小学心理辅导的策略与方法新

3、建立多重的网状沟通
发现学生
（真实的感受、生活的经验、生存的处境）
引导学生发现自己 建构师生互相发现
4、提高心理耐受性
怎样对待不公平 （1）创设不公平的情境，引起相应的心
理体验 （2）提供渲泄的机会，让学生表达自己
的感受 （3）限制条件，启发学生寻找解决办法 （4）画龙点睛，深化主题
在公平中长大的孩子，他抱有正义感。 在分享中长大的孩子，他会慷慨大方。 在理解和接纳中长大的孩子，他学会尊重。 在诚信中长大的孩子，他理解真理。 在容宽中长大的孩子，他学会忍耐。 在赞赏中长大的孩子，他学会了喜欢自己。 在爱心中长大的孩子，他会爱人如己。
2、师生之间的合作
减少强制性 增强自主性 提高互动性 平视、平均、平等 宽容、宽松、宽舒
父母关爱不够或者过度溺爱 父母教育方式简单 ：非打即骂 破碎家庭、留守家庭，缺乏爱与温暖 父母和子女沟通不良、或无法沟通 父母独断专横或者言听计从 ……
学校教育与生活导致的心理问题
学习负担过重，学习和玩的矛盾 厌学、逃学、旷课 学校同伴关系紧张 学习习惯不良，学习方法不当 成绩不理想、心理压力太大 老师教育方法适应及对“公平”的认识 ……
处 鼓励学生通过自我探索认清自己内在潜力和资源，努
力发挥潜能，过健康的、有意义的、自我满足的生活
三、学校心理辅导内容
学习辅导 生活辅导 社会环境适应辅导
四、学校心理辅导原则
面向全体学生 预防与发展相结合
五、学校心理辅导方法
团体辅导 个别辅导
健康心理三句话
对己——“我能行！”“我试试！” 对事——“太好了！” 对人——“你有困难吗？让我来帮助
不同环境中长大的孩子的不同 表现（2）
在专制中长大的孩子，他喜欢反抗。 在忽视中长大的孩子，他性情孤僻。 在猜忌中长大的孩子，他容易妒嫉。 在羞耻中长大的孩子，他自觉有罪。 在淫乱中长大的孩子，他会心理变态。 在民主中长大的孩子，他领导力强。 在鼓励中长大的孩子，他学会了自信。
不同环境中长大的孩子的不同 表现 （3）
马斯洛需要层次理论
优
势 需
自我 实现的需要
丰富性需要
要
被尊重的需要
归属和爱的需要
缺失性需要
安全 需 要
生理需要
倾听
教师建立以听觉为中心的交往模式
倾听——领悟学生生命的存在 倾听——给学生更多的表达空间
教师：
从“兴奋的说话者” 到“积极的倾听者”
个别影响：暖色调、重感情
把选择权留下、决定权给对方 站在对方的角度看问题 强调自己的角色 转换对方熟悉的角色 慷慨赞美、吝啬批评 大众化的表扬、密室中的批评 由低到高的评价 运用间歇刺激
代币法的步骤
（1）约定获取代币的行为目标 （2）约定代币使用的方法 （3）逐步由外பைடு நூலகம்转变为自控
慎用惩罚法：
惩罚只是抑制行为问题，并不建立新行为。 惩罚会产生负面的情绪反应，长久以后易
导致受罚的个体形成不良的性格特征。 惩罚使受罚者模仿成人的行为。 惩罚可能导致使用者上瘾。
自我心理调适的方法
人格因素导致的心理问题
多愁善感、自责，情绪不稳定 自卑、害羞、与人不能相处 过分自信、过分要强或过度幻想 粗心大意，做事马虎，丢三拉四 缺乏同情心、过度防御（攻击） ……
健康与身体发展导致的心理问题
身体缺陷、体弱多病 营养不良、体型矮小或肥胖 生长发育的烦恼（青春期问题） 不爱运动、缺乏活力 缺乏兴趣，个性叛逆 网瘾、网恋、……
改变目标 改进方法 转换活动 合理宣泄 调整认知
目标的确定
要想达到大目标， 最好从小要求着手
若想实现小目标， 不妨从大要求着手
心理学观念的培养
积极的期望 成功的机会 鼓励性的评价 ——自我有效感
浇花要浇根，育人要育心
德 智心体
美劳
心理健康教育是全面发展教育的核心和中介
陈子玲联系方式：
你”
1、不同环境中长大的孩子的 不同表现（1）
在批评中长大的孩子，他学会了责难。 在敌意中长大的孩子，他学会了争斗。 在虐待中长大的孩子，他学会了伤害别人。 在支配中长大的孩子，他学会了依赖。 在干涉中长大的孩子，他被动和胆怯。 在娇宠中长大的孩子，他学会了任性。 在否决中长大的孩子，他反对社会。
处理偶发事件的方法
–冷处理－采取冷静、冷落的方式，转移
全班视线，并引导到正确方向。
–温处理－态度温和地承认出问题，并顺
其自然地过渡到正常的轨道。
–热处理－趁热打铁，或正面教育，或严
肃批评。但不应浪费太多的时间，更要避 免“顶牛” 。
行为的综合管理 — 代币法
指采用具有交换价值的象征物（代币）， 代替金钱的奖励作用，来系统管理儿童 行为的一套方法。
小学生心理辅导的 策略与方法
福建省心理卫生协会理事 三明市心理咨询师专业委员会副会长 三明市心理学会常务理事、副秘书长
国家二级心理咨询师 陈子玲
一、当代小学生的心理问题及其原因
家庭关系问题导致的心理问题 学校教育与生活导致的心理问题 人格因素导致的心理问题 健康与身体发展导致的心理问题 ……
家庭关系问题导致的心理问题
二、学校心理辅导目标
学会调适
调适包括调节与适应
寻求发展
认清自己的潜力与特长，确 立有价值的生活目标。
学校心理辅导目标要点
帮助学生认识自己、接纳自己、管理自己----赏识教育 认识掌握周围环境，同环境保持适应 帮助学生解决面临问题，应付危机，摆脱困难，增强
面对困境与压力的能力和勇气 纠正不良习惯，改善行为，化解负性或冲突的情绪 指导学生树立正确的人生观，学会适应，学会与人相
面对挫折的应对方法
宣泄法 —— 倾诉 补偿法 —— 东方不亮西方亮 转换法 —— 打球、听音乐…… 解脱法 —— 自我安慰
5、不同类型学生教育与个别辅导：
道理——心理 同情——通情 指导——疏导
尊重每一位学生的价值和尊严
尤其要：①尊重智力发育迟缓的学生 ②尊重学业成绩不良的学生 ③尊重被孤立和拒绝的学生 ④尊重有过错的学生 ⑤尊重有严重缺点和缺陷的学生 ⑥尊重和自己意见不一致的学生
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