六年级语文上册：第12课《桥》教学课件
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小学语文人教版六上第12课《桥》教学课件
目录
第一部分｜背景资料
BACKGROUND INFORMATION
第二部分｜字词百花
WORDS AND PHRASES
第三部分｜课文风景
TEXT SCENERY
第四部分｜习题导航
EXERCISE NAVIGATION
第五部分｜课外相关
EXTRACURRICULAR RELATED
第一部分｜背景资料
点。
20 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
21 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
22 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
桥
23 一片白茫茫的世界。
BRIDGE
第三部分 （第14-23自然段）写桥轰的一声塌了，老汉和小伙子都失去了生命。
结尾出人意料却又在情理之中照应全文，点出老汉与小伙子 的父子关系。单句成段，语言洗练，增强了故事的悲壮色彩。
文
把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的事，赞扬了
风
景
以老支书为代表的优秀共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高品质。
感悟：危急关头，老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，让我 明白了什么样的人叫“共产党员”。这座桥，不是一座小小的木桥，而是一座 生命之桥，一座将党和群众紧密联系在一起的心灵之桥。
BACKGROUND INFORMATION
资料 作家简介
一
谈歌：原名谭同占。1954年出生于河北龙烟
背 景
铁矿，祖籍河北完县（今河北省顺平县）。作家、
资
记者，中国作家协会会员。1970年3月参加工作。
料
先后做过工人、车间主任、机关秘书、宣传干部、
部编版六年级语文上册12《桥》课件(15张ppt)
学习建议：这篇小说写了一位怎样的老 支书呢？默读全文，找出老支书动作、 语言、神态的句子，联系他的身份，结 合相关情节想一想，作适当批注。
话题2.小说中的景物描写欣赏
学习建议：默读全文画出描写雨、洪水 和桥的句子读一读。联系情节发展和老 支书在洪水中的表现，想一想这些描写 对表现人物的作用。
话题2.小说结尾欣赏
透过“站”字，你体会到了什么？
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”势的危急、老汉的果断，冷静冷静， 忠于职守
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙 子，吼道：“你还算是个共产党员吗？排到 后面去！”老汉凶得像只豹子。
小说最后才点明老支书和小伙子的关系， 这样写有什么好处？
请同学们自由选择话题探究学习 1.老汉的形象欣赏 2.小说中的景物描写欣赏 3.小说结尾欣赏
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党 支部书记，那个全村人都推戴的老汉。
老汉清瘦的脸上躺着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
在什么情况下他像一座山？
坚定果断、毫不留情
老汉吼道：“少废话，快走。”他 用力把小伙子推上木桥。
拂晓的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里 狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水慢慢蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。 突然，那木桥轰的一声塌了。
01/ 03/
12、桥
点击此处添加小标题 点击此处添加小标题
根据小说的起因、发展、高潮、结局，完 成下面的表格，并归纳小说的故事情节。
起因
发展
高潮
结局
话题2.小说中的景物描写欣赏
学习建议：默读全文画出描写雨、洪水 和桥的句子读一读。联系情节发展和老 支书在洪水中的表现，想一想这些描写 对表现人物的作用。
话题2.小说结尾欣赏
透过“站”字，你体会到了什么？
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”势的危急、老汉的果断，冷静冷静， 忠于职守
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙 子，吼道：“你还算是个共产党员吗？排到 后面去！”老汉凶得像只豹子。
小说最后才点明老支书和小伙子的关系， 这样写有什么好处？
请同学们自由选择话题探究学习 1.老汉的形象欣赏 2.小说中的景物描写欣赏 3.小说结尾欣赏
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党 支部书记，那个全村人都推戴的老汉。
老汉清瘦的脸上躺着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
在什么情况下他像一座山？
坚定果断、毫不留情
老汉吼道：“少废话，快走。”他 用力把小伙子推上木桥。
拂晓的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里 狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水慢慢蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。 突然，那木桥轰的一声塌了。
01/ 03/
12、桥
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根据小说的起因、发展、高潮、结局，完 成下面的表格，并归纳小说的故事情节。
起因
发展
高潮
结局
【部编语文六上】部编版语文六年级上册第12课《桥》ppt精品课件
突然，那木桥轰地一声塌了。 小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间， 一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
• 这是一座 • 这是一座
窄窄的木 ……
桥。 桥。
直接描写人物
【神态】老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不
说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
【语言】 老汉哑地喊话：“桥窄！排成
一队，沙不要挤！党员排在后边！”
5、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 6、水，爬上了老汉的胸膛。 7、一片白茫茫的世界。
表达特色之二
环境描写与人物描写相结合, 烘托人物形象。
设置悬念—表达特色之三
五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这 里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
课后练笔 请你展开想象，把人们祭奠老汉和他
部编本·六年级上册
突如其来 势不可当 步步逼近
凶猛可怕 群魔乱舞 死神降临
洪水猛兽 倾盆大雨 张牙舞爪
无私无畏 大公无私 镇定自若
舍己为人 父爱如山 铁面无私
不徇私情 沉着冷静 先人后己
我会正确认读
拥戴 清瘦 沙哑 胸膛 豹子 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 乱哄哄
咆哮 狂奔 狞笑 放肆 势不可当
拟人
1、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 2、死亡在洪水的狞笑声中逼近。 3、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 4、水，爬上了老汉的胸膛。
短句
黎明的时候，雨突然大了。像 泼。像倒。
表达特色之一 短句 （突习提示
自读课文7—23自然段，找 出直接描写老汉的句子，圈出最 能表现老汉特点的词语，小组内 合作交流自己的体会。
自学提示
• 默读课文，用“＿ ”画出描 写大雨和洪水的句子。选择你认为 写得最生动的一句，说出它生动在 什么地方。
部编版小学六年级语文上册第12课《桥》精美PPT课件
品读课文
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他 像一座山。
找出描写老汉的神态的语句，从中你体会出了什么？
“他不说话，盯着乱哄哄的人们”，写出了老汉的沉着、冷静、 有威严。
品读课文
老汉的脸是“清瘦”的，可见他并没有多么健壮、伟岸，可是 这里为什么说“他像一座山”？
这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静， 与村民们在山洪暴发时的“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱 哄哄”的表现形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心目中的地位， 这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
认识词语
结合课文把下列词语分成三类
咆哮 狂奔 揪出 你拥我挤
惊慌
清瘦
放肆
拥戴
狞笑
沙哑
乱哄哄
跌跌撞撞
势不可当
认识词语
结合课文把下列词语分成三类
①描写洪水的词语：咆哮 放肆 狂奔 势不可当 狞笑 ②描写村民的词语：惊慌 跌跌撞撞 乱哄哄 你拥我挤 ③描写老汉的词语：清瘦 拥戴 沙哑 揪出
初读课文
快速浏览课文，思考：课文写了一件什么事？
品读课文
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排 在后边！” 老汉面临的“危”是什么？
恶劣的环境，人们慌乱的局面。
品读课文
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排 在后边！”
老汉的喊话分别强调了什么？
“桥窄！”是说实际情况，如果大家一哄而上，将会 非常危险。
“排成一队，不要挤！”是说过桥的方式。“党员排 在后边！”是说排队的秩序。
惊慌一惊惶 清瘦一瘦弱 拥戴一爱戴 跌跌撞撞一踉踉跄跄
词语对对碰
惊慌一镇定 放肆一约束 跌跌撞撞一稳稳当当
部编版六年级语文上册第12课《桥》优秀PPT课件
( 咆哮 ) jiū chū
( 流淌 ) shēn yín
( 揪出 ) ( 呻吟 )
shā yǎ ( 沙哑 )
fèi huà ( 废话 )
二、写出下列词语的近义词。 逼近——( 靠近 ) 清瘦——( 消瘦 ) 拥戴——( 拥护 ) 惊慌——( 恐慌 )
12 桥
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
讨论交流： 在这千钧一发的时刻，谁出现了？ 用波浪
线画出描写老支书的句子。
这是课后第2题哦！
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部 书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉先于村民来到木桥，没有立即逃生，而是 留下来指挥人们撤离，真是一个为村民着想的好 书记，怪不得全村人都拥戴他。
老汉清瘦的脸上淌着雨 水。他不说话，盯着乱哄哄 的人们。他像一座山。
本文记叙了一位村支部书记在洪水到来时， 沉着镇定地指挥村民撤离，最后把生的希望留 给别人，把死的危险留给自己的感人故事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到老 支书无私无畏、崇高精神。
一、看拼音，写词语。
páo xiào
liú tǎng
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现
人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。(重点) 3.体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
(难点)
课文写了怎么样一件事？
深夜，当洪水袭来时， 村老支部书记冒着生命危险， 不存私念地指挥一百多号人 有秩序地过桥，最后自己和 儿子却被洪水卷走了。
第12课《桥》(课件)六年级语文上册(统编版五四制2024)
流方显英雄本色”，老支书那高大的形象永 远定格在我们的心里。
25
3、体会小说为什么以“桥”为题？
既指洪水中的桥，也象征着老支书——
是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥； 是老支书和儿子恪尽职守、舍己为人的生命桥； 是党员和群众紧密联系在一起的感情维系桥。
26
4、为什么到结尾才揭开小伙子子是老支 书儿子这一谜底？
①推上木桥时，老汉和小伙子彼此之间的推让； ②排队时，老支书的命令和部分党员的想法产生了冲突。 ③老支书的命令和小伙子这个行为产生了冲突。
冲突中更加突显主要人物形象
16
三、聚焦细节、赏析人物
抓住老汉的神态、语言、 动作细细品读，读到了一个怎 样的老汉呢？
17
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说 话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
兽的可怕。
11
2、再读这些环境描写的句子，你有什么发现？
情况越来越危急； 气氛越来越紧张； 运用了大量比喻和拟人
的修辞手法。 在这样危急时刻，发生了怎样感人的故事呢？ 我们下节课继续了解。
12
第二课时
13
01
会写“咆、 哮”等8个 字，会写 “咆哮、惊 慌”等11 个词语。
02
有感情地朗 读课文，能 读好文中的 短句。
6
淌 tǎng
揪 jiū
狞笑 níngxiào
沙哑 shāyǎ
放肆 fàngsì
废话 fèihuà
搀扶 chānfú 祭奠 jìdiàn
势不可当 shìbùkědāng
跌跌撞撞 diēdie-zhuàngzhuàng
7
狞 笑： 凶恶地笑。 放 肆： 轻率任意，毫无顾忌。 呻 吟： 指人因痛苦而发出的声音。 祭 奠： 为死去的人举行仪式，表示追念。 势不可当： 来势凶猛，不可阻挡。 跌跌撞撞： 形容走路不稳。
25
3、体会小说为什么以“桥”为题？
既指洪水中的桥，也象征着老支书——
是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥； 是老支书和儿子恪尽职守、舍己为人的生命桥； 是党员和群众紧密联系在一起的感情维系桥。
26
4、为什么到结尾才揭开小伙子子是老支 书儿子这一谜底？
①推上木桥时，老汉和小伙子彼此之间的推让； ②排队时，老支书的命令和部分党员的想法产生了冲突。 ③老支书的命令和小伙子这个行为产生了冲突。
冲突中更加突显主要人物形象
16
三、聚焦细节、赏析人物
抓住老汉的神态、语言、 动作细细品读，读到了一个怎 样的老汉呢？
17
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说 话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
兽的可怕。
11
2、再读这些环境描写的句子，你有什么发现？
情况越来越危急； 气氛越来越紧张； 运用了大量比喻和拟人
的修辞手法。 在这样危急时刻，发生了怎样感人的故事呢？ 我们下节课继续了解。
12
第二课时
13
01
会写“咆、 哮”等8个 字，会写 “咆哮、惊 慌”等11 个词语。
02
有感情地朗 读课文，能 读好文中的 短句。
6
淌 tǎng
揪 jiū
狞笑 níngxiào
沙哑 shāyǎ
放肆 fàngsì
废话 fèihuà
搀扶 chānfú 祭奠 jìdiàn
势不可当 shìbùkědāng
跌跌撞撞 diēdie-zhuàngzhuàng
7
狞 笑： 凶恶地笑。 放 肆： 轻率任意，毫无顾忌。 呻 吟： 指人因痛苦而发出的声音。 祭 奠： 为死去的人举行仪式，表示追念。 势不可当： 来势凶猛，不可阻挡。 跌跌撞撞： 形容走路不稳。
部编版语文六年级上册第12课《桥》完美ppt课件
• 老汉吼道： “少废话，快走。 ”他 用力把小伙子推上木桥。
思考：
1.两个“吼”字表达的意思一样吗？ 2.你从这一“揪”一“推”之中发现了什？9
再次快速浏览全文，思考：
1. 这篇课文在写法上有什么特点? 2.题目《桥》有什么深刻含义?
(题目《桥》有丰富而深刻的象征意 义。在生死攸关的时刻，老支书作出重大
12
洪水无情人有情
13
学习格言
自己活着，就是为了使别 人活得更美好。
——雷锋
14
事情节的发展，通过刻画人物表情、 动作、语言等塑造人物形象。
11
深情总结
• 本文作者满怀深情地塑造了一位普
通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔
而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、
高风亮节、果决的指挥， 将村民们送 上跨越死亡的生命桥。 他把生的希望 让给别人，把死的危险留给自己， 用 自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 这座桥梁是我们党以老支书为代表的 优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
像一座山。
3
回顾课文讲了一件什么事？
• 深夜，当 洪水袭来时 ，老村支书冒着 生命危险 ， 不存私念地指挥一百多号，人有 秩•序地过桥 ，最后自己和儿子却被洪水卷走
了
4
5
山洪咆哮着，像一群受惊的野 马，从山谷里狂奔而来，势不 可当。
近一米高的洪水已经在路面上 跳舞了。
·死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ·水渐渐窜上来，放肆地舔着人
们的腰。
水 ， 爬上了老汉的胸膛。 6
• 老汉沙哑地喊话： “桥窄！ 排成一队，不要挤！ 党员排 在后边！ℽ
7
·老汉突然冲上前，从队伍里揪 出一个小伙子， 吼道："你还算 是个党员吗?排到后面去!"老
思考：
1.两个“吼”字表达的意思一样吗？ 2.你从这一“揪”一“推”之中发现了什？9
再次快速浏览全文，思考：
1. 这篇课文在写法上有什么特点? 2.题目《桥》有什么深刻含义?
(题目《桥》有丰富而深刻的象征意 义。在生死攸关的时刻，老支书作出重大
12
洪水无情人有情
13
学习格言
自己活着，就是为了使别 人活得更美好。
——雷锋
14
事情节的发展，通过刻画人物表情、 动作、语言等塑造人物形象。
11
深情总结
• 本文作者满怀深情地塑造了一位普
通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔
而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、
高风亮节、果决的指挥， 将村民们送 上跨越死亡的生命桥。 他把生的希望 让给别人，把死的危险留给自己， 用 自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 这座桥梁是我们党以老支书为代表的 优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
像一座山。
3
回顾课文讲了一件什么事？
• 深夜，当 洪水袭来时 ，老村支书冒着 生命危险 ， 不存私念地指挥一百多号，人有 秩•序地过桥 ，最后自己和儿子却被洪水卷走
了
4
5
山洪咆哮着，像一群受惊的野 马，从山谷里狂奔而来，势不 可当。
近一米高的洪水已经在路面上 跳舞了。
·死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ·水渐渐窜上来，放肆地舔着人
们的腰。
水 ， 爬上了老汉的胸膛。 6
• 老汉沙哑地喊话： “桥窄！ 排成一队，不要挤！ 党员排 在后边！ℽ
7
·老汉突然冲上前，从队伍里揪 出一个小伙子， 吼道："你还算 是个党员吗?排到后面去!"老
新版六年级上册语文课件-12.桥 人教(部编版)(PPT共46张PPT)演示课件
父子英勇献身
填一填，体会老汉这一人物的形象。
在洪水面前，老支书选择了让村民先走； 在群众和党员面前，他选择了（ 让群众走 ）； 在自己和小伙子之间，他把生的希望给（小伙子 ）。 唯一没有想到的是（自己 ），老支书犹如 （ 巍然挺立的桥 ）。
沉着、冷静、镇定 无私、舍己为人、不徇私情
老汉作为一名老共产党员，他有着无私 无畏、不徇私情、舍己为人的崇高精神。
这句话运用了拟人的修辞手法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
__________________________________________ 课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后； 拟人，把洪水疯狂、肆意的魔鬼的形象表现得淋漓尽致，也说明当时情况危急。 镇定自若 忠于职守 “疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形
势不可当：来势凶猛，不可阻挡。 跌跌撞撞：形容走路不稳。 拥戴： 拥护推戴。 放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。 白茫茫：形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。
近、反义词
近义词：咆哮——怒吼 惊慌——惶恐 拥戴——拥护 放肆——放纵
反义词：黎明——黄昏 惊慌—— 镇静 沙哑——清脆 放肆—— 约束
父亲爱儿子 儿子爱父亲 他不说话，盯着乱哄哄的人们。
（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。 默读课文，在课文中找出描写这场暴雨和山洪的句子，分析用了哪些修辞手法？ 这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。 有人喊了一声：“党员也是人。
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
侧重于形容内心的恐惧。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
填一填，体会老汉这一人物的形象。
在洪水面前，老支书选择了让村民先走； 在群众和党员面前，他选择了（ 让群众走 ）； 在自己和小伙子之间，他把生的希望给（小伙子 ）。 唯一没有想到的是（自己 ），老支书犹如 （ 巍然挺立的桥 ）。
沉着、冷静、镇定 无私、舍己为人、不徇私情
老汉作为一名老共产党员，他有着无私 无畏、不徇私情、舍己为人的崇高精神。
这句话运用了拟人的修辞手法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
__________________________________________ 课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后； 拟人，把洪水疯狂、肆意的魔鬼的形象表现得淋漓尽致，也说明当时情况危急。 镇定自若 忠于职守 “疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形
势不可当：来势凶猛，不可阻挡。 跌跌撞撞：形容走路不稳。 拥戴： 拥护推戴。 放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。 白茫茫：形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。
近、反义词
近义词：咆哮——怒吼 惊慌——惶恐 拥戴——拥护 放肆——放纵
反义词：黎明——黄昏 惊慌—— 镇静 沙哑——清脆 放肆—— 约束
父亲爱儿子 儿子爱父亲 他不说话，盯着乱哄哄的人们。
（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。 默读课文，在课文中找出描写这场暴雨和山洪的句子，分析用了哪些修辞手法？ 这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。 有人喊了一声：“党员也是人。
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
侧重于形容内心的恐惧。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
部编版六年级语文上册第12课《桥》精美课件(共159张PPT)
句子：（1）黎明的时候，雨突然大了。 像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受 惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 （3）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
（4）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（5） 水，爬上了老汉的胸膛。（6）突然，那木桥 轰的一声塌了。
作用：不仅推动了情节发展，暗示着人 物的命运，也为表现人物忠于职守、舍己为 人的光辉形象做了背景铺垫。
来的洪水，人们“你拥我挤、疯了似的、乱哄 哄”，而老支书“不说话、像一座山”，可以 感受到他镇定从容、临危不乱；在组织大家过 桥时，他号召“党员排在后边”，可以看出他 舍己为人；自己的儿子违反纪律，他揪出来后 严厉训斥，并命令排到后面去，可以看出他大 无公私。
画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系 老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现 人物的作用。
12 桥
第1课单时元文体
重要特征
小说大多是虚构的， 却又有生活的影子。
◎ 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。语文要素 ◎ 发挥想象，创编生活故事。习作要求
以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境 时所闪现的人性光辉。
自读要求
1. 轻声朗读课文，边读边想：课文讲了一件 什么事？
2. 圈画出课文中的生字，读准字音并自主识 记字形。
▷ 风雪，中他们用生命照亮了一个个黑 暗的村庄，他们是 之光桥明！
▷ 废墟，中他们用双手拯救了一个个垂 危的生命，他们是 之生桥命！
板书设计
突遇 山洪
疏导 撤离
桥塌 殉职
祭奠 英灵
山人 洪们
惊慌
先秩 人序
临危
父不 子幸
英勇 悲 慷
狂 慌 失措 后 井 不乱 相 双 献身 壮 慨
奔乱
己然
（4）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（5） 水，爬上了老汉的胸膛。（6）突然，那木桥 轰的一声塌了。
作用：不仅推动了情节发展，暗示着人 物的命运，也为表现人物忠于职守、舍己为 人的光辉形象做了背景铺垫。
来的洪水，人们“你拥我挤、疯了似的、乱哄 哄”，而老支书“不说话、像一座山”，可以 感受到他镇定从容、临危不乱；在组织大家过 桥时，他号召“党员排在后边”，可以看出他 舍己为人；自己的儿子违反纪律，他揪出来后 严厉训斥，并命令排到后面去，可以看出他大 无公私。
画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系 老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现 人物的作用。
12 桥
第1课单时元文体
重要特征
小说大多是虚构的， 却又有生活的影子。
◎ 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。语文要素 ◎ 发挥想象，创编生活故事。习作要求
以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境 时所闪现的人性光辉。
自读要求
1. 轻声朗读课文，边读边想：课文讲了一件 什么事？
2. 圈画出课文中的生字，读准字音并自主识 记字形。
▷ 风雪，中他们用生命照亮了一个个黑 暗的村庄，他们是 之光桥明！
▷ 废墟，中他们用双手拯救了一个个垂 危的生命，他们是 之生桥命！
板书设计
突遇 山洪
疏导 撤离
桥塌 殉职
祭奠 英灵
山人 洪们
惊慌
先秩 人序
临危
父不 子幸
英勇 悲 慷
狂 慌 失措 后 井 不乱 相 双 献身 壮 慨
奔乱
己然
统编版六年级语文上册12《桥》课件
法使描写更加生动有趣。
排比
文章开头运用了排比手法，如“ 桥上的人来人往，车流喧嚣；桥 下的河水潺潺，静静地流淌”，
增强了语言的气势和节奏感。
语言的节奏和韵律分析
文章语言节奏感强烈，通过运用 排比、对仗等手法，使语言具有
鲜明的节奏感。
文章语言韵律优美，通过押韵、 对仗等手法，使语言具有优美的
韵律。
文章语言抑扬顿挫，通过运用不 同的语气、语调和重音等手段，
历史背景
20世纪50年代的中国，经历了多年的战争创伤，急需恢复和发展经济，提高人民 的生活水平。在这样的历史背景下，《桥》这篇课文通过讲述一个普通工人的故 事，展现了全国人民齐心协力、艰苦奋斗的精神风貌。
《桥》的作者介绍
作者生平
作者是一位经历过战争磨难的普通工人，他通过自己的亲身经历，创作了这篇 感人至深的作品。
《桥》的主题思想分析
总结词：深入挖掘
详细描述：《桥》这篇课文通过讲述老共产党员英勇牺牲的故事，深刻地表达了共产党员无私奉献、 舍己为人的崇高精神。同时，也展现了人民群众在灾难面前团结一心、共克时艰的坚定信念。这一主 题思想对于培养学生的爱国主义情感和民族精神具有重要意义。
03
人物形象分析
主人公形象分析
总结词：深入理解
详细描述：通过问题讨论的形式，引导学生深入思考《桥》 的主题思想，理解作者想要表达的深层含义，培养学生对文 学作品的鉴赏能力和思考能力。
小组讨论：你如何看待《桥》中的人物形象？
总结词：全面分析
详细描述：小组讨论可以让学生从多个角度分析《桥》中 的人物形象，包括人物性格、行为特点、心理活动等方面 ，培养学生的文学分析能力和团队协作能力。
通过描绘群众的慌乱和无助，反衬主 人公的英勇和坚定。
排比
文章开头运用了排比手法，如“ 桥上的人来人往，车流喧嚣；桥 下的河水潺潺，静静地流淌”，
增强了语言的气势和节奏感。
语言的节奏和韵律分析
文章语言节奏感强烈，通过运用 排比、对仗等手法，使语言具有
鲜明的节奏感。
文章语言韵律优美，通过押韵、 对仗等手法，使语言具有优美的
韵律。
文章语言抑扬顿挫，通过运用不 同的语气、语调和重音等手段，
历史背景
20世纪50年代的中国，经历了多年的战争创伤，急需恢复和发展经济，提高人民 的生活水平。在这样的历史背景下，《桥》这篇课文通过讲述一个普通工人的故 事，展现了全国人民齐心协力、艰苦奋斗的精神风貌。
《桥》的作者介绍
作者生平
作者是一位经历过战争磨难的普通工人，他通过自己的亲身经历，创作了这篇 感人至深的作品。
《桥》的主题思想分析
总结词：深入挖掘
详细描述：《桥》这篇课文通过讲述老共产党员英勇牺牲的故事，深刻地表达了共产党员无私奉献、 舍己为人的崇高精神。同时，也展现了人民群众在灾难面前团结一心、共克时艰的坚定信念。这一主 题思想对于培养学生的爱国主义情感和民族精神具有重要意义。
03
人物形象分析
主人公形象分析
总结词：深入理解
详细描述：通过问题讨论的形式，引导学生深入思考《桥》 的主题思想，理解作者想要表达的深层含义，培养学生对文 学作品的鉴赏能力和思考能力。
小组讨论：你如何看待《桥》中的人物形象？
总结词：全面分析
详细描述：小组讨论可以让学生从多个角度分析《桥》中 的人物形象，包括人物性格、行为特点、心理活动等方面 ，培养学生的文学分析能力和团队协作能力。
通过描绘群众的慌乱和无助，反衬主 人公的英勇和坚定。
部编人教版六年级语文上册第12课《桥》优质教学课件
讨论交流： 在这千钧一发的时刻，谁出现了？ 用波浪
线画出描写老支书的句子。
这是课后第2题哦！
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部 书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉先于村民来到木桥，没有立即逃生，而是 留下来指挥人们撤离，真是一个为村民着想的好 书记，怪不得全村人都拥戴他。
老汉清瘦的脸上淌着雨 水。他不说话，盯着乱哄哄 的人们。他像一座山。
代表作品：《天下荒年》《票 儿》《家园笔记》等。
小说：是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映
生活、表达思想的一种文学体裁。 小说是作者对社会生活 进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造 人物形象，展开作品主题，表达作者思想感情，从而艺术 的反映和表现社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素： 人物形象、故事情节、环境。
12 桥
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
驼背老公公， 趴在河当中， 背上有人行， 腹下也可通。
(打一物)
谜底：桥
如果你遇到洪水肆虐，你会怎样做？今天咱们认识一位 老支书，他是怎么做的呢？让我们走进课文去看看。
Байду номын сангаас 走近作者
谈歌：原名谭同占。祖籍河北 完县(今河北省顺平县)。作家、记 者，中国作家协会会员。
老支书很镇定。
村民 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞
乱哄哄
老汉 站着 不说话 盯着 像一座山
他像一座山。
老汉像一座大山稳稳地、 镇定 地站在木桥前， 挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。
讨论交流： 在这危难时刻，老支书下了一道啥命令？
朗读指导：在朗读时，要响 亮、干脆、有力、节奏快。
老支书的喊话虽然是沙哑的， 但是三个感叹号传出来的声 音就像大山一样坚定！
部编人教版六年级语文上册第12课《桥》精美PPT课件
◇第三部分（第14～23自然段），写老汉和小伙子 被洪水吞没了。（桥塌殉职）
◇第四部分（第24～27自然段），写洪水退后，老 太太祭奠她的丈夫和儿子。（祭奠英灵）
发生：山洪暴发
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
“像泼”“像倒”说明雨下得很大，来 势很凶猛，为下文的山洪暴发作铺垫。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里 狂奔而来，势不可当。
体会英雄言行
在危急的情形中，求生是人的本能。 当一百多人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生 的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木 桥前。让我们一起来看一看，这位老汉在 生死攸关之际做出的人生抉择。请同学们 想想老汉是个怎样的人？你是从哪里感受 到的？
过渡段 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部
书记，那个全村人都拥戴的老汉。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木 桥。
“只有”说明没有其他的出路，突出了 桥的重要性。
发展：疏导撤离
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
用拟人的手法 写出了洪水狰狞的 面目，渲染了村民 们面临死亡威胁的 紧张气氛。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
“跌跌撞撞”和“拥”写出了人们惊 慌逃命时的样子和场面的混乱、无秩序。
12
桥
六年级上册﹒第四单元
新课导入
生活中你见过哪些桥？
立交桥
拱桥
十七孔桥
铁索桥
港珠澳大桥
桥是供铁路、道路、渠道、管线、行人 等跨越河流、山谷或其他交通线路时使用的 建筑物。今天，我们要学习《桥》，这是一 座怎样的桥呢？
作者简介
谈 歌 1954 年 出 生 于 河 北 ， 原
名谭同占。当代作家，现任河北作 家协会副主席。1977年开始文学创 作，1978年开始发表作品，著有长 篇小说《家园笔记》，中篇小说集 《大厂》，短篇小说集《人间笔记》 《绝唱》等。曾获《人民文学》 《十月》《当代》等期刊文学奖。
◇第四部分（第24～27自然段），写洪水退后，老 太太祭奠她的丈夫和儿子。（祭奠英灵）
发生：山洪暴发
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
“像泼”“像倒”说明雨下得很大，来 势很凶猛，为下文的山洪暴发作铺垫。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里 狂奔而来，势不可当。
体会英雄言行
在危急的情形中，求生是人的本能。 当一百多人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生 的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木 桥前。让我们一起来看一看，这位老汉在 生死攸关之际做出的人生抉择。请同学们 想想老汉是个怎样的人？你是从哪里感受 到的？
过渡段 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部
书记，那个全村人都拥戴的老汉。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木 桥。
“只有”说明没有其他的出路，突出了 桥的重要性。
发展：疏导撤离
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
用拟人的手法 写出了洪水狰狞的 面目，渲染了村民 们面临死亡威胁的 紧张气氛。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
“跌跌撞撞”和“拥”写出了人们惊 慌逃命时的样子和场面的混乱、无秩序。
12
桥
六年级上册﹒第四单元
新课导入
生活中你见过哪些桥？
立交桥
拱桥
十七孔桥
铁索桥
港珠澳大桥
桥是供铁路、道路、渠道、管线、行人 等跨越河流、山谷或其他交通线路时使用的 建筑物。今天，我们要学习《桥》，这是一 座怎样的桥呢？
作者简介
谈 歌 1954 年 出 生 于 河 北 ， 原
名谭同占。当代作家，现任河北作 家协会副主席。1977年开始文学创 作，1978年开始发表作品，著有长 篇小说《家园笔记》，中篇小说集 《大厂》，短篇小说集《人间笔记》 《绝唱》等。曾获《人民文学》 《十月》《当代》等期刊文学奖。
部编版六年级语文上册第四单元第12课《桥》教学课件
你心里的老支书是个怎样的人？ 沉着镇定、舍己为人、无私无畏、
不徇私情、英勇献身。
课文结构
灾难降临
洪水：咆哮狂奔，势不可挡 人们：你拥我挤，疯了似的（惊慌失措）
老支书：像一座山——组织撤
桥 应对灾难 离（临危不乱）——桥塌殉职
人们：乱哄哄—排队上桥
舍己为人 不徇私情
灾难过后：祭奠英灵：老太太祭奠丈夫和儿子（慷
老支书的喊话虽然是沙哑的， 但是三个感叹号传出来的声 音就像大山一样坚定！
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不挤！党员排在后边！” “桥窄”是对所有村民
说的，干净利落。
看出老支书指挥 村民有序撤离。
“党员排在后边！”那排在前面的是谁？ 群众。说明老支书始终把群众的安危放在第一位。 看出老支
书先人后己、舍己为人、人民利益高于一切。
找出描写老汉与小伙子的句子，用你喜欢 的符号做上标记。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
这里的动作描写表现了什么？
“冲” “揪” “吼”几个动词 写出了老汉动作果断，毫不犹豫，生 动传神地刻画了一个因无私而无畏的 威望极高的老汉形象。
咆哮废淌 哑 呻 揪嗓
左右 结构
半包围 结构
结构：左右 部首：氵 笔画：11 组词：流淌
淌汗
tǎng
“尚”上边中 竖高、长
下框扁，左短右长。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
咆哮 嗓子 废话 惊慌 跌跌撞撞
流淌 拥戴
沙哑 吞没
讨论交流：
面对突如其来的洪水，村民们会怎么办呢？
部编版小学六年级语文上册第12课《桥》精美课件
总结概括
在这场突如其来的洪水中，是老支书──这位清瘦 的老汉，一个普通的共产党员，用他的生命架起了一座 桥呀！木桥虽然塌了，但相信老支书这座救了群众的生 命桥，已经从那一刻起永远矗立在我们每一个人的心中。
作业布置
1.完成写话训练。 2.完成本课对应训练，朗读课文。
桥
初读感知
有一个村庄，曾经有过一座窄窄 的木桥，它和村子里的一百多号人一 起经历了一场可怕的灾难。究竟发生 了什么？
沙哑 嘶哑
7
shēn
生字生词
基本释义： 痛苦时口中发出哼哼的
声音，常指人因痛苦而发出 声音。
无病呻吟
8
多音字学习
dāng 当之无愧
当
势不可当
dàng 当铺 安步当车
字歌
当(dàng)铺商品多 , 恰当(dàng)来选择。 当(dāng)地土特产 , 当(dāng)然是好货。
词语对对碰
近义词
咆哮一怒吼 放肆一放纵 狞笑一奸笑
老汉毫不犹豫地把小伙子揪出来，让他排到队伍后面去，后来 又“用力把小伙子推上木桥”，这一“推”与“揪”相反，老汉最 后把生的希望留给了小伙子。小伙子开始“瞪了老汉一眼”，这一 “瞪”是小伙子对老汉的不满、不情愿，但后来又“推了老汉一把 ”，这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给了老汉。
品读课文
这些句子的语言非常简洁、精练，如：“像泼。像倒。”短短的四个字构成 了两句话，渲染了紧张的气氛，写出了雨水之大、来势之猛，为下文做了铺垫。
这几句话都写出了洪水的凶猛，且水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势 越来越严峻。
再读课文，整体感知
思考：作者为什么用了这么多的笔墨来描写大雨和洪水？这 些句子能颠倒顺序吗？
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动作描写 神态描写 语言描写
老汉吼道：“少废话，快走。” 他用力把小伙子推上木桥。
前后对照，找出矛盾的地方。
揪
矛盾
推
严厉的斥责
对比
真切的关心
把生的希望留给小伙子
这是一个 不徇私情 的老汉。
你能读懂老汉看似矛盾的行为吗？
老汉毫不犹豫地把小伙子揪出来，让他排 到队伍后面去，后来又“用力把小伙子推上木 桥”，这一“推”与“揪”相反，老汉最后把 生的希望留给了小伙子。
结果
组织一百多人撤离，最后桥塌了，老支书
英勇牺牲的感人故事。
事件
课文品读
这是一场什么样 的洪水？
读第1～6自然段 找出描写洪水的句子。
①像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，
从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③近一米高的洪水已经在路面上跳
舞了。 ④死亡在洪水的狞笑声中逼近。
读了上面的句子，你有什么感受？
浓浓的真情
理清关系，明白悬念。
老汉和小伙子之间是什么关系？这样结尾有什
么特点？五天以后，洪水退了。 Nhomakorabea一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
点明老汉和小伙子
她丈夫和她儿子。 之间的关系。
出人意料却又在情理之中、画龙点睛、 前后照应。
理解课题，深化主题。 这究竟是一座什么样的桥？ 生命桥
党员是群众的榜样
群众的利益放第一
这三句话在句式上有什么特点？
感叹句加强语气
简短有力
这几句话在文中有什么作用？
渲染紧张的气氛。 突出老汉镇定、果断的形象。
抓住“矛盾”，梳理情节。 读第14～23自然段，找出描写老汉的句子。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子， 吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老 汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。” 他用力把小伙子推上木桥。
前后对照，找出矛盾的地方。
揪
矛盾
推
严厉的斥责
对比
真切的关心
把生的希望留给小伙子
这是一个 不徇私情 的老汉。
你能读懂老汉看似矛盾的行为吗？
老汉毫不犹豫地把小伙子揪出来，让他排 到队伍后面去，后来又“用力把小伙子推上木 桥”，这一“推”与“揪”相反，老汉最后把 生的希望留给了小伙子。
结果
组织一百多人撤离，最后桥塌了，老支书
英勇牺牲的感人故事。
事件
课文品读
这是一场什么样 的洪水？
读第1～6自然段 找出描写洪水的句子。
①像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，
从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③近一米高的洪水已经在路面上跳
舞了。 ④死亡在洪水的狞笑声中逼近。
读了上面的句子，你有什么感受？
浓浓的真情
理清关系，明白悬念。
老汉和小伙子之间是什么关系？这样结尾有什
么特点？五天以后，洪水退了。 Nhomakorabea一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
点明老汉和小伙子
她丈夫和她儿子。 之间的关系。
出人意料却又在情理之中、画龙点睛、 前后照应。
理解课题，深化主题。 这究竟是一座什么样的桥？ 生命桥
党员是群众的榜样
群众的利益放第一
这三句话在句式上有什么特点？
感叹句加强语气
简短有力
这几句话在文中有什么作用？
渲染紧张的气氛。 突出老汉镇定、果断的形象。
抓住“矛盾”，梳理情节。 读第14～23自然段，找出描写老汉的句子。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子， 吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老 汉凶得像只豹子。
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默读课文，说说课文写了一件什么事？ 课文主要写了黎明，一个小山村在
（ 山洪暴发 ）时，大家蜂拥到一座窄桥前， 紧急关头，老村支部书记冒着生命危险 （ 组织村民排队 ）过桥，由于山洪来势凶 猛，父子俩最终（ 被洪水卷走 ）。
游戏
找词语：看谁能很快地从文中找出故 事发生的时间、地点、人物的词语。
时间 地点
桥
1.会写本课“咆、党”等8个生字，理解生字组成的词语。 (重点)
2.有感情地朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。 (重点)
3.了解小小说的开端、发展、高潮、结局。抓住人物言行感受老汉伟 岸的形象与不朽的精神。(难点)
有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥， 它和村子里的一百多号人一起经历了一场可 怕的灾难。究竟发生了什占。1954年出生于河北龙烟铁矿。 作家、记者，中国作家协会会员，发表长篇小说 19部，中短篇小说千余篇，曾获《当代》《十月》 《人民文学》《小说选刊》《小说月报》奖。 代表作：《人间笔记2》《家园笔记》《票儿》 《白玉堂之曲之杀》等
字词讲解
páo xiào sǎng tǎng yǎ jiū shēn fèi 咆哮 嗓 淌 哑 揪 呻 废
黎明 村庄
人物
老支书
猜一猜
1.一手抓住秋姑娘。（ 揪 ） 2.有口说不出话。（ 哑 ） 3.一点一横长，一撇到南洋，南洋有个发财人 捡垃圾。（ 废 ）
二、《桥》的体裁是（ D ）。
A.新闻稿 B.说明文 C.议论文 D.小小说
三、下列说法错误的是（ C ）。
A.课文赞颂了老支书临危不乱、舍已为人的品质。 B.课文所写的事发生在黎明。 C.老支书和那个年轻人有仇。 D.老支书把生的希望留给别人，把死的威胁留给 自己。
势不可当 狞笑 拥戴 放肆
跌跌撞撞 呻吟 搀扶 祭奠
想一想
自己小声读课文，边读边想： 1.小说有什么特点？
情节、人物、环境是构成小说的三大要素。
议一议
2.根据故事发生、发展、高潮、结局给 课文列小标题？
山洪来临 村民逃生
洪水上涨 老汉组织
水冲桥塌 吞没二人
水冲桥塌 吞没二人
发生
发展
高潮
结局
写一写
（ 山洪暴发 ）时，大家蜂拥到一座窄桥前， 紧急关头，老村支部书记冒着生命危险 （ 组织村民排队 ）过桥，由于山洪来势凶 猛，父子俩最终（ 被洪水卷走 ）。
游戏
找词语：看谁能很快地从文中找出故 事发生的时间、地点、人物的词语。
时间 地点
桥
1.会写本课“咆、党”等8个生字，理解生字组成的词语。 (重点)
2.有感情地朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。 (重点)
3.了解小小说的开端、发展、高潮、结局。抓住人物言行感受老汉伟 岸的形象与不朽的精神。(难点)
有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥， 它和村子里的一百多号人一起经历了一场可 怕的灾难。究竟发生了什占。1954年出生于河北龙烟铁矿。 作家、记者，中国作家协会会员，发表长篇小说 19部，中短篇小说千余篇，曾获《当代》《十月》 《人民文学》《小说选刊》《小说月报》奖。 代表作：《人间笔记2》《家园笔记》《票儿》 《白玉堂之曲之杀》等
字词讲解
páo xiào sǎng tǎng yǎ jiū shēn fèi 咆哮 嗓 淌 哑 揪 呻 废
黎明 村庄
人物
老支书
猜一猜
1.一手抓住秋姑娘。（ 揪 ） 2.有口说不出话。（ 哑 ） 3.一点一横长，一撇到南洋，南洋有个发财人 捡垃圾。（ 废 ）
二、《桥》的体裁是（ D ）。
A.新闻稿 B.说明文 C.议论文 D.小小说
三、下列说法错误的是（ C ）。
A.课文赞颂了老支书临危不乱、舍已为人的品质。 B.课文所写的事发生在黎明。 C.老支书和那个年轻人有仇。 D.老支书把生的希望留给别人，把死的威胁留给 自己。
势不可当 狞笑 拥戴 放肆
跌跌撞撞 呻吟 搀扶 祭奠
想一想
自己小声读课文，边读边想： 1.小说有什么特点？
情节、人物、环境是构成小说的三大要素。
议一议
2.根据故事发生、发展、高潮、结局给 课文列小标题？
山洪来临 村民逃生
洪水上涨 老汉组织
水冲桥塌 吞没二人
水冲桥塌 吞没二人
发生
发展
高潮
结局
写一写