴、有爱心、忍辱负重。
2.3 教学方法讲授法：介绍人物形象特点。
互动讨论法：引导学生分析人物性格特点、探讨其对现实生活的启示。
第三章：人物形象分析（二）3.1 教学目标进一步分析作品中的主要人物形象，了解其性格特点。
3.2 教学内容田晓霞：独立、勇敢、有思想、有担当。
贺秀莲：贤惠、体贴、坚韧、有爱心。
其他人物：如孙玉厚、田福堂、李向前等。
3.3 教学方法讲授法：介绍人物形象特点。
互动讨论法：引导学生分析人物性格特点、探讨其对现实生活的启示。
第四章：作品主题探讨4.1 教学目标探讨作品所反映的社会现实及其对现实生活的启示。
4.2 教学内容农村改革：家庭联产承包责任制、农村工业化等。
社会阶层：农民、工人、干部等阶层的冲突与融合。
爱情与婚姻：作品中的爱情观、婚姻观及其现实意义。
4.3 教学方法讲授法：介绍作品中的社会现实。
互动讨论法：引导学生探讨作品对现实生活的启示。
第五章：课程总结与拓展5.1 教学目标总结课程所学内容，提高学生对《平凡的世界》的理解和鉴赏能力。
激发学生对现实主义文学的兴趣，拓展阅读视野。
5.2 教学内容回顾课程所学内容，梳理《平凡的世界》的人物关系、故事情节等。
推荐相关阅读作品，如《红楼梦》、《围城》等。
《平凡的世界》教学设计
《平凡的世界》教学设计一、教学目标1.理解小说的情节和主题，感受普通人在平凡生活中的奋斗精神。
2.分析小说的人物形象，体会他们的性格特点和人生追求。
3.引导学生思考人生的意义和价值。
二、教学重难点1.重点：人物形象分析，小说主题的理解。
2.难点：对小说中人生意义和价值的深入思考。
三、教学方法阅读指导法、讨论法、赏析法。
四、教学过程1.导入以“平凡与伟大”为话题，引出小说《平凡的世界》。
2.作者及背景介绍介绍路遥的生平及创作背景，了解小说的时代背景。
3.阅读指导（1）指导学生制定阅读计划，合理安排阅读时间。
（2）提醒学生在阅读过程中注意圈点批注，记录自己的感悟和思考。
4.情节梳理（1）让学生分组讨论小说的主要情节，每组推选一名代表进行汇报。
（2）教师引导学生分析小说的情节结构，如主线和支线的关系等。
5.人物形象分析（1）选择小说中的主要人物，如孙少安、孙少平、田润叶等，进行人物形象分析。
（2）通过人物的语言、动作、心理等描写，深入理解人物性格和人生追求。
6.主题探讨（1）引导学生思考小说的主题，如奋斗精神、人生价值、爱情与婚姻等。
（2）结合现实生活，讨论小说主题的现实意义。
7.艺术特色赏析（1）赏析小说的现实主义风格，如对农村生活的真实描写等。
（2）分析小说的语言特色，如质朴、生动、富有感染力等。
8.课堂讨论（1）你最喜欢小说中的哪个人物？为什么？（2）小说中的奋斗精神对你有什么启示？9.课堂小结总结小说的情节、人物形象、主题和艺术特色。
10.作业布置（1）写一篇关于《平凡的世界》的读后感。
（2）以“奋斗成就人生”为主题，写一篇议论文。
王卫国《平凡的世界》优秀教学设计通用3篇
王卫国《平凡的世界》优秀教学设计通用3篇王卫国《平凡的世界》优秀教学设计 1教学目标：1、把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革。
2、学习作者以景物描写衬托人物心理的方法。
体会孙少平心理的变化过程。
3、把握人物形象的内在特征和精神品质。
教学重点：教学目标2、3教学难点：把握人物形象的内在特征和精神品质。
教学时间：1－2课时教学过程：读一本适合自己的、真正意义上的好书并不容易。
我是在大学里碰到《平凡的世界》的，当时读这部小说真的可以用废寝忘食来形容。
看完之后，久久不能放下，激奋的心绪难以平静。
我的第一感觉就是：找一个看过这本书的人一起痛快的抒发一下这种情感，一定要是和看过这本书的人聊着才痛快，才过瘾！我喜欢这本书，我已经看过三遍了，就是再看几遍我也不会厌，我真的为有这本书而自豪，我希望有更多的人去看它，看我们在那种环境中是否也有那样刻苦奋斗的精神。
我很遗憾我没能在高中接触到这部小说，因为高中阶段的同学是极容易产生学习的倦怠感的，很需要外界不断地注入精神动力。
《平凡的世界》就是这样一部能让我们在心灵受到震撼之后主动要求上进的小说。
一、作家作品介绍《平凡的世界》作者路遥（１９４９－１９９２），陕西省清涧县人，生于一个贫困的农民家庭，他曾经务农，并在农村小学做过一年的民办教师，随后又回到县里做过许多临时性的工作。
在这段时间里，他边劳动、边工作、边学习，阅读了许多古今中外的文学名著，并尝试着写了一些习作。
在１９７３年，路遥作为“工农兵学员”进入了延安大学，毕业后，他先后来到__作家协会陕西分会，相继在《陕西文艺》编辑部和《延河》编辑部任编辑。
他创作的中篇小说《人生》荣获第二届全国优秀中篇小说奖，后来还被作者本人改编成了电影剧本并搬上银幕。
长篇小说《平凡的世界》于１９９１年荣获__最__学奖——“茅盾文学奖”，从而奠定了他在__文坛上的文学地位。
二、《平凡的世界》介绍《平凡的世界》中路遥把__、__形势、家族矛盾、农民生活的艰辛、新一代的感情纠葛，以及黄土高原古朴的道德风尚、生活习俗都真实而细腻地描绘了出来，构成了一幅__７０年代中期至８０年代中期农村生活的全景式画卷。
《平凡的世界》教学设计3篇
《平凡的世界》教学设计《平凡的世界》教学设计3篇作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《平凡的世界》教学设计，欢迎大家分享。
《平凡的世界》教学设计1【课程分析】《平凡的世界》虽然是厚厚的三大本，但作品中把孙少安、孙少平兄弟对于生活的执著和信心，温馨的亲情、纯真的爱情，描绘得非常细腻、真实，让人读后有一种震撼人心的力量。
对于年轻的学生来说，这样的作品是不可多得的人生观、价值观教育的优秀作品，课下一定引导学生认真阅读。
最好趁寒暑假期间，布置学生阅读，并撰写阅读心得。
课本中节选部分有许多地方可以品读。
例如文中的心理描写、环境描写，这些都对人物形象的刻画起着重要的作用。
同时，也是高考中的考点。
【学情分析】孙少平的生活和心理状态，对许多农村地区的学生来说，可能有切身的感受。
要引导学生调动自己的生活体验。
当然也有很多同学对这样的遭遇没有心理体验，这就要引导学生设身处地，站在孙少平的立场上体验他的心理变化过程。
【设计思路】课前布置学生认真阅读第一章和第二章的内容，了解孙少平所遭受的物质和精神上的困境，以及他的解决办法。
这有助于理解课文中孙少平矛盾的心理。
第一步：了解作者路遥及其创作风格，了解《平凡的世界》的主要内容。
第二步：朗读选文，整体感知。
第三步：拓展迁移，畅所欲言。
（同学都有做客的经历，说说你在做客前、做客中、做客后的心理感受。
）【学习目标】1.了解作者路遥及其创作风格，把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革。
2、整体把握选文的主要内容。
（人物、情节、环境）【教学流程】导入：有一位作家在他的新书的题记中写道：“谨以此书，献给我生活的土地和岁月。
”他说：“对生活应抱有热情，艺术作品是激情的产物，才能感染别人。
”这样一位内心充满诗意并且难能可贵地保持到人生成熟期的作家却匆匆地走了，在那部可以不朽的作品刚刚出版之后，年仅42岁。
《平凡的世界》教案教学设计
《平凡的世界》教案教学设计一、教学目标1. 通过阅读《平凡的世界》，使学生了解并欣赏路遥的文学才华，理解作品中所展现的丰富多彩的社会生活。
2. 培养学生对人性的深刻洞察，以及对人生、社会、理想的深入思考。
3. 提高学生的文学素养，培养阅读经典文学作品的兴趣和能力。
二、教学内容1. 作品背景及作者简介了解《平凡的世界》的创作背景，了解作者路遥的生平和创作风格。
2. 人物形象分析分析作品中的主要人物形象，理解他们的性格特点、命运走向以及他们在作品中的象征意义。
3. 故事情节梳理通过分析作品的情节，理解故事的发展脉络，把握作品的主题思想。
4. 文学特色鉴赏欣赏《平凡的世界》的语言风格、叙事技巧和人物塑造等方面的独特艺术魅力。
5. 作品价值探讨探讨《平凡的世界》对人性、人生、社会、理想的描绘，理解作品所传递的正能量。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、作者简介、人物形象、故事情节等方面的知识。
2. 讨论法：组织学生针对作品中的热点问题进行讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 阅读法：引导学生深入阅读《平凡的世界》，感受作品的文学魅力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性，评价学生的参与度。
2. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，了解学生对作品的理解程度。
3. 读后感写作：评估学生的读后感写作水平，考察学生对作品内涵的把握。
4. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等方面。
五、教学安排1. 第一课时：介绍《平凡的世界》的背景及作者路遥简介。
2. 第二课时：分析作品中的主要人物形象。
3. 第三课时：梳理作品的故事情节，探讨作品的主题思想。
4. 第四课时：欣赏《平凡的世界》的文学特色。
5. 第五课时：讨论《平凡的世界》对人性、人生、社会、理想的描绘，总结作品的价值内涵。
六、教学拓展1. 比较阅读：推荐学生阅读其他现实主义文学作品，如《红楼梦》、《围城》等，比较不同作品在人物塑造、情节设置、主题表达等方面的异同。
4.1整本书阅读《平凡的世界》(教学设计)【中职专用】高一语文同步(高教版2023基础模块上册)
《平凡的世界》教学设计教学目标：1、了解作者及写作背景。
2、理清情节，分析人物形象。
3、了解路遥“平凡的人、平凡的事、不平凡的心灵震撼”的写作特点。
教学过程：【阅读任务单】1.以读书笔记形式概括全书主要情节，摘录文本中富有哲理性的语句，并试作点评。
2.从小说中选取自己最喜欢的一个人物，说说发生在他(她)身上的故事，并有条理地解释自己喜欢的理由。
3.试着就小说中自己感兴趣方面，比如语言特色、情节特点、人物性格、写作手法和主旨等，写一篇1000字左右的赏析文字。
4.写下自己在阅读小说时的不解和困惑，并写出自己在尝试理解时做了哪些思考?【导读】一、路遥和他的《平凡的世界》路遥生平路遥(1949—1992)，原名王卫国，汉族，陕西省清涧县人，当代著名作家。
1949年出生于一个贫困的农民家庭，姐妹共8人，路遥是长子。
8岁时，父亲将其过继给家境稍好的大伯。
路遥勤奋好学，小学毕业后考入当地最好的延川中学，但因养父母反对其继续念书而险些辍学。
后来他坚决抗争，凭着顽强的生存能力和同学的接济完成了中学学业。
路遥在文学上的建树1980年，中篇小说《惊心动魄的一幕》获全国中篇小说奖，标志着路遥在中国文坛有了一席之地。
1982年《人生》的发表，更是将其推向事业的顶峰。
1988年，路遥呕心沥血之作《平凡的世界》问世，在全社会激起强烈的反响，该小说荣获“茅盾文学奖” 。
1992年拟被推荐做陕西省文联主席，11月却因病去世，年仅42岁。
路遥的精神遗产第一，他对文学事业的那种神圣感，以整个生命去打造自己的文学；第二，他对普通人命运深刻、持久地关注；第三，他所塑造的高加林、孙少平等人物形象，给了社会底层特别是正处于奋斗中的青年，以永远的感情共鸣与精神鼓励；第四，他尽可能地挖掘、表现了每个人本身潜在的朴素而又宝贵的精神。
这四点足以使一位作家永远不朽。
——陕西省作家协会副主席朱鸿一个作家去世近二十年了，人们还在热烈地怀念他，还在谈论他的作品，这本身就是对一个作家最高的奖励。
《平凡的世界》教案教学设计
《平凡的世界》教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解《平凡的世界》这部小说的背景和作者路遥的创作经历。
2. 引导学生关注小说中的人物关系和故事情节。
教学内容：1. 介绍《平凡的世界》小说的创作背景和作者路遥的生平。
2. 分析小说中的人物关系和故事情节的发展。
教学活动：1. 让学生阅读小说的前几章，了解小说的背景和人物关系。
2. 组织学生讨论小说中的人物形象和故事情节，引导学生关注人物的成长和命运的转折。
教学评价：1. 检查学生对小说背景和人物关系的了解程度。
2. 评估学生在讨论中的参与情况和思考深度。
第二章：人物关系分析教学目标：1. 让学生分析《平凡的世界》中的人物关系和人物性格特点。
2. 引导学生关注人物之间的矛盾和冲突。
教学内容：1. 分析小说中的人物关系网，包括家庭关系和社会关系。
2. 探讨人物性格特点及其对故事情节的影响。
教学活动：1. 让学生阅读小说相关章节，注意人物之间的互动和关系。
2. 组织学生进行小组讨论，分析人物性格特点和人物关系的变化。
教学评价：1. 检查学生对人物关系和人物性格特点的理解程度。
2. 评估学生在讨论中的参与情况和分析能力。
第三章：故事情节分析教学目标：1. 让学生分析《平凡的世界》中的故事情节发展和转折点。
2. 引导学生关注故事情节对人物成长的影响。
教学内容：1. 分析小说中的故事情节发展和转折点，包括人物的选择和命运的改变。
2. 探讨故事情节对人物成长和价值观的影响。
教学活动：1. 让学生阅读小说相关章节，注意故事情节的发展和转折点。
2. 组织学生进行小组讨论，分析故事情节对人物成长的影响。
教学评价：1. 检查学生对故事情节发展和转折点的理解程度。
2. 评估学生在讨论中的参与情况和分析能力。
第四章：主题探讨教学目标：1. 让学生理解《平凡的世界》中的主题思想和价值观。
2. 引导学生思考小说对现实社会的启示和影响。
教学内容：1. 分析小说中的主题思想和价值观，包括对家庭、友情、爱情、梦想等的探讨。
平凡的世界整本书阅读教学设计
平凡的世界整本书阅读教学设计一、教学目标通过整本书阅读，让学生掌握《平凡的世界》的文本结构与基本内容，培养学生对文学作品的理解和分析能力，提高学生的阅读和写作能力。
二、教学重点和难点1. 理解和分析《平凡的世界》的文本结构和基本内容；2. 培养学生对文学作品的理解和分析能力；3. 提高学生的阅读和写作能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.1 《平凡的世界》的作者、背景和文学价值介绍；1.2 整本书的主要情节、人物以及其演变；1.3 文本结构和叙事手法分析；1.4 主题思想的深入探讨。
2. 教学方法2.1 导读法：通过引导学生了解《平凡的世界》的作者背景和文学价值，激发学生的阅读兴趣；2.2 分组合作阅读法：将学生分为小组，每组分配一段章节进行分析和解读，然后互相分享归纳，拓展对全书的理解；2.3 创设情境法：通过预设情境或问题，引导学生深入思考和讨论作品的主题思想，培养学生的批判思维能力；2.4 写作训练法：通过分析书中文章的结构和语言运用，引导学生进行写作训练，提高写作能力。
四、教学过程设计1. 引入通过介绍《平凡的世界》的作者、背景和文学价值，激发学生的阅读兴趣。
2. 分组阅读与分享将学生分成小组，每组分配一段章节进行阅读和分析，然后互相分享归纳，拓展对全书的理解。
3. 文本结构和叙事手法分析全书分为三个部分，分别是《春天的故事》、《夏天的故事》和《冬天的故事》。
引导学生分析每个部分的文本结构和叙事手法，如时空结构、人物塑造等。
4. 主题思想的深入探讨设计讨论或写作任务，引导学生深入思考作品的主题思想，如励志、亲情、友情等，并结合具体情节和人物形象进行分析。
5. 写作训练分析书中文章的结构和语言运用，引导学生进行写作训练，如书评、读后感等。
六、教学评价与检测通过观察学生的小组讨论、分享归纳、写作表达等活动，及时给予反馈和评价，检查学生对《平凡的世界》整本书的理解和分析程度。
七、拓展与延伸在教学过程中，可以引导学生阅读与《平凡的世界》相关的其他作品，如《路》、《活着》等，开拓学生的文学视野。
《平凡的世界》教案
《平凡的世界》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《平凡的世界》的作者路遥及其作品背景。
引导学生了解本课程的学习目标和内容安排。
1.2 教学内容作者简介：介绍路遥的生平和创作背景。
作品简介：概述《平凡的世界》的主要情节和人物。
学习目标：明确课程的学习目标和内容安排。
1.3 教学活动教师讲解：介绍作者和作品的相关背景信息。
学生分享：学生自由发言，谈谈对作品的初步了解和期待。
第二章：人物形象分析2.1 教学目标让学生分析作品中的主要人物形象，理解其性格特点和命运走向。
2.2 教学内容人物分析：分析作品中的主要人物形象，如孙少安、孙少平、田润叶等。
性格特点：探讨人物的性格特点及其对情节发展的影响。
命运走向：预测人物未来的命运走向。
2.3 教学活动教师讲解：讲解作品中的主要人物形象和性格特点。
学生讨论：分组讨论人物形象的命运走向，分享各自观点。
第三章：情节分析3.1 教学目标让学生分析作品中的重要情节，理解其对人物形象和主题的揭示作用。
3.2 教学内容情节分析：分析作品中的重要情节，如孙少安与田润叶的爱情故事、孙少平的学习经历等。
情节作用：探讨情节对人物形象和主题的揭示作用。
3.3 教学活动教师讲解：讲解作品中的重要情节及其作用。
学生分享：学生分享自己对情节的理解和感悟。
第四章：主题探讨4.1 教学目标让学生理解作品的主题思想，思考作品对现实生活的启示。
4.2 教学内容主题思想：探讨作品的主题思想，如奋斗、爱情、亲情等。
现实意义：思考作品对现实生活的启示和影响。
4.3 教学活动教师讲解：讲解作品的主题思想和现实意义。
学生讨论：分组讨论作品对现实生活的启示，分享各自观点。
第五章：课程总结5.1 教学目标让学生回顾学习内容，巩固所学知识。
回顾总结：回顾本章的学习内容，总结人物形象、情节分析和主题探讨的主要观点。
学习感悟：分享自己在学习过程中的感悟和收获。
5.3 教学活动教师讲解：总结本章的学习内容。
《平凡的世界》教学设计
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精彩小说平凡的世界教案
精彩小说《平凡的世界》教案一、教学目标1. 让学生了解《平凡的世界》的作者路遥及其创作背景。
2. 通过阅读选段，感受小说的独特魅力，体会主人公孙少平的成长历程。
3. 分析小说中的人物形象，探讨其性格特点和对主题的贡献。
4. 引导学生关注小说中的社会现象，思考现实与理想、个人与集体的关系。
二、教学内容1. 作者简介及创作背景：介绍路遥的生平和创作《平凡的世界》的契机。
2. 选段阅读：选取具有代表性的段落，让学生感受小说的魅力。
3. 人物分析：分析主人公孙少平的性格特点及其对主题的体现。
4. 社会现象探讨：关注小说中的社会现象，引导学生思考现实与理想、个人与集体的关系。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作者简介、创作背景及小说特点。
2. 阅读分析法：让学生阅读选段，分析人物形象和主题思想。
3. 小组讨论法：分组讨论社会现象，引导学生深入思考。
4. 写作指导法：布置相关写作任务，锻炼学生的表达能力。
四、教学准备1. 教材：《平凡的世界》及相关资料。
2. 投影仪、电脑等多媒体设备。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍路遥及《平凡的世界》，激发学生的兴趣。
2. 阅读选段：让学生阅读选段，感受小说的魅力。
3. 分析人物：引导学生分析主人公孙少平的性格特点及其对主题的体现。
4. 社会现象探讨：关注小说中的社会现象，引导学生思考现实与理想、个人与集体的关系。
5. 小组讨论：分组讨论社会现象，鼓励学生发表自己的观点。
6. 写作练习：布置写作任务，让学生结合自己的感受和思考进行创作。
7. 总结反馈：对学生的写作进行点评，总结课堂教学。
六、教学拓展1. 对比分析：《平凡的世界》与其他现实主义作品的异同，如《红楼梦》、《家》等。
2. 电影欣赏：组织学生观看《平凡的世界》改编的电影，对比小说与影视作品的差异。
3. 参观考察：安排学生参观相关景点，如路遥纪念馆等，加深对作者和作品的了解。
七、课堂互动1. 提问环节：引导学生针对小说内容进行提问，促进课堂讨论。
《平凡的世界》教案教学设计
《平凡的世界》教案教学设计一、教学目标1. 理解《平凡的世界》的主题思想和内容，分析作品中的主要人物形象及其性格特点。
2. 掌握作品中的叙述手法和文学技巧，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 深入思考作品所反映的社会现象和人生哲理，培养学生的社会主义核心价值观。
二、教学内容1. 作品背景及作者简介介绍路遥及其作品《平凡的世界》，了解作品创作背景和作者的创作动机。
2. 人物形象分析分析作品中的主要人物形象，包括孙少安、孙少平、田润叶、田晓霞等，探讨他们的性格特点及其在作品中的作用。
3. 故事情节梳理梳理作品的主要故事情节，引导学生关注作品中的矛盾冲突和人物命运的转折点，体会作品的艺术魅力。
4. 主题思想探讨深入挖掘作品的主题思想，引导学生从不同角度思考作品所反映的社会现象和人生哲理，培养学生的社会主义核心价值观。
5. 文学技巧分析分析作品中的叙述手法、人物描写、场景设置等文学技巧，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
三、教学方法1. 讲授法：介绍作品背景、分析人物形象、梳理故事情节、探讨主题思想等。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对人物、情节、主题等方面的看法，培养学生的批判性思维能力。
3. 案例分析法：选取作品中的典型片段，引导学生进行分析，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 启发式教学：设置思考题，引导学生主动思考，培养学生的独立思考能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、回答问题等方面的积极性。
2. 阅读笔记：检查学生对作品内容的掌握程度，以及对其中的文学技巧进行分析的能力。
3. 课后作业：布置相关思考题，评估学生对作品主题思想和人物形象的深入理解。
4. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
五、教学安排1. 第1-2课时：介绍作品背景及作者简介，整体把握作品内容。
2. 第3-4课时：分析主要人物形象，探讨人物性格特点及其在作品中的作用。
3. 第5-6课时：梳理故事情节，关注作品中的矛盾冲突和人物命运的转折点。
《平凡的世界》阅读指导教案
《平凡的世界》阅读指导教案章节一：课程导入教学目标：1. 引起学生对《平凡的世界》的兴趣。
2. 了解作者路遥及其作品背景。
教学内容：1. 介绍《平凡的世界》的作者路遥。
2. 概述《平凡的世界》的故事背景和主题。
教学活动：1. 播放作者路遥的介绍视频。
2. 引导学生阅读《平凡的世界》的简介。
章节二：人物关系梳理教学目标：1. 帮助学生理清小说中的人物关系。
2. 加深学生对主要人物的理解。
教学内容：1. 分析小说中的家族关系图。
2. 探讨主要人物的性格特点和命运走向。
教学活动：1. 让学生绘制家族关系图。
2. 分组讨论主要人物的性格特点和命运走向。
章节三：故事情节分析1. 帮助学生理解小说的情节发展。
2. 培养学生分析小说情节的能力。
教学内容：1. 分析小说的主要情节节点。
2. 探讨小说情节对人物命运的影响。
教学活动：1. 引导学生梳理小说的情节发展。
2. 分组讨论情节对人物命运的影响。
章节四：主题探讨教学目标：1. 引导学生深入理解小说的主题。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：1. 分析小说的主题思想和现实意义。
2. 探讨小说对人性的探讨和反映。
教学活动：1. 组织学生进行主题讨论。
章节五：阅读心得分享教学目标：1. 培养学生的表达能力。
2. 促进学生之间的交流与合作。
1. 让学生分享自己的阅读心得。
2. 鼓励学生进行互相评价和讨论。
教学活动：1. 组织学生进行阅读心得分享。
2. 引导学生进行互相评价和讨论。
《平凡的世界》阅读指导教案章节六：小说结构分析教学目标：1. 帮助学生理解小说的结构特点。
2. 培养学生分析小说篇章结构的能力。
教学内容：1. 分析小说的篇章结构，如开篇、过渡、高潮、结尾等。
2. 探讨小说结构对整体阅读体验的影响。
教学活动：1. 引导学生关注小说的篇章结构特点。
2. 分组讨论小说结构对阅读体验的影响。
章节七：文学手法解读教学目标：1. 引导学生欣赏小说的文学手法。
2. 培养学生分析小说文学手法的的能力。
《平凡的世界》整本书阅读的教学设计
《平凡的世界》整本书阅读的教学设计教学目标：1. 帮助学生了解和理解《平凡的世界》这本小说的主题、结构和文学特点；2. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，提高他们的文学素养；3. 帮助学生掌握分析和解读文学作品的方法和技巧；4. 促使学生思考并讨论小说中的社会、人性等问题，培养他们的思辨能力。
教学内容：本教学设计以《平凡的世界》这本小说为教学内容，涵盖全书共三卷，共两百多万字。
在教学中，可以精选其中的重要章节和片段来进行讲解和讨论。
教学步骤：第一阶段：小说导读和背景介绍（2课时）1. 引导学生了解北岭镇的历史背景和农村改革开放时期的社会环境。
2. 介绍作者路遥和他的创作背景，以及《平凡的世界》在中国当代文学中的地位和影响。
3. 简要介绍全书的结构、主题和人物形象。
第二阶段：全书阅读（15课时）1. 指导学生按照每课时的阅读进度，自主阅读全书，并建议学生做读书笔记，记录重要情节、人物特点、思想感悟等内容。
2. 每节课安排一些课堂时间用于开展小组或全班讨论，分享读书笔记和理解。
3. 针对每个阶段性的重要情节，指导学生进行分析和解读，引导他们关注作者的叙事技巧、人物形象塑造、主题表达等方面。
第三阶段：文学鉴赏和写作训练（8课时）1. 分析小说中的重要主题，如人性、家庭、社会变革等，引导学生进行深入讨论和思考。
2. 引导学生进行文学鉴赏，分析小说中的意象、符号、隐喻等修辞手法的运用，了解其在作品中的意义和功能。
3. 安排写作训练，要求学生进行文学评论、简单论文等形式的写作，提高他们的写作能力和表达能力。
第四阶段：综合评价和反思（2课时）1. 综合评价：通过课堂表现、作业完成情况、参与讨论的质量等综合考察学生对于《平凡的世界》的理解和掌握程度。
2. 学生反思：要求学生写一份关于整本书阅读经历的反思，包括对于自己阅读能力的提升、对于作品的理解和感悟等方面的总结。
教学资源：1. 《平凡的世界》全本或精选章节；2. 路遥的相关资料和批评著作；3. 阅读笔记和读书报告的模板；4. 文学评论的范例；5. 教学设计中使用的课堂讨论题目。
《平凡的世界》教案教学设计
《平凡的世界》教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《平凡的世界》的作者、背景及作品特点。
2. 激发学生对作品的阅读兴趣，培养阅读经典的意识。
教学内容：1. 作者简介：路遥，中国当代著名作家，代表作《平凡的世界》等。
2. 作品背景：改革开放初期，中国北方一个平凡农村家庭的生活。
3. 作品特点：现实主义文学风格，展现平凡人物的不平凡命运。
教学活动：1. 播放《平凡的世界》片段，引导学生关注作品。
2. 教师简要介绍作者及作品背景。
3. 学生分享对作品的初步印象及阅读期待。
第二章：人物形象分析教学目标：1. 引导学生深入了解作品中主要人物的性格特点。
2. 培养学生分析人物形象的能力。
教学内容：1. 主人公孙少安：坚韧、拼搏、担当、亲情至上。
2. 主人公孙少平：执着、上进、善良、热爱生活。
3. 其他人物形象：如孙少安的妻子田润叶、孙少平的女友田晓霞等。
教学活动：1. 教师引导学生分析主要人物的性格特点。
2. 学生分组讨论，分享对其他人物形象的分析。
3. 课堂分享，总结人物形象特点。
第三章：情节分析教学目标：1. 帮助学生梳理作品的主要情节。
2. 培养学生分析情节发展的能力。
教学内容：1. 孙少安和田润叶的爱情故事。
2. 孙少平和田晓霞的爱情故事。
3. 家庭成员的命运起伏。
教学活动：1. 教师引导学生梳理作品主要情节。
2. 学生分组讨论，分析情节发展的原因和结果。
3. 课堂分享，总结情节发展的特点。
第四章：作品主题探讨教学目标：1. 引导学生深入理解作品的主题。
2. 培养学生批判性思维能力。
教学内容：1. 作品主题：平凡与不平凡，命运与奋斗。
2. 相关情节和人物对主题的体现。
教学活动：1. 教师引导学生探讨作品主题。
2. 学生分组讨论，分享对主题的理解。
3. 课堂分享，总结作品主题。
第五章：教学总结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习内容。
2. 引导学生思考如何将作品中的精神应用于生活。
《平凡的世界》整本书阅读教学设计
名著阅读《平凡的世界》整本书阅读教学设计整本书阅读教学中的重中之重是教学设计，教学设计的探索之路尚存有一定差距，从而导致整本书阅读教学理念不能行之有效地付诸教学实践，实现“整本书阅读与研讨”的设置初衷。
为此，本文重点从教学设计角度，对路遥先生《平凡的世界》一书进行教学实践的研讨。
一、教学书目确定教学设计的对象是教学实践有效开展的前提。
因此，有效的确定对象书目和辅助书目是教师开展整本书阅读教学设计的首要任务。
（一）《平凡的世界》选择缘由1.符合新课标任务群要求新课标指出，完成一部长篇小说是整本书阅读任务群的基本要求。
从小说字数来讲，《平凡的世界》在形式上无疑符合新课标要求。
同时，新课标在附录中也有对该小说的参考推荐。
基于整本书阅读任务群的教学目标，即要求学生在世界观、人生观和价值观上要继承、发扬中国优秀传统文化和社会主义先进文化，而该书目的主旨“奋斗”恰好符合了这一教学目标的要求。
2.符合高中生的具体学情从年龄上讲，高中生正处于身心发展的转折期。
随着生理指标趋于成熟，高中生的心理状态逐渐向弗洛伊德意义上的生殖器阶段发展，思维状态也趋向于皮亚杰理论上的形式运算阶段，在人生角色转换和逻辑推演方面都有了新的期待和发展。
根据《平凡的世界》的主要内容，其中的爱情主线诸如孙少安与田润叶、孙少安与贺秀莲等恰好符合了转变期高中生的学习动机，且由于人物关系复杂，学习时需要一定逻辑思维进行划分，在一定程度上符合了高中生形式运算阶段的思维特点。
（二）参考书目的确定1.参考书目的确定依据从作者个人生平角度确定。
艺术源于生活，尤其是文学作品很大程度上反映了作者的情感与经历。
例如，在场景方面，《平凡的世界》描述的地域处于黄土高原，与作者路遥本人的家乡高度一致。
在个人感情经历方面，路遥曾与北京知青相恋过，此后因对方的“绝交信”沉重打击了青年时的路遥。
同样，在《平凡的世界》中，孙少平与田晓霞的恋爱与路遥的感情经历存在相似性。
无论从两位女性的地位还是综合气质都有着一致性。
《平凡的世界》教案教学设计
《平凡的世界》教案教学设计第一章：作品简介与背景1.1 作品背景：路遥与《平凡的世界》1.2 作品概况：故事情节、人物关系、时间线索1.3 作品主题：现实主义文学、人性探索、社会变革第二章：主要人物分析2.1 孙少安：坚韧不拔、负重前行2.2 孙少平：求知若渴、执着追求2.3 田晓霞：善良纯真、无私奉献第三章：故事情节解析3.1 开篇：孙少安与田晓霞的相识3.2 发展：孙少平的成长与求学之路3.3 高潮：孙少安家庭的变故与田晓霞的离世3.4 结局：孙少平的抉择与人生走向第四章：作品的艺术特色4.1 现实主义手法：细腻描绘生活百态4.2 人物塑造：丰满鲜活、个性鲜明4.3 情感表达：真挚感人、引人深思第五章：教学目标与方法5.1 教学目标：培养学生对现实主义文学的兴趣、提高文学鉴赏能力5.2 教学方法：讲授、小组讨论、写读后感第六章：教学内容与步骤6.1 教学内容：分析作品的主题思想和现实意义探讨作品中的家庭、爱情、友情等元素研究作品中的时代背景对社会人物的影响6.2 教学步骤：引导学生关注作品的现实背景，理解作品的时代意义通过分组讨论，让学生深入探讨作品中的人物关系和情感纠葛组织学生进行课堂分享，总结作品的主题思想和现实价值第七章：课堂活动设计7.1 活动一：角色扮演学生分组选择作品中的一个角色，进行角色扮演要求学生通过角色的语言、动作、心理活动等展现角色的性格特点7.2 活动二：主题辩论组织学生就作品中的某个主题进行辩论鼓励学生从不同角度思考问题，锻炼学生的辩证思维能力7.3 活动三：写作练习要求学生根据作品中的某个情节或人物，创作一篇短文可以是续写故事、人物评价或者心得体会，旨在锻炼学生的写作能力第八章：作业与评估8.1 作业设计：布置课后阅读任务，要求学生阅读作品的相关章节定期布置写作作业，如读后感、人物分析等课堂参与度：包括发言、讨论、角色扮演等作业完成情况：阅读笔记、写作作业等期末考试：作品知识、人物分析、主题理解等方面的考核第九章：教学反思与调整9.1 教学反思：定期反思教学效果，了解学生的学习情况和反馈分析教学中存在的问题，思考解决方案9.2 教学调整：根据学生的学习进度和反馈，调整教学计划和内容适时调整教学方法，以提高教学效果第十章：教学资源与拓展10.1 教学资源：推荐学生阅读相关文学作品，拓宽视野使用多媒体教学资源，如电影、纪录片等，丰富教学手段10.2 拓展活动：组织学生进行实地考察，了解作品中的现实背景邀请作者或者相关领域的专家进行讲座，提高学生的认知水平第十一章：教学评价11.1 学生评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况、参与度等方面进行综合评价。
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7《平凡的世界（节选）》教学设计
南安市毓元中学林金朗
【教学分析】
本文是语文版语文九上第二单元第7课，节选自路遥的长篇小说《平凡的世界》第一部第二章。
这部小说以黄土高原为背景，全景式地描述了20世纪七八十年代的城乡社会生活。
节选部分的背景是农民子弟孙少平到原西县高中读书，他生活贫困，但自尊自爱，渴望读书，热爱生活。
【学情分析】
本文重点刻画高中学生孙少平这一人物形象，对于行将走近高中校园的九年级学生来讲，是比较有亲切感的。
九年级学生有了一定的小说阅读基础，能在理清小说情节的基础上，分析人物的性格特征，把握文章的主题。
但是，我所任教的两个班级，学生的素质参差不齐，很难让学生自主阅读，老师仍然需要做必要的引导很讲析。
【教学目标】
（一）知识与能力
1、简要复述这篇小说的情节，并能说出自己的情感体验。
2、结合小说中的具体描写，分析孙少平这一人物形象的性格特点。
3、体会作者如何通过对话描写把事情的过程写得有声有色，并加以运用。
4、把握这篇小说在写作上的特点：一是以现实为基础展开叙事，二是通过议论和人物心理活动描写来刻画人物形象。
（二）过程与方法
复述小说内容，把握文章的语言特点，通过具体的描写，分析人物性格。
（三）情感态度与价值观
联系自己的生活经历，通过对照，来体会、理解孙少平的艰难处境和精神追求，学习他自尊自爱，渴望读书，热爱生活的品质。
【重点难点】
教学重点：结合小说中的具体描写，分析孙少平这一人物形象的性格特点。
教学难点：把握这篇小说在写作上的特点：一是以现实为基础展开叙事，二是通过议论和人物心理活动描写来刻画人物形象。
【课时安排】1课时
【教学流程】
一、导入新课
路遥用生命写作，一部《平凡的世界》影响了一代又一代，那块苦难而又充满希望的黄土地，演奏着一首首动人的乐曲，美丽而又忧伤，跟随这一首首乐曲，是否你也曾落泪，跟随这一首首乐曲，是否你也曾欢笑，或者，微笑着流着眼泪……让我们一起走进路遥的《平凡的世界》（出示题目）
二、走近作者
1、作者简介
路遥（1949-1992），原名王卫国，陕西榆林人。
1980年发表《惊心动魄的一幕》，获第一届全国优秀中篇小说奖。
1982年发表中篇小说《人生》，后被改编为电影，轰动全国。
1988年完成百万字长篇巨著《平凡的世界》。
1991年《平凡的世界》获第三届茅盾文学奖。
2、写作背景。
《平凡的世界》是一部现实主义小说，也是一部小说形式的家族史。
作者浓缩了中国西北农村的历史变迁过程，在小说中全景式地表现了中国当代城乡的社会生活。
在近十年的广阔背景下，通过复杂的矛盾纠葛，刻划社会各阶层众多普通人的形象。
劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，
日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
三、整体感知
1、读准字音
蓝莹莹．（yíng）被褥．（rǔ）不guǐ（轨）谴．责（qiǎn ）
郝．（hǎo）波lán（澜）脸颊．（jiá）殷．勤（yǐn）
监督．（dū）震hàn（撼）弥．漫（mí）shuǎng（爽）快
2、理解词义。
不轨：越出常轨，不合法度。
谴责：指对荒谬言行或错误政策进行严厉责备，带有庄重色彩。
轻声慢语：说话时声音很小很慢，形容说话很温柔。
不约而同：事先没有约定而相互一致。
约，相约。
献殷勤：为讨好别人而细心伺候﹑奉承。
正经八百：正经的，严肃认真的，也有名副其实的含义。
毫不相干：指跟某个事物没有丝毫联系。
漫无目的：形容放纵散漫没有目标。
别具一格：另有一种独特的风格。
3、梳理情节
课文围绕孙少平在县城学校的读书生活叙述了哪些事可以划分为几层
明确：围绕孙少平在县城学校的读书生活，叙述了这些情节：孙少平喜欢在城里各种地方转悠；孙少平因读《钢铁是怎样炼成的》而养成看课外书的习惯；孙少平在课堂上看《红岩》，被侯玉英揭发，却并没有受到班主任的谴责；孙少平认识了贫困学生郝红梅；孙少平和郝红梅因为都喜欢读书而成为好朋友。
全文可以分为两个部分。
第一部分（第1段）：写孙少平喜欢在城里各种地方转悠，获得许多新奇的印象。
作者用简要的语言交代了孙少平初到县城时的见闻和感受。
第二部分（第2-39段）：写孙少平的读书的渴望。
这是全文的主题部分，可以分成三层：第一层（第2段-7段）：写孙少平到润生家读《钢铁是怎样练成的》，心灵受到感染，“生活的诗情充满了他十六岁的胸膛”。
第二层（第8-14段），写孙少平偷偷看书的行为被告密，班主任当场没收了他的书，后来又私下还给他。
这件事，使孙少平更加珍爱书籍，精神上也得到了安慰，觉得活着是“十分有意义的”。
第三层（第15-39段），写孙少平与郝红梅在潦倒的生活中互相关注，共同讨论《红岩》，有了精神支柱。
四、合作探究
1、课文的主人公是谁
明确：孙少平
2、课文的主要内容是什么
明确：孙少平进城在学校读书时的一段生活经历。
3、谈谈你对主要人物孙少平的看法
明确：孙少平出身贫困，内心敏感而自卑，因此每天吃饭的时候，在众人散尽而他一个人去取自己那两个黑馍。
他还是一位对生活充满幻想，对未来充满憧憬的不谙世事的少年。
他在小说的世界中，幻想着做一个保尔式的战士，做一个顶天立地的男子汉。
他酷爱读书，从中获取生存下去的力量。
平等友善，并没有因为郝红梅出身不好而嫌弃疏远她，反而成为好朋友。
4、品读下面的语句，体会它们展示了孙少平怎样的内心世界。
（1）透过城市生活的镜面，他似乎更清楚地看见了他已经生活过十几年的村庄——在那个他所熟悉的古老的世界里，原来许多有意义的东西，现在看起来似乎有点平淡无奇了。
而那里许多本来重要的事物过去他却并没有留心，现在倒突然如此鲜活地来到了他的心间。
明确：通过孙少平感觉的变化，突出城市生活对他精神世界的影响，从而让他对农村生活有了更深刻的理解，懂得了什么才是真正重要的。
（2）他突然感觉到，在他们这群山包围的双水村外面，有一个辽阔的大世界。
而更重要的是，他现在朦胧地意识到，不管什么样的人，或者说不管人在什么样的境况下，都可以活得多么好啊！在那一瞬间，生活的诗情充满了他十六岁的胸膛。
明确：《钢铁是怎样炼成的》为孙少平开启了一个全新的精神世界，保尔·柯察金英雄主义精神深深影响了他，让他能够坚强的面对生活，青春的梦想和激情让他对未来充满梦幻和憧憬。
（3）孙少平怀着感激的心情退出了老师的房子。
他从老师的眼睛里没有看出一丝的谴责，反而满含着一种亲切和热情。
这一件小小的事，使他对书更加珍爱了。
是的，他除过一天几个黑高粱面馍以外，再有什么呢只有这些书，才使他觉得活着还是十分有意义的，他的精神也才能得到一些安慰，并且唤起对自己未来生活的某种美好的向往——没有这一点，他就无法熬过眼前这艰难而痛苦的每一个日子。
明确：班主任对孙少平读课外书事件的处理，让他心怀感激，也让他更加喜爱读书。
在书中，他获得了活下去的力量，唤醒他对美好生活的渴望。
（4）他只是感到，在他如此潦倒的生活中，有一个姑娘用这样亲切而善意的目光在关注他，使他感到无限温暖。
她那可怜的、清瘦的脸颊，她那细长的脖项，她那刚能遮住羞丑的破烂衣衫，都在他的内心荡漾起一种春水般的波澜。
明确：“无限温暖”写出孙少平因为郝红梅的关注感受到生活和友情的美好；“春水般的波澜”生动形象地写出初恋给孙少平带来内心的温暖和活力。
5、侯玉英是个什么样的人请简要分析。
侯玉英是一个自卑的人：生理上的缺陷，让她陷入深深的自卑，因此要通过寻找别人的缺点来获得心理上的平衡。
虚荣心强，讨论时第一个发言，劳动时扑着干，善于表现自己。
自私，揭发告密，无非就是想赢得班主任的信任和重用，满足自己的欲望。
五、课堂小结
路遥的长篇小说《平凡的世界》展现了黄土高原古朴的民风、独特的习俗，表现了小说主人公淳厚朴实的品质、坚定的人生目标和坚韧不拔的奋斗精神。
六、作业布置
1、熟读课文；
2、完成练习册。
七、板书设计
7、《平凡的世界》节选
路遥
情节：漫无目的的转悠
养成爱读书的习惯
人物：寒酸、自卑、好奇心强、热爱读书
积极向上、向往爱情、憧憬美好生活
环境：满天的星星
朗朗流水的小河
【教学反思】。