幼儿园案例：拼中国地图 幼儿园案例
幼儿园中班案例：拼中国地图
幼儿园中班案例：打架中国地图幼儿园中班案例：打架中国地图第一次游戏：在学校成立之初，这是一个重大事件。
孩子们很高兴选择自己喜欢的区域。
张思远和胡思奇来到小书房，看到了一张中国地图的磁性拼图。
胡思奇对张思远说：“让我们努力解决这个难题。
我们走吧！胡斯奇说：“好。
因此，两个人拿出了拼图并将其放在一起。
他们两个首先看了完整的拼图，然后打破了拼图，但是由于他们是第一个接触中国地图的人，他们不了解中国地图，因此无法弄清楚。
第二局：这次我发布了该地区的完整中国地图。
这次，张思远和吴林娇来到了小书房。
吴琳娇看着墙上的中国地图说：“这张地图像大公鸡一样是中国地图吗？”张思远说：“是的，你看到一个中国地图拼图。
于是她拿出了磁性中国地图的谜题，于是吴琳娇开始把谜题拼凑起来。
她从作品中找到了一块。
她想了很长时间，但她没有放弃。
吴琳娇转向墙上的中国地图的前面，并在地图上寻找了这幅画的位置。
我找到了它，当我遇到这个难题时，我将它放在一个难题中，然后找到下一个难题。
但是，由于她比较长的时间，吴琳娇未能完成区域活动。
第三局：这次来玩中国地图拼图的胡思奇和戴安娜。
胡思奇似乎为此做好了准备。
他拿出拼图，首先看了墙上的大中国地图，然后在拼图中找到了一个较大的拼图，首先将较明显的拼图拼在一起。
把一些小东西放在一起，把台湾和海南岛放在自己的位置，然后再试一次，但是战斗的速度要快得多，看来他已经准备好了。
安娜看到胡斯奇满怀信心地努力工作之后，她也加入了拼图游戏的行列。
在区域性活动结束之前，两个人找到了一个要战斗的人，并完成了难题。
反思与分析：第一次活动是孩子们第一次接触中国地图。
他们不清楚地图的结构，并且对拼图游戏最耐心。
在第二局中，吴琳娇能够尝试大脑以解决难题，并且她也动了脑筋-根据墙上的中国地图寻找线索。
第三局也是比较成功的一场比赛，胡思奇第一次尝试失败后就回家了，与父母讨论了中国地图，还买了中国地图的拼图来练习，所以他可以在最后一场比赛中取得成功。
幼儿园大班认知：中国地图教学案例分析与总结
幼儿园大班认知：中国地图教学案例分析与总结一、案例分析在幼儿园大班的认知教育中，中国地图教学是一个重要的内容之一。
通过中国地图教学，可以帮助幼儿建立对中国地理位置、地形特征、人口分布等方面的初步认识，培养他们的地理意识和国家认同感。
以下是一个中国地图教学的案例分析：1. 教学目标：通过中国地图教学，让幼儿了解中国的地理位置、主要地形特征和人口分布，初步建立对祖国的认知，并培养他们的国家自豪感。
2. 教学内容：通过展示中国地图，介绍中国的地理位置和周边国家、主要山川和江河、人口分布等内容，让幼儿初步了解中国的地理概况。
3. 教学过程：（1）利用多媒体工具展示中国地图，引导幼儿观察地图上的地理要素；（2）通过讲解和互动问答的方式，向幼儿介绍中国的地理位置、主要地形特征和人口分布等内容；（3）组织幼儿参与地图指认游戏，加深他们对中国地图的印象和认知。
4. 教学方法：通过多媒体展示、讲解互动等多种方式，引导幼儿认识中国地图，培养他们的地理意识。
5. 教学效果：通过中国地图教学，幼儿对中国的地理位置、主要地形特征和人口分布等方面有了初步的了解，增强了对祖国的认知和国家自豪感。
二、总结中国地图教学是幼儿园大班认知教育中的重要内容，通过这一教学内容的设计与实施，可以帮助幼儿初步建立对中国地理的认知，并培养其对祖国的归属感和自豪感。
在教学过程中，教师可以通过多种方式引导幼儿认识中国地图，通过互动、游戏等形式增强幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
三、观点和理解中国地图教学对幼儿的认知发展具有重要意义，它不仅是地理知识的传授，更是民族认同感和国家自豪感的培养。
在教学实施中，要注重激发幼儿的学习兴趣，增强他们对祖国的认知和情感投入，从而达到认知教育的目标。
通过以上案例分析与总结，可以看出幼儿园大班的中国地图教学对于幼儿的认知发展有着重要的意义，教师需要在教学中注重引导幼儿的认知，培养他们对祖国的认同感和自豪感。
希望这些内容能够帮助您更好地理解幼儿园大班认知教育中中国地图教学的重要性和实施方法。
幼儿园中班中国地图教学案例 幼儿园地图教学
中国地图教学案例一、前言地图教学是幼儿园中班的常规教学内容之一，通过地图教学可以帮助幼儿了解地理位置、地域文化、地貌特征等知识，培养幼儿的地理意识和探索精神。
本文将通过一个中国地图教学的案例，探讨如何在幼儿园中班进行地图教学，以及如何设计教学活动，引导幼儿积极参与，提升地图教学的效果。
二、教学目标1. 帮助幼儿认知中国地图，了解中国地图的基本构成和地理位置2. 培养幼儿对中国各地地域文化的兴趣，激发他们对地理知识的探索欲望3. 开发幼儿的观察和思维能力，提高幼儿对地图的理解和运用能力三、教学准备1. 地图：准备一份中国地图，可以是彩色印刷的地图，也可以是手绘的地图2. 视听资料：准备一些关于中国各地特色文化和地理风光的图片或视频资料3. 游戏道具：例如中国地图拼图、地图记忆卡片等4. 教学大纲：设计教学内容、课时安排、教学目标和教学方法四、教学过程第一课时：认识中国地图1. 导入：通过观看中国地图的视频或图片，向幼儿介绍中国地图的形状和地理位置，激发幼儿对中国地图的好奇心2. 感知：使用彩色地图或手绘地图，展示中国地图，让幼儿用手指指着中国的位置，帮助幼儿感知中国地图的形状和位置3. 游戏活动：通过地图拼图游戏，让幼儿动手操作，拼出完整的中国地图，加强幼儿对地图的认知第二课时：了解中国各地地域文化1. 观察：使用图片或视频资料，介绍中国各地的地域文化、名胜古迹和特色风景，引导幼儿观察、思考和发言2. 实践：组织幼儿进行手工制作活动，制作代表不同地域文化的手工作品，如剪纸、绘画等3. 分享：邀请幼儿展示自己制作的手工作品，分享对不同地域文化的认识和感受第三课时：运用地图进行实践活动1. 游戏：使用地图记忆卡片游戏或地图找图游戏，让幼儿通过观察地图，找到指定地域的地理位置和特色景观2. 实践：组织幼儿进行户外活动，带着地图，进行地图导航和探险活动，锻炼幼儿的观察和导航能力3. 总结：教师和幼儿一起回顾今天的活动，总结地图教学的收获和体会，引导幼儿形成对地图的正确认知和运用能力五、教学评价1. 观察记录：教师在教学过程中观察幼儿的学习状态、表现和反应，及时记录2. 成果展示：组织幼儿展示他们在地图教学中的作品和表现，根据实际情况进行评价3. 反馈建议：结合幼儿的学习情况和成果，进行相应的评价和建议，为后续教学提供参考六、教学反思1. 教学效果：反思教学过程中是否达到了预期的教学目标，幼儿是否对中国地图和地域文化有了更深入的了解2. 教学方法：反思教学中采用的教学方法和教学活动设计，总结得失3. 教学改进：根据反思结果，对教学内容、教学活动和教学方法进行改进，提高地图教学的效果七、结语中国地图教学是幼儿园中班地理教学的重要内容之一，通过生动有趣的教学内容和活动设计，可以帮助幼儿在玩中学，在学中玩，提高他们对地图和地理知识的兴趣和理解能力。
幼儿园大班地理乐园：中国地图认知教学案例
知识文章格式幼儿园大班地理乐园：中国地图认知教学案例在幼儿园大班的地理课上，中国地图认知是一个重要而有趣的教学内容。
通过教学活动，可以帮助幼儿初步认识中国地图，了解中国的地理位置、地貌、气候等基本信息，同时可以培养幼儿的观察能力和地图意识。
今天，我们将探讨一个富有创意的中国地图认知教学案例。
案例背景大班教室是一个高度互动的地方，而且这个芳龄段的幼儿对于游戏和实际操作更有兴趣。
教师在设计中国地图认知教学案例时，需要考虑如何通过互动和游戏来吸引幼儿的注意力，让他们在玩中学，在学中乐。
教学目标我们确定教学目标。
中国地图认知教学的主要目标是让幼儿初步了解中国地图，包括中国的地理位置、周边的国家和海洋等基本信息。
也要培养幼儿的观察能力和地图意识，让他们能够在未来的学习中更好地理解地理知识。
教学内容在教学内容方面，我们可以通过一些生动有趣的教学活动来引导幼儿认知中国地图。
可以利用中国地图挂图，让幼儿观察中国的地理位置，了解中国的南北分布和周边的国家。
也可以通过卡片游戏让幼儿认知中国各个省份的名称和位置，通过游戏让幼儿记住中国的地理位置和省份。
还可以通过故事、歌曲等形式来引导幼儿认知中国地图，让地理知识融入到生活中去。
教学方法在教学方法上，应该注重互动和趣味性。
可以采用小组竞赛、角色扮演等方式来引导幼儿认知中国地图，让他们在游戏中学习，激发他们的学习兴趣。
也要注重实际操作，让幼儿亲自动手参与，比如利用模型地图让幼儿自己搭建，从而加深他们对地理的印象。
教学评价在教学结束后，我们需要对幼儿的学习情况进行评价。
可以通过观察幼儿的表现、回答问题的情况等来评估他们对中国地图的认知程度。
并且可以结合教学反思，找出教学中存在的问题和不足，为今后的教学改进提供参考。
通过这一系列的教学活动，幼儿可以在愉快的氛围中初步认识中国地图，增强对地理的兴趣和理解。
也能够培养他们的观察能力和地图意识，为以后更深入的地理学习打下基础。
从这个案例中，我们可以看到幼儿园大班地理教学的特点和重要性。
幼儿园大班认识中国地图教学案例
幼儿园大班认识我国地图教学案例一、引言在幼儿园教育中，地理教育是十分重要的一环。
通过地理教学，幼儿可以初步认识自己所在的国家、地区，增加对周围环境的认知，培养地域意识。
针对我国地图的教学在幼儿园大班阶段尤为重要，也是我们学校教学计划的重要一环。
二、教学目标1. 让幼儿初步了解我国地图的形状和基本地理位置。
2. 让幼儿初步了解我国的一些重要地理特点，如长江、黄河、珠江等。
3. 培养幼儿对我国地图的兴趣，激发对地理的好奇心和探索欲。
三、教学内容及方式1. 利用多媒体资料介绍我国地图的形状和基本地理位置，通过生动有趣的动画和图片，吸引幼儿的注意力，让他们对我国地图产生初步认识。
2. 利用三维立体模型地图，在视觉上让幼儿更直观地感受我国地图的形状和地理位置，增加对地理的空间认知。
3. 利用地图拼图游戏，将我国地图划分成若干小块，让幼儿动手进行拼图，通过亲自动手操作，加深对我国地图的印象。
4. 利用互动故事，结合我国地图的地理特点编写故事，让幼儿在娱乐中学习，增强对地理知识的记忆。
四、教学评估方式1. 观察幼儿在教学过程中的表现，包括对我国地图的认知程度、参与度、动手能力等方面。
2. 通过小测验的方式，测试幼儿对我国地图的形状、地理位置和一些地理特点的掌握情况。
3. 组织小活动，如问答游戏、角色扮演等，考察幼儿对我国地图的理解和运用能力。
五、教学总结通过以上的教学方式和评估方式，我们可以初步评估出幼儿对我国地图的认知情况，并对教学效果进行总结：1. 多媒体资料引入和三维立体模型地图的运用，能够有效吸引幼儿的注意力，让他们对我国地图有初步的认识。
2. 地图拼图游戏的方式，能够在游戏中学习，激发幼儿的兴趣，促进学习效果。
3. 互动故事的编写，能够将地理知识融入儿童故事中，让幼儿在阅读中学习，提高学习的趣味性和吸引力。
通过多种方式对我国地图的教学，幼儿可以初步认识我国地图，了解一些我国地理知识。
也能培养幼儿对地理的兴趣，为以后更深入的地理教育打下基础。
幼儿园中班地理课：中国地图教学案例分享
一、引言在幼儿园的地理课上，我国地图教学是一项非常重要的内容。
通过教学案例的共享，我们可以更好地了解幼儿园中班地理课的教学方法和实践经验，同时深入探讨如何在幼儿园阶段培养孩子对我国地理的认知和兴趣。
本文将以此为主题，深入探讨幼儿园中班地理课我国地图教学的案例共享。
二、教学案例共享：我国地图教学1. 教学目标的确定在进行我国地图教学之前，我们首先需要确定教学目标。
在幼儿园中班的地理课上，我们希望通过我国地图教学，让孩子们了解我国地图的基本特点、地域分布、人口分布等内容，培养其对我国地理的基本认知和地域意识。
2. 教学内容的呈现在教学内容的呈现上，我们可以利用多媒体教学工具，向孩子们展示我国地图的整体轮廓、各大地理区域的位置和特点等。
通过图片、视频等形式，呈现生动有趣的地理知识，吸引孩子们的注意力，激发其学习的兴趣。
3. 教学过程的设计在我国地图教学的教学过程中，我们可以通过游戏、竞赛等形式，让孩子们动手操作地图，学习我国各大地理区域的名称、位置等。
还可以结合故事、歌曲等形式，为孩子们展示我国地图背后的丰富文化和历史，使地理知识更加具体、生动。
4. 教学方法的选择在我国地图教学中，我们可以采用多种教学方法，如故事讲解、地图绘制、地理认知游戏等。
通过多样化的教学方法，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中，逐步掌握我国地图的基本知识，巩固其对地理的认知。
5. 教学评价的进行在我国地图教学结束后，我们可以通过问答、绘画、小测验等形式，对孩子们进行教学评价。
通过评价，可以了解孩子们对我国地图的掌握情况，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
三、总结与回顾通过我国地图教学的案例共享，我们可以看到在幼儿园中班地理课上，教师们通过科学的教学设计和丰富多彩的教学方法，成功地引导孩子们认识我国地图，培养其对地理的兴趣和热爱。
在今后的教学实践中，我们还应不断探索创新，提升教学质量，为孩子们打下坚实的地理知识基础。
四、个人观点和理解作为一名幼儿园地理课的教师，我深知我国地图教学在幼儿教育中的重要性。
幼儿园幼教中班案例分析拼中国地图
幼儿园案例分析中班幼教案例：拼中国地图第一次游戏：这是开学初的一次区角活动，孩子们高兴地选择了自己喜欢的区域，张思远、胡思琦来到了小书房里，看到了一块中国地图的磁性拼图，胡思琦对张思远说：“我们来拼这个拼图吧!”胡思琦说：“好的。
”于是两个人拿出了拼图拼了起来。
他们两个先看了看完整的拼图，然后再把拼图拆了拼，可是由于他们是第一次接触中国地图，对中国地图不了解，于是他们怎么也拼不完整。
第二次游戏：这次我在区域中贴了一张完整的中国地图。
这次张思远和吴琳娇来到了小书房游戏，吴琳娇看着墙面上的中国地图说：“这个像大公鸡的地图是不是中国地图?”张思远听到了说：“是啊，你看这里还有一个中国地图的拼图。
”于是她拿出了磁性中国地图的拼图，于是吴琳娇开始拼起了拼图。
她从拼块中找出了一块，看了半天想不出这是哪里的一块，但是她没有放弃，吴琳娇转身来到墙面的中国地图前，对照地图找拼块的位置，一会她好像是找到了，又来到了拼图前把这块拼块放到了拼图的一处，又找起了下一块拼块。
可是由于她对照的时间比较长，在区域活动中吴琳娇没有能完成。
第三次游戏：这次来玩中国地图拼图的时胡思琦和褚安娜。
胡思琦这次好像是有备而来的，他拿出了拼图，先看了墙面的大中国地图，然后再拼图中找出了比较大块的拼块，先把比较明显的拼块拼好再拼一些小的，同时把台湾和海南岛放到自己的位置上，然后再一块地尝试，但是拼的速度快了不少，看来他是准备过了。
安娜在看到胡思琦很有信心地拼了不少后，她也加入到拼拼图的行列中来了，两个人一个找一个拼在区域活动结束前把拼图完成了。
反思与分析：第一次活动是孩子们第一次接触中国地图，他们对地图的构造不清楚是可以接受的，而且他们对于拼图游戏不时最有耐心;第二次游戏中吴琳娇是在动了脑筋后能尝试来拼拼图，而且她也动了脑筋——根据墙面上的中国地图来寻找线索;而第三次游戏也是相对比较成功的游戏，胡思琦在首次尝试失败后回家，与家长一起讨论过中国地图，而且也买了中国地图的拼图来练习过，所以他在最后一次的游戏中才能成功。
幼儿园中班中国地图地理教学案例
幼儿园中班中国地图地理教学案例在幼儿教育中，地理教学是非常重要的一环，通过地理教学，可以引导幼儿了解和认知世界各地的自然环境、风土人情和文化特色，培养他们的地域意识和环境意识。
在中国地理教学中，中国地图是中心内容之一，因此设计一些有趣的教学案例来帮助幼儿建立对中国地理的初步认识非常重要。
一、游戏互动式的中国地图教学1. 游戏介绍在中国地图教学中，可以设计一个互动游戏，将中国地图分成若干个部分，每个部分标识不同的地理特色，比如高山、大海、河流、城市等。
在游戏中，老师可以根据幼儿的芳龄特点，提出问题，引导幼儿寻找相应的地理特色，将不同的拼图图块放置在正确的地方，逐渐完整中国地图。
2. 教学目标通过这个游戏，可以让幼儿初步认识中国地图的形状和主要地理特色，并培养他们的观察、认知和动手能力。
3. 教学步骤老师可以引导幼儿围绕“中国地图是怎样的”这个问题展开讨论，了解幼儿对中国地图的认知。
将中国地图分成若干个部分，每个部分代表不同的地理特色，让幼儿通过问题回答的方式找到对应的拼图图块，引导幼儿将这些图块拼合在一起，完成中国地图。
4. 游戏结束后，可以再次与幼儿进行讨论，了解他们对这次游戏的感受和收获。
也可以对中国地图的各个部分进行简单的介绍，让幼儿了解更多关于中国地理的知识，加深他们的印象。
二、亲子互动式的中国地图教学1. 活动介绍在中国地图教学中，可以设计一个亲子互动的活动，邀请幼儿的家长一同参与。
活动主要内容可以是制作中国地图拼图，具体可以是用简易的材料制作一个空心中国地图，让幼儿和家长一起用有颜色的软泥或颜料填充各个地理特色，制作出一个色彩缤纷的中国地图。
2. 教学目标通过这个活动，既可以让幼儿和家长一同参与中国地图的制作，增进亲子关系，又可以在操作中让幼儿对中国地图有更加清晰的认知和印象。
3. 教学步骤老师可以向幼儿和家长介绍中国地图的基本形状和地理特色，利用简易材料制作一个空心中国地图，并将其分成不同的地理部分。
幼儿园大班视野：中国地图认知教学案例
幼儿园大班视野：我国地图认知教学案例在幼儿园教育中，地理知识的学习和认知对于孩子们的成长至关重要。
我国地图认知教学是幼儿园大班教学中的重要内容之一。
通过对我国地图的学习，幼儿可以逐步了解我国的地理位置、山川河流、人文地理等多方面的知识，从而拓展他们的视野，培养对祖国的热爱和认知能力。
本文将针对我国地图认知教学进行深入探讨，并提出一些教学案例，帮助幼儿园老师做好相应的教学准备。
一、我国地图认知教学案例1. 游戏认知：在教学过程中，可以设计一些有趣的游戏，让孩子们在游戏中认识我国地图。
设计一个拼图游戏，将我国地图分成若干块，让孩子们通过拼图的方式完成我国地图的认知，这样可以增加互动性和趣味性，激发孩子们的学习兴趣。
2. 图片教学：通过展示我国地图的图片，让幼儿根据图片来认知我国地图的各个部分。
老师可以精心挑选一些生动形象的图片，比如我国的名胜古迹、特色美食、民族服饰等，让孩子们通过图片来对我国地图有更深刻的认知。
3. 实地教学：组织孩子们进行实地游学，带着孩子们去认识身边的地理环境，比如去附近的公园、小区、湖泊等地方，通过实地感受来认知我国地图的实际形态。
二、个人观点和理解在我看来，我国地图认知教学是幼儿园大班教育中非常重要的一环。
通过对我国地图的学习，可以帮助孩子们树立正确的地域意识和文化认同感，培养他们对祖国的热爱和责任感。
我国地图认知教学还可以拓展孩子们的视野，促进他们对地理知识的学习和理解能力的提升。
幼儿园老师应该注重我国地图认知教学的深入，通过多种形式的教学手段，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习我国地图，获得愉快的学习体验。
回顾性总结通过本文的探讨，我们可以看到我国地图认知教学对幼儿园大班教育的重要性。
在教学过程中，老师可以结合游戏认知、图片教学和实地教学等多种形式，帮助孩子们全面认知我国地图。
通过我国地图认知教学，可以培养孩子们的地域意识、民族认同感和对祖国的热爱，同时也可以拓展他们的视野，提高地理知识的学习和理解能力。
幼儿园中班中国地图教学案例分享
幼儿园中班中国地图教学案例分享幼儿园中班中国地图教学案例分享一、背景介绍在幼儿园中班教学中，地理知识的教学是非常重要的一部分。
通过对中国地图的教学，可以帮助幼儿建立对自己国家的认知，培养他们的地理意识和地域概念。
本文将分享一个中国地图教学案例，以帮助老师更好地进行幼儿地理知识的教学。
二、教学目标1. 让幼儿了解中国地图的基本形状和地理位置；2. 帮助幼儿认识中国的一些重要地理特征和象征性建筑；3. 培养幼儿对中国地理的兴趣，激发他们对地理知识的好奇心。
三、教学内容与步骤1. 导入环节- 通过展示中国地图的图片或模型，激发幼儿对中国地理的好奇心，引导他们讨论中国地图的特点。
2. 认知中国地图- 让幼儿观察中国地图，指导他们认识中国的大致形状和地理位置，可以通过比较中国的形状与其他国家或地区的形状，帮助幼儿更好地理解中国地图的特点。
3. 重点地理特征的介绍- 选择中国地图上的一些重要地理特征，比如长江、黄河、珠穆朗玛峰等，并向幼儿介绍这些地理特征的基本情况，可以通过图片、视频等多种媒介形式展示，让幼儿通过视觉和听觉多方面感知和理解。
4. 介绍象征性建筑- 在地图上标注一些中国的象征性建筑，比如长城、北京的故宫、上海的东方明珠等，让幼儿了解这些建筑的基本情况，并引导他们理解这些建筑的象征意义。
5. 拓展活动- 针对幼儿的芳龄特点，可以设计一些丰富多彩的拓展活动，比如模拟旅行、制作手工地图等，让幼儿在活动中进一步巩固和拓展对中国地理知识的认知。
四、教学总结与反思通过这样一堂中国地图教学的课程，幼儿们可以更好地了解中国地理的概况，培养他们爱国情怀和对祖国的热爱。
这样的教学也能够拓展幼儿的地理知识，增强他们的地域意识，为今后的地理教学打下良好的基础。
个人观点和理解：中国地图教学是幼儿园地理教育中的重要一环，通过生动有趣的教学方式，可以帮助幼儿建立对祖国的地理认知，激发他们对地理知识的兴趣。
在教学过程中，老师应该注重启发式的教学方法，充分调动幼儿的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
区角活动补充中国地图拼图
区角活动补充——拼中国地图案例描述：活动开始：“今天我们又要玩区角活动了，今天玩的区角活动和我们的祖国有关，让我们一起来看看！……在这里史老师设计了一个益智区，在今天的益智区里我们要玩的是拼拼中国地图，看看中国有那些省，这些省分别在祖国的什么地方。
”幼儿自选区角进行活动，有很多幼儿选择了益智区，但是因为准备了八个拼图，所以一些幼儿比较失望地离开了。
教师指导：“你知道这是祖国的什么省吗？他是在什么地方的。
”针对幼儿拼图的过程中提问幼儿：“北京在什么地方。
”“澳门是在祖国的什么地方。
”“这块大大的是什么地方，在祖国的什么地方。
”……活动小结：“今天你在益智区拼出了祖国的那些地方，这些地方在祖国的什么地方？”“今天我们小朋友找出了祖国的很多地方，下次我们再去找找、拼拼祖国的其它地方好吗？”案例分析：“拼图”是一种非常适合孩子玩的游戏，它不仅有启发智力的作用，还能帮助他们养成独立解决事情的习惯。
因此，在区角活动中让孩子玩各种各样的拼图，可以让孩子在享受游戏快乐的同时从中获益。
其次，中国地图这个拼图有让幼儿学习地理知识，认识祖国，省份，省会，景点，民族，国旗，邻国的功能。
可以让幼儿在拼拼玩玩中详细地了解祖国56个民族的各个省、市、自治区、直辖市的地理位置、历史文化、风土人情、气候特点、以及地方特产，把它作为一个补充性的区角放在益智区不仅能开发孩子智力，提高孩子想象力的知识性，而且通过对所有的省、市、自治区、直辖市的板块拼搭，幼儿进一步熟悉了各个省的形状、颜色、地理位置等，可让幼儿加深记忆、了解祖国的地大物博，萌发幼儿的爱国主义情感。
这个区角在幼儿选择的时候，涌入了很多的幼儿，说明孩子们非常喜欢这个补充性的区角，在益智区摆放与主题内容相结合的，能够进一步让幼儿熟悉中国地图，了解祖国的更多知识，又能在区角活动中开发智力，寓教于乐。
作为补充性的区角是非常适合的。
案例反思：拼中国地图这个区角活动给孩子带来了很多的好处：一、了解“部分”与“全部”的关系在游戏中，让孩子知道很多的“部分”能拼凑出一个“全部”，以及“一个全部”是由“很多部分”所组成的。
幼儿园中班案例案例：拼中国地图_0210文档
2020幼儿园中班案例案例：拼中国地图_0210文档EDUCATION WORD幼儿园中班案例案例：拼中国地图_0210文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】第一次游戏：这是开学初的一次区角活动，孩子们高兴地选择了自己喜欢的区域，张思远、胡思琦来到了小书房里，看到了一块中国地图的磁性拼图，胡思琦对张思远说：“我们来拼这个拼图吧！”胡思琦说：“好的。
”于是两个人拿出了拼图拼了起来。
他们两个先看了看完整的拼图，然后再把拼图拆了拼，可是由于他们是第一次接触中国地图，对中国地图不了解，于是他们怎么也拼不完整。
第二次游戏：这次我在区域中贴了一张完整的中国地图。
这次张思远和吴琳娇来到了小书房游戏，吴琳娇看着墙面上的中国地图说：“这个像大公鸡的地图是不是中国地图？”张思远听到了说：“是啊，你看这里还有一个中国地图的拼图。
”于是她拿出了磁性中国地图的拼图，于是吴琳娇开始拼起了拼图。
她从拼块中找出了一块，看了半天想不出这是哪里的一块，但是她没有放弃，吴琳娇转身来到墙面的中国地图前，对照地图找拼块的位置，一会她好像是找到了，又来到了拼图前把这块拼块放到了拼图的一处，又找起了下一块拼块。
可是由于她对照的时间比较长，在区域活动中吴琳娇没有能完成。
第三次游戏：这次来玩中国地图拼图的时胡思琦和褚安娜。
胡思琦这次好像是有备而来的，他拿出了拼图，先看了墙面的大中国地图，然后再拼图中找出了比较大块的拼块，先把比较明显的拼块拼好再拼一些小的，同时把台湾和海南岛放到自己的位置上，然后再一块地尝试，但是拼的速度快了不少，看来他是准备过了。
安娜在看到胡思琦很有信心地拼了不少后，她也加入到拼拼图的行列中来了，两个人一个找一个拼在区域活动结束前把拼图完成了。
区角活动益智区——拼地图--幼教
区角活动】益智区：拼地图－－幼教
拼地图
活动目标：认识中国地图，初步了解各省市的大致方位，材料预设：中国地图拼扳。
操作方法：在活动之前先知道中国有许多省市，并通过各种方法加深对各省市地理位置较形象的认识，然后参照拼板与模块上的提示，将模块填入拼板中。
基本层次：
1.
按中国地图模扳上的颜色拼地图。
2.
按中国地图模板上的编号拼地图。
3.
按中国地图模板上的文字，从边缘向中间拼图。
4.
凭记忆．按特征拼地图。
初始评价；
1 ．看懂提示，将模块填入模版中。
2 ．认识模块上的文字，并迅速判断在地图上的大致方位。
3 ．能依靠任何提示将地图拼好。
拓展建议：在认识中国地图的基础上，可提供各省市的土特产，著名景点，各民族服装等卡片，放置在相应的省市板块上，进一步拓宽孩子的知识面。
中国地图幼儿园教案 幼儿园教案
我国地图幼儿园教案一、教学内容概述1. 本次教学内容为我国地图，通过教学让幼儿初步了解我国地图的形状、颜色、地理位置等基本信息。
2. 教学内容涉及地理知识、颜色、形状等方面，旨在培养幼儿的地理意识和基本认知能力。
二、教学目标1. 认知目标：使幼儿初步认识我国地图的形状和地理位置。
2. 情感目标：激发幼儿对祖国的热爱，培养他们对自己国家的归属感。
3. 能力目标：培养幼儿观察、辨别、记忆、表达等基本认知能力。
三、教学重点1. 让幼儿能够初步认识我国地图的形状和位置。
2. 培养幼儿对我国地图的基本认知。
四、教学难点1. 让幼儿能够正确识别我国地图的形状和位置。
2. 激发幼儿对我国地图的兴趣和好奇心。
五、教学准备1. 我国地图卡片或图片。
2. 彩色儿童地图教具。
3. 地图相关的绘本或故事书。
4. 玩具地图拼图。
六、教学过程1. 导入：通过播放关于我国地图的视频或展示我国地图的图片，向幼儿介绍我国地图的形状和地理位置，并引导幼儿谈谈对我国的认知和了解。
2. 游戏活动：利用彩色儿童地图教具进行游戏活动，让幼儿根据指令找到我国地图，并辨别我国地图的位置。
3. 故事阅读：选择适合幼儿的地图相关绘本或故事书进行阅读，引导幼儿通过故事了解我国地图的一些地理和人文知识。
4. 手工制作：利用玩具地图拼图，让幼儿自己动手拼出我国地图，并进行涂色或装饰，加深对我国地图的印象。
5. 总结：通过问答等形式，总结和巩固本次教学内容，让幼儿复习所学知识。
七、教学反思通过本次教学活动，幼儿对我国地图的认知能力得到初步培养，学习了我国地图的形状和位置。
但在教学过程中，也发现了一些不足，比如有些幼儿对地图的认知较模糊，对我国地图的印象并不深刻，需要在后续的教学中加强复习和巩固。
在教学内容的设计和教学方法上也需要进一步改进，更好地激发幼儿对我国地图的兴趣和好奇心。
八、教学延伸1. 在后续的教学中，可以通过地图相关的手工制作、游戏活动、音乐舞蹈等形式，进一步加深幼儿对我国地图的认知，让幼儿在各个方面都能体验到我国地图的魅力。
幼儿园大班学习故事：中国地图
幼儿园大班学习故事：中国地图
最近我们又新添了一个益智玩具——《中国地图》拼图。
小溪和培培主动来玩了。
小溪说：“我们一起拼吧。
”培培说：“好的，我知道广东在这里。
”说着，他就拿起广东那块拼图，放到公鸡的腹部那里，小溪说：“你真快。
”培培说：“这是我的老家，广东，我妈妈教过我，是在公鸡的肚子这边，你看，放上去正好合适。
”小溪也不含糊，一下子拼了好几块。
说说笑笑中，两位小朋友就把中国地图给拼满了。
小溪跑过来拉上我：“老师，我有家在哪里，你能告诉我吗？”我说：“我们是在太仓，太仓是属于江苏省的，你看，在这里。
”小溪说：“原来我住在大公鸡的脖子下面啊。
好玩”这时，我捡起一块遗漏的“台湾”拼图说：“你们知道‘台湾’在哪吗？”培培看了看拼板，马上说：“老师，我知道‘台湾’是一个岛，是在海里的，这个海里还有一个空的地方，是不是台湾？”在我的默许下培培兴奋地将“台湾”拼图放到了正确的位置。
应孩子要求，我给他们讲解了一遍几个重要的省的名字以及地理位置。
培培笑笑地说：“老师，我记不住，明天我们再拼，你再给我们讲一遍好吗？”
《指南》社会领域社会适应方面目标3具有初步的归属感中指出：能说出自己家所在地的省、市名称。
知道自己的民族知道中国是一个多民族的大家庭。
其教育建议中也指出：和幼儿说一说或在地图上找一找自己家所在的省、市、县名称。
文中的小溪和培培基本上是按照形状将拼图拼完整的。
这也是大班幼儿正常的发展水平。
亮点是培培
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中国地图幼儿园教案
中国地图幼儿园教案中国地图幼儿园教案
一、教学目标
1.了解中国地图的基本形状和位置
2.认知中国主要的地理位置，如长城、西湖、深圳等
3.发展幼儿的观察能力、空间想象力和语言表达能力
二、教学内容
1.中国地图的形状和位置
2.中国的主要地理位置
3.通过图像、故事、游戏等方式进行探索和学习
三、教学重点、难点
1.了解中国地图的基本形状和位置
2.认知中国主要的地理位置
四、教学过程
1.导入：（5分钟）
通过播放《探险家》等多媒体资源，让幼儿通过观察中国的地理环境
和地图，了解中国的地理位置与形状。
2.新知：（15分钟）
1）讲解中国地图的基本形状与位置要素；
2）介绍中国的主要地理位置，如长城、西湖、深圳、珠穆朗玛峰等。
3.操作：（20分钟）
通过贴纸游戏等游戏形式，营造幼儿参与感与好奇心，采用多样的情
境方式，通过贴贴纸等方式，让幼儿加深了解中国地图的基本形状和
位置，并认知中国主要的地理位置。
4.总结：（5分钟）
通过图片、PPT等方式，对幼儿进行复习与总结，让幼儿加深对知识的理解和认识。
五、教学方法
1.讲授法
2.游戏法
3.活动法
六、教学评价
1.教育目标达成情况
2.幼儿参与度
3.幼儿互动情况
七、教学资源
1.多媒体教学课件
2.幼儿游戏贴纸
3.其他相关地图与游戏资源
八、备课时间
2小时。
幼儿园中国地图教案（通用10篇）
幼儿园中国地图教案幼儿园中国地图教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园中国地图教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园中国地图教案篇1一、教育目标1、通过让孩子们对不同省份地图形状的理解和记忆，让孩子们认识中国的地图，以及地图上不同省份的样子，加深孩子们的地理小知识。
2、帮助幼儿熟悉祖国的主要城市，培养幼儿爱祖国的情感。
3、发展幼儿的观察力，思维力及动手能力。
二、教育准备地图拼图若干个三、教育过程1、老师将准备好的地图拼图分给孩子们；2、老师引导孩子们开始今天的课程；3、课程开始的时候，老师通过拼图，让孩子们了解不同省份的地理位置；玩法提示：（1）、看看地图上的这个地方是什么样子的，把它找出来。
（2）、看看这条边线是怎么样的，哪一块小拼板的边线和它一样的。
指导要点：1、让幼儿了解一些主要城市的名称。
2、让孩子们将不同的省份用形状表示出来；3、检验孩子们的记忆情况；4、表扬表现好的孩子。
幼儿园中国地图教案篇2活动目标：1、认识中国地图和江西省地图，并能从中国地图上指认出江西省的位置。
2、知道江西4-5个主要的市区名称及位置。
3、感受中国地图和江西省几其他各地图轮廓像什么，发展幼儿的想象力。
活动准备：幼儿用书、练习册活动过程：一、通过谈话导入活动。
1、教师：我们都是江西省的小朋友，那你们知道自己是江西哪个地方的人吗？（瑞金人）2、让孩子说说自己在家长哪儿了解的情况。
二、引导幼儿认识江西省在中国地图上的位置。
1、教师出示中国地图。
教师：有谁知道这是什么？（地图）这是哪个国家的地图呢？像什么?2、幼儿回答。
教师小结：对了，这是我们中国的地图，地图的外形像公鸡。
3、在地图上发现江西的位置。
教师：那有谁知道我们江西在中国地图的什么位置？（请个别幼儿来说说，指一指）我们一起沿着江西省的轮廓（外边）画一画。
幼儿园教案认识中国地理
幼儿园教案认识中国地理幼儿园教案——认识中国地理一、引言中国是一个拥有五千年悠久历史的国家，拥有广袤的土地和多样的地理特点。
通过本教案，我们将带领幼儿认识中国的地理特征，培养他们对祖国的热爱和对地理知识的兴趣。
二、目标1. 让幼儿了解中国的地理位置和边界。
2. 培养幼儿对中国地理特征的观察和发现能力。
3. 引导幼儿对不同地理特征产生对比和比较的思维。
三、活动一：中国地图拼图1. 准备一幅中国地图拼图，将其分成若干个小片段。
2. 给每个幼儿发一个小片段，并解释地图的特点及使用方法。
3. 让幼儿合作拼凑地图，通过观察和比对来完成任务。
4. 引导幼儿观察地图的颜色、形状和地理特征，鼓励他们分享自己的观察成果。
四、活动二：地理特征游戏1. 列举中国的一些地理特征并给予简单解释，如江河、湖泊、山脉等。
2. 将不同的地理特征写在卡片上，发给幼儿。
3. 让幼儿按照卡片上的地理特征进行游戏，如找到相应的图片或在地图上指出它们的位置。
4. 引导幼儿观察地理特征的相似性和差异性，并促进他们对地理环境的敏感性。
五、活动三：探索中国1. 为幼儿准备一些图片或故事，介绍中国的不同地理特征，如长江、黄山等。
2. 激发幼儿对这些地理特征的好奇心，鼓励他们提问和讨论。
3. 进行展示和讨论，让幼儿分享自己对中国地理的理解和观点。
4. 引导幼儿理解地理环境与人类生活的关系，培养他们对自然环境的保护意识。
六、结语通过本教案的学习活动，幼儿们将对中国地理有更深入的了解，他们将能够通过观察和探索，发现祖国的美丽和多样性。
同时，我们也希望培养幼儿对地理学科的兴趣和热爱，为他们的终身学习奠定基础。
以上是关于幼儿园教案认识中国地理的内容，通过拼图、游戏和探索等多种活动，幼儿将在互动中学习并体验国家的地理特征。
通过培养他们的观察、发现和探索能力，加深幼儿对地理知识的理解和热爱，为他们的成长和发展提供更广阔的视野。
幼儿园大班认知：中国地图探索教案
幼儿园大班认知：中国地图探索教案标题：幼儿园大班认知：中国地图探索教案引言：在幼儿阶段，认知能力的培养对于孩子的发展至关重要。
通过引导幼儿探索中国地图，他们可以在游戏中学习并建立对国家的了解。
本篇文章将提供一份教案，帮助幼儿园大班学生通过互动活动和创造性思维，深入认识中国地图，促进他们的学习和发展。
第一部分：教案引导教师可以首先引导学生一起观察和探索一幅中国地图，让他们回答一些基本问题，例如地图上有多少个省份，以及是否可以找到学生所在的城市。
这将建立对地理概念的基本认识。
第二部分：地图互动活动1. 地理拼图：教师可以准备一套中国地图拼图，并鼓励学生一起完成。
通过拼图游戏，幼儿们可以逐渐熟悉中国地理的不同区域和省份，并发展他们的空间认知能力。
2. “找一找”游戏：选取一些中国地理特点，例如长城、长江等，隐藏在教室或者户外，在一个指定的区域。
学生分组或陆续寻找并标出这些地理特点的位置，以此增强他们对地理概念的理解和记忆。
3. 区域探索：划分教室或者室外环境为不同的区域（如东部、西部、北部和南部），在每个区域放置一些代表该区域的地理特点的图片或模型。
学生可以参观各个区域，通过触摸和观察来理解中国的地理特点，并进行简单的介绍。
第三部分：创造性思维活动1. 地图绘画：让学生尝试绘制一幅属于他们自己的中国地图。
教师可以引导他们使用不同的颜色标记不同省份、河流或山脉，以此促进他们的创造性思维和想象力。
2. 地理故事编写：鼓励学生根据他们对中国地图的理解，编写一个简短的地理故事。
他们可以通过故事来描述中国的地理特点，以及那些与其相关联的文化元素。
总结回顾：通过参与中国地图探索教案，幼儿园大班学生不仅可以学习中国地理的基本知识，还可以发展他们的认知能力和创造性思维。
通过互动活动和创作，他们将逐渐建立对地理概念的更深入理解，并培养对国家的归属感。
观点和理解：这样的地图探索教案能够鼓励幼儿园大班学生积极参与，并通过互动、观察和创作来建立对中国地理的有效认知。
幼儿园地理课堂：中班探索中国地图教学案例
【幼儿园地理课堂：中班探索我国地图教学案例】一、概述幼儿园地理课程的教学案例一直备受关注。
在中班阶段，教师们需要设计有趣、富有启发性的地理课程，以帮助孩子们建立对地球的认识和理解。
我国地图教学是其中一个重要的内容，通过教学案例的方式，可以更好地启发幼儿对我国地理的兴趣和认识。
二、教学目标在进行我国地图教学时，我们的教学目标主要包括：- 让孩子们认识我国地图的基本形态和特征；- 帮助孩子们了解我国的主要地理位置和地貌特点；- 启发孩子们对我国各地特色文化和风土人情的好奇心；- 培养孩子们的地理空间意识和观察能力。
三、教学内容安排1. 我国地图的基本形态和特征通过展示我国地图，引导孩子们观察我国的形状和边界，并向他们解释我国的地理位置。
让他们通过手指指着地图上的不同地区，来了解我国的大致形态和局部地貌。
2. 我国的主要地理位置和地貌特点以简单有趣的方式，向孩子们介绍我国的主要自然地理特点，比如长江、黄河、青藏高原等。
可以通过图片、故事等形式展现这些地貌特点，并让孩子们进行简单的讨论和比较。
3. 我国各地特色文化和风土人情通过儿童歌曲、手工制作、民间故事等方式，向孩子们介绍我国不同地区的特色文化和风土人情。
比如东北的冰雪文化、西南的彝族风情等，让孩子们在轻松愉快的氛围中，对我国的多样性有一定的认识。
4. 地理空间意识和观察能力的培养通过游戏、实地观察等形式，激发孩子们对地理空间的好奇心。
可以利用幼儿园周边的环境进行简单的观察和地理游戏，帮助孩子们将地图上的内容与现实环境做对比，培养他们的地理观察力和空间想象力。
四、教学案例共享在进行我国地图教学时，可以结合儿童课程的特点，设计一系列互动、趣味性强的教学活动。
利用贴图游戏让孩子们学习地图上的不同地方名称；通过手工制作我国地图，加深对地理位置的理解；利用故事讲述每个地区的特色，激发孩子们的好奇心。
也可以结合家长的参与，让孩子们了解自己家乡的特色，增强他们对我国地理的认识。
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案例：拼中国地图
第一次游戏：
这是开学初的一次区角活动，孩子们高兴地选择了自己喜欢的区域，张思远、胡思琦来到了小书房里，看到了一块中国地图的磁性拼图，胡思琦对张思远说：“我们来拼这个拼图吧！”胡思琦说：“好的。
”于是两个人拿出了拼图拼了起来。
他们两个先看了看完整的拼图，然后再把拼图拆了拼，可是由于他们是第一次接触中国地图，对中国地图不了解，于是他们怎么也拼不完整。
第二次游戏：
这次我在区域中贴了一张完整的中国地图。
这次张思远和吴琳娇来到了小书房游戏，吴琳娇看着墙面上的中国地图说：“这个像大公鸡的地图是不是中国地图？”张思远听到了说：“是啊，你看这里还有一个中国地图的拼图。
”于是她拿出了磁性中国地图的拼图，于是吴琳娇开始拼起了拼图。
她从拼块中找出了一块，看了半天想不出这是哪里的一块，但是她没有放弃，吴琳娇转身来到墙面的中国地图前，对照地图找拼块的位置，一会她好像是找到了，又来到了拼图前把这块拼块放到了拼图的一处，又找起了下一块拼块。
可是由于她对照的时间比较长，在区域活动中吴琳娇没有能完成。
第三次游戏：
这次来玩中国地图拼图的时胡思琦和褚安娜。
胡思琦这次好像是有备而来的，他拿出了拼图，先看了墙面的大中国地图，然后再拼图中找出了比较大块的拼块，先把比较明显的拼块拼好再拼一些小的，同时把台湾和海南岛放到自己的位置上，然后再一块地尝试，但是拼的速度快了不少，看来他是准备过了。
安娜在看到胡思琦很有信心地拼了不少后，她也加入到拼拼图的行列中来了，两个人一个找一个拼在区域活动结束前把拼图完成了。
反思与分析：
第一次活动是孩子们第一次接触中国地图，他们对地图的构造不清楚是可以接受的，而且他们对于拼图游戏不时最有耐心；第二次游戏中吴琳娇是在动了脑筋后能尝试来拼拼图，而且她也动了脑筋——根据墙面上的中国地图来寻找线索；而第三次游戏也是相对比较成功的游戏，胡思琦在首次尝试失败后回家，与家长一起讨论过中国地图，而且也买了中国地图的拼图来练习过，所以他在最后一次的游戏中才能成功。
调整：
在墙面上布置中国地图，方便幼儿拼中国地图。