架起一座爱的彩虹桥

架起一座爱的彩虹桥

程林，天津市和平区中心小学校长，中学高级教师，特级教师，全国“千名骨干校长”成员，全国骨干校长高级研修班学员，主持、参与国家“九五”重点科研课题“整体构建小学创造教育理论与实践研究”等多个课题研究，在各级杂志发表论文10余篇。

雀乌育雏是爱，羊羔跪乳是爱，慈母的针线是爱，会心的微笑是爱，鼓励的话语也是爱。有生命存在的地方，就会有爱存在。天津市和平区中心小学校长程林，用无私、深沉的爱在教师、学生、家长之间架起了一座彩虹桥。

打造团队：仁者的爱

孔子认为：“仁者爱人。”“仁”是儒家理论体系中的一个核心概念。在内为仁，在外为礼，内心的道德操守与外在的行为规范相统一就达到了仁的境界。仁者，人也，其核心是尊重和关爱人。

在程林校长的心中，人是最重要的。他弘扬正气，坚持以德取人、以才用人、以绩论人，使教师有用武之地而无后顾之忧，有苦练内功的动力而无应付“内耗”的压力，有专心事业的成就感而无分神谋心的疲惫感。学校在每个学年的期末都会征求老师的意见，对于他们在新学期希望担任的学科、任教的年级，程林校长都会尽最大努力满足，

以便能让老师们在工作岗位上充分发挥自己的才能。学校还开展了“团结友谊在中心”结对拜师活动。“奋发有为在中心”技能比武活动，

“为党旗争辉在中心”创优活动，“愉快合作在中心”课题展示活动，让老师们在学校搭的一系列“台子”中找到了自己的“位子”，真正感受到了程林校长打造一支特别能战斗的队伍的“别有用心”。

在程林校长看来，鼓励教师是学校管理的“灵丹妙药”。多一些工作成功后的表扬和激励，少一点工作失败后的批评与惩戒，与教师形成一种良性互动的关系，会使学校的工作氛围、人际关系环境越来越好。为此，学校设立了“名列前茅奖”“突出进步奖”，让老师们在目标的牵引下不断提升。他常说：“鼓励可以解矛盾于须臾，化干戈为玉帛；鼓励是驱散心中的阴霾，消除郁闷的良药；鼓励是沟通感情的桥梁，是让人振作的兴奋剂；鼓励是给予工作中勤奋者最好的馈赠。多一句鼓励，就多一份信任与感动。”

沟通是心灵与心灵的呵护。程林校长每天总会抽出时间，到办公室里转一转，与老师们聊聊天。对于教师工作中存在的问题，或委婉提醒，或明确指出。哪位教师家里有了困难，他总会心中有数，不时去探问；哪位教师的家人住院了，他马上记下，晚上买上水果，送到病床前；哪位教师的孩子该上学了，他早早地记在日志上，不等老师开口，就把入学通知书准备好……一位教师在博客中这样写到：“程林校长特别有人情味，让我们在学校生活有家的感觉。尽管工作紧张，心里却在唱歌。”

“进取、和谐的氛围当然是教师们所需要的，但要让教师对学校产生更深的依恋之情，其专业发展就显得尤为重要——这才是对教师更深层次的爱。”他曾经讲过这样一则故事：从前，挪威人在海上捕到沙丁鱼后，总希望能让它们活着抵港，因为活的沙丁鱼的卖价比死的要高好几倍。只有一条渔船总能带活鱼回港。感到惊奇的人们发现，这条船的鱼槽内不过是多了一条鲇鱼而已。原来当鲇鱼被装进鱼槽后。由于环境陌生，就会四处游动。沙丁鱼受到了刺激，会不停地躲避，于是便保持了生命活力。这就是所谓的“鲇鱼效应”。其实，在学校教师的工作和生活中，也需要注入新的、积极的因素，从而为专业发展增添新的活力。

在借鉴了国外教育改革的成功经验，特别是美国PDS(专业发展学校)建设的理论与实践后，学校与天津师范大学合作，在全市首创了教师专业发展学校，借用大学专家的力量，为学校教师的专业发展提供了新的资源，实现了小学文化与大学文化的碰撞与融合。在教师专业发展学校，大学教授与小学教师从中心小学的具体情况出发，共同研究实践中生成的问题，寻找解决问题的方法和策略。大学教师深入小学课堂，将一线教师遇到的实实在在的问题列为研究课题。上升到理论层面，寻求解决办法。然后，再回到课堂，对症下药地予以解决，从而有效地提高了教学质量。教师专业发展学校的设立，既提升了小学教师的理论水平，又增加了大学教师的小学课堂经验，真可谓“双赢”。

一位教师在博客中这样写到：“中心小学就是我的心灯，它无时

无刻不在照耀着我，让我在困境中奋进，让我在失败中奋发。一个人如果没有那盏心灯，那他就会很快退缩、消沉。心灯是希望，中心是希望。”

程林校长思考问题的时候，总会站在窗前，凝视蔚蓝的天空，眺望远处的风景。他告诉我们，要有天的胸怀，云的志向，的确，抬头看天，心灵会纯净安宁；抬头看天，内心会丰富而深沉；抬头看天，目光会穿透时光；抬头看天，自己会胸怀天下。程林校长就是用自己爱的智慧和柔情开拓了中心小学的一片蓝天。

引导学生：让爱不断升华

有人说，现在的孩子，一切都以自我为中心，只顾自己，不管别人。可程林校长一直都相信，爱心在每个人的心中都是存在的，只是有的人已经付诸行动，有人还没有萌发而已。他对孩子们说：“要随处散播你的爱心，让每个接近你的人都有如沐春风的感觉——给人一个关怀的眼神，一个灿烂的微笑，一个温暖的拥抱。爱能使人在失败中学会争取胜利，在柔弱中看到力量，在痛苦中学会尊严。一切就从你的家人开始吧!”

程林校长认为，爱的教育要从感恩父母、爱父母开始。为此，学校有意识地开展了“我为妈妈倒杯茶”“今天我当家”“做一件让妈妈感动的事”等感恩活动。系列活动掀起了孩子们情感的波澜，引发了他们爱的行为。孩子的爱感染了父母，家长们用真情写下了一篇篇爱

的感言。五(9)班方金洋同学的家长这样写到——

春节前一个漆黑的夜晚，和儿子从外面回家的我掏出一串钥匙准备开门。由于天很黑，楼道里又没有灯光，我只好用手很困难地摸索分辨着寻找开门的钥匙。正在这时，一束手电筒的亮光照在我的手上。我一愣，一时未反应过来：这是怎么回事?“我来帮您照照亮，您好找钥匙!”这是儿子的声音。我恍然大悟，原来儿子看我经常摸黑回家，特意把他订杂志时送的小手电带在身上帮我照亮。我顿时感到一阵温暖，心中充满了感动。捧起儿子那张稚嫩的小脸，我忍不住亲了又亲。我知道，这都是因为有了学校老师的领航与引导。感谢中心小学!

爱是冬日里不熄的火盆，是平淡生活里的油彩；爱是冬日里暖手的一杯白开水，爱是平平淡淡的生活。得到“小皇帝”“小公主”的爱，父母如获至宝，他们用心去享受着。

爱父母、感恩父母，这是培育孩子爱心的第一步。但程林校长认为，仅爱亲人是不够的。“赠人玫瑰，手有余香。”一个人只有心里有他人，懂得设身处地地替他人着想，内心才会充实，良好的道德品质才会形成，也才会得到爱心的照耀、真情的温暖。程校长自己是这么做的，他也希望自己的学生学会替他人着想。

在中心小学的教室里，你会发现一个个精美的储物袋，里面装有各种颜色的小星星——红色代表微笑，蓝色代表温暖，黄色代表帮助，绿色代表理解，橘色代表