最新部编版小学六年级上册语文《唯一的听众》课文简说
六年级语文上册《唯一的听众》知识点整理
六年级语文上册《唯一的听众》知识点整理【原文】用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。
这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。
我拉出的小夜曲，在他们听起来，就像是锯桌腿的声音。
我感到沮丧和灰心，不敢在家里练琴。
我终于发现了一个绝妙的去处，楼区后面的小山上，有一片年轻的林子，地上铺满了落叶。
一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。
林子里静极了。
沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令。
我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。
尽管这里没有父亲与妹妹的评论，但我感到懊恼，因为我显然将那把锯子带到了林子里。
我不由得诅咒自己：“我真是个白痴!”当我感觉到身后有人而转过身时，吓了一跳，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。
我的脸顿时烧起来，心想这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。
老人叫住我，说：“是我打搅了你吗?小伙子。
不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。
”有一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场的话，请继续吧。
”我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。
“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗?就在每天早晨。
”我被这位老人诗一般的语言打动了;我羞愧起来，同时暗暗有了几分信心。
嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个可怜的聋子。
我于是继续拉了起来。
以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我惟一的听众——一位耳聋的老人。
她一直很平静地望着我。
我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。
我的心已经感受到了。
谢谢你，小伙子。
”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
很快，我就发觉我变了，家里人也流露出一种难以置信的表情。
我又在家里练琴了，从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲。
若在以前，妹妹总会敲敲门，装出一副可怜的样子，说：“求求你，饶了我吧!”而现在，我已经不在乎了。
人教部编版小学六年级语文上册第11课《唯一的听众》教案及反思
第11课《唯一的听众》一、教材分析本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
二、学习目标1.学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
3.体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。
4.环境描写、人物心理描写的作用。
三、课前准备有关课件。
教学课时： 1课时教学过程一、板书课题，导入新课文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？二、初读课文，解决疑问1.带着问题初读课文。
2.汇报交流。
三、再读课文，整体感知1.读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。
2.再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。
3.概括课文主要内容。
四、以点带面，品味全文1.浏览课文，找出描写老人神态的关键词。
（平静）2.描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。
课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……（1）第一次“平静地望着我”。
①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。
读一读，体会我的心理变化。
（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）可以联系上下文体会人物心理。
如，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
（环境描写，侧面反映人物心理活动。
）②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？划出描写老教授的语言的词句，读一读。
“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。
”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
”“也许我会用心去感受这音乐。
我能做你的听众吗，每天早晨？”a．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。
《唯一的听众》课文内容
《唯一的听众》课文内容《唯一的听众》课文内容用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。
这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。
在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。
这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。
我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。
一天早晨，我蹑（niè）手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。
林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。
但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。
我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。
老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。
”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
”我指了指琴，摇了摇头。
意思是说我拉不好。
“也许我会用心去感受这音乐。
我能做你的听众吗，每天早晨？”我被老人诗一般的语言打动了。
我羞愧起来，同时有了几分兴奋。
嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。
我拉了起来。
以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的'听众，一位耳聋的老人。
她一直很平静地望着我。
我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。
我的心已经感受到了。
谢谢你，小伙子。
”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
很快我就发觉自己变了。
我又开始在家里练琴了。
从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。
我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。
以前我是坐在木椅上练琴的。
同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。
六年级语文上《唯一听众》说课稿
六年级语文上《唯一听众》说课稿六年级语文上《唯一听众》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的六年级语文上《唯一听众》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材 1、教材分析《唯一的听众》是五年级上册第三单元的一篇精读课文。
本单元的文化主题是“变化”，在《唯一的听众》一文中，由于那位德高望重、音乐造诣极深的老教授对一个初学者的尊重，才有了令人惊讶的结果，“我终于奏出了真正的音乐。
”本文语言质朴、清新、很有美感。
如诗一般打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。
文章在叙述中有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。
教学中，我将围绕老妇人的语言描写、神态描写来引领学生走进人物的内心，感受老教授的美德。
2、教学目标（1）有感情地朗读课文。
鼓励学生在学习中提出有价值的问题来交流。
（2）理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
（3）明白无论做什么事都要有毅力，有信心的道理。
3、教学重、难点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励以及“我”对她的敬佩、感激之情。
二、说学情五年级的学生已初步具备了一定的课前预习能力。
基本能在预习中读通课文，独立学习字词，运用已掌握的一些方法自主理解词语，归纳课文主要内容。
教师只需对极少数易错字稍作强调即可，重点词语理解要联系上下文结合具体语言环境来感悟。
三、说教学过程 1、谈话解题，激情导入曾经，有一位演奏家在最初演奏时，他只有唯一的听众。
（相机板书：唯一的）板书后让学生针对课题质疑，鼓励学生提出有价值的问题。
2、初读课文，整体感知让学生带着自己提出的问题朗读课文，提示学生要读流利。
多媒体出示问题：作者先后在哪些地方拉过琴？他又先后拥有过哪些听众？分别流露出哪些心情？（用此问题既帮学生理清课文思路，又概括了课文的主要内容）3、品读课文，合作探究（1）师生合作表演学习第一自然段作者一开始说他十分沮丧，虽然拥有两个亲人听众，但这两个听众给了他一种什么评价？引导学生扮演爸爸、妹妹对我进行评价“像锯木腿”“简直是个音乐白痴”这些话像一盆凉水，浇灭了我练琴的热情。
小学六年级语文上册课文主要内容及与必背知识
小学六年级语文上册课文主要内容及与必背知识小学六年级的语文知识点有很多，所以准六年级的学生可以在这个暑期准备预习这部分内容，小编在这里整理了相关信息，希望能帮助到您。
小学六年级语文上册课文主要内容及中心思想《山中访友》——课文记叙了作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
《山雨》——课文作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
《草虫的村落》——课文具体描写了黑甲虫、小圆虫、蜥蜴的生活情景，还简略的写了甲虫的音乐天赋、小虫子的智慧。
流露了作者赞叹小虫子友善和谐的相处、勤勉的劳作的思想感情。
《索溪峪的“野”》——本文作者通过具体描述索溪峪的美丽景色，抒发了作者对索溪峪景色的赞美之情，表达了作者对祖国河山的热爱。
《詹天佑》——课文主要写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路, 表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
《怀念母亲》——课文以回忆介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
《彩色的翅膀》——课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高，利用回家探亲的机会从黑龙江捕捉小昆虫，将小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
《中华少年》——这首诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
《穷人》——课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
部编人教版六年级语文上册每课详解：第3单元第11课 唯一的听众
1.会写“悠、仪”等生字；正确读写“沮丧、抱歉、介意、荒唐、声望”等词语。
2.有感情地朗读课文。
理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两个方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
（重点）落雪：本名郑振铎，笔名落雪。
我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家。
重要作品：《家庭的故事》《取火者的逮捕》《欧行日记》《山中杂记》等。
仪式（yí yì）溜走（liū liù niū）抱歉（qiàn qiān ）割舍（gē guō）••••√√√√兴xīng （兴奋）xìng （高兴）舍shě（不舍）shè（宿舍）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由音乐方面的“白痴”，成长为能够在各种场合演出的小提琴手的故事。
悠yōu书写指导：卧钩圆润托住上部，三点呼应。
结构：上下组词：悠扬 悠久造句：我的祖国是一个历史悠久的文明古国。
音序：Y 部分：心仪yí书写指导：左窄右宽，右边撇捺舒展，点靠上。
结构：左右组词：仪式 仪器造句：儿童节，我们学校要举行隆重的入队仪式。
音序：Y 部分：亻歉qiàn书写指导：左宽右窄，左部笔画紧凑，右边撇捺舒展。
结构：左右组词：歉意 道歉造句：我们做错事就要及时道歉。
音序：Q 部分：欠溜liū书写指导：左窄右宽，氵呈弧形排列。
结构：左右组词：溜走 溜冰造句：他悄悄地溜走了。
音序：L 部分：氵嘿hēi书写指导：左小右大，灬的四点彼此呼应。
结构：上下组词：嘿嘿一笑造句：他嘿嘿一笑，转身走了。
音序：H 部分：口割ɡē书写指导：左宽右窄，左边笔画紧凑，右边竖钩稍长。
结构：左右组词：割让 割舍造句：我无法割舍这份友情。
音序：G 部分：刂懊恼:介意:和谐:心里别扭、烦恼。
六年级上册语文第十一课主旨
六年级上册语文第十一课主旨六年级上册语文第十一课课文是《唯一的听众》。
一、课文主旨：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
二、对句子的理解：①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。
用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨”之后就下了这样定义。
为此，“我”失去了在家里练琴的自信。
文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”走出家门，到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。
②林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。
沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。
正因为如此，“我”才会庄重地架好小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。
③我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。
“我”希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里”;不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。
文中的两个“一定”，强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我”的沮丧。
说明“我”又一次失去了自信。
④“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
”这是老人对“我”说的一句话。
作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。
出于对年轻人的爱护，老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。
六年级语文上册教案：《唯一的听众》3篇
六年级语文上册教案：《唯一的听众》3篇六年级语文上册教案：《唯一的听众》1教学目标：1、在语境中理解“诅咒、珍藏、指点”等词语的意思，积累描写琴声的语句。
2、联系“我”的感受，品读描写老妇人语言的语句，感受她的美好心灵。
3、感受老教授对“我”真诚无私的鼓励和帮助令“我“终生受益。
教学过程：一、揭示课题，复习引入1、揭示课题2、复习课文主要内容师：通过上节课的学习，我们已经知道了课文讲述了发生在我和一位老教授之间的感人故事，谁来给我们简要介绍一下。
3、复习对“我”和“唯一的听众”的了解过渡：对于文中这两位主要人物也已经有所了解，现在我们一起来交流。
1）唯一的听众◆交流◆板书：音乐学院最有声望的教授乐团首席小提琴手◆引读体会老教授的身份之高“声望”就是——（名望），首席小提琴手则是一个乐团的灵魂人物。
这位老人是——（音乐学院最有声望的教授）而且还是——（乐团的首席小提琴手）可见她是多么受人尊敬啊！2）“我”◆交流◆板书：热爱音乐面对成百上千的观众演奏◆理解“音乐白痴”父亲和妹妹一开始认为“我”是一个——（词卡：音乐白痴）说明他们觉得——（生：我在音乐方面没有天分。
）4、理解“指点”并质疑1）结合妹妹前后评价的的两句话2）理解“指点”师：昨天我们已经查过字典，谁来说说“指点”是什么意思？（在技艺上进行指导、点拨。
）3）对照妹妹的话质疑5、小结：老教授究竟有没有指点“我”？这是妹妹想要知道的，也是这节课我们要了解的。
一般我们会通过什么指点别人？（语言传授，动作示范）。
今天课文主要描写了老教授的语言，只要我们读懂了她的语言，就能解开这个疑问，进而感受她美好的心灵。
二、深入学习老教授的话，体会对“我”的鼓励和指点1、初读老教授的话，理清线索1）默读课文，用直线划出老教授说的话，并大声念出来2）交流，出示：◆我发现这四句大家都找到了，看看是不是？“是我打搅了你吗？小伙子。
不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。
”“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。
(人教新课标)六年级语文上册《唯一的听众》说课稿
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先通过朗读课文，让学生对整体内容有一个初步的了解。
2.接着，我会针对课文中的重点词汇和句子进行讲解，让学生理解它们在文中的含义和作用。
3.然后，我会引导学生分析课文中的角色和情节，通过问题驱动的方式，让学生思考角色的心理变化和故事的发展脉络。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，其目的是巩固课堂所学，并促进学生独立思考：
1.完成课后的练习题，加深对课文内容的理解。
2.选择课文中的一个角色，撰写一篇关于该角色内心感受的短文。
3.阅读一篇与课文主题相关的文章，撰写读后感，分享自己的心得体会。
作业的目的是通过实际操作，让学生进一步巩固和深化对课文内容的理解，同时培养他们的写作能力和批判性思维能力。
2.生生互动：组织小组讨论活动，让学生在小组内分享自己的理解和感受，通过同伴互助来解决问题；开展角色扮演活动，让学生在扮演中深入理解人物性格和情感。
这些互动方式能够促进学生的参与和合作，通过交流与合作，学生能够更好地理解课文内容，同时培养沟通能力和团队合作精神。
四、教学过程设计
（一）导入新课
我的新课导入方式将采用故事导入法。首先，我会用一个简短而有趣的故事来引起学生的兴趣，这个故事将与本课的主题《唯一的听众》紧密相关，但又不完全揭露课文内容，留下一定的悬念。通过这种方式，我能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。在讲述故事的过程中，我会注意语言的生动性和表情的丰富性，以及与学生之间的眼神交流，确保每个学生都能被故事吸引。随后，我会自然过渡到课文内容，引导学生进入正文的学习。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生参与度不高、对课文理解不深等问题。为应对这些问题，我会通过设计互动环节和提问策略来提高学生的参与度，并通过案例分析、角色扮演等方法来加深学生对课文的理解。课后，我将通过学生的作业反馈、课堂表现和学生的自我评价来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：针对学生的反馈调整教学方法和内容，对参与度不高的学生进行个别辅导，对理解不深的学生提供额外的学习资源，以及不断优化教学设计和策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
六年级语文上册教案：《唯一的听众》【3篇】
六年级语文上册教案：《唯一的听众》【3篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？它山之石可以攻玉，下面本文范文为您精心整理了3篇《六年级语文上册教案：《唯一的听众》》，希望能够给您提供一些帮助。
《唯一的听众》教案篇一【教学目标】1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。
2、引导学生从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情。
3、有感情的朗读课文，学习的写作方法。
【教学过程】一、揭题设疑1、在优美的乐曲《月光奏鸣曲》伴奏下，教师激情导入：小提琴的演奏多么悦耳，可是，你可知道，要能演奏出如此美妙的音乐，得付出多少艰辛和汗水。
而当一位一向被称作是音乐白痴的人，最终走上了舞台，面对千百观众，从容奏出这悦耳音乐时，我们不禁要问，是什么创造了奇迹？今天，我们就来走进这个故事，走进那位创造了奇迹的──唯一的听众。
2、齐读课题：学贵有疑，对课题同学们有什么疑问吗？这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一”的听众？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读顺课文，寻找问题的答案。
2、交流：⑴ 这唯一的听众是谁？这是一位怎样的老妇人。
（极瘦极瘦的，耳聋的。
）⑴ 简单概括地说说她为我做了什么事？（这位老妇人通过鼓励和倾听，帮助我重塑信心，学拉小提琴，最终我获得成功。
）⑴ 是的，我从一个音乐白痴走向了成功，这一切的变化都缘自老妇人的影响。
那么老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言，神态）三、研读课文，感受鼓励与尊重1、默读课文，画出描写老人语言的句子，并想想她都是在什么情况下说的。
⑴ 句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。
”“我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果你不在意我在场，请继续吧。
《唯一的听众》课文原文及说课稿
《唯一的听众》课文原文及说课稿《唯一的听众》课文原文及说课稿「篇一」说教材鼓励也许是一个眼神、鼓励也许是一句赞美的话语，它像一股清泉滋润着人们的心灵，鼓起了人们的勇气，更给了他人可贵的自信。
文中老太太的一句句诗一般的语言造就了一个学琴少年在音乐的路上坚持不懈地走下去。
文中讲述了“我”是一位小提琴爱好者，开始学琴时不掌握要领拉得十分刺耳，心理不由得十分沮丧、自卑。
我来到了一片树林中邂逅了一位称自己耳聋的老妇人，在她的鼓励和激发下，我重拾信心，坚持不懈地练习，最终当我已拉成曲调时发现了事情的真相，原来她根本不是聋子，而是音乐学院最有声望的教授，曾是首席小提琴手。
至此更加激发了我的刻苦精神。
读罢此文，我不由得唏嘘不已，为人物前后的突变感到吃惊，为文中“我”刻苦练琴的精神感到敬佩。
更对老一代音乐人对年轻一代音乐人的呵护和鼓励感到无比欣慰。
课题“唯一的听众”表面指文中的老太太，内在还隐含着对我拉小提琴的鼓励和引导，是贯穿文章的线索，是文本核心价值所在。
在写作上设置了悬念，结尾出人意料。
我将带领学生认真研读课文中描写老太太语言的句子，走入人物的内心，凸现人物的精神世界。
说教学目标１、理解课文的内容，引导学生从老教授的语言与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的感激、敬佩之情。
２、仔细阅读文章，边读边思，体会“我”学琴的心路历程，并且补白想象。
３、解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励，感受她可亲可敬的形象。
教学重点、教学难点联系上下文，体会老人语言的内在含义，感受老人对我的帮助、鼓励，感受她可亲可敬的形象。
说教学设计一、导入１、课前播放小提琴独奏曲《茉莉花》请学生欣赏。
因为学生对小提琴了解不多，很多同学可能根本不会欣赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴取得有没有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。
二、学习课文１和１４自然段我让学生分别读课文的第一和第十四自然段，来看看我在学琴前、后发生了哪些变化，学生找到了我由一名音乐白痴变成了真正的小提琴手，并能在成千上万观众面前演奏。
部编版六年级上册语文《唯一的听众》说课教学
一位极瘦极瘦的老妇人…… 羞愧
当我有了几份信心，每天去练琴，她
看到了，也是一直……
兴奋
当我渐感奏出了真正的音
乐，她还是用她慈祥…… 自信
一个人的成功，既离不开别 人的鼓励、欣赏，也离不开自信、 努力。只有在爱的土壤里，只有 在汗水的浇灌下，人生才会开出 美丽的花朵。
格言
做一个倾听者！
不要吝啬自己的鼓励和微笑！
11 唯一的听众
“在他们听起来，我拉的小夜曲就 像是在锯床腿。”
“后来，小提琴成了我无法割舍 的爱好，……我有机会面对成百上千 的观众演奏小提琴曲。每当拿起小提 琴，我眼前就浮现出
那位耳“聋”的老人，每天 清晨里 我唯一的听众……
“是我打搅了你吗？小伙子。不过， 我每天早晨都在这里坐一会儿。”
“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我 的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请 继续吧。”
布置作业
请观察你身边最亲近人的一天，以《爱在 我身边》为主题写一篇作文。
心存感激
今天，我们能强健而正直地 生活着，我们应该对那些在我 们生命历程中用关爱扶持我们 的人，用智慧启迪我们的人， 用美德陶冶我们的人，用真情 沐浴我们的人，心存感激。
多一份感激，就少一份冷漠；多一份感激，就少一份虚荣； 多一份感激，就多一份奉献。
3，浏览课文，找出描写老人神态的关键词。
我感觉到背后有人，转过身时，吓了一 跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在 木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。我停下来时， 她总不忘说上一句：“真不错。我的心 已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
(人教新课标)六年级语文上册《唯一的听众》说课稿
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1. PPT课件：展示课文内容、生词、成语和关键句子，便于学生直观地理解和学习。
2.视频资源：播放与课文相关的音乐、动画或纪录片，帮助学生更好地感受文章情感和背景。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.提问式导入：提出与文章主题相关的问题，如：“你们认为什么是自信？自信对我们的生活有什么影响？”让学生思考并回答，激发他们的好奇心。
2.故事导入：讲述一个与文章主题相符的真实故事，如某位著名音乐家如何在困境中坚持自己的音乐梦想，从而引出本节课的内容。
（人教新课标）六年级语文上Fra bibliotek《唯一的听众》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《唯一的听众》是人教新课标六年级语文上册的一篇精读课文，位于课程体系的第四单元。本篇文章通过讲述主人公在一位神秘听众的鼓励下，从音乐学习的低谷中走出，最终成为一名优秀的小提琴家的故事，向学生们传递了自信、坚持和感恩的价值观。在整个课程体系中，本文的主要目的是培养学生的文学素养、审美情感和道德观念。
（一）学生特点
本节课面向的是六年级学生，他们正处于青春期初期，具有较强的独立意识和好奇心。在认知水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和词汇量，能够进行简单的逻辑推理和分析。在学习兴趣方面，学生对故事性强的文章较感兴趣，喜欢探索和发现文章中的深层含义。此外，大部分学生已经形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。
本节课的主要知识点有：
六年级语文上册《唯一的听众》说课稿
六年级语文上册《唯一的听众》说课稿一、说教材：1、课文简介《唯一的听众》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》六年级上册的一篇精读课文。
这篇课文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。
赞扬了老教授爱护鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
2、教学目标(1)知识目标：理解课文的内容，引导学生从老教授的语言与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的感激、敬佩之情。
(2)能力目标：仔细阅读文章，边读边思，体会“我” 学琴的心路历程，并且补白想象。
( 3)德育目标：树立起学生的自信心，鼓励他们通过努力实现自己的目标。
3、教学重、难点( 1)、学会运用写人类文章的学法来对文本深入研读。
( 2)、理解文中老人的语言神态以及心理的描写，感受老教授的良苦用心。
二、说教法学法1、教法：创设情境法、引导研讨法、活跃思维法、小组讨论法、品赏文章，体会文中人物的思想感情。
2、学法：学生针对老师提出的问题，采取“议一议、画一画、说一说”的方法进行学习，采用角色扮演的形式，使学生深入体会文中的情感。
三、说教学过程（第二课时）（一）复习导入经过上节课的初步了解，我们知道了这篇课文主要写了什么内容，讲了一个什么故事呢？（在这里配上一段小提琴独奏，让学生在美丽的弦律中把这个感人故事描述出来。
）（设计意图：回顾本课的内容，一是复习课文，二是锻炼学生的语言表达能力。
）（二）深入理解课文，感受人物的情感。
1、重点交流文中“我”与老教授的三次交谈。
第一次交谈（1）、请学生画出第一次交谈的内容。
（2）、学生交流：从“我”与“老教授”的谈话中，你感受到了什么？（3）、学生进行反馈。
（4）、有感情的朗读这一段。
第二次交谈（1）、请学生画出第二次交谈的内容。
（2）、引导学生从“总不忘”、“真不错”、“谢谢你” 体会老教授的高尚品格。
小升初语文课文复习资料总结
小升初语文课文复习资料总结小升初语文课文复习资料总结总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以促使我们思考，因此，让我们写一份总结吧。
那么总结应该包括什么内容呢？以下是店铺整理的小升初语文课文复习资料总结，希望能够帮助到大家。
小升初语文课文复习资料总结1《唯一的听众》一、作者：落雪二、主要内容本文记叙了“我”在一位音乐学院最有声望的老教授的帮助下，树立信心，刻苦练习，走向成功的事。
三、中心思想表现了老教授关爱年轻人的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩与感激之情。
四、要点提示1、“唯一的听众”指的是谁？“唯一的听众”指的是一位装聋的、曾是乐团首席小提琴手的、音乐学院最有声望的老教授。
2、重点语句的理解（1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
”老人真的耳朵聋了吗？她为什么这么说？老人并没有耳聋。
作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。
她是为了维护我的自尊，帮我树立自信，让“我”有了面对老人拉琴的勇气，老人谎称自己耳聋。
（2）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……我为什么会忘记她是聋子？在“我”的眼里，老人不是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。
“平静地望着我”在文中几次出现？为什么觉得她的眼睛像深深的潭水？这句话在文中三次出现。
从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。
从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。
因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。
《只有一个地球》1、“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
《唯一的听众》课文简说
《独一的听众》课文简说
《独一的听众》课文简说
本文记述了“我” 在一位音乐教授真挚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到可以在各样文艺晚会上为成千上万的观众演奏的事，赞誉了老教授爱惜、鼓舞年青人成才的美德，表达了“我”对德高望尊的老教授的敬重、感谢之情。
本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老太婆的语言变化。
全文环绕这两条线索睁开，脉络清楚，有条有理。
先写父亲和妹妹说“我”在音乐
方面是个痴人，使“我”十分丧气，不敢在家中练琴。
接着写“我”到林中练琴，
碰到一位自称耳聋的老太婆，她猜想“我”拉得很好，并愿意每日做“我”的听众。
每次“我”停下练琴，她老是夸耀“真不错”。
在她的鼓舞下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。
最后写“我”从妹妹那边知道了老太婆的真切身份，心灵遇到震惊。
以后拉小提琴成了“我”没法割舍的喜好，每次演出时总会想起这位德高望尊
的老人。
本文语言朴素、清爽、很有美感。
如，对林中风景的描绘，“林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美感人；对老人语言的描绘，如诗一般，感动了文中的“我”，也深深地感动着每一位读者。
选编本文的目的：一是指引学生掌握课文内容，感觉老教授爱惜、鼓舞年青
人成才的美德，领会“我”对德高望尊的老教授的敬重、感谢之情；二是鼓舞学生
在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学议论；三是领会课文写作上的
一些特色。
本文的教课要点是指引学生从老教授的言行与“我” 的心理、行动变化双方
面感觉老人对“我”的爱惜、鼓舞，以及“我”对她的敬重、感谢之情。
人教版小学语文《唯一的听众》课文原文及赏析
人教版小学语文课《唯一的听众》课文原文及赏析《唯一的听众》原文：我坐在树林里的小提琴前，试图拉出一首曲子。
但是，我的技术太差，每次拉动琴弦，发出的都是一串刺耳的噪音。
我感到沮丧和羞愧，因为我知道，我的音乐只会打扰到那些在树林里享受宁静的人。
正当我准备放弃的时候，我注意到一位老妇人坐在不远处的长椅上。
她看上去很和蔼，眼神中充满了理解和鼓励。
我停下了手中的动作，以为她会像其他人一样，因为我糟糕的演奏而离开。
然而，她并没有离开。
相反，她微笑着向我点了点头，仿佛在说：“继续吧，孩子。
”我被她的善意打动，于是我又拿起了小提琴。
从那天开始，每天早晨，我都会来到树林里，那位老妇人总是坐在那里，成为我唯一的听众。
她的存在给了我勇气和信心，我开始努力改进我的演奏技巧。
几个月过去了，我的技术有了显著的提高。
我能够流畅地拉出一首首优美的曲子。
我感谢那位老妇人，是她的耐心和鼓励让我找到了音乐的乐趣。
然而，有一天，我惊讶地发现，那位老妇人原来是一位著名的音乐教授，她的听力已经严重受损，几乎听不到任何声音。
我感到震惊，同时也深深地感动。
她为了鼓励我，忍受了我那些刺耳的噪音，她是多么的伟大！赏析：《唯一的听众》这篇课文通过一个小男孩学习小提琴的故事，展现了人性中的善良、理解和鼓励的力量。
文章以第一人称的视角，让读者深入感受到主人公的内心世界和情感变化。
故事中的老妇人是关键人物，她的出现给主人公带来了希望和动力。
她的微笑、点头和存在，都是对主人公无声的鼓励和支持。
她的身份最后揭示为一位著名的音乐教授，且听力受损，更凸显了她的无私和伟大。
这篇文章的主题是鼓励和坚持。
它告诉我们，无论我们面临多大的困难和挫折，只要有坚持和鼓励，就有可能实现我们的目标。
同时，也提醒我们要善于发现和欣赏他人的优点，给予他们支持和鼓励。
此外，文章的语言简洁明快，情节设计巧妙，人物形象鲜明，具有很强的感染力和教育意义，适合小学生阅读和学习。
(人教新课标)六年级语文上册11《唯一的听众》说课稿
我计划设计以下师生互动和生生互动环节：1. 课堂提问，通过提问引导学生思考，并及时给予反馈，激发学生参与；2. 小组讨论，学生分组讨论课文内容，分享个人看法，促进生生之间的交流和合作；3. 角色扮演，学生扮演课文中的角色，通过表演深化对人物形象的理解；4. 课后作业展示，学生展示自己的创作作品，如音乐故事或绘画，增进学生之间的互动和学习。这些互动方式的设计旨在促进学生主动参与课堂，增强合作意识，提高表达能力和创造力。
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和总结区。标题区位于板书顶部，清晰地标明课文标题；知识点区按照教学流程依次呈现课文的主要知识点，如生字词、人物形象、故事情节等；总结区位于板书底部，用于总结本节课的核心内容和主题思想。板书风格简洁明了，使用规范的汉字和清晰的图表。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前准备板书草图，课上以慢速和清晰的字体书写，适时擦拭不必要的部分，保持板书的整洁和条理性。
（4）运用课文中的优美语句进行仿写和创作。
2. 过程与方法目标：
（1）通过小组讨论，学会合作学习；
（2）通过课堂提问和互动，提高学生的表达能力和思维品质；
（3）通过课后实践，培养学生的阅读兴趣和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）引导学生学会关爱他人，尊重他人；
（2）培养学生面对困难，勇敢坚持的精神；
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备一定的前置知识或技能，如对音乐的初步了解、对故事情节的把握能力等。然而，他们可能存在的学习障碍包括：1. 对课文中的生字词和成语理解不深，可能影响对课文内容的理解；2. 对于复杂的人物关系和情感表达可能难以把握，影响对人物形象的分析；3. 缺乏足够的阅读经验和批判性思维能力，可能难以深入挖掘课文背后的深层含义；4. 对于音乐和艺术的理解可能较为表面，难以将课文内容与实际生活相联系。
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最新部编版小学语文精品资料设计
最新部编版小学语文精品资料设计 1 《唯一的听众》课文简说
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。
全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。
先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。
接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。
每次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错”。
在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。
最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。
后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。
本文语言质朴、清新、很有美感。
如，对林中景色的描写，“林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。
选编本文的目的：一是引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情；二是鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；三是体会课文写作上的一些特点。
本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。