优质课一等奖高中语文必修一《错误》课件
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第12课《拿来主义》 教学课件 2024-2025学年 统编版高中语文必修上册
研习第一部分： 弄清“送去主义”的实质与危害，体会幽默、讽刺的语言在批判错误观点时的表
现力。
理解“拿来主义”的主张，领会运用形象的比喻阐明抽象的深刻的道理的写作方 法。
倘是狮子，自夸怎样肥大是不妨事的，但如果是一口猪或一匹羊，肥大倒不是好兆 头。
幽默，是敏锐、机智和含蓄、委婉的结合物，在论辩的文章中还显示了从容不 迫、游刃有余的风度。最典型的例子是第九段的那些精当而风趣的比喻。作者对于 如何占有，怎样挑选，早已深思熟虑，胸存成算。题目虽大，道理虽深，却能以小 喻大，深入浅出。既令人信服，也使人受到感染。这就是幽默的力量。鲁迅的幽默 和风趣，正如唐弢在《琐忆》中所说：“他揭开了矛盾，把我们的思想引导到事物 内蕴的深度，暗示他的非凡的观察力。”“显示了一个成熟的思想战士的特点。”
鲁迅
拿来主义
远去的鲁迅
—— 勇者举刀向强者
这是一个文化战士的形象，他以笔为枪，以文字为子弹，洞穿历史的虚伪，直逼现
实的丑恶。
杂文：是报刊上常见的一种文体，是以形象说理为主的，短小，活泼，犀利的 文学体裁，是“战斗性的文艺作品”（夏衍）；是“文艺体裁的一种”（唐弢）。
韩流 指韩国音乐、电视剧大举登陆中国后人们的一种形象说法，它谐音于“寒流”， 暗指我国的音乐和电视剧处于被动地位。最近一段时间以来，“韩流”这两个汉字 频频出现在韩国的媒体上。一些报刊甚至刊登连载文章，介绍“韩流”在中国及其 他亚洲地区的流行情况，并且认为“韩国经济的出路就在韩流之中”。“韩流”现 象已经引起韩国政府的高度重视。韩国政府最近表示，要借“韩流”现象更多更广 泛地进军中国文化商品市场，使“韩流”成为促进出口的桥梁。
20世纪30年代清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清 朝政府和北洋军阀奉行卖国政策即“送去主义”；国民党反动政府继承他们的衣钵， 政治上投靠帝国主义，经济上以至文化上继续实行“送去主义”。 当时在文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误认识，概括起来， 就是“全盘否定”和“全盘西化”。 针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了“拿来主义”的口号，阐明了对待 外国文化的正确态度。
统编版高中语文必修上册第二单元第6.1课《芣苢》优质课课件2套(公开课示范课教学课件)
鹿鸣
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。吹笙鼓 簧，承筐是将。人之好我，示我周行。
呦呦鹿鸣，食野之蒿。我有嘉宾，德音孔昭。视民不 恌，君子是则是效。我有旨酒，嘉宾式燕以敖。
呦呦鹿鸣，食野之芩。我有嘉宾，鼓瑟鼓琴。鼓瑟鼓 琴，和乐且湛。我有旨酒，以燕乐嘉宾之心。
四、怨刺诗
• 西周中叶以后，特别是西周末期，政局动荡，王 室衰微，社会矛盾加剧。抒写愤懑，抨击现实的怨刺
六、婚恋诗
• 《诗经》中写的最多的就是婚恋诗。 不仅数量众多，内容丰富，且在艺术上也 取得了很高的成就，是《诗经》中最为精 彩的篇章。《诗经》中抒写了婚恋生活的 各个方面，各种情景，各种情感。艺术表 现真率自然，真挚动人。
（一）自由恋爱的歌唱。这类作品有的大胆而直率，如《郑风·溱洧》、 《召南·摽有梅》、《召南·野有死麕》；有的比较温文典雅，如《周 南·关雎》、《邶风·静女》、《陈风·月出》。
诗在这种背景下大量出现。此类作品遍布于二雅和国
风中。
•
二雅之怨刺诗多出于公卿列士之手，内容集中于
政治层面，表现上层士大夫对国家命运的忧患意识，
又往往与切身感受相结合。情辞恳切，风格沉痛而凝
重，如《大雅·板》《荡》《民劳》《桑柔》，《小
雅·节南山》《雨无正》《巧言》《巷伯》等。
• 国风之怨刺诗多出于下层及民间，多针对具
• 三、《诗经》建立的比兴传统，构成后世文学表现的基本手法。
• 比兴手法是我国古典诗歌独有的民族文化传统。 • 意境是《诗经》比兴发展的高级阶段。 • 比兴的运用，还形成了我国古代诗歌含蓄、蕴藉、韵味无穷的特
点。
• 四、对后世体裁结构、语言艺术等方面的 影响。
• 四言句式：曹操、嵇康、陶渊明等人四言 诗。
上课用逻辑的力量活动识别逻辑谬误 课件张 统编版高中语文选择性必修上册(一)
上课用逻辑的力量活动识别逻辑谬误课件张统编版高中语文选择性必修上册(一)
在现代教育中，逻辑思维已经成为非常重要的技能之一。
而作为一门语文课，在帮助学生学习语言表达的同时，也应当有识别逻辑谬误的内容。
《上课用逻辑的力量——活动识别逻辑谬误》是统编版高中语文选择性必修上册的一篇重要文章，通过引导学生掌握正确的逻辑思维方式，以及掌握识别逻辑谬误的方法，从而提高学生的思维能力和语言表达能力。
本文主要分为以下几个部分进行论述：
一、逻辑思维在日常生活和学习中的重要性
逻辑思维是指人们通过推理和分析，对一系列事件或物品之间的关系进行判断和推论的思维方式。
在现代社会中，逻辑思维已经成为了非常重要的技能之一。
无论是我们在日常生活中做出决策，还是在进行学术研究和工作中，都需要运用到逻辑思维的能力。
二、课件张的“上课用逻辑的力量——活动识别逻辑谬误”的主要内容
本文主要介绍了逻辑谬误的概念，并通过实例的方式，让学生们对逻辑谬误进行了深入的了解和识别。
此外，本文还介绍了逻辑思维的基本规则和方法，并通过举例的方式，帮助学生深刻理解如何运用正确的逻辑思维。
三、本文的教育意义
本文提供了一个全面的逻辑思维教育方案，通过实例的方式，让学生能够深刻理解逻辑谬误的概念，掌握正确的逻辑思维方式。
这对于学生的思维能力和语言表达能力的提高具有非常重要的意义，同时对于提高学生的能力和素质，也是有着重要的作用的。
四、结语
总之，逻辑思维已经成为了现代社会中非常重要的技能之一。
通过学习《上课用逻辑的力量——活动识别逻辑谬误》一文，学生们可以深刻了解逻辑谬误的概念，并掌握正确的逻辑思维方法，从而提高自己的思维能力和语言表达能力。
全国优质课一等奖部编版高中语文选择性必修上册《五石之瓠》完美版课件
宋人小故事六则
②《韩非子·无蠹》“守株待兔”： 宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得
飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，农民便放 下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。 然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
③《列子·杨朱》“野人献曝”： 宋国有个农民，不知道天下有高大舒适温暖的住房，也不
【人物介绍】惠子、魏王、宋人
宋人小故事六则
①《孟子·公孙丑上》“拔苗助长”： 宋国有个农民，总嫌田里的秧苗长得太慢。他成天
围着那块田转悠，隔一会儿就蹲下去，用手丈量秧苗有 没有长高，但秧苗好像总是那么高。用什么办法可以让 苗长得快一些呢？他转啊想啊，终于想出一个办法：我 把秧苗向上拔一拔，秧苗不就一下子长高了一大截吗？ 于是，他就动手把秧苗一棵一棵拔高。可是，还没有三 天，秧苗全都死了。
【人物介绍】惠子、魏王、宋人
庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢yǐng
人垩①漫②其鼻端，若蝇翼，使匠石斲④之。匠石运
⑤斤成风，听而斲之，尽⑥垩而鼻不伤，郢人立不失
容。”宋元君闻之，召⑦匠石曰：‘尝试为寡人为
之。’匠石曰：‘臣则尝能斲之。虽然⑧，臣之质⑨
死久矣。’自惠子之死也，吾无以为质矣!吾无与言之
庄子所处的年代，一方面，社会经历着剧烈的动荡，战争频发，生灵 涂炭；另一方面，正值百家争鸣的黄金时代，文化成为一种强烈的需要。 “士”这一阶层大量出现。这种社会与文化状况对庄子思想的形成起着重大 作用，彼时孟子正游说各国。墨家门徒遍及天下，齐国“稷下之学”也正当 鼎盛，面庄子却主动地选择了“无用”和贫困。
《 宋 国 人郑 咋云 这峰 笨
》
?
惠子对庄子说：“魏惠王赠送我大葫芦的种子， 我种植它结出能容得下五石的东西（的果实），用 来盛水，它的坚固程度经不起自身所盛水的压力。 把它剖开来做瓢，却因宽大而没有什么可承受的东 西。这个葫芦内中不是不够空虚而宽大。我因为它 没有什么用处就把它击破了。”
第12课《拿来主义》 教学课件 2024-2025学年 统编版高中语文 必修上册
任务1：寻找文章中出现的主义，完成表格填写
类型 闭关主义 送去主义 送来主义
拿来主义
特点 不送不拿 只送不拿 送来
送去之外， 还得拿来
影响 丧权辱国
亡国灭种， 大受其害，全盘 贻害子孙 排斥外国文化
人成新人，文 艺成新文艺
作者对这几种主义都持什么态度？
态度？
否定 破
表现 实质
危害
自己不去，
枪炮打开大门，
解题
用手将某物从较远的地方搬到较近的地方。 对事物 或现象的系统看法或主张。
题目“拿来主义”是本文的论题。针对20世纪30年代的中国“发扬 国光”的复古潮流，鲁迅提出了“拿来主义”。 不过鲁迅的“拿来主义”与五四运动时期的一味模仿不同，他的“拿” 是有选择的“拿”，为我所用的“拿”，不亢不卑的“拿”。
当这些词出现在你眼前时，你会想到什么？
重庆丰都一寺庙内供奉日本邪神
日本动漫风靡
毒教材 事件
韩剧热 引进国外的综艺节目
洋节日盛行而传统节 日被逐渐遗忘
活动设计
毛泽东：鲁迅的方向， 就是中国新文化的方向。
今天我们依旧面临着文化冲击与抉择。 面对外国文化与文化遗产，我们该“如何做”？ 早在上世纪鲁迅先生就告诉了我们答案， 直到今天依然适用。
拿来主义
核心素养
语言建构与运用:
梳理内容，理清论证思路，把握 文意。
审美鉴赏与创造:
揣摩品味文中重点语句，体会犀 利、幽默的语言特点。
思维发展与提升:
学习比喻论证和边破边立的论证 方式，领会比喻论证的运用之妙， 掌握先驳后立的论述思路。
文化传承与理解:
读懂作者在对待文化遗产与外国 文化的态度，思考“拿来主义” 的现实意义。
优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》 (12)
小组 完成情况
优秀个 优秀小组 人
1组
李娜
2组
魏银萍
3组
杨丹
4组
杨丽洁
5组
韩蕊
6组
蔡雨茁
7组
范萱淼
8组
宇美娜
9组
翟宋玉
优点、缺点
字迹工整，准确率高
一人没按时交
一人书写潦草
学习目标:
1学习细节描写及侧面烘托的人物 写作方法
2 学习加旁批的阅读方法 ，学习在 记叙中加入自己的评论和感受
学习重点:作者怎样通过叙事来表 现人物性情。
“启迪”，开导，启发；“启发” 没有开导的意思。
“洗练”，(语言、文字、技艺等) 简练利落；“简练”，(措辞)简要 ，精练。
用：
(2) 碰 见 话 不 投 机 的 人 ， 便 正 襟 危坐，不与之交谈；遇到“可与 言的朋友”，便口角生风。
用：
(3)余光中是一个既冷静又热情，喜欢有品位的谈 话的，坦诚、直率的人。（他希望朋友之间的谈 话是不设防的，是无所用心的，足见其坦诚；他 追求见识相当、彼此欣赏的交谈，追求与真正的 知己交谈，不希望和俗人交谈。）
梁任公的热心肠：
1、真性情：是指梁先生的真实，把自己的喜怒哀乐真 实地表现在人们眼前，不做作，不掩饰。他讲《桃花扇 》时‘悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾 拭泪’；他讲杜诗时‘于涕泗交流之中张口大笑’；他 背诵忽然记不起下文时，‘便用手指敲打他的秃头’。
2、富有感情：梁先生是一个感情真挚、丰富的人。文 中说他演讲时‘他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面， 有时顿足，有时狂笑，有时太息’。
问题探究：
1．梁启超的这次讲演成功吗？何以见得，请找出 文中相关语句证明你的观点？
优秀个 优秀小组 人
1组
李娜
2组
魏银萍
3组
杨丹
4组
杨丽洁
5组
韩蕊
6组
蔡雨茁
7组
范萱淼
8组
宇美娜
9组
翟宋玉
优点、缺点
字迹工整，准确率高
一人没按时交
一人书写潦草
学习目标:
1学习细节描写及侧面烘托的人物 写作方法
2 学习加旁批的阅读方法 ，学习在 记叙中加入自己的评论和感受
学习重点:作者怎样通过叙事来表 现人物性情。
“启迪”，开导，启发；“启发” 没有开导的意思。
“洗练”，(语言、文字、技艺等) 简练利落；“简练”，(措辞)简要 ，精练。
用：
(2) 碰 见 话 不 投 机 的 人 ， 便 正 襟 危坐，不与之交谈；遇到“可与 言的朋友”，便口角生风。
用：
(3)余光中是一个既冷静又热情，喜欢有品位的谈 话的，坦诚、直率的人。（他希望朋友之间的谈 话是不设防的，是无所用心的，足见其坦诚；他 追求见识相当、彼此欣赏的交谈，追求与真正的 知己交谈，不希望和俗人交谈。）
梁任公的热心肠：
1、真性情：是指梁先生的真实，把自己的喜怒哀乐真 实地表现在人们眼前，不做作，不掩饰。他讲《桃花扇 》时‘悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾 拭泪’；他讲杜诗时‘于涕泗交流之中张口大笑’；他 背诵忽然记不起下文时，‘便用手指敲打他的秃头’。
2、富有感情：梁先生是一个感情真挚、丰富的人。文 中说他演讲时‘他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面， 有时顿足，有时狂笑，有时太息’。
问题探究：
1．梁启超的这次讲演成功吗？何以见得，请找出 文中相关语句证明你的观点？
第四单元学习活动一 发现潜藏的逻辑错误课件-高二语文(统编版选择性必修上册)
任务三：发现逻辑谬误
要求：根据语境，结合所学的逻辑的相关知识，发现逻辑错误并加以分析
煮竹席 ①.从前有个北方人到南方去，南方人请他吃笋。北方人没有吃过，觉得味道很鲜美，问：“这是什么?”南方人回答：“是笋，长起来就是竹子。”北方人回到家里看见了竹席，忽然想到竹子既然是笋长起来的，竹席大概也能吃，就把竹席切碎了煮，煮来煮去不得熟。他恼了，跟妻子说； “南方人真滑头，专门戏弄人!”
答：1.“家乡”和“人”是不相容关系，删去“的家乡”或删去“人”。2. “桃花”是花，与“树木”不相容，应改为“桃树”。3. 《中国少年报》属于报纸，不能算是课外书，应删去。4.“黄瓜”是蔬菜，与“水果”不相容，应删去或改“水果”为“果蔬”。5. “心脏、肺”和“内脏”存在包含关系，删去“内脏”。6. “高学历者、中等收入人群和行政事业单位及国企人员”这些不同概念中存在着交叉关系。 可改为“醉驾司机主要是高学历、中等收入的行政事业单位及国企人员”
例1：这幅画中的蒙娜丽莎是人，而人是会动的， 所以这幅画中的蒙娜丽莎是会动的。
混淆概念是无意识违反同一律要求的行为。偷换概念是有意违反同一律要求的行为。
在论证中违反同一律的要求，没有使论题保持始终如一，这样 的逻辑错误，叫转移论题，或偷换论题。
例2：学习要讲究方法。方法对头，才能事半功倍。比如我对数学比较感兴趣，习题做得多，学习成绩就比较好；而对英语，我没有兴趣，怕读怕背，成绩就比较差。
主要作用：在于保证论证的充分性和严密性。
任务二：逻辑规律
（1）对所要论证的观点必须给出理由，否则就犯了“没有理由”的谬误。（2）理由必须真实，否则犯“虚假理由”错误。（3）所给出的理由必须能够推出所要论证的观点，否则就会犯“推不出来”的逻辑错误。
充足理由律容易犯的错误
要求：根据语境，结合所学的逻辑的相关知识，发现逻辑错误并加以分析
煮竹席 ①.从前有个北方人到南方去，南方人请他吃笋。北方人没有吃过，觉得味道很鲜美，问：“这是什么?”南方人回答：“是笋，长起来就是竹子。”北方人回到家里看见了竹席，忽然想到竹子既然是笋长起来的，竹席大概也能吃，就把竹席切碎了煮，煮来煮去不得熟。他恼了，跟妻子说； “南方人真滑头，专门戏弄人!”
答：1.“家乡”和“人”是不相容关系，删去“的家乡”或删去“人”。2. “桃花”是花，与“树木”不相容，应改为“桃树”。3. 《中国少年报》属于报纸，不能算是课外书，应删去。4.“黄瓜”是蔬菜，与“水果”不相容，应删去或改“水果”为“果蔬”。5. “心脏、肺”和“内脏”存在包含关系，删去“内脏”。6. “高学历者、中等收入人群和行政事业单位及国企人员”这些不同概念中存在着交叉关系。 可改为“醉驾司机主要是高学历、中等收入的行政事业单位及国企人员”
例1：这幅画中的蒙娜丽莎是人，而人是会动的， 所以这幅画中的蒙娜丽莎是会动的。
混淆概念是无意识违反同一律要求的行为。偷换概念是有意违反同一律要求的行为。
在论证中违反同一律的要求，没有使论题保持始终如一，这样 的逻辑错误，叫转移论题，或偷换论题。
例2：学习要讲究方法。方法对头，才能事半功倍。比如我对数学比较感兴趣，习题做得多，学习成绩就比较好；而对英语，我没有兴趣，怕读怕背，成绩就比较差。
主要作用：在于保证论证的充分性和严密性。
任务二：逻辑规律
（1）对所要论证的观点必须给出理由，否则就犯了“没有理由”的谬误。（2）理由必须真实，否则犯“虚假理由”错误。（3）所给出的理由必须能够推出所要论证的观点，否则就会犯“推不出来”的逻辑错误。
充足理由律容易犯的错误
《发现潜藏的逻辑错误》示范课教学课件【高中语文选择性必修上册(统编人教版)】
发现潜藏的逻辑错误
⑤在法国某地，一个耍戏法的人招揽观众：“快来快来，这里有拿破仑 的头骨。”围观的一个人说： “奇怪，听说拿破仑的脑袋是很大的，这个 头骨怎么和普通人的没有区别啊？”耍戏法的解释道：“没错，这是。 拿破仑没有夭折。
同时做出两个相互矛盾的判断。
发现潜藏的逻辑错误
发现潜藏的逻辑错误
⑧《祝福》中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不迟，偏 偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！
没有必然联系， 构不成因果关系。
祥林嫂“不早不迟，偏偏要在这时候”死，不能构 成祥林嫂是“谬种”的充足理由。
发现潜藏的逻辑错误
⑨你是否已经停止了对我的毁谤？请回答“是”或者“不是”！
论题：应不应该将手浸到汤里 犯了偷换论题的逻辑错误
论题：汤热不热、有没有烫疼自己 的手
发现潜藏的逻辑错误
④“我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门铃，都没 有人来开门，我只好走了。”
顾客让他来修门铃，表明门铃有故障；
他也认定门铃有故障。
他同时认定门铃没有故障。
同时认定两个相互否定的判断同时为真。
⑥有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。 读，太花时间；不读，又有点儿可惜。
相互矛盾的判断
否定了两个相互矛盾的判断。
发现潜藏的逻辑错误
⑦不薄之谓厚，不白之谓黑。
并非相互矛盾的判断 不存在非此即彼的关系
“不薄”不能成为“厚”的充分理由——有厚薄适中的情况存在； “不白”不能成为“黑”的充足理由——有其他各种颜色存在。
发现潜藏的逻辑错误
逻辑的力量 要点解读
学习逻辑知识 辨析逻辑错误
学习逻辑的意义
培养探究能力
增加思考深度
优质课一等奖高中语文必修一《涉江采芙蓉》 (2)
• 夫妇、朋友间的离愁别绪 • 士人的彷徨失意 • 人生的无常之感
地位
• 它是汉代诗歌由汉族民间文学过渡到 文人创作出并现繁荣局面的一个重要 转折点。
• 它的出现，标志着文人五言诗的成熟。
赠范晔
陆凯
折花逢驿使， 寄于陇头人。 江南无所有， 聊赠一枝春。
九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
涉 江 采 芙 蓉
五言之冠冕
• 《古诗十九首》，作为一组诗最早见 于《文选》，南朝梁昭明太子萧统将 这些作者已经无法考证的五言诗汇集 起来，冠以此名，列在“杂诗”类之 首。
• 一般认为它并不是一时一人之作，它 所产生的年代应当在东汉顺帝末到献 帝前，即公元140－190年之间。
主要内容
• 东汉末年，社会动荡，政治混乱。下 层文士漂泊蹉跎，游宦无门。
• 十五的月亮 • 照在家乡 照在边关 • 宁静的夜晚 • 你也思念 我也思念 • 我孝敬父母任劳任怨 • 你献身祖国不惜流血汗 • 我肩负着全家的重任 • 你在保卫国家安全 • 啊 祖国昌盛有你的贡献也有我的贡献 • 万家团圆是我的心愿也是你的心愿 • 也是你的心愿
周南·卷耳
• 采采卷耳， • 不盈顷筐。 • 嗟（皆）我怀人， • 置彼周行（航）。
• 维以不永伤。
• 登上高高山脊梁， • 马儿腿软已迷茫。 • 且先斟满大杯酒， • 免我心中长悲伤。
• 陟彼砠（居）矣， • 我马瘏（图）矣， • 我仆痡（蒲）矣， • 云何吁（需）矣。
• 艰难攀登乱石冈， • 马儿累坏倒一旁， • 仆人精疲力又竭， • 无奈愁思聚心上！
邯郸冬至夜思家
白居易 邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
地位
• 它是汉代诗歌由汉族民间文学过渡到 文人创作出并现繁荣局面的一个重要 转折点。
• 它的出现，标志着文人五言诗的成熟。
赠范晔
陆凯
折花逢驿使， 寄于陇头人。 江南无所有， 聊赠一枝春。
九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
涉 江 采 芙 蓉
五言之冠冕
• 《古诗十九首》，作为一组诗最早见 于《文选》，南朝梁昭明太子萧统将 这些作者已经无法考证的五言诗汇集 起来，冠以此名，列在“杂诗”类之 首。
• 一般认为它并不是一时一人之作，它 所产生的年代应当在东汉顺帝末到献 帝前，即公元140－190年之间。
主要内容
• 东汉末年，社会动荡，政治混乱。下 层文士漂泊蹉跎，游宦无门。
• 十五的月亮 • 照在家乡 照在边关 • 宁静的夜晚 • 你也思念 我也思念 • 我孝敬父母任劳任怨 • 你献身祖国不惜流血汗 • 我肩负着全家的重任 • 你在保卫国家安全 • 啊 祖国昌盛有你的贡献也有我的贡献 • 万家团圆是我的心愿也是你的心愿 • 也是你的心愿
周南·卷耳
• 采采卷耳， • 不盈顷筐。 • 嗟（皆）我怀人， • 置彼周行（航）。
• 维以不永伤。
• 登上高高山脊梁， • 马儿腿软已迷茫。 • 且先斟满大杯酒， • 免我心中长悲伤。
• 陟彼砠（居）矣， • 我马瘏（图）矣， • 我仆痡（蒲）矣， • 云何吁（需）矣。
• 艰难攀登乱石冈， • 马儿累坏倒一旁， • 仆人精疲力又竭， • 无奈愁思聚心上！
邯郸冬至夜思家
白居易 邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
2023学年统编版高中语文必修上册《虞美人》公开课一等奖课件
们看见一缕缕的血痕泪痕。"
比较阅读
阅读下面这首词，完成问题。 浣溪沙 [晏殊]
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 思考讨论：这首词运用了哪些艺术手法？抒发了词人怎样的情感？
词的上阙，主要写春花秋月小楼东风之景。词的下阙，抒发作者的故国之思,亡 国之恨.。
词的思想感情：表达了一个亡国之君的故国之思,亡国之恨。
三 研读文章 ：
春花秋月何时了？往事知多少
诗
这是一曲生命的哀歌，作者通过对自然永恒与人生无常
句
的尖锐矛盾的对比，抒发了亡国后顿感生命落空的悲哀
赏
，语语呜咽，令人不堪卒读。春花浪漫，秋月高洁，本 令人人欣喜，但对阶下之囚来说，却已了无意趣了。"何
为何选择“雕栏玉砌”这个意象？“只是”表达了作 者怎样的情感?改变的仅仅是人的容颜吗？
诗
：雕栏：雕花的栏杆 玉砌：白玉一样的台阶
句
李煜用雕花的栏杆，和白玉一样的台阶，代指帝王的豪华的宫殿。
赏
这里是李煜最熟悉的地方，留下他无数次的欢歌笑语和许多美好的 回忆。那富丽堂的宫殿，应该依然存在吧，所不同的是物是人非，
读
时了"三字虽问得离奇，实含两层意蕴：往昔岁月是何时 了却的？劫后之残生又将何时了却呢？这表明了他对生
命的决绝心态。
"小楼昨夜又东风
诗
更具体印证了春花秋月无法终了的事实。
句
由小楼进而联想到故国， "不堪回首"四字乃心中滴血之 语。"月明中"既是呼应起句"春花秋月"之"月"，也是将小
赏
楼、故国，人生等等统统笼罩在永恒的月色中，则李煜
优质课一等奖高中语文必修一《论语》“行义之方”教学课件
澡雪圣贤 涤荡尘心
《论语》中的 “行义之方”
关于“义”的争鸣
【1】《说文解字》 “义”己之 威仪也。从我羊 。
【2】段玉裁《说文解字》注-义：善也。从我从羊。威仪岀 於己、故从我。董子曰：仁者 人也。义者我也。谓仁必及人。 从羊者，与善美同意。
关于“义”的争鸣
【3】《墨翟书》中写为“羛”， 义从羊从弗。从弗者，盖取矫 弗合宜之意（段玉裁注）
夫子“义”理念的认识探究
【1】它是评判人们日常行为 和思想认识的社会原则。
【2】它是立足于人伦道德共 识的秩序和家国原则之上的。
【3】—它是“仁”的思想之 行为基础和实践参照。
儒家的“义” 对世界的影响
日本著名汉学家、历史学家内藤湖南 说 ：“日本从古至今，并无‘忠义’ 一词，‘忠义’字也是从中华汉字借 来的。” 芳贺矢一《国民性十论》，小泉八云 《日本与日本人》都把忠义精神看作 是日本国民特有的国民性而加以颂扬。
Hale Waihona Puke 原因如下• 鲁国法律是为了鼓励每一个人只要有 机会，就可以双赢做一件大好事。
• 子贡之误在于把原本人人都能达到的 道德标准超拔到了大多数人难以企及 的高度。
• 一、社会表面的道德标准提高了，人 人都表态向子贡学习；
• 二、道德水准的实际滑坡了，因为头 顶已经高悬了子贡这样的道德高标， 谁若赎回同胞后再去领取国家的赎金 就会被认为是不道德的。
【3】子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”
【4】子路曰：“不仕无义。长幼之节不可 废也，君臣之义，如之何其废之？欲洁其 身而乱大伦。君子之仕也，行其义也。道 之不行，已知之矣。”
• 韩国“身土不二”的精神解读：
自己的土地养育自己的人。宣 扬国货最棒的理念。一般是粮 食蔬菜水果等农作物的外包装 上会写的一句话。表明是本国 出产。带有爱国感和民族色彩。
《论语》中的 “行义之方”
关于“义”的争鸣
【1】《说文解字》 “义”己之 威仪也。从我羊 。
【2】段玉裁《说文解字》注-义：善也。从我从羊。威仪岀 於己、故从我。董子曰：仁者 人也。义者我也。谓仁必及人。 从羊者，与善美同意。
关于“义”的争鸣
【3】《墨翟书》中写为“羛”， 义从羊从弗。从弗者，盖取矫 弗合宜之意（段玉裁注）
夫子“义”理念的认识探究
【1】它是评判人们日常行为 和思想认识的社会原则。
【2】它是立足于人伦道德共 识的秩序和家国原则之上的。
【3】—它是“仁”的思想之 行为基础和实践参照。
儒家的“义” 对世界的影响
日本著名汉学家、历史学家内藤湖南 说 ：“日本从古至今，并无‘忠义’ 一词，‘忠义’字也是从中华汉字借 来的。” 芳贺矢一《国民性十论》，小泉八云 《日本与日本人》都把忠义精神看作 是日本国民特有的国民性而加以颂扬。
Hale Waihona Puke 原因如下• 鲁国法律是为了鼓励每一个人只要有 机会，就可以双赢做一件大好事。
• 子贡之误在于把原本人人都能达到的 道德标准超拔到了大多数人难以企及 的高度。
• 一、社会表面的道德标准提高了，人 人都表态向子贡学习；
• 二、道德水准的实际滑坡了，因为头 顶已经高悬了子贡这样的道德高标， 谁若赎回同胞后再去领取国家的赎金 就会被认为是不道德的。
【3】子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”
【4】子路曰：“不仕无义。长幼之节不可 废也，君臣之义，如之何其废之？欲洁其 身而乱大伦。君子之仕也，行其义也。道 之不行，已知之矣。”
• 韩国“身土不二”的精神解读：
自己的土地养育自己的人。宣 扬国货最棒的理念。一般是粮 食蔬菜水果等农作物的外包装 上会写的一句话。表明是本国 出产。带有爱国感和民族色彩。
《开学第一课》课件 (共17张PPT)统编版高中语文必修上册
为什么要学语文呢？
1.语在高考中的地位重要
国家根据现实对人才的需要，从战略高度出发，着手进行高考改革。而改革 最大的变化就是语文比以前重要了，地位明显提高。“得语文者得天下”，不管是 基础教育还是中考高考，语文的地位都是第一重要。
2.语文是学好其它学科必不可少的工具
语文学习的好坏，直接影响到其它学科的学习，关系到教育质量的高低。语 文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在基础教育阶段的重要地位。
如何学好高中语文呢？
纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。
写
1.写好每一个字，注意卷 面整洁，字迹工整。 2.记笔记。 3.积累本，摘抄本，好词 好句要勤记。
学而不思则罔， 思而不学则殆。
思
1.遇到问题先独立思考，切 不可人云亦云。 2.反思。对一天所学内容进 行大致思考。 3.思考中归纳总结。
如何学好高中语文呢？
时 光 不 负 有
星 光 不 问 赶 路
加 油 吧 ！ 少 年
心 人
人 ，
，
学习语文的具体要求
1.课前 准备好上课所需工具
2.课中 认真听讲 做好笔记 积极讨论，有序回答问题
3.课后 认真完成作业，字迹工整 复习已学知识，预习新课
4.作业规范 0.5黑色笔书写 订正选择不同颜色的笔 字一定要整齐！！！
如何学好高中语文呢？
准备工具（工欲善其事必先利其器）
1.《现代汉语词典》（第七版），商务印书馆版本； 2.《古汉语常用字字典》（第5版），商务印书馆版本； 3.字帖，购买正楷字帖。个人建议，选择可以临写的那种字帖。 4.《红楼梦》，推荐人民文学出版社的版本，不做强制要求。 5.《乡土中国》，学校要统一为大家订文本细读版本，不需要另外购买。 6.摘抄本，用来积累素材。提醒，要买厚一点，最好活页，最好三年总共1-3 本；要耐磨一点，要经得住反复翻阅，建议B5大小； 7.笔记本，也要厚一点，最好活页，可以兼做错题本。 8.若干作业本，薄一点，扔了都不可惜那种。
优质课一等奖高中语文必修一《记叙文中的细节描写》教案
他是节目主持人，大家都认识他。他的脸很有特 点，嘴也长得与众不同，他的头发造型很时尚。
他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽： 高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒； 一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一 辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成 一条细缝；他的嘴巴特别，吞下一个驼 鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一 般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为 帅呆了，他最擅长使用“兰花指” ……
1、设置场景：“我”正在书房学习， 母亲递给我一杯茶。
2、从语言、动作、外貌、心理、环 境等描写方法中任意选择，将“母 亲递给我一杯茶”扩充成不少于100 字的小片段。（五分钟）
D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不 （添加心理） 要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁 杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个混蛋！”
运用细节描写应注意
一、要真实,要符合生活实际； 二、要有选择，为表现中心服务； 三、要新颖，切忌一般化。
课堂训练
捕捉生活细节，彰显人物个性
——记叙文写作训练之细节描写
扩展句子补充细节
她骂他是个混蛋。
展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神 态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
A她骂他道：“你真是一个混蛋！” （添加语言） B她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 （添加动作） 混蛋！” C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （添加神态）
他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽： 高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒； 一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一 辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成 一条细缝；他的嘴巴特别，吞下一个驼 鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一 般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为 帅呆了，他最擅长使用“兰花指” ……
1、设置场景：“我”正在书房学习， 母亲递给我一杯茶。
2、从语言、动作、外貌、心理、环 境等描写方法中任意选择，将“母 亲递给我一杯茶”扩充成不少于100 字的小片段。（五分钟）
D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不 （添加心理） 要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁 杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个混蛋！”
运用细节描写应注意
一、要真实,要符合生活实际； 二、要有选择，为表现中心服务； 三、要新颖，切忌一般化。
课堂训练
捕捉生活细节，彰显人物个性
——记叙文写作训练之细节描写
扩展句子补充细节
她骂他是个混蛋。
展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神 态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
A她骂他道：“你真是一个混蛋！” （添加语言） B她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 （添加动作） 混蛋！” C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （添加神态）
全国优质课一等奖部编版高中语文选择性必修上册《运用有效的推理形式》完美版课件
如果英语老师手里是枣（p），那么不会呆一下（q）；英语老师呆了一下（非q），所以英语老师手里不是枣（非p）。
充分条件推理
有一次，孔融在众人广坐之中有上佳表现，陈韪却说：“小时了了(聪明)，大未必佳。”孔融反唇相讥：“想君小时，必当了了。〞 陈韪的意思是，小时候聪明，长大了不一定优秀。孔融的意思是，（看你现在不优秀），想必你小时候，一定很聪慧。如果小时候聪明（前件），长大了不聪明（后件） 长大了不聪明，小时候聪明——肯后不能推肯前
演绎推理
三段论是演绎推理的一般模式，包含三个部分： 大前提——已知的一般原理，小前提——所研究的特殊情况，结论——根据一般原理，对特殊情况作出判断。 例如：物以稀为贵， 白菜是物， 所以白菜以稀为贵。 结论中的主项叫做小项，用“S”表示。结论中的谓项叫做大项，用“P”表示，两个前提中共有的项叫做中项，用“M”表示。含有大项的前提叫大前提，含有小项的前提叫小前提，根据两个前提所表明的中项M与大项P和小项S之间的关系，从而推导出确定小项S与大项P之间关系的结论。
③《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》中有这样一段文字：从遗传学的分离律观点看，纯种水稻品种的第二代是不会有分离的，只有杂种第二代才会出现分离现象。今年它的后代既然发生分离，那么可以断定去年发现的性状优异稻株是一株“天然杂交稻”的杂种第一代。
必要条件推理
充分条件常用“如果……那么……”“只要……就……”“因为……所有……”；必要条件常用“只有……才……”“除非……不……” 。 ①如果要菜长得好，那么肥料要足。（充分条件） 只有肥料足，菜才长得好。（必要条件） ②育种时，种子要发芽，需要达到一定的温度。（充分条件） 只有达到一定的温度，种子才能发芽。（必要条件）
主持人问男嘉宾：“区分不同区域是如何考虑的？ ”男嘉宾称，如果划入红区，一定是他感到“气场很强的”。1号女嘉宾说：“如果我未被划入红区，那说明我气场不强咯。” 如果划入红区（前件），说明气场强（后件） 未被划入红区，说明气场不强——否前不能推否后
充分条件推理
有一次，孔融在众人广坐之中有上佳表现，陈韪却说：“小时了了(聪明)，大未必佳。”孔融反唇相讥：“想君小时，必当了了。〞 陈韪的意思是，小时候聪明，长大了不一定优秀。孔融的意思是，（看你现在不优秀），想必你小时候，一定很聪慧。如果小时候聪明（前件），长大了不聪明（后件） 长大了不聪明，小时候聪明——肯后不能推肯前
演绎推理
三段论是演绎推理的一般模式，包含三个部分： 大前提——已知的一般原理，小前提——所研究的特殊情况，结论——根据一般原理，对特殊情况作出判断。 例如：物以稀为贵， 白菜是物， 所以白菜以稀为贵。 结论中的主项叫做小项，用“S”表示。结论中的谓项叫做大项，用“P”表示，两个前提中共有的项叫做中项，用“M”表示。含有大项的前提叫大前提，含有小项的前提叫小前提，根据两个前提所表明的中项M与大项P和小项S之间的关系，从而推导出确定小项S与大项P之间关系的结论。
③《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》中有这样一段文字：从遗传学的分离律观点看，纯种水稻品种的第二代是不会有分离的，只有杂种第二代才会出现分离现象。今年它的后代既然发生分离，那么可以断定去年发现的性状优异稻株是一株“天然杂交稻”的杂种第一代。
必要条件推理
充分条件常用“如果……那么……”“只要……就……”“因为……所有……”；必要条件常用“只有……才……”“除非……不……” 。 ①如果要菜长得好，那么肥料要足。（充分条件） 只有肥料足，菜才长得好。（必要条件） ②育种时，种子要发芽，需要达到一定的温度。（充分条件） 只有达到一定的温度，种子才能发芽。（必要条件）
主持人问男嘉宾：“区分不同区域是如何考虑的？ ”男嘉宾称，如果划入红区，一定是他感到“气场很强的”。1号女嘉宾说：“如果我未被划入红区，那说明我气场不强咯。” 如果划入红区（前件），说明气场强（后件） 未被划入红区，说明气场不强——否前不能推否后
优质课一等奖高中语文必修一《记叙文的构思》
按游踪即空间顺序写景 荷塘月色 谋篇布局：写景——抒情
提炼技巧
记叙文的构思
选材：围绕标题及立意关键词，展开联 想与想象（角度——平淡与特殊、大众 与个性、小与大、实与虚），写下相关 的素材
组材：围绕立意，将相关素材按照一定 的顺序（时间的推移、地点的变化、角 度的不同、情感的升华、道理的顿悟等） 组合起来，抓住最有感觉的环节展开
2008年11月30日，预产期。这天早晨8点我如约到医院做羊水检查， 结果是2.7——这是临界值，说明你在我子宫内有缺氧窒息的可能。我立 即住院待产。
这真是漫长的一天。
傍晚6：18分，在我经历了等待、麻醉、剖腹等一系列生死攸关的考 验之后，你终于发出了你来到人世间的第一声啼哭。医生说还好及时剖腹， 羊水已经没有了。听到这话，耳朵里又充盈着你哇哇的啼哭声 ，我的泪 水夺眶而出。直到医生抱着光溜溜的你走到我的身边，用你还温热的小脸 蛋碰了碰我的脸颊时，我才知道你终于平安诞生了。
技巧点拨
构思之选材
素材
角度
写作意图
艺术家与狗的故事 大众与个性 狗的忠诚反衬“文革”时期人的无情。
包弟的来历（瑞典 小 旧主人、日本品种、 平淡与特殊 狗 由起女士的询问）
包
弟
七年相处
平淡与特殊
小与大影射“文革”所谓的“走资 Nhomakorabea”、“里 通外国”等荒谬言论与罪行
一方面用包弟的善解人意强化包弟被送上解 剖台的悲惨；另一方面写因“文革”迫害而 病逝的妻子萧珊与包弟的愉快相处，凸显 “文革”惨无人道的罪行
记叙文的构思
教材版本：人教版2007版 教材内容：高中语文必修一表达交流
《园丁赞歌 记叙要选好角度》
写作四步走
审题 立意
苏教版高中语文必修一《错误》PPT课件
有些人会把诗中的“我”理解为浪子无 家可归的悲哀，而这种理解是未尝不可 的。处在那个动荡时代的台湾人的心态 是一种漂泊，等待着一天能够有个定位， 他们在台湾岛上仅是一个过客，想着有 一天能回到故乡，与亲人团聚。然而， 由于政治缘故，他们的愿望不能实现， 因而产生出失落惆怅之感。
青花瓷 - 周杰伦 词:方文山 曲:周杰伦 编曲:钟兴民 素胚勾勒出青花笔锋浓转淡 瓶身描绘的牡丹一如你初妆 冉冉檀香透过窗心事我了然 宣纸上走笔至此搁一半 釉色渲染仕女图韵味被私藏 而你嫣然的一笑如含苞待放 你的美一缕飘散 去到我去不了的地方 天青色等烟雨 而我在等你 炊烟袅袅升起 隔江千万里 在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸 就当我为遇见你伏笔 天青色等烟雨 而我在等你 月色被打捞起 晕开了结局 如传世的青花瓷自顾自美丽 你眼带笑意 天青色等烟雨 而我在等你 炊烟袅袅升起 隔江千万里 在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸 就当我为遇见你伏笔 天青色等烟雨 而我在等你 月色被打捞起 晕开了结局 如传世的青花瓷自顾自美丽 你眼带笑意
男： 东风不来，三月的柳絮不飞 你底心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不响，三月的春帷不揭 你底心是小小的窗扉紧掩 女： 你达达的马蹄是美丽的错误 你不是归人，是个过客
《错误》写于1954年，当时的郑愁予年仅21岁。 他在原诗的《后记》中说：“童稚时，母亲携 着我的手行过一个小镇，在青石的路上，我一 面走一面踢着石子。那时是抗战初起，母亲牵 着儿子赶路是常见的难民形象。我在低头找石 子的时候，忽听背后传来轰轰的声响，马蹄击 出金石的声音，只见马匹拉着炮车疾奔而来， 母亲将我拉到路旁，战马与炮车一辆一辆擦身 而过。这印象永久地潜存在我意识里。打仗的 时候，男子上了前线，女子在后方等待，是战 争年代最凄楚的景象，自古便是如此……母亲 的等待是这首诗、也是这个大时代最重要的主 题，以往的读者很少向这一愁 予
优质课一等奖高中语文必修一《记叙文如何小中见大》22页PPT
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
优质课一等奖高中语文必修一《记叙 文如何小中见大》
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
1
0
、
倚
南
窗
以
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傲
，
审
容
膝
之
易
安
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56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
优质课一等奖高中语文必修一《记叙 文如何小中见大》
6
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露
凝
无
游
氛
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高
风
景
澈
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7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
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吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
一《发现潜藏的逻辑错误》(教学课件)-高中语文人教统编版选择性必修上册
明确： “头骨小”和“小时候的头骨”不是同一个概念， 耍戏法的人在转换概念，违反了“同一律”。再者，“拿破 仑小时候的头骨”意思是“拿破仑夭折了”，与事实“拿破 仑并未夭折”互相矛盾了，又违反了 “不矛盾律” 。
任务一
⑥ 有人说，《红楼梦》值得读，有人说不值得，两种意 见我都不赞成：读，太花时间；不读，又有点儿可惜。
发现潜藏的逻辑谬误
小故事2了解一下
柏拉图曾给人下过一个定义：“人是没有羽毛的两足直立的动物。” 结果他的一个学生给他找来了一只拔光羽毛的鸡，拿到柏拉图面前嘲讽他 说：“这就是老师您说的‘人’呀。”柏拉图的定义之所以显得可笑，是 因为“没有羽毛的两足直立的动物”不是人的根本属性，虽然人也具有这 样的特点，但柏拉图把“人”的外延扩大了，一些不属于人的事物都能归 入其中，这才让学生抓住了把柄。
⑨你是否已经停止了对我的诽谤？请回答“是”或“不是”！
“你是否已经停止了对我的毁谤”这个问题，隐藏着一个 前提：对方此前一直在毁谤说话人。对方的回答无论肯定还 是否定，都意味着承认这个前提。犯了“不当预设”的谬误。
转移话题
二、不矛盾律
“不矛盾律” 要求相互否定或相互反对的判断不能同真（在相互矛盾 的命题里，不能同真，必有一假）。
由真推假
此君是男性
此君是女性
自相矛盾
×
不能同真；必有一假
此君姓张
此君姓李
√ 互相反对
不能同真；但可同假
违背不矛盾律常见错误 1.自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“ 吾盾之坚 ， 物莫能陷
也 。”又誉其矛曰：“ 吾矛之利 ， 于物无不陷也 。”或曰：
“ 以子之矛 ， 陷子之盾 ， 何如 ？” 其人弗能应也 。夫不
可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
任务一
⑥ 有人说，《红楼梦》值得读，有人说不值得，两种意 见我都不赞成：读，太花时间；不读，又有点儿可惜。
发现潜藏的逻辑谬误
小故事2了解一下
柏拉图曾给人下过一个定义：“人是没有羽毛的两足直立的动物。” 结果他的一个学生给他找来了一只拔光羽毛的鸡，拿到柏拉图面前嘲讽他 说：“这就是老师您说的‘人’呀。”柏拉图的定义之所以显得可笑，是 因为“没有羽毛的两足直立的动物”不是人的根本属性，虽然人也具有这 样的特点，但柏拉图把“人”的外延扩大了，一些不属于人的事物都能归 入其中，这才让学生抓住了把柄。
⑨你是否已经停止了对我的诽谤？请回答“是”或“不是”！
“你是否已经停止了对我的毁谤”这个问题，隐藏着一个 前提：对方此前一直在毁谤说话人。对方的回答无论肯定还 是否定，都意味着承认这个前提。犯了“不当预设”的谬误。
转移话题
二、不矛盾律
“不矛盾律” 要求相互否定或相互反对的判断不能同真（在相互矛盾 的命题里，不能同真，必有一假）。
由真推假
此君是男性
此君是女性
自相矛盾
×
不能同真；必有一假
此君姓张
此君姓李
√ 互相反对
不能同真；但可同假
违背不矛盾律常见错误 1.自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“ 吾盾之坚 ， 物莫能陷
也 。”又誉其矛曰：“ 吾矛之利 ， 于物无不陷也 。”或曰：
“ 以子之矛 ， 陷子之盾 ， 何如 ？” 其人弗能应也 。夫不
可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
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故事
品读诗歌 诗意栖居
诗意栖居是一种生活态度，让我们 满怀诗情诵读诗歌，感受爱情的忠贞， 感受这“美丽的错误”，感受诗歌之美。
作业布置
1、背诵《错误》 2、这首诗写了一个伤感的故事，写了一 个遗憾的过程，我们也憧憬着一个美丽的结 局。如果让你给故事构思一个结局，请问你 会怎么设计？可以不拘于诗歌，发挥自己的 想象力，字数不限。
2、通过分析意象特点，探究闺中思妇形象及 主题。
3、树立正确的情感价值观。
倾听诵读，整体感知
• 思考诗歌为何以“错误”为题？
倾听诵读，整体感知
• 用原文回答诗歌为何以“错误”为题？
我 不 是是 个归 过人 客
闺中思妇
诵读诗歌 分析形象
诗中用什么意象来写思妇外 貌？找出相关诗句？
如那 莲等 花在 的季 开节 落里
的 容 颜
小组诵读 分析形象
诗中运用了哪些意象表现 思妇的内心世界？
每个小组找出一个意象分析， 并选代表诵读相关诗句。
男生诵读 探究主题
我我
不 是是
达 达 是的
个归 过人
美马 丽蹄 的
客
随堂练笔 诗意创作
展开想象，编故事
用优美语言以过客的角度编写故事； 字数不限； 小组内交流； 推荐最佳故事全班展示。
诗意地栖居
肠斜过梳 断晖尽洗 白脉千罢 蘋脉帆， 洲水皆独 。悠不倚
悠是望 。，江
楼 。
望 江 温南
庭 筠
醉花阴
李清照
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑销金兽。 佳节又重阳，玉枕 纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不销魂，帘卷 西风，人比黄花瘦。
郑 愁 予
学习目标
1、诵读诗歌，读出节奏、感情重音，以情带 声。
品读诗歌 诗意栖居
诗意栖居是一种生活态度，让我们 满怀诗情诵读诗歌，感受爱情的忠贞， 感受这“美丽的错误”，感受诗歌之美。
作业布置
1、背诵《错误》 2、这首诗写了一个伤感的故事，写了一 个遗憾的过程，我们也憧憬着一个美丽的结 局。如果让你给故事构思一个结局，请问你 会怎么设计？可以不拘于诗歌，发挥自己的 想象力，字数不限。
2、通过分析意象特点，探究闺中思妇形象及 主题。
3、树立正确的情感价值观。
倾听诵读，整体感知
• 思考诗歌为何以“错误”为题？
倾听诵读，整体感知
• 用原文回答诗歌为何以“错误”为题？
我 不 是是 个归 过人 客
闺中思妇
诵读诗歌 分析形象
诗中用什么意象来写思妇外 貌？找出相关诗句？
如那 莲等 花在 的季 开节 落里
的 容 颜
小组诵读 分析形象
诗中运用了哪些意象表现 思妇的内心世界？
每个小组找出一个意象分析， 并选代表诵读相关诗句。
男生诵读 探究主题
我我
不 是是
达 达 是的
个归 过人
美马 丽蹄 的
客
随堂练笔 诗意创作
展开想象，编故事
用优美语言以过客的角度编写故事； 字数不限； 小组内交流； 推荐最佳故事全班展示。
诗意地栖居
肠斜过梳 断晖尽洗 白脉千罢 蘋脉帆， 洲水皆独 。悠不倚
悠是望 。，江
楼 。
望 江 温南
庭 筠
醉花阴
李清照
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑销金兽。 佳节又重阳，玉枕 纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不销魂，帘卷 西风，人比黄花瘦。
郑 愁 予
学习目标
1、诵读诗歌，读出节奏、感情重音，以情带 声。