部编版二年级语文下册第5课 雷锋叔叔,你在哪里 含同步练习题5

长长的小溪
积累练笔： 你能写几个像“长长的小溪”这样的短语吗？
蒙蒙的细雨 胖胖的小手 红红的嘴巴 清清的河水
小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。
小溪的话告诉我们了一件雷锋叔叔曾经做 过的好事——雨天送迷路的孩子回家。“抱 着”“冒着”这两个动词让我们仿佛看到雷 锋叔叔在雨中抱着迷路的孩子艰难前行的身
影，突出了雷锋叔叔乐于助人的品质。
蒙蒙的细雨
泥泞的道路
读课文第3、4小节，想一想： “我们”顺着小路找到雷锋的足迹 在哪里？
顺小路，找雷锋
顺着弯弯的小路，
寻找雷锋的足迹。
“弯弯的小路”是寻 找雷锋足迹的又一个 地方。“弯弯的”写 出了小路弯曲的样子。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
反复
弯弯的小路
小路的话告诉我们了一件雷锋叔叔 曾经做过的另一件好事——踏着荆 棘，背着年迈的大娘行走。“荆棘” 说明路很难走，雷锋背着大娘走在
这样的小路上，很不容易。
踏着路上的荆棘。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，
就是他洒下的汗滴。
“汗滴”说明雷锋 背老大娘非常辛苦。
荆棘
想一想： 雷锋叔叔是怎样“抱着迷路的孩子”，怎样“背着年迈的
初读课文
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
把画出的生字读一读。
3 1
4 2
5
我会认
céng
曾经
mài
迈步
yíng
晶莹
méng
nìng
启蒙 泥泞
tà
jīng jí
踏步 荆棘
mì
xū
觅食 需求
shùn
顺着
bàn
花瓣
xiàn
奉献
送爱心
蒙 迈曾
踏
荆
莹
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需
泞顺 棘瓣
献
注意下面句子中加点的字，看看你有什么发现。
送爱心
蒙 迈曾
踏
荆
莹
觅
需
泞顺 棘瓣
献
第四步：读课文
1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
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5 雷锋叔叔，你在哪里
初读感知
你知道这 是谁吗？
雷锋
今天，让我们沿着长长的小溪，顺着弯弯的小 路去寻找雷锋的足迹吧！
学法小结
语文要素
认识叠词 概念：叠词就是两个相同的字重叠组成的词语。 作用：可以使描写生动、具体，读起来朗朗上口。 运用：这首诗运用大量的叠词来描写事物。如“长长的小 溪”“蒙蒙的细雨”“弯弯的小路”。这些叠词突出了事物 的特点，使诗歌语言生动，音韵和谐，读起来朗朗上口。
小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘，
小溪说：昨天，他曾路过这里。
•
zēng （曾孙） 曾 céng （曾经）
注意加点字 的读音！
她的曾（zēng）孙曾（céng）经去过海南岛。
•
•
注意下面句子中加点的字，看看你有什么发现。
昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙
•
的细雨。
měng （蒙古）
蒙 méng （蒙蒙细雨）
注意加点字 的读音！
家乡内蒙（měng）古下起蒙（méng）蒙雨。
•
•
【泥泞】 【晶莹】 【荆棘】 【年迈】 【寻觅】 【足迹】
试着把词语和意思连起来！
泛指山野丛生的带刺小灌木。 年纪大。 因有烂泥而不好走。 寻找。 光亮而透明。 脚印。
指导朗读
自由读课文，读准字音、读通句子， 带生字的句子多读几遍。读好停顿、重 音、节奏。
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5 雷锋叔叔，你在哪里
品读释疑
复习引入
通过上节课的学习，说一说：这首诗讲了雷 锋叔叔的几件事？
两件事
学法导读
学习本诗时，我们要先想一想诗中作者一次 又一次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里” 其实是在呼 唤、寻找什么呢？其次，在理解诗歌内容的基础 上认识叠词，并学习巧用形容词使语言生动形象。
自由读第1、2小节，说一说：我 们沿着小溪找到雷锋的足迹在哪里？
沿小溪，找雷锋
沿着长长的小溪，
“长长的小溪”是寻找雷 锋足迹的一个地方。 “长 长的”说明溪很长，暗示 雷锋叔叔走的路很长。
寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里，
反复
你在哪里？
两次出现“你在哪里”，这是“我们”发自内心的深情呼唤，表达 了“我们”寻找雷锋足迹的迫切心情。反复手法的运用，增强了诗歌的 节奏感，表达了强烈真挚的情感。
我会写
锋 昨 冒留
弯 背洒温暖
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
雷锋 叔叔 足迹 昨天 冒着 留下 弯弯 背着 洒下 迷路 温暖 爱心
课堂小结
填一填： 这首儿童诗一共 5 小节。通过描写“我们”寻找雷锋 的足迹，赞扬了雷锋 助人为乐 的精神。
顺着
bàn
花瓣
xiàn
奉献
第三步：趣解汉字
“冒”是会意字。金文的 由 (头套) 和 (目) 组成， 表示半套头部，露出眼睛，所以“冒”字的本义为“帽子”。 现在“冒”加“巾”( 布料) 另造“帽”代替“冒”的本义， 强调“帽”的布质特征。而“冒”的意思则变成了“向外透， 往上升”等，如冒烟、冒泡、冒汗。
朗读示例：
沿着/长长的小溪， 寻找/雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在/哪里， 你在/哪里？
小溪说： 昨天，他/曾路过/这里， 抱着/迷路的孩子， 冒着/蒙蒙的细雨。 瞧↗，那/泥泞路上的/脚窝， 就是/他留下的/足迹。
整体感知
自读课文，思考：雷锋叔叔究竟在哪里？ 找到他了吗？
找到了。雷锋叔叔在需要献出爱心的地方。
第二步：读生字
1.自由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用 “ ”标出要求会写的字，并给段落标上序号。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把 标出的生字读一读。
3 1
4 2
5
我会认
céng
曾经
mài
迈步
yíng
晶莹
méng
启蒙
tà
踏步
mì
觅食
nìng
泥泞
jīng jí
荆棘
xū
需求
shùn
大娘”的？ 雷锋叔叔把孩子抱得紧紧的，用自己的外套裹着孩子， 生怕孩子被雨水淋湿。 年迈的大娘趴在雷锋的背上，雷锋弓着腰，汗水直流， 但他依旧脚步沉稳地走过布满荆棘的小路。
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5 雷锋叔叔，你在哪里
课前预习
第一步：课前认知
点击打 开视频
看完《雷锋事迹》视频，和同学说一说感受。
雷锋
中国人民解放军全心全意为人民服务的楷 模，共产主义战士。他1960年参加中国人民解 放军，克己奉公，助人为乐，为集体、人民做 了大量的好事，被评为“节约标兵”，荣获 “模范共青团员”称号，后来因公殉职，毛泽 东主席亲笔给他题词“向雷锋同志学习”。