《天气日历》优秀教案.doc
小学科学《天气日历》
天气对生活的影响
总结词
天气对人类的生活和生产活动有着重要的影响。例如，晴朗的天气可以带来好心 情，阴雨天可能导致情绪低落；温度变化可能影响人们的穿衣和出行计划；降水 可能会影响交通和农业活动等。
详细描述
了解天气对生活的影响有助于人们更好地适应和应对不同的天气状况。在学习《 天气日历》的过程中，学生可以深入体会天气与生活的密切关系，提高对天气的 关注度。
如何将所学应用于日常生活
预报天气
01
学生可以利用所学的天气知识和观测方法，尝试预报天气，为
日常生活提供便利。
合理安排出行
02
通过了解天气情况，学生可以合理安排出行计划，避免在恶劣
天气下外出。
农业生产指导
03
在农业生产中，了解天气情况对于农作物的生长和管理非常重
要，学生可以将所学的天气知识应用于农业生产中。
雷电防范
不在高处、空旷场地停留，寻找 避雷场所，不使用电子设备。
探索天气现象的小实验
云的形成实验
通过加热和冷却的方法模拟云的形成，了解云的 形成原理。
风力等级实验
利用不同大小的风车模拟不同风力等级的现象， 感受风力等级的特点。
雨滴的降落实验
观察雨滴从不同高度落下时溅起的水花和落地速 度，了解雨滴降落的规律。
课程目标
01
02
03
知识目标
了解天气日历的制作方法， 认识常见的天气现象和气 象符号。
能力目标
学会观察和记录天气现象， 能够根据天气日历分析天 气变化规律。
情感态度价值观
培养对气象学的兴趣和探 究精神，树立环保意识， 关注气候变化对人类生活 的影响。
02
天气基础知识
天气定义与分类
《天气日历》参考教案
一、教案基本信息教案名称：《天气日历》课时安排：2课时年级：一年级教学目标：1. 让学生了解和认识天气日历，知道天气日历的作用。
2. 培养学生观察天气、记录天气的习惯。
3. 培养学生合作交流的能力。
二、教学重点与难点重点：1. 让学生了解和认识天气日历。
2. 培养学生观察天气、记录天气的习惯。
难点：1. 让学生学会如何使用天气日历。
2. 培养学生准确记录天气情况的能力。
三、教学准备1. 教师准备天气日历的课件或黑板。
2. 学生准备记录天气情况的笔记本。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课教师出示课件或黑板，展示天气日历，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？天气日历有什么作用呢？”2. 学习天气日历教师讲解天气日历的作用，让学生了解天气日历可以帮助我们记录和了解每天的天气情况。
3. 观察天气情况教师带领学生观察当天和近几天的天气情况，引导学生注意天气的变化。
4. 记录天气情况教师指导学生如何记录天气情况，如日期、天气状况、温度等。
第二课时：1. 复习上节课的内容教师提问：“上节课我们学习了什么内容？谁能来说一说？”2. 学生自主观察天气日历学生自己观察天气日历，记录每天的天气情况。
3. 分享天气情况学生互相分享自己记录的天气情况，讨论天气的变化。
五、课后作业学生回家后，继续观察和记录天气情况，并将每天的天气情况记录在笔记本上。
六、教学评价评价方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度，是否积极观察和记录天气情况。
2. 课后收集学生的天气记录笔记本，评价学生的记录准确性和完整性。
3. 学生之间的互动交流，是否能够分享和讨论天气情况。
评价标准：2. 学生的天气记录准确、完整，能够反映出天气的变化。
3. 学生在分享和讨论天气情况时，能够表达清晰、条理清楚。
七、教学反思1. 学生对天气日历的认知和理解程度，是否达到了教学目标。
2. 教学过程中是否有效地引导学生观察和记录天气情况。
3. 学生的参与度和互动交流是否充分，是否需要改进教学方法。
教科小学科学四上《1.2、天气日历》word教案
天气日历研究活动解析：前一课学生已经认识了在天气预告中常用的天气符号. 在天气日历中，学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观察到的天气现象，而且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，因此让学生练习画一画天气符号是很必需的. 在降雨量中增添降雨的毫米数的记录，是和后边雨量器的教课相当合 . 运用小旗被风吹动状况的符号来记录风量，也是和后边“如何描述风”的教课活动相当合，并使学生的观察和记录更简单一些.制作天气日历（时间 / 内容）1.教师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的 . 除非那天有特别显然的天气现象发生，不然学生是很难记得清楚的 .2.教师再让学生描述今日的天气，并谈论：我们怎么样才能在两周后仍旧记着今日的天气？学生的回答将会合在如何把天气现象记录下来 .3.教师向学生介绍天气日历是追踪记录天气的好方法，并让学生认识天气日历.告诉学生们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上 .4.谈论今后的天气记录应如何进行？可以有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每１至２人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每日安排一个同学观察和记录天气，定一份观察记录值日表；方法三，每日安排一个人或一个小组，把每日观察到的天气现象先和全班同学描述，再记录在“天气日历”上 .教课目标：科学知识：经过亲身观察认识到天气每日都在发生变化.过程与方法：1.初步学会使用温度计来丈量气温 .2.能运用多种感官和温度计来采集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期—温度”表中 .感情态度价值观：意识到长久的观察和记录能帮助我们认识到更多的天气信息.教课要点能运用多种感官和温度计来采集天气信息和数据，记录在“天气日历” 和“日期—温度”表中 .教课难点意识到长久的观察和记录能帮助我们认识到更多的天气信息.教课准备：1.画有天气符号的图片一张2.学生画天气符号的小卡片若干3.大的天气日历一张4.气温柱形图表一张5.温度计每组一支6.科学记录本和笔教课活动过程：一、认识一些天气符号1.分类介绍每一种天气符号的含义 .2.使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速微风向、温度等天气现象 .3.每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡 . 并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日志”上记录每日观察到的天气现象.4.可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的 . 注意提示学生在卡片的上方写上今日的日期 .5.天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实 .6.带领学生到户外观察天气 . 由于，从这一次开始，学生将连续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气状况进行判断 . 此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应要点对在什么地方丈量温度最适合？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导.7.回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上 . 发问学生：哪一张天气符号最能反响今日的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片 . 请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今日的日期栏内 .8.挨次发问学生哪一张天气符号最能反响今日的降雨量、风向、风级？9.出示“温度记录表”，指导学生用填补图（描竖条）的方法记录今日的气温.10.谈论如何安排每日的记录任务？明确分配任务的方案，确立每日在什么时间来观察天气 .。
《天气日历》优秀教案
《天气日历》教案【背景和目标】：太阳的光和热透过大气层，引起了空气温度的变化，这种变化的结果使空气产生运动——形成风。
从海洋和河流吹来的风，伴随着潮湿的空气，又促进了云和降雨的形成……就这样，天气每天都发生着一系列的变化。
气象学家的工作就是运用感官和借助仪器时刻观察天气的各种信息，这些信息将帮助气象学家分析和判断天气将要发生怎样的变化。
在今后的几课的学习中，教师要帮助学生像气象学家那样去观察和记录每天的天气。
“天气日历”为学生提供了简单易行的方法。
使他们可以参与一段较长时期的天气观察，记录和分析数据活动。
【科学概念】：天气每天都在变化。
【过程和方法】：1、运用多种感官和初步使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期---温度”表中。
2、情感、态度、价值观：意识到长期的观察和记录，会使我们了解到更多的天气信息。
【教学准备】：一张分类画有天气符号的大纸；为每个学生准备几张用来画天气符号的小卡片；一张天气日历；一张气温柱形图表；每组一支温度计和记录温度的纸和笔。
【教材内容分析】：1、第一部分：识别一些天气符号。
2、制作天气日历方法一：小组讨论轮换，每周指定一个小组，每1人到2人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上。
方法二：每天安排一个同学观察和记录天气，制订一份观察记录值日表。
方法三：每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先向全班同学描述，再记录在“天气日历”上。
【教学过程】：一、认识一些天气符号师：你们记得两周前的天气是怎么样的吗？生：自由交流反馈；师：我们怎么样才能在两周后仍记住今天的天气？生：回答今天天气现象记录情况；师：板书，制作天气日历格式，并指出跟踪记录天气的好方法。
生：讨论观察到的天气信息记录；日期云状雨量风级风速风向气温；师：自己制作的天气记录卡，在“天气日记”上记录每天观察到的现象；生：板书板演。
二、制作天气日历师：将学生每4人小组分工；生：观察天气情况；师：重点对在什么地方测量气温最合适；如何判断天空中的云是多云，阴天？师：哪一张天气符号最能反映今天的云量；师：哪一张天气符号最能反映今天的降水量？生：比较，请将制作好的同学把小卡片贴在“天气日历”相应日期栏；2、出示“温度记录表”师：用填充图“描竖条”的方法记录当天的气温；生：讨论怎样分配每天的记录任务；师：根据学生的讨论明确分配任务的方案，统一确定每天在什么时候观察天气。
天气日历教案设计例子
天气日历教案设计例子一、教学目标1. 让学生了解和认识天气日历的概念和作用。
2. 培养学生观察天气、记录天气的习惯。
3. 培养学生运用天气日历规划日常生活和出行。
二、教学内容1. 天气日历的概念和作用。
2. 天气日历的构成和记录方法。
3. 天气日历的应用和实际操作。
三、教学方法1. 讲授法：讲解天气日历的概念、构成和作用。
2. 演示法：展示天气日历的记录方法和应用实例。
3. 实践法：学生动手制作天气日历，并进行实际操作。
四、教学准备1. 教材：天气日历相关知识。
2. 教具：PPT、投影仪、天气日历模板。
3. 材料：学生用书、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注天气，提问：“你们平时是如何了解天气信息的？”2. 新课导入：讲解天气日历的概念和作用，展示天气日历的实例。
3. 知识讲解：讲解天气日历的构成和记录方法，引导学生了解不同天气符号的含义。
4. 实践操作：发放天气日历模板，指导学生制作自己的天气日历，并进行记录。
5. 应用讲解：讲解如何运用天气日历规划日常生活和出行，展示实例。
7. 作业布置：让学生根据自己的天气日历，规划一周的出行和生活。
六、教学评价1. 学生能准确理解天气日历的概念和作用。
2. 学生能够熟练制作和记录天气日历。
3. 学生能够根据天气日历规划日常生活和出行。
七、教学拓展1. 邀请气象专家进行讲座，让学生更深入了解天气知识。
2. 组织学生进行天气观察实践活动，提高观察能力。
3. 开展天气日历作品展示活动，培养学生互相学习和分享的习惯。
八、教学资源1. 气象知识资料：提供关于气象学的相关文章和视频，帮助学生深入了解天气现象。
2. 天气日历APP：推荐学生使用天气日历应用程序，方便实时查看和记录天气。
3. 天气预报网站：引导学生关注天气预报网站，获取最新的天气信息。
九、教学建议1. 注重学生个体差异，根据学生的掌握程度调整教学进度和难度。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和实践操作，提高学习兴趣和动力。
《天气日历》参考教案
《天气日历》参考教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解《天气日历》的概念和作用。
2. 培养学生对天气现象的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍《天气日历》的定义和基本功能。
2. 讲解《天气日历》的组成部分和使用方法。
教学活动：1. 教师通过展示实际案例，引导学生了解《天气日历》。
2. 学生通过观察和分析，理解《天气日历》的作用。
3. 学生动手操作，熟悉《天气日历》的使用方法。
作业：1. 学生自行查找一些天气现象，记录在《天气日历》上。
第二章：气温教学目标：1. 让学生了解气温的概念和计量单位。
2. 培养学生观察和记录气温变化的能力。
教学内容：1. 介绍气温的定义和计量单位。
2. 讲解气温的变化规律和影响因素。
教学活动：1. 教师通过实际测量，引导学生了解气温的计量单位。
2. 学生通过观察和记录，掌握气温的变化规律。
3. 学生分组讨论，分析气温变化的影响因素。
作业：1. 学生每天记录气温变化，持续一周。
第三章：降水教学目标：1. 让学生了解降水的概念和形式。
2. 培养学生观察和记录降水情况的能力。
教学内容：1. 介绍降水的定义和常见形式。
2. 讲解降水量的计量单位和观测方法。
教学活动：1. 教师通过展示图片，引导学生了解降水的形式。
2. 学生通过观察和记录，掌握降水量的观测方法。
3. 学生分组讨论，分析降水量的变化规律。
作业：1. 学生每天记录降水情况，持续一周。
第四章：风向和风力教学目标：1. 让学生了解风向和风力的概念及表示方法。
2. 培养学生观察和记录风向和风力变化的能力。
教学内容：1. 介绍风向和风力的定义及表示方法。
2. 讲解风向和风力的变化规律和影响因素。
教学活动：1. 教师通过实际演示，引导学生了解风向和风力的表示方法。
2. 学生通过观察和记录，掌握风向和风力的变化规律。
3. 学生分组讨论，分析风向和风力变化的影响因素。
作业：1. 学生每天记录风向和风力变化，持续一周。
第五章：天气预报教学目标：1. 让学生了解天气预报的编制方法和常用术语。
教科版科学四上《天气日历》表格式教案
教科版科学四上《天气日历》表格式教案一. 教材分析《天气日历》是教科版科学四上的一篇课文，通过介绍天气日历的概念、作用以及如何使用天气日历，让学生了解天气变化，提高对天气的关注度。
本文主要分为三个部分：第一部分介绍天气日历的概念和作用；第二部分讲解如何使用天气日历，包括查看当天天气、记录天气变化等；第三部分通过实例引导学生学会使用天气日历。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对天气有一定的认知，但缺乏系统的天气知识。
在学习本文的过程中，学生需要掌握天气日历的概念、作用以及使用方法，能够独立使用天气日历查看和记录天气变化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气日历的概念、作用，学会使用天气日历查看当天天气和记录天气变化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生运用天气日历解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对天气变化的关注，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：天气日历的概念、作用以及使用方法。
2.难点：如何引导学生独立使用天气日历查看和记录天气变化。
五. 教学方法1.自主学习：让学生在课堂上独立阅读课文，理解天气日历的概念、作用和使用方法。
2.合作交流：分组讨论如何使用天气日历，引导学生分享学习心得。
3.实例分析：通过具体案例，让学生学会运用天气日历解决问题。
六. 教学准备1.课文《天气日历》及相关资料。
2.天气日历模板。
3.投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师简要介绍天气日历的概念，引发学生对天气日历的兴趣。
呈现（10分钟）教师带领学生阅读课文《天气日历》，让学生了解天气日历的作用和使用方法。
操练（10分钟）教师分发天气日历模板，引导学生学会查看当天天气和记录天气变化。
学生在小组内互相交流，分享学习心得。
巩固（5分钟）教师出示实例，让学生运用天气日历解决问题。
例如，分析近期天气变化，预测未来天气趋势等。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了查看和记录天气变化，天气日历还可以有哪些作用？让学生发挥想象力，提出更多应用场景。
教科版四年级上册科学1.2《天气日历》教学设计教学设计
教科版四年级上册科学1.2《天气日历》教学设计教学设计一. 教材分析《天气日历》这一课旨在让学生了解和掌握天气日历的概念，通过观察和记录天气变化，使学生能够对天气有一定的认识和了解。
教材中包含了天气日历的定义、作用以及如何制作和填写天气日历等内容。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和记录天气变化，培养学生的观察能力和实践操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对于天气变化也有一定的了解。
但在观察和记录天气变化时，学生可能会存在一些问题，如观察不细致、记录不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解天气日历的概念和作用。
2.培养学生观察和记录天气变化的能力。
3.培养学生合作学习和自主学习的能力。
四. 教学重难点1.天气日历的概念和作用。
2.如何制作和填写天气日历。
3.观察和记录天气变化的方法和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气日历的情境，让学生在实际操作中学习和掌握相关知识。
2.合作学习法：引导学生分组进行观察和记录，培养学生的团队协作能力。
3.实践教学法：让学生亲自动手制作和填写天气日历，提高学生的实践操作能力。
六. 教学准备1.准备天气日历的模板和材料。
2.准备相关的天气变化资料。
3.准备投影仪和电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示天气日历的图片，引导学生关注天气日历，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍天气日历的概念和作用。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍如何制作和填写天气日历，包括观察和记录天气变化的方法和技巧。
同时，教师引导学生分组进行观察和记录，培养学生的团队协作能力。
3.操练（10分钟）学生根据教师的要求，分组进行观察和记录天气变化。
教师巡回指导，针对不同学生的实际情况进行指导和帮助。
4.巩固（10分钟）教师学生进行成果展示，让学生分享自己的观察和记录结果。
教科版科学四上1.2《天气日历》教学设计
教科版科学四上1.2《天气日历》教学设计一. 教材分析《天气日历》是教科版科学四上Unit 1.2的内容，本节课主要让学生通过观察天气日历，了解天气变化，培养学生对天气的关注和科学探究能力。
教材内容丰富，以天气日历为载体，引入科学探究方法，让学生在实践中学习，提高学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于天气有一定的认识，但天气变化的原因和规律还需要进一步学习。
学生对于图表的阅读和分析能力还在发展中，因此，教师需要引导学生通过实践，提高他们的观察、思考、分析和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解天气日历的构成，知道天气变化的名称，如晴天、多云、阴天、雨天等。
2.能力目标：培养学生观察天气日历，分析天气变化的能力，提高学生的科学探究能力。
3.情感目标：培养学生关注天气，热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握天气日历的阅读方法，了解天气变化的名称。
2.难点：培养学生观察天气日历，分析天气变化的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过天气日历的情境，引导学生观察、分析天气变化。
2.任务驱动法：布置观察天气日历的任务，让学生在实践中学习。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备天气日历的图片或实物，用于展示和引导学生观察。
2.准备相关天气变化的资料，用于课堂讲解和拓展。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，展示天气日历，引导学生关注天气日历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解天气日历的构成，如日期、星期、天气变化等，让学生了解天气日历的基本信息。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生观察天气日历，分析天气变化，并尝试解释天气变化的原因。
4.巩固（10分钟）讲解天气变化的名称，如晴天、多云、阴天、雨天等，让学生掌握天气变化的名称。
5.拓展（10分钟）引导学生关注生活中的天气变化，让学生了解天气变化对生活的影响。
教科版科学四上1.2《天气日历》教案
教科版科学四上1.2《天气日历》教案一. 教材分析《天气日历》这一节内容是教科版科学四年级上册的第一章第二节。
通过本节课的学习，学生能够了解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法，培养学生的观察能力和科学探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天气有一定的认识。
但是，对于天气日历的概念以及如何记录和观察天气日历，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、记录和分析天气日历，从而达到掌握天气日历的目的。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法。
2.过程与方法：学生能够通过观察和记录天气日历，培养观察能力和科学探究精神。
3.情感态度价值观：学生能够认识到天气与生活的关系，增强对科学的热爱和探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法。
2.难点：学生能够通过观察和记录天气日历，培养观察能力和科学探究精神。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生通过观察、记录和分析天气日历，从而达到掌握天气日历的目的。
2.讨论法：教师学生进行小组讨论，分享观察天气日历的心得和方法。
3.案例分析法：教师提供一些天气日历的案例，让学生进行分析和解说。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备天气日历的相关资料和案例，以及教学PPT。
2.学生准备：学生需要准备一本记录天气的日记本，以及观察天气的工具（如温度计、雨量计等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些天气日历的图片，引导学生思考：什么是天气日历？为什么我们要记录天气日历？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现天气日历的概念和记录方法，让学生初步了解天气日历的构成和记录方式。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己观察天气日历的心得和方法。
每个小组选取一位代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）教师提供一些天气日历的案例，让学生进行分析和解说。
四年级科学上册1.2天气日历教案2教科版word格式
《天气日历》教案一．教学目标1. 通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
2. 初步学会使用温度计来测量气温。
3．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
4.意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
二．教学重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
三．教学难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
四．教学方法观察法，讨论法，讲授法等。
五．课前准备1．画有天气符号的图片一张2．学生画天气符号的小卡片若干3．大的天气日历一张4．气温柱形图表一张5．温度计每组一支6．科学记录本和笔六．课时安排1课时七．教学过程一、谈话导入：1、复习：学生使用“学乐师”APP拍照，和同学分享常见的天气现象。
2、今天天气怎么样，谁能具体说说？9月1日开学那天又是怎样的天气？3、我们已经不记得了，但是气象工作者清楚地知道，他们不仅知道近期每天的天气情况，还知道一年前、两年前的天气情况。
想一想，他们是怎么知道的呢？（他们每天都把当天天气情况记录下来，像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。
板书：天气日历）4、天气日历有什么用呢？（记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化。
）5、今天我们也来做做小小气象员。
二、认识一些天气符号：1、要当好气象员，首先要认识各种天气符号。
（板书：天气符号）2、请大家把自己知道的天气符号，画在作业本2面活动记录1题上。
3、天气情况包括气温、云量，降水量、风速、风向等。
所以我们还应该认识更多的天气符号。
（课件：常见的天气符号）4、这么多的符号，我们不可能全部都记着，那以后我们做天气日历怎么办呢？老师建议，我们可以自己设计简单形象的天气符号。
5、学生生设计天气符号，教师适当指导，集体评议。
三、制作天气日历：1、出示天气日历范例：大家看看这份日历，想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊？――引出：一天的天气并不仅仅只有一种。
教科版科学四上《天气日历》参考教案
教科版科学四上《天气日历》参考教案一. 教材分析《天气日历》是教科版科学四年级上册的一篇课文，主要介绍了天气日历的概念、作用以及如何制作和运用天气日历。
课文内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，旨在让学生通过学习，掌握天气日历的基本知识，提高观察天气、记录天气的能力，培养科学探究的精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天气现象有一定的了解。
他们在前三册的学习中，已经掌握了观察自然、记录自然的基本方法，具备了一定的科学探究能力。
但是，对于天气日历这一概念，他们可能还比较陌生，需要通过课堂学习来了解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气日历的概念、作用，学会制作和运用天气日历。
2.过程与方法：通过观察、记录天气现象，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、关注天气变化的意识，提高学生的生活品质。
四. 教学重难点1.重点：天气日历的概念、作用，制作和运用天气日历的方法。
2.难点：如何引导学生观察、记录天气现象，并将其运用到生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气日历的情境，让学生在实际操作中掌握知识。
2.探究式教学法：引导学生观察、记录天气现象，培养学生的科学探究能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成天气日历的制作和运用。
六. 教学准备1.准备天气日历的相关资料，如图片、视频等。
2.准备制作天气日历所需的材料，如纸张、彩笔等。
3.准备教学课件，进行辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生了解天气日历的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现天气日历的作用，以及如何制作和运用天气日历。
让学生初步感知天气日历的重要性。
3.操练（10分钟）引导学生分组观察、记录天气现象，并将其制作成天气日历。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）让学生展示自己制作的天气日历，相互评价，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何将天气日历运用到生活中，提高生活品质。
天气日历-教科2001版六年级科学上册教案
天气日历-教科2001版六年级科学上册教案题目简介本文档为教科2001版六年级科学上册教案，介绍了如何制作天气日历，以及从天气日历中了解天气变化规律和影响等知识点。
教学目标1.了解天气变化的规律和影响；2.掌握制作天气日历的基本方法并进行实践；3.通过天气日历的制作和观察，提高学生的气象观察能力。
教学重点和难点教学重点为制作天气日历和认识天气变化规律，难点则在于如何引导学生观察和总结天气变化规律。
教学准备1.天气日历制作材料：大海报纸、铅笔、尺子、水彩颜料、画笔、刷子等；2.天气变化规律的图片或图表。
教学流程第一步：教师引入1.查看当天的天气预报，观察明天的天气，然后询问学生现在和未来几天的天气变化情况，了解学生已经掌握的天气观察能力；2.通过数据和图片等介绍天气变化的规律和影响，引导学生对天气变化进行思考和总结。
第二步：天气日历制作1.给每个学生发放天气日历材料，并指导学生按照日期、星期、天气、气温等项目，利用尺子和笔在大海报纸上划分出每月的天气日历；2.在天气日历中，利用不同颜色的水彩颜料，画出每天的天气、气温变化情况；3.教师指导学生完成天气日历，并观察和评价学生制作的天气日历。
第三步：天气日历观察1.教师引导学生观察自己制作的天气日历，了解和总结当地近期的天气变化规律，如气温、晴雨、风向等；2.教师引导学生在天气日历上标注不同的天气现象和气象事件，并与之前介绍的天气变化规律进行对比；3.教师与学生一起讨论天气变化规律和影响，引导学生思考如何应对不同的天气变化情况。
第四步：教学检测1.教师设计与天气日历相关的小测试，考察学生对天气变化规律和影响的认识和掌握情况；2.教师根据学生的表现进行评价和总结。
教学反思通过本课程的教学，引导学生制作天气日历并观察其中的天气变化规律，有助于提高学生的气象观察能力和对天气变化的认识，同时加深学生对科学知识规律的认知和理解。
教学中应注意引导学生主动思考与讨论，加强学生与老师、学生与学生之间的互动，提高教学效果。
天气日历小学科学教学教案
天气日历小学科学教学教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识天气日历的概念和作用。
2. 培养学生观察天气、记录天气的习惯，提高学生的科学素养。
3. 引导学生运用图形、表格等方法整理和展示天气信息，培养学生的数据处理能力。
二、教学内容：1. 天气日历的概念和作用。
2. 天气日历的填写方法和注意事项。
3. 图形、表格在天气日历中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握天气日历的填写方法和注意事项，学会运用图形、表格整理和展示天气信息。
2. 教学难点：引导学生独立运用图形、表格整理和展示天气信息。
四、教学准备：1. 天气日历模板。
2. 图形、表格等相关资料。
3. 投影仪、白板等教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一幅有趣的天气日历图片，引导学生关注天气日历，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解天气日历的概念和作用：向学生解释天气日历是什么，以及它在我们日常生活中的作用。
3. 演示如何填写天气日历：教师示范填写天气日历的方法，强调填写时的注意事项。
4. 学生实践：让学生分组合作，填写一份天气日历，教师巡回指导。
6. 拓展活动：引导学生运用图形、表格整理和展示天气信息，分享自己的成果。
8. 布置作业：让学生继续填写天气日历，观察天气变化，下周上课时分享。
10. 教学评价：通过学生的作业、表现和课堂参与度，对学生的学习情况进行全面评价。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究天气日历的填写方法和作用。
2. 利用直观的图形、表格等资料，帮助学生理解和掌握天气日历的填写技巧。
3. 创设生动有趣的情境，激发学生对天气日历的兴趣和好奇心。
4. 组织学生进行小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
七、教学步骤：1. 引入新课：通过展示一幅有趣的天气日历图片，引导学生关注天气日历，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解天气日历的概念和作用：向学生解释天气日历是什么，以及它在我们日常生活中的作用。
天气日历小学科学教学教案
天气日历小学科学教学教案第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解天气日历的概念，培养学生对天气变化的观察和记录能力，提高学生对科学知识的兴趣和探究精神。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生能够理解天气日历的基本概念，学会观察和记录天气变化，培养对科学的兴趣和好奇心。
1.3 教学方法采用讲授法、观察法、记录法等多种教学方法，引导学生积极参与，主动探究。
第二章：天气日历的基本概念2.1 天气日历的定义本节通过讲解，使学生理解天气日历是一种记录天气变化和事件的时间表格，是人们了解天气规律和气候变化的重要工具。
2.2 天气日历的组成介绍天气日历的基本组成部分，包括日期、星期、天气状况、温度等，使学生能够正确识别和使用天气日历。
第三章：观察天气变化3.1 天气观察的方法本节介绍观察天气变化的方法，包括观察天气现象、记录温度、湿度等，引导学生学会观察和描述天气变化。
3.2 天气观察的实践学生分组进行天气观察实践，记录一周的天气变化，培养学生的观察能力和记录习惯。
第四章：记录天气变化4.1 天气记录的方法本节介绍记录天气变化的方法，包括用文字描述、绘制天气图标等，使学生能够准确记录和表达天气变化。
4.2 天气记录的实践学生根据观察到的天气变化进行记录，制作自己的天气日历，培养学生的记录能力和科学素养。
第五章：天气变化的应用5.1 天气变化对生活的影响本节通过实例讲解，使学生了解天气变化对生活的影响，如穿衣、出行等，提高学生的科学应用能力。
5.2 天气变化的预测和应对介绍简单的天气预测方法，引导学生学会根据天气变化做出合理的决策，提高学生的应变能力。
第六章：天气日历的进阶观察6.1 天气现象的分类本节介绍不同的天气现象，如晴天、雨天、雪天等，并引导学生理解每种天气现象的特点。
6.2 进阶观察技巧讲解如何进行进阶观察，例如观察云彩的形状和移动、风力的大小等，提升学生的观察技巧。
第七章：使用工具记录天气7.1 天气日记的编写本节指导学生如何编写天气日记，包括记录日期、时间、天气状况、个人感受等，培养学生持续记录的习惯。
教科版科学四上《天气日历》word教案
教科版科学四上《天气日历》word教案教学目标：科学知识：通过亲自观看认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法：1．初步学会使用温度计来测量气温。
2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：意识到长期的观看和记录能关心我们了解到更多的天气信息。
教学重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学难点意识到长期的观看和记录能关心我们了解到更多的天气信息。
教学预备：1．画有天气符号的图片一张2．学生画天气符号的小卡片若干3．大的天气日历一张4．气温柱形图表一张5．温度计每组一支6．科学记录本和笔教学活动过程：一、认识一些天气符号1．分类介绍每一种天气符号的含义。
2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项能够选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。
并提示学生在今后一个月的时刻里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观看到的天气现象。
4．能够小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。
注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
5．天气日历能够每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。
6．带领学生到户外观看天气。
因为，从这一次开始，学生将连续一个月的天气观看，并在观看的过程中对天气情形进行判定。
现在的学生对天气现象的观看能力还不强，教师应重点对在什么地点测量温度最合适？如何判定天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。
7．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。
提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。
请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。
8．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？9．出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。
教科版四年级上册科学1.2《天气日历》教案教案
教科版四年级上册科学1.2《天气日历》教案教案一. 教材分析《天气日历》这一课旨在让学生通过观察和记录天气情况，培养学生的观察能力和实践操作能力，同时让学生了解天气变化，增强学生的科学素养。
本课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和记录能力，对于天气现象也有了一定的认识。
但是，对于天气变化的规律和天气现象的成因，学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、思考，从而深入理解天气变化。
三. 教学目标1.让学生通过观察和记录天气情况，培养观察能力和实践操作能力。
2.让学生了解天气变化，增强科学素养。
3.培养学生对科学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：观察和记录天气情况，了解天气变化。
2.难点：理解天气变化的规律和天气现象的成因。
五. 教学方法采用观察、记录、讨论、讲解等多种教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的实践操作能力。
六. 教学准备1.准备天气日历模板，供学生记录天气情况。
2.准备相关weather materials，为学生提供丰富的学习资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频，引导学生关注天气变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现天气日历模板，讲解如何观察和记录天气情况。
引导学生明确观察和记录天气的目的和意义。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一天进行观察和记录。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己观察和记录的天气情况，讨论天气变化的规律。
教师点评学生的观察和记录结果，总结天气变化的规律。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么天气会变化？学生通过查阅资料或者讨论，了解天气变化的成因。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调观察和记录天气的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成一份天气日历，记录一周的天气情况。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出天气变化的规律。
教科版科学四上《天气日历》教学设计
教科版科学四上《天气日历》教学设计一. 教材分析《天气日历》是教科版科学四年级上册的一篇课文，主要介绍了天气日历的概念、作用以及如何制作和观察天气日历。
通过学习这篇课文，学生可以了解天气日历的相关知识，提高观察和记录天气变化的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对天气变化有一定的了解。
但在观察天气时，往往只关注天气现象，忽视了天气变化的过程。
本节课通过制作和观察天气日历，引导学生关注天气变化，培养学生的观察和记录能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气日历的概念、作用，学会制作和观察天气日历。
2.过程与方法：通过观察、记录和分析天气变化，培养学生的观察和记录能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对天气变化的兴趣，培养学生关注天气、关爱生活的意识。
四. 教学重难点1.重点：天气日历的概念、作用，以及制作和观察方法。
2.难点：如何引导学生关注天气变化，培养学生的观察和记录能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气日历的情境，引导学生参与课堂活动。
2.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度。
3.实践操作法：让学生动手制作天气日历，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：天气日历的相关资料、课件。
2.学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示天气预报节目，引导学生关注天气日历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍天气日历的概念、作用，以及制作和观察方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，如何制作属于自己的天气日历。
学生动手制作天气日历，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己的天气日历，让学生分享制作过程中的心得体会。
5.拓展（5分钟）教师提出一些关于天气变化的问题，引导学生进行思考和讨论，拓展学生的知识面。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调天气日历的重要性，引导学生关注天气变化。
四年级上册科学教案：天气日历
四年级上册科学教案：天气日历教学目标1.了解天气日历的作用和意义。
2.掌握制作天气日历的方法。
3.学会记录并分析每日天气情况。
教学重点1.制作天气日历。
2.记录和分析每日天气情况。
教学难点1.分析每日天气变化，并归纳出规律。
教学内容1. 什么是天气日历？天气日历是指记录天气情况的一种日历工具。
我们每天都经历不同的天气变化，通过记录天气情况和变化，可以了解每天的天气趋势和变化规律，从而更好地为自己的生活做出决策。
2. 制作天气日历制作天气日历需要准备以下物品：•一张印有日期的纸质日历•颜色不同的标记笔•天气图标卡片将纸质日历横向放置，用标记笔配上天气图标卡片，在每天的日期位置上标记当天的天气情况。
比如，用“晴朗”的图标染色表示今天是个晴朗的天气。
同样，如果下雨，就动用“雨天”的图标染色。
3. 记录和分析天气情况一段时时刻刻的天气变化记录下来，就是我们的天气日历。
在制作好天气日历之后，我们可以开始记录每日天气变化，同时也要按照一定的规律进行记录，方便以后对天气情况进行比较和统计。
可以结合当天的气温、天空的明暗、雾霾程度等来对天气情况进行记录，并且在日历上面用不同的颜色和笔记下。
同时，我们还可以分析天气情况在不同时间段内的变化趋势和规律，比如在哪些天会下雨，或者哪些天会比较冷等等。
我们可以通过对记录的天气情况进行比较和统计，更好地了解每天的天气变化和规律。
练习完成一份一个月的天气日历，每天正确标记当天的天气情况，并且记录不同的气温和降水情况。
最后，根据记录完成以下问题的回答：1.当月的最高气温和最低气温分别是多少？2.这个月一共下了多少雨？3.这个月哪一天天气最好？哪一天最差？总结通过制作天气日历，可以更好地了解每天的天气趋势和变化规律，帮助我们更好的为生活做决策。
同时，制作天气日历也可以培养孩子们的观察能力和分析能力。
感谢大家的认真学习！。
天气日历小学科学教学教案
天气日历小学科学教学教案一、教学目标：1. 让学生了解天气日历的概念和作用。
2. 培养学生观察天气变化的能力。
3. 引导学生学会用天气日历记录和分析天气情况。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握天气日历的基本使用方法，学会记录和分析天气情况。
2. 教学难点：引导学生学会根据天气日历预测天气变化。
三、教学准备：1. 天气日历模板。
2. 记录天气变化的工具（如笔、本子等）。
3. 相关weather forecasting teaching resources.四、教学过程：Step 1：导入新课1. 向学生介绍天气日历的概念和作用。
2. 引导学生关注日常生活中的天气变化。
Step 2：讲解天气日历的使用方法1. 讲解天气日历的基本结构。
2. 示范如何记录和分析天气情况。
Step 3：学生动手操作1. 学生分组，每组领取一份天气日历模板。
2. 学生按照示范，记录和分析一周内的天气情况。
Step 4：小组讨论1. 学生相互分享记录的天气情况。
2. 引导学生学会根据天气日历预测天气变化。
Step 5：总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调天气日历的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中持续观察和记录天气变化。
五、作业布置：1. 让学生继续使用天气日历，记录一周的天气情况。
2. 结合天气日历，尝试预测未来几天的天气。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对天气日历的兴趣和热情。
2. 通过学生记录的天气情况和预测结果，评估他们掌握天气日历的程度。
3. 收集学生的心得短文，了解他们对天气日历的认识和感受。
七、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地引导学生关注天气变化。
2. 考虑如何改进教学方法，以提高学生对天气日历的兴趣和参与度。
3. 思考如何将天气日历与实际生活相结合，让学生更好地理解和应用所学知识。
八、教学拓展：1. 邀请气象专家进行讲座，让学生更深入了解天气变化和天气预报。
2. 组织学生进行户外天气观察活动，提高他们的实践能力。
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《天气日历》教案
【背景和目标】：
太阳的光和热透过大气层，引起了空气温度的变化，这种变化的结果使空气产生运动——形成风。
从海洋和河流吹来的风，伴随着潮湿的空气，又促进了云和降雨的形成……就这样，天气每天都发生着一系列的变化。
气象学家的工作就是运用感官和借助仪器时刻观察天气的各种信息，这些信息将帮助气象学家分析和判断天气将要发生怎样的变化。
在今后的几课的学习中，教师要帮助学生像气象学家那样去观察和记录每天的天气。
“天气日历”为学生提供了简单易行的方法。
使他们可以参与一段较长时期的天气观察，记录和分析数据活动。
【科学概念】：
天气每天都在变化。
【过程和方法】：
1、运用多种感官和初步使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期---温度”表中。
2、情感、态度、价值观：
意识到长期的观察和记录，会使我们了解到更多的天气信息。
【教学准备】：
一张分类画有天气符号的大纸；为每个学生准备几张用来画天气符号的小卡片；一张天气日历；一张气温柱形图表；每组一支温度计和记录温度的纸和笔。
【教材内容分析】：
1、第一部分：识别一些天气符号。
2、制作天气日历
方法一：小组讨论轮换，每周指定一个小组，每1人到2人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上。
方法二：每天安排一个同学观察和记录天气，制订一份观察记录值日表。
方法三：每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先向全班同学描述，再记录在“天气日历”上。
【教学过程】：
一、认识一些天气符号
师：你们记得两周前的天气是怎么样的吗？
生：自由交流反馈；
师：我们怎么样才能在两周后仍记住今天的天气？
生：回答今天天气现象记录情况；
师：板书，制作天气日历格式，并指出跟踪记录天气的好方法。
生：讨论观察到的天气信息记录；
日期云状雨量风级风速风向气温；
师：自己制作的天气记录卡，在“天气日记”上记录每天观察到的现象；
生：板书板演。
二、制作天气日历
师：将学生每4人小组分工；
生：观察天气情况；
师：重点对在什么地方测量气温最合适；
如何判断天空中的云是多云，阴天？
师：哪一张天气符号最能反映今天的云量；
师：哪一张天气符号最能反映今天的降水量？
生：比较，请将制作好的同学把小卡片贴在“天气日历”相应日期栏；
2、出示“温度记录表”
师：用填充图“描竖条”的方法记录当天的气温；
生：讨论怎样分配每天的记录任务；
师：根据学生的讨论明确分配任务的方案，统一确定每天在什么时候观察天气。
三、小结
天气情况表记录方法
（1）制作天气日历具体步骤：
A、准备制作日历的工具材料；
B、设计日历大小、版式；
C、给日历设计修饰；
（2
）板书设计
天气日历
天气现象
天气符号
（3
）实验设计
制作日历方法：
（1）准备制作日历的纸张材料
（2）设计日历大小格式
（3）给日历设计修饰
四、作业布置
1、完成课堂作业练习本；
2、能实验设计，并设想方案。
3、填一填：
天气日历是记录每天各种的表格。
天气日历需要记录的内容有气温、、和等。
做好天气日历要尽量在每天的时间观察天气。
今天的天气日历：
4、连一连
下面是几种突发气象灾害预警信号，请你用线连连看：
年月日星期
暴雨寒潮大风高温台风大雾
5、猜一猜
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（谜底：）生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。
（谜底：）身体轻又轻，空中来旅行。
有时像棉絮，有时像鱼鳞。
（谜底：）千条线，万条线，落在水里看不见。
（谜底：）
五、课外补充
科学家竺可桢
竺可桢(1890.3.7--1974.2.7)，又名绍荣，字藕舫，汉族，浙江省绍兴县东关镇人（今属上虞县）。
当代著名的地理学家、气象学家和教育家，中国近代地理学的奠基人。
1921年在南京大学的前身南京高等师范学校建立了中国第一个地学系，1929年到1936年任中央研究院气象研究所所长，1936年到1949年担任了13年的国立浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一，1962年在南京大学建校60年之际题词“东南学府，为国之先。
男女同校，唯此首创。
外御强敌，内抑豺狼。
天下有道，黉舍乃昌”。
竺可桢被公认为中国气象、地理学界的“一代宗师
新中国成立后，竺可桢出任中国科学院副院长。
《竺可桢日记》从1936年到1974年2月6日，连续38年一天未断，共计800多万字，即使在他去世前一天，依然用颤抖的笔记下了当天的气温、风力等科学研究数据，严谨的学风、求实的精神深受广大科学工作者的推崇。
浙江大学竺可桢学院就是以他的名字命名的。
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