郑愁予《错误》教学设计
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二、整体感知
1、通读全诗，列出能够唤起你心中亲切联想的中国式的意象？
(课件展示4) 莲花（的开落）；东风（不来）；柳絮（不飞）；跫音（不响）；春帷（不揭）；小小的寂寞的城；小小的窗扉紧掩；青石的街道向晚。
2、闺中女子苦苦地等待她的心上人出现，那么，她等到了吗？她的心情又是如何变化的？
在百无聊赖中，街道上分明地传来了越来越近的“达达”的马蹄声，一丝希望在她心中升腾。大家设想一下，这个女子会做出什么动作来？她在那瞬间的心情又是如何的？ 明确：她会快步走到窗前，迫不及待地揭开窗帘向外张望，满心希望马儿送来的是“她”的“白马王子”，心中充满了惊喜。 4、问：事实又是如何？这女子的心理又是如何变化的？ 明确：残酷的事实，马上的“我”只是“打江南走过”的一名“过客”，根本不是“她”期盼已久的“白马王子”。“她”只好千万个不愿意地放下了窗帘，悄然转过头去，双眼已经模糊；马上过客看到的，依然是一道凝滞的无情的帘子。这时，女子的心里充满了失望。 5、问：请大家再深入思考一下，产生了这次错误之后，这女子的心理又会如何变化？ 明确：她会在心里嗟叹“应念我，终日凝眸。从今又添，一段新愁”。然后，她又会在“期待”到“惊喜”再到“失望”之间不断地反复。为什么呢？ 明确：我们想象一下，这位过客走了之后，如果窗外又一次响起马蹄声，她会怎样?显然，她还是会重复刚才的动作，即使“过尽千帆皆不是”，但当第一千零一片帆过来之时，她还是会举目远眺，随帆移动自己的目光，无怨无悔。情至深处，“肠断白频洲”啊。
《错误》教学设计第1课时
课 题
错误
课 型
新授
学
习
目
标
1．自主学习，了解作者生平和“清丽婉伤”的诗歌创作特色。
2．诵读涵咏，品味语言，提高通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗歌意境的能力。
3.激情投入，联系生活，体会诗人中国式“凄美幽怨”的情感。
重点
难点
品读意象，体味意境
内 容 分 析
修改意见
课
堂
安
排
课
堂
安
排
课
堂
安
排
预习培训：
1、先通读全文，理清脉络，把握文章大意，借助工具书初步通译全文。
2、借助导学案明确重点预习内容，将疑难点用红笔在原文中用红笔勾画，准备研讨质疑。
3、在充分预习的的基础上，认真独立完成导学案上的基础梳理内容，疑难处红笔做好标记。
课前小组长培训
1.检查小组成员《错误》学案完善情况，督促成员认真修改，找出自己不会的知识，提前画出来，讨论时直击重点，节省时间。
人物：
过程：诗中的男主人公是个浪迹天涯的游子。一天傍晚，在江南的小镇上，在街道的尽头，
探究二、如何理解“三月的柳絮不飞”和“三月的春闱不揭”？
探究三、为何说是“美丽的错误”，有何表达效果？
大屏幕出示探究分工及指导。
五．合作探究，交流讨论：（12分钟）
自由组成学习团队，合作探究题目，深入理解诗歌内容，把握诗歌人物形象特点，体会诗歌感情。展示组A1主讲，B1帮助。边听边整理导学案。
探究二、如何理解“三月的柳絮不飞”和“三月的春闱不揭”？
明确:一解\思妇期盼的远人没回来，她把自己的心窗紧紧关闭，在心灵的深处，把自己的深切思恋深深地压制着，满含的一腔寂寞禁锢在心灵之愁城。令人婉叹！
二解 春天、三月有关的“东风不来”，“柳絮不飞”，“春帷不揭”等意象。春天来了，思妇却视而不见。以春天的烂漫来反衬思妇的落寞
六．质疑答疑，点拨提升：（15分钟）
针对后黑板的探究内容，自由点评，质疑答疑。
探究一、这首诗是写了一个美丽而忧伤的故事，写了一个遗憾的过程。如果让你当导演，把这一过程拍一部电影短片，请展开联想和想象用散文化的语言描述你脑海中的画面：
时间：
地点：
人物：
过程：诗中的男主人公是个浪迹天涯的游子。一天傍晚，在江南的小镇上，在街道的尽头，……
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时间：黄昏时分，火红的夕阳正放射着自己最后的光和热，慢慢向西天坠去。它的光辉照射着青石铺就的街道上。 地点：江南一小镇上。 人物：骑马的游子，女子。
过程：诗中的男主人公是个浪迹天涯的游子。一天傍晚，在江南的小镇上，在街道的尽头，慢慢走过来一匹马，马上坐着一蓝衣青年。那就是“我”，诗中的主人公。渐渐 落山的夕阳照射在青石铺就的街道上，小镇上异常安静。“我”骑马踱在青石上，发出有节奏的“达达”声。起风了，“我”的发丝微微地飘扬了起来。 然后镜头转到小巷中长满藤萝爬山虎的青石墙。 看着这些，“我”似乎若有所思。思什么不得而知，只听到“我”在轻轻吟诵席慕容的“如果让你遇见我/ 在我最美丽的时刻/ 为这/ 我已在佛前求了五百年••” 镜头转到小巷尽头一处闺楼之中，梳妆台前坐着一位女子，手中正刺绣，但眉头紧蹙，心不在焉。楼下传来小孩子嬉戏的声音，但她充耳不闻。 这时，自街道上由远而近传来达达的马蹄声。 略一迟疑，随即她又凝神细听，确实是达达的马蹄声。 一束灿烂的笑容自她脸上绽放开来。她放下手中的东西，冲到了窗前，推开窗子，朝街道上望去。 远远的，一个人向她走来。但，那张脸，却不是她所熟悉的那个人的。
1963年郑成为现代诗社中的主要成员。1968年，郑愁予 35岁那年应邀赴美国爱荷华参加“国际写作计划”，1972年在爱荷华大学获创作艺术硕士学位，并留校在中文系任教，翌年转往耶鲁大学，在东亚语文学系当高级讲师，现任耶鲁驻校诗人及资深中文教师。
郑愁予的诗以婉约见长，她的爱情诗更是清新婉约。这首《错误》便是这样。此诗以江南的小城为中心意象，写思妇盼望归人的情思，意境优美深婉。
2、督促小组成员准备好上课需要用到的学案、典题本、课本、双色笔等。
授课安排
【预习课】
一、 作者简介：
郑愁予，本名郑文韬，原籍河北，生于山东济南。童年时就跟随当军人的父亲走遍了大江南北，长城内外。抗战期间，随母亲转徙于内地各处，在避难途中，由母亲教读古诗。15岁开始创作新诗。1949年他随家人去台湾后，一面学习，一面继续从事写作。1955年中兴大学毕业后，在台湾出版了第一本诗集《梦土上》。郑的早期诗作多为关怀社会的诗。
【探究课】
一．课前演讲：
《错误》配乐朗诵
二．陈述学习目标
三．导入新课：
四．自主探究，思考领悟：（12分钟）
自主品读诗歌，完成探究案题目。
探究一、这首诗是写了一个美丽而忧伤的故事，写了一个遗憾的过程。如果让你当导演，把这一过程拍一部电影短片，请展开联想和想象用散文化的语言描述你脑海中的画面：
时间：
地点：
1、通读全诗，列出能够唤起你心中亲切联想的中国式的意象？
(课件展示4) 莲花（的开落）；东风（不来）；柳絮（不飞）；跫音（不响）；春帷（不揭）；小小的寂寞的城；小小的窗扉紧掩；青石的街道向晚。
2、闺中女子苦苦地等待她的心上人出现，那么，她等到了吗？她的心情又是如何变化的？
在百无聊赖中，街道上分明地传来了越来越近的“达达”的马蹄声，一丝希望在她心中升腾。大家设想一下，这个女子会做出什么动作来？她在那瞬间的心情又是如何的？ 明确：她会快步走到窗前，迫不及待地揭开窗帘向外张望，满心希望马儿送来的是“她”的“白马王子”，心中充满了惊喜。 4、问：事实又是如何？这女子的心理又是如何变化的？ 明确：残酷的事实，马上的“我”只是“打江南走过”的一名“过客”，根本不是“她”期盼已久的“白马王子”。“她”只好千万个不愿意地放下了窗帘，悄然转过头去，双眼已经模糊；马上过客看到的，依然是一道凝滞的无情的帘子。这时，女子的心里充满了失望。 5、问：请大家再深入思考一下，产生了这次错误之后，这女子的心理又会如何变化？ 明确：她会在心里嗟叹“应念我，终日凝眸。从今又添，一段新愁”。然后，她又会在“期待”到“惊喜”再到“失望”之间不断地反复。为什么呢？ 明确：我们想象一下，这位过客走了之后，如果窗外又一次响起马蹄声，她会怎样?显然，她还是会重复刚才的动作，即使“过尽千帆皆不是”，但当第一千零一片帆过来之时，她还是会举目远眺，随帆移动自己的目光，无怨无悔。情至深处，“肠断白频洲”啊。
《错误》教学设计第1课时
课 题
错误
课 型
新授
学
习
目
标
1．自主学习，了解作者生平和“清丽婉伤”的诗歌创作特色。
2．诵读涵咏，品味语言，提高通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗歌意境的能力。
3.激情投入，联系生活，体会诗人中国式“凄美幽怨”的情感。
重点
难点
品读意象，体味意境
内 容 分 析
修改意见
课
堂
安
排
课
堂
安
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课
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安
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预习培训：
1、先通读全文，理清脉络，把握文章大意，借助工具书初步通译全文。
2、借助导学案明确重点预习内容，将疑难点用红笔在原文中用红笔勾画，准备研讨质疑。
3、在充分预习的的基础上，认真独立完成导学案上的基础梳理内容，疑难处红笔做好标记。
课前小组长培训
1.检查小组成员《错误》学案完善情况，督促成员认真修改，找出自己不会的知识，提前画出来，讨论时直击重点，节省时间。
人物：
过程：诗中的男主人公是个浪迹天涯的游子。一天傍晚，在江南的小镇上，在街道的尽头，
探究二、如何理解“三月的柳絮不飞”和“三月的春闱不揭”？
探究三、为何说是“美丽的错误”，有何表达效果？
大屏幕出示探究分工及指导。
五．合作探究，交流讨论：（12分钟）
自由组成学习团队，合作探究题目，深入理解诗歌内容，把握诗歌人物形象特点，体会诗歌感情。展示组A1主讲，B1帮助。边听边整理导学案。
探究二、如何理解“三月的柳絮不飞”和“三月的春闱不揭”？
明确:一解\思妇期盼的远人没回来，她把自己的心窗紧紧关闭，在心灵的深处，把自己的深切思恋深深地压制着，满含的一腔寂寞禁锢在心灵之愁城。令人婉叹！
二解 春天、三月有关的“东风不来”，“柳絮不飞”，“春帷不揭”等意象。春天来了，思妇却视而不见。以春天的烂漫来反衬思妇的落寞
六．质疑答疑，点拨提升：（15分钟）
针对后黑板的探究内容，自由点评，质疑答疑。
探究一、这首诗是写了一个美丽而忧伤的故事，写了一个遗憾的过程。如果让你当导演，把这一过程拍一部电影短片，请展开联想和想象用散文化的语言描述你脑海中的画面：
时间：
地点：
人物：
过程：诗中的男主人公是个浪迹天涯的游子。一天傍晚，在江南的小镇上，在街道的尽头，……
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时间：黄昏时分，火红的夕阳正放射着自己最后的光和热，慢慢向西天坠去。它的光辉照射着青石铺就的街道上。 地点：江南一小镇上。 人物：骑马的游子，女子。
过程：诗中的男主人公是个浪迹天涯的游子。一天傍晚，在江南的小镇上，在街道的尽头，慢慢走过来一匹马，马上坐着一蓝衣青年。那就是“我”，诗中的主人公。渐渐 落山的夕阳照射在青石铺就的街道上，小镇上异常安静。“我”骑马踱在青石上，发出有节奏的“达达”声。起风了，“我”的发丝微微地飘扬了起来。 然后镜头转到小巷中长满藤萝爬山虎的青石墙。 看着这些，“我”似乎若有所思。思什么不得而知，只听到“我”在轻轻吟诵席慕容的“如果让你遇见我/ 在我最美丽的时刻/ 为这/ 我已在佛前求了五百年••” 镜头转到小巷尽头一处闺楼之中，梳妆台前坐着一位女子，手中正刺绣，但眉头紧蹙，心不在焉。楼下传来小孩子嬉戏的声音，但她充耳不闻。 这时，自街道上由远而近传来达达的马蹄声。 略一迟疑，随即她又凝神细听，确实是达达的马蹄声。 一束灿烂的笑容自她脸上绽放开来。她放下手中的东西，冲到了窗前，推开窗子，朝街道上望去。 远远的，一个人向她走来。但，那张脸，却不是她所熟悉的那个人的。
1963年郑成为现代诗社中的主要成员。1968年，郑愁予 35岁那年应邀赴美国爱荷华参加“国际写作计划”，1972年在爱荷华大学获创作艺术硕士学位，并留校在中文系任教，翌年转往耶鲁大学，在东亚语文学系当高级讲师，现任耶鲁驻校诗人及资深中文教师。
郑愁予的诗以婉约见长，她的爱情诗更是清新婉约。这首《错误》便是这样。此诗以江南的小城为中心意象，写思妇盼望归人的情思，意境优美深婉。
2、督促小组成员准备好上课需要用到的学案、典题本、课本、双色笔等。
授课安排
【预习课】
一、 作者简介：
郑愁予，本名郑文韬，原籍河北，生于山东济南。童年时就跟随当军人的父亲走遍了大江南北，长城内外。抗战期间，随母亲转徙于内地各处，在避难途中，由母亲教读古诗。15岁开始创作新诗。1949年他随家人去台湾后，一面学习，一面继续从事写作。1955年中兴大学毕业后，在台湾出版了第一本诗集《梦土上》。郑的早期诗作多为关怀社会的诗。
【探究课】
一．课前演讲：
《错误》配乐朗诵
二．陈述学习目标
三．导入新课：
四．自主探究，思考领悟：（12分钟）
自主品读诗歌，完成探究案题目。
探究一、这首诗是写了一个美丽而忧伤的故事，写了一个遗憾的过程。如果让你当导演，把这一过程拍一部电影短片，请展开联想和想象用散文化的语言描述你脑海中的画面：
时间：
地点：