教师业务能力及工作业绩评价标准及考核办法
工作业绩考核方案(3篇)
工作业绩考核方案（3篇）工作业绩考核方案（通用3篇）工作业绩考核方案篇1为了加强对各项教辅人员和术科教师工作规范化科学化管理，充分调动学校教辅人员和术科教师的工作积极性，牢固树立服务教学的思想，创造性地开展工作，确保学校任务的全面完成，特制定本教辅人员和术科教师员工作业绩考核方案，作为教辅人员和术科教师量化考核的依据。
一、教辅人员和术科教师工作业绩考核1、优秀：能积极履行岗位职责，创造性工作，成绩突出；工作中能团结协作，配合默契，综合工作完成较好；工作有计划，有总结，无明显失误。
2、良好：能履行岗位职责，成绩较好；工作配合，基本能完成上级或学校交给的工作和任务，效果良好；工作有计划，有总结。
3、合格：能履行自己的岗位职责，成绩一般；工作有时比较被动；未能很好地完成上级或学校交给的工作和任务，效果一般；工作计划性不强。
4、不合格：不能很好地履行自己的岗位职责，实际工作有被动应付现象；工作态度差，效率低，有时影响学校工作，师生有意见；工作无计划，失误较多。
二、考核的基本程序或要求1、基本程序：教辅人员和术科教师业绩考核不需要自评，直接考核小组测评，考核小组对教辅人员和术科教师填写测评表后，将表格交给邝惠宜主任进行统计，最后将结果交负责综合评价工作的'副校长。
（测评表见附表）2、基本要求（1）一学期没有开展兴趣小组或没有开展训练项目的学科教师，业绩考核不能确定为优秀等。
（2）教辅人员和术科教师每学期末业绩考核1次。
根据考核结果，评定4个等次，分别按30分、25分、20分、15分计算业绩评价分值。
3、结果运用：作为学校教辅人员和术科教师期末综合评价和评先评优奖惩的主要依据。
三、考核领导小组教辅人员和术科教师工作业绩考核表工作业绩考核方案篇2绩效考核是指企业在既定的战略目标下，运用特定的标准和指标，对员工过去的工作行为及取得的工作业绩进行评估，并运用评估的结果对员工将来的工作行为和工作业绩产生正面引导的过程和方法。
中学教师专业技术资格量化考核细则模版
中学教师专业技术资格量化考核细则模版一、综合素质考核（一）工作态度与能力1. 积极主动2. 敬业奉献3. 团队合作4. 沟通协调5. 独立思考6. 解决问题能力7. 创新思维8. 学习能力9. 适应能力10. 组织管理能力（二）教育教学能力1. 讲授知识2. 教学方法与手段3. 学生指导与辅导4. 评价与改进5. 课程设计与开发6. 教学资源管理（三）科研与学术能力1. 科研项目2. 学术论文3. 教材编写4. 学科竞赛5. 学术会议6. 学术交流（四）专业发展能力1. 培训学习2. 职称评聘3. 业绩与成果4. 学业进修5. 职业规划二、业务能力考核（一）教材教法运用1. 教材选择与使用2. 教学设计与实施3. 多媒体教学4. 教学资源利用（二）课堂教学效果1. 激发学生兴趣2. 知识掌握情况3. 学习方法培养4. 学生反馈与成长（三）学生管理能力1. 纪律管理2. 学生情绪管理3. 学生发展辅导4. 学生团队管理（四）家校合作1. 与家长沟通2. 家庭教育指导3. 家校沟通平台三、职称评审考核（一）业绩与成果1. 教育教学成果2. 科研学术成果3. 学科竞赛成果4. 荣誉与表彰（二）教师师德与职业道德1. 教育教学人文关怀2. 教师职业操守3. 校风校纪贡献（三）职称申报材料1. 个人简历2. 教学方案3. 教学设计4. 教育教学经验总结四、自我评估考核（一）工作生活平衡1. 工作时间管理2. 身心健康状况3. 家庭生活状态（二）自我反思与改进1. 教学方法改进2. 学生困扰问题解决3. 学生评价反思（三）个人成长与发展1. 个人职业规划2. 学术研究方向3. 学历学位提升以上为中学教师专业技术资格量化考核细则模板，可根据具体情况自行调整与修改。
教师业务能力及工作业绩评价标准及考核办法
西乡县城关镇青龙小学教师业务能力及工作业绩评价标准及考核办法
2006年7月20日
西乡县城关镇青龙小学教师业务能力及工作业绩评价标准及考核办法
2006年7月20日
西乡县城关镇青龙小学教师业务能力及工作业绩评价标准及考核办法
2006年7月20日
西乡县城关镇青龙小学教师业务能力及工作业绩评价标准及考核办法
2006年7月20日
西乡县城关镇青龙小学教师业务能力及工作业绩评价标准及考核办法
2006年7月20日
西乡县城关镇青龙小学教师业务能力及工作业绩评价标准及考核办法
2006年7月20日
西乡县城关镇青龙小学教师业务能力及工作业绩评价标准及考核办法
2006年7月20日
西乡县城关镇青龙小学教师业务能力及工作业绩评价标准及考核办法
2006年7月20日
说明：考核结果中A为优秀，分值率为1。
B为良好，分值率为0.8。
C为合格，分值率为0.6。
D为较差，分值率为0.4及以下。
西乡县城关镇青龙小学
教师业务能力及工作业绩评价标准及考核办法
2006年7月20日。
浙江师范大学教师教学工作业绩考核办法
浙江师范大学教师教学工作业绩考核办法（试行）一、总则第一条为了客观公正地考核教师教学工作，增强教师的教学质量意识，保证本科教学的中心地位，全面提高我校教育教学质量，根据《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高〔2005〕1号）、《浙江省高等学校教师教学工作业绩考核指导性意见》和我校实际，特制定本办法。
第二条本办法适用于我校从事全日制普通本、专科专业专任教师在课堂教学、实践教学及专业建设、课程建设、教材建设等教学建设、教学研究、教学改革等方面工作业绩的考核。
第三条教师教学业绩考核是我校教师年度考核的一个重要组成部分。
学校成立专门的考核领导小组，领导小组由党办、校办、教务处、科技处、社科处、人事处、研究生学院、设备处、成教院及工会等部门主要负责人组成。
领导小组的职责是：制定考核的办法和指标体系，审定教师教学工作业绩考核结果，研究处理考核工作中出现的重大问题。
各学院成立考核工作组，组长由院长担任，副组长由分管教学的副院长担任。
学院考核工作组的主要职责是：依据本办法对学院全体专任教师进行教学业绩考核。
第四条教师教学业绩考核成绩将由学校职能部门记入教师本人业务档案，作为教师评优、聘岗、晋升、职称评定的重要依据。
教师职称评定实行教学业绩一票否决制。
二、考核办法与程序第五条教师教学业绩主要依据《浙江师范大学教师教学工作业绩考核指标》（附件1）及学校有关教学文件进行考核。
教学业绩每年度考核一次，其中学生对教师课堂教学质量测评每学期进行一次。
凡担任本专科教学任务的教师均需参加考核。
教师教学业绩考核结果根据一定比例分为A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（基本合格）和E（不合格）五个等级，原则上B级以上（含B级）比例不得超过当年度学校参加考核教师人数的60%，其中A比例不得超过20%；C、D和E都应有一定比例。
第六条各等级评价标准的要求如下：A级：教师在评价年的教学工作量、教学效果、教学改革与研究、学科竞赛指导等方面至少某一方面表现突出，教学工作量饱满，每学年至少主讲一门课程，所主讲课程教学质量测评优秀，未出现教学事故。
老师的绩效考核标准方法
老师的绩效考核标准方法老师的绩效考核标准方法篇1一、师德方面：40分(一)协调配合：10分。
1、教师在校内外都应自觉维护教师形象和幼儿园的声誉，做好幼儿园的品牌宣传工作，加10分至30分。
2、能主动关心幼儿园工作，服从领导分配，顾全大局，积极肯干，有团队精神及奉献精神。
3、加强思想道德素养，心理生理素养，带着自己的责任与要求进课堂，不断提升自己的内涵，不误人子弟，认真负责各个课程任务。
4、讲究效率，勤奋而富有责任心的完成工作，服从园领导的工作安排，工作安排时间合理、合法，符合逻辑，不得顶撞上司。
5、不以任何方式泄露幼儿园的秘密(包括在工作期间所被提供和所获得的一切技术的、专利的、生产的、商业的以及幼儿园内部财务、薪酬、各种管理制度等情报)。
6、积极主动承担工作时间以外的任务一次扣1分。
教师之间要友好相处，除友好相处外，不准同事之间吵架，不准与家长之间吵架，而影响幼儿园声誉，违者重罚_-_元。
7、因幼儿园工作需要而交给的任务不接受一次扣1分。
(二)言行表率：10分。
1、在集体活动时不认真开展活动，且影响活动正常开展不准时，一次扣2分。
2、积极为幼儿园各项活动开展献计献策，被采纳的一次加2分。
3、每个月都有一个特殊活动、特殊奖项，出谋划策，准备充分，活动安排有序，效果良好，给出30-80不同奖项。
(三)规章制度：20分。
1、接听电话要具有“自己代表幼儿园”的意识，注意使用礼貌用语，使用电话时，应放低声音，并尽量缩短时间。
2、幼儿园内，应尽量减少私人电话，不发短信息，缩短交谈时间，员工更不得以私人事务使用幼儿园电话拨打国际、国内长途，一经发现，幼儿园有权酌情予以处罚。
3、家长电话不接或没有热情交流的，发现一次扣_元。
4、教师进班披发、穿高跟鞋、戴首饰、穿拖鞋、离岗等一次扣1分。
5、园内要讲普通话，教师之间用尊称，不窜班不闲聊，不做自己的私活，孩子面前不讲普通话每次扣1分。
6、教师子女读书，来园一年教师优惠_元，二年优惠_元，以此类推，10年优惠_元封顶。
教师业绩考核指标制定
教师业绩考核指标制定教师业绩考核是评价教师工作质量和能力的一种手段，也是提高教师教学水平和促进教育发展的重要途径。
合理和科学地制定教师业绩考核指标对于教育教学的发展至关重要。
下面将从几个不同的角度，探讨教师业绩考核指标的制定。
教学能力：教师的教学能力是教师职业发展的核心。
制定教师业绩考核指标时，应首先考量教师的教学能力。
教师教学能力的评价可以包括教学设计能力、教学与评价能力、教学方法和手段的选择能力、教学效果和学生综合素质的提升能力等方面。
通过综合评价教师教学能力，可以客观地了解教师的优势和不足，为教师的职业成长提供有针对性的指导。
课程建设：教师的课程建设是教育教学的重要组成部分。
制定教师业绩考核指标时，应该充分考虑教师在课程建设方面的贡献。
教师课程建设的评价可以包括教学大纲的制定、教材选择和编写、教学资源的积累等方面。
通过评价教师在课程建设方面的表现，可以激励教师积极参与课程创新和更新，提高教师的课程设计和实施水平。
学生综合发展：教师的目标是培养学生的综合素质和能力。
制定教师业绩考核指标时，应该考虑教师对学生综合发展的贡献。
这包括学生学习成绩、学生心理健康和人格发展、学生社会实践和创新能力等方面。
通过评价教师在学生成长方面的表现，可以督促教师注重培养学生的综合素养，激发学生的学习兴趣和创造力，促进学生全面发展。
团队合作：教师团队的合作精神和协作能力对于提高教学质量至关重要。
考核教师业绩时，应该考虑教师在团队协作方面的表现。
这包括对同事的支持与合作、参与团队教学活动和校本研修等方面。
通过评价教师团队合作的能力，可以促进教师间的交流和分享，提升整个教师队伍的协同效能。
专业发展：教师的专业发展是提高教学水平的关键。
制定教师业绩考核指标时，应该考虑教师的专业学习和提升情况。
教师专业发展的评价可以包括教师参加培训和研修的情况、教师参与学术研究和教学研究的质量和数量等。
通过评价教师的专业发展情况，可以鼓励教师继续学习和探索，推动教师的专业素养提高。
小学教师教学成绩考核方案(通用5篇)
小学教师教学成绩考核方案（通用5篇）小学教师教学成绩考核方案（通用5篇）1为科学公正地评价教师的教学业绩，激发广大教师的工作积极性，努力提高教学水平，全面提高教育教学质量，特制定本方案。
一、考评范围全校教师（含任课的学校干部)。
二、考评内容根据业绩评价的需要，确立以下几项具体考评内容及权重，主要包括职业道德、职业能力、工作表现和工作成效等四个方面。
（一）职业道德（5分）（说明：师德考核主要采取减分的方式，按照过程监督、民主评议、学校集中的方式确立考核结果，不能出现负分。
）1.政治修养。
教师要拥护党和国家的路线、方针、政策，依法履行教师职责和义务；要加强学习，提高觉悟，团结同事，作风严谨，做事认真，举止文明，穿着得体，为人师表；不得有违背党和国家方针、政策的言行；不得参加社会迷信活动和非法集会。
2.行为规范。
要严格遵守规章制度，服从学校工作安排，不迟到、早退、旷工和擅自离岗；要廉洁从教，不准向学生或家长索请吃喝索要礼物，不准酒后进教室，不准接打电话，不准徇私调换学生座位，不准擅自向学生推销商品或教辅资料，不准从事有偿家教和有偿办班。
3.爱岗敬业。
对工作高度负责，认真备课上课、批改作业、辅导学生，圆满完成承担的教育教学任务。
4.热爱学生。
爱护学生，尊重学生，公平对待学生，做学生的良师益友。
不准讽刺、挖苦、歧视、刁难学生；不准体罚或变相体罚学生；不准干扰教学秩序、损害学生利益。
根据以上要求，对有违纪现象者酌情适当扣分。
（二）职业能力（10分）在综合考核中，由学生、家长按等级评定。
评定等级为：优、良、一般三级。
对学生、家长按等级评定的结果进行赋值量化，等级参考值为：优=10分、良=8分、一般=5分。
等级赋值、权重值、评价主体可根据各校具体情况调整。
学生及家长评教主要从教师职业道德、教学基本功、教学内容、教学方法、教学管理、教学改革、教学效果等方面每学期对教师考核至少一次，取两学期的平均分。
评价标准可以根据实际情况自行制定。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==学校评价老师业务能力情况篇一：教师的业务能力教师业务能力之我见新课程改革离不开课程改革的核心——为了每位学生的发展，谈及学生的发展离不开教师能力的研究。
教师主要能力的领域是教育与教学的能力。
教育的能力主要是指德育能力，特别是当班主任的能力；教学能力主要指教学基本功以及课堂监控能力。
然而教育教学的主渠道都是课堂，课堂教学成为教育教学的外在表现形式，也集中体现了教师的业务能力。
什么是教师的业务能力？如何培养教师的业务能力?成为当代教育工作者提高自身素质不断探索的问题。
下面我将从教师业务能力以及如何培养教师业务能力两方面谈一谈自己的看法。
教师的业务能力主要包括:统驭学科内容的能力, 组织管理教学的能力,信息沟通的能力, 培养学生自学的能力,操作计算机的能力,教学的科研能力等几个要素。
以上要素在教学工作中相辅相成，如果说教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，那么，教师的知识水平是其从事教育工作的前提条件，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，教师的监控能力是其从事教育教学活动的核心要素，教师的教学行为是其素质的外化形式。
概括起来教师的业务能力指：教师的专业素质，对课堂的掌控，对教材的理解及运用，以及备课的实施。
具体描述：一、熟悉所教学科的全套教材，能掌握教材体系，理解教学要求，明确教学目的和重点、难点，有独立的备课能力。
二、有过硬的教学基本功。
1、备课“三到”大纲、章节、课时“三点”重点、难点、疑点“三实际”学生、教材、社会、“两基本”知识、技能“一灵活”发展学科能力“纵横联系”年级间联系、学科间联系2、讲课——讲、写、作、画、演。
教师语言的艺术：确切、明白、简洁，通俗、优美、形象。
3、处理好六大关系● 德、智、体、美的关系●讲和练的关系●尖子学生和一般学生的关系●留作业与批改作业的关系●课内与课外、校内与校外的关系●教与学的关系三、要掌握各种教学技能。
教师年度考核方案及评分标准
教师年度考核方案及评分标准一、教学质量考核1.教学目标明确:教学目标清晰明确，能体现课程大纲要求，符合学生实际需求。
⒉教学内容充实:教学内容能充分体现学科特点，满足学生需求，具有前瞻性和实用性。
3.教学方法灵活:能根据学生实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
4.教学态度认真:教学态度认真负责，能积极引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
5.教学效果良好:教学效果明显，能达到预期目标，学生能力得到提高。
二、职业素养评价1．师德师风良好:具有高尚的师德师风，严格遵守教师职业道德规范。
2．敬业精神强烈:具有强烈的敬业精神和职业责任感，尽职尽责地完成教学任务。
3．团队合作意识强:具有团队合作意识，能积极与同事合作，共同完成教学任务。
4．沟通能力良好:具有良好的沟通能力，能与学生、家长、同事有效沟通。
5．自我发展意识强:具有自我发展意识，能不断学习提高自己的专业素养。
三、科研能力评价1．科研成果丰富:在学科领域内具有丰富的科研成果，包括发表论文、获得专利、参与科研项目等。
2．科研水平高:具有较高的科研水平，能独立承担科研项目，解决本学科领域的核心问题。
3．科研成果转化能力强:具有较强的科研成果转化能力，能把科研成果转化为实际应用，为学科建设做出贡献。
4．科研合作意识强:具有强烈的科研合作意识，能积极参与国内外学术交流与合作。
四、学生满意度调查1．教学内容满意度高:学生对教学内容的满意度高，认为教学内容充实、实用。
2．教师态度满意度高:学生对教师的态度满意度高，认为教师认真负责、关心学生。
3．教学方法满意度高:学生对教学方法的满意度高，认为教学方法灵活、有效。
4．学习效果满意度高:学生对学习效果的满意度高，认为通过学习能提高自己的能力。
5．学习氛围满意度高:学生对学习氛围的满意度高，认为学习环境良好、氛围适宜。
6．作业与考试安排合理:学生对作业和考试安排的合理性感到满意，认为能起到督促和检验学习效果的作用。
教师年度教学工作业绩考核办法
教师年度教学工作业绩考核办法（2009年11月修订稿）为了提高教育教学质量，建立客观有效的评价体系，打造一支双师素质突出，课程改革能力较强、具有良好职业道德水平的行业、企业、学校“三结合”的专业师资团队，并充分调动和发挥教师的工作积极性，根据《浙江省高等学校教师教学工作业绩考核指导性意见（试行）》（浙教高教〔2007〕33号）文件精神，并结合学校当前“职业岗位工作过程导向能力本位改革工程”等实际情况，制定本考核办法。
一、考核原则1、客观公正，注重实绩。
2、定性定量相结合，以量化考核为主。
3、两级考核相结合，以二级学院考核为主。
4、平时考核与年终考核相结合。
二、适用范围全校在编在岗教师。
三、考核内容和分值比例四、考核结果的确定1、教师工作业绩考核实行等级考核制，并进行比例控制。
考核结论分为A、B、C、D和E五个等级。
B级（含）以上比例不得超过当年度（学年）学校参加考核教师人数的60％，其中A级比例不得超过20％，C级、D级和E级也都应有一定的比例，具体比例由各二级学院根据实际情况确定。
各二级学院必须按学校要求上报考核等级及考核分数，学校考核领导小组有权按2%的比例在全校范围内调整A级和B级考核人员。
2、出现A类教学事故，考核结论为E级。
出现B类教学事故，考核结论不得为A、B级。
五、考核工作流程→→→六、教师业绩考核与教师年度考核同时进行，占教师年度考核总分的80%。
本考核办法与教职工年度考核实施办法配套执行。
七、本考核办法由学校考核办公室负责解释。
二〇一〇年十一月二日教师年度教学业绩考核自评表教师姓名：所属部门：填表日期：20 年月日表3-1：教研教改——教学改革与建设表 3-2：教研教改——教师实践能力与经历教师年度教学工作业绩考核得分汇总审核表表4教师年度教学工作业绩考核部门汇总表所属部门：填表日期：20 年月日制表人：。
中学青年教师考核细则范本
中学青年教师考核细则范本第一章总则为了规范中学青年教师的工作行为和业绩评价，提高教师队伍的整体素质和专业能力，制定本考核细则。
第二章考核内容本考核细则对中学青年教师的考核内容包括以下几个方面：1. 教学能力：包括备课能力、教学技巧、教学方法等方面的评估。
通过观察教师的实际教学情况、听课评价、学生评价等多个角度来评估教师的教学能力。
2. 学科知识和业务水平：对教师的学科知识掌握程度以及相关业务能力进行评估。
包括学科竞赛、科研成果、课题研究等方面的考核。
3. 教育教学研究能力：对教师的教育教学研究能力进行评估。
包括教学研究论文、教学设计、教材编写等方面的考核。
4. 师德师风：对教师的师德师风进行评估。
包括言行举止、教育教学秩序等方面的考核。
5. 学生评价：对教师在学生心目中的评价进行调查和考核。
第三章考核程序本考核细则对中学青年教师的考核程序如下：1. 集体评议：学校组织相关人员对教师的工作进行集体评议，评估教师的教学能力和综合素质。
2. 个人自评：教师按照规定的要求对自己进行自我评估和反思。
3. 听课评价：学校安排专业骨干教师对被考核教师的课堂进行评价，包括教学设计、教学方法、教学效果等方面。
4. 学生评价：学校组织学生对教师进行评价，包括教学态度、教学能力等方面。
5. 上级评价：学校将教师的工作情况和评价结果上报上级教育部门，由上级教育部门进行综合评价和考核。
第四章考核标准本考核细则对中学青年教师的考核标准如下：1. 教学能力：评价教师的备课组织性、课堂教学方法、教学效果等方面。
优秀教师应具备较强的备课能力、灵活多样的教学方法和良好的教学效果。
2. 学科知识和业务水平：评价教师的学科知识掌握程度以及相关业务能力。
优秀教师应具备深厚的学科知识和扎实的专业能力。
3. 教育教学研究能力：评价教师的教育教学研究能力。
优秀教师应具备具有一定影响力的教育教学研究成果。
4. 师德师风：评价教师的师德师风。
优秀教师应以身作则，言行举止端正，积极践行教育教学规范。
老师绩效考核办法和考核细则模板10篇
老师绩效考核办法和考核细则模板10篇老师绩效考核办法和考核细则精选篇1为了公平公正的评价教师，充分调动教师的教学积极性，遵照上级有关文件精神，结合我园的实际，制订本考核制度。
由四方面进行考核：勤、绩、德、能一、勤（20分）1、请假手续（1）请事假，应在前天写好书面请假条请假二天由园长批准，超过五天按程序报联校审批。
婚、丧、产假按相关政策法规执行。
2、出勤奖惩（1）迟到或早退一次扣1分，迟到或早退超过1小时视为旷课，扣2分（2）事假每天扣3分，病假要有医院证明，否则视为事假。
（3）幼儿园或上级部门组织集体活动，缺席一次扣2分，请假一次扣1分。
（4）出勤情况每天统计一次，每月公布一次。
（5）一个学期内有旷工、旷课、旷会记录，或请假超过2周的，当年不予以评先。
二、绩（40分）1、教案情况每周5篇教案，5篇教案书写规范，字迹工整，过程衔接流畅，细节安排合理10分，少一篇扣2分。
2、公开课每月组织一次公开课，公开课内容选自山东省统一教材，全体带班听课。
活动内容符合幼儿年龄特点，组织有序，课堂氛围活跃，效果良好，（最好10分，较好8分，一般6分）去掉一个最高分，去掉一个最低分，算出平均分，即为本次得分。
三、德（20分）师德师风1、工作失职，造成不良影响，损害学校声誉的。
（4）2、上班时间玩手机，打游戏，聊天，转发与教学无关信息的。
（4）3、不服从安排，责任心不强造成较大影响的。
（4）4、体罚，变相体罚幼儿的。
（4）5、因教师缺岗或在岗不作为造成安全事故的。
（4）四、能（20分）1、教育教学能手：省级10分、地级8分、县级5分、镇级2分2、优质课省级8分、地级6分、县级3分3、公开课省级6分、地级4分、县级2分、镇级示范课、观摩课等记1分4、教育教学论文正式报刊发表：省级7分、地级5分、县级3分5、大型活动在市教体局组织的各种活动中特等奖5分、一等奖4分、二等奖3分、三等奖2分老师绩效考核办法和考核细则精选篇2为推进我镇绩效工资制度顺利实施，根据《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》和《咸安区义务教育学校教师绩效考核办法》的指导精神，结合我镇实际，制定本方案。
中学教师工作质量考核细则范文（二篇）
中学教师工作质量考核细则范文一、教学目标及成果1. 课程教学目标明确，符合教育教学要求，能够达到班级、学校和教育部门规定的教学目标。
2. 学生学习成果具体，实现学科知识与能力的全面提高。
3. 能够有效识别、实施和调整不同学生的学习目标，充分发挥学生的学习潜力。
二、教学设计与准备1. 教学内容科学合理，能够满足学生的学习需求。
2. 教学计划详细可行，注重知识结构的渗透和扩展。
3. 教学素材丰富多样，能够引发学生的学习兴趣和主动参与。
三、教学过程与方法1. 教学过程严密有序，步骤清晰明了。
2. 课堂教学方法灵活多样，能够培养学生的创新思维和问题解决能力。
3. 注重学生自主学习和团队合作，开展有意义和有效的互动。
四、教学环境与氛围1. 课堂管理规范，教学秩序良好。
2. 能够营造轻松愉快的学习氛围，增强学生对学科的兴趣和投入度。
3. 关注学生的心理健康，建立良好的师生关系。
五、教学评价与反馈1. 能够合理设计各类评价工具，全面检测学生的学习情况。
2. 能够及时准确地给予学生反馈，指导学生进行自我评价和提升。
3. 能够利用评价结果指导教学设计和教学改进。
六、师德和教育教学研究1. 纪律遵守，师德高尚。
2. 积极参加教育教学研究，不断提升自身的学科和教学水平。
3. 能够积极参与学校教研活动，对学科教学做出积极贡献。
七、教学管理与交流合作1. 能够积极参与学校和班级的各项教学管理活动，履行教师岗位责任。
2. 能够与同事协作，相互促进，共同提高教学质量。
3. 能够与家长保持良好的沟通和合作，共同关注学生的学习和成长。
八、教师发展与自我评价1. 积极参加各种教师培训，提高教学能力和素质。
2. 能够及时总结和反思自己的教学实践，不断完善个人的教学方法和风格。
3. 能够形成自己的教育教学观念和教学特点，为学校的教育事业做出贡献。
中学教师工作质量考核细则范文（二）一、师德表现1. 牢记教育为人、育人为本的宗旨，时刻保持教师职业道德的高标准，自觉遵守教师的行为准则，树立良好师德形象。
小学教师绩效考核细则模版
小学教师绩效考核细则模版1. 背景介绍本绩效考核细则旨在对小学教师的工作表现进行全面评估，并针对教学质量、学生发展、师德师风等方面进行综合评价，以确保教师的教育教学质量和专业能力得到持续提升。
2. 教学质量考核2.1 教学设计与备课评估教师是否在教学设计和备课方面做到科学、合理、充分，并充分考虑到学生的个体差异和学科特点。
2.2 教学方法与手段评估教师在教学过程中是否运用多种教学方法和手段，激发学生的学习动力，提高学习效果。
2.3 教学过程管理评估教师在教学中是否注重教学过程的组织和管理，是否能够合理安排时间、控制教学步骤、与学生进行有效互动。
2.4 学业成果评估学生的学业成绩，包括学生的考试成绩、作业完成情况、学习兴趣及提问情况等。
3. 学生发展考核3.1 学生学业发展评估教师对学生学业发展的指导和帮助程度，包括是否能够发现学生的学习问题并及时进行干预、是否关注学生的学习动态，以及是否与学生家长保持沟通等。
3.2 学生品德发展评估教师对学生品德发展的引导和培养，包括是否关注学生的道德行为、是否能够进行合理的奖惩措施，以及是否进行德育活动等。
3.3 学生身心健康评估教师对学生身心健康的关注程度，包括是否关注学生的体育锻炼、注意力集中情况、情绪管理等，并进行相应的辅导和引导。
4. 师德师风考核4.1 师德修养评估教师在教育教学中的道德品质和师德修养，包括是否言行端正、尊重学生、关心学生成长发展、具备良好的师生关系等。
4.2 教育教学示范评估教师在课堂教学中是否做到身教先行、以身作则，是否成为学生学习的榜样和引领者。
4.3 师风建设评估教师是否积极参与学校师德师风建设，是否具备良好的团队合作精神，是否能够与同事和谐相处，以及是否积极参与学校活动等。
5. 专业发展考核5.1 专业学习评估教师是否积极参与专业学习活动，包括参加教研活动、学习教育前沿知识、参加专业培训等，并将所学运用到教学实践中。
5.2 业务能力提升评估教师是否具备较高的专业素养和业务能力，包括教学技巧、教学方法的应用、教学资源的整合等。
教师业绩考核指标
教师业绩考核指标在现代教育体系中，教师的角色不仅仅是传授知识和培养学生能力，还包括担负着育人和社会责任。
为了评估教师的绩效，学校管理者需要制定一套科学、全面的教师业绩考核指标。
本文将针对教师业绩考核指标展开回答。
一、制定有效的教学目标一个好的教师不仅要有独特的教学思路和方法，还要有明确的教学目标。
教师业绩考核指标中，教学目标的制定是至关重要的一环。
教师应该明确每个教学阶段的目标，为学生的学习提供有针对性的指导。
二、教学方法与手段教学方法与手段是教师业绩考核指标中的重要组成部分。
教师需具备丰富的教学技巧和策略，能够根据学生的不同特点采用不同的教学方法，以促进学生的主动学习和创造性思维。
三、调动学生学习积极性一个优秀的教师应当具备调动学生学习积极性的能力。
教师应该通过各种方式激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中，从而提高他们的学习效果。
四、个性化指导学生在教师业绩考核指标中，体现教师对学生的个性化指导是非常重要的。
教师应该了解每个学生的特点与需求，并针对其个性化制定学习方案，指导学生在个人发展中取得良好的成绩。
五、独立研究与学术成果一个有学术素养的教师应当具备独立研究和发表学术成果的能力。
除了教育工作，教师还应积极参与科研活动，提高自身的学术水平，并通过发表学术成果为教育事业做出贡献。
六、教育管理与组织能力教师的业绩考核指标中，教育管理与组织能力是不可忽视的要素。
教师应该具备良好的组织能力和教育管理能力，能够有效地协调学校内部的各项工作，为学校的教育事业发展做出贡献。
七、教师与家长沟通教师与家长的紧密配合对于学生的发展至关重要。
教师在业绩考核指标中应该注重与家长的良好沟通，并定期与家长交流学生的学习情况，以便家校共同促进学生的发展。
八、关怀与支持学生教师不仅仅是学生的知识传授者，还是学生的良师益友。
一个优秀的教师应该具备关怀和支持学生的能力，关心学生的生活和成长，为学生创造一个积极向上的学习环境。
教师工作业绩评定依据
教师工作业绩评定依据教师工作业绩评定是教育领域重要的一环，对教育质量的提升和教师队伍建设起着至关重要的作用。
本文将从教学质量、学生评价、科研能力、师德师风等方面，探讨教师工作业绩评定的依据。
一、教学质量教学质量是评定教师工作的最基本依据。
教师在课堂上的教学表现直接影响学生的学习效果。
教师应根据教育教学改革的要求，灵活运用教学方法，注重激发学生的学习兴趣。
教师的教学内容要科学规范，有针对性和适应性。
教学效果应通过学生考试成绩、作业完成情况等来评估。
二、学生评价学生评价是一种重要的教师工作业绩评定手段。
教师工作的核心是服务学生，学生对教师的评价直接反映了教师的教学效果和工作态度。
学生评价可以通过问卷调查、班级评议等形式进行。
评价结果应当客观真实，评价内容要包括教学内容的引入、教师的课堂掌控能力和学生学习的反馈等。
三、科研能力科研能力是评定教师工作的重要指标之一。
教师除了进行日常教学工作外，应积极参与科研项目，进行科研课题的研究。
教师应关注教育教学领域的最新动态，了解国内外教育发展趋势，并能将科研成果应用于实际的教学工作中。
科研能力可以通过发表论文、参加学术会议或在教学中应用科研成果等来评价。
四、师德师风师德师风是评定教师工作的基本要求。
教师应具备高尚的师德，始终保持良好的职业操守。
教师要以身作则，严格遵守学校的各项规章制度，在课堂上要尊重学生，注重培养学生的品德和能力。
教师工作中的表现要遵循教育法律法规，维护学校的形象和声誉。
五、教育成果教育成果是评定教师工作的重要参考依据。
教师应在教学过程中通过种种方式培养学生综合素质的提高，注重学生的创新能力和实践能力的培养。
教师在教育上的突出成绩和学生在学术竞赛、科研展示等方面的成绩都是教师工作业绩评定的重要依据。
六、教学创新能力教学创新能力是评定教师工作的重要内容之一。
教师应积极探索教学新方法和新技术，不断创新教学内容和形式，提高课堂教学的吸引力和效果。
同时，教师还应积极参与学校教育教学改革实践活动，为学校的教育教学改革做出贡献。
教师业务能力评价制度
教师业务能力评价制度教师业务能力评价制度是评估教师教学水平和专业素养的重要手段。
一个完善的评价制度可以促进教师的专业发展，提升教育教学质量。
本文将从不同角度分析教师业务能力评价制度的必要性、可行性以及问题与挑战，并提出一些建议。
第一，教师业务能力评价制度的必要性教师是教育教学的主体，他们的业务能力直接决定了学生的学习效果。
因此，建立教师业务能力评价制度具有重要的现实意义。
这一制度可以帮助学校客观、全面地了解教师的教学水平以及专业素养，从而准确评价教师的工作表现，对于提高教师教育教学水平和推动学校发展具有积极的作用。
第二，教师业务能力评价制度的可行性建立教师业务能力评价制度需要有明确的评价标准和评价方法。
评价标准应该包括教师的专业知识、教学方法、学生反馈等多个方面，通过多维度的评价来确保评价结果的客观公正。
评价方法可以采用观察、访谈、问卷调查等形式，充分收集教师的教育教学信息，为评价提供依据。
同时，评价结果应该被用于教育教学改进和教师的职称评定，并与薪酬晋升挂钩，以激发教师的积极性。
第三，教师业务能力评价制度面临的问题与挑战在实施教师业务能力评价制度时，会面临一系列的问题与挑战。
首先，教师评价应该客观公正，但评价结果可能会受到主观偏见的影响。
为了解决这一问题，需要建立科学的评价标准和方法，并加强评价过程的监督和管理。
其次，教师业务能力评价制度可能会引发教育资源不均衡的问题。
有些学校的教师评价条件可能相对较好，而另一些学校的教师评价条件可能相对较差。
为了解决这一问题，应该加强对教师业务能力评价制度的统一规划和管理，确保评价的公平性和公正性。
此外，教师业务能力评价制度还需要解决评价结果与教师发展的关系问题，以及如何平衡考核和激励的矛盾等。
第四，建立一套完善的为了建立一套完善的教师业务能力评价制度，可以采取以下几个步骤。
首先，制定明确的评价标准和评价方法，确保评价结果具有客观性。
其次，加强对评价过程的监督和管理，减少主观偏见的影响。
教师工作考核细则及记分办法
教师工作考核细则及记分办法为了使学校日常管理制度化，增强管理的透明度，便于客观公正、准确的评价教师的工作业绩，特制定本考核细则及赋分办法。
细则共分五项即德（260分）、识（30分）、能（300分）、绩（350分）、责（60分），总计1000分。
一、师德（260分）1、劳动纪律（120分）①工作期间，因病、事迟到、早退、间缺，每次扣3分，并扣工5元，因病、事缺席每天扣10分，并扣工20元（外出期间超过30分钟为间缺，不足30分钟的每月累计3次为间缺1次，外出随礼10：30离校，但必须于下午第二节课前返回，否则视为间缺）。
②工作时间内不准在学校内任何地方睡觉、打麻将、打扑克、饮酒等，违者每人次扣5分。
③立足本职工作，注重形象，主观原因造成工作失误，在校内外造成影响，有损教师形象及学校声誉，每次扣10—20分。
④教师不得在学校给学生有偿补课，如发现经查实，每生扣教师5分。
⑤婚假5天，子女结婚2天，夫妻双方直系亲属结婚1天。
丧假：双方的父母及祖父母各3天，父母的兄弟姐妹各2天，本人的兄弟姐妹2天，其他亲属1天。
直系亲属烧七、烧百、周年祭日，每次半天。
超出本规定，按事假处理。
⑥产假：法定婚龄第一胎产假120天，准生第二胎产假90天，送奶时间每天2小时，哺乳期13个月。
学校为女教师孕期检查提供方便，但应在相应时间内返回，一般情况不许超过3小时。
⑦以上各种事假不得耽误课程，应主动串课，事后补上，若不能完成教学任务，由主管主任认定后每缺一节课扣课时费5元。
代课每节加5元。
2、教师形象（50分）①工作时间内因某种原因造成不团结、矛盾激化、发生口角，造成影响，主要责任者扣3~5分。
②经调解问题尚未得到解决，处理方法不当，动手打架，造成恶劣影响，扣当事者5~10分。
③教师因某种原因，辱骂、体罚或变相体罚学生，有损学生的人格，造成影响，每次扣3~5分。
④教师在教育教学过程中，方法不当，造成失误；把学生撵出教室、校门及动手打学生或家长找到学校，造成影响，每次扣5~10分。
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西乡县城关镇青龙小学教师业务能力及工作业绩评价标准及考核办法
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教师业务素质提高和考核制度
说明：考核结果中A为优秀，分值率为1。
B为良好，分值率为0.8。
C为合格，分值率为0.6。
D为较差，分值率为0.4及以下。
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