形势与政策课程标准

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《形势与政策》课程标准
课程类型：公共必修课总学时：4学时
学分：1学分适用对象：三年制高职
开设学期：第一、二、三、四学期，每学期4学时考核方式：形成性考核
一、课程定位
《形势与政策》是高校思政理论课的核心课程，是高等学校对大学生系统进行形势与政策教育的必修课程。

帮助大学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党的十八大以来党和国家取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战的核心课程，针对学生关注的热点问题和思想特点，帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身改革开放和现代化建设伟大事业。

二、课程目标
（一）能力目标
帮助学生掌握全面思考、理性分析时事热点的方法和技巧，培养学生应对时政热点的理性思维，自觉抵制各种不良思潮和言论的影响，能够与党和政府保持高度一致。

（二）知识目标
1.了解时事热点问题的背景、原因、本质。

2.掌握分析时事热点问题的方法。

（三）素质目标
能够自觉拓展学习视野，不断提高自己的文化品位，丰富自己的精神世界，增强民族自信心和自豪感，增强自己为中华民族振兴而努力的责任感和使命感。

三、课程内容设计
（一）课程内容选取
1.由于《形势与政策》课的内容具有理论性与时效性的特点，因此其内容具
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有特殊性，不同于传统课程有固定的教学内容体系。

本课程教学内容根据教育部社政司下发的每学期《高校“形势与政策”教育教学要点》，主要围绕党和国家推出的重
大战略决策和当代国际、国内形势的热点问题，服务于我校人才培养目标，从当下实事热点中选材，注重选择学生关注度高、社会影响面大的热点、难点问题。

每学期选择两个专题。

2.各小组选择教学专题须经集体讨论、教学专题确定后，要充分利用各种资料，保证材料的真实性、生活性、针对性，以提高学生对形势与政策的认知能力为着力点，进行马克思主义形势观、政策观教育，引导学生正确把握国内外形势的大局。

（二）教学方法选择
1要根据课程教学要求和大学生的特点，采取灵活多样的教学形式，包括课堂教学、网络教学、报告会、专题讲座、社会实践等。

2.充分发挥教师的主导作用，深入挖掘专题讲座这种教学方法的长处，把社会热点、难点问题讲清、讲透、讲顺。

3.充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，在教学过程中，应用多媒体、投影仪、相关电影或纪录片、杂志等教学资源，帮助学生多角度、多方面了解社会，提高分析问题解决问题的能力。

五、考核方式
（一）评价原则
采用形成性评价方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自评和互评，强调评价的激励性，鼓励学生大胆、充分发表自己的独到见解，施展自己的才华。

（二）考核项目和评分标准
《形势与政策》课综合成绩包括终结性考试成绩和过程性考试成绩两部分，其中终结性考试成绩占课程综合成绩的50%过程性考核成绩占50%
1.终结性考试
本课程终结性考试采取开卷、论文形式，满分为100分，按实际成绩的计入本课程综合成绩。

考试时间由任课教师安排
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2.过程性考核
本课程过程性考核的形式包括考勤、实践课考核二部分，共100分，其中考勤50分，课堂表现50分。

过程性考核成绩按实际成绩的50%+入本课程综合成绩。

六、教学资源
《时事报告（大学生版）》，教育部社政司委托中宣部时事报告杂志社编辑
出版，每学年共6期。

《高校“形势与政策”教育教学要点》
新华网、央视网、人民网、凤凰卫视等电视、网络以及各类报刊杂志、电视、网络等媒体上的热点新闻报道。

七、课程标准制定与修订
和资料部分（范文素材
来自网络，供参考。

可复制、编制，期待你的好评与关注）。