谛听学生的心声
倾听孩子的心声，与其共同成长
倾听孩子的心声，与其共同成长摘要：托班的孩子都是2~3岁的孩子，即使比起小班的孩子来，他们的心智也更不成熟，自理能力更差，行动更笨拙，更加的不会表达。
需要老师更多的理解与精心、细致的关怀。
但我们在日常工作中，经常会发现有教师不了解托班幼儿的生理、心理特点，虽然出发点很好，但总是会出现急躁，方式、方法不得当的问题。
于是，经过精心的准备，我们展开了一次结合真实案例的讨论、研讨式的教研活动。
希望通过这次教研，引发老师们深入的讨论和思考，真正走进孩子的心灵，倾听孩子的心声。
倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。
关键词：倾听；孩子；心声；成长正文：我是一名幼儿教师，也是一位5岁孩子的妈妈，妈妈和老师这个双重身份，不由得把我的生活和工作紧紧联系在了一起。
让我必须要懂得孩子。
“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。
”但是在实际生活中，我们有时缺乏耐心而未能走进孩子的心灵。
孩子的心灵是一张未曾下笔染墨的生宣，怎样让这张生宣充满诗情画意，让它充实饱满，我认为首先要学会倾听他们，这样才能更好地伴随幼儿健康、快乐地成长。
从事幼儿教育工作过程中,大多数时候可以听到如下对孩子们绘画作品的评价：“你画得根本不是画,乱七八糟.”“你看,太阳都让你描成绿色了.”“人头画得过大了,很丑啊.”许多孩子的父母,甚至是幼教老师拿到孩子们画的画作时,总会冒出上述不和谐的声音.因此,本文对如何对幼儿绘画作品进行评价进行阐述.曾经看到过这么一段话：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。
”是呀，每一朵花里都蕴藏着一个不同的世界，每一个孩子的内心都描绘着不同的天堂！而我们知晓开启天堂之门最近的道路，能够走进他们纯真缤纷的世界，很幸福、很快乐！在刚踏入幼教领域的时期，自己也是个稚嫩的大孩子。
学会倾听孩子的心声教育笔记
学会倾听孩子的心声教育笔记
在我们生活的世界中，每个孩子都是一颗独特的星星，他们有自己的梦想、恐惧和疑问。
作为教育者，我们的任务不仅仅是教授知识，更重要的是理解和倾听他们的心声。
这篇教育笔记，旨在分享如何更好地理解和倾听孩子的心声。
首先，我们需要认识到，孩子们的世界和成人世界是不同的。
他们的思维方式和观察角度常常与成年人截然不同。
因此，我们需要放慢脚步，尝试从他们的角度看世界，理解他们的感受和想法。
其次，我们需要用心倾听。
有时候，孩子们可能无法用准确的语言表达自己的感受，但他们会通过行为、表情和语气来传达自己的情绪。
作为教育者，我们需要用心观察，尽可能捕捉到他们的真实意图。
再者，我们需要给予孩子们适当的反馈。
当孩子们分享自己的心声时，我们需要给予积极的回应，让他们知道我们关心他们的感受。
同时，我们也需要引导他们理解和解决问题，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
最后，我们需要持续学习和自我反省。
每个孩子都是独特的个体，他们有不同的需求和问题。
作为教育者，我们需要不断学习新的教育方法和技巧，以便更好地理解和支持孩子们的成长。
同时，我们也需要自我反省，看看我们在与孩子们的交流中是否还存在可以改进的地方。
在教育的道路上，每个孩子都是我们的伙伴。
让我们一起努力，用心倾听他们的心声，支持他们的成长和发展。
让我们一起创造一个更美好的未来！。
2023年倾听孩子心声教育心得3篇
2023年倾听孩子心声教育心得3篇2023年倾听孩子心声教育心得3篇（2023年）倾听孩子的心声教育心得1 孩子虽小，但也有自己的活动圈子，随之产生自己的喜怒哀乐，他需要有自己的倾诉对象。
父母即使工作再忙，每日也要拿出一定的时间与孩子呆在一起。
不要看电视，不要读报纸，也不要听音下面是我为大家整理的2023年倾听孩子心声教育心得3篇（2023年）,供大家参考。
倾听孩子的心声教育心得1 孩子虽小，但也有自己的活动圈子，随之产生自己的喜怒哀乐，他需要有自己的倾诉对象。
父母即使工作再忙，每日也要拿出一定的时间与孩子呆在一起。
不要看电视，不要读报纸，也不要听音乐，专心致志地与孩子相互沟通，倾听孩子的心声，解除他们的疑虑，适时的.加以引导。
对于工作繁忙的父母来说可能有一些困难，但是应尽量做到，哪怕睡前拿出几分钟的时间也可以。
如问问孩子在校一天的学习情况；一天你都做了什么？有哪些进步？短短的几句，足以让孩子体会到家长的关心，从而增进大人与孩子的沟通，另外，很多家长常常给孩子买衣服、买玩具，但极少会给孩子订阅报刊杂志。
书是人类进步的阶梯，从小培育孩子的阅读习惯，孩子会终生受益，孩子不停地阅读，就永久不停地学习。
很多家长喜欢扮演老师的角色，常常教孩子学习课本的东西。
我认为倒不如花点时间和孩子进行有益的阅读。
或许有的家长会说：“我们也给孩子买了很多书，可是孩子不看怎么办？”其实，家长对孩子的教育只能是潜移默化的，一个日夜打麻将的家长，他不停地叫孩子学习、学习，孩子能学习吗？父母都在看书、看报，孩子也会跟着看书的，和孩子一起看书，和孩子沟通故事中的人物性格，哪些人物该学习，哪些人物让人厌烦，孩子们的心中都有自己的想法，他假如能把自己真实的想法说出来，并能得到家长的认可，那么他渐渐地就会喜欢阅读了，玩具很快就会玩腻，而给孩子一辈子都有用的知识，是很多父母缺乏的意识，买一张地图，有条件的买一个地球仪放在家里，每当新闻报道到哪个地方就和孩子把那个地方找出来，新闻报道中有喜有悲，地域之间的差异也非常大，让孩子知道伊拉克战火纷飞下的孩子过着怎样的生活，也让孩子知道日本、美国的富有，他们富有靠的是高科技、靠的是知识，若自己没有知识，也是落后的，让孩子明白应该勤奋学习知识。
用心倾听孩子的心声之德育心得
用心倾听孩子的心声之德育心得在我的工作中，我深刻意识到，一个孩子优秀的品德教育离不开家庭和学校的互相配合。
而倾听孩子的心声，了解他们的内心世界，更是德育工作中不可或缺的一环。
在这里，我将分享我的德育心得，以及一些用心倾听孩子的心声的经验。
一、用心倾听，了解孩子内心的需求每个孩子都有自己的内心需求，我们教育者需要做的就是用心倾听。
在课堂上，我常常会在讲解之前，先与孩子们交流，询问他们有哪些问题和困惑。
有时候，他们可能只是需要一个耐心的倾听者，他们需要传达自己的心声。
如果我们能够耐心倾听孩子们的心声，了解他们内心的需求，并寻找适合他们的解决方案，那么孩子们会感到被关注和重视，从而更加愿意听取教育者的建议和指导。
二、为孩子创造一个安全、宽松的心灵空间教育应该是让孩子们在一个安全、宽松的环境中学习和成长。
在我的课堂上，我会注重营造一个自由、平等、宽松的氛围，让孩子能够表达自己的想法和看法，不受外界的干扰。
当孩子们有疑虑、恐惧、焦虑等情绪时，他们需要倾诉，需要一个安全、宽松的心灵空间来缓解内心的压力。
我们需要成为他们的倾听者，让他们能够真正地诉说自己的心声，并提供适当的建议和帮助。
三、以身作则，成为孩子的榜样教育者在做好孩子德育教育的同时，也需要以身作则，成为孩子们的榜样。
如果我们想要教育孩子积极向上、正直守信，首先我们自己就要做到这些。
我们需要时刻保持自己的行为和言语符合育人标准，以此影响和激励孩子，让他们向我们看齐。
四、注重情感交流，建立孩子与教育者之间的信任情感交流是德育教育不可或缺的一部分。
与孩子之间建立良好的情感关系，使得孩子们愿意向我们诉说自己的内心想法，教育者也需要注重情感交流和建立信任关系。
我们需要在平时的教学工作中注重孩子的情感表达，了解他们的真实感受，及时给予肯定和支持，让他们在信任的基础上认真听取我们的指导。
总之，要用心倾听孩子的心声，建立一个互相信任、尊重、关爱的育人环境。
每一个孩子都是独特的，我们需要有耐心地去了解他们的内心需求，倾听他们的心声，并尝试用心去解决他们的疑虑和问题，从而影响和激励他们成长为具有良好品德的人才。
学会倾听孩子的心声(通用21篇)
学会倾听孩子的心声(通用21篇)1. 父母应该学会倾听孩子的心声，当孩子需要倾诉时，不要打断他们，要用耐心和关注的态度倾听，并且尽量理解他们的感受和需要。
2. 在倾听孩子的心声时，父母要保持开放的心态，接纳孩子的想法和观点，不要过早地下结论或做出评价。
3. 对于孩子倾诉的问题，父母不要轻易地给出解决方案，而是先听清楚孩子的想法和需求，然后鼓励他们自己思考和探索解决问题的方法。
4. 在倾听孩子的心声时，父母应该尽量避免使用否定、批评和指责的语言，而是采用鼓励、支持和理解的态度，给孩子以正向的能量。
5. 倾听孩子的心声并不仅仅是指听他们的抱怨和烦恼，还包括了对孩子的成长和学习的关注，父母应该给予孩子的发展更多的支持和帮助。
6. 在倾听孩子的心声时，父母应该不断地提醒自己，尊重孩子的个性和独特性，不要试图强行让他们符合自己的期望和标准。
7. 孩子是需要被理解和关注的，父母应该花更多的时间和精力去了解孩子的内心世界和需要，给予孩子足够的爱和支持。
8. 在倾听孩子的心声时，父母要用平等和尊重的态度与孩子交流，不要把自己的权威压在孩子的头上，让他们有自信和勇气表达自己的想法和意见。
9. 父母应该时刻关注孩子的情绪状态和表现，多注意他们的细节和变化，及时发现和处理孩子的问题，及时给予帮助和支持。
10. 孩子是需要被认可和尊重的，父母应该坚定地相信他们的能力和潜力，给予他们足够的自由和空间，让他们自由地发展和成长。
11. 父母要教育孩子积极地表达和沟通，尤其是面对自己的情绪和需要时，要学会用恰当的方式与他人交流和沟通，促进良好的人际关系。
12. 倾听孩子的心声需要耐心和细心，父母不要急于求成，不要给孩子施压和强迫，让他们自然地表达自己的想法和感受。
13. 在倾听孩子的心声时，父母要注意语气和表情，要让孩子感到温暖和舒适，给他们一种被理解、被接纳的感觉。
14. 父母要给孩子足够的信任和支持，让他们有勇气和动力去探索和发现新的事物和世界，不要限制孩子的思想和行动。
幼儿教师师德演讲稿：走进童心倾听童声
幼儿教师师德演讲稿：走进童心倾听童声亲爱的同事们，大家好！在这个阳光明媚的日子里，我很荣幸能站在这里，与大家分享关于幼儿教师师德的心得与感悟。
今天，我想以“走进童心，倾听童声”为主题，和大家一起探讨如何成为一名优秀的幼儿教师。
一、用爱倾听，发现童心幼儿的世界充满了童真和幻想，他们有着独特的思维方式和表达方式。
作为幼儿教师，我们要用心去倾听孩子们的心声，发现他们的童心。
用爱倾听，是我们走进童心的第一步。
有一次，班里的明明在画画时，突然哭了起来。
我走过去问他：“明明，你怎么了？”他抽泣着说：“老师，我不会画小鸟。
”我轻轻拍拍他的肩膀，说：“没关系，老师教你。
”于是，我手把手地教他画小鸟，他渐渐地露出了笑容。
这时，我发现他的眼神里充满了信任和依赖，我明白了，他需要的不仅仅是技能上的帮助，更是心灵上的关爱。
二、用心引导，培养童趣孩子们的世界充满了童趣，他们总是能在平凡的事物中发现乐趣。
作为幼儿教师，我们要用心引导，培养孩子们的童趣，让他们在快乐中成长。
有一次，我们在户外活动时，孩子们发现了一只蝴蝶。
他们兴奋地围过去，七嘴八舌地议论起来。
我趁机引导他们观察蝴蝶的特点，如颜色、形状、翅膀的摆动等。
孩子们在观察中学会了观察事物的方法，也培养了他们的观察力和想象力。
三、尊重个性，发展童能每个孩子都是独一无二的，他们有自己的个性、兴趣和特长。
作为幼儿教师，我们要尊重孩子们的个性，发现他们的潜能，并帮助他们发挥出来。
班里的亮亮是个活泼好动的孩子，他对篮球非常感兴趣。
我鼓励他参加篮球社团，并在训练中给予他指导。
渐渐地，他的篮球技能得到了提高，也在比赛中获得了好成绩。
我为他感到骄傲，同时也意识到，尊重孩子的个性，挖掘他们的潜能，是我们幼儿教师的责任。
四、言传身教，树立童德在日常生活中，我注重自己的言行举止，努力做到以身作则。
当孩子们犯错时，我耐心地引导他们认识错误，并鼓励他们改正。
在这个过程中，我让他们明白，诚实、善良、勇敢等品质是值得追求的。
走进童心世界倾听孩子们心声演讲稿范文
走进童心世界倾听孩子们心声演讲稿范文篇一当我站在台上注视着各位，我知道我的眼睛里映射着大家的声影;当然我也从我的眼眸里看到了我自己。
我们在朝夕相处间相互了解。
同样，在我与孩子们进行眼神的交流，心灵的沟通时，我们彼此间建立了一种密切的关系。
我们班的一位小朋友，他的哥哥曾经是我上一界的毕业生。
前不久，我和我们班的这位小朋友的妈妈进行家园联系时，无意中，这位小朋友的妈妈说:“李老师，知道吗?他哥哥可喜欢你了，直到现在都惦记着你。
”回想孩子在幼儿园的三年时光，他是一个不善于引起老师注意的孩子，不用说在集体面前表现自己，就是平时请他发言、与他谈话、看他与小朋友交流，他都有点胆怯，我总是在提问时鼓励他，有意请他回答，希望他在言语激励中增强自信心，能大胆表现自己，可是收效甚微。
”我愣住了，从小到大我就没对武器感兴趣，面对孩子的问题一时间我无法回答，不过从孩子们的表情中我发现这个胆怯的小朋友知道一些相关内容，似乎打算说点什么，于是，我说:“李老师不知到答案，不过我们可以动脑筋，想办法找答案，谁知道了可以告诉老师和小朋友。
”果然他蹭到我身边告诉我了他空导弹的知识，我由衷的，又带点夸张地表扬他，让他介绍给全班，小朋友们用既惊奇又佩服的目光看他，听他讲，虽然他还时又点胆怯，但你能感觉到他内心的激动，更不得了的是第二天他从家里带来了有关的资料图片期望与同伴分享…我当着全班又一次表扬他:“遇到不明白的问题时，能够主动的想办法寻求答案。
”这么一来，全班孩子用各种方法从电视上、报纸上、百科全书上、网络上找到了许多资料，白天大家在幼儿园互相的交流，积极的讨论，不由自主地学到了许多知识，这个胆怯的孩子获得了满足感和成功的体验。
看到孩子在活动中投入的热情和智慧，我同时明白:作为教师必须去观察、去参与，转变观念，以人为本，一该往昔传授知识的角色，手脚“动起来”，眼睛“亮起来”。
只有这样，我们才可能了解儿童。
先哲亚里士多德早在两千多年前就热切的指出:“孩子是天生的哲学家”。
教育故事(2)倾听孩子们的心声
倾听孩子们的心声常听同事们说：当老师真累，当班主任更累。
回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜。
在这里，只是自己对教育工作的几点感悟，和大家交流一下：教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这种感觉，班里总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加。
虽然学业平平，却不名落孙山。
一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到批评，是一些容易被忽视“遗忘”的学生。
我班的杨谕雯就是这样一个没什么特色的学生，在开始教她一年的时间里，我几乎没注意到她的存在。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。
那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙地往外挤，我站在讲台上，维持着秩序，正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。
这时，杨谕雯挤过来，告诉大家：“看着点，别摔倒了！” 然后弯腰拿起来。
我被这一幕感动了，做完操回到教室，立刻在班上表扬了她，并尽力赞美她关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地，我发现她变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深。
在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
使每个学生都感到“我能行！”。
实践使我懂得：教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的集体氛围。
学会倾听孩子的心声优秀5篇
学会倾听孩子的心声优秀5篇具有较强倾听能力的人，不仅人际关系很好，而且在倾听中也会学到许多知识，接收到许多信息，分享他人的喜怒哀乐，感受世间的苦辣酸甜，使自己变得更加成熟。
父母和幼儿园教师有效地倾听孩子的述说，不仅能走近孩子、真实地了解孩子的内心世界，而且还会给孩子树立一个倾听的榜样，从而有助于发展孩子的倾听能力。
为了让您对于倾听孩子的写作了解的更为全面，下面山草香给大家分享了5篇学会倾听孩子的心声，希望可以给予您一定的参考与启发。
那天我们还在进行幼儿想象画活动，张天妈妈来接了，只见天天拿着自己画好的作品向妈妈炫耀：“妈妈，快看！这是我设计的娃娃！”可天天妈妈并没有表示认可或者表扬，而是说：“你设计的什么东西呀？看刘佳倩、张宇含设计的多好！”天天的脸一下子就变的不高兴了。
于是我请妈妈到教室坐下来对她说：“这是张天设计的超能飞天娃娃，别看娃娃的脸长的和我们差不多，但是他具有很多的超人本领哦！来，你给妈妈介绍一下吧！”说完，张天就高兴的指着娃娃头上的圆点说：“这是开关，下雨的时候一按伞就可以打开了，这是翅膀，过河就不需要桥了……”。
我请天天在旁边看图书，借机和妈妈进行了简短的交流：画画是孩子情感和认识的一种体现，可以培养孩子的想象创造力，按成人的意愿或者模仿固然能培养他们的观察、记忆力，但是作为大班的孩子他们更多需要的是自我的一些想法和理解，我们不能一贯的以我们的想法去约束，去要求，在生活和学习中不仅要给他们创造、想象的空间，还要静下来听听孩子自己的解释和心声。
妈妈点点头笑着带天天离开了，看着天天一蹦一跳的样子，我也笑了。
有一位美术教育家对儿童画之美发出了由衷感叹，“孩子们都是艺术家。
”这是对儿童画最高、最真实诚挚的认可。
孩子的想法是最原始的，他们不受太多的限制，不受太多技法的约束，他们画自己所想，画自己所见。
对他们而言，画画没有目的，而是一种情感的表达，语言的延伸。
一条线、一个圆、一些莫名的符号等等都是他们表达自我认识的一种方式，一种自我情感的发泄。
倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声
倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声-中学语文论文倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声【摘要】教育活动是教育者、学习者、教学媒介组合与重新组合的有机体。
学生、教师作为教育活动有机体之间的沟通与交流具有着重要意义。
本文认为教师要学会倾听孩子的心声，要设身处地感受学生的体验，用真挚感情引起学生的共鸣。
关键词倾听；孩子；心声教师一定要用平常心、细心、耐心、信心、会心真诚与学生沟通，与孩子心与心的交流。
教师必须学会倾听，不仅要做一个仁者，拥有宽广的胸襟，撒播爱的种子；做一个哲人，指引理性的思考，将孩子引向至真、至善、至美；更要做一个诗人，倾听花开的声音，走进孩子的心田。
一、倾听——触动孩子的心。
倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术，是一种心灵碰撞、灵魂交融的过程。
倾听作为沟通过程中最有效的武器，在教师日常工作中发挥着巨大的作用。
教师怎样辅助学生、引导学生，走入学生的内心世界、了解学生的真正需求呢？我们必须要学会倾听，去耐心地倾听每一位孩子的心声，用倾听开启他们心灵的窗户，真正走进他们的内心世界。
1.“走进”必先“走近”（1）走下讲台教师站在讲台前上课，往往给学生高高在上的感觉，长此以往，势必造成学生的胆怯心理。
相反，如果老师走下讲台，走到学生中，朝他们微微一笑，摸摸孩子的头，抚抚孩子的肩，学生会觉得你非常亲切。
这样无论在课堂上还是平时活动中更能充分发挥学生的主体性。
走下讲台，消除师生之间的心理距离，淡化师生之间的绝对距离，教师要置身于学生学习和活动的空间当中，穿梭在学生的课桌之间，浸润学生的心怀脑际。
（2）平等相待学生不愿意和老师说心里话，就是因为师生不是处在平等的位置上。
我们时常见到的师生谈话是，老师坐着，学生站着；老师问一句，学生答一句，像审讯似的。
教育笔记--倾听孩子的心声
教育笔记--倾听孩子的心声教育笔记：倾听孩子的心声倾听，是一种容纳、理解。
倾听，是一种认同、欣赏。
德国教育学家卡尔威特说：我认为倾听是一种非常好的教育方式。
因为倾听对孩子来说，是在表示尊敬，表达关心，也促使孩子去认识自己的能力。
如果孩子感到，他能自由地对任何事情提出自己的意见，而他的认识又没有受到轻视和奚落，他就变得毫不迟疑、无所顾忌地发表自己的意见，先是在家里，然后是学校，将来就可以在工作上，自信勇敢地正视和处理问题。
曾经看过一个故事：美国知名主持人林克莱特某天访问一名小朋友，问他说：你长大后想要当什么呀?小朋友天真地回答：嗯我要当飞机驾驶员!林克莱特接着问：如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空时所有引擎都熄火了，你会怎么办?小朋友想了想说：我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上降落伞先跳下去。
现场的观众早已笑得东倒西歪，林克莱特却注视着这孩子，想看他是不是个自作聪明的家伙，于是他耐心地等待，听孩子把话讲完。
没想到，孩子两行热泪夺眶而出。
林克莱特问：为什么要这么做?小朋友的回答透露出一个孩子真挚的想法：我要去拿燃料，我还要回来的!我还要回来!主持人林克莱特与众不同之处，在于他能够让孩子把话说完，并且在现场的观众笑得东倒西歪时仍保持着倾听者应该具有的一份亲切、一份平和、一份耐心，这让林克莱特听到这名小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。
一颗纯真善良的童。
心在言说中得到了释放，在倾听中得到了呵护。
这是一次诗意的交流。
倾听与拒绝倾听，两种截然不同的态度，得到的也是两种截然不同的结果。
其实，仔细想想，教育有时简单得只需要一次充满善意、理解与信任的静静的倾听。
有段时间我和孩子们的课堂不知道怎么了，我越来越享受不到课堂的乐趣和与孩子们真心交流得到的快乐了。
以前那种与孩子们智慧的碰撞、情感的交流、心灵的默契好像离我越来越远。
学生们的表现让我失望课堂上无精打采，回答问题时零星举起几只小手你们怎么了?注意力不集中，动脑子啊!我着急的大声提醒他们，训斥他们，他们木然的看着我，表现却不见改观，我心里非常着急。
用心倾听孩子的心声之德育心得
用心倾听孩子的心声之德育心得我曾遇到过一位学生，他平时很文静，平易近人，但总是拒绝和同学交往，很少在课堂上发言，甚至有些沉默寡言。
我曾几次尝试和他交流，问及他的兴趣、喜好和想法。
然而，他总是回答“没有什么特别的”或者“我不知道”。
我感到无奈，不知道如何帮助他。
后来，我开始观察他的生活，发现他喜欢静静地看书，常常带着自己的书到学校，可以说是一个书虫。
于是，我便开始主动借给他一些书，同时也多安排一些阅读课程，慢慢地他开始主动和我交流他所看过的书以及对书中故事情节的感悟，逐渐打开了他的心扉。
我在这个过程中不仅学习如何用心倾听孩子的心声，也学到了如何激发学生的潜能和兴趣。
通过这次经历，我深感教育不仅是传授知识，更要关注孩子的内心世界和成长需求。
用心倾听孩子的心声是一个艰难的过程，但也是非常有益的。
只有真正了解每一个孩子的情感需求，我们才能更好地指导、教育他们，让他们更好地成长。
在用心倾听孩子的心声时，有几点需要特别注意：首先，要与孩子建立良好的沟通关系，让孩子愿意分享自己的想法和感受。
这需要我们在日常教育中多关注他们的生活和情感，多了解他们的兴趣和需求，与他们建立起相互信任的关系。
其次，要注重非语言交流。
孩子在表达自己的时候，有时候并不会用清晰的语言来阐述自己的想法或者情感，我们需要敏锐地观察他们的肢体语言、面部表情和细微动作，从中读懂他们的内心世界。
最后，要给孩子足够的时间和空间，让他们能够自由地表达自己的想法和情感。
我们在倾听孩子的时候不要急于打断他们的表达，也不要轻易地评判他们的想法和做法，要以理解和尊重为前提，让孩子感到自己的想法和感受被认真关注和尊重。
用心倾听孩子的心声，不仅有助于我们更好地了解孩子，也有助于培养他们的情感能力和社交能力。
希望每一位教育工作者都能够在教育实践中加强对孩子的沟通和倾听，为他们的成长和发展提供更好的支持和帮助。
《倾听孩子的心声》读后感
读《倾听孩子的心声》有感临近暑假学校给老师每人发了一本《回归真教育》，在翻阅的过程中，其中有一篇文章吸引了我的注意---《倾听孩子的心声》。
文章由故事引入，讲的是美国知名主持人林克莱特有一天访问一名小朋友，问他如果飞机燃料不足要出事时他会怎么办，小朋友说会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后自己挂上降落伞跳下去。
当在场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特问他说：为什么你要这么做?”小孩的答案透露了这个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来!”我们真该常常光顾孩子的内心世界，与他们的思想一起漫游，而不是拔苗助长似的牵引，总急于把孩子引向成人的世界。
其实，生活中，孩子有很多方面比我们大人要纯洁得多、可爱得多、强得多。
孩子的同情心比大人强，孩子的神圣感比大人强，孩子的想像力、创造力要比大人强。
然而，现实中的我们往往会犯观众一类的错误，忽视孩子的想法，用大人的角度来思考问题，武断地去评判一个孩子的好坏。
但我们真正该做的是：像那名主持人一样，给孩子表达的机会，去倾听孩子内心真实的想法。
这位主持人是一个善于倾听者，由于他的细腻，让大家听到了一个幼小躯体里高尚灵魂的独白，也让那些当初急于评定孩子的人感到惭愧。
有这样一个调查：一位教授问参加会议的师生：树上有五只鸟，猎人开枪打死一只，还有几只？结果被调查的师生中，99%回答一只也没有了，因为都吓跑了，但有一名小学生作了精彩的回答，还有三只，因为五只鸟是一家人，打死了爸爸，吓跑了妈妈，还剩下三只不会飞的鸟宝宝。
教师要善于蹲下身子欣赏学生，倾听学生，向学生学习，要和学生一起成长。
“蹲下身子”是优秀老师成熟的标志；“蹲下身子”是聪明家长睿智的标志。
你只有蹲下身子，你才能真正看到孩子眼中丰富多彩的世界，真正感受到孩子的心是世界上最真、最善、最美。
我们的家长，一定要善于蹲下身子欣赏孩子，倾听孩子，向孩子学习，要和孩子一起成长！陶行知先生曾说，"我们要懂得儿童"。
倾听孩子的心声
倾听孩子的心声孩子越小越愿意倾诉，爸爸应充满耐心与兴趣地倾听，因为这是代际沟通的黄金时期。
随着现代社会生活步伐的提速、竞争压力的增大，爸爸们常常因为工作忙碌，而无法留给孩子充足的时间，陪着孩子一起成长。
现代家长不应该仅仅努力为孩子创造一个良好的物质环境，而是应该抽出更多时间，去了解孩子的性格、兴趣，让自己和孩子的心灵更为亲近。
其实，在成长的过程中，孩子的最佳听众、最想说话的人便是爸爸和妈妈，每天哪怕是2小时、1小时，甚至是30分钟都好，爸爸妈妈都应该学习当孩子的听众，倾听孩子心中的想法，如此一来，便能真正看到孩子的优缺点，然后再针对其缺点加以引导，而对其优点则予以鼓励，以求进一步启发他们的多元智能。
倾听也是一种爱。
有的时候，对孩子要听话听音。
其实成年人的偏见是很多的，他们觉得孩子没有什么思维，孩子很简单，孩子很幼稚，孩子不懂事，其实未必。
没有倾听就难以发现。
有的时候，孩子表达的只言片语都是真实的、可贵的信息。
我们要学会翻译，学会继续去问。
比方这个时候你能够温柔地拥抱着孩子，问他：是吗？怎么回事啊？让孩子用平静的心情把事实断断续续地说出来，这个时候你才能得到重要的信息，才能作出恰当的判断。
所以说，倾听是一种爱，倾听的艺术就是教育的艺术。
注重孩子的情绪变化，认真倾听孩子的每一句话。
在我们教育孩子的时候，爸爸的角色往往是个主动的角色。
因而爸爸有的时候很容易进入一个误区，就是一见到孩子，特别是当孩子发生什么问题的时候，就滔滔不绝、口若悬河，话特别多。
在爸爸看来，孩子要多说，多批评，才会有进步。
其实，这样的看法与做法是不明智的。
为什么呢？因为你可能太急于表达，却忽略了孩子的反应。
孩子可能根本没有听懂你的话，或者一个耳朵进，一个耳朵出，你的教训完全没有发挥作用，反而还可能恶化了你们的亲子关系。
孩子越小越愿意倾诉，爸爸应充满耐心与兴趣地倾听，因为这是代际沟通的黄金时期。
为什么会有很多父母抱怨孩子越大越不愿意和他们交流？其很大一部分原因是源于孩子在小的时候，倾诉的意愿没有得到您完全的重视，因而逐步地孩子也就不愿意和您交流了。
倾听学生心声
倾听学生心声在教育领域中，倾听学生的心声至关重要。
学生是教育的主体，只有倾听他们的声音，才能更好地满足他们的需求，提供更有效的教学。
本文将探讨为什么倾听学生心声是如此重要，并提供一些倾听学生心声的方法和策略。
一、倾听学生心声的重要性1. 促进学生的参与感与归属感：通过倾听学生心声，教师可以让学生感到被重视和尊重，增强他们对学校和教育的归属感。
这种参与感和归属感可以激发学生的学习动力、积极性和责任感。
2. 发现学生的需求与问题：学生是学习的主体，他们对于学习的需求和问题最为清楚。
倾听学生心声可以帮助教师及时发现学生的困难和挑战，有针对性地进行教学调整和指导，提高学生的学习效果。
3. 加强师生之间的沟通与信任：倾听学生心声能够建立起良好的师生关系，加强师生之间的沟通与信任。
学生感受到自己在学校中的存在感和被关注程度，更愿意与教师交流和合作，形成良好的学习氛围。
二、倾听学生心声的方法和策略1. 创建开放的沟通渠道：教师可以设立信箱、建立微信群或使用在线调查工具等方式，让学生随时可以向自己反馈问题和建议。
同时，教师应积极回应学生的反馈，确保学生感受到被真正倾听的价值。
2. 定期进行学生满意度调查：教师可以定期开展匿名的学生满意度调查，了解学生对教育质量和教学方法的评价，以及他们的需求和期望。
通过分析调查结果，教师可以调整自己的教学策略，提供更好的教育服务。
3. 创设小组讨论与反馈机制：教师可以将学生分成小组，在小组内开展讨论和自我评价，鼓励学生主动分享自己的学习体验和问题。
同时，教师也可以通过小组反馈的方式，向学生传达教学反思和改进的信息。
4. 倾听学生在课堂上的发言：教师可以给予学生足够的发言机会，鼓励他们表达自己的观点和意见。
同时，教师也应该认真倾听学生的发言，给予积极的回应和评价，营造出互相尊重和平等对话的课堂氛围。
三、倾听学生心声的实践案例1. 学生评课系统：某中学在课堂结束后，要求学生对教师的教学进行评分和评价。
倾听孩子的心声
倾听孩子的心声“倾听”这两个字本身就意味着少说话。
不要急于劝说孩子，不要急于发表意见，而是让孩子先表达自己的情绪。
倾听，是一门艺术，让我们细心去学习它，揣摩它，将它使用于教育的过程中，你一定会惊喜地发现，孩子不会存心跟我们为难，绝大多数时间是我们误解他们或者我们的要求让孩子们力有不逮；当我们倾注更多的爱心和耐心，掌握倾听艺术，就一定能走进孩子的心灵！随着年龄的增大，幼儿对大千世界的认知日益增多，他们想说的愿望也愈益强烈。
但因为孩子表达水平有限，因而语言不准确成了幼儿语言表达的主要特征。
所以，教师很有耐心倾听孩子的心声。
学会倾听幼儿说话，并协助他们扩充词汇、学习句子，引导幼儿完整、丰富和准确地使用语言表达思想和情感。
幼儿有一百种语言，能够使用一百种不同方式表达出他们对于事物的态度，假设教室文化允许的话，他们能够使一百种不同的象征符号实行表达，那么，教师注重幼儿的最好方式就是倾听，敞开心扉倾听幼儿的心声，让倾听成为教师的一种生活态度。
倾听会加深孩子对你的信任，他可能会挑那种你觉得无聊或最烦人的游戏让你和他一起玩，看是否不管他做什么你都喜欢他。
当你能兴致勃勃地与孩子一起做他要玩的游戏时，孩子对你的信任感会迅速增强。
游戏中，你毫不掩饰的愉快心情和宽松的态度迟早会促使孩子试着触及那些让他烦心的事。
如给你打针，扮演老师训你等，此刻他是在就一个重要问题与你交流，他已热切地接受了你的倾听。
教师是一个重要的角色，教师的角色是多样化的，是孩子的倾听者、观察者，更是伙伴与向导。
蒙台梭利说过：“唯有通过观察和分析，才能真正理解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采用应有的态度来配合儿童成长的需要。
”教师的眼里要容纳孩子的一举一动，要成为一名“”研究者”，读懂孩子的内心世界，理解他们的行为意向，从而提升指导的有效性。
观察孩子不但需要敏感的眼睛，还需要敏感的心灵，要走进孩子的内心，倾听他们的心声，这样，我们才能真正和孩子零距离接触。
倾听孩子的心声教育心得
倾听孩子的心声教育心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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谛听孩子的心声
文章作者：phxj2012年05月
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每当上完一堂数学课，我总得对我的课作一个小小的反思。哪个部分觉得自己上的很精彩，哪个部分还不够完善。并对学生也作一个全面的评价，有时觉得第一堂课不完善的地方，应该在第二个班级上时马上应变过来，有时反思学生是否很欣赏我的课，为了学生了解我，为了学生更满意我的课，更喜欢我，我就真正走进学生，蹲下身来，以平等的地位，民族的氛围，朋友的身份，真诚地倾听学生的心声。于ห้องสมุดไป่ตู้我让两个班级的学生给我写500字的评课。每个学生一本正经地给我写了。有的说老师你的课上得很好，很棒。有的说老师你总是让我们开心地上完一堂数学课，觉得数学课时间过得很快。有时觉得数学课怎么还没到呀！有的说老师你上课不会点名批评同学的,你总是用眼神来警告思想不集中的同学，或采用提问的方法来教育开小差的学生。你的方法很好。有的说你总是用鼓励的方法是我这个胆小鬼也能举手发言。有的说老师你上课思路非常清晰，使我不会分析应用题的能力也开始进步了，也有个别学生说你总是板着脸，使我不敢发言，不敢接近你。否则我会更喜欢你，等等。看到学生一句句的真言。一颗颗的诚心，我怎能不感动呢，虽然两个班的数学感到很辛苦。但我用汗水和辛苦换来学生给我的快乐，我没有理由拒绝这种快乐，我只能用我的心和肺教好我的每个学生。
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课 堂秩序。后来在某节课上 ， 学生 Ａ与任
课 教 师 起 了 激 烈 冲 突 ，萌 生 了 辍 学 的念
常慢且错误率很高。于是 ， 我尝试 以朋 友
的身份 找她谈 心。我经常在课 下来 到她 的位置 ， 或者 与她到走廊 上交谈 ， 追 问她 作业完 成的情况 以及是否在 英语学 习中
关心他们 ，对症下药地矫正他们 的过失 ， 并给他们指明出路。 例如 ，学生 Ａ是我班上 最令人头疼 的一名学 生 ， 他成 绩不好 ， 性格 却十分 活
跃， 经常在课上插 话 ， 严 重时甚 至会扰乱
虽然聪 明伶俐 ， 但英语 成绩不佳 ， 任凭 教 师在作业批改上屡次指出不足 ， 也无法得 到改善 。 后来 ， 我仔细观察 ， 发现她上英语 课时经常不 自觉地走神 ， 喜欢拨弄头发或 做其他小动作 ， 课后的英语作业完成得非
量 贴 近 每 一 名 学 生 的 生 活 ，真 心 地 尊 重 、
名学生 自信 的人生态度 。当然 ， 我也时
映： 班上有 同学作弊 。考试后 我立 即对此
事 进 行 了调 查 。 为顾 及 学 生 的 自尊 心 ， 我
常告诫 自己， 把握好友 爱的度 ， 在跟 学生 交朋友 的同时 ，注意预防威信 的缺失 ， 做 到“ 严字 当头 ， 爱字包容” 。 此外 ， 我与学生 家长保持着密切 的联系 ， 通过与家长的有 效合作促进学生的正常发展。
朋 友 。我 常 予 以 学 生 鼓励 和 肯定 ， 告 诫 学
上不少教师往往只尽到了“ 传道 、 授业 、 解 惑” 的工作职 责 ， 却 忽视 了用 仁爱之 心谛
听 学 生 的 心 声 ，给 予 学 生 正 面 的心 灵 力 量 ，协 助 学 生 度 过 学 习 和 生 活上 的难 关 。
谛听学生的◆ 声
口江苏省泰州市海陵学校 于莉娜
【 关键词 】 师爱 谛 听
学生心声
学校 。我立 即联系 了学生 Ａ的家长 ， 劝说 家长做他 的思想工作 ， 终于说服他取消 了 退学 申请 ， 返校上课 。可又该如何改正他
长的热切配合 ，学生 Ｂ从原 先班级 的中 下水平进步到 了中等水平 ， 并有不断前进
仁爱教育 。
优 生莫 自傲 ， 鼓励学 困生莫 自卑 ， 教给每
一
首先 ， 教师要有一颗仁爱 、 无私之心 ， 秉承“ 带一颗心来 ， 不衔半根草去 ” 的工作 理念。我时常督促 自己 ， 要从教学中寻找 “ 幸福感 ” ， 在教育学生的过程中履行 自己 的职责 ， 实现 自己的价值 ， 感 受 自己的小 成就。我要 求 自己具备一颗敏感 的心 ， 尽
不劳而获” 的错误想法。鉴于两名学生是 女生 ， 又是学优生 ， 自尊心更强 ， 因此我先 让这两名女学生 自 我反省 ， 向我解释 自己这
样做的“ 苦衷” ， 分 析这 样做 的利 弊 ， 预测 自
己这样做有可能带来的后果。经过 自我检 讨后 ， 这两名学生承认 了自己的错误 ， 此时 我再矫正她们的心态 ， 严肃地教育她们 ， 告
遇到什么难题 ， 遇 到 这 些 难 题 的 原 因 是 什
头， 从此经常旷课 。 我认为 ， 每一 名学 生都 有其“ 死穴 ” ， 只要 找对这 个“ 死穴” ， 就能
从 根 本 上 解 决 问 题 ，既 然 学 生 Ａ想 要 退
诉她们 ，每个人都要为 自己的错误 承担责 任， 付出相应的代价 ， 她们这次犯了错误 ， 虽
０ ０５５ －０１
喜欢上课插话 的毛病 呢？我再次找到他 ，
和善地 与他谈话 ， 告诉他 ， 既然来 了学校 ，
就应该认真学 习， 而他 也 表 示 ， 一周 的 “ 辍
教师被誉为“ 人 类 灵 魂 的工 程 师 ” ， 被 喻为学生成长和成才的指路明灯 ， 而 实 际
角度分析哪些行为学生可以做 ， 哪些行 为 学 生不可 以做 ， 哪些错误 可 以包容 ， 哪些 错误一定要严加惩处 ； 教师又要多从学生
评， 而是先表 示充分尊 重和理篇 ， 再对错
误 的行为进行指 出 、 批评 ， 再 指 导 学 生 如 何 改进 ， 变“ 忠 言 逆耳 ” 为“ 忠言顺耳” 。 例如 ， 在某次 考试 中， 有 学 生 向 我 反
在历年 的教育教 学工作 中 ，我深深地 感 觉到 ， 班主任应 该谛 听ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 生的心声 ， 实施
我 班上 的学 生 Ｂ是一名 转 校生 ， 她
对这些学生分批分次进行 了私下教育 ， 并 及时与他们的家长联 系。在这些学生中 ， 有两名女学生 比较特殊 ， 依据她们平时 的 学 习成绩 ， 她们 已经是 “ 学优 生” ， 却在这
次考试 中萌生 了“ 要变得更 优秀 ， 所 以 要
的趋 势 ， 对 今后 的学 习充 满 了信 心 。 第三， 教 师要 对 学 生 的 思 想 、 行 为 和 品 质及 时纠 正 和 指 导 ， 要 站 在 高 于 学生 的
【 中图分类号 】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文 章编 号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ Ｂ 一
的 角度 看 问 题 ， 寻找 最 能 有 效 解决 问题 的 办法 。我 对 于 犯错 的学 生 ， 从 不 一 味地 批
学” 生活让 他发觉学 生时代 的美好 ， 他下 定决心要在下次 的考试 中取得进步 ， 并请 我监督 。经过这一事件 ， 学生 Ａ开始在学 习上下苦功夫 ， 成绩逐步上升 。 其次 ， 教 师还要将 “ 碗” 端平 ， 用公平 、 公正之心对待每一名学生 ， 尝试做学生的
然 我可 以“ 网开一 面 ” 不 在班 级上点 名批 评 ，
学， 那不如将计就计。于是 我没有将他 的 退 学申请上呈学校 ，而是故意置之不顾 。
一
么 在我 的督促下 ， 学生 Ｂ逐渐主动地 寻
找 起 自 己英 语 学 习深 感 困难 的原 因所 在 ，