小学五年级科学上册《做一个生态瓶》名师教案 教科版
教科版科学五上《做一个生态瓶》教案(1)
教科版科学五上《做一个生态瓶》教案(1)“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教学设计
岗上镇小丰学校
李红
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例
评选
教学设计
一．教案背景
1．面向学生：小学学科：科学
2．课时：2
3．学生课前准备：
大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动手册。
二．教学课题
目标是一切教学活动的出发点的归宿，根据新课标精神和教材内容，结合学生实际情况，我制定了以下教学目标。
知识目标：通过观察池塘里的生物环境资料，认识自然环境下的生态系。
(新)教科版小学五年级科学上册做一个生态瓶教学设计
责任学校：责任教师：
课题
做一个生态瓶
重点
难点
学习水平
课型
新授课
课时
一课时
识记
理解
运用
教学目标
1、科学概念：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落，生物和非生物之间有着密不可分的联系。
△
2、过程与方法：结合对生态系统的认识，根据所设计的方案及实际条件制作生态瓶，管理生态瓶，并对生态瓶的情况进行观察记录。
（1）相信同学们都怕不急待的想跃跃欲试了，在动手制作前，老师还有一点实验小提示带给大家：
①按照小组实验方案来制作，小组成员分工协作
②在制作的过程中注意安全，防止割伤。
③比一比哪一组最有秩序，最讲卫生。
（2）开始制作，教师参与制作指导。
（3）实验好的小组请整理好实验器材，把你们的发现在小组内交流。
3、汇报展示
二、探究发现（13—15分钟）
（一）认识生态系统
1、观看图片，回答问题
请同学们仔细观察图片（课件出示），结合已有知识回答到问题。
①池塘里有哪些生物和非生物？
②水生植物的生存需要哪些条件？
③植物为动物提供了哪些帮助？动物为植物的生长作
了哪些贡献？（相机板书）
2、梳理关系，学习概念
相互依存
相互影响
池塘
生态系统
（1）快乐探究，展示风采。哪个小组先来展示你们的制作成果？
（2）哪个小组还想来
4、小结
三、归纳构建（5—8分钟）
1、提问：在亲自动手操作后，谁来说说在制作生态瓶时应该注意些什么？
2、引导小结：在制作生态瓶时我们要尽量满足生物的生存条件，使它们感觉像在“家里”一样舒服。
五年级上册科学生态瓶的制作公开课教案
教科版小学科学五年级上册《做一个生态瓶》教学设计教学年级：五年级执教者：【教学背景】上一课学生了食物链，这一课将过一步研究生物和环境之间的关系，生物与非生物之间组成的相互作用，相互依存的生态群落。
认识到生态瓶和设计必需考虑到选取的生物，非生物的关系，以及如何安排动物、植物进入生态瓶，为的是让生态瓶这一模拟的生态群落中的生物与非生物的关系趋于和谐有序。
【教材分析】本课是前一课的继续，进一步研究生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用很相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件。
教材安排学生通过简单的方案设计来研究生态群落，将理论与实际相结合，体现学科的科学理念，且做生态瓶对学生来说是一个很有趣，也很有意义的活动。
【学情分析】到目前为止学生已经了解了一些生物与生物之间存在的食物关系，学生有能力设计出简单的方案来做一个生态瓶。
学生将通过自己的观察、思考给生物营造一个“家”。
在这个过程中，有的“家”可能适合于生物的活动，有的可能不行，这时“家”中的一些生物就会出现一些不适的表现，左后可能会影响到整个生物群落的生存。
学生从这个活动中会体会到，生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的。
【教学目标】知识目标：掌握科学概念：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。
过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。
【教学重、难点】重点：能设计一个生态瓶建造方案。
难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
【教学准备】教师为每组准备：做生态瓶的容器（大的饮料瓶）、一个盛满水的水桶、一些洗干净了的沙子和小石子、一把小铲和一个漏网等工具、一张标签、一张记录纸，剪刀。
学生：活动记录本。
【教学过程】一、认识真正的池塘里的生物环境：1、看书14面的池塘图，讨论池塘中的生物关系：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存条件？（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？（4）动物为植物生长做了哪些贡献？（5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）2、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。
小学科学27做个生态瓶(教案)
小学科学27做个生态瓶（教案）标题：探索自然奥秘，亲手打造生态瓶（教案）引言：在小学科学课堂中，培养学生的科学探索精神和实践动手能力是至关重要的。
通过制作生态瓶，不仅能让学生亲身参与，了解生态系统的组成和相互关系，还能激发他们对自然环境保护的意识。
本教案将引导学生制作生态瓶，通过实践探索生态系统的运作原理，并引导学生进行观察和探究。
一、目标：1. 了解生态系统的基本构成和相互关系。
2. 学会制作生态瓶，培养实践动手能力。
3. 探究生态系统中物质循环和能量流动的基本原理。
二、准备材料：1. 一个透明的塑料瓶子（容量约为500毫升）2. 盆栽土壤3. 一些小型植物4. 厨余果皮或落叶5. 一些枯枝和小石子三、实施步骤：步骤一：引导学生了解生态系统的基本概念生态系统是由生物（植物、动物）和非生物（土壤、气候等）要素相互作用而形成的一个完整的系统。
请学生描述一下生态系统的常见特点和作用。
步骤二：学生亲手制作生态瓶1. 学生们分成小组，每个小组准备一个塑料瓶。
2. 学生首先在瓶底放一些小石子，以增加水分排水性能。
3. 接下来，学生将盆栽土壤倒入瓶中，填满大约三分之二的高度。
4. 学生们可以根据自己的喜好和选择，在土壤中插入一些小型植物。
5. 在植物根部周围加入适量的厨余果皮或落叶，模拟自然物质的分解和衰变。
6. 最后，学生轻轻浇水，确保土壤湿润即可。
步骤三：观察和记录1. 学生们将制作好的生态瓶放在室内阳光充足的地方，并注重灌溉和通风。
2. 学生们需要定期观察和记录生态瓶内的变化，包括植物的生长情况、土壤湿度等。
步骤四：引导学生进行探究1. 通过观察和记录，学生们可以探究植物的光合作用和呼吸作用对生态瓶中氧气和二氧化碳浓度的影响。
2. 学生可以进一步探究土壤中微生物的作用和水分的循环过程。
3. 引导学生思考瓶中生态系统的能量流动，例如太阳能转化为植物能量，而植物能量又传递给其他生物等。
四、总结和评价：1. 引导学生总结制作生态瓶的过程和观察结果，进一步加深对生态系统的理解。
教科版科学五上《做一个生态瓶》教学设计
教科版科学五上《做一个生态瓶》教学设计一. 教材分析《教科版科学五年级上册》的《做一个生态瓶》一课，通过让学生制作一个生态瓶，让学生理解生态系统的概念，掌握生态系统中各个组成部分之间的关系，以及非生物因素和生物因素对生态系统的影响。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，有利于培养学生的动手能力和探究精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的科学知识基础，对生态系统有一定的认识。
他们在课堂上能够积极参与讨论，提出问题，并愿意进行实践操作。
但部分学生对生态系统的理解仍较模糊，需要通过实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.让学生理解生态系统的概念，知道生态系统由生物部分和非生物部分组成。
2.让学生掌握生态系统中各个组成部分之间的关系。
3.培养学生动手制作和观察生态瓶的能力，提高学生的探究精神。
四. 教学重难点1.生态系统概念的理解。
2.生态系统各组成部分之间的关系。
3.生态瓶的制作方法和注意事项。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生置身于真实的生态系统中，感受生态系统的存在。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并自主探究问题，培养学生的解决问题的能力。
3.动手操作法：让学生亲自动手制作生态瓶，提高学生的实践能力。
4.小组合作法：鼓励学生进行小组合作，共同完成生态瓶的制作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备生态系统的相关图片和视频资料。
2.准备生态瓶的制作材料，如透明塑料瓶、水、泥土、植物、小动物等。
3.准备课堂讨论和提问的相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生回顾对生态系统的认识，激发学生对生态系统的兴趣。
同时，提出问题：“你们知道生态系统由哪些部分组成吗？它们之间有什么关系？”2.呈现（10分钟）呈现生态系统的概念，讲解生态系统由生物部分和非生物部分组成，以及它们之间的关系。
同时，展示生态瓶的制作方法和注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行生态瓶的制作。
教科小学科学五上《1.6、做一个生态瓶》word教案
（教科版）五年级科学上册教课设计做一个生态瓶一、教课背景：上一课学生了食品链，这一课将过一步研究生物和环境之间的关系，生物与非生物之间构成的互相作用，互相依存的生态群落 . 认识到生态瓶和设计必要考虑到采用的生物，非生物的关系，以及如何安排动物 ?植物进入生态瓶，为的是让生态瓶这一模拟的生态群落中的生物与非生物的关系趋于友善有序 .二、教课目标：1. 经过研究池塘的生态群落中生物与非生物之间的关系，能制作一个生态瓶.2. 研究生态群落中生物与非生物之间是互相作用，互相依存的关系.3.感觉生态群落的构成是友善的依存和作用关系 . 培育与同学谈论学习，交流思想共同提升 .三、教课要点：理解生态群落，能设计制作生态瓶四、教课难点：认识生态群落中的生物与非生物间的关系.五、教课过程：（一）复习导入水草的生长需要哪些条件？像水草这样的绿色植物在食品链中平时是什么角色？食品链中的花费者平时是？请观察画面中的植物有哪些？阳光 ?水?空气 ?泥沙 ?适合的温度生产者动物（二）研究池塘的生态群落池塘中动物有哪些？植物对动物有什么作用？动物对植物有什么影响？除动物植物外，池塘中还有什么？池塘中的非生物与生物有关系？小结：像这样生物和非生物之间互相依存，互相作用的整体就是一个生态群落.观察并说出自己的发现思虑后回答沙土，水 ------让学生说自己的想法，用自己的语言来描述自己的理解（三）设计一个生态瓶刚刚我们研究了池塘的生态群落 . 让这样的生态群落成为活生生的生态，你有什么方法？做一个生态瓶，我们需要考虑哪些问题？我们需要准备哪些生物，非生物. 小组谈论，并记录下来 .对他们提出的想法，你有什么增补或许建议？向学生发问，如何放生物，非生物. 有什么序次要求？做一个生态瓶.思虑，回答学生报告学生向学生发问，解答 .学生思虑，合作谈论回答老师的问题（四）制作一个生态瓶要求只需采用一条可行的食品链方案. 依据我们刚刚谈论出来的序次进行制作.。
五年级上册科学教案1.6做一个生态瓶 教科版
五年级上册科学教案1教学目标：科学知识：1、学生通过观看池塘里的生态系统，明确生态系统的组成要素。
2、学生通过设计生态瓶，明白池塘生态系统里生物与非生物之间的关系。
科学探究：1、学生通过设计生态瓶，感知设计产品的方法。
科学态度：1、学生通过制作生态瓶，增强对科学课的爱好。
科学、技术、社会与环境：1、学生通过设计、制作生态瓶，明白生态瓶的制作步骤。
2、学生通过设计生态瓶，增强爱护环境的意识。
教学重点：学生通过观看池塘里的生态系统，明确生态系统的组成要素；那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。
假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2、学生通过设计生态瓶，明白池塘生态系统里生物与非生物之间的关系。
教学难点：学生通过制作生态瓶，增强对科学课的爱好，增强爱护环境的意识。
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。
假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?课时安排语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。
假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。
小学五年级科学上册《做一个生态瓶》名师教案及反思 教科版
《做一个生态瓶》教学目标：1、科学知识：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生物群落。
2、过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行观察和管理。
3、情感态度与价值观：认识到相互听取意见、共同协作、进行管理和观察的必要性。
教学重点：制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行观察和管理。
难点：坚持长期的观察和管理。
教学准备：教师准备：课件。
师生准备：做生态瓶的容器、水，水桶、小石子、沙、标签、记录纸等。
教学过程：《做一个生态瓶》教学反思《做一个生态瓶》是教科版五年级上册第一单元《生物与环境》的第六课，学生在前几课的学习中，已经了解植物生长所需的条件;初步了解动植物生长需要一定的环境;知道食物链、食物网的关系。
初步了解某一区域中食物能量交换的关系。
本课进一步引导学生研究生某一个态系统中的各种生物之间的关系。
学生对本单元知识很感兴趣，对动手实际活动更是积极参与，不过有些遗憾的是：在材料准备方面，有些同学没有做好充分的准备，这对活动的开展有很大影响。
反思这节课的教学，得到几点体会如下：成功之处：较好的激发了学生学习、参与的兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”。
学生有兴趣参与，这节课成功了一半。
较好地培养了学生的创造能力、思维能力、动手操作能力。
使学生体会到合作学习的意义，培养了他们的语言能力和倾听能力。
在做的过程中进一步复习巩固以前学习的知识，知道动植物之间、生物与非生物之间相互作用、相互依存，形成一个密不可分的整体，我们称之为生态系统。
一个湖泊、一片树林、一块草地等我们都可以看做一个生态系统。
不足之处：由于学生想要动手的愿望强，所以对于老师提出的要求没有认真倾听，活动前的准备不充分。
活动中有些牵强附会，比如做一个小池塘的，由于本地不方便找到水草，所以乱放了有些其他植物。
活动后的评价时间有些仓促。
总之，教学的成功与否，我认为这看师生是否用心投入。
如果用心了，教学就成功了一半，其他的再看看课堂上老师的一些临时处理能力和操控能力，当然这与教师平时的学习与训练密切相关，也与教师基本功密切相关。
教科版小学五年级科学上册生物与环境《做一个生态瓶》教案
《做一个生态瓶》精品教案科目版本小学科学教科版五年级上册章节课名第一单元第6课做一个生态瓶学习目标科学概念知道什么是生态瓶。
了解生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。
认识到生态瓶中的植物、动物与非生物之间相互影响和相互依存关系。
过程与方法根据设计方案及实际条件，运用所需的材料制作生态瓶，并对生态瓶进行管理和观察。
情感态度价值观能够相互听取意见、共同协作。
意识到坚持对生态瓶进行管理和观察的必要性。
教学环节内容1.情境导入这是一个美丽的池塘，你知道池塘里都有哪些生物，哪些非生物吗？它们之间有什么关系呢？池塘里有各种水生植物、水生动物和微生物，还有水、阳光、泥土、石头、空气等非生物。
这些生物与非生物之间相互作用、相互依存，形成一个密不可分的整体，我们称之为生态系统。
一片树林、一块草地，一个湖泊、一个海洋，都可以看成是生态系统。
2.探索新知现在，你能模拟池塘生态系统建造一个生态瓶来观察和研究吗？什么是生态瓶呢？如图，将一些植物、动物、非生物物质放入一个密闭的瓶中，形成一个人工的微型生态系统。
里面的生物能在较长的一段时间内自给自足，不用给它喂食，也不用换水，都能生存下来，这样的瓶子，叫生态瓶。
如何设计生态瓶呢？首先我们要先确定好制作生态瓶的材料，确定好生物的种类、数量和非生物。
现在，我们来制作生态瓶。
需要的材料有：一个大的透明塑料瓶或玻璃缸、河水或者是经太阳暴晒过两天的自来水、水生植物（如金鱼藻等水草）、水生动物（如小鱼、小虾、小螺）、用水洗干净的沙石、保鲜膜。
如何做一个生态瓶？让我们观看视频。
经过几天的观察，我们发现，生态瓶中的水草长得很健康，小鱼、小虾、小螺也在正常地生活着。
我们并没有给小动物喂吃的，也没有给水草施肥，它们是怎么生存下来的呢？（提示：学生讨论五分钟）我们先来分析一下生态瓶中的条件。
生态瓶中的生物有：生产者——水草，消费者——小鱼、小虾、小螺，分解者——细菌。
非生物条件有水、沙石、阳光、空气等。
五年级上册科学教案1.6做一个生态瓶 教科版-最新教学文档
四、这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?课时安排
1、要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。学生通过观察池塘里的生态系统，明确生态系统的组成要素；
1.6《做一个生态瓶》教学设计
一、家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。教学目标：
4、请小组讨论一下，怎样用这些工具将材料按顺序放进瓶里。
5、哪组同学愿意分享你们的制作步骤？
五年级科学上册生物与环境做一个生态瓶教学案例教科版
教学过程
教师活动
学生活动
引入
（播放池塘
群落视频）
1.创设情境：播放录像资料（美丽的池塘）。
在一片池塘里，有小鱼在悠闲地游来游去，有田螺，还有小虫子，当然也有水草和泥沙、石子……
画面最后定格到一个池塘的剖面图。(随着学生的回答，画面自动出示水生生物的名称)
2.思考：
你知道池塘里有哪些水生生物？
做一个生态瓶
教学目标
1.通过观察池塘群落生态系统，以此为蓝本设计生态瓶的建造方案。
2.能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
3.能相互听取意见设计方案，共同协作制作生态瓶，并分工进行管理和观察。
教学准备
学生：大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动手册。
教师：池塘生态系统群落的挂图或视频资料。
● 首先我们一起来设计一个建造方案吧。
要做一个生态瓶，需要考虑哪些因素呢？
● 现在请每个组进行方案设计，大家分工协作，同时做好记录。10分钟后交流。
● 交流建造方案。
● 共同完善、修订方案。
做什么事都应该有计划。
（期望针对生物、非生物、制作方法学生提出某个条件，教师追问为什么，在此形成思维上的较充分交流，便于学生设计方案。重点是材料〈种类、数量〉的选择都与生物容易生存有关。）
池塘里有哪些非生物?
这些水生植物需要哪些生存条件？
池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？
非生物对生物有什么作用？
1.观看或聆听情景介绍。
2.思考，请学生回答。
学生回答，别的学生可以及时补充、反驳。
设计建造生态瓶的方案
大家分析了池塘里的生物之间有一些密切的联系，为了方便研究，今天老师带领大家在教室里做一个生态瓶。
小学五年级科学上册《做一个生态瓶》名师教学设计教科版
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯做一个生态瓶单元名称生物与环境课时安排共（）课时第（）课时课题名称做一个生态瓶教课目的科学观点：生物在必定地区内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。
过程与方法：依据设计方案及实质条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和察看。
感情、态度、价值观：认识到相互听取建议、共同协作、好象管理和察看的必需性。
教课重难点教课要点：能设计一个生态瓶建筑方案。
教课难点：依据设计方案及实质条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和察看。
教课流程详细操作方法建议与改正一、认识真实的池1、看书14面的池塘图，议论池塘中的创境自学塘里的生物环生物关系：引思入情境：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生10分钟植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生计条件？（3）池塘里的植物为动物供给了哪些帮助？（4）动物为植物生长做了哪些贡献？（5）我们还能够在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）2、归纳：像池塘里的这些生物和非生物这样，相互作用、相互依存，形成一个密不行分的整体，我们能够把它们看成一个生态群落。
一片树林，一块草地，一个湖泊，一个大海等都能够当作是一个生态群落。
二、1、说明：我们此刻要模拟池塘群落建互动沟通设计生态瓶：造一个生态瓶，研究此中的关系。
沉思激情2、学生议论：该如何设计这个生态瓶20分钟呢？问题提示：1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1）你们准备让哪些生物来生活？2）什么样的生物能够在这个有限的空间里生活？3）假如要有动物，那它们的食品根源是什么？4）除了加生物外，还需要其余一些东西吗？5）生物放入的次序需要考虑吗？3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应当考虑些什么？（生物件种搭配和数目多少问题）4、给每个小组发设计纸，用图文联合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数目等。
五年级上册科学教案-1.6做一个生态瓶｜教科版
《做一个生态瓶》教学设计【教学目标】1、通过观察的生态系统，让学生进一步明确生态系统的组成要素，引导学生设计制作生态瓶的方案。
2、能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
3、让学生从制作生态瓶的活动中，了解生态瓶内成员间相互维系、彼此共存的关系，进而培养学生保护环境的意识。
【教学重点】设计生态瓶的建造方案以及根据方案来做一个生态瓶。
【教学难点】理解生态瓶内生物和非生物间相互依存的关系，进行中期的观察与记录，正确处理对饲养过程中出现的问题。
【教学准备】池塘的照片和制作生态瓶的简短视频，教师事先制作的生态瓶，水草，水生小动物，水，淘净的沙子，设计方案稿纸，绘画工具，大可乐瓶等。
【学生经验】学习过水生动植物的相关知识，前几课中积累的生态系统和生态平衡的知识。
【教学过程】一、引入1.今天老师请同学们来看一段有关池塘的（图片），请你说说看到了什幺（水草、鸭子、虾米、小鱼……）师：好的，其他同学发现了吗？我们的图片中出现了生物和非生物。
那么你们能够找一找生物有哪些？非生物又有哪些呢？请将你们找到的生物和非生物写下来师：好了吗?谁已经完成了，好请你来说说吧！师：你说的很好，下面还有同学想要补充的吗？师：都很不错，我们找到了这片池塘里的生物和非生物了，那么，同学们，你们能够写出这些生物之间的关系吗？用食物链的形式表示出来。
比比谁写的好写好了吗？老师想找几位同学说一说。
（学生在讲的过程中，老师利用板书将食物链描述出来，让学生对食物链的学习进行复习和巩固。
）师：这位同学的写法大家都同意吗？很好，食物链从生产者开始，到在这片池塘中较为凶猛的动物结束为止。
二、生态系统的认识这里的消费者的生长所需要的营养从哪里来？那么生产者的生长所需要的营养从哪里来呢？对了，是我们的非生物，那么非生物对我们的生物有哪些作用呢？（植物的生长需要空气，阳光和水分，还有温度，这些都是来自于非生物是吗？淤泥和石块也是为生物提供了生存的环境。
教科版五年级上册科学- 做一个生态瓶精品教案
第一单元生物与环境第6课时做一个生态瓶【教学目标】科学概念：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。
过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好像管理和观察的必要性。
【教学重点】能设计一个生态瓶建造方案。
【教学难点】根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。
【教学过程】一、认识真正的池塘里的生物环境1、看书14面的池塘图，讨论池塘中的生物关系：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存条件？（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？（4）动物为植物生长做了哪些贡献？（5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）2、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。
一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。
二、设计生态瓶1、说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。
2、学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示：（1）你们准备让哪些生物来生活？（2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？（3）如果要有动物，那它们的食物来源是什么？（4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？（5）生物放入的顺序需要考虑吗？3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题）4、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。
三、制作生态瓶1、说明制作步骤：（1）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。
教科版科学五上《做一个生态瓶》教案
教科版科学五上《做一个生态瓶》教案一. 教材分析《做一个生态瓶》这一课是教科版五年级科学教材中的一课，主要让学生通过制作生态瓶来了解生态系统的基本概念和组成，培养学生的动手实践能力和观察能力。
教材中提供了制作生态瓶的步骤和注意事项，同时也引导学生思考生态瓶的制作对于生态环境的意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于生态系统有一定的了解。
他们在课堂上能够进行观察、思考和实践，同时也能够表达自己的观点和思考。
但是，学生的动手实践能力和观察能力还有待提高，需要教师的引导和指导。
三. 教学目标1.让学生了解生态系统的基本概念和组成。
2.培养学生的动手实践能力和观察能力。
3.引导学生思考生态瓶的制作对于生态环境的意义。
四. 教学重难点1.生态系统的基本概念和组成。
2.生态瓶的制作方法和注意事项。
3.生态瓶的制作对于生态环境的意义。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实践法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践来掌握生态系统的基本概念和组成，提高动手实践能力和观察能力。
六. 教学准备1.准备生态瓶制作的材料和工具，如透明塑料瓶、泥土、水、植物等。
2.准备相关的科学知识资料，如生态系统的基本概念和组成。
3.准备教学课件和板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示真实的生态瓶，引导学生思考生态瓶的制作方法和对于生态环境的意义。
2.呈现（10分钟）呈现生态系统的基本概念和组成，让学生了解生态瓶的制作目标。
3.操练（10分钟）引导学生分组进行生态瓶的制作，提供相关的指导和建议，确保每个学生都能参与到制作过程中。
4.巩固（5分钟）让学生展示自己制作的生态瓶，并分享对于生态瓶制作的理解和感受。
5.拓展（5分钟）引导学生思考生态瓶的制作对于生态环境的意义，并提出一些相关的活动和任务，如观察生态瓶中的变化、进行生态瓶的保养等。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调生态瓶的制作方法和对于生态环境的意义。
五年级教科版科学《设计和制作生态瓶》教案
五年级教科版科学《设计和制作生态瓶》教案一、教学目标1.科学概念理解生态系统的概念和组成部分。
认识生态瓶中生物与非生物之间的相互关系。
2.过程与方法能够设计并制作一个生态瓶。
学会观察和记录生态瓶中生物的生存状态和变化。
3.情感态度价值观培养学生的动手能力和创新思维。
增强学生对生态环境保护的意识。
二、教学重难点1.重点设计生态瓶的方案。
制作生态瓶并观察其变化。
2.难点理解生态瓶中生物与非生物之间的平衡关系。
三、教学方法实验探究法、小组合作法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课展示一些生态系统的图片或视频，如森林、湖泊、草原等。
提问：同学们，你们知道这些生态系统是由什么组成的吗？引出课题“设计和制作生态瓶”。
2.认识生态系统讲解生态系统的概念：生态系统是由生物和非生物环境组成的一个整体。
介绍生态系统的组成部分：生物部分包括生产者、消费者和分解者；非生物部分包括阳光、空气、水、土壤等。
3.设计生态瓶提出任务：设计一个生态瓶，让其中的生物能够生存一段时间。
小组讨论：生态瓶中应该放哪些生物和非生物？它们之间应该如何搭配？教师引导学生思考以下问题：选择哪些生物比较合适？为什么？生态瓶的大小和形状应该如何选择？如何保证生态瓶中的生物有足够的氧气、食物和水？各小组展示设计方案，全班进行交流和评价。
4.制作生态瓶准备材料：透明的玻璃瓶、水、沙子、水草、小鱼、小虾等。
按照设计方案，小组合作制作生态瓶。
教师巡视指导，提醒学生注意安全和卫生。
5.观察生态瓶把生态瓶放在合适的位置，让学生每天观察生态瓶中的生物生存状态和变化。
记录观察结果，包括生物的活动情况、水质的变化等。
6.分析生态瓶的变化组织学生讨论生态瓶中生物与非生物之间的关系。
分析生态瓶中出现的问题，如生物死亡、水质变差等，并尝试找出解决方法。
引导学生理解生态瓶中的生物与非生物之间需要保持平衡，才能维持生态系统的稳定。
7.拓展延伸提问：如果生态瓶中的生物种类和数量发生变化，会对生态系统产生什么影响？鼓励学生在课后继续观察生态瓶的变化，并尝试进行一些改进和创新。
五年级上册科学教案-1.6 做一个生态瓶｜教科版
科学
年级
五
课题
做一个生态瓶
备课学校
南滩小学
主备人
张宏娟
课型
新授
课时
1
共享人
学习
目标
1.观察池塘里生物环境，认识自然环境下的生态系统，设计生态瓶的建造方案。
2.根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并对生态瓶进行管理和观察。
3.能相互听取意见、共同协作制作生态瓶，并分工进行管理观察。
学习
重点
设计制作生态瓶方案。
相互依存、相互作用、相互制约
非生物：水、泥土……
教
学
反
思
校长(主任)
签字：年月日
备注
周审
签字：年月日
备注
小计：节
月查
签字：年月日
备注
总计：节
3.小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。
1．学生展示小组制作的生态瓶。
2．老师时表扬设计意图合理、有创意，合作完成较好的小组，激发了学生的探究热情。
小组交流，完成合学评价单
小组讨论，完成生态瓶的制作并商量生态瓶的放置与管理，观察与记录
小组展示制作的生态瓶
板
书
设
计
做一个生态瓶
生物：水草、鱼虾……
学习
难点
每天坚持观察生态瓶里发生的变化及时记录。
学习
方法
探究、交流、合作
教学
准备
1.建生态瓶需要的材料：大可乐瓶、剪刀、水、适合在生态瓶里生活的生物。
2.课件。
学习过程设计
程序
时间
教师行为.
期望的学生行为
评注、修改
一、认识池塘里的生态系统
1.出示生态池塘图片
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
做一个生态瓶
一、【所在班级情况、学生特点分析】
制作一个生态瓶，对于五年级学生来讲来说是一个很有趣的事情。
经过前几节课的学习，学生基本上认识了生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的。
因些，本课的学习，学生有一定基础，可以在他们自己的努力下，完成这次实验活动。
二、【教学内容分析】
经过前几节课的学习，学生基本上认识了生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的。
本课是前一课的继续，进一步研究生物与生物之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件。
本课主要是通过学生动手，制作一个生态瓶，给生物安一个“家”，并通过观察，记录，知道生物在这个“家”的情况，有的“家”可能适于生物生活，有的可能不行，这时“家”中的一些生物就会出现一些不适的表现，最后可能会影响到整个生物群落的生存。
学生从这个活动中会体会到，生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的。
并让学生知道自然界的生态群落有大有小。
小的如一片草地、一个池塘等，大的有湖泊、海洋、森林、草原等。
三、【教学目标】
1、通过观察池塘里生物环境资料，认识自然环境下的生态系统，以此为蓝本设计生态瓶的建造方案。
2、能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
3、能互相听取意见、共同协作生态瓶，并分工进行管理和观察。
四、【教学重、难点分析】
教学重点：能设计一个生态瓶建造方案。
教学难点：对自然环境下生态系统的认识。
五、【教学课时】1课时。
六、【教学过程】
（一）引入：
师：创设情境, 播放课件《美丽的池塘》。
在一个池塘里,有小鱼和大鱼在悠闲游来游去,有田螺、青蛙、小虾，还有蜻蜒、还有小虫子，当然也有水草和泥沙、石子等。
里面有哪些生物和非生物呢？这节课我们一起来研究，好吗？
（二）探究过程：
（板书课题：6、做一个生态瓶）
1、观察池塘生态系统。
用课件展示：出示群落图片，向学生介绍。
为了帮助学生思考，可以提出以下问题：（1）、你知道池塘里有哪些水生生物？
（2）、这些水生植物需要哪些生存条件？
（3）、池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？
（4）、池塘里有哪些非生物，它们对生物有什么作用？
（设计意图：让学生边观察、边思考、边回答问题。
）告诉学生,像池塘里的这些生物和非生物这样,互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它看成一个生态系统。
一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系统。
2、设计建造生态瓶的方案。
（1）小组讨论：
a.首先考虑我们的生态瓶准备让哪些生物来生活？
b.为了让这些生物在生态瓶里生活得好一些，我们还要为它们考虑些什么？
（2）、记录设计方案。
交流建造方案，共同完善，修订方案。
(设计意图:让学生参与设计,并提出不同的看法、使设计的方案更完善。
)
3、做一个生态瓶。
（1）准备相应的制作材料。
（2）根据设计方案及实际条件制作生态瓶。
（3）、小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。
（设计意图:让学生亲自动手，做一个适合生物生存的生态瓶。
）
4、播放光盘：《做一个生态瓶》知识拓展。
(三)知识小结:
通过观察池塘里生物环境资料，认识自然环境下的生态系统，以此为蓝本设计生态瓶的建造方案。
并能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察，把自己的发现记录在记录表上。
附：【板书设计】
做一个生态瓶
制作生态瓶的步骤:
1、先在桶底装入一层淘洗干净的沙,再装入大半桶自然水域中的水。
2、往桶里种上自己准备的水草。
3、再放入小动物。
4、最后把写了本组组员名字的标签贴在生态瓶的外面。
七、【课堂练习】
讨论交流课堂实验中的生态瓶中食物网。
八、【作业安排】
观察家里的鱼缸里有哪些生物？分析它们存在的生态平衡关系。
做好观察记录，尝试撰写分析报告。
九、【附录(教学资料及资源)】
义务教育课程标准实验教材《科学》教师教学用书五年级上册。
来自网络的生物与环境的相关资料。
十、【自我问答】
如果增加生态瓶中的动物或减少水，会出现什么样的结果？
答，如果增加生态瓶中的动物，会导致生态系统中的植物被动物吃光，最后会使动物的食物链关系减少而死亡。
或者减少瓶中水，会导致瓶中的植物和动物缺少水而失去生态系统的平衡，最终结果亦是生态系统中的动植物死亡。