人教版七年级语文上册全册说课稿
部编RJ人教版 初一七年级语文 上册第一学期秋季(优质说课稿)第二单元 第6课《散步》
《散步》----说课稿【教材分析】我说课的内容是部编语文教材七年级上册第二单元第二篇课文《散步》。
本单元的各篇课文，从内容主体来看，都在表现亲情，属于“亲情单元”。
课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近，平易。
《散步》这篇课文则表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围，但是这篇文章并不仅限于亲情，还可以读出其他丰厚的内涵，有生命的轮回或延续的感慨，人生的选择，人到中年特有的责任感等。
【学情分析】1、我的学生缺乏良好的观察生活的习惯，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
加之有很多孩子是留守儿童，对亲情的感受比较少。
因此，这篇课文的学习对学生的亲情教育特别的重要。
2、七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
3、通过第五课《秋天的怀念》这篇课文的学习，孩子们基本掌握了朗读及分析人物情感的方法，为本节课的学习打下了基础。
【教学目标】1、继续学习朗读，把握全文的感情基调，整体感知课文。
2、抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，感受和理解课文中表现的亲情，唤醒和丰富学生的的亲情体验，读出亲情之外的情感内涵并体会文章的语言美。
3、学习以小见大的写法。
4、引导学生寻找身边的亲情故事，提高学生观察生活的能力。
【教学重难点】1、多角度理解课文的思想感情。
2、继续学习朗读，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。
3、体会文章的语言美。
设计意图：根据部编语文教材的设计理念及本单元的单元要求：一是语文课程要兼顾人文主题和语文要素两条线索，设置了目标二和目标四；二是语文课程要重视语文能力的培养设置了目标目标一和目标三。
课时计划：两课时【说教法学法】1、教法根据部编教材的要求、本单元的学习特点及本篇课文的重要地位，我把本节课的主要教学方法定位在朗读上，力图让学生读中品、读中思、读中悟，提高语文素养。
人教版七年级语文上册(部编版)第8课《世说新语二则》说课稿
人教版七年级语文上册（部编版）第8课《世说新语二则》说课稿巾帼何必让须眉，有志又岂在年高——《世说新语》说课一、依托课标说教材《世说新语》是七年级上册第二单元第四篇课文，本单元以亲情为主题，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
这些课文可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。
其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。
《陈太丘与友期行》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，体现了他小小年纪就懂得诚信之志的重要性。
首先，它是培养学生诵读文言文语感的资源。
本课是中学生初次接触文言文，并且这篇课文短小精悍，很适合对学生进行文言文语感的培养，第二，它是使学生感受古人生活情趣和文化修养的资源。
《世说新语》中记录了魏晋时代一些儿童的智慧故事，本篇课文就是其中较为著名的两则，可以很好的让学生感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。
二、以学定教说策略根据对教材的分析和学情的了解，我把本课的教学目标定为：一是读顺文章；二是读懂内容；三是读点感悟。
为了突出重点，突破难点，完成本课的教学目标，以读为主线，具体策略如下：一是读顺文章：①采用诵读，读准字音，读顺语句。
②采用辨读，辨析重点字词。
③采用说读，疏通全文大意。
二是读懂内容：采用析读，多角度的读懂文章的内容。
三是读点感悟：采用听读，读《世说新语》中的其他文章，感悟名士风采。
这三个活动分别体现如下意图：一读文章，三步读旨在让学生没有对文言文有畏难情绪，让学生了解文章的大致意思。
二读读懂文章的内容，三读感悟名士的风采。
通过整体感知、细节品味等途径，运用各种朗读方式引导学生深入文本，感受人物，与高贵伟大的灵魂对话。
其中，充分利用小组合作的模式，让学生在合作中交流，在交流中理解，在理解中感悟。
以“管宁割席”谓不与志同道合者为友。
2.王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯王戎不动。
初中语文新人教部编版七年级上册第四单元说课稿(共4课)(2024秋)
第四单元13.纪念白求恩《初中语文课程标准》要求：7-9年级的学生能阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断，能写简单的议论文，努力做到有理有据。
《纪念白求恩》是毛泽东在1939年12月21日所作的。
此时，距白求恩大夫逝世已经有一年多的时间了。
本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文。
毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质，他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度，并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神。
本文的中心论点是：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神，三个分论点依次是：学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩的对技术精益求精的精神。
今年适逢抗日战争胜利60周年，白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会。
因此，我将本次学习的目标确立如下：1.初步掌握议论文的三要素；2.诵读、自主、合作和探究；3.引导学生正确认识共产主义精神，引发学生的爱国热情。
在以前的学习中，学生们知道“议论”这种表达方式是用来表达思想观点的，但缺乏对“议论”的逻辑认识和议论文的整体感知。
于是，本文学习的重点确立为议论文三要素的学习，包括：找出中心论点和分论点；了解论据的种类；初步学习论证的方法，尤其是对比论证的方法。
本文设计的政治术语较多，使学生理解课文的一大障碍，于是本文学习的难点确立为：找出中心论点和分论点。
鉴于是初学议论文，为避免空洞地学习文体知识，在教学中注重学生的反复诵读，在对全文有了较深刻完整的感知之后理清思路，提炼观点，进而分析讨论，使学生对知识有生动而系统地把握。
教学用具：多媒体课件。
具体教学设计如下：情景导入先配乐，设置情境，让学生自由诵读朱子奇的诗歌《白求恩纪念歌》，初步感知人物。
学生讨论，读诗时有什么感悟？教师导语：一名医生，一个加拿大的共产党员，本着实现共产主义的最高理想，远涉重洋，帮助与他毫无关系的中国人民的抗日战争并为之牺牲。
人教版七年级语文上册第一单元说课稿(部编人教版七年级语文上册第一单元)
人教版七年级语文上册第一单元说课稿(部编人教版七年级语文上册第一单元)人教版七年级语文上册第一单元说课稿一、说教材1、单元说明这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。
欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可以得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。
2、分析教材《春》是人教版《语文》教材七年级（上）第三单元第一课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而XXX的《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此《春》作为第四单元第一篇是其道理的，由《春》这一课开始.，继而研究后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。
《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家XXX在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。
编者把本文安排在第三单元，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练精读的技能，并作适当的摘录。
《夏感》是新选入七年级上册语文书第三单元中的第三课，它替换了原来的《山中访友》，整个单元便有了多彩的四季。
“天地有大美而不言”，编者的意图是想让学生领略大自然的四季之美吧。
XXX的《夏感》围绕第一句从夏天到来的气象、夏天来到大地上呈现金黄的色彩、夏天来到了人们中三方面来赞美夏的旺盛生命力、赞美劳动，首尾呼应。
有人评价《夏感》是“六百六十六字凝成的精美镜头”，那是采天地之大美而凝结的精灵。
2024年七年级语文说课稿三篇
2024年七年级语文说课稿三篇七年级语文说课稿篇1各位评委、老师：大家好！我说课的题目是：《春》，选自语文版实验教科书七年级上第九课。
下面我就按教学理念与设计意图、说教材、说教法学法、说教学程序等几个部分向各位评委、老师说课。
一、教学理念与设计意图新课标强调语文教学要注重培养学生的语感、审美情趣和想象能力。
因此，我们语文教师就要注意引导学生凭借自己的阅历和文化积淀，去体味、感悟作品，引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面去理解、鉴赏作品，产生对文本的情感美、文体美和语言美的认同与赞赏，并产生强烈的阅读欲、创作欲，这样，在长期的濡染中培养学生的语感和美感，触发学生的灵感，丰富学生的精神世界，使学生的文明气质和优雅的文化风度得到培养。
朱自清先生的散文名篇《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。
许多名师都对其进行过精彩的讲解。
因此，我把前人的经验作为基础结合自己对__的理解逐层分析绘春图。
我以新的教学理念为指导，对春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的细致分析，把讲解与欣赏、发展智力与陶冶性灵、知识吸取与美感享受有机统一起来，并运用自主或合作、探究的学习方式，让学生在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸获得丰富的知识，提升审美能力，培养他们全面的语文素养。
二、说教材1、教材的地位及作用本课是语文版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第九课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《春》是一篇借景抒情的散文，也可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。
作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望，赞美了春的活力代给人以希望和力量。
《春》在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此《春》作为第三单元第一篇是有其道理的，从它的`编排上来看体现了初中语文阅读教学的阶段性和多样化，它承接了以前说学的有关知识，又跟后面的课文紧密联系，目的是为今后学习和写作打下坚实的基础，让学生把前面学到的知识运用到以后的学习中，从而达到知识的迁移。
七年级上册语文《春》优秀说课稿范文（精选5篇）
七年级上册语⽂《春》优秀说课稿范⽂（精选5篇）七年级上册语⽂《春》优秀说课稿1⼀、说教材1、教材的地位及作⽤本课是语⽂版初中《语⽂》教材七年级（上）第三单元第九课。
本单元是继前两个单元的叙事、写⼈的记叙⽂之后的⼀个写景散⽂单元。
本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“⼀年之计在于春”。
有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，⽵乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏⽇风光。
四季的景⾊千姿百态，美不胜收。
此课设计为两课时，第⼀课时主要是认知性朗读，⽬的是读准字⾳，疏通字词。
还有感知性朗读，⽬的是了解课⽂内容，对课⽂有⼀个整体感知。
下⾯是我对第⼆课时的设计详细说明。
2、教学⽬标本单元的⽬标就是要善于从美的事物中发现美，并⽤美的语⾔表现美。
⽽《春》是写景抒情散⽂中的精品，作者以清新优美的语⾔引导⼈们去欣赏⼤地回春的动⼈景象，并感受春天所带来的蓬勃⽣机与⽆限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，⽽且在语⾔的技巧上也充分体现了这⼀点。
据此，我设计的教学⽬标如下。
1、知识⽬标A、掌握课⽂写景⽅法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画⾯。
B、理解⽂中准确⽽⽣动的词语和句⼦，初步掌握⽐喻、拟⼈等修辞⽅法。
C、准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学⽣能读出作者在⽂中要表达的感情。
2、能⼒⽬标引导学⽣掌握学习写景散⽂的⽅法并运⽤于写作中。
3、情感⽬标深刻理解作者通过细致⽣动的描绘，来表现⾃⼰热爱⾃然，热爱⽣活，追求未来，积极进取的⽣活态度和为建设⼈类美好的春天⽽发奋努⼒的崇⾼理想。
[说明]确定以上的三个⽬标是要体现“新课标”提倡的“知识与能⼒，过程与⽅法，情感与态度”并重的教学理念。
3、重点、难点：根据初⼀学⽣的学情分析，他们虽已经学习过抒情散⽂，但具体的学习全篇都是写景的抒情散⽂还是第⼀次。
因此要引导学⽣懂得写景散⽂的写法要求。
所以知识⽬标1、2设为重点，引导学⽣⾃主合作来探究⽂章的语⾔特⾊是⽂章教学中的难点。
人教版七年级上册(2016部编版)语文第1课《春》说课稿
小初衔接“春”架桥语文无涯“乐”作舟——《春》说课老师们好！接下来和大家研讨的是《春》这篇课文的教学。
我将从四个方面进行我的说课。
一、依据地位说教材《春》是朱自清的散文名篇，结构精巧、语言精致、笔触清晰，文辞优美。
部编教材将此篇选作为初中语文教学的第一单元的第一篇教读课文，对中学生学习语文、学习写作是一个引领。
良好的开始等于成功的一半，我们要帮助学生学好第一课，第一个单元，一方面要学好课文，增益知识，提高能力；另一方面又要激发学生对语文课的热情和兴趣，养成良好的学习方法和习惯，建立学好初中语文的决心和信心。
教学好《春》这一课，等于为学生架设好了小初衔接的桥梁，开启了初中语文快乐的学习之旅。
二、依据学情说目标教学目标、教学重点的安排不仅由课文特点决定，也是由学生的特点决定的。
刚升入初中的学生形象思维能力强，易于接受形象生动的景物描写并在脑海中产生鲜明的印象，教学时应注重激发和培养学生的形象思维；学生在小学已经训练过朗读，现在升到初中，应该进一步提升朗读能力，变朗读为美读；语言积累是语文学习的基础内容，不管是那个学段，都应该贯穿语文课堂的始终。
基于学生特点和单元教学目标，我将《春》这一课的教学目标定位于:1. 把握文章的内容层次；2. 感受文章传达的情感；3. 体会文章写景的妙处。
三、依据目标说创意根据教学目标，我对《春》一课进行了教学创新设计，本课最大的创意是：朗读浸润整个课堂，以读带品，以读带赏：自读——读出层次；导读（重音）——读出感情；深读（停连）——读出自我。
四、依据创意说过程本课的教学过程包括课前预习和课堂教学两部分。
课前预习要求：1.查阅相关资料，初步了解朱自清的生平，了解他散文的特点；2.自读课文，能发音吐字准确清晰，力求顺畅流利地朗读课文。
3.思考：作者是如何写春的？【活动目的：预习为走入文本，进行课堂的朗读指导、情感体验、语言品析、手法欣赏作了充分的铺设。
】课堂教学过程包括五个部分：1.入课2.第一个教学内容自读——读出层次3.第二个教学内容导读（重音）——读出感情4.第三个教学内容深读（停连）——读出自我5.结课（一）入课：春夏秋冬，四季轮回，每个人心中都藏有一副迷人的画卷。
七年级语文说课稿范文7篇
七年级语文说课稿范文7篇七年级语文说课稿篇1各位评委，大家好！今天我说课的题目是《春》（板书：课题及作者朱自清），它是人民教育出版社七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。
下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。
一、教材分析前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
二、学情分析春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
基于以上的分析，根据语文课标要求，结合七年级学生实际及教材特点，确定本课教学目标如下：知识与能力目标：1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。
三、过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
四、教学重难点培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。
五、教学理念1、强调学生自我的阅读体验。
《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。
”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。
”“学会运用多种阅读方法”。
因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。
2、联系现实生活。
充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思考为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。
人教版七年级语文上册寓言四则说课稿
《寓言四则》说课稿各位老师：今天我说课的题目是新人教版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的赫尔墨斯和雕像者、蚊子和狮子。
这个单元的课文，都是想象力极为丰富的作品。
作品以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人遐思。
学习这个单元，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。
下面，我从教材、教法、学法、教学过程、板书五方面对本课的设计进行说明。
第一、分析教材1、课文的地位及作用。
这两篇寓言都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》从明代传入我国，影响深远。
通过这两篇文章，我们可以了解《伊索寓言》一些相关的知识。
对今后学习寓言大有裨益。
况且，这两篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象鲜明突出。
能够激发学生联想与想象，并能联系自己的生活体验积极地思考与表达自己的观点。
通过这一节课的学习，也可以让学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。
2、教学目标。
新课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目标设定为：（1）了解寓言的文体特点及《伊索寓言》（2）分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
（3）揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。
（4）联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
3、教学重点。
本课的教学目标，就是本课的学习重点。
4、教学难点。
让学生体会、感悟并树立正确的人生处事态度。
第二、分析教法。
兴趣是学生学习的强大动力，只有激发学生学习的兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。
本课突说课稿 2出学生为主体，教师引导，尽量让学生多说，教师少说的原则，以激起学生在乐中学，在学中乐的情趣。
（1）为更好地帮助学生体会人物的心理活动和语气，让学生在反复的诵读中加深对人物的理解。
⑵自读与点拨相结合。
通过一个个问题的层层深入，让学生在解决问题的过程中一步一步地感受故事的主人公的性格特点。
初中语文人教七年级上册(2023年新编)《观沧海》说课稿
《观沧海》说课稿我今天说课的篇目是《观沧海》。
《观沧海》是初一部编版语文教材中的一首古诗，我的教学时数为1课时。
根据说课的要求，下面我拟从本课的教材分析、教学目标、教学方法、教学手段、教学过程等几方面的进行说课。
说教材《观沧海》被选入部编版初中语文教材第一册第一单元第四课“古代诗歌四首” 的第一首诗。
这一单元要求学生“要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美，揣摩和品味语言”。
本诗教学中我将引导学生通过分析“情”与“景”来感受诗歌的意境之美，从而体会作者雄心壮志之情感。
本诗被编于部编版初中语文教材第一册第一单元，该单元有《古代诗歌四首》，它们有一个共同特点，都采用了写景抒情的方法，且《观沧海》排在第一篇，遵照叶圣陶所说的“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”的思想，有必要通过本诗的教学使学生深入理解借景抒情的手法，然后把这一技能迁移到其它几首诗词的阅读中，更好地理解这些诗词。
诗歌教学，必须关注学生的诵读，以读感知，以读品味，是其基本原则；以读带讲，读中点拨是其基本方法。
课本中的教学提示中写到“朗读必须讲究抑扬顿挫，在朗读中要想象诗中的画面，体会诗人的感情”，因此我认为在本诗的教学中，必须训练学生的朗读技能和朗读能力。
要作到“读正确、读流利”，扫清生字词障碍，领会“碣、竦、澹、峙”等实词和“以、之、哉”等虚词的意义。
人文性是语文课程的性质之一，对学生的思想感情的熏陶感染，乃至对学生的思想教育，是通过课文的教学来实现的，其中课文是载体，审美是手段，育人是目的。
我认为《观沧海》就是对学生进行思想感情的熏陶感染和思想教育的典范作品。
《观沧海》是曹操在消灭了吕布、袁术以及袁绍主力后，于建安十二年（即公元207 年）北伐乌桓，追歼袁绍残部，经过碣石山时所作，诗中描绘了诗人在登临碣石山时所看到的波涛汹涌的大海图景，又利用诗歌的重要特点一一想象，给我们展现了一幅大海吞吐日月星辰的壮观美景，抒发了诗人消灭北方割据势力，统一北方的雄心壮志。
七年级语文上册说课稿
七年级语文上册说课稿一、说教材《七年级语文上册》是我国新课程标准实施后的第一本语文教材，以《中华文化探索》为主题，共有十单元，包括了古代文学、文言文阅读、诗歌赏析、古诗文、现代文阅读、作文写作等内容。
本册立足于培养学生的语文素养，注重培养学生的语感和修养，提高学生的表达能力和阅读理解能力。
本册教材特点突出，课文选材广泛，取材有深度、广度，内涵丰富。
二、说明教学目标1.知识目标(1)了解古代文学，了解古代文学的重要作品和历史背景。
(2)掌握一定的文学常识，培养学生的语感和修养。
(3)学习古代诗词和文言文阅读方法，提高学生的阅读理解能力。
(4)学习现代文阅读和作文写作，培养学生的语言表达能力。
2.能力目标(1)培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
(2)培养学生的语言表达能力和写作能力。
(3)培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
三、分析教材本册主要内容分为十个单元，内容包括了古代文学知识、文言文阅读、诗词赏析、现代文阅读和作文写作。
每个单元都有一篇中篇小说或散文，这些单元的内容紧密联系，有机组织，层次分明。
四、说教学方法本册以教师为主导，突出知识和能力的培养，强调学生的主动探究和合作学习等方法。
其中，引导性讲解法、启发式讲解法和分组合作探究法是本册主要采用的教学方法。
通过这些方法，能加强学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和与他人合作的能力。
五、设计教学重点和难点1.重点：培养学生的语感和修养，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
2.难点：古代文言文的阅读和理解，以及现代文的阅读与写作。
六、设计教学过程一. 教学步骤设计步骤一：导入教师通过谈论古代中国文学名著，如《红楼梦》、《西游记》等，引起学生对古代文学的兴趣。
步骤二：讲授教师向学生介绍古代文学的概念，包括文学的定义、作品的特点等。
然后，通过讲解古代文学和作品的时代背景、作者背景等，引导学生了解古代文学的发展过程和作品的重要性。
步骤三：阅读理解教师以文言文为主要阅读材料，通过阅读材料并进行分析，引导学生了解文言文的特点、阅读方法和理解技巧。
七年级语文《秋天的怀念》说课稿(8篇)
七年级语文《秋天的怀念》说课稿（8篇）七年级语文《秋天的思念》说课稿篇1上午好！我今日说课的题目是《秋天的思念》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面开头我的说课。
一、说教材教材分析：《秋天的思念》是人教版语文教科书七年级上册其次单元的第一篇课文。
是当代作家史铁生的一篇思念母亲的回忆性散文。
用凝重的笔触，回忆了母亲生前在自己瘫痪时的几件小事，用一个个平凡的细节为我们诠释了宏大母爱的内涵。
学情分析：七年级的学生也具备了肯定的阅读力量和理解力量，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生在把握母爱这一主旨的根底上，让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情。
二、说教学目标（新课标要求七年级学生能在阅读中能体会的思想感情，领悟文章的表达方法，因此我设计了以下三维教学目标：）学问与力量目标：了解本文写作背景以及作家史铁生；学习本课生字词，正确读写“瘫痪、暴怒、寂静”等；把握回忆性散文的写作；理解关键句子“好好活”等。
过程与方法目标：把握如何用细节描写来表现宏大的母爱；有感情地朗读，探究三次看花。
情感态度与价值观目标：感悟宏大而无私的母爱和“我”对母亲的思念，学会喜爱生活。
三、说教学重难点（本单元单元目标要求重视朗读，把握文章感情基调，留意语气、节奏的变化；在整体感知全文内容的根底上，体会的思想情感。
）教学重点：有感情地朗读全文；从母亲的语言、神态、动作等细节描写来感悟宏大的母爱。
教学难点：深刻理解“好好活”等的关键词句，并联系现实生活，感悟人间真情，学会“好好活”。
四、说教法（教师是学生学习的主导，教师要做的是引导学生怎样去学习。
为了更好地帮忙学生学习，我预备采纳以下教学方法：）1、朗读法2、争论法3、点拨法五、说学法（学生是学习的主体，在教学过程中要注意教会学生学习的方法。
为此，我预备采纳以下学法：）1、总结归纳法2、合作探究法六、说教学过程（35分钟）：（为实现我的教学目标，突破教学重点，化解教学难点，我预备用1个课时来完成教学。
人教部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》说课课件
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
走一步，再走一步
你能办得到的
这似乎能办得到
我能办得到的
走一步
再走一步
再走一步
毫无信心
顿生信心
信心大增
小悬崖：走一步，再走一步——脱险
大人生：走一步，再走一步——取得成功
巨大的成就感
根据课前确立的教学目标和重难点，板书围绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧围绕中心，突出结构层次，逐层概括推进，明 确主旨。
1．文章开头为什么突出“酷热”？ 明确：开头一自然段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。写天气的酷热， 通过环境描写，突出了人物的心理，即酷热使人烦躁，小伙伴就厌倦了 正在玩的游戏，从而想到很久没有爬悬崖。
2．“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树 梢下，夜幕开始降临。”“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下 面的地面开始变得模糊。”这两句话是什么描写？请简要分析其作用。 明确：这是典型的环境描写，很好地烘托了“我”的恐惧心理。
六、说教学过程
板块一、导入新课 播放儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》。
同学们，生活中，困难总是无时无刻都在的，只要我们努力克服，就 没有过不去的坎。就如歌词里的蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往 上爬；等“我”爬上，葡萄也就成熟了。人生路上遇到困难是正常的。 今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历 中寻求启示吧。（揭示课题）
板块四、再读课文，理清情节 阅读课后的阅读提示，根据阅读提示中的“讲述了自己从冒险 到遇险，再到脱险的全过程”，明确文章由“冒险—遇险—脱险 ”三部分构成。再次默读课文，勾画文中标志这些情节发展的语句 ，理清故事情节。
初中语文说课稿 初中语文说课稿(优秀10篇)
初中语文说课稿初中语文说课稿(优秀10篇)初中语文说课稿篇一一、首先，给大家分析一下教材，这一点我将分三个方面加以分析。
第一点：课文所处位置及作用。
《山中访友》是七年级语文上册中第三单元的第3篇课文。
这是一篇构思新奇，富有想象力，充满童心童趣的优美散文。
鉴于本单元的要求，学生要在反复朗读课文的基础上，领略自然景物的美，体会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义及作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，并作适当的摘录；另外，这篇描写景物的语言非常生动形象，多使用比喻，拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受；并且作者抒发感情也很特别，将山中的景物当成朋友来写，将进山看景比作进山看朋友，因此，显得真挚自然。
综上所述，我定下了本文的教学目和教学的重难点。
第二点：教学目的这一点包括知识目标，能力目标和德育目标。
知识方面要求学生：①理解，积累课后词语；如：“湛蓝，清澈，德高望重”等。
②有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。
能力方面要求学生：①鉴赏本文新奇丰富的想像美。
②学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。
德育方面要求学生：体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养学生健康高尚的审美情操。
第三点：教材的重点和难点。
本课的重点内容很多，比如课文重点词语，课文的思路，以及栩栩如生的景物描写，比喻，拟人修辞手法的运用等等。
而教学难点则是情景交融的写作技巧。
二、接着，介绍一下教学方法：1、确定五法合一的教学方法新《大纲》中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”因此，我根据课文的特点，结合学生的实际情况，准备采用激发兴趣法，朗读法，问题导引法，想像联想法和自读点拔法进行教学。
首先，利用各种教学手段激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生品读散文，在读的过程中思考提出的疑问，然后在教师适当的点拔下，赏析课文，体会作者的感情。
2023七年级语文上册第二单元7散文诗二首金色花说课稿新人教版
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《飞鸟集》：泰戈尔的另一部著名诗集，其中包含了许多关于自然和人生的深刻诗篇，可以进一步体会泰戈尔的诗歌艺术。
-视频资源：《大自然的神奇》：一部关于自然风光和野生动物的纪录片，通过视觉影像让学生更直观地感受自然之美，理解人与自然的关系。
-可以选择其中一项拓展内容进行深入研究，并在下一堂课开始时，向全班同学进行分享和展示。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.情境模拟：在讲解《金色花》时，我让学生扮演故事中的角色，通过情境模拟的方式，让学生更深刻地理解故事情节和人物情感。
2.互动讨论：我鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。例如，在学习《捅马蜂》时，我组织学生进行小组讨论，探讨捅马蜂的行为和寓意，从而引导学生思考人与自然的关系。
2023七年级语文上册第二单元7散文诗二首金色花说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2023七年级语文上册第二单元7散文诗二首金色花说课稿新人教版
教材分析
《散文诗二首金色花说课稿新人教版》是2023年七年级语文上册第二单元的第七课。本课包含两首散文诗：《金色花》和《捅马蜂》。这两首散文诗以独特的艺术手法和深刻的寓意，展现了人与自然、人与动物之间的关系，引导学生体会作者对生命的尊重和对自然的热爱。
-散文诗深层含义的解读：学生可能难以理解《金色花》中孩子与母亲间深刻的情感联系以及《捅马蜂》中的寓意。
-文学鉴赏能力的培养：如何引导学生从语言、形象、情感等多方面去欣赏和评价散文诗的美。
初中语文新人教部编版七年级上册第五单元说课稿(共3课)(2024秋)
第五单元17.猫一、说教材《猫》这篇课文是七年级上册第五单元的第一篇文章，本单元的四篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。
在《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。
另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多写作方面的启示。
二、说学情现在，许多学生都是独生子女，心理和生理的孤独往往让他们对小动物情有独钟，所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。
另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级上学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。
三、说模式基于以上的教材和学情分析，我认为这篇课文的学习过程中应该以“自读”为主，所以决定采用“初读—细读—悟读—对比读”的“四读”模式。
初读正字音，通文意；细读理思路，赏细节；悟读说要旨，谈感悟；对比读品差异，采众长。
四、说设计（一）导入“许多同学家里一定有过养小动物的经历，哪位同学愿意讲一讲自己家的小动物的故事呢？”“刚才xx同学讲述了自己家的小动物的故事，下面我们来一起看一看郑振铎先生家里的猫的故事。
”通过让学生讲述自己家的养小动物经历，一方面可以唤起与课文相似的情感和记忆，另一方面也符合新课程标准所提倡的“语文生活化”理念。
（2—3分钟）（二）初读文章，正音正字（5—8分钟）语文学习的基本任务是读书和写字，第一遍读课文要求同学们自行查阅字典、资料，解决生字词问题（个别词语教师点拨），整体把握文章内容。
新课程标准中明确提出“积极倡导自主合作探究的学习方式”，这一环节的设计既符合自主学习的理念，也抓住了语文学习的本质。
（三）再读文章，赏析细节（10—12分钟）孙绍振教在其《直谏中学语文教学》《名作细读》等著作中提出：“语文学习既要有宏观的感悟，更要有微观的文本细读。
人教版七年级语文《纪念白求恩》说课稿
人教版七年级语文《纪念白求恩》说课稿各位评委、老师们，早上（下午）好。
非常荣幸能在此处进行说课，此次交流将围绕议论文题材文章《纪念白求恩》进行说明。
我将从说教材、说教学目标、说学情、说教学方法、说教学过程、说板书设计等六个部分来对本课进行说明。
一、说教材首先，在教材部分。
《纪念白求恩》这篇文章是人教版七年级上册语文教科书第四单元中第一篇文章。
这个单元的主题是倡导“彰显理性光辉和人格魅力”。
本文在单元中占据重要地位，以感性悼念为基础，在理性的角度下，彰显白求恩同志的共产人格魅力。
正如其题，本文是一篇议论性质的纪念文章，其中包括叙事、抒情和说理成分，而说理成分占比较大。
这是为作者的写作意图所决定，“纪念”是为了“学习”，因而“学习白求恩”是文章的一条主线。
本文在颂扬白求恩的同时，更教育全体党员学习白求恩精神、为人，以批评党内不良风气。
通过对比突出强调其学习共产主义精神的必要性，并明确今后方向。
文章夹叙夹议，情理兼容。
二、说教学目标根据本文特点和艺术类七年级学生的特点，依据新课标要求培养学生核心素养，我将本课的教学目标确定为：1. 知识与技能：筛选信息和概括提炼勾勒出了作者的行文思路，引导学生理解并运用课文中关键词句，理解夹叙夹议，以议为主的写作手法；理解对比手法的运用及好处；2. 过程与方法：通过朗读、小组合作、同桌合作及课堂练习，发展自主、合作和探究，感知课文内容；3. 情感态度与价值观：体会作者思想情感，引导学生理解白求恩三种精神，学做白求恩式的五种人，反思社会及自身。
引导学生从文章中的他人观察自身，反思在追求艺术专业的道路上，是否需要拥有这三种精神、成为这五种人。
三、说学情本课教学对象是艺术类七年级学生。
从学生的现况分析而言，对于七年级刚从小学跨越到初中的学生而言，对教材教学重点的区别难以适应，且小学成绩参差不齐，初一学生对议论文章接触较少，没有养成良好阅读习惯，难以理解议论文章，解答缺少条理。
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人教版七年级语文上册全册说课稿目录《走一步再走一步》 2《紫藤萝瀑布》说课稿7《我的信念》10《春》说课稿13《济南的冬天》说课稿18夏感说课稿21《看云识天气》说课稿23《化石吟》说课稿 26《看云识天气》说课稿28《绿色蝈蝈》说课稿31月亮上的足迹说课稿33《山市》教学设计说课稿35《风筝》说课稿38《羚羊木雕》说课稿40《散步》说课稿43《金色花》说课稿及教案45荷叶母亲说课稿49《咏雪》说课稿50《陈太丘与友期》说课稿52 《皇帝的新装》说课稿54《天上的街市》说课稿56《静夜》说课教案 59《女娲造人》说课稿61《盲孩子和他的影子》说课稿64 寓言四则说课稿1 66寓言四则说课稿2 67《走一步再走一步》《走一步再走一步》下面我将从课标要求教材理解教学方法学法指导教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念首先谈谈课标的要求和我对教材的理解新课标要求初中学生要掌握阅读的三种方式即能用普通话正确流利有感情地朗读养成默读习惯有一定的速度能较熟练地运用略读和浏览的方法扩大阅读范围拓展自己的视野初中学生应具有在通读课文的基础上理清思路理解主要内容体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用对课文的内容和表达有自己的心得能提出自己的看法和疑问并能运用合作的方式共同探讨疑难问题欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然社会人生的有益启示《走一步再走一步文章回忆我童年时代一次遇险脱险的经过蕴涵着深远的生活哲理文章语言通俗易懂特别是穿插在其中的心理描写作者用了相当的笔墨通过细节描写表现了自己内心的恐惧以及怎样一步一步战胜怯懦找到成功的感觉由于本单元的主题是思考人生感悟人生以小见大的写法和心理描写唤起学生对困难的认识从而能勇敢地面对困难3教学重难点分析在通过把握文章内容的基础上激发学生能勇敢面对困难的勇气和把握文章的心理描写和以小见大的写法初一学生已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息通过这一特点这篇文章要求他们在熟读的基础上复述故事主要情节但是让他们从生活经历中去感悟人生哲理特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活还有很大的困难所以本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观照生活感悟人生故事导入教师有感情的讲述故事1945年1月正是二战期间在英格兰的沃顿空军基地一个上尉飞行员接受了一项任务驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务他觉得几乎无法完成任务他想象着飞机坐舱被炮弹击中自己鲜血飞溅连跳伞的力气都没有第二天他驾机滑行在跑道上他告诫自己现在只是起飞飞起来就行升到两万五千米高空时他又告诫自己现在所要做的是在地面无线电的指导下保持这个航向20分钟就可以到达荷兰的素文岛这个不难做到就这样他不断告诫自己下面只是飞越荷兰这并不难然后是飞临德国根本不须想更多的事而且还有后方的无线电支持就这样一程又一程这位上尉终于完成了任务当他接受盟军的奖励时他说我之所以能够成为孤胆英雄完全是因为我小时候一段经历的启示师你能猜到这位上将叫什么名字吗二自主阅读课文整体感知课文复述主要故事情节１学生放开声音朗读一遍课文后再默看一遍课文这个环节的设计意图是是学生才进入新课文虽前面已进行了预习但学生在课堂上放开声音运用普通话朗读课文一是检查学生对课文朗读是否畅通这实际上是工具性也既是基础知识的落实也是落实单元教学的要求提高学生朗读能力二是默看课文学生经过一次高声朗读后进入静静地思读阶段也实际上在对课文的故事情节疏理阶段注重学生思维过程的培养为下面复述故事主要情节而打下基础２学生复述故事照原文顺序复述创造性的复述选择自己所喜欢的情节可以命小标题似的复述将故事中人物没有说完或在行动上没有完成加之合理的想象进行复述这个环节既是知识转化为能力书面语言变口头语言的训练又是对课文整体感知的一个语文实践活动复述故事可以同座进行这样就能达到全员参与然后让一两名同学在全班复述这既是体现培养学生对读本整体感知概述创新思维能力的培养又是学生的多元性阅读的多元性得到体现它实际上也是学生的个性培养三悟读合作讨论作品中我爬悬崖的动作描写心理活动描写和父亲鼓励我走一步再走一步具体动作化的语言及所折射出的哲理这个环节实际上是上一个教学过程的继续在感知了全篇课文的故事情节时还要通过这个故事情节知其它所蕴含的哲理这是本课文要达到人文教育的主要目的但这个过程也是一个潜移默化的过程它不是枯燥的说教也是通过学生的语言实践活动来实现的其中学生在预习中提出的问题可结合课文讨论体会１分角色朗读我爬悬崖的经历特别对课文中所涉及的对悬崖我父亲的话描写的词语要有一种体验的读要读出味来悬崖的高险悬崖耸立垂直的峭壁大约二十来米高我眼中的悬崖高不可攀的险峰我的身体状况八年来一直有病瘦骨嶙峋爬悬崖半山腰冬冬直跳蹲心惊肉跳几乎晕到软弱地哀求头晕目眩啜泣环境描写暮色开始四合暮色苍茫天上出了星星悬崖大地越来越暗父亲的语言不要想着距离有多远你只要想着你是在走一小步你能办得到２分组阅读讨论可以以学生在预习中提出的问题设置讨论题作者描写悬崖及我眼中的悬崖是怎样的作品中的我的是一个什么样的我在爬悬崖中的表情及动作说明了什么父亲在文中是一个什么样的形象３各组选一名同学发言四探究学习最后一段研讨这次脱险经历所蕴含的哲理这一段是文章的宗旨所在是引起作者值得回忆的价值所在也同时是学生学习的难点因为刚进初中的学生对事情所蕴含的哲理比较陌生老师可举一些学生所常见的例子来理解哲理如学生最熟悉的谁知盘中餐粒粒皆辛苦想想这句话蕴含的道理运用探究式的学习方式想想本文故事说明一个什么道理这个学习过程同样应在读中体会感悟师生共同结合自己人生道路上成功与失败的例子引导学生明白生活中蕴含的哲理这样师生互动生生互动就能化难为易１集体朗读最后一段勾勒出段中你觉得重要的句子２师生互动对每当我感到前途茫茫而灰心丧气时我提醒自己不要想着远在下面的岩石而要着眼于那最初的一小步走了这一步再走下一步直到抵达我所要达到的地方结合自己的体验谈体会五拓展阅读课文后面汪国真的诗请同学们想想我们得到一点什么１集体阅读感悟诗意诗人采用对比手法说明意志对人是很重要垂下头颅是预示遇到困难低头沉思是为了更好地迎接困难２自由发言谈谈从诗中想到了什么这个环节是课内阅读与课外阅读的整合体现阅读课教学在通过课内阅读的方法把它运用在课外阅读上既是方法的运用又是学生阅读多元性的展示个性的发展因为这个单元的课文内容都是谈的人生人与自我我的梦想是什么样在人生的道路上遇到困难怎么办这里再一次阅读汪国章的诗无疑又是一次对人生的感悟六读写结合学了本文后叙写自己遇到的一次困难来说明一个道理的短文这个教学环节的设计是本节课读写结合的最后一个终点站因为这篇课文是写的作者亲身体验的一件事它对学生有着直接的指导意义从读到写既开源又导流以读带写以写促读是读写结合的特点而这篇课文从故事的叙述到揭示蕴含道理的过程对学生写作有很大的帮助实质上是工具性和人文性统一的再一次体现七课堂教学结尾再次创设情景情感的熏陶在人生道路上同启迪和学生共同呤诵课文的最后一段激励学生在人生中应有作家的气质战胜人生中一个又一个困难实现自己美好的理想板书设计悬崖高险我恐惧父亲鼓励成功在于一步再一步我的说课内容结束谢谢大家《紫藤萝瀑布》说课稿各位评委大家好今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》板书课题及作者宗璞它是人民教育出版社七年级上册第一单元中的四篇文章下面我将从课标要求教材理解教学方法学法指导教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念首先谈谈课标的要求和我对教材的理解一教材地位及内容《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元第四课本单元内容是以人生为主题抒写人生感悟表现作者对人生的憧憬体验和思考的这篇优美的散文是现代著名女作家宗璞1982年创作的当时作者的小弟身患绝症作者非常悲痛徘徊于庭院中见一树盛开的紫藤萝花睹物释怀由花儿自衰而盛感悟到生命的美好和生命的永恒文章围绕紫藤萝花来抒发感情由看花忆花思花三部分层层深入表达主旨即由紫藤萝瀑布的辉煌藤萝的命运感悟生命的长河是无止境的人生应该是豁达的乐观的进取的本节课我将用一课时完成二基于以上的分析根据语文课标要求结合七年级学生实际及教材特点确定本课教学目标如下1．知识与技能对第四学段阅读能力提出这样的要求正确流利有感情地诵读课文从中获得对自然社会人生的有益启示本课安排以下目标a．有感情地诵读课文把握文章脉络理解文章主旨b 揣摩句子理解作者的感情变化c 学习景物描写的方法提高观察力和想像力加强生活中的观察意识和想象意识2．过程与方法单元目标中明确指出要整体把握课文内容提高朗读能力做到读音准确停顿恰当能初步读出语句因此要完成的目标是通过美读课文品味语言3．情感态度与价值观语文学科不仅注重工具性也注重人文性为体现新课标正确认识人生中苦难难免但生命永恒生命美好要战胜苦难珍爱生命同时进一步认识学习语文和生活的关系的理念本课安排的情感态度与价值目标是学习并尝试作者关注自然思考人生体味人生感悟生命培养学生积极乐观的心态三教学重难点及突破方法1．教学重点教学难点为培养学生语感养成良好的学习习惯教会学生如何学习树立生活中处处是语文的大语文观打下基础我把本文的重点定为指导学生有感情的诵读课文品味文章中优美句段感悟文章的中心教学中我采用美读感知法评析赏析法指导学生反复诵读品味赏析文中的优美句段为培养学生的理解能力和语文实践能力打基础品味语句揣摩字里行间流露的真情实感是本课的教学重点教学中我利用合作研讨理解感情这一环节以合作探究的方式让学生畅所欲言实破难点二说学情及教法《语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践七学生具有半成熟半幼稚的特点仍具有较强的表现欲但刚进入中学阶段学生有胆小怕羞自卑心理为了充分调动学生的积极性克服等不良心理让学生大胆表述自己的观点让课堂活起来使不同层次的学生都能主动参与学习本课主要运用美读感知法评析欣赏法读写结合法三种教学方法三说学法只有学会的没有教会的因此课堂上要让学生在情景中感受阅读中领悟自主合作探究中明理在快乐中学习在练习中巩固本节课主要掌握以下学习方法自主学习法要求学生必须养成使用工具书养成看课文注解自学课文的好习惯自主参与到教学的各个环节中去如课前预习课上积极思考踊跃发言课后及时复习巩固等经过自学应基本理解课文内容读准字音正确停顿有感情地朗读美读品味法本文是一篇语言优美的散文学生在课前自主学习扫清文字障碍初通文意后课堂上能通过反复朗读品味通过诵读和品味达到对文章的整体感知加深对课文内容的理解合作探究法实施建议中指出合作探究法可以培养学生合作精神集思广益互相学习相互启发加深对学习内容的理解本节课让学生运用合作探究的学习方法可以激活学习兴趣深入理解怎样面对挫折不幸四说教学程序根据教学内容及语文学习的规律本课教学安排激趣导入-----整体感知-------美读赏析-------合作探究------体验反思几个环节其具体操作如下一创设情景导入课文约4分钟课前幻灯片配乐展示瀑布的图片营造学习氛围老师以李白的为话题引发师生对话多媒体展示紫藤萝图片引导学生描述以此导入课题二初读课文整体感知约67分钟学生自由朗读课文要求边读边思考一树盛开的紫藤萝花吸引我驻足欣赏使我浮想联翩我都想到了什么此环节将引导学生畅所欲言初步感知本文看花忆花悟花的写作思路此环节中融入对部分字词掌握的检查三美读赏析品味语言约1415分钟本环节为主要教学环节在教学时我将把读和品有机地结合起来安排三个教学步骤实现对教学重难点的突破一读找寻美点自由朗读作者将眼前的紫藤萝花描绘得生动形象勾画你喜欢的写景句子有感情地朗读并想想喜欢的理由按照我欣赏的佳句是它所运用的修辞方法是这样写的好处在于的句式说话二读朗读展示与品析交流1指名学生朗读赏析我将作好激励性的评价并及时对学生的朗读进行指导学生朗读完毕老师引导学生总结有感情朗读的技巧读准字音停顿恰当注意重音语调和语速2抓住美词美句品读赏析使学生对文章的内容有深刻的理解这时我也把自己认为优美的句子与学生进行交流实现师生互动3配上美妙的音乐再读佳句加深理解四合作研讨理解感情约910分钟在本环节围绕本课的重难点用多媒体展示两个核心问题要求学生小组讨论1．2．这两个问题旨在引导学生对文章的主旨进行理解对作者描写花的修辞手法和写作顺序进行探究对作者十年前后的心情进行感悟课堂上让学生小组讨论试着解答学生不能解答的由老师引导学生进行解答五体验反思布置作业约5分钟用简洁的语言提纲挈领地谈收获便于学生及时理解和消化本节课的教学内容并培养他们的综合概括能力通过对以上问题的讨论让学生理解文章思想感情引导对生命的思考实现对教学难点的突破因此我设计让学生用一句简洁的话说出本节课最大的收获为进一入培养学生创新能力激发学生爱好的兴趣加深对课文主旨的理解因此布置作文留心观察一种花草想一想从它们那里能得到什么启示依照课文做一次小练笔对于能力较弱的学生要求观察后写出事物的形状说出几句喜欢的理由既可六教师小结提升理解约5分钟一树蓬勃旺盛花开如瀑的紫藤萝感染了作者给身心疲惫的她注入了新的生命力其实平淡生活中花的开落雁的来去一个微笑一声问候都蕴蓄丰富只要我们用心去体悟心灵会因此丰富生命也会因此而更有滋味不能让昨天的不幸把人压垮我希望每位同学都能像紫藤萝花一样以饱满的热情投身生命的长河中在闪光的生命河流上勇敢航行五说板书设计我的这个板书呈现的是整堂课也是这篇课文的核心内容由看花忆花悟花分别引出作者的不同心情和感受从而体现出对人生的感悟紫藤萝瀑布宗璞看花忆花悟花我的说课内容结束谢谢大家《我的信念》《我的信念》下面我将从课标要求教材理解教学方法学法指导教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念首先谈谈课标的要求和我对教材的理解一说教材《我的信念》主要是讴歌理想阐述信念论说人生修养并能贴近生活容易联系自己的人生体验领悟课文深长的意味本单元还要练习朗读学习课文的表达技巧《我的信念》作者是玛丽居里这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写从作者的工作生活事业名利人际关系业余爱好及科学趣味中可以读出崇高可以领悟伟大的成就杰出的贡献是从何处而来本文内容简单课前要求学生到图书馆阅览室查阅报刊书籍或网上查询搜集整理玛丽居里的有关资料为更好地了解这一伟大的科学家作铺垫二说目标根据教材定位特点及新课程改革的理念本课设计两课时确立三个目标出示目标1有感情地朗读课文养成良好的朗读习惯朗读教学要常抓不懈能用普通话正确流利有感情地朗读是新课标对七年级阅读教学的要求之一同时第二单元单元要求提出还要练习朗读的要求朗读课文既能矫正语音提高阅读水平又可以进入情景进入角色把握文章内容领悟语言美2感受居里夫人的人格美激发献身科学的热情人文性是语文学科的灵魂新课标十分注重语文学科的人文性特点强调情感态度价值观的教育因此在有感情地朗读文章的基础上学生可感受到居里夫人的伟大与崇高心灵会受到感染荡起以她为楷模向她学习的涟漪从而立志献身科学3积累语言学习语言特点并加以运用新课标提出语文的基本素养要通过语言的积累感悟和运用通过语文基本技能的训练来实现写作与口语交际成功的关键在于语言的积累感悟与运用因此确立该目标下面就《我的信念》的教学设计作简要说明第一课时一导入新课由对居里夫人的简介采用问题大家知道她是谁吗导入并出示居里夫人的画像作形象感知出示第一课时目标1有感情地朗读课文养成良好的朗读习惯2感受居里夫人的人格美激发献身科学的热情二检查预习问题是出示投影1给加点的字注音结茧蹂躏懊恼猝然奢望魅力获益匪浅2交流居里夫人的有关资料此环节意在让学生养成课前预习的好习惯字词的检查主要为课文的学习扫清字词障碍大致掌握学生预习的情况接着交流玛丽居里的材料给学生一个展示的机会提高参与活动的积极性这样设计也体现大语文教育观来三整体感知1学生朗读课文五名学生分段读让学生调动听觉和视觉感受居里夫人伟大的人格教师就学生的朗读作必要的点评指导如字词的读音朗读的停顿语气等2学生自由朗读在朗读的基础上思考出示投影1居里夫人在文中陈述了自己在哪些方面的事迹线索是什么2根据内容试写一句话居里夫人是一个的人课程标准强调在通读课文的基础上理清思路理解主要内容设计这两个问题就是要求学生整体把握全文内容这样带着问题来读学生的朗读就有了目的有了方向四问题探究新课程重视提高学生品德修养和审美情趣最终使学生逐步形成良好的个性和健全的人格通过学习名人精神形成自己的情感态度价值观这与新课标中积极主动的学习态度能在获得基础知识与基本技能的过程中同时学会学习和形成正确的价值观的理念相吻合是语文课的重要任务也是本课的重点与难点在整体感知的基础上默读课文提出两个问题多媒体出示1结合课文内容谈一谈居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力这一问题意在通过占有文本材料把握居里夫人的坚韧不拔充满自信淡薄名利献身科学的精神2小组讨论假如你是玛丽居里发现镭元素后你会怎样做你又怎样看待居里夫人放弃了申请专利呢希望同学们实话实说新课标提出倡导学生主动参与乐于探究勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力小组讨论的形式既能增强学生的参与意识又可取长补短使自己的展示更全面完美同时还可提高学生筛选信息的能力五拓展延伸多媒体出示问题问题是随着科学知识的普及越来越多的中小学生开始申请专利仅第24届北京市青少年科技创新大赛就有8项专利通过初审即将正式向国家有关部门报批作为一名中学生你对中小学生申请专利这一现象有何看法这一环节主要引导学生多角度地全面地分析问题发表建议并引导学生关注社会的热点焦点培养学生具体问题具体分析的能力这与新课标的关心学校本地区的和国内外大事就共同关注的热点问题搜集资料调查访问相互讨论的理念相吻合这一环节能衡量学生人生观与价值观引导学生形成正确的人生态度帮助学生对人生做出正确的选择六作业多媒体出示找出最能打动你的句子品味本文的语言特点作业的设置为下节课的学习打基础做铺垫第二课时一导入新课由上节课的基本内容导入帮助学生回顾知识齐声朗读课文既可检验学生读的能力又可为本课时的目标达成做铺垫二多媒体出示目标积累语言学习语言特点并加以运用三问题研讨问题是1本文语言的特点是什么请用简洁的语言概括2请找出自己最喜欢或你认为给自己触动最大的语句并说明理由《课程标准》阶段目标指出在通读课文的基础上理清思路理解主要内容体味和推。