世界技能大赛引领实训基地综合建设的实践探索
世界技能大赛视角下技工院校教学改革研究
世界技能大赛视角下技工院校教学改革研究作者：王庆明来源：《职业技术教育》2019年第17期摘要世界技能大赛对技工院校的专业设置、教学模式、实习实训基地、师资队伍等都产生了深远影响。
在消化理解世界技能大赛倡导的技能人才标准和理念基础上，技工院校应当从调整专业设置，对接世界技能大赛改革教学模式，完善实习实训基地建设，打造专兼结合的教师队伍等方面推进教学改革，提升人才培养质量。
关键词世界技能大赛;技工院校;教学改革;专业设置;教师队伍中图分类号 G718.1 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2019）17-0039-03世界技能大赛是世界技能领域的最重要赛事，是在全球范围内展开的世界青年展示技能的舞台，它的技能水平代表了参赛国各领域职业技能发展的世界先进水平。
中国自2011年首次派出代表团参加世界技能大赛以来，在这一领域不断达到一个又一个高度。
2017年，中国代表团在第44 届世界技能大赛上，以15枚金牌、7枚银牌、8枚铜牌和12个项目优胜奖的成绩，居于奖牌榜和金牌榜的首位。
同时，中国上海还获得了2021年第46届世界技能大赛的举办权，将向世界展示中国技术技能发展的水平。
一、世界技能大赛对技工院校教学改革的影响2011年，中国派出由28人组成的代表团，参加数控车床、焊接等6个项目的比赛。
此后参赛人员数量和项目不断增加，到2017年第44届世界技能大赛，中国代表团由选手、专家、翻译、工作人员等168人组成，参加6大类47个项目的比赛[1]，同时取得了显著成绩。
这一方面来源于国家对世界技能大赛的高度重视，另一方面也是中国不断推动职业教育发展的成果。
世界技能大赛对技工院校专业设置、教学模式、实习实训基地、师资队伍等都产生了深远影响。
（一）对专业建设的影响专业结构是技工院校的基本架构，是开展教学活动的基础，直接关系到学校整体功能的发挥和人才培养，世界技能大赛对技工院校专业建设产生一定的影响力。
从世界技能大赛的赛项来看，基本上分为6个行业类别，分别为结构与建筑技术、创意艺术与时尚、信息与通信技术、制造与工程技术、社会及个人服务、运输与后勤。
浅谈基于世界技能大赛背景下的中职学校专业教学改革
浅谈基于世界技能大赛背景下的中职学校专业教学改革摘要:世界技能大赛作为一个世界级开放的竞技平台,是行业搞技能水平的导向标,对职业院校教学改革有很大的促进作用。
尤其在近几年来关于职业教育的利好政策相继出台，各职业学校从世界技能大赛中汲取经验,以培养学生职业技能为目标，推动了专业建设、课程教学和人才培养目标的实现。
本文针对自己就职的中职学校的专业教学改革提出一些相关问题与思考。
关键词:中职教育;教学改革;世界技能大赛背景世界技能大赛是由世界技能组织举办的,有“技能奥利匹克”美誉。
从举办至今,其赛项、题目、评分机制以及考核标准等方面,都给职业教育人才培养体系的优化、课程体系的建设、课程标准的指定、师资队伍能力的提升以及实训场所的改造升级都起到了极大的促进作用。
中职学校必须通过有效地融合技能大赛,更新教学理念，培养学生的专业性和职业性，为培养符合企业需求的复合型专业技术人才作出最大的努力和贡献。
一、世界技能大赛对职业教育的影响分析（一）以赛促建从职业学校层面来讲,技能大赛促进专业建设,特别是专业实训基地的建设。
专业实训基地是专业教学的基础,是学生学习技能的场所,没有良好的实训条件,就难以培养高质量的技能型人才。
借着世界技能竞赛的契机,许多职业学校将竞赛项目与实训基地建设有机结合,大力发展实训基地建设,校内实训基地建设能够得到有效推动,实训基础设施建设以及整体环境,都能得到一定程度优化。
（二）以赛促教从教师层面来讲,职业技能大赛促进教师教学能力提升。
职业技能大赛面向岗位,考察岗位综合技能,要求指导教师不仅要有深厚的专业知识,还要了解行业实际情况,学习新技术、新方法,实现教学与工作岗位无缝对接,优化了教师队伍结构,打造成功了一批批专兼结合的双师型教学团队。
（三）以赛促学从学生层面来讲,职业技能大赛促进学生综合素质提升。
技能培训是一个漫长而又枯燥的过程,选手要守得住枯燥,耐得住寂寞,这对学生的毅力和意志都是一个磨炼的过程。
做好四个聚焦 探索工学一体化模式下的技能人才培养工作
做好四个聚焦探索工学一体化模式下的技能人才培养工作作者：刘世峰来源：《职业》2024年第03期工学一体化技能人才培养模式是依据国家职业技能标准及技能人才培养标准，以综合职业能力培养为目标，将工作过程和学习过程融为一体，培养德技并修、技艺精湛的技能劳动者和能工巧匠的人才培养方式，是推进校企融合、提质培优的重要途径，是技工院校服务制造业和实体经济发展的务实举措。
开展工学一体化工作是实现技工院校人才培养模式变革、提升技能人才培养质量的重要突破口，将带动形成技工院校改革创新的新局面。
推进工学一体化工作是提高技能人才培养质量的本质要求。
晋城技师学院（以下简称学院）紧紧围绕工学一体化技能人才培养的主要任务，秉持“为党育人、为国育才”的初心使命，贯彻落实立德树人根本任务，以市场需求为导向，以学生发展为中心，以促进学生高质量就业、服务经济发展为目标，在培养高素质技能人才中不断探索，逐步形成“四个聚焦”的工作方法，实现了工学一体化技能人才培养与学院高质量发展的双向奔赴。
近年来，学院根据人力资源社会保障部相关文件要求，积极开展工学一体化课程教学改革和工学一体化技能人才培养工作，走深、走实工学一体化技能人才培养从国家方案到学院实践的转化之路。
（一）工学一体化课程教学改革学院积极参与和开展工学一体化课程教学改革，以山西省人力资源社会保障厅首批5个专业工学一体化课程教学改革为契机，以国家中等职业教育改革发展示范学校重点专业建设为着力点，在机械工程系、自动化工程系和汽车工程系大力推进机床切削加工（车工方向）、电气自动化设备安装与维修、汽车维修3个专业的工学一体化课程教学改革，其他专业稳步开展校内一体化课程教学改革，提炼出“先做—再学—再练”“六步四角色”等教学方法，实现理论教学和实践教学融通合一、专业学习和工作实践学做合一、能力培养和工作岗位对接合一。
经过课程改革，学院逐步构建起“技能+素养”的课程体系，教学资源得到极大充实，正式出版了《汽车车身维修》等多本一体化专业教材；开发了46门课程标准、18门共享型数字化课程、14门校本课程，撰写《工业机器人技术应用》等多本工作页、《智能楼宇系统的安装与调试》等多本教学指导书。
世界技能大赛引领实训基地综合建设的实践探索
22ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 08职教视点F OCUS编辑 强 音世界技能大赛引领实训基地综合建设的实践探索文/周志德摘 要：以世界技能大赛先进理念、技术标准、选手培养机制引领技工教育创新发展，是提高技能型人才培养质量的重要途径。
在有限的资源和条件下，如何将世界技能大赛工作与专业建设及人才培养工作有效衔接，有选择地设立并综合建设世赛项目实训基地，是广大技工院校发展面临的重要问题之一。
本文从建设和运行技工院校实训基地，带动高技能人才培养高端发展的视角，分析世赛基地特点，对接专业建设及人才培养需求，提出技工院校实训基地综合建设目标，并探索其建设要点。
关键词：世界技能大赛 实训基地 技能型人才培养技能竞赛是技工院校检验教学水平，并以赛促建、以赛促教、以赛促学，提升技能型人才培养水平的重要手段。
世界技能大赛（简称“世赛”）是职业技能训练与比拼的最高水平赛事。
世赛中国集训基地在培养选手参赛夺牌，引领技能型人才培养标准提升，促进技能型人才培养交流，扩大技工教育影响力等方面发挥了重要作用。
但是，世赛中国集训基地名额很少。
对于广大技工院校而言，如何既积极参与世赛工作，努力争创世赛中国集训基地，又兼顾专业建设，惠及更多学生，最大程度平衡投入与产出，则是一难题。
笔者所在单位在重点和特色专业中对接世赛项目建设实训基地，带动了专业设施设备、师资团队、课程体系、实训教学、校企合作等水平的全面提升，为学院转化世赛标准，创新人才培养模式，提升高技能人才培养水平发挥了重大作用。
笔者在参与实训基地建设的实践基础上，分析世赛基地特点，对接专业建设及人才培养需求，提出技工院校实训基地的建设目标，并探索其建设要点，供同行参考。
一、世赛中国集训基地特点及启示世赛中国集训基地，是由我国世赛组委会按照规定程序和标准，在全国范围遴选产生的国家队选手集训基地，具有三大特点，一是对接世赛标准及行业先进技术标准，设备好、师资精，技术高端；二是与国内外世赛先进国家或地区、先进企业保持紧密联系，合作广、交流多，资源丰富；三是获得国家和地方大量投入，在激烈竞争中成为国家基地，数量少、投入大，分布不均。
职业院校“世赛班”技能培养模式探索
职业院校“世赛班”技能培养模式探索武秀焕 张晋生 王黎明（山东劳动职业技术学院，山东 济南 250022）摘 要：世界技能大赛的赛项标准反映了国际对该岗位的技能要求，该标准已被职业教育人才培养所认可，并进行借鉴。
本文将基于世赛标准建立世赛班，从人才培养、课程体系、师资队伍、评价体系、实训场地等方面探索世赛班的人才培养路径，助力国际化高水平技术技能人才的培养。
关键词：世界技能大赛；世赛班；技能训练近年来，随着“世界技能大赛（人社部）”（以下简称“世赛”）的持续升温，在职业院校掀起了开展技能比赛的热潮。
教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出：“职业教育要把提高质量作为重点，通过职业技能大赛检测教学质量，并作为提高教育教学质量的重要手段之一。
”这充分肯定了举办职业院校技能大赛的重要意义和作用，积极推动职业院校的专业建设和教育改革，助力我国技术技能型人才的发展。
世赛作为技能大赛中的奥林匹克，引领着技能人才的培养标准和培养的方向，而职业院校是培养和造就技术技能人才的摇篮和基地，对标世赛，培育国际化技能人才，是职业院校的使命。
如何将世赛元素融入到人才培养过程中，做到决胜世界竞技与技能传承创新的同时进步，推动我国走向更高水平，值得职业院校深入思考。
本文从职业院校建立世赛班的角度，对人才的培养进行了一系列的探讨。
一、世赛班的由来传统的集训人员的选拔是由任课老师、辅导员老师推荐以及个人自愿报名产生，人数较少，且学生对所参训项目并不是特别了解，经过一段时间的训练后，发现无趣又辛苦，开始退缩，意志力不强，导致集训人员越来越少，优秀人才很难被挖掘的。
而世赛班是一种全新的训练组织，对具备基本技能知识且有志于技术技能学习的在校生，经过考核之后，可进入世赛班进行学习；该班级对照世赛标准，制定相应的人才培养方案，使用最新的技术进行训练，确保世赛班的学生能学到最先进、最前沿的世界专业技术，提高学生的培养质量，进而推动学院高端建设、内涵发展。
世界技能大赛集训基地建设与技能人才培养互动研究
文 / 现任世界技能大赛工业控制项目中国技术指导专家组组长 闫虎民 第44届世界技能大赛工业控制项目中国技术指导专家组组长 袁海嵘 世界技能大赛中国（天津）研究中心研究员 张瑞世界技能大赛集训基地建设与技能人才培养互动研究世界技能大赛作为全球最高级别的职业技能赛事，在全世界范围内得到了广泛的关注。
我国于2010年加入世界技能组织，自2011年起积极组织备战、参加世界技能大赛。
通过探索和总结，在国内形成了“全国选拔+集训选拔”的两段式参赛选手选拔制度，收到了良好的效果。
世界技能大赛集训基地（以下简称集训基地）是世界技能大赛选手集训的场所。
前期研究结果表明，集训基地是提高参赛成绩，推动职业教育发展的重要影响因素。
集训选拔阶段在培养和选拔选手阶段历时最长，也是最重要的阶段。
在人力资源社会保障部的指导下，建设集训基地，为选手集训和选拔提供良好的场地和物质支持，集训基地配合专家组和教练组，对集训选手优中选优，为我国在世界技能大赛的赛场上取得优异成绩奠定了坚实的基础。
集训基地的建设，由人力资源社会保障部指导，在各集训基地的主管单位支持下，在各项目的专家组的推荐下，逐步建立和完善。
集训基地的建设不仅是设备和器材的投入，在实际运行过程中，还需要为选手、教练、专家和2023年12月上 | 27翻译提供全方位的服务和支持，已经演变为一项系统性的建设工程。
集训基地的建设和管理是基地良好运行的前提，而集训基地的良好运行是培养选手和技能人才的重要基础。
所有集训基地从开始申报到完成集训任务，可以分为申报前、集训前、集训中、大赛后四个阶段，每个阶段都有不同的思路和方法，值得学习和借鉴。
以笔者所在的工业控制项目为例，目前该项目有五个集训基地，分别为铁岭技师学院、山东工业技师学院、湖北三峡技师学院、西安技师学院、四川仪表工业学校。
在人力资源社会保障部的指导下，铁岭技师学院作为牵头基地，为工业控制项目在第44届世界技能大赛和2022年世界技能大赛特别赛取得金牌、第45届世界技能大赛取得铜牌起到了不可替代的作用。
实习实训基地示范引领作用情况
实习实训基地示范引领作用情况
一、创新人才培养模式，推进实践教学体系改革。
深化校企合作，以“生产性实训车间〃为载体，建立"五对接、三结合〃的校企合作、工学结合人才培养模式。
一是学校与企业共同制定人才培养方案，实现“五对接〃，即专业与产业对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业技能等级证书对接，职业教育与终身学习对接；二是依托校内外实训基地，实现〃教〃、“学〃、〃做〃有机结合，确立“教中做、做中学、学中练〃的〃一体化教学模式〃。
完成学习过程和生产过程的无缝对接，在培养学生职业能力的同时，养成良好的职业素养。
二、突出世赛引领，为专业发展助力。
我院数控实训基地被确定为第45.46届世界技能大赛吉林省数控铳实训基地。
通过组织技能大赛，推进我院课程改革，将专业课程与技能大赛紧密结合，形成〃以赛促学，以赛促教、以赛促建〃教学模式，优化实训项目，完善课程实训体系。
数控实训基地作为大赛的训练和比赛场地，能够充分利用学校资源，提高实验基地设备利用率；吸引技术先进、实力雄厚的企业积极投入各级技能大赛，更新实训设备，增加实训项目，完善实训功能,全方位保障技能训练，使大赛集训与实训基地建设有机结合。
三、开展社会培训，实现基地社会价值
数控实训基地依靠优秀师资，依托专业优势，充分利用教学资源，立足地区经济社会的发展特点和趋势，发挥社会培训的功能和作用，积极开展职业技能鉴定培训、复转军人岗前培训I、职业院校教师和学生技能培训I、企业新型学徒制培训等社会培训I。
并强化管理、深化改革，立足本职，服务社会，实现培训工作的科学化、规范化和效益化。
世界技能大赛训练基地的介绍
世界技能大赛训练基地的介绍世界技能大赛训练基地的介绍一、背景介绍世界技能大赛作为全球技能领域的盛会，旨在展示世界各国在技术与职业教育领域的最新成果和未来发展趋势。
而为了备战这一顶尖赛事，各国纷纷建立了自己的技能大赛训练基地。
这些基地不仅是培养优秀技能人才的摇篮，更是国家技能实力的重要体现。
本文将对世界技能大赛训练基地进行深入介绍。
二、训练基地的设施与装备在国家层面建设的技能大赛训练基地，通常会拥有世界一流的教学设施和先进的教学装备。
中国的技能大赛训练基地配备有最先进的数控机床、3D打印设备、激光切割机等现代化设备，为选手提供了最好的技能训练条件。
而日本的技能训练基地则拥有专业的仿真实训系统，可以为选手提供高质量的模拟实战场景，使他们能够在赛场上游刃有余。
三、师资力量与教学培训技能大赛训练基地的师资力量更是不可忽视的。
一般来说，这些基地会聘请国内外顶尖的技术专家和行业大咖担任教练，传授最新的技能理论和实战技能。
这些教练通常拥有丰富的实践经验和教学经验，能够为选手们破解技能难题，提供最有效的指导。
技能大赛训练基地也会定期举办各类技能比赛和培训活动，为选手们提供更多展示自我的机会和学习交流的平台。
四、国际交流与合作世界技能大赛训练基地不仅仅是为本国选手们提供训练的场所，更是国际技能交流与合作的平台。
这些基地会定期举办国际性的技能交流活动，邀请来自世界各地的技能大师和选手们到访交流，共同提升技能水平。
基地也会积极开展国际合作项目，与其他国家的技能培训机构深度合作，共同推动世界技能事业的发展。
五、个人观点与总结在本文中，我们对世界技能大赛训练基地进行了全面介绍。
这些基地的建设不仅为各国选手们提供了展示自我的舞台，更为技能教育事业的发展做出了重要贡献。
作为一个技能人才的摇篮，技能大赛训练基地的存在意义重大，它们的发展也将激励更多的人投身技能教育事业，为世界技能事业的繁荣做出更大的贡献。
在未来，我希望能够有机会亲身参观世界各国的技能大赛训练基地，深入了解不同国家在技能教育领域的最新成果和教学方法，为我自己的技能学习之路提供更多的启示和帮助。
基于世界技能大赛成果与标准的技工院校专业建设与改革路径研究
student Parent society2981 开展世赛成果与标准转化的意义自从参加世赛以来，在国家的高度重视下我们不仅培养了大批大国工匠式国家赛手、一次次突破了竞赛水平，而且在研究世赛成果和相关标准上也丰富了经验，推动职业教育发展的成果。
世赛对技工院校专业建设、教学改革、基地建设、双师队伍建设等诸多方面都产生了深远影响，意义非凡。
1.1 世赛成果与标准转化对深化技工院校专业建设及改革具有突出现实意义在积极推进“一带一路”、“中国制造2025”等国家战略背景下，剖析世赛成果与标准，对推进技工院校职业教育对接世界标准、提升技能人才培养质量具有极其重要的时代意义。
1.2 世赛成果与标准转化是促进技工院校专业建设及改革创新发展的关键之策随着国家经济社会文化步入更高水平的发展新态势，行业企业对技能人才的培养规格、知识结构及素质等方面提出了更高需求，而培养技能人才为主要使命的技工院校必然要适应新时期职业技能教育的选择。
因此，世赛就成为重构直通国际先进水平的纽带，认真研究世赛成果与标准的转化路径及方法，为技工院校的改革创新发展指明方向。
2 探究世赛资源，明确对接内容，形成转化路径首先，深入探究世赛资源，奠定转化基础。
研究世赛技术方向的调研，挖掘世赛技术领域发展现状，认真研究世赛的技术文件、竞赛项目设计内容，深入分析世赛试题材料清单、评分系统等世赛资源。
通过分析研究，明确世赛内核，为下一步成果转化打下基础。
其次，明确对接内容，形成转化路径。
系统梳理世赛各项工作及其标准，重点思考如何进行转化。
借鉴比较研究方法，寻找世赛成果与标准转化到技能人才培养的临界点，如图1所示。
核心内容主要涵盖：世赛技术标准如何融入专业及课程开发、世赛知识与技能点如何融入课程大纲、世赛试题如何转化为课程学习项目、世赛评分标准如何成为教学评价标准、世赛集训经验如何应用到师资建设中、世赛基地建设方案如何成为学习工作站规划、集训资源如何转化为教学和学习资源、世赛培养路径方法如何转化为常规教学。
技能大赛开放性、普及性运行机制探索与实践
文/宋大明 马纯明 辛 超举办全国职业院校技能大赛是提升职业教育质量、培育工匠精神、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要举措，是深化职业教育教学改革的一项重大制度设计与创新。
普通教育有高考，职业教育有职业院校技能大赛。
一年一度的全国职业院校技能大赛已成为职业院校广大师生展示风采的重要舞台。
2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出要支持学生积极参加社会实践、创新创业、竞赛活动，办好全国职业院校技能大赛。
潍坊市从2008年参加全国职业院校技能大赛以来，在加强技能大赛制度建设，构建“开放、普及、共享、普惠”技能大赛运行机制，促进大赛资源与专业教学多元融合，以赛促教促学、以赛促建促改，发挥技能大赛正向激励效应等方面，进行了深入的理论探讨与实践验证，形成了独具特色的技能大赛“潍坊模式”。
2020年11月，全国职业院校技能大赛改革试点赛在摘 要：山东潍坊市创新技能大赛开放性、普及性运行机制，创立“政府主导、学校主体、行业指导、企业赞助、社会支持”五方协同开放性办赛模式，构建“校赛铺面、市赛引领、省赛拉动、国赛创优”四级联动普及性大赛机制，搭建“规程植入、任务驱动、技能导向、评价并轨”四维融合共享性赛教对接平台，形成“名生培养、名师培育、专业创优、名校创建”四名并举普惠性大赛效应，创立了以技能大赛促进职业教育高质量发展的“潍坊模式”，为推动技能大赛改革和发展提供了典型案例和有效范式。
关键词：技能大赛 开放性 普及性 运行机制课 题：本文系2020年度山东省教育教学研究重点课题“构建技能大赛开放性、普及性机制的研究与实践”（项目编号2020JXZ035，主持人宋大明）的研究成果。
山东省潍坊市举行，教育部部长出席开幕式并对改革试点赛给予高度评价。
通过改革试点赛创新运行机制，体现世界技能大赛理念，建立以地方政府为主导、职业院校为主体的办赛机制，赛出了新机制、高水平，为推动全国职业院校技能大赛改革和发展、促进职业教育高质量发展作出了贡献。
中国WorldSkills机械工程CAD集训基地建设初步实践
一
高等职业教育
一 … 一 一 一 一 … 一 … 一 …
— —
２１ ． ． ０２Ｎ ｉ Ｏ
一 一 一 一 ＝ —一 一 一 一 ＝ 一 一 一 ＝ 一 ：
一
一
一
一
＝ 一
一
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一
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中 国 Ｗ ｏｌＳ ｉｓ 械 工 程 ｒ ｋｌ 机 ｄ ｌ Ｃ Ｄ 集 训 基地 建 设初 步 实践 Ａ
表 １ Ａ Ｃ Ｄ试题所涉及的工作任务及递交结果形式 工作任务 内容 金 属钣 金类零件 桁架结构及其组件 焊接部件和装配件 机械零件和装配件 零件的详细设计 选手递交的结果形式 ３ Ｄ数字模 型， 打印的标 准图纸 ３ Ｄ数字模型 ， 打印的标准图纸 ３ Ｄ数字模型 ， 打印的标准 图纸 ３ Ｄ数字模 型， 打印的标准图纸 打印的标准图纸
从 职 业定 义 和试 题 含 盖 内容 来 看 ， 一 技 能 角 色有 这 点 象 企业 总 设计 师 、 总工 程 师在 完 成 产 品 的初 步设 计或概念设计后 ， 由工程师或工艺员再进行 更详细 的设计 ， 并利用软件 工具生成可 以用于车间制造任 务 的图形信息。 （ ） 二 实操任 务 实操 任 务 中选 手 会 预先 获 得草 图 、 准 图 纸 和 标 电子数据文件 ，以及单独 的实体零件模 型或装配 件 。从这些事先给定 的资料数据 中收集设计信息 ， 需要选手具备打印文件 、 手工绘 图 、 机械制 图、 绘制 工程 表 格 ， 读 理 解 图表 和 工 具 手 册 的 能力 ， 外 识 另 还可通过 直接测量现场提供的实体零件和／ 或根据 给定的比例图样获得设计支持信息。选手需要将问 题 的解决方 案以符合 国际工业标准 的图形 和文字 表 格 的形 式 表示 出来 ， 能 针对 工业 零 部 件 制 造 或 并 装配实现有效的设计结果表达和信息交流。 （ ） 三 比赛 主要 器材 软件 部 分 ： Ａ 软件 由 Ｗ Ｓ 指定 ， 次 采 用 欧 Ｃ Ｄ Ｉ 本 特 克 公 司 的 Ａｕｏ ｅ ｎ ｅ ｔｒＰｏｅｓ ｎｌ ０ ２版 ｔｄ ｓ Ｉｖ ｎｏ ｒｆｓｏ ａ ２ １ ｋ ｉ 三维 设 计 软 件 ，并 配 置 Ｃｏｎｘｏ ｓ ｐｃ ｉ ｔ ｒ ｎ ｅｉｎ ａｅＰｌ ｏ Ｓ ｏＰ 三维 高级 鼠标 。
世界技能大赛实训基地建设方案
世界技能大赛实训基地建设方案一、背景与意义世界技能大赛（ WorldSkills（（Competition）是全球技能领域的一项重要赛事，每两年举办一次。
该赛事旨在展示各国职业技能培训的成果，促进职业技能的发展和交流，提高职业技能人才的培养水平。
我国自2011年起开始参加世界技能大赛，并取得了优异成绩。
为了更好地备战世界技能大赛，提高选手的技能水平，建设世界技能大赛实训基地显得尤为重要。
二、建设目标1.（（提高选手技能水平：通过实训基地的培训，使选手熟练掌握世界技能大赛所涉及的技能标准和比赛要求，提高选手的技能水平。
2.（（促进职业技能发展：实训基地的建设将推动我国职业技能培训体系的建设，提高职业技能培训质量，促进职业技能发展。
3.（（提升国际交流与合作：实训基地将成为我国与世界各国职业技能培训交流的平台，加强国际交流与合作，提升我国职业技能培训的国际影响力。
三、建设内容1.（（实训基地选址：选择交通便利、环境优美、设施完善的地点作为实训基地。
2.（（实训基地规划：根据世界技能大赛所涉及的技能标准和比赛要求，规划实训基地的培训设施和培训内容。
3.（（培训设施建设：建设符合世界技能大赛要求的技能培训设施，如技能训练室、理论教室、多媒体教室等。
4.（（培训内容设置：根据世界技能大赛所涉及的技能标准和比赛要求，设置培训课程，包括技能训练、理论学习、模拟比赛等。
5.（（培训师资队伍：建立一支高水平的培训师资队伍，包括技能教练、理论教师、心理辅导员等。
6.（（国际交流与合作：加强与世界各国职业技能培训机构的合作，引进国际先进的培训理念和方法，提升实训基地的国际化水平。
四、建设实施1.（（成立项目建设领导小组，负责项目的整体规划、组织协调和监督实施。
2.（（制定项目建设实施方案，明确项目建设的内容、进度、质量要求等。
3.（（落实项目建设资金，确保项目建设顺利进行。
4.（（加强项目建设过程中的监督与检查，确保项目按期、按质完成。
技能大赛成果转化的实践探索——以电子专业建设为例
［摘要］目前，中职学校各级技能大赛在全国各地蓬勃开展，它促进了中职学校的教学改革和专业建设，对中职学校教学质量的稳步提高和内涵发展发挥了重要作用。
但在对技能大赛的认识上，不少学校还存在一些偏差，比如，直观感受参加各级技能大赛，实验设备投入大、惠及学生少，认为可能投入大量的人力和物力，不一定有好的成绩，因此积极性不高。
结合参加电子专业各项技能大赛几年来的实践，谈谈参加技能大赛在促进专业建设方面的经验和体会。
［关键词］中职；专业建设；教师成长；课程改革；教学改革［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）16-0202-02一、问题的提出我校是一所偏文科类的中职学校，电子专业是学校相对较薄弱的专业，科组老师较少，每年招生仅两个班，在2016年以前，我们只参加了省、市举办的“电子产品装配与调试”技能大赛，用专家的话来说，基本上处于一个三、四线的水平，科组老师也很少走出去交流，因成绩不突出，学校领导也不太重视，实验设备、课程设置等方面都比较落后，似乎一潭死水、波澜不惊，如何破解这种局面，成为摆在我们面前的问题，经过仔细考虑，大家觉得应该以技能大赛为突破口，促进专业建设水平的提高。
因此，从2016年开始，我们在原来参加“电子产品装配与调试”项目的基础上，尝试参加“通信与控制系统集成与维护”赛项的比赛，经过艰难的付出，继2017—2018学年获得省赛二等奖的基础上，2018—2019学年成功获得省一等奖并代表我省参加全国赛，迈出了可喜的一步。
从2018年开始，我们又组队参加了市单片机、机电一体化和无人机等项目的比赛，均取得一定成绩，现在我们基本上每两位老师负责一个竞赛项目，老师以技能竞赛为突破口，不断加强学习，在专业建设上迈出了可喜的一步。
二、参加职业技能大赛，对专业建设的促进作用（一）参加职业技能大赛，使老师不断学习专业知识，更新教育理念开展职业院校技能大赛的目的是促进教学改革，使“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”这一教育理念得到深化。
积极探索世赛成果转化广州模式 高标准高质量培养技能人才
积极探索世赛成果转化广州模式高标准高质量培养技能人才作者：盘笑莲来源：《职业》2023年第23期世界技能大赛中国（广州）研究中心（以下简称世赛广州研究中心）作为研究世界技能大赛（以下简称世赛）成果转化的重要机构之一，自成立以来，不断探索创新技能人才培养路径，为世赛成果转化提供理论指导及典型实践。
中华人民共和国第二届职业技能大赛期间，《世赛广州：成果转化》亮相广东展示馆展示交流区，吸引政、校、企、研各界领导、专家教练、参赛选手纷纷驻足览阅。
第十四届全国政协委员、人力资源社会保障部原党组成员、副部长汤涛在听完世赛广州研究中心院长张利芳介绍后，对该书给予高度的认可，并指出开展世赛成果转化对做好技能人才高质量培养工作非常重要。
在交流研讨会上，世界技能组织竞赛委员会主席、世界技能组织董事会成员施泰芬普拉绍尔（Stefan Prasch1）指出，该书助力技能事业发展，广州积极开展世界技能职业标准研究及其成果转化，与世界技能组织的愿景、使命及核心目标相契合，是一项非常有价值的工作！近年来，随着全球产业经济的快速发展，世赛作为一项国际性最大的职业技能竞赛，其影响力日益扩大。
广州作为中国最早参加世赛的城市之一，在历届世赛上取得了优异成绩。
广州市委市政府高度重视世赛成果转化，各级相关部门及学校进行了诸多努力与实践，探索出一条从“参加世赛”到“研究世赛”，再到“转化世赛”，并最终实现“世赛竞技广州模式”的技能人才高质量培养路径。
广州自2011年参加世赛以来，累计获得7金3银6铜15优胜奖的佳绩，成绩位列全国各城市首位。
佳绩的背后，是广州对职业技能培训和技能发展的高度重视以及对世赛成果转化的积极推动。
2023年，世赛广州研究中心持续推进世赛资源和成果转化，成立编委会探索创新技能人才培养路径，向有关政府部门、研究机构、院校及相关专家学者征稿累计60余篇，涉及单位机构19家，编撰出版《世赛广州：成果转化》。
本文围绕该书的编撰内容，旨在探讨世赛成果转化广州模式的启示，以期为未来的研究和实践提供参考。
世赛标准指导实践教学(3篇)
第1篇摘要：随着世界技能大赛（以下简称“世赛”）在全球范围内的影响力不断提升，世赛标准已成为职业教育领域的重要参考。
本文旨在探讨如何将世赛标准融入实践教学，提高教学质量，培养高素质技术技能人才。
一、引言世界技能大赛是全球范围内最具影响力的职业技能竞赛，代表了世界技能发展的最高水平。
世赛标准以其科学性、先进性和实用性，成为职业教育领域的重要参考。
在我国，将世赛标准融入实践教学，对于提高教学质量、培养高素质技术技能人才具有重要意义。
二、世赛标准的特点1. 科学性：世赛标准以国际通用技术标准为基础，充分考虑了各行业、各领域的实际需求，具有科学性。
2. 先进性：世赛标准紧跟国际技术发展趋势，注重创新和前沿技术，具有先进性。
3. 实用性：世赛标准紧密结合实际工作，注重培养选手的实际操作能力和解决实际问题的能力，具有实用性。
三、世赛标准在实践教学中的应用1. 课程设置（1）以世赛项目为导向，优化课程体系。
根据世赛项目设置相关课程，如数控加工、汽车维修、焊接等，确保课程内容与实际工作需求紧密结合。
（2）注重课程内容的更新与拓展。
根据世赛标准，及时调整课程内容，引入新技术、新工艺，提高课程的前沿性。
2. 教学方法（1）项目教学法：以世赛项目为载体，引导学生主动参与实践，培养学生的团队协作能力和创新能力。
（2）案例教学法：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实际操作能力。
（3）翻转课堂：将理论知识与实际操作相结合，让学生在课堂内外自主学习，提高学习效果。
3. 实训设备（1）引进先进设备：根据世赛标准，引进国内外先进的实训设备，为学生提供良好的实训条件。
（2）建立实训基地：与企业合作，建立产学研一体化实训基地，为学生提供真实的工作环境。
4. 教师队伍建设（1）加强师资培训：组织教师参加世赛相关培训，提高教师的业务水平和教学能力。
（2）鼓励教师参与世赛：选拔优秀教师参加世赛，提高我国在世界技能大赛中的竞争力。
世界技能大赛导向下职业院校竞赛梯队建设探析
世界技能大赛导向下职业院校竞赛梯队建设探析世界技能大赛是一个国际性的技能比赛，旨在培养和展示各国各地的技能人才。
作为技能人才的摇篮，职业院校在技能大赛中发挥着重要作用。
目前我国职业院校在世界技能大赛中的表现与发达国家相比还有一定差距。
为了提升我国职业院校在技能大赛中的竞争实力，我们需要建设一支强大的竞赛梯队。
本文将从导向下职业院校竞赛梯队建设的角度进行探析。
一、职业院校竞赛梯队建设的重要性职业院校竞赛梯队建设对于提升学校整体实力、培养技能人才、推动教学改革等方面具有重要的意义。
竞赛梯队建设是提升学校整体实力的重要途径。
参加国际技能大赛需要学校具备一定的实力和水平，而竞赛梯队的建设可以有效地提升学校在专业技能培养、师资队伍、教学设施等方面的整体实力。
竞赛梯队建设有利于培养技能人才。
参与国际技能大赛可以激发学生的学习兴趣，激发其学习动力，提高其专业技能水平，培养更多的优秀技能人才，为国家的科技发展和经济建设做出更大的贡献。
竞赛梯队建设是推动职业院校教学改革的有效途径。
通过参与国际技能大赛，职业院校可以及时了解国际先进的教学理念、培养模式、教学方法等，促进教师团队的专业成长，推动教育教学质量的提升。
目前，我国职业院校在世界技能大赛中的表现与发达国家相比还存在一定的差距。
主要表现在以下几个方面：基础设施和教学条件不足。
我国部分职业院校的实训设备、师资队伍、课程设置等方面与国际接轨还存在一定的差距，这直接影响了学生的专业水平和竞赛成绩。
院校培训模式和教学方法相对滞后。
一些职业院校在专业技能培养方面仍处于传统的教学模式和方法，缺乏创新意识和实践能力，难以适应国际技能大赛的要求。
院校缺乏一支具有国际竞赛经验和实力的梯队。
目前，我国职业院校缺乏一支具有国际竞赛经验和实力的梯队，这直接影响了学校在国际技能大赛中的竞争实力。
针对上述问题，我们可以从导向下的角度进行职业院校竞赛梯队建设的探索。
要加大对职业院校实训基地和教学设施的投入。
基于“教学练赛评”一体化教学模式的课程改革实践研究
24课程改革实践研究一、“教学练赛评”五位一体化教学模式围绕“工学结合、学生中心”的教育培养理念，将工学一体化课程的“明确任务、制订计划、审定计划、实施计划、过程控制、总结验收”6步，以“教学练赛评”的方式，以“领取任务、研究规程、确定方案、安装调试、功能试验、考核评比”的形式予以展现。
（一）教：教师（竞赛团队中又称为教练或者是教练型教师）、教学1.赛题转化教师对世界技能大赛项目进行研究，将竞赛模块转化到一体化学习任务中。
以轨道车辆运用与检修专业为例，将其中的4个竞赛模块对接4个典型工作任务，对接学生中级工、高级工、技师阶段的课程。
青岛市技师学院（以下简称学院）轨道车辆专业将世界技能大赛轨道车辆技术项目的竞赛模块，融入一体化课程轨道交通车辆机械设备检修与维护、轨道交通车辆电气设备检修与维护、轨道交通车辆电气控制系统安装与调试等课程，并通过组织企业专家对典型工作任务进行梳理，将模块二“车文 / 申玉强摘 要：人力资源社会保障部在《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》中提出，促进工学一体化课程标准与世界先进标准对接，充分吸收世界技能大赛的先进理念、技能标准、评价体系，推进世界技能大赛各赛项的专业或课程转化工作。
“教学练赛评”一体化教学模式是将世界技能大赛项目进行合理转化，将其引入技工院校工学一体化课程教学的一种教学模式。
本文从世界技能大赛成果转化的角度，阐述“教学练赛评”一体化教学模式的研究与实践。
关键词：“教学练赛评”一体化教学模式 课程改革 实践研究门外观检查与维护”作为轨道交通车辆机械设备检修与维护一体化课程的一个学习任务，主要完成车门模块的认知与功能原理学习，符合一体化课程学生职业阶段划分的原则；将车门拆装与功能测试作为高级工阶段学习内容，旨在让学生掌握外观检查知识的基础上，更深层次地学习车门测试技能。
2.明确任务在一体化教学过程中，明确任务环节是重点，将企业专家访谈会中提炼的典型工作任务转化为代表性工作任务，并在授课的过程中布置代表性工作任务中的具体学习任务，这个环节主要是让学生明确做什么和怎么做，特别是要知道本次任务如何完成。
技能大赛对技工院校专业建设的影响和引领
技能大赛对技工院校专业建设的影响和引领【摘要】基于分析技能大赛对技工院校专业建设的影响和引领，首先针对技能大赛的作用以及所具备的特征展开分析，其次了解现阶段技工院校专业建设中存在的问题，最后明确技能大赛对技工院校专业建设的影响和引领，进而使得技工院校人才培养水平以及办学层次得到有效提升。
【关键词】技能大赛；技工院校；专业建设；影响和引领引言在我国国民经济发展中，不断给制造业输送更多的高素质技术型人才的主要场所就是技工院校。
就技能大赛而言，其技术标准体现出了职业技能发展中的最高水平，对于技工院校专业建设也带来一定的影响以及引领作用。
基于此，技工院校不断加强对技能大赛的支持不但可以激励学生养成良好的学习习惯以及创新意识，而且还可以在比赛中让学生将自身的技艺技能水平充分展现出来，加强技能人才培养以及自身专业的发展，进而使得技工院校人才培养水平以及办学层次得到有效提升。
一、技能大赛的作用以及所具备的特征就技能大赛而言，这是一项依据国家制定的职业标准，并获取政府机构授权后的专业鉴定机构，以规范、公正、客观、科学的态度来认证和评价劳动者技能水平和专业知识的活动[1]。
所谓技能，就是指技工院校人才培养的过程中，学生需要掌握的能力和技术。
对于技能大赛来说，其内容应该要与生产工作、技能培训、技术创新以及业绩考核等多个方面相结合。
与此同时，技能大赛还需要全面综合的考量参赛者的职业素养、理论知识的掌握水平以及操作技能。
除了上述几个方面以外，还需要评价参赛者的应变能力、语言表达能力以及组织协调能力，要求参赛者可以灵活处理所面临的突发事件以及复杂事物。
为了可以将参赛者的职业风采以及技能水平充分展现出来，在设计技能大赛时，还应该要对竞赛主体的职业特点进行深入分析，与竞赛的特性以及功能相结合来对赛项进行有针对性的设计。
二、现阶段技工院校专业建设中存在的问题（一）课程标准适应性不足对于技工院校而言，其课程标准主要采取的模式是一体化课程教学。
世界技能大赛对我国技能竞赛体系建设的启示
世界技能大赛对我国技能竞赛体系建设的启示作者：张旭光来源：《职业·下旬》2020年第10期摘要：世界技能大赛在推动国际合作方面发挥着极为重要的作用。
为实现“以赛促学、以赛促产”的目标，我国应不断创新技能竞赛体系，为技能人才的培养创造条件。
本文对世界技能大赛举办的意义、参赛准备工作及中国代表团参赛的历史做了介绍，分析了我国技能竞赛体系的优势与现存的问题。
从加快竞赛基地建设、完善训练方案、建立专家教练队伍、制定参赛选手心理调适策略、加强后勤保障工作五个方面，提出完善我国技能竞赛体系的建设性建议。
关键词：世界技能大赛技能竞赛体系建设在第45届世界技能大赛（以下简称世赛）上，我国选手再次取得优异的成绩。
优异成绩的取得说明我国对技能人才的培养工作越来越重视。
与此同时，通过世赛这样的高标准赛事，也应该看到我国在技能竞赛方面存在的不足。
只有进一步完善我国技能竞赛的标准体系，才能培养出更优秀的技能人才。
一、世赛概述（一）举办世赛的意义1.世赛成绩彰显国家综合实力世赛受到世界各国的广泛关注，归根结底在于各个国家对技能人才的培养都高度重视。
技能人才是人才队伍的重要组成部分，在推动经济发展和社会进步中发挥着重要作用。
党的十九大报告明确指出：“要高度重视并采取有效措施，对知识型、创新型、技能型劳动者大军进行创建，并加大劳模精神以及工匠精神的弘扬力度。
”这些都极大地鼓舞和激励了世赛中国代表团成员，也为中国世赛工作的顺利推进创造了条件。
因此，参加世赛，是国家内政外交水平的一次集中展示，也是国家综合实力的一种体现。
2.参加世赛有助于我国技能型人才队伍的建设我国高度重视技能人才队伍建设工作，而职业技能竞赛是培养和选拔优秀技能人才的重要途径。
根据世赛对参赛者的具体要求，我国世赛代表团在参赛前需做好各项准备工作。
例如，构建翻译队伍、教练团队、技术指导专家团队;科学地选择集训基地，并按照相关规则对基地设备设施进行完善;做好世赛参赛者选拔和相关交流工作。
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ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ
2018 08
职教视点
F OCUS
编辑 强 音
世界技能大赛引领实训基地综合建设的实践探索
文/周志德
摘 要：以世界技能大赛先进理念、技术标准、选手培养机制引领技工教育创新发展，是提高技能型人才培养质量的重要途径。
在有限的资源和条件下，如何将世界技能大赛工作与专业建设及人才培养工作有效衔接，有选择地设立并综合建设世赛项目实训基地，是广大技工院校发展面临的重要问题之一。
本文从建设和运行技工院校实训基地，带动高技能人才培养高端发展的视角，分析世赛基地特点，对接专业建设及人才培养需求，提出技工院校实训基地综合建设目标，并探索其建设要点。
关键词：世界技能大赛 实训基地 技能型人才培养技能竞赛是技工院校检验教学水平，并以赛促建、以赛促教、以赛促学，提升技能型人才培养水平的重要手段。
世界技能大赛（简称“世赛”）是职业技能训练与比拼的最高水平赛事。
世赛中国集训基地在培养选手参赛夺牌，引领技能型人才培养标准提升，促进技能型人才培养交流，扩大技工教育影响力等方面发挥了重要作用。
但是，世赛中国集训基地名额很少。
对于广大技工院校而言，如何既积极参与世赛工作，努力争创世赛中国集训基地，又兼顾专业建设，惠及更多学生，最大程度平衡投入与产出，则是一难题。
笔者所在单位在重点和特色专业中对接世赛项目建设实训基地，带动了专业设施设备、师资团队、课程体系、实训教学、校企合作等水平的全面提升，为学院转化世赛标准，创新人才培养模式，提升高技能人才培养水平发挥了重大作用。
笔者在参与实训基地建设的实践基础上，分析世赛基地特点，对接专业建设及人才培养需求，提出技工院校实训基地的建设目标，并探索其建设要点，供同行参考。
一、世赛中国集训基地特点及启示
世赛中国集训基地，是由我国世赛组委会按照规定程序和标准，在全国范围遴选产生的国家队选手集训基地，具有三大特点，一是对接世赛标准及行业先进技术标准，设备好、师资精，技术高端；二是与国内外世赛先进国家或地区、先进企业保持紧密联系，合作广、交流多，资源丰富；三是获得国家和地方大量投入，在激烈竞争中成为国家基地，数量少、投入大，分布不均。
以第44届世赛为例，我国参加了47个项目，在70家单位设中国集训基地93个，其中主基地47个，辅基地46个，主要集中在珠三角、长三角、环渤海等经济发达地区。
由于要求条件高，一般技工院校，特别是经济和对外交流合作相对落后的地区院校，难以对接世赛项目建设世赛项目实训基地，成为中国集训基地的难度也较大。
故宜在本校重点、优势专业范围，在少数、精准地建设集世赛研究、选手培养、师资培养、课程改革、实训教学、校企合作、技能培训与推广等功能于一体的世赛项目实训基地，既培养世赛项目梯
队选手，又对接世赛标准，推动人才培养能力与质量提升，逐步打破技能型人才培养水平区域不平衡。
二、实训基地的建设目标
实训基地建设应以立足推动技能型人才培养高端发展为根本，兼顾多方面功能而设定建设目标。
1.培养技能精英
通过培养选手广泛参加国内外各级各类技能竞赛并夺取好成绩，提升学院的知名度和办学品牌影响力。
2.拓展国际交流
通过与国外先进职业院校或培训机构合作，邀请专家交流指导，吸收国外技能型人才培养经验和方法，引领世赛选手培养研究及其转化工作。
3.深化校企合作
通过组织专家、教练、选手等赴企业实践，学习行业企业技术标准，引进企业技术骨干参与基地建设及集训工作，开发校企合作项目，开展员工培训或技术推广，推进校企合作纵深发展。
4.实施课程改革
通过借鉴世赛项目竞赛内容与技术标准，开发与世界技能大赛接轨的专业人才培养方案，带动相关专业人才培养水平提升。
5.培养师资团队
通过走出去、引进来的方式，以任务驱动师资队伍学习、锻炼、提升，引进行业实践经验丰富的企业兼职教师，培养符合世界技能大赛要求的专家和教练，打造技艺精湛、教学经验丰富的教师队伍。
6.升级设施设备
通过对接世赛标准，采购最新设备、工具、材料，美化、改善学习工作环境，对接教学、实训、培训要求灵活布局，提升设施设备水平，积极争取承担各级各类竞赛集训和办赛任务。
三、世赛集训基地的建设要点
以学院重点、优势或特色专业为立足点，对接世赛参赛项目或即将新成立的项目，设立实训基地。
通过学院自筹、创设重大项目、争取财政支持、校企共建等提供保障，再按照夯实基础条件、提升师
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编辑 强 音
资水平、优化工作体系、做好制度保障的思路推进基地建设工作，要点如下。
1.加强基础建设
（1）区域规划。
兼顾教学、实训、比赛、科研、交流、展示推广等多方面功能，结合先进企业工作环境特点规划场地，可设置教学、研讨、工作、实验、设备、材料、准备、休息、展示等区域。
（2）布局安排。
合理安排重型或精密器材、燃气、强电等特殊设施的布点，安排充分的电、网端口。
辅助性设施尽量采取可移动、可组合的区隔材料、办公家具，以便根据教学、训练、赛事的不同规模灵活调整区域。
（3）设备选配。
对接世赛项目最新技术要求，参考行业先进水平对设备、工具等选型立项。
基础性设备应综合考虑，尽量配备全面；新设备、新工具、新材料、新资料等应紧跟世赛最新节奏，快速响应并配备。
（4）氛围营造。
参考世赛视觉识别系统，结合行业企业生产文化，在装饰风格、劳保服饰、标志指引等方面营造良好的世赛文化氛围及行业气息。
在平面宣传上将世赛精神、工匠文化相结合提炼文案，设计具有学习技能、为国争光浓烈情绪的宣传画面，借助显示屏、插画框、画册、新媒体等加以呈现。
2.培养师资队伍
（1）梯队结构。
对接世赛中国集训技术专家遴选标准以及学院专业带头人、一体化骨干教师等师资能力与资历要求，着力打造一支专业理论扎实、实践经验丰富的，具有世赛研究、技术攻关、选手训练、课程转化、教学培训等综合能力的师资队伍，主要由专家、教练、翻译、技术服务、教研课改几类人员构成。
（2）构建方式。
专家层包括国内外世赛专家、行业企业技术专家、精英教师等。
可以直接聘请或以交流活动为载体聘请校外专家，或以赛促培，从校内骨干教师中培养。
教练和技术翻译可以以选手培养和集训、参赛任务为载体，从企业聘请兼职教师，或者从校内骨干教师中培养。
技术服务层包括技术顾问、技术员，可以在先进企业中聘请或校内安排。
教研课改层主要包括世赛标准转化研究员、课程或实训任务开发员等，可在教研部门及各系骨干教师中培养。
3.建立工作体系
（1）工作规划。
对应基地建设目标，以项目化思维在世赛选手选拔与参赛、国内其他竞赛选手培养与参赛、世赛项目赛事及相关国际交流、以人才培养为核心的校企合作、世赛标准转化及课程改革、师资队伍培训与提升、设施设备改造升级等方面整体规划工作体系，并兼顾普通学生的技能拓展教学或训练、技能宣传推广、对外技能培训等工作内容。
工作体系对应各建设目标做到任务翔实、指标清晰、措施可行。
（2）组织运行。
从指导、管理、实施三个层面做
好管理组织架构及职责分工。
其中，指导层包括学院领导、各相关职能部门负责人等，负责基地建设和运行的总体规划、资金筹措与使用管理、建设任务实施的监控与验收等；管理层包括学院分管院领导、竞赛主管部门以及各基地核心专家等，负责基地建设任务推进过程中的沟通协调、业务指导、后勤保障、安全保卫等；实施层由各基地师资队伍，如专家、教练、翻译、教研课改员、技术员、设施设备管理人员等，负责基地建设的各项具体任务的实施，并做好相应成果、文档的整理、存档。
4.管理制度建设
（1）制度体系。
世赛集训基地应在人社部职业技能竞赛管理办法、世赛基地遴选、选手选拔与集训等相关规定或技术规则的基础上，针对基地工作范围，全面梳理在基地的人财物、场地设备、工具材料、日常工作、生产安全、文档资料、技术保密等方面的管理需求建章立制，从价值目标、工作流程、业务规范、文档记录四个层面制定体系文件。
（2）落实方式。
以建立实训基地管理机制为基础，一是落实各层级管理主体责任，工作落实到专人；二是组织相关人员学习，在基地建设的目标、内容、要求、制度等方面统一认识；三是密切监控基地建设任务的实施，做好检查、反馈、纠偏、指导；四是及时评价、验收基地建设成果，在物质和精神上给予肯定和激励。
四、小结
2015～2017年，笔者所在单位在世赛工作的引领下，依托重大项目，覆盖4大产业系的重点、优势或特色专业，建设了10个世赛项目的实训基地，带动了相关专业软硬实力的综合提升。
期间，有5个基地成为了国家集训基地；开发、实施了10套符合世赛技术标准，满足企业用人需求的专业人才培养方案；培养学生参加第43、44届世赛获得2银、4铜、2优胜奖；参加国内各级各类技能竞赛年均获奖达97项；多个基地实现了技能培训向国际输出。
显著的成绩获得社会各界广泛认可。
可见，充分发挥世赛引领作用，综合建设并持续运行实训基地对推动技工教育创新发展，提升高技能人才培养质量意义重大。
技工院校应加大努力继续探索、实践、总结和推广。
参考文献：
[1]彭豪,陈立准.世界技能大赛视角下我国技工院校技能人才培养的若干思考——以网站设计项目为例[J].中国培训,2014(5).
[2]陈海娜.世界技能大赛选手培养的探索与实践[J].中国培训,2015(1).
[3]孙兴伟.抓好世赛成果转化 推动技工教育发展——广东省以技能大赛的旗帜引领技工教育[J].职业,2017(1).
（作者单位：广州市工贸技师学院）。