亿以内数的读法教学设计

《亿以内数的读法》教学设计

怀化市锦溪小学余冬梅

教学内容：人教版数学四年级上册P5、P6。

教学目标：

1、掌握含有两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解

读数的规则。

2、通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

重点、难点：

重点：含有两级的数的读法。

难点：数级中间有0或末尾有0的数的读法。

教学过程：

一、复习导入

1、回答下列问题。

（1）个级有哪几位？

（2）万级有哪几位？

（3）第几位是千万位？

2、读出下面各数。

5432 4000 2008 1052

学生说一说是怎样读的？小结万以内数的读法。

师：我们已经掌握了万以内数的读法，并且还进行了知识点的归纳，这对于进一步学习读数很有帮助。今天我们就一起来学习新的知识------亿以内数的读法。（板书课题）

二、探究新知

1、教学例2.

课件出示例2

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

2 4 9 6

2 4 9 6 0 0 0 0

3 0 8 0 0 0 0

4 0

5 0 0 0 0 0

问：（1）第一个数怎么读？

（2）第二个数怎么读？

（3）试读出上面剩下的两个数。

（4）你觉得万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？

学生回答，教师小结：

相同点：万级的数也是按照个级的数的读法来读的。

不同点：读完万级的数要在后面加“万”字。

2、教学例3.

课件出示例3

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

5 4

6 2 1

6 4 0

7 0 0 0

1 0 0 3 0 0 4 0

师：这三个数万级、个级上都有具体的数字，而且还出现了0，像这样含有两级的数应该怎样读？试读出上面这些数。

教师提示：要先读出万级上的数（多少万），再读出个级上的数。6407000 读作：六百四十万七千

问：你是怎样读的？

小结：万级上的数是“640”，就按照个级来读---六百四十，再添上“万”字，然后再接着读个级上的数，每级末尾不管有几个0，都不读。

问：谁来读最后一个数？

学生回答后小结：其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0.

问：含有两级的数怎么读？

师生共同探讨，课件出示文字小结。

三、随堂练习

1、读出下面每组数。

34和340000 3004和30040000

340和3400000 3040和30400000

学生独立完成，教师巡视，检查学生存在什么问题。

2、千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

5 6 9 2 0 0

3 7 0 6 0 0 0

4 0 0 8 0

5 0 1

（1）小组中互相试读，注意倾听同伴读的是否正确。

（2）反馈交流。

说说你是怎样读的？你有什么办法可以使读数又对又快？

注意：先分级画出比较容易，或者利用数位顺序表。

3、小组交流。怎样读出比较方便。

32680 5205000 1200605 107070 470050 3070800 30600900 100000000

4、同桌各写一个数，互相读一读。

5、用0、0、0、1、2、3、4七个数字按要求写一个七位数。

小熊：读两个0 小象：只读一个0

小猫：所有的0都不读小猴：读三个0

小组交流，你是怎么想的？学生汇报，集体讲评。

提示：0放在每个数级的前面或中间读0，连续几个0只读一个0，0放在每个数级的末尾不读0.

6、用四个8和三个0按下面的要求组成一个七位数。

（1）组成三个0都不读出来的数。

（2）组成只读出一个0的数。

（3）组成只读出两个0的数。

（4）组成三个0都出来的数。

师：分小组比一比，看看哪个小组写出的数多。

引导学生发散思维，培养一题多解的能力。

四、知识拓展

问题：生活中我们有时会看到三位一分节的大数，你们知道是怎么回事吗？

五、课堂小结

通过这节课的学习活动，你有什么收获？