[教育学]概论统计习题课
《统计学概论》第八章课后练习题答案
《统计学概论》第八章课后练习答案一、思考题1.什么是相关系数?它与函数关系有什么不同?P237- P2382.什么是正相关、负相关、无线性相关?试举例说明。
P238- P2393.相关系数r的意义是什么?如何根据相关系数来判定变量之间的相关系数?P245 4.简述等级相关系数的含义及其作用?P2505.配合回归直线方程有什么要求?回归方程中参数a、b的经济含义是什么?P2566.回归系数b与相关系数r之间有何关系?P2587.回归分析与相关分析有什么联系与区别?P2548.什么是估计标准误差?这个指标有什么作用?P2619.估计标准误差与相关系数的关系如何?P258-P26410.解释判定系数的意义和作用。
P261二、单项选择题1.从变量之间相互关系的方向来看,相关关系可以分为()。
A.正相关和负相关B.直线关系与曲线关系C.单相关和复相关D.完全相关和不完全相关2.相关分析和回归分析相比较,对变量的要求是不同的。
回归分析中要求()。
A.因变量是随机的,自变量是给定的B.两个变量都是随机的C.两个变量都不是随机的D.以上三个答案都不对3.如果变量x与变量y之间的相关系数为-1,这说明两个变量之间是()。
A.低度相关关系B.完全相关关系C.高度相关关系D.完全不相关4.初学打字时练习的次数越多,出现错误的量就越少,这里“练习次数”与“错误量”之间的相关关系为()。
A.正相关B.高相关C.负相关D.低相关5.假设两变量呈线性关系,且两变量均为顺序变量,那么表现两变量相关关系时应选用()。
A.简单相关系数r B.等级相关系数r sC.回归系数b D.估计标准误差S yx6.变量之间的相关程度越低,则相关系数的数值()。
A.越大B.越接近0C.越接近-1 D.越接近17.下列各组中,两个变量之间的相关程度最高的是()。
A.商品销售额和商品销售量的相关系数是0.9B.商品销售额和商品利润率的相关系数是0.84C.产量与单位成本之间的相关系数为-0.94D.商品销售价格与销售量的相关系数为-0.918.相关系数r的取值范围是()。
概论统计 复习及习题118页PPT
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概论统计 复习及习题
41、俯仰终宇宙,不乐复何如。 42、夏日长抱饥,寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。 44、欲言无予和,挥杯劝孤影。 45、盛年不重来,一日难再晨。及时 当勉励 ,岁月 不待人 。
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子
பைடு நூலகம்
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
中山大学概论统计第2章习题解
, .
2) 联接的方式为并联时,,
, .
3) 联接的方式为备用时,,
. 因此,
. 37. 相互独立,,.证明.(提示:称为函数,由微积分的知识知) 解 (见命题A.2.1) 38. 相互独立,分别服从自由度为的分布,即
, . 利用上题的结论证明也服从分布,自由度为. 证 ,,由上题知,,即服从自由度为分布.
. 因而.而
. 34. 设的联合密度是
, 其中.求系数和边缘密度. 解
. 因而.而
, . 35. 设和独立,密度分别为和,求的密度. 解
.
36. 设系统由两个相互独立的子系统联接而成,联接的方式分别为串联, 并联和备用(当系统损坏时,系统开始工作),如图7.1所示.和的寿命为 和,分别有密度和,其中且.请就这三种联接方式分别写出系统的寿命的 密度. 解 ,独立,分别服从参数为和的指数分布,因此分别有分布函数 和
布ห้องสมุดไป่ตู้
0
1
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5/8 15/56 5/56 1/56
6. 设某人有100位朋友都会向他发送电子邮件,在一天中每位朋友向他 发出电子邮件的概率都是0.04,问一天中他至少收到4位朋友的电子邮件 的概率是多少?试用二项分布公式和泊松近似律分别计算. 解 设一天中某人收到位朋友的电子邮件,则,一天中他至少收到4位朋 友的电子邮件的概率是.
,, 则有反函数
,, 其中.因而有密度
. 26. 离散型随机向量有如下的概率分布:
0
1
2
3
0
0.1 0.1 0.1 0.1
1
0 0.1 0.1 0.1
2
0
0 0.1 0.2
《统计学概论》第五章课后练习题答案
《统计学概论》第五章课后练习题答案一、思考题1.什么叫时间序列,构成时间序列的基本要素有哪些?P1212.序时平均数与一般平均数有何异同?P1273.时间数列与时点数列有哪些区别?P124-1254.环比增长速度与定基增长速度之间有什么关系?P1365.什么是平均发展速度?说说水平法和累计法计算平均发展速度的基本思路,各在什么情况下选用?P1386.测定长期趋势有哪些常用的方法?测定的目的是什么?P1367.实际中如何根据时间序列的发展变化的数列特征来判断合适的趋势方程形式?P145 8.影响时间序列指标数值大小的因素有哪些?这些因素共同作用的理论模型有哪些?P140二、判断题1.时间序列也称动态数列,它是变量数列的一种形式。
( × )【解析】时间序列是数列,而变量数列是静态数列。
2.时间数列和时点数列属于总量指标时间序列。
(√)3.所谓序时平均数是指将同一总体的不同时期的平均数按时间先后顺序排列起来。
(× )【解析】序时平均数是将不同时期的发展水平加以平均而得到的平均数。
4.间隔相等的时期数列计算平均发展水平时,应用首末折半法。
( × )【解析】间隔相等的时点数列计算平均发展水平时,应用首末折半法。
5.平均增长速度等于各期环比增长速度连乘积开n次方。
(× )【解析】平均发展速度等于各期环比发展速度连乘积开n次方,平均增长速度=平均发展速度-1(或100%)6.两个相邻时期的定基发展速度之比等于相应的环比发展速度。
(√)7.用移动平均法测定长期趋势时,移动平均项数越多越好。
( × )【解析】移动平均法所取项数的多少,应视资料的特点而定。
8.某一时间序列有25年的数据,若采用五项移动平均,则修匀后的数列缺少4项数据。
(√)9.如果时间序列是年度数据,则不存在季节变动。
(√)10.用相同方法拟合趋势方程时,t的取值不同,则得到的趋势方程也不同,但趋势预测值不变。
《教育统计学》(教育学)作业参考答案
《教育统计学》作业参考答案(教育学专业)一、名词解释1. 分层抽样:按与研究内容有关的因素或指标先将总体划分成几个部分,然后从各部分(即各层)中进行单纯随机抽样或机械抽样,这种抽样方法称为分层抽样。
2. 描述统计:对已获得的数据进行整理、概括,显现其分布特征的统计方法称为描述统计。
3. 集中量:集中量是代表一组数据典型水平或集中趋势的量。
它能反映频数分布中大量数据向某一点集中的情况。
4. 统计表:统计表是用来表达统计指标与被说明的事物之间数量关系的表格。
5. 总体:总体是我们所研究的具有某种共同特性的个体的总和。
样本是从总体中抽出的作为观察对象的一部分个体。
6. 二列相关:当两个变量都是正态连续变量,其中一个变量被人为的划分为二分变量,表示这两个变量之间的相关,称为二列相关。
7. 参数:总体上的各种数字特征是参数。
业绩反映总体上各种特征的数量是参数。
8. 小概率事件:样本统计量(随机事件)在其抽样分布上出现的概率小于或等于事先规定的水平,则该事件为小概率事件。
9. 中位数:在一组安大小顺序排列的数据中,位于中央位置上的那个数称为中为数。
10. 统计量和参数:样本上的数字特征量是统计量。
总体上的各种数字特征量是参数。
11. 回归分析:把存在相关的两个变量,一个作为自变量,另一个作为因变量,并建立方程式,由自变量的值估计、预测因变量的值,这一过程称为回归分析。
12. 相关关系:两个变量间的不精确、不稳定的变化关系称为相关关系。
二、填空题1. 从变化方向上看,两个变量之间的相关类型有正相关、负相关、零相关。
2. 教育统计资料的来源有两个方面:经常性资料、专题性资料。
3. 表示间断变量的统计图有直条图和圆形图。
4. 假设检验一般有两个相互对立的假设,即零假设和备择假设。
5. 统计图的结构一般包括标题、图号、标目、图形、图注等。
6. 差异系数是标准差与平均数的百分比。
7. 统计数据按来源方式可分为点计数据和测量数据。
统计学习题课一二
a. Predictors: (Constant), 四四英英 b. Dependent Variable: 四四四四
回归系数与回归方程
Coefficientsa Unstandardized Coefficients B Std. Error -38.954 98.424 6.752 1.205 Standardized Coefficients Beta .683
高会会会
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
等级相关分析
• 斯皮尔曼相关
Correlations
会会会会
Spearman's rho
高会会会
.669* .035 10 1.000 . 10
会会会会
高会会会
Correlation Coefficient Sig. (2-tailed) N Correlation Coefficient Sig. (2-tailed) N
录取结果
• 如果全面考察,多数导师并不认为考生丙最差。 如果全面考察,多数导师并不认为考生丙最差。 • 经过专家和导师的讨论,五门课的权数依次为: 经过专家和导师的讨论,五门课的权数依次为: 0.10,0.20,0.25,0.25,0.20。 10,0.20, 25, 25, 20。 20 • 加权平均的结果是, 加权平均的结果是, • 甲生的平均分为60.90, 甲生的平均分为60 90, 60. • 乙生的平均分为61.75, 乙生的平均分为61 75, 61. • 丙生的平均分为69.55。 丙生的平均分为69 55。 69.
第三题
• 某生期末考试成绩如下,问哪科成绩在班 某生期末考试成绩如下, 级分数中占居的位置高些 ?
《统计学习题课》课件
课程总结
学习收获
总结课程的学习收获,回顾所学 内容和技能,以及对统计学习的 进一步探索的建议。
下一步计划
提供学员在统计学习领域进一步 学习和实践的建议,以及相关资 源和学习路径的介绍。
课程评价
收集学员对课程的评价和反馈, 以改进教学质量和内容,满足学 员的学习需学习题课是一门深入浅出的统计学习课程,目标是帮助学员掌握统计学 习的基础知识和实践技巧,通过典型案例的分析和问题的解答,提升学员的 应用能力。
课程介绍
本节课程将介绍《统计学习题课》的目标、授课方式和参考资料,为学员提 供清晰的学习指导和资源支持。
统计学习基础
定义
统计学习是一门利用数据进 行预测和决策的学科,主要 包括监督学习、无监督学习、 半监督学习和强化学习等方 法。
模型训练与评估
讨论模型的训练过程和参数调优 技巧,以及模型效果评估和选择 的方法,确保模型能够稳定有效 地进行预测。
实际应用场景
通过实际案例分析,介绍统计学 习在金融、医疗、电商等领域的 应用,展示其在实际问题中的价 值和效果。
案例分析
1
典型案例分享
分享一些典型的统计学习案例,包括信用评分、推荐系统、文本分类等,讲解案 例背景、挑战和解决方案。
2
案例讨论与分析
与学员一起讨论案例中的关键问题和解决方法,引导学员思考和分析类似问题的 可行性和可优化点。
解答问题
1 学员提问与解答
学员可以提出与统计学习相关的问题,由专 业导师进行解答和指导,帮助学员更好地理 解和应用知识。
2 问题总结与答疑
对学员提出的问题进行总结和分类,进行答 疑解惑,确保学员在课程结束后有清晰的理 解和掌握。
方法和原理
通过概率统计、线性代数、 优化算法等理论基础,建立 模型并利用数据进行训练和 预测,实现从数据中发现规 律和做出决策。
统计学概论课后答案第1章绪论习题.
第一章绪论思虑与练习一、判断题1.统计学是数学的一个分支。
答:错。
统计学和数学都是研究数目关系的,二者固然关系特别密切,但两个学科有不一样的性质特色。
数学撇开详细的对象,以最一般的形式研究数目的联系和空间形式;而统计学的数据则老是与客观的对象联系在一同。
特别是统计学中的应用统计学与各不一样领域的实质性学科有着特别亲密的联系,是有详细对象的方法论。
2.统计学是一门独立的社会科学。
答:错。
统计学是跨社会科学领域和自然科学领域的多学科性的科学。
3.统计学是一门实质性科学。
答:错。
实质性的科学研究该领域现象的实质关系和变化规律;而统计学则是为研究认识这些关系和规律供给适合的方法,特别是数目剖析的方法。
4.统计学是一门方法论科学。
答:对。
统计学是相关怎样测定、采集和剖析反应客观现象整体数目的数据,以便给出正确认识的方法论科学。
5.描绘统计是用文字和图表对客观世界进行描绘。
答:错。
描绘统计是对采集的数据进行登记、审查、整理、归类,在此基础长进一步计算出各样能反应整体数目特色的综合指标,并用图表的形式表示经过概括剖析而获得的各样实用信息。
因此描绘统计不只是使用文字和图表来描绘,更重要的是要利用相关统计指标反应客观事物的数目特色。
6.关于有限整体不用应用推测统计方法。
1答:错。
一些有限整体,因为各样原由,其实不必定都能采纳全面检查的方法。
比如,某一批电视机是有限整体,要查验其显像管的寿命。
不行能每一台都去进行察看和实验,只好应用抽样检查方法。
7.经济社会统计问题都属于有限整体的问题。
答:错。
许多社会经济的统计问题属于无穷整体。
比如要研究消费者的花费偏向,花费者不单包含此刻的花费者并且还包含将来的花费者,因此其实是一个无穷整体。
8.理论统计学与应用统计学是两类性质不一样的统计学。
答:对。
统计学沿着两个不一样方向发展,形成了理论统计学和应用统计学,理论统计拥有通用方法论的性质,而应用统计学则与各不一样领域的实质性学科有着特别亲密的联系,是有详细对象的方法论。
教育统计学课后练习参考答案
教育统计学课后练习参考答案第一章1、教育统计学,就是应用数理统计学的一般原理和方法,对教育调查和教育实验等途径所获得的数据资料进行整理、分析,并以此为依据,进行科学推断,从而揭示蕴含在教育现象中的客观规律的一门科学。
教育统计学既是统计科学中的一个分支学科,又是教育科学中的一个分支学科,是两种科学相互结合、相互渗透而形成的一门交叉学科。
从学科体系来看,教育统计学属于教育科学体系的一个方法论分支;从学科性质来看,教育统计学又属于统计学的一个应用分支。
2、描述统计主要是通过对数据资料进行整理,计算出简单明白的统计量数来描述庞大的资料,以显示其分布特征的统计方法。
推断统计又叫分析统计,它根据统计学的原理和方法,从我们所研究的全体对象(即总体)中,按照等可能性原则采取随机抽样的方法,抽出总体中具有代表性的部分个体组成样本,在样本所提供的数据的基础上,运用概率理论进行分析、论证,在一定可靠程度上对总体的情况进行科学推断的一种统计方法。
3、在自然界或教育研究中,一种事物常存在几种可能出现的情况或获得几种可能的结果,这类现象称为随机现象。
随机现象具的特点:(1)一次条件完全相同的实验有多种可能的结果(这样的实验称为随机实验);(2)在实验之前不能确切知道哪种结果会发生;(3)在相同的条件下可以重复进行这样的实验。
4、总体,也叫做母体或全域,是指具有某种共同特征的个体的总和。
当所研究的总体数量非常大时,可以从总体中抽取其中一部分个体来观测,由此来推断总体的信息,从总体中抽出的这部分个体就称为样本,它是用以表征总体的个体的集合。
通常将样本中样本个数大于或等于30个的样本称为大样本,小于30个的称为小样本。
5、复置抽样指每次抽出的个体经观测后,仍放回原总体,然后再从总体中抽取下一个个体。
6、反映总体特征的量数叫做总体参数,简称参数。
反映样本特征的量数叫做样本统计量,简称统计量。
参数是总体的真正数值,是固定的常量,理论上应该通过计算总体中全部个体的数值而获得,但由于总体中个体的数量通常很大,总体参数往往很难获得,在统计分析中一般通过样本的数值来估计。
《统计学概论》第一章课后练习题答案
《统计学概论》第一章课后练习题答案一、思考题1.什么是总体和总体单位?举例说明二者的关系?P15-162.品质标志和数量标志有什么区别?P163.什么是数量指标?什么是质量指标?二者有何关系?P174.什么是指标?指标和标志有何区别和联系?(2008.10)P175.什么是指标体系?建立指标体系有何意义?P206.统计数据可以分为哪几种类型?不同类型的数据各有什么特点?P18-197.什么是变量?它可以分为哪几种类型?P19-208.什么是离散变量和连续变量?举例说明。
P209.什么是流量、存量?它们之间有何关系?P2110.从计量的层次简要说明统计数据的分类及内容。
(2009.01)P1811.简述流量与存量的概念及其联系。
(2009.10)P21二、单项选择题1.在统计学的形成和发展过程中,首先使用“统计学”这一科学命名的是()。
P5 A.政治算术学派B.国势学派C.数理统计学派D.社会经济统计学派2.统计的总体性特点表现在()。
P9A.它是从个体入手,达到对总体的认识B.它是从总体入手,达到对个体的认识C.它排除了认识个体现象的必要性D.它只对总体现象的量进行认识,抛开了对总体现象质的认识3.统计总体的同质性是指()。
P16A.总体各单位具有某一共同的品质标志或数量标志B.总体各单位具有某一共同的品质标志属性或数量标志值C.总体各单位具有若干不同的品质标志或数量标志D.总体各单位具有若干不同的品质标志属性或数量标志值4.一个总体单位()。
A.只能有一个标志B.只能有一个指标C.可以有多个标志D.可以有多个指标5.要了解50个学生的学习情况,则总体单位是()。
A.50个学生B.每一个学生C.50个学生的学习成绩D.每一个学生的学习成绩6.某班5个学生试问统计学考试成绩分别为68分、75分、80分、86分和90分,这5个数字是()。
A.指标B.标志C.指标值D.标志值7.产品合格率、废品量、工人劳动生产率、单位产品成本和利税额等5个指标,属于质量指标的有()。
统计学概论练习题及参考答案
统计学概论练习题及参考答案统计学概论练习题及参考答案20XX年《统计学概论》练习题⼀、单项选择题1.统计学的两⼤基本)A.统计资料的收集和分析B.理论统计和运⽤统计C.统计预测和决策D.描述统计和推断统计2.下⾯的变量中哪⼀个属于分类变量()A.年龄B.⼯资C.汽车产量D.付款⽅式(现⾦、信⽤卡、⽀票)3.下⾯哪⼀个图形最适合描述结构性问题()A.条形图B.饼图C.直⽅图D.折线图4.统计分组后,应使()A.组B.组D.组)A.众数B.中位数C.四分位数D.平均数6.根据经验,当算术平均数⼩于中位数且⼩于众数时,次数分布为()A.对称分布B.右偏分布C.左偏分布D.右偏或左偏分布7.对两个总体分布进⾏变异性⽐较,当它们的平均数不等,计量单位不同时,需要计算()⽐较。
A.标准差系数B.标准差C.平均差D.⽅差8.当原假设正确,按检验规则却拒绝了原假设,则犯了()A.取伪错误B.检验错误C.第Ⅰ类错误D.第Ⅱ类错误9.每⼀吨铸铁成本yc(万元)和铸件废品率x(%)变动的回归⽅程为:,这意味着()A.废品率每增加1%,成本每吨增加64万元B.废品率每增加1%,成本每吨增加8% C.废品率每增加1%,成本每吨增加8万元D.废品率每增加1%,则每吨成本为56万元10.将总体全部单位按照某个标志分组,再从各类型组中随机抽取⼀定单位组成样本,这种抽样是()A.随机抽样B.等距抽样C.分层抽样D.整群抽样11.根据经验,当算术平均数⼤于中位数且⼤于众数时,钟形分布为()A.对称分布B.右偏分布C.左偏分布D.负偏分布12.正态总体,总体⽅差σ2未知,⼩样本(n<30)的情况下,总体均值µ的置信度为1-α的置信区间为()A.22) B.22SnC.2Sn2Sn) D.22)13.当总体⽅差未知时,在⼤样本条件下,估计总体均值使⽤的分布是()A.正态分布B.t分布C.F分布D.χ2分布14.当正态总体的⽅差未知,且为⼩样本条件下,估计总体均值使⽤的分布是()1A.正态分布B.t分布C.F分布D.χ2分布15.当备择假设为H1:µ<µ0,此时的假设检验称为()A.双侧检验B.右侧检验C.左侧检验D.显著性检验16.根据你的判断,下⾯的相关系数取值哪⼀个是错误的()A.-0.86 B.0.78 C.1.25 D.017.说明回归⽅程拟合优度的统计量主要是()A.相关系数B.回归系数C.判定系数D.估计标准误18.在回归分析中,被预测或被解释的变量称为()A.⾃变量B.因变量C.随机变量D.⾮随机变量19.在回归分析中,⽤来预测或⽤来解释另⼀个变量的⼀个或多个变量称为()A.⾃变量B.因变量C.随机变量D.⾮随机变量A.相关程度很低B.相关程度较⾼C.不存在线性相关关系D.存在⾮线性相关关系⼆、多项选择题1.“统计”⼀词的基本涵义包括()A.统计学B.统计⼯作C.统计资料D.统计分析2.以下⼏项符合统计表编制规则的包括()A.统计表的标题⼒求简明,)A.重点调查B.抽样调查C.典型调查D.普查4.调查问卷可以选择的问句形式包括()A.对选式问句B.多项选择式问句C.顺位式问句D.标度式问句5.下列有关假设检验的说法,正确的是()A.原假设和备择假设相互对⽴,⽽且两者只有⼀个正确B.假设检验的基本思想是⼩概率原理C.假设检验的⾸要步骤是建⽴原假设和备择假设D.根据样本推断总体,有可能犯弃真错误和取伪错误6.下列有关回归分析和相关分析的描述,正确的有()A.回归分析中,X与Y要确定⾃变量和因变量B.相关分析中,X与Y均为随机变量C.相关分析测定相关程度和⽅向D.回归分析利⽤回归模型进⾏预测和分析7.下列有关⼀元线性回归模型的描述正确的有()A.可以⽤最⼩平⽅法求解模型的两个参数a和bB.判断系数r2是测定回归直线拟合优度的⼀个重要指标C.回归系数的符号同相关系数的符号⼀致D.b>0时,表明X与Y反⽅向变动28.下列情况中,应采⽤调和平均数计算的有()A.已知各商品的单价和销售额,求平均价格B.已知各商品的单价和销售量,求平均价格C.已知采购站某⽉购进农产品的单价及收购量,求平均采购价格D.已知采购站某⽉购进农产品的单价及收购额,求平均采购价格9.下列分组中属于按品质标志分组的有()。
【DOC】统计学概论练习题.
统计学概论练习题第一章总论思考题1.什么是统计?一般有几种理解?2.统计工作包括哪几个步骤,它们各是什么?3.什么是标志和指标,两者之间有何区别和联系?4.什么是统计指标,它有哪些分类?5.举例说明总体、总体单位、标志、指标、指标体系、变异、变量。
第二章统计调查思考题1.什么是统计调查?2.简述统计调查的主要分类。
3.统计调查方案的主要内容有哪些?4.什么是重点调查?什么是典型调查?第三章统计整理思考题1.什么是统计整理?统计整理有哪几个步骤?2.什么是统计分组?如何进行统计分组?3.举例说明统计表的结构及统计表的分类。
习题1.某班组20名工人的资料如下表所示:某班组工人资料表要求:(1)按性别、文化程度和技术等级分别编制分布数列。
(2)按组距20~30岁,30~40岁,40~50岁,50岁以上分组。
2.某车间50名职工工资资料如下:380 390 400 410 420 460 470 910 600 960560 560 570 570 580 430 480 590 590 590560 550 550 530 520 520 490 600 620 620860 790 780 680 700 720 650 630 640 630830 810 750 680 680 750 650 660 660 880要求:分别按组距50元、100元编制变量数列,并比较哪种分组更为合适。
第四章统计综合指标思考题1什么是总量指标?它有哪些分类?2时期指标与时点指标的区别有哪些?3结构相对数与比较相对数有何不同?4平均指标有几种分类?各是什么?5什么是变异指标?它有几种形式?各是什么?习题1.某公司所属甲、乙两分公司销售额资料如下:金额单位:万元计算上表各空栏数字,并分别说明各是什么类型的指标。
2.某地区2004年计划利税比上年增长20%,实际利税为上年利税的1.6倍,试计算该地区2004年利税计划完成程度。
教育学概论习题1-4章(配答案)
第一章教育与教育学一.判断题1.教育一词最早出现于《孟子 尽心上》。
(√)P12.教育的概念有广义和狭义之分,而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。
(√)P23.从广义上说,凡是增进人们的知识和技能,影响人们思想观念的活动,都可以称之为教育。
(√)P2 4.“成均”、“痒”是古代萌芽时期的学校称谓。
( )P35.古代由朝廷直接办理的官学称为中央官学,由历代官府按行政区域在地方设置的学校称为地方官学。
(√)6.汉武帝采纳董仲舒的建议,与元朔五年,设博士弟子,是中国大学建立之始。
(√)P37.奴隶社会学校所实施的教育内容主要为“四书”和“五经”。
( )P58.东汉灵帝光和元年,鸿都门学的建立标志着世界上第一所文学艺术专科学校的建立。
(√)P59.“五经”包括《诗》、《书》、《礼》、《易中庸》、《春秋孟子》。
( )P610.科举制是中国古代实施时间最长,影响最大的一种选士制。
(√)P711.隋炀帝大业二年,设进士科,是科举制之始。
(√)P712.上个世纪末,我国党和政府作出了两大教育上的决策:其一是《面向21世纪教育振兴行动计划》;其二是《全国教育工作会议纪要》。
( )P1113.中世纪的“四艺”指的是算术、几何、天文学、音乐伦理。
(√)P1414.中世纪的“七艺”指的是骑马、游泳、投矛、击剑、打猎、奕棋、吟诗。
( )P1415.中世纪最早的大学是11世纪中期建立的意大利萨莱诺大学。
(√)P1516.教育普及化是教育民主化的基本保证。
(√)P1817.赫尔巴特的《普通教育学》是第一部具有科学形态的教育学。
(√)P2318.赫尔巴特的学生齐尔和赖因把教学过程归结为明了、联想、系统、方法。
( )P2319.杜威提出传统教育三中心是教师中心、学生中心、教材中心。
( )P2420.十九世纪的英国哲学家斯宾塞认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即不断改造”。
( )P24 21.孔子是儒家学派的创始者,其教育思想集中体现在《论语》中。
《统计学概论》第三章课后练习题答案
《统计学概论》第三章课后练习题答案一、思考题1.什么是统计整理,统计整理的对象是什么?P612.什么是统计分组,它可以分为哪几种形式?P633.简述编制变量数列的一般步骤。
P70-754.统计表分为哪几种?P785.什么是统计分布,它包括哪两个要素?P686.单项式分组和组距公式分组分别在什么情况下运用?P667.如何正确选择分组标志?P658.为什么要进行统计分组?其主要作用是什么?P63(2009.01)二、判断题1.统计整理只能对统计调查所得到的原始资料进行加工整理。
(×)P61【解析】统计整理分为两情况:一种是对原始资料进行整理,另一种是对次级资料即已加工过的现成资料进行在整理。
2.对一个既定总体而言,合理的分组标志只有一个。
(×)P67【解析】复合分组就是对同一总体选择两个或两个以上标志进行的分组。
3.在异距数列中,计算次数密度主要是为了消除组距因素对次数分布的影响。
(√)P74 4.组中值是指各组上限和下限之中点数值,故在任何情况下它都能代表各组的一般水平。
(×)P72【解析】当组内标志值分布均匀时,组中值能代表各组的一般水平(平均水平),当组内标志值分布不均匀时,组中值不能代表各组的一般水平(平均水平)。
5.在变量数列中,组数等于全距除以组距。
(×)(2010.01)P71【解析】变量数列的分组可分为等距分组和异距分组,只有在等距分组的情况下,组数等于全距除以组距。
6.统计分组的关键问题是确定组数和组距。
(×)(2009.10)P65【解析】统计分组的关键问题是选择恰当的分组标志。
7.按数量标志分组的目的,就是要区分各组在数量上的差别。
(×)P66【解析】按数量标志分组的目的,并不是单纯确定各组在数量上的差别,而是要通过数量上的变化来区分各组的不同类型和性质。
8.连续型变量可以作单项式分组或组距式分组,而离散型变量只能作组距式分组。
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二维随机变量的数学期望
设 ( X ,Y ) 为二维随机变量, 若 E( X ), E(Y ) 都 存在, 则其期望值定义为
E(X)
i
xi pij ,
j
( X ,Y ) 的概率分布为 pij;
xf
( x,
y)dxdy, ( X ,Y ) 的密度为f
P{X C} 1.
协方差与相关系数的定义
E {[X E( X )][Y E(Y )]}称为随机变量 X 与 Y 的协方差,记为 Cov( X ,Y ),
Cov( X ,Y ) E{[X E( X )][Y E(Y )]}.
称 XY
关系数.
Cov( X ,Y ) 为随机变量 X 与Y 的相 D( X ) D(Y )
若 Y g( X ), 且 P{ X xk } pk , ( k 1, 2,)
则有 E( g( X )) g( xk ) pk .
k 1
若 X 是连续型的, 它的分布密度为 f ( x),
则有
E( g( X )) g( x) f ( x)dx.
数学期望的性质
方差的计算
D( X ) E( X 2 ) [E( X )]2. 离散型随机变量的方差
D( X ) [ xk E( X )]2 pk ,
k 1
其中 P{ X xk } pk , k 1, 2,是 X 的分布律.
连续型随机变量的方差
D( X )
[
x
E
(
X
)]2
f
(
x
)dx
,
其中 f ( x) 为概率密度.
方差的性质
1. 设 C 是常数, 则有 D(C ) 0. 2. 设 X 是一个随机变量, C 是常数, 则有
D(CX ) C 2D( X ). 3. 设 X , Y 相互独立, D( X ), D(Y ) 存在,则
D( X Y ) D( X ) D(Y ). 4. D( X ) 0的充要条件是 X 以概率 1 取常数 C , 即
数
定义 计算
性质
定义
协方差 的性质 相关系数 定理
离散型随机变量的数学期望
设离散型随机变量 X 的分布律为
P{ X xk } pk , k 1,2,.
若级数 xk pk 绝对收敛,
k 1
则称级数 xk pk 为随机变量X 的数学期望,
k 1
记为 E( X ), 即 E( X ) xk pk .
( x,
y).
同理可得 E(Y Nhomakorabea)
i
yi pij ,
j
( X ,Y ) 的概率分布为 pij;
yf
( x,
y)dxdy,
( X ,Y ) 的密度为f
( x,
y).
1. 若 X , Y 为离散型随机变量, g( x, y) 是二元函数,
则 E[g( X ,Y )]
1. 设C是常数, 则有 E(C ) C. 2. 设X是一个随机变量, C是常数, 则有
E(CX ) CE( X ).
3. 设X, Y 是两个随机变量, 则有 E( X Y ) E( X ) E(Y ).
4. 设X, Y 是相互独立的随机变量, 则有 E( XY ) E( X )E(Y ).
g( xi , y j )pij ,
ij
当( X ,Y )的联合概率分布为pij .
2. 若 X , Y 为连续型随机变量, g( x, y) 是二元函数,
则 E[g( X ,Y )]
g( x, y) f ( x, y)dxdy,
当 ( X ,Y )的联合分布密度为 f ( x, y).
k 1
(1
p q)2
1, p
E( X 2 ) k 2 qk1 p p k 2 qk1
k 1
k 1
p(1 q) (1 q)3
1
q p2
,
D( X ) E( X 2 ) [E( X )]2
1q p2
1 p2
q p2
.
例2 从数字0, 1, 2, …, n中任取两个不同的数字, 求这两个数字之差的绝对值的数学期望.
P{Y a bX } 1.
三、典型例题
例1 设 X 服从几何分布, 它的分布律为
P{ X k} (1 p)k1 p, k 1,2,, 求 E( X ) 和 D( X ).
解 E( X ) k qk1 p (其中 q 1 p)
k 1
p k qk1
第四章 随机变量的数字特征 习题课
一、重点与难点 二、主要内容 三、典型例题
一、重点与难点
1.重点
数学期望的性质和计算 方差的性质和计算 相关系数的性质和计算
2.难点
数字特征的计算
二、主要内容
方
二 维
数学期望
差
随
机
变 量 的 数
离 散 型
连 续 型
性 质
学
期 望
随机变量函数的 数学期望
协 方 差 与 相 关 系
协方差的性质
1. Cov( X ,Y ) Cov(Y , X ). 2. Cov(aX ,bY ) abCov( X ,Y ) ( a, b 为常数 ) 3. Cov( X1 X2 ,Y ) Cov( X1,Y ) Cov( X2 ,Y ).
相关系数定理
(1) XY 1. (2) XY 1的充要条件是: 存在常数 a, b 使
k 1
连续型随机变量的数学期望
X 是连续型随机变量, 它的概率密度为 f ( x),
若积分 xf ( x) dx 绝对收敛,
则称此积分值为连续型随机变量 X 的数学期望,
记为 E(X ),
即 E( X )
xf ( x)dx.
随机变量函数的数学期望
离散型随机变量函数的数学期望为
方差的定义
设 X 是一个随机变量, 若 E{[X E( X )]2} 存在 , 则称 E{[X E( X )]2}是 X 的方差, 记作
D( X ) 或 Var( X ), 即 D( X ) Var( X ) E{[X E( X )]2},
称 D( X ) 为标准差或均方差 , 记为 ( X ).
解 设 X 为所选的两个数字之差的绝对值, 则 X 的所有可能取值为 1, 2, 3,,n,