《茶文化研究》综合实践活动
茶文化综合实践教学设计(2篇)
第1篇一、教学背景茶文化是我国悠久的历史文化之一，具有丰富的内涵和独特的魅力。
随着社会的不断发展，茶文化逐渐成为一种时尚、健康的生活方式。
为了让学生更好地了解茶文化，提高学生的综合素质，本课程将开展茶文化综合实践教学。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解茶文化的历史、起源、发展以及茶的种类、制作工艺、泡饮方法等基本知识。
2. 技能目标：培养学生掌握泡茶、品茶的基本技能，提高学生的审美能力。
3. 情感目标：让学生感受茶文化的魅力，培养对茶文化的热爱和传承意识。
4. 综合素养目标：提高学生的团队协作能力、沟通能力、创新能力等。
三、教学内容1. 茶文化概述：介绍茶文化的历史、起源、发展以及茶文化的内涵。
2. 茶的种类：讲解我国常见的茶叶种类，如绿茶、红茶、乌龙茶、白茶、黄茶、黑茶等。
3. 茶的制作工艺：介绍茶叶的采摘、制作、加工等过程。
4. 茶具与泡茶方法：讲解不同茶具的特点及泡茶的基本技巧。
5. 茶与健康：探讨茶对人体的保健作用及茶道养生理念。
6. 茶艺表演与茶文化传承：学习茶艺表演的基本技巧，了解茶文化传承的重要性。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放一段茶文化宣传片，引起学生对茶文化的兴趣。
（2）教师简要介绍茶文化的历史和内涵，激发学生学习茶文化的热情。
2. 课堂讲授（1）讲解茶文化概述，使学生了解茶文化的起源、发展及内涵。
（2）介绍茶叶的种类、制作工艺，使学生掌握茶叶的基本知识。
（3）讲解茶具与泡茶方法，让学生了解不同茶具的特点及泡茶技巧。
3. 实践操作（1）分组进行泡茶实践，让学生亲手体验泡茶过程。
（2）教师巡回指导，纠正学生的操作错误，确保泡茶质量。
4. 茶艺表演（1）邀请学生进行茶艺表演，展示所学茶艺技巧。
（2）教师点评，鼓励学生发挥创新精神，提高表演水平。
5. 课堂总结（1）教师总结本次课程的主要内容，强调茶文化的内涵和价值。
（2）布置课后作业，让学生进一步了解茶文化，提高自己的茶艺水平。
茶文化研学实践教学(3篇)
第1篇一、引言茶，作为我国传统的饮品，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
茶文化不仅是一种生活方式，更是一种精神追求。
为了让学生深入了解茶文化，传承和弘扬茶道精神，我们开展了茶文化研学实践教学活动。
本文将从实践活动的背景、目的、内容、方法和成果等方面进行阐述。
二、背景与目的1. 背景随着社会的发展，茶文化逐渐受到重视。
然而，许多学生对茶文化的了解有限，缺乏实践体验。
为了让学生在实践活动中感受茶文化的魅力，提高学生的综合素质，我们决定开展茶文化研学实践教学。
2. 目的（1）让学生了解茶文化的历史、起源和发展，感受茶道精神；（2）培养学生动手操作能力，提高学生的审美情趣；（3）增进同学之间的友谊，培养团队协作精神；（4）激发学生对传统文化的热爱，传承和弘扬茶道精神。
三、实践活动内容1. 茶文化知识讲座邀请茶文化专家为学生讲解茶文化的历史、起源、发展以及茶道精神。
通过讲座，让学生对茶文化有一个全面的认识。
2. 茶艺表演邀请茶艺师进行现场茶艺表演，让学生直观地感受茶艺的魅力。
茶艺师将演示泡茶、品茶、赏茶等茶艺流程，让学生了解茶艺的基本技巧。
3. 茶叶采摘与制作组织学生前往茶园进行茶叶采摘，体验茶农的辛勤劳动。
同时，邀请茶农现场讲解茶叶的制作过程，让学生了解茶叶从采摘到成品的整个过程。
4. 茶叶品鉴邀请茶艺师为学生讲解茶叶的品种、品质、泡茶技巧等知识，并现场进行茶叶品鉴。
让学生通过品茶，了解不同茶叶的特点和口感。
5. 茶文化体验活动组织学生参与茶文化体验活动，如茶艺表演、茶席布置、茶具制作等。
通过亲身体验，让学生深入了解茶文化，感受茶道精神。
四、实践活动方法1. 分组讨论法将学生分成若干小组，每组负责一个实践活动环节。
通过小组讨论，共同完成实践活动，培养学生的团队协作能力。
2. 角色扮演法在茶艺表演环节，让学生扮演茶艺师、茶客等角色，体验茶文化的氛围。
通过角色扮演，让学生更加深入地了解茶文化。
3. 案例分析法通过分析茶文化发展历程中的典型案例，让学生了解茶文化的内涵和价值。
中国茶文化的研究综合实践活动方案
中国茶文化的研究综合实践活动方案1中国茶文化的研究综合实践活动方案一、问题的提出中国是茶叶之乡，很早就开始对茶叶进行研究。
以茶待客，以茶助兴，以茶消遣，以茶娱乐，以茶治病，形成了独具特色的中国茶文化，我们家乡属丘陵地带，山清水秀，盛产茶叶。
“佷山茶”、“老雾冲茶”更是荚名远扬，深受人们的喜爱。
组织学生走进茶园，走访茶农，亲自感受茶园的满目新绿，体验“十指尖尖采茶忙”的情景，能有效地激发学生作为茶乡人的自豪感。
引导学生去搜集、阅读有关介绍茶文化的资料，组织开展以“中国茶文化”为主题的综合实践活动，能促使学生对中国茶文化的源远流长、博大精深有更为深刻的体验。
二、活动方案主题：茶文化的研究内容：茶叶的发展、中国名茶、相关的茶联、采茶歌、中国茶艺及对世界茶文化的影响、长阳茶叶的栽培、名茶等。
具体目的和任务：从茶叶的种植、品尝、贸易、茶楼、茶联，泡茶的用水、器具、技艺，名人和茶等方面了解中国悠久的茶文化，激发学生的民族自豪感。
活动的对象、情境、方法： 1．经过到图书馆、网上浏览的方式，查找相关的茶叶知识，能够手抄报的形式对茶的知识进行介绍。
2．组织学生到茶园进行实践活动，亲手采一采茶，向茶农了解茶的主要品种、茶叶的销售及评价标准。
三、活动的实施(一)组织交谈。
中国是茶的故乡，是茶的原产地。
中国人对茶的熟悉，上至帝王将相，文人墨客，诸子百家，下至挑夫贩子，平民百姓，无不以茶为好。
人们常说：“开门七件事，柴米油盐酱醋茶。
”由此可见，茶已深入社会各阶层。
今天，我们以“中国的茶文化”为研究主题，进行一次调查。
(二)小组成员的具体任务和分工。
1、茶的历史与发展小组：了解茶叶采摘的历史、茶圣陆羽对茶的研究及历史地位。
了解中国茶叶贸易、茶文化对世界茶文化的影响。
2、名茶荟萃小组：了解全国各地的名茶，包括茶的产地、得名、传说及主要特点。
3、茶与健康小组：了解饮茶与健康的关系。
4、茶艺与茶道小组：了解茶艺表演的内容、形式，一些文学作品中对茶艺的描述，中国茶具、茶道对世界茶文化发展所起的影响。
五年级综合实践精品教案茶文化(精选
五年级综合实践精品教案茶文化(精选一、教学内容本节课我们将学习人教版《综合实践活动》教材中“茶文化”章节，详细内容包括：茶的起源、茶叶的分类与特点、茶艺表演、茶与健康以及茶文化的现代发展。
二、教学目标1. 了解中国茶文化的历史，感受茶文化的魅力，增强民族自豪感。
2. 掌握茶叶的分类、特点及冲泡方法，提高生活品质。
3. 培养学生的观察、思考、动手实践能力，提升综合素质。
三、教学难点与重点难点：茶叶的分类、特点及冲泡方法。
重点：茶文化的起源与发展、茶艺表演、茶与健康。
四、教具与学具准备教师准备：茶叶样品、茶具、多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：笔记本、笔、茶叶、茶具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请一位茶艺师现场进行茶艺表演，让学生感受茶文化的魅力。
2. 茶文化知识讲解（15分钟）（1）茶的起源与发展。
（2）茶叶的分类与特点。
（3）茶与健康。
3. 茶艺表演（15分钟）教师邀请茶艺师现场表演，并讲解茶艺的基本步骤。
4. 例题讲解（10分钟）以龙井茶为例，讲解其冲泡方法及注意事项。
5. 随堂练习（15分钟）学生分组，根据所学知识，自行选择茶叶进行冲泡练习。
6. 互动环节（10分钟）学生展示冲泡成果，互相评价、交流。
六、板书设计1. 茶文化的起源与发展2. 茶叶的分类与特点绿茶、红茶、乌龙茶、白茶、黄茶、黑茶3. 茶艺表演基本步骤4. 茶与健康七、作业设计1. 作业题目：（1）简述茶的起源与发展。
（2）介绍一种你喜欢的茶叶及其特点。
（3）以小组为单位，设计一套茶艺表演。
2. 答案：（1）茶的起源与发展：茶起源于我国，已有几千年的历史。
茶叶从最初的药用，逐渐发展成为饮料，并形成了独特的茶文化。
（2）茶叶特点：例如龙井茶，属于绿茶，产于杭州，具有“四绝”（色翠、香郁、味鲜、形美）特点。
（3）茶艺表演：学生可根据所学知识，自行设计表演内容。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、茶艺表演、互动环节等多种形式，让学生深入了解茶文化，提高学生的实践能力。
综合实践茶文化教学反思(3篇)
第1篇一、引言茶，作为我国的国饮，历史悠久，文化底蕴深厚。
近年来，随着素质教育的推进，茶文化教育逐渐走进校园，成为综合实践活动课程的重要组成部分。
在本次茶文化教学中，我深刻体会到了茶文化的魅力，同时也对自身的教学实践进行了反思。
以下是我对本次茶文化教学的反思总结。
二、教学目标与实施1. 教学目标本次茶文化教学旨在让学生了解茶的历史、品种、制作工艺以及茶道文化，培养学生对茶文化的兴趣，提高学生的审美情趣，增强学生的实践能力。
2. 教学实施（1）课前准备：收集有关茶文化的资料，制作课件，布置实践场地。
（2）课堂教学：首先，通过课件展示茶的历史、品种、制作工艺等内容，让学生对茶文化有一个初步的了解。
接着，邀请茶艺师现场演示茶道，让学生亲身体验茶文化。
最后，组织学生分组进行茶艺实践，巩固所学知识。
（3）课后实践：布置学生回家后与家人共同泡茶、品茶，撰写茶文化心得体会。
三、教学反思1. 教学内容丰富，但深度不足本次茶文化教学涵盖了茶的历史、品种、制作工艺、茶道文化等多个方面，内容丰富。
然而，在教学中，我发现学生对茶文化的深度理解还不够，对茶道文化的内涵挖掘不够深入。
今后，在教学内容上，我应注重对茶文化内涵的挖掘，提高学生的审美情趣。
2. 教学方法单一，缺乏互动在本次教学中，我主要采用了讲授法、演示法、实践法等教学方法。
然而，在实际教学中，我发现教学方法较为单一，缺乏师生互动。
在今后的教学中，我将尝试运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 学生参与度不高，实践能力有待提高在实践环节，部分学生积极性不高，参与度较低。
这可能与学生对茶文化的兴趣不足有关。
在今后的教学中，我将从以下几个方面入手提高学生的参与度：（1）激发学生对茶文化的兴趣，让学生了解茶文化的魅力。
（2）创设良好的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（3）注重培养学生的实践能力，提高学生的动手操作能力。
茶文化的综合实践课堂(2篇)
第1篇一、引言茶，作为我国的国饮，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
茶文化不仅包含了茶叶的种植、采摘、制作、品鉴等技艺，还蕴含了哲学、艺术、礼仪、养生等多方面的知识。
为了让学生深入了解茶文化，提高他们的综合素质，我们特此开展茶文化的综合实践课堂。
二、课堂目标1. 让学生了解茶文化的起源、发展、特点及影响；2. 使学生掌握茶叶的基本知识，包括茶叶的种类、品质、产地等；3. 培养学生品茶、泡茶、赏茶的能力，提高他们的审美情趣；4. 通过茶文化实践，培养学生的团队协作精神和礼仪素养；5. 引导学生将茶文化融入到日常生活中，传承和发扬中华民族优秀传统文化。
三、课堂内容1. 茶文化概述（1）茶的起源与发展（2）茶的种类与特点（3）茶文化的内涵与影响2. 茶叶知识（1）茶叶的品种分类（2）茶叶的品质鉴别（3）茶叶的产地与特点3. 品茶技巧（1）茶具的选择与使用（2）泡茶的方法与技巧（3）品茶的感受与评价4. 茶文化礼仪（1）茶艺表演的基本流程（2）茶道礼仪与规矩（3）茶文化的传承与发展四、课堂实施1. 教师讲解：教师通过PPT、视频等形式，向学生介绍茶文化的基本知识，引导学生了解茶文化的内涵。
2. 实践操作：学生分组进行泡茶、品茶、赏茶等实践活动，教师巡回指导，纠正学生的错误动作。
3. 互动交流：学生之间、师生之间进行茶文化知识的交流与分享，提高学生的语言表达能力和团队协作精神。
4. 情景模拟：模拟古代茶馆、茶道表演等场景，让学生身临其境地感受茶文化的魅力。
5. 总结评价：教师对学生的表现进行总结评价，指出学生的优点与不足，并提出改进建议。
五、课堂评价1. 学生对茶文化知识的掌握程度；2. 学生在实践活动中的表现，如泡茶、品茶、赏茶等；3. 学生在互动交流中的参与度、表达能力；4. 学生对茶文化的兴趣和认识程度。
六、总结茶文化的综合实践课堂，旨在让学生深入了解茶文化，提高他们的综合素质。
通过课堂的实施，学生不仅掌握了茶文化的基本知识，还培养了良好的礼仪素养和团队协作精神。
中国茶文化的研究综合实践活动方案
中国茶文化的研究综合实践活动方案第一篇：中国茶文化的研究综合实践活动方案中国茶文化的研究综合实践活动方案一、问题的提出中国是茶叶之乡，很早就开始对茶叶进行研究。
以茶待客，以茶助兴，以茶消遣，以茶娱乐，以茶治病，形成了独具特色的中国茶文化，我们家乡属丘陵地带，山清水秀，盛产茶叶。
“佷山茶”、“老雾冲茶”更是荚名远扬，深受人们的喜爱。
组织学生走进茶园，走访茶农，亲自感受茶园的满目新绿，体验“十指尖尖采茶忙”的情景，能有效地激发学生作为茶乡人的自豪感。
引导学生去搜集、阅读有关介绍茶文化的资料，组织开展以“中国茶文化”为主题的综合实践活动，能促使学生对中国茶文化的源远流长、博大精深有更为深刻的体验。
二、活动方案主题：茶文化的研究内容：茶叶的发展、中国名茶、相关的茶联、采茶歌、中国茶艺及对世界茶文化的影响、长阳茶叶的栽培、名茶等。
具体目的和任务：从茶叶的种植、品尝、贸易、茶楼、茶联，泡茶的用水、器具、技艺，名人和茶等方面了解中国悠久的茶文化，激发学生的民族自豪感。
活动的对象、情境、方法：1．通过到图书馆、网上浏览的方式，查找相关的茶叶知识，可以手抄报的形式对茶的知识进行介绍。
2．组织学生到茶园进行实践活动，亲手采一采茶，向茶农了解茶的主要品种、茶叶的销售及评价标准。
三、活动的实施(一)组织交谈。
中国是茶的故乡，是茶的原产地。
中国人对茶的熟悉，上至帝王将相，文人墨客，诸子百家，下至挑夫贩子，平民百姓，无不以茶为好。
人们常说：“开门七件事，柴米油盐酱醋茶。
”由此可见，茶已深入社会各阶层。
今天，我们以“中国的茶文化”为研究主题，进行一次调查。
(二)小组成员的具体任务和分工。
1、茶的历史与发展小组：了解茶叶采摘的历史、茶圣陆羽对茶的研究及历史地位。
了解中国茶叶贸易、茶文化对世界茶文化的影响。
2、名茶荟萃小组：了解全国各地的名茶，包括茶的产地、得名、传说及主要特点。
3、茶与健康小组：了解饮茶与健康的关系。
4、茶艺与茶道小组：了解茶艺表演的内容、形式，一些文学作品中对茶艺的描述，中国茶具、茶道对世界茶文化发展所起的影响。
茶文化小学综合实践活动方案
茶文化小学综合实践活动方案一、活动主题。
探寻茶香奥秘，感受茶文化魅力。
二、活动目的。
让我们小学生了解茶的知识，知道茶是怎么来的，还有喝茶的好处。
茶在我们生活里可常见啦，就像爷爷每天早上都要泡一杯茶。
通过这个活动，我们能学到好多有趣的东西呢。
三、活动地点。
学校教室、学校的小花园、附近的茶园（如果有的话）四、活动准备。
1. 邀请老师或者家长里懂茶的人来给我们讲讲茶的故事。
像我的邻居叔叔，他就特别爱喝茶，知道好多茶的事儿，要是能请他来就好了。
2. 准备一些不同种类的茶，像绿茶、红茶、花茶。
可以让同学们从家里带一点来。
3. 制作一些小卡片，用来写关于茶的小知识。
五、活动内容。
（一）茶知识小课堂。
在教室里，让懂茶的老师或者家长来讲课。
他们可以讲讲茶是长在树上的，茶树可漂亮啦，叶子绿油油的。
给我们讲讲茶的历史，就说古代的人可聪明啦，发现了茶能喝。
还可以说说不同的茶是怎么做出来的。
比如说绿茶，是把新鲜的茶叶采下来，经过好多道工序，才变成我们杯子里香喷喷的茶。
讲完之后，我们可以玩个小游戏，老师问问题，我们用小卡片回答。
谁答对得多，就奖励一小包茶叶。
（二）校园里的“小茶园”要是学校有小花园，我们可以在里面种上几棵茶树。
大家一起动手，挖土、浇水、施肥。
看着茶树一点点长大，就像看着自己的小宝贝一样。
每天课间的时候，我们就可以去看看茶树有没有长高，有没有冒出新的叶子。
当茶树长出叶子的时候，我们可以试着采下几片，学着大人的样子做一点简单的茶。
这时候，我们就像小小的茶农，可有意思了。
（三）茶的品尝会。
把我们带来的各种茶都拿出来。
用小杯子泡上，闻一闻茶香。
绿茶的香就像春天的草地一样清新，红茶的香有点甜甜的。
喝一小口，尝尝味道。
有的茶有点苦，但是苦过之后又有点甜。
大家可以说说自己喝的茶是什么感觉。
我记得我第一次喝茶的时候，觉得好苦啊，皱着眉头不想再喝。
可是爸爸告诉我，再喝一口就会有不一样的感觉。
我又喝了一口，真的发现有一点点甜呢。
茶文化社会实践活动总结(3篇)
第1篇一、前言茶，作为我国国饮，历史悠久，文化底蕴深厚。
为了传承和弘扬我国茶文化，提升学生综合素质，培养具有国际视野的茶文化传承者，我校于近期组织开展了茶文化社会实践活动。
本次活动旨在让学生深入了解茶文化，体验茶道精神，提高审美情趣，培养良好的生活品味。
以下是本次茶文化社会实践活动总结。
二、活动背景1. 茶文化是我国传统文化的重要组成部分，具有很高的历史、文化、艺术、经济价值。
2. 随着我国茶产业的快速发展，茶文化逐渐受到广泛关注，茶艺表演、茶艺培训、茶艺旅游等产业迅速崛起。
3. 作为一名中学生，了解和传承茶文化，有助于培养高雅的生活情趣，提高自身素质。
三、活动目标1. 让学生了解茶文化的历史、发展、特点及茶道精神。
2. 培养学生动手实践能力，掌握泡茶、品茶技巧。
3. 提高学生审美情趣，增强文化自信。
4. 增进学生间的友谊，提高团队协作能力。
四、活动内容1. 茶文化知识讲座：邀请专业茶艺师为学生讲解茶文化的历史、发展、特点及茶道精神。
2. 茶艺表演：观看专业茶艺师表演茶艺，感受茶文化的魅力。
3. 茶艺实践：学生分组进行茶艺实践，学习泡茶、品茶技巧。
4. 茶艺比赛：组织学生进行茶艺比赛，评选出优秀茶艺师。
5. 茶艺作品展示：学生展示自己的茶艺作品，分享茶艺心得。
五、活动成果1. 学生对茶文化有了更深入的了解，认识到茶文化在我国的地位和作用。
2. 学生动手实践，掌握了泡茶、品茶技巧，提高了审美情趣。
3. 学生在活动中培养了良好的团队协作精神，增进了友谊。
4. 活动提高了学生的文化自信，为传承和弘扬茶文化奠定了基础。
六、活动不足与改进措施1. 活动过程中，部分学生参与度不高，需加强引导和鼓励。
改进措施：在活动前，加强宣传，让学生充分了解活动意义；活动中，关注学生需求，适时调整活动内容和形式。
2. 活动场地较为狭小，部分学生参与活动时感到拥挤。
改进措施：提前了解场地条件，合理规划活动流程，确保活动顺利进行。
五年级综合实践教案茶文化(精选
五年级综合实践教案茶文化(精选一、教学内容本节课我们将学习《茶文化》这一主题，教材涉及《综合实践活动》第五单元“生活中的传统文化”章节，详细内容为茶的起源、品种、泡茶工艺、茶道礼仪以及茶在我国的传统文化意义。
二、教学目标1. 让学生了解茶文化的发展历程，认识不同种类的茶叶，掌握基本的泡茶方法。
2. 培养学生对中国传统文化的热爱，提高他们的文化素养。
3. 通过实践活动，培养学生的动手能力、观察力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：泡茶工艺的掌握、茶道礼仪的了解。
教学重点：茶叶的种类、茶文化的起源和传统文化意义。
四、教具与学具准备教具：茶叶、茶具、投影仪、电脑、PPT课件。
五、教学过程1. 导入：通过展示茶叶实物，引导学生猜测并说出茶叶的名称，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：（1）介绍茶的起源、发展历程和茶叶种类。
（2）讲解泡茶工艺和茶道礼仪。
（3）分析茶在我国的传统文化意义。
3. 实践活动：（1）分组进行泡茶实践，让学生亲自动手体验泡茶的乐趣。
4. 例题讲解：结合教材，讲解茶叶品种识别和泡茶方法。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，回答相关问题。
六、板书设计1. 茶的起源与发展2. 茶叶种类3. 泡茶工艺4. 茶道礼仪5. 茶在我国的传统文化意义七、作业设计1. 作业题目：（1）简述茶的起源和发展历程。
（2）列举三种常见的茶叶并介绍其特点。
（3）描述泡茶的步骤和注意事项。
2. 答案：（1）茶的起源和发展历程：略。
（2）常见茶叶及其特点：绿茶：茶叶色泽翠绿，汤色清澈明亮，口感鲜爽。
红茶：茶叶色泽乌黑，汤色红艳，口感醇厚。
乌龙茶：茶叶色泽半绿半红，汤色金黄，口感清香。
（3）泡茶步骤和注意事项：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让学生对茶文化有了更深入的了解。
但在泡茶实践环节，部分学生操作不够熟练，需要加强个别指导。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后查阅相关资料，了解更多茶叶知识。
茶综合实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）了解茶的历史、文化、品种、产地等基本知识；（2）掌握茶叶的采摘、制作、储存、冲泡等基本技能；（3）了解茶叶的营养价值、保健作用及适宜人群。
2. 技能目标：（1）能够识别茶叶的品种和产地；（2）掌握茶叶的采摘、制作、储存、冲泡等基本技能；（3）能够运用所学知识解决实际茶艺问题。
3. 情感目标：（1）培养学生对茶文化的热爱和传承意识；（2）培养学生严谨细致、团结协作的职业道德；（3）培养学生对茶叶品质的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 茶的历史与文化2. 茶叶的品种与产地3. 茶叶的采摘与制作4. 茶叶的储存与鉴赏5. 茶艺表演与礼仪6. 茶叶的营养价值与保健作用三、教学过程1. 导入（1）播放一段茶文化宣传片，激发学生对茶的兴趣；（2）简要介绍茶的历史、文化，引导学生了解茶的重要性。
2. 讲解与示范（1）讲解茶叶的品种、产地、采摘、制作、储存、鉴赏等基本知识；（2）现场示范茶叶的采摘、制作、冲泡等技能。
3. 实践操作（1）学生分组，每组选一名组长，负责组织本组成员进行实践操作；（2）组长带领组员进行茶叶采摘、制作、冲泡等实践操作；（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 作品展示与评价（1）各小组展示自己的作品，包括茶叶、茶艺表演等；（2）教师对各小组的作品进行评价，指出优点与不足；（3）学生互评，分享学习心得。
5. 总结与反思（1）教师总结本次实践教学活动，强调重点内容；（2）学生分享学习心得，反思自己在实践过程中的不足；（3）布置课后作业，要求学生撰写一篇关于茶文化的心得体会。
四、教学评价1. 评价方式：过程性评价与结果性评价相结合；2. 评价内容：知识掌握程度、技能操作水平、团队协作能力、审美情趣等；3. 评价标准：根据学生的实践操作、作品展示、心得体会等方面进行综合评价。
五、教学资源1. 教材：《茶文化》；2. 教学课件：茶的历史、文化、品种、产地、采摘、制作、储存、鉴赏等；3. 实践操作材料：茶叶、茶具、茶艺表演道具等；4. 教学场地：茶艺室、教室等。
综合实践教案(优秀15篇)
综合实践教案（优秀15篇）综合实践课教案篇一教学目标：通过开展“中国茶文化”主题活动，初步了解“中国茶文化”相关知识，营造一个研究的氛围，培养学生的研究意识，增强探究意识，发展综合运用知识的能力，发展探究问题的初步能力。
教学重点：激发学生研究中国茶文化的兴趣。
教学难点：初步了解中国茶文化相关知识。
活动时长：4课时教学过程：第一课时1、引导学生提出研究性学习课题。
中国是茶的故乡，历史悠久。
人们常说："早晨开门七件事，柴米油盐酱醋茶。
"可见茶在日常生活中的地位。
然而茶是一个学问很深的话题，要想进一步了解它，我们就必须要进行深入地探讨与研究，你们打算想从哪一方面去研究有关茶文化方面问题呢？引导学生调查茶的种类、名称、中国名茶、传统制茶叶的方法、泡茶方法、茶与健康和不同地区甚至不同国家的茶道艺术等。
每组可以选择一个子课题进行重点研究；引导学生利用网络和图书馆等收集、阅读与茶有关的文章（诗词、散文），并初步了解中国5000年茶文化和家乡茶文化的发展过程；引导学生掌握收集信息、处理信息的方法。
2、各小组确定研究主题，讨论并制定本小组研究计划和活动方案。
准备好收集资料工具，如笔记本、照相机等。
第二课时一、猜谜导入，激发兴趣。
师：同学们都喜爱猜谜语，今天，老师给大家准备了一个谜语，请大家动动脑筋，猜一猜好吗？（出示谜语）：“生在山上，卖到山下。
一到水里，就会开花。
”你们真聪明，谜底就是茶叶，板书：茶。
二、师生介绍茶知识，引出家乡茶。
茶的种类繁多，茶有绿茶、红茶、花茶、白茶等，我们家乡也盛产茶，你知道我们的茶属于哪一种茶类呢？板书：家乡的绿（并让学生简要介绍家乡的茶资源情况、茶的种类等。
）三、观察茶叶，学生感言。
1、教师出示茶叶片（新鲜）。
引导学生从它的形状、色泽等方面谈。
2、教师出示成品茶（一粒），让学生通过观察，发现、表达。
3、突出两者之间的对比。
（让学生感受到不易与艰辛。
）教师总结：是啊，从一片片嫩绿的叶儿到制成蜷曲成螺的成品，其中要经历多少艰辛的劳动和复杂的工序。
茶文化综合实践活动设计方案
茶文化综合实践活动设计方案一、活动背景茶文化是中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和文化内涵。
为了增进学生对茶文化的了解，培养其审美情趣和人文素养，学校决定开展茶文化综合实践活动。
二、活动目标1. 让学生了解茶的种类、制作过程及茶道礼仪，认识茶文化的内涵。
2. 通过亲身体验，培养学生动手能力和团队协作精神。
3. 弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。
三、活动内容1. 茶知识讲座：邀请茶文化专家为学生讲解茶的种类、制作过程、品鉴方法及茶道礼仪等知识。
2. 茶艺表演：观看专业茶艺师现场表演泡茶技艺，感受茶文化的韵味。
3. 亲手制茶：学生亲自动手体验茶叶的采摘、制作及泡茶过程，感受茶文化的独特魅力。
4. 茶道体验：学习茶道礼仪，品味茶香的同时感悟人生哲理。
5. 茶文化主题创作：鼓励学生以茶文化为主题进行创作，如茶诗朗诵、茶画创作等。
四、活动安排1. 活动时间：为期两周，每周安排两次活动。
2. 活动地点：学校茶艺教室、茶园及周边茶文化景点。
3. 活动形式：分组进行，每组安排一位指导老师，确保活动有序进行。
五、评价方式1. 过程评价：关注学生在活动过程中的参与度、动手能力和团队协作精神等方面的表现。
2. 成果评价：对学生的创作作品、心得体会等进行展示和评价，鼓励学生发挥创造力。
3. 总结评价：对整个活动进行总结评价，总结经验教训，为今后开展类似活动提供借鉴。
六、活动预算根据活动内容和规模，预算如下：1. 茶叶、茶具及相关材料费用：xxx元。
2. 讲座、表演等外聘人员费用：xxx元。
3. 活动场地租赁及交通费用：xxx元。
4. 学生创作材料费用：xxx元。
茶文化教案综合实践(2篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 了解中国茶文化的起源、发展及主要茶类。
- 熟悉茶具的种类及其使用方法。
- 掌握泡茶的基本技巧和品茶的方法。
2. 能力目标：- 培养学生的观察力、动手操作能力和审美能力。
- 提高学生的团队合作能力和沟通能力。
3. 情感目标：- 激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
- 培养学生的民族自豪感和文化自信。
二、教学内容1. 中国茶文化概述2. 茶的分类与特点3. 茶具的认识与使用4. 泡茶技巧与品茶方法5. 茶文化实践活动三、教学过程（一）导入1. 教师展示茶具、茶叶等实物，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么作用？”2. 学生回答后，教师简要介绍茶文化的起源和发展，激发学生对茶文化的兴趣。
（二）新课讲解1. 中国茶文化概述- 介绍茶文化的起源、发展历程以及茶在古代中国的地位。
- 讲解茶文化中的“茶道”、“茶艺”等概念。
2. 茶的分类与特点- 介绍绿茶、红茶、乌龙茶、白茶、黄茶、黑茶六大茶类。
- 分析各类茶的特点、产地及饮用方法。
3. 茶具的认识与使用- 展示各类茶具，如茶壶、茶杯、茶盘、茶匙等。
- 讲解茶具的选择、清洗、使用方法。
4. 泡茶技巧与品茶方法- 讲解泡茶的基本步骤，如水温、茶量、泡茶时间等。
- 教授品茶的方法，如观色、闻香、品味、赏形等。
（三）实践活动1. 分组活动- 将学生分成若干小组，每组选择一种茶类进行实践。
2. 实践活动内容- 小组成员共同完成以下任务：- 了解所选茶类的特点、产地及饮用方法。
- 学习泡茶技巧，制作一杯好茶。
- 分享品茶感受，交流茶文化心得。
3. 展示与评价- 各小组展示泡茶过程及成果。
- 教师对各组的表现进行评价，给予肯定和指导。
（四）总结与反思1. 教师引导学生总结本次活动的收获，如对茶文化的了解、泡茶技巧的掌握等。
2. 学生分享自己在活动中的感受，如团队合作、沟通能力等方面的提升。
3. 教师对本次活动进行总结，强调茶文化的重要性，鼓励学生在日常生活中传承和弘扬茶文化。
茶文化综合实践活动[精选]
![茶文化综合实践活动[精选]](https://img.taocdn.com/s3/m/f5566cdf6394dd88d0d233d4b14e852458fb39eb.png)
茶文化综合实践活动[精选]第一篇：茶文化综合实践活动[精选]五年级（下）第十三周周末优化作业（ZJF）茶文化综合实践活动学生姓名家长评价老师评价一、活动目的1.通过了解历史悠久的中国茶文化，激发了学生对祖国的热爱。
2.培养学生在活动中收集信息，整理信息，处理信息的能力。
二、活动过程同学们，我们都知道中国是茶的故乡，历史悠久。
人们常说：“早晨开门七件事，柴米油盐酱醋茶。
”可见，茶在日常生活中有着很重要的地位。
1、说说茶的起源和发展。
2、写出十大名茶的名字。
并具体介绍一种你喜欢的茶的产地和特点。
(最好附图片)3、了解制茶的整个过程。
3、说说茶与健康的关系。
4、收集一些有关茶的的诗歌、散文、诗词等。
5、看一段茶艺表演视频，感受茶文化的魅力,并把看到的泡茶过程用合适的语言描述来.。
6、同学们知道了很多关于茶的知识，最后，老师希望同学们在家里，能为爸爸、妈妈冲泡一杯味道纯正的好茶，做一个孝敬长辈的好孩子。
7、写一份活动总结。
（可在周一老师指导的基础上完成）第二篇：初中综合实践活动课茶文化初中综合实践活动课茶文化第一课茶的起源和种类一、世界著名三大饮料：茶叶、可可、咖啡二、学习茶文化的主要内容：茶的历史、茶的种类、茶与健康、茶具、茶艺茶道、茶与市场等三、茶叶的起源《茶经》，是中国乃至世界上第一部茶学与茶文化著作，是茶之经典著作，书中明确指出：“茶之为饮，发乎神农氏，闻于周鲁公。
”明确肯定神农氏作为中华茶祖的历史地位。
《神农本草经》云：“神农尝百草，日遇七十二毒，得荼而解之”。
荼，即茶。
远古时代，先民们茹草饮血，过着原始生活。
为了让广大老百姓能够安全饮食，严防因饮食不当引发疾病，神农氏亲自尝百草，辨别百草的可食用性。
在这一过程中，神农氏发现了茶，开辟了茶为药用文化，称其为“茶祖”名副其实。
四、中国茶的种类绿茶红茶黄茶白茶青茶黑茶大麦茶花草茶（一）绿茶：1、绿茶(炒青绿茶)的加工过程我国茶叶生产，以绿茶为最早。
茶文化社会实践活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景茶，作为我国传统的饮品，历史悠久，文化底蕴深厚。
茶文化是我国优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的哲学思想、审美情趣和道德观念。
为了弘扬中华优秀传统文化，提高青少年对茶文化的认识和了解，培养他们的社会责任感和民族自豪感，特举办此次茶文化社会实践活动。
二、活动目的1. 让参与者深入了解茶的历史、起源、制作工艺以及茶文化内涵；2. 培养参与者对茶文化的兴趣，提高茶艺素养；3. 增强参与者对中华优秀传统文化的认同感和传承意识；4. 提升参与者的团队协作能力和综合素质。
三、活动主题“探寻千年茶香，传承中华优秀传统文化”四、活动内容1. 茶文化知识讲座邀请茶文化专家为参与者进行茶文化知识讲座，讲解茶的历史、茶道、茶艺等，让参与者对茶文化有更全面的认识。
2. 茶艺表演邀请专业茶艺师进行茶艺表演，展示茶艺的魅力，让参与者亲身体验茶艺之美。
3. 茶叶采摘与制作组织参与者前往茶园，亲身参与茶叶采摘和制作过程，感受茶农的辛勤付出，了解茶叶从采摘到成品的全过程。
4. 茶艺体验参与者分组进行茶艺体验，学习泡茶、品茶、赏茶等茶艺技巧，提升自己的茶艺素养。
5. 茶文化展览组织茶文化展览，展示我国茶文化的发展历程、茶具、茶叶等，让参与者更加直观地了解茶文化。
6. 茶文化主题摄影比赛鼓励参与者以茶文化为主题，进行摄影创作，展现茶文化的魅力。
7. 茶文化知识竞赛举办茶文化知识竞赛，检验参与者对茶文化的掌握程度，激发他们对茶文化的兴趣。
五、活动时间为期两天六、活动地点1. 茶文化博物馆2. 茶园3. 茶艺馆七、活动对象1. 大中小学生2. 社会各界茶文化爱好者八、活动组织1. 由学校、社区、文化部门联合举办；2. 邀请茶文化专家、茶艺师、茶农等参与活动；3. 组建活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施等工作。
九、活动宣传1. 通过学校、社区、媒体等渠道进行广泛宣传；2. 制作活动海报、宣传册等宣传材料；3. 利用网络平台进行线上宣传，扩大活动影响力。
“中国茶文化的研究”综合实践活动方案
“中国茶文化的研究”综合实践活动方案一、活动背景茶，作为我国国饮，历经千年的传承，形成了独特的茶文化。
茶文化不仅包含茶的种类、泡茶技艺、茶道礼仪，还涉及茶诗、茶画、茶故事等丰富多彩的元素。
为了深入了解中国茶文化，传承和弘扬这一优秀的传统文化，我们特举办此次“中国茶文化的研究”综合实践活动。
二、活动目标1.提高学生对茶文化的认识和了解，增强民族自豪感。
2.培养学生实践操作能力，提升综合素质。
3.丰富学生的课余生活，促进学生全面发展。
三、活动主题“品味茶香，传承文化”四、活动内容1.茶文化知识讲座邀请茶文化专家为学生进行茶文化知识讲座，让学生了解茶的起源、发展、分类、泡茶技艺等。
2.茶艺表演组织学生进行茶艺表演，展示茶道的魅力。
表演内容可包括泡茶、品茶、茶道礼仪等。
3.茶诗、茶画创作鼓励学生创作以茶为主题的诗歌、绘画作品，通过艺术形式表达对茶文化的理解和感悟。
4.茶故事分享学生搜集、整理茶故事，并在活动中分享，传承茶文化的经典故事。
5.茶叶市场调研组织学生走进茶叶市场，了解茶叶的品种、价格、销售情况，感受茶文化在生活中的体现。
6.茶文化知识竞赛开展茶文化知识竞赛，检验学生对茶文化的掌握程度，提高学生的学习兴趣。
7.茶艺体验邀请茶艺师为学生进行茶艺体验活动，让学生亲手泡茶、品茶，感受茶艺的魅力。
五、活动安排1.第一阶段：筹备阶段时间：一个月任务：确定活动方案、邀请专家、组织学生报名、准备活动场地和器材。
2.第二阶段：实施阶段时间：一个月任务：举行茶文化知识讲座、茶艺表演、茶诗茶画创作、茶故事分享、茶叶市场调研、茶文化知识竞赛、茶艺体验等活动。
时间：一周六、活动保障1.加强组织领导，确保活动顺利进行。
2.落实安全措施，确保活动安全有序。
3.充分利用校内外资源，保障活动效果。
4.做好活动宣传，扩大活动影响力。
七、活动预期成果1.学生对茶文化的认识和了解得到提高。
2.学生实践操作能力得到锻炼。
3.丰富学生的课余生活，促进学生全面发展。
茶综合实践活动教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）了解茶的基本知识，包括茶叶的种类、产地、制作工艺等。
（2）掌握泡茶的基本技巧，包括选茶、泡茶、品茶等。
（3）了解茶文化的基本内涵，包括茶道、茶艺等。
2. 能力目标：（1）培养学生动手操作能力，学会泡茶、品茶。
（2）提高学生审美能力，欣赏茶的美感。
（3）增强学生团队合作意识，培养良好的人际交往能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对茶文化的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
（2）培养学生的耐心、细心和专注力，提高学生的心理素质。
（3）增强学生的民族自豪感，传承和弘扬中华茶文化。
二、教学内容1. 茶的基本知识2. 泡茶的基本技巧3. 茶文化的内涵三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍茶的历史和文化，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们知道茶有哪些种类？它们分别有什么特点？（二）自主学习1. 学生分组，每组选取一种茶叶进行深入研究，了解其产地、制作工艺、特点等。
2. 学生查阅资料，制作茶叶知识卡片，分享给其他同学。
（三）实践活动1. 教师讲解泡茶的基本技巧，包括选茶、泡茶、品茶等。
2. 学生分组，每组进行泡茶实践，互相交流、学习。
3. 教师巡视指导，纠正学生的操作错误，确保泡茶过程顺利进行。
（四）品茶与分享1. 学生品尝泡好的茶，分享自己的感受。
2. 教师引导学生从茶的味道、香气、色泽等方面评价茶的品质。
3. 学生互相交流，总结泡茶的心得体会。
（五）茶文化赏析1. 教师讲解茶文化的内涵，包括茶道、茶艺等。
2. 学生观看茶艺表演视频，了解茶文化的表现形式。
3. 学生分组，每组设计一款茶道表演，展示茶文化的魅力。
（六）总结与反思1. 教师引导学生总结本次活动的收获，包括知识、技能、情感等方面。
2. 学生分享自己在活动中的心得体会，互相鼓励、学习。
3. 教师进行总结，强调茶文化的重要性和传承意义。
四、教学评价1. 评价学生掌握茶的基本知识、泡茶技巧的能力。
2. 评价学生在实践活动中的团队合作意识、审美能力。
中国茶文化社会实践报告(2篇)
第1篇一、引言茶，作为我国国饮，有着数千年的历史，其文化内涵丰富，影响深远。
为了更好地传承和发扬中国茶文化，我们组织了一次深入的社会实践活动，旨在通过实地考察、访谈专家、体验制作等方式，全面了解中国茶文化的精髓，并探讨其在现代社会中的传承与发展。
二、实践背景与目的随着经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，人们对精神文化生活的需求日益增长。
中国茶文化作为中国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族的智慧和精神追求。
本次社会实践旨在：1. 了解中国茶文化的起源、发展及其历史变迁；2. 探究中国茶文化的内涵和特点；3. 分析中国茶文化在现代社会中的传承与发展现状；4. 提出促进中国茶文化传承与发展的建议。
三、实践内容与方法1. 实地考察：我们选择了几个具有代表性的茶文化发源地，如杭州、武夷山、黄山等地，进行实地考察。
通过参观茶园、茶馆、博物馆等，了解茶文化的传承与发展。
2. 访谈专家：我们邀请了茶文化专家、茶艺师等，就茶文化的起源、发展、制作、品鉴等方面进行访谈，获取专业知识和见解。
3. 体验制作：在茶艺师的指导下，我们亲自动手体验了茶叶的采摘、制作、泡茶等过程，感受茶文化的魅力。
4. 问卷调查：在实践过程中，我们对游客、茶艺师、茶叶经营者等进行问卷调查，了解他们对茶文化的认知、态度和需求。
四、实践结果与分析1. 茶文化的起源与发展：茶文化起源于我国古代，历经数千年的演变，形成了独特的茶道、茶艺、茶诗、茶画等。
茶文化不仅是物质文化的体现，更是精神文化的象征。
2. 茶文化的内涵与特点：茶文化以“和、敬、清、寂”为核心理念，强调人与自然的和谐、人际关系的和谐。
茶艺作为一种生活艺术，具有审美、修身、养性等功能。
3. 茶文化在现代社会中的传承与发展：近年来，随着人们生活水平的提高，茶文化逐渐受到重视。
茶馆、茶艺培训、茶叶展览等活动日益增多，茶文化逐渐融入人们的日常生活。
4. 存在的问题：尽管茶文化在现代社会中得到一定程度的传承与发展，但仍存在一些问题，如茶文化知识普及不够、茶艺人才培养不足、茶产业发展不平衡等。
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《茶文化研究》综合实践活动
一、《茶文化研究》综合实践活动课程的活动目标
因为在班级开展这样的茶文化活动，所以就要针对三年级这个年段的学生进行研究，根据他们知识积累的程度和自主研究探索的能力，我设计了本班的特色课程教授方法，巧妙地借助绘画的形式，以绘制“中国茶地图”为载体，试图通过绘制的方法让学生自主研究，通过各种媒介了解中国各地的地貌、气候以及土壤等各环境因素，深层了解各地方特产的茶叶品种，并以这一点发散开来，把环境和各地方茶的特性联系起来，让学生了解中国的国土以及与茶叶相关的民风民俗，不再生硬地记背各地名茶的特性，而是用绘制的方法让学生在有兴趣地寻找中找到各地名茶，了解它们的生长环境，吸收茶文化的营养，从而提高学生的人文素养及相关的环境意识。
二、对《茶文化研究》课程体系建设的实践与思考：
1. 在问题的基础上形成板块
在研究过程中，师生们共同探讨，在做中学，学中做，在反复筛选学生学生最感兴趣的研究专题基础上，结合当前研究的实际，我将学生要开展的几十项研究小课题纳入指向不同活动层面的五大板块。
分别如下：
田园风光——了解从家乡到全国各地区的自然环境风貌，简析地方茶种植环境，绘制中国茶地图
春华秋实——茶叶的种植、收获、制茶的完整流程
艺海拾贝——茶具、茶艺方面开展欣赏与研究
甘苦与共——了解茶人的幸福与艰辛，种茶过程的辛劳与甘甜
动漫地带——围绕“茶文化研究”开展趣味活动，以动漫形象的创作研究为主题开展活动
2. 在活动中渗透课程理念
a. 校本课程读物
长小分校编制了一本有关茶的科普书籍——《钟山茶语》。
我校编纂的《钟山茶语》是容纳名茶介绍、有关茶的文史资料、关于茶的科学等知识的一本综合读物，所以学生人手一本《钟山茶语》，为他们了解中国茶文化提供了便利和帮助。
b. 绘制茶地图有趣也有收获
在编制《钟山茶语》过程中，我承担美编，我深知好的画面解释能让学生更好地理解文字的意思，也能通过画面拉近学生与茶的距离，产生亲近感。
结合我班学生的年龄特征，我开展一些学生喜欢的活动，让学生在生动活泼的活动中收获知识和乐趣。
我们班的学生喜欢画画，我就借助三年级美术书本中的一课《卡通卡通》，让他们把茶或有关茶的用具等身边的物品设计成卡通形象，然后由浅入深，从设计单个卡通形象到绘制一个省、市的整体茶的环境，慢慢从南京的雨花茶研究渗透到苏州、黄山、武夷等各地，以画中国茶地图的形式，让他们把自己研究过的资料和心得用文字和绘画的方式绘在中国的地图上，从地形、当地居民的饮食习惯到周边环境，都可体现在这张茶地图上，可画可写，自己编排构图，最终形成了“中国的茶地图”，而每个人又因为研究的方向、个人想法的差异性产生了很多具有个性的茶地图，张张具有研究价值，张张不同又张张精彩。
c. 巧设情境，诱发创新兴趣
品茶，就是品其味，是一种极优雅的艺术活动，烹茶品饮能营造出一种高雅和谐的人文气氛。
在每次特色课程开始前，我都会播放音乐，出示当地的茶园美景，让学生谈感受、谈想法，学生自己都想“最好喝点什么”。
自然引出主题，创设品茶赏景的自在情境。
我鼓励学生平时收集不同品种的名茶，在回老家时、旅游时带一些当地的特色茶叶，课下我事先为学生准备好热水，现场冲泡他们带来的各地名茶，为后来学生的实践创新酝酿感情，同时也在这个过程中教他们如何泡茶、如何品茶。
慢慢再让学生自主实践赏茶、泡茶、敬茶、品茶的全过程，引导学生在实践操作中欣赏茶文化的魅力，提高学生的创造能力，培养探究、合作、创新等综合素质。
在生活中，学生也知礼，每当客人来访时，都会泡一壶热茶，既创设欢恰的气氛，又培养学生懂得用茶陶情会友的社交能力，促进其人格的不断完善。
三、课程实践初绽嫩芽。