《我这样做班主任》读后感
班主任学习心得体会(15篇)
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《我这样做班主任》读书心得
《我这样做班主任》读书心得读了李镇西老师《我这样做班主任》这本书之后，感受颇多，我觉得应该从以下几个方面做好班主任工作：一、出色管理，班规护航一个班级能否正常运转，是否具有凝聚力，班级的管理是关键。
而班级的管理又全在于班主任以及班干部们的工作。
接班之初，针对一年级学生年龄小，活泼好动的特点，我先是让学生通过读背儿歌的形式，学习规矩，知道在校期间什么该做，什么不该做，一点一滴学习如何做一名合格的小学生。
等学生知道了一些基本的规矩，熟悉了小学生活之后，就带领学生共同制定出我班的班规，虽然简单，但挺实用，对学生的日常行为进行了一些约束。
同时，也任命班里自制力强、学习能力强、各方面都表现好的学生做班委。
刚开始的时候，我带领着这些小班干部开展工作，事无巨细，手把手地教他们开展工作，如何值日，如何去整理教室卫生，摆放课桌，课间操从何去站队等，指导他们如何去管理班级事务，如何协助老师开展班级活动，经过一段时间的训练后，我开始放手让他们独立地去开展班级工作，逐步地培养班干部的工作能力。
如今，班里的小干部也有模有样了。
二、学风浓郁，知识领航勤奋、严谨、求实、创新的优良学风也是促使班级发展的重要因素。
我作为班主任，一直把优良的学风建设放到班级发展的首位。
为了培养学生的良好学习习惯，在班级中形成良好的班风学风，通过树立学习标兵，开展竞赛活动，形成了比学赶超的良好学习氛围。
对于低年级学生来说，书写是学生的重要能力，为了提高学生的书写水平，每天练字课结束后，都要进行点评表扬，夸一夸写字好的学生，尤其是进步大的学生，教师给予充分的肯定，抓住小学生争强好胜的心理特点，让他们互相竞争，在竞争中提高全体学生的书写水平。
进入二年级，有了写话训练，我引导学生看着图画，发挥想象，把看到的、想到的讲给同学、家长听，在提高语言表达能力的同时，也让班级的学风更浓、更正。
三、文明班风，品德导航良好的班风是衡量一个班集体的重要标准之一。
为了培养积极向上的良好班风，结合学校开展的各种德育活动,在活动中凝聚学生、激励学生、感染学生。
《做一个专业的班主任》优秀读后感
《做一个专业的班主任》优秀读后感•相关推荐《做一个专业的班主任》优秀读后感范文（通用5篇）品味完一本名著后，你心中有什么感想呢？为此需要认真地写一写读后感了。
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《做一个专业的班主任》优秀读后感1工作室提供了理论研修的书目，近期我读了王晓春老师的《做一个专业的班主任》这一著作。
这本著作共七章，从班主任的角色要求、班主任影响学生的手段、班主任的类型、班主任工作的重点和边界、班风建设、班级日常管理、问题学生诊疗7方面系统地阐述了如何做一个专业的班主任。
孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"王老师认为："明白了班主任工作的意义和职责、工作原理和方法，或者做了几年班主任有所体验，这只能算知之者，真正把班主任工作作为一件有趣的事情、作为一门专业知识来学习，则即使尚未有很多心得，也属于好之者，而只有学有所得、超越自我、从中得到了真正的乐趣，才是乐之者。
"这一段话，让我顿然醒悟，反思自己的班主任工作经历，我应该还处于"知之者"阶段，距王老师的乐之者相差甚远，所以要不断加强理论研修，提高专业水平，不断完善自我，这样才有可能到一个"乐之者"的阶段。
要做好一个班主任首先要清楚的认识什么是班主任，弄清楚班主任的角色要求，一个人的自我角色定位非常重要，你把自己定位成什么角色，你就会自觉不自觉地扮演这种角色，于是你就会真的成为这种人。
也就是说，我们要清楚的知道"我是谁"，我是一名班主任。
要清楚的认识自己，找出自己的优势与不足。
作为班主任我们只有一两种角色意识是不行的，我们要具备多种角色意识：教育型的管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者、家庭教育指导者等。
在班主任实际工作中恰当的扮演相应的角色，会提高我们的班主任工作效率和效果。
《班主任工作》读书笔记范文（通用5篇）
《班主任工作》读书笔记《班主任工作》读书笔记范文（通用5篇）细细品味一本名著后，相信你心中会有不少感想，需要回过头来写一写读书笔记了。
到底应如何写读书笔记呢？以下是小编为大家整理的《班主任工作》读书笔记范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《班主任工作》读书笔记1作为班主任的我，在工作中也踏踏实实地做了一些事情，可我毕竟经验太少了，对很多突发事件还是束手无策，魏书生的班级管理艺术就像一盏指路明灯，里面有许多实用的工作方法值得学习借鉴。
这本书中我最喜欢的一句话是：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。
做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受。
但只要我们尽心尽力去帮助学生，让学生在生活学习中一边成长一边进步，“尊人者，人尊之”能受委屈的人才是强者。
这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，魏老师的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地教人从头教起，教学生怎样做人，教会了做人的的道理，很多问题也就迎刃而解了。
看了作者的书，我觉得我做得太少了。
魏书生老师“以德治教”，身教重于言教，当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。
教师年长于学生，不论阅历、知识，还是涵养都胜于学生。
对学生的过失，应该以宽宏之心对待，接纳他们，再加以耐心分析讲道理。
不能在教育中说太多的“不”、“不能”、“不许”之类的字句来束缚学生的发展。
学生的空间是广阔的，充满灿烂阳光的。
这就需要班主任拥有一颗爱心来接纳他们的一切，让学生充分施展自己的潜能。
作者在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。
”作为教师的我也跟所有的教师一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时候学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的学生明白些许多多道理，懂得怎样做才是最合理，最正确的。
《我是这样做教师的》读后感
《我是这样做教师的》读后感关于幸福，魏书生说。
假如一个人能够让这个世界因自己的存在而更加美好，让别人因自己的存在而更加幸福，那这个人一定是幸福的。
假如由于我的存在而多了一点点的真诚、善良、美好，假如由于我的存在而让孩子们能在知识的海洋中遨游，假如由于我的存在而让孩子们形成正确的人生观、价值观，养成良好的习惯，那我的工作就有了价值。
作为教师，估计没有什么比遇见让自己满意的学生更幸福的情况了。
然而，教师无法选择自己的学生。
既然无法选择那么我们就要学会成长，学会改变自己习惯学生。
学生才是我们的中心。
一位教师，要做经师，更要做人师。
教书的同时始终注意育人，我觉得应先拥有好的品德，再着眼于知识的成长。
一个教师，一定要牢牢守住自己的长处，不断进展与利用自己的长处，同时也要学会发现自己的短处，懂得弥补，只有这样，他才能真正成长与强大起来，最终走出一条属于自己的道路。
魏老师讲教材，要紧讲重点、难点（学生能做的，教师不做，少讲多读），讲系统（教学生画知识树）。
我深有启发。
科学从三年级开始，共八册书，也能够引导学生来画一画知识树。
我们这套教材，一直以滚雪球的方式不断复现旧知引出新知，让学生通过系统地梳理，整体把握教材，纵观教材，活用教材，定能起到事半功倍的效果。
魏老师讲课始终秉持一个原则。
教师不替学生讲学生自己能讲清晰的问题，不替学生做学生自己能做的事。
在当班主任时，重点培养学生干部，做班干部的后盾、顾问、教练与导演。
告诉同学们：班干部指挥可能失误时，也要先服从，不争论这样做的对与错，等课后再与老师研究纠正的方法。
魏书生说，要培养学生具有比天空更广阔的胸怀，决不能让自己的胸怀像马蹄坑一样狭小，而要千方百计开拓成游泳池，开拓成湖泊，开拓成大海，甚至比天空更广阔。
这样我们才能明确人生的意义，才能把精力用在于国于民，于已于人都有利的大事上，才能活得开朗乐观有意义。
通过读书增加理论知识，通过实践中抢挑重担，锻炼实际能力两种方式相结合，教师才能真正让自己一天比一天更强大。
《今天我们怎样做班主任》读后感范文
今天我们怎样做班主任这本书，从班主任的角度出发，对于班主任素质提升有很大的帮助。
书中介绍了许多关于班级管理、教育教学、学生情感、家校合作等方面的实用经验和方法，让我们有机会学到了很多班主任应该具备的素质和技能。
在读完本书之后，我对于如何做好一名合格的班主任有了更深刻的认识。
我认为做好班主任的事情特别多，其中要求的素质非常综合，不单单局限于教学能力、语言表达力、心理素质等方面，还要求具备生活经验、沟通协调能力、创新精神、责任意识等方面的素质。
而书中正是贴近班主任的具体工作实际，从多个角度分析了班主任应该具备的素质和技能。
比如，班级管理方面，书中详细介绍了学校规章制度、班委班干的组织、角色和任务以及日常管理方法等；教育教学方面，书中强调班主任在学生的综合素质、学习能力、知识技能、情感态度等方面的引导和培养；学生情感方面，书中说班主任要形成亲师情、班级情、同学情的良好班风，营造和谐团结的班级氛围；家校合作方面，书中强调班主任要与家长保持及时沟通，促进良好教育效果的共同建立。
同时，书中也提到了要根据不同情况制定不同的工作计划。
比如，在班级管理方面，书中提到班主任要因地制宜，因人制宜，结合学生个性特点、兴趣爱好、心理状况等来制定班级管理计划；在教育教学方面，书中强调班主任要根据学生的实际情况制定合理的学习计划，注重培养学生的学习兴趣，增强他们的学习动力；在学生情感方面，书中则提到班主任要因材施教，全方位的关注学生的情感状况，积极开展形式多样的班级文化活动，提高学生的情感归属感。
书中还提到了班主任的“五心”与素质：“用心管理、用心教学、用心关爱、用心沟通、用心发展”，这五个“用心”凝聚了班主任的爱和责任，要求班主任始终把学生的发展与班级管理放在首位，不断提升自我素质，做学生成长的引路者、做家长信任的代言人、争做社会尊重的楷模。
《今天我们怎样做班主任》是一本非常实用的教育读物，它全面、深入地介绍了班主任应该具备的素质和技能，为广大班主任提供了很好的学习机会。
读书交流：读《我这样做班主任——李镇西30年班级管理精华》
读书交流班主任的“道”与“术”——读《我这样做班主任——李镇西30年班级管理精华》老师们，大家好！今天读书交流书本是《我这样做班主任——李镇西30年班级管理精华》，我要分享的是主题是《班主任的“道”与“术”》。
“道”与“术”是源中国道家思想，“道”近似于理念、规律的东西，“术”是方法，手段。
李镇西老师这本书分六辑：分别是为什么要当班主任；做走进学生心灵的朋友；民主教育，以人为本；引导学生自我管理；童心是师爱之源；做教师的四种态度。
我选择从以下三方面进行分享。
一、班主任之道：做一名走心的班主任李镇西老师说童心是师爱之源。
作为一名班主任，要用童心理解童心，用童心去感受童心。
一个真正的教育者，总是有着纯真的童心，并能够用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的大脑去思考，用儿童的感情去热爱……李镇西老师记住每一个孩子的生日、给每一个过生日的孩子一份小礼物，他和孩子们玩斗鸡、爬山、漂流、郊游。
他是学生的倾听者，他的照相机里全是孩子的镜头，他的笔下全是教育故事。
他每教一届学生，都会带着学生编撰班级史册，李老师先后编辑了《未来》《少年》《花季》《恰同学少年》《童心》等。
这是班级史册《恰同学少年》的介绍。
班级史册是记录学生的成长的故事，引导学生更加热爱、关心班集体；是学生丰富的精神财富；也是班主任教育经验的积累。
可以强化、巩固学生已经形成的集体情感与集体观念。
当学生走上工作岗位后，他也许回忆不起课堂上老师讲过的知识点，但是他一定记得，曾经和老师同学经历过的种种意义深刻的事情。
正如我们小学阶段一样，所有人长大后能回忆起来的不是课堂上的知识点。
而是曾经为建设班集体付出过的努力，记得曾经在六一节收到过校长的礼物。
在班级舞台上齐声高唱《孤勇者》。
记得在大队委竞选时的激动时刻。
记得在汉字听写时被淘汰的泪水。
记得体育课时在操场上采集苍耳的快乐，所有的这一切聚集起来，构成了积极乐观、奋发向上、善良热情，富有个性的灵魂。
做新时代硬核班主任读后感
做新时代硬核班主任读后感范文一今天我观看了魏书生老师的《如何当好班主任》，下面针对“班级管理民主化”浅谈一下我的一、班级管理民主化要有广度。
树立为学生服务的思想，不仅仅是为优等生服务，而应更关注差等生，使不同层次的学生都得以提高和发展。
魏老师谈到自己所教的一个班级在二、班级管理的民主化要有深度、要到位。
魏书生老师讲到班级管理民主化的第二方面建立互助关系时，谈及收费一事眉飞色舞，我不禁赞叹，魏老师真有智慧。
短短一句话“只需要一只表”点到位，承包者的问题便解决了，而且收费速度之快令人佩服。
教师帮助了学生，学生完成了教师要做的工作，这是一种互惠互利，一种轻松、快乐、高效的管理之道。
不是浮于表面的民主，而是深入发展学生个性，充分体现人性的民主。
这就是魏老师所说得的“把自己解放出来，去深入地思考”的结果。
魏书生老师多次强调老师千万不要冲在一线，老师要懂得下放班级管理的权力，充分发挥每个学生的积极性，由学生自主管理班级，使得班中事事有人做，人人有事做，时时有人做。
而平时我经常是事事亲力亲为，不仅造成自身的心力憔悴，力不从心，有时还管理不好班级。
尤其是特殊的学生，我总是管着、盯着、防着，实际上教育效果收效甚微。
魏书生老师巧妙地让学生成为他班级管理的助手，这才真是一举两得。
因此，在班级管理中，班主任要有为学生服务的思想，从每个学生的实际情况出发，发展学生的人性和个性，这既是对学生最好的帮助，也是自助。
他的方法真的值得我们做班任的学一学。
范文二观看了魏书生老师的《如何当好班主任》，他在讲座中说的两句话让我感触很深。
一是，“坚信—每位学生的心灵深处都有你的'助手，你也是每位学生的助手。
”魏书生老师敢于放手，相信学生，很注意培养学生的能力。
魏书生老师说，：“学生自己能做的绝不老师做，普通学生能做的决不班干部做。
相信自己的学生，注意培养学生自己的能力，经常教育学生能给班级做事是荣幸的，因为在帮助班级的同时你又锻炼了自己。
李镇西《我这样做班主任》
青年班主任怎样提高科研修养：
一、乐于请教 二、用于思考 三、广于阅读 四、善于积累 五、勤于写作
让每个学生都成为班级管理者：
一、学生干部的培养应面对全体学生
二、学生干部的培养关键是思想观 念的培养
三、学生干部的培养更多的是为他们 提供机会。 四、学生干部的培养离不开学生集体 的健康舆论。
开展小组竞争，增强班级活力
为100分，然后在此基础上或加或减。 比赛规则不追求表面上的绝对“公正”，而要体现出
对后进小组进步的鼓励。
4、严格监督 规则一旦制定，便由班干部和各小组长严格监督，
具体由班长记录各小组积分的进展情况，各小组长也 有一本“账簿”，以便查对。
5、客观评比 竞赛情况形成图标贴在教室里，同时，班长和各
小组长每人手里都有一个底表，评比时只消看竞赛表上 的积分，优秀小组就产生了
周末，安排一位市区同学接一位外县农村同学到自己家 做客；假期邀约不同层次的学生一起外出旅游；平时，组 织学习好的同学为成绩差的同学补课······如此这般，渐渐 地，一个和谐的班级人际关系逐步形成，每个同学都为自 己生活在这个集体感温暖与自豪。一个由懂得自尊与尊重 他人的学生组成的充满友好和谐气氛的班集体，是使学生 潜移默化产生平等意识的起码环境。
培养学生的主人翁精神，让学生尝试参与社会事务
鼓励学生参与各种社会事务，当学生通过一次次社会 参与活动，亲身体验到主人翁的责任感与自豪感时，他 们头脑中的平等意识便不仅仅是一种观念和认识，而逐 步成为社会主义新人所应该具有的品质与能力了。
班级管理变“人治”为“法治”，纪律面前，人人平
《高90级一班管理条例》。 广泛性、可行性与互约性。 “广泛性”，就是《条例》几乎包罗了班级中经常出现 的各种纪律问题，不管班里出现了什么违纪现象，都可 以在《条例》中找到相应的处理措施。 “可行性”就是《条例》中所有对违纪者的惩罚措施 （轻则唱歌、做值日，重则扫地、跑步）都是大家经过 反复讨论并一致接受的。 “互约性”不但对每一位同学做出了记录规定，也对班 干部有明确的要求，而且对班主任也有所制约。
我这样做班主任读书心得体会（精选14篇）
我这样做班主任读书心得体会（精选14篇）我这样做班主任读书心得体会（精选14篇）当我们有一些感想时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。
但是心得体会有什么要求呢？以下是小编为大家整理的我这样做班主任读书心得体会（精选14篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
我这样做班主任读书心得体会篇1他让教育真正深入学生的心灵世界，他使班级管理工作充满科学精神与民主气息……他就是著名教育家李镇西，让我们听他讲述《我这样做班主任》。
《我这样做班主任》是李镇西老师从教30年来，在班级管理工作中的教育理念和方法的精华集萃。
全书共分六辑，从为什么要当班主任起笔，到做走进学生心灵的朋友，再到民主教育，以人为本等等，最后落笔于做教师的四种态度，从六个方面，告诉你怎样做最好的班主任。
书中三方面内容引起我的兴趣：一是喜欢李老师将作文课搬到农贸市场，让学生观察集市上人们的言谈举止；将学生带到江边上语文课，让学生通过观察用笔描绘大自然在春天里的每一点细微变化，这种让学生在大自然中学习的方法，更能吸引孩子的兴趣，同时提高他们的观察、思考、领悟能力，可谓一举三得；二是对爱的理解，不仅仅是一起玩，而应是理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活；三是要善于倾听，多提建议，避免训斥等等，提高孩子的自信心。
读着这些内容，静心想想，这才是对孩子综合素质的提升，不再用学习成绩考核孩子，而是用各个方面的教育，让孩子体会到自己存在的必要性，自己的独特性。
读着这本书，结合自身情况，慢慢理解家长要孩子上名校的原因，师资力量不一样，老师的教育水平也不一样，回想起孩子的教育路程，自己也很欣慰，自己遇到了两位好老师，正是老师的点醒，让我对孩子的教育重新认识，不再做物质上的保姆，而要做精神上的朋友，正是这种良性的循环，使孩子学业方面的自信心提高了不少，所以遇上一个好老师真是家长之幸！学生之幸！我这样做班主任读书心得体会篇2在这样一个喧嚣的时代，在这样一个功利的时代，在这样一个深度缺乏道德的时代，我从李镇西老师的行文里看到了良知与美德。
教育类书籍读后感
教育类书籍读后感•相关推荐教育类书籍读后感2000字（通用6篇）认真品味一部名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，这时就有必须要写一篇读后感了！你想好怎么写读后感了吗？下面是小编为大家整理的教育类书籍读后感2000字（通用6篇），欢迎大家分享。
教育类书籍读后感篇1如今的孩子，绝大多数是独生子女，都是家长的掌上明珠，在家庭的温室下成长，而同龄的玩伴很少。
这就使孩子们进入学校以后不懂得如何与其他同学相处，造成这样那样的矛盾。
作为老师如果处理不好，就会影响同学之间的团结友爱。
再者，低年级的小朋友不知道如何学习，良好的学习方法这个概念对他们来说几乎为零。
因此，老师的职责是既要从小就培养学生怎样为人处事，又要关注学生的学习。
老师年长于学生，知识﹑处事都胜过学生，而且自古以来就有“一日为师，终生为父”的说法，所以我认为：老师=老妈+师长。
作为班主任的我，在工作中勤勤恳恳，踏踏实实地履行老师的职责。
可是我毕竟年轻，工作时间也不长，因此在教育学生某些地方做的还不够好。
有幸的是，假期里读：《卡尔·威特教育全书》，《1—2年级，决定孩子一生的100个关键细节》（以下简称《细节》）这两本书给我以后的教育教学带来了很多灵感。
卡尔·威特先生的书中说：“决定孩子成长的重要因素是教育而非天赋。
”这句话我深表赞同，即使是资质平庸的学生，只要教育方法合理，也一样能成为杰出的人。
书中还谈到：“一定要尊重每一个学生，这是教育学生最重要的法则”。
作为老师我深有感触，千万不能因为学生只有七，八岁或者他们有些幼稚的举动而伤害到他们的自尊心。
我从事低年级学生的教育工作，小学生的心敏感又脆弱，如果学生不小心犯错误了，在教育的过程中不可以当着许多学生或者家长的面批评，这样不仅达不到教育的效果，还会适得其反。
可以采取单独和他谈话的方法，给他讲一些简单易懂的道理，用真心去教育他，让他认识并改正错误。
当你用一颗真诚的心去对待学生时，学生也会给你回报。
《就这样当班主任》读后感心得体会3篇
《就这样当班主任》读后感心得体会1当我沉浸在《就这样当班主任》这本书中时，我仿佛进入了一个全新的教育世界。
作者用他丰富的教学经验和独特的见解，引领我对班主任工作有了更深层次的认识。
在此，我想分享我的阅读感悟，希望能对同样热爱教育事业的你有所启发。
这本书给我最深的印象是它所传递的教育理念。
在作者的笔下，班主任不仅仅是一个管理者，更是一个引领者、陪伴者和倾听者。
这让我深切体会到，教育的核心不仅仅是传授知识，更是关心、理解和引导学生全面发展。
其中，我特别赞同的是作者关于“倾听”的观点。
在与学生沟通的过程中，我们不仅要听他们说了什么，更要倾听他们内心的声音。
通过倾听，我们能更深入地了解学生，为他们提供更有针对性的帮助。
这一点让我深有体会，记得有一次，一个平时默默无闻的学生突然向我倾诉他的困惑，正是通过耐心倾听，我找到了他内心的症结所在，并在后来的日子里帮助他走出了困境。
此外，书中关于班级管理的方法和技巧也给我带来了许多启示。
作者结合实际情况，提出了许多实用而有效的方法，如如何调动学生的积极性、如何处理学生之间的矛盾等。
这些经验丰富的做法让我深感敬佩，也让我明白在班主任工作中还有很多需要学习和提高的地方。
阅读完这本书后，我对自己的班主任工作有了更明确的方向和目标。
我希望能够更加注重学生的情感需求，努力创造一个和谐、充满正能量的班级氛围。
同时，我也将不断反思自己的教育方法，努力提升自己的专业素养，为学生提供更好的教育服务。
总之，《就这样当班主任》这本书给我带来了许多宝贵的启示和感悟。
我相信，在未来的工作中，我会不断汲取书中的营养，努力成为一名更加优秀的班主任。
《就这样当班主任》读后感心得体会2在最近的一个假期里，我读了一本名为《就这样当班主任》的书籍，深感其内容的魅力和深远的影响。
这本书为我提供了一个全新的视角，让我重新审视自己的教育理念和教学方法。
接下来，我将分享我在阅读这本书后的心得体会。
首先，我对书中提到的班主任的角色定位有了更深入的理解。
魏书生我是这样做教师的读后感
魏书生我是这样做教师的读后感篇一：魏书生《我是这样做辅导员的》读后感《我是这样做教师的》学习心得乔方魏书生老师的《我是这样谈教师的》我经常翻阅，常读常新，解决了我编出做教师的大多数困惑，帮助我走出误区，激励我在教学中不断尝试、实践，在实践中收获成就，收获快乐。
魏书生老师的“高效管理”的理念，让我认识到自己的“凡事都要亲力亲为”是及其错误的。
新课改进行了很多年，“教师为主导，学生为主体”的理念久已深入人心，可我却即便把这一理念应用于课堂教学，下课铃声一响立刻正陷入了“教师发号施令，学生听话执行”的误区，但问题很快就来了。
当我坐在办公室等着课代表把作业送来时，却发现收上来的作业总是参差不齐；吩咐课代表催学生交作业，甚至自己在班上三令五申，但收效甚微------收作业变成了一件头疼的事。
当我读了科藤老师的书，魏老师的课堂管理之高效让我惊叹，我开始反思和尝试。
学生为什么不按时交作业？我在班上做了一个不记名的事件调查，总结原因如下：1.不会做（主要是主观题）；2.作业太多做不完（学生会优先完成语数外等主科）。
针对第一种问题，首先，我在平时上课中穿插教给学生中主观题的答题演算法，规范答题格式，并成功进行有针对性的练习，不出两周，民族语学生的主观题有了很大的不断进步。
其次，设置竞赛机制，分学习小组比赛哪个小组交得小组赛最快，前三组交齐且批改可得优的小组学生可评一次优，每月奖励一次评优最多的前十名同学，“惩罚”最少的后十名同学。
针对第二种问题，我尽量稀释课堂教学时间，将时间“还给学生”，利用课堂时间来落实背书、作业，既提高了学习效率，又为学生“减了负”，一举两得。
经过一段时间的实践，学生的学习积极性提高了，作业收齐了，成绩也提高了。
魏书生老师的高效管理值得每位老师学习。
魏书生老师献身教育的崇高精神，改变了我工作只是经商的工具的想法。
工作之初，每每抱怨教师工作量大，不被社会理解，而收入又和全部投入不成正比，对教学的热情，对学生的耐心，似乎也在抱怨与彷徨中消磨殆尽，上班成了无比恐惧的事情。
读李镇西《做最好的班主任》心得体会（精选8篇）
读李镇西《做最好的班主任》心得体会（精选8篇）读李镇西《做最好的班主任》心得体会读李镇西《做最好的班主任》心得体会（精选8篇）我们在一些事情上受到启发后，心得体会是很好的记录方式，这么做能够提升我们的书面表达能力。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编收集整理的读李镇西《做最好的班主任》心得体会（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
读李镇西《做最好的班主任》心得体会1做班主任的，总感觉自己有很多的欠缺，却不知道如何去弥补。
我读了《做最好的班主任》一书，解决了我很多的困惑。
有一位诗人曾经这么说过：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知识；一切知识都是徒然的，除非有了工作；所有工作都是空虚的，除非有了爱。
经过多年的磨砺，学生们确实也一次次感动着我，让我真切领悟到“惟有班主任，才能真正学心相印”，才能真正领略到“人学”的美丽。
“让我们把人生最美好的年华倾注在我们所热爱的教育事业的热土上吧！面对这一新形势、新任务和新机遇，我们也许不能驰骋疆场，建功立业；我们也许无法纵横天下，轰轰烈烈；我们也许不能指点江山，激扬文字。
但我们可以立足平凡的岗位，从本职工作做起，从身边小事做起，为延边的光辉的未来涂抹上最亮丽的色彩！书中第一章就写到：“寻找班主任的幸福感”，“寻找班主任工作的幸福感”，登过三尺讲台的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸福可言啊！自己做了班主任之后，体重减轻了，脸蛋变黄了，皱纹变多了，脾气变差了，种种迹象表明：班主任不是那么好当的！李教授用自己的亲身经历告诉了我答案：享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。
这些事情看起来很简单，但是真正实施起来很难，而要想达到理想的效果更难。
我们班主任早来晚归，可以说事无巨细，但有时，还出现难以预料的难题。
所以，我们常常会埋怨班级工作的烦琐和复杂，感慨工作的忙碌和不值，确实是有多少老师愿意做班主任？书中李教授写到：“教育每天都充满悬念！”“他期待着每一天的悬念，进而研究，解决不期而遇的悬念，并享受解开悬念后的喜悦，然后又期待着下一个悬念……如此周而复始，这便是教育过程的魅力所在，也是教师成长的奥秘所在。
2023年《做最好的班主任》读后感8篇
2023年《做最好的班主任》读后感8篇《做最好的班主任》读后感1做最幸福的班主任，是一种坦然清净的心态，也是一种热忱的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种抱负的谋求；是浅近的细节，也是灿烂的人生！——————题记很早以前就开始拜读李镇西老师的书，常常为他的一些独具匠心的教育案例及一些绝妙的教育艺术所打动，并因此喜欢并敬佩着李老师，也曾在平时的班主任工作中或多或少模仿、学习李老师班主任工作的方法、行为，小试牛刀竟也获得过一些小小的惊喜，甚至取得了一些小小的成绩。
例如通过书信、qq等方式跟学生进行交流，解决一些沟通问题；又如：向学生索要教师节的“特别礼物”，促进学生的养成；创意编写“班务记载本”，留下成长的足迹……今日读完《做最好的班主任》一书，对做好一名班主任的教育智慧有了更深层次地了解，更对李老师工作着、幸福着的班主任生活有了某种向往。
无论是育人理念，还是育人艺术，读李老师的书，让我感觉做班主任是最幸福的，这种幸福是坦然清静中的满怀热忱，这种幸福是一种简单朴实中的执着追求！这种幸福是来自骨子里对工作的热爱及享受！这种幸福感深深地，深深地感染着我、激励着我，以至幸福着我……大爱无声情之至“上面千条线，下面一条线”，一直以来我们都认为班主任工作是最辛苦的。
李镇西老师这班主任却做得风生水起，以至他为了做班主任放弃局里的轻松工作，放弃坐校长的交椅，大家不理解，我也不理解！“我只是喜欢做班主任！”李老师一语破天机：“只有做班主任才能真正走到学生中去。
”原来“爱学生”才是他“班主任情结”的真正缘由啊！然而，爱学生未必就会是成为一个幸福的班主任。
会正确的去爱学生才是至关重要的。
爱学生，不单单是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。
爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。
爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。
读李镇西《我这样做班主任》有感
读李镇西《我这样做班主任》有感我最近阅读了当代著名教育家李镇西老师的《我这样做班主任》一书，感触特别深，这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。
李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。
第一次翻开它，是带着一种完成任务的心态，但慢慢地阅读我发现自己走进了李镇西的世界，如同学生一般融进了李镇西的班级，一次次的被感动，被激励，被启发。
在这本书中有一段话对我的感触很深。
“教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧”。
我觉得做好一个好的班主任真的需要智慧。
对学生的爱是基础，而智慧是来自于实践中的不断反思，不断的总结经验教训中提升的。
“做最好的班主任！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动，如果把在教育上遇到的每一个难题（班级建设、后进生转化、早恋、作弊等等）都当作科研课题来对待，把每一个难教的孩子都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。
每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。
”（一）童心。
李镇西老师说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。
所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。
当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。
童心决定着重心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。
所以孩子们喜欢的，应该是自己要喜欢的；孩子们喜欢看的书籍，自己更应该多看、多研究。
童心是最好的老师！童心就是最好的兴趣爱好！(二)爱心。
李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。
同时李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。
《做最好的班主任》读后感_3
《做最好的班主任》读后感《做最好的班主任》读后感1高尔基有句名言：书籍是人类进步的阶梯。
一直对这句话颇有感触，也正是不断践行这句话，便在我做教师这几年里有了格外深的体会。
前些日子，偶然读到了著名教育家李镇西老师的力作—《做最好的班主任》一书，受益匪浅，也为我的教育之路指引了方向，更是激励着我在教学管理艺术和创新上去努力打开一扇明亮而精彩的窗。
李镇西先生是一位语文老师，在书中，他以才华横溢的美丽文笔，以细致入微的辛勤工作与认真态度，以充满智慧的管理艺术，以班主任的责任感和爱深深地激励与感动了我。
这本书通过一个个鲜活的教育事例介绍了班主任教师方方面面的日常工作，文字朴实而真切，就像是发生在我自己身边的事情一样，但是李镇西老师处理问题和在班级管理中的艺术性却让我望尘莫及。
做为一名优秀的模范人民教师，李镇西先生凭借着几十年科学的班级管理经验，教导我们这些年轻的老师和班主任如何去读懂教育，读懂学生，读懂自己。
远离市井的喧嚣，在平凡而伟大的三尺讲台，在"半亩田园"辛勤地耕耘着，收获着，也感动、激励、影响着每一个执着于教育事业的年轻教师！在读过李镇西老师对待"优等生"和"差等生"的做法后，给了我很大启示和警醒。
以前我对学习成绩好的学生在某些问题的处理上有些过于"豁达",而对待"差生"却没有给予正确而合理的指导和鼓励。
教师必须懂得，学习成绩的好坏不能作为判定"优生"、"差生"的标准，或者说不是唯一标准。
学习成绩好的学生不一定在其它方面表现都好，而学习成绩差些的学生也不是没有自己的优势方面。
其实我们有时会发现，"优生"很多时候只在专注于课业，有的不喜欢和其他同学交流，性格偏于内向，甚至与老师迎面走来却不曾向老师问好。
而"差生"正好相反，虽然在课业成绩上落后些，但很多学生往往都很"合群",有一定组织力和凝聚力。
班主任带班感想心得简短4篇
班主任带班感想心得简短4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《今天我们怎样做班主任》读后感范文(精选5篇)
《今天我们怎样做班主任》读后感范文（精选5篇）《今天我们怎样做班主任》读后感范文（精选5篇）《今天我们怎样做班主任》读后感1我曾为了和学生之间保持一种近距离的关系，而一味的对学生温和，但这样的态度换来的`是在学生的心目中失去了老师应该有的威严。
“严而有格、柔中有刚”我想才是班主任管理班级至高水平的体现。
著名的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。
教育是爱的事业，教师是爱的使者。
书中第三章“面对不同学生的管理机智”让我懂得了作为班主任也要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
这才是班主任顺利开展一切工作的基础。
学生毕竟是学生，他们会经常犯这样或那样的错误，会出现这样或那样的问题，作为班主任，今后我也会灵活运用这些知识，努力做到“严而有格、柔中有刚”，真正走近每一个孩子的心灵，让他们在犯错误后能从心底里接受我的批评，并在今后的行动中改正错误。
书中第四章“班主任的自我成长”给了我很好的启示，一位好的班主任应该时时刻刻为自己和学生充电，多学习与自己专业相关的文化知识与管理班级的技巧，做到让自己每天都有新的收获。
班主任工作细致而繁重，我们更应该用“爱”去教育每一个孩子，让感动代替制度，让关怀和帮助充满整个班级，我想只有这样班级才是最有凝聚力的集体，只有在工作中充满爱心的班主任才是学生们最乐于接受和拥戴的班主任，同时要孩子们在健康快乐的环境下快乐的成长也是我们的责任。
所以作为教师的我们，特别是担任班主任的教师，一起加油努力吧！《今天我们怎样做班主任》读后感2书中分四个部分：1.怎样走进今天的学生？2.怎样进行班级建设？3.怎样引导学生全面和谐的发展？4.怎样提高自身素质？四个内容从学生个体的分析到班集体建设方法指导以至于到关心班主任自身的成长与发展，即实用又全面，不仅有理论上的阐释，更重要的是列举了生动真实的案例，有成功、有快乐，也有失败、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有营养，都蕴含有教育哲理，这些往往是以往读过的教育理论书上没有的，而这些“营养”恰恰应当是教育的源泉。
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《我这样做班主任》读后感
学校给每位班主任教师布置了作业，让大家品读《我这样做班主任》并且写读后感。
第一次翻开它，是带着一种完成任务的心态，但慢慢地阅读我发现自己走进了李镇西的世界，如同学生一般融进了李镇西的班级，一次次的被感动，被激励，被启发。
李老师用自己的真诚为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。
教育事业是永远年轻的事业，是幸福的。
而培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，教师的责任更为直接、更为集中地体现在班主任身上，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。
既然做班主任是幸福的，为什么老师们都不愿意做呢？李镇西这样说到，是因为丧失了幸福感，产生了厌倦感。
厌倦感从何而生呢？主要源于两
点：远离学生，拒绝变化。
李老师说的与我自己的感受，与许多老师们的说法非常契合。
李老师说得对，其实是我们自己拒绝变化。
这种拒绝是潜意识中的，如果没有深刻的反思自己甚至意识不到，更谈不上认识到这个问题了。
“按经验办事”，是的，经验的作用毋庸置疑，但是，经验有时恰恰是阻挡我们前进最大的障碍。
我们的思想就限制于经验的圈子里，所以遇到经验解决不了的问题“很容易束手无策”。
真心要做一个好老师，就要以学生为中心，确实，学生的变化反映的是社会的变化，无论我们对这个变化持何种态度，我们都改变不了社会的什么，可是我们可以影响甚至改变学生。
在书中，李镇西老师字里行间的言语，李镇西老师行为的点滴，李镇西老师的言传身教，李镇西老师的每一个感人故事都足以让我感动。
寻找班主任的幸福感，说起来很简单，但做起来却“复杂”。
李老师让我对
热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。
爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。
爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。
爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。
李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。
“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。
他经常说，教育不能太功利，要走进学生的内心。
是的，我们希望的是学生的健康快乐成长而不是为了考试为了
分数为了文凭，失去固有的个性和应该有的良好品德。
李老师用真情实感践行着爱与责任的教育。
其次，《我这样做班主任》告诉我：班主任仅仅有爱心是不够的，重要的是要把对学生的爱定位在合适的位置上。
我们爱学生，但更重要的是爱的方式。
我们不能以爱为理由，让学生背负沉重的负担；不能以爱为筹码，让学生感觉到天平的失衡；不能以爱为条件，让学生陷入功利的误区。
正如李镇西所说：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。
所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。
真正的爱是爱所有的学生，爱身边所有的人。
”所以让我们真诚到爱学生吧！爱每一个学生。
我想：以后生活中的我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换取孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。
书中说：教育不能没有爱，但爱不等于教育。
教育需要爱，教育更需要智慧。
通过阅读这本书，我深深感受到了李老师对学生浓浓的爱，爱班主任这个岗位，爱教师这个职业。
我相信，我们每一个教师只要把准方向、恒心努力，必能成为一名出色的班主任，使我们的班主任工作充满阳光。