世界技能大赛引领实训基地综合建设的实践探索

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ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ

2018 08

职教视点

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世界技能大赛引领实训基地综合建设的实践探索

文/周志德

摘 要：以世界技能大赛先进理念、技术标准、选手培养机制引领技工教育创新发展，是提高技能型人才培养质量的重要途径。在有限的资源和条件下，如何将世界技能大赛工作与专业建设及人才培养工作有效衔接，有选择地设立并综合建设世赛项目实训基地，是广大技工院校发展面临的重要问题之一。本文从建设和运行技工院校实训基地，带动高技能人才培养高端发展的视角，分析世赛基地特点，对接专业建设及人才培养需求，提出技工院校实训基地综合建设目标，并探索其建设要点。

关键词：世界技能大赛 实训基地 技能型人才培养技能竞赛是技工院校检验教学水平，并以赛促建、以赛促教、以赛促学，提升技能型人才培养水平的重要手段。世界技能大赛（简称“世赛”）是职业技能训练与比拼的最高水平赛事。世赛中国集训基地在培养选手参赛夺牌，引领技能型人才培养标准提升，促进技能型人才培养交流，扩大技工教育影响力等方面发挥了重要作用。但是，世赛中国集训基地名额很少。对于广大技工院校而言，如何既积极参与世赛工作，努力争创世赛中国集训基地，又兼顾专业建设，惠及更多学生，最大程度平衡投入与产出，则是一难题。笔者所在单位在重点和特色专业中对接世赛项目建设实训基地，带动了专业设施设备、师资团队、课程体系、实训教学、校企合作等水平的全面提升，为学院转化世赛标准，创新人才培养模式，提升高技能人才培养水平发挥了重大作用。笔者在参与实训基地建设的实践基础上，分析世赛基地特点，对接专业建设及人才培养需求，提出技工院校实训基地的建设目标，并探索其建设要点，供同行参考。

一、世赛中国集训基地特点及启示

世赛中国集训基地，是由我国世赛组委会按照规定程序和标准，在全国范围遴选产生的国家队选手集训基地，具有三大特点，一是对接世赛标准及行业先进技术标准，设备好、师资精，技术高端；二是与国内外世赛先进国家或地区、先进企业保持紧密联系，合作广、交流多，资源丰富；三是获得国家和地方大量投入，在激烈竞争中成为国家基地，数量少、投入大，分布不均。以第44届世赛为例，我国参加了47个项目，在70家单位设中国集训基地93个，其中主基地47个，辅基地46个，主要集中在珠三角、长三角、环渤海等经济发达地区。由于要求条件高，一般技工院校，特别是经济和对外交流合作相对落后的地区院校，难以对接世赛项目建设世赛项目实训基地，成为中国集训基地的难度也较大。故宜在本校重点、优势专业范围，在少数、精准地建设集世赛研究、选手培养、师资培养、课程改革、实训教学、校企合作、技能培训与推广等功能于一体的世赛项目实训基地，既培养世赛项目梯

队选手，又对接世赛标准，推动人才培养能力与质量提升，逐步打破技能型人才培养水平区域不平衡。

二、实训基地的建设目标

实训基地建设应以立足推动技能型人才培养高端发展为根本，兼顾多方面功能而设定建设目标。

1.培养技能精英

通过培养选手广泛参加国内外各级各类技能竞赛并夺取好成绩，提升学院的知名度和办学品牌影响力。

2.拓展国际交流

通过与国外先进职业院校或培训机构合作，邀请专家交流指导，吸收国外技能型人才培养经验和方法，引领世赛选手培养研究及其转化工作。

3.深化校企合作

通过组织专家、教练、选手等赴企业实践，学习行业企业技术标准，引进企业技术骨干参与基地建设及集训工作，开发校企合作项目，开展员工培训或技术推广，推进校企合作纵深发展。

4.实施课程改革

通过借鉴世赛项目竞赛内容与技术标准，开发与世界技能大赛接轨的专业人才培养方案，带动相关专业人才培养水平提升。

5.培养师资团队

通过走出去、引进来的方式，以任务驱动师资队伍学习、锻炼、提升，引进行业实践经验丰富的企业兼职教师，培养符合世界技能大赛要求的专家和教练，打造技艺精湛、教学经验丰富的教师队伍。

6.升级设施设备

通过对接世赛标准，采购最新设备、工具、材料，美化、改善学习工作环境，对接教学、实训、培训要求灵活布局，提升设施设备水平，积极争取承担各级各类竞赛集训和办赛任务。

三、世赛集训基地的建设要点

以学院重点、优势或特色专业为立足点，对接世赛参赛项目或即将新成立的项目，设立实训基地。通过学院自筹、创设重大项目、争取财政支持、校企共建等提供保障，再按照夯实基础条件、提升师

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资水平、优化工作体系、做好制度保障的思路推进基地建设工作，要点如下。

1.加强基础建设

（1）区域规划。兼顾教学、实训、比赛、科研、交流、展示推广等多方面功能，结合先进企业工作环境特点规划场地，可设置教学、研讨、工作、实验、设备、材料、准备、休息、展示等区域。

（2）布局安排。合理安排重型或精密器材、燃气、强电等特殊设施的布点，安排充分的电、网端口。辅助性设施尽量采取可移动、可组合的区隔材料、办公家具，以便根据教学、训练、赛事的不同规模灵活调整区域。

（3）设备选配。对接世赛项目最新技术要求，参考行业先进水平对设备、工具等选型立项。基础性设备应综合考虑，尽量配备全面；新设备、新工具、新材料、新资料等应紧跟世赛最新节奏，快速响应并配备。

（4）氛围营造。参考世赛视觉识别系统，结合行业企业生产文化，在装饰风格、劳保服饰、标志指引等方面营造良好的世赛文化氛围及行业气息。在平面宣传上将世赛精神、工匠文化相结合提炼文案，设计具有学习技能、为国争光浓烈情绪的宣传画面，借助显示屏、插画框、画册、新媒体等加以呈现。

2.培养师资队伍

（1）梯队结构。对接世赛中国集训技术专家遴选标准以及学院专业带头人、一体化骨干教师等师资能力与资历要求，着力打造一支专业理论扎实、实践经验丰富的，具有世赛研究、技术攻关、选手训练、课程转化、教学培训等综合能力的师资队伍，主要由专家、教练、翻译、技术服务、教研课改几类人员构成。

（2）构建方式。专家层包括国内外世赛专家、行业企业技术专家、精英教师等。可以直接聘请或以交流活动为载体聘请校外专家，或以赛促培，从校内骨干教师中培养。教练和技术翻译可以以选手培养和集训、参赛任务为载体，从企业聘请兼职教师，或者从校内骨干教师中培养。技术服务层包括技术顾问、技术员，可以在先进企业中聘请或校内安排。教研课改层主要包括世赛标准转化研究员、课程或实训任务开发员等，可在教研部门及各系骨干教师中培养。

3.建立工作体系

（1）工作规划。对应基地建设目标，以项目化思维在世赛选手选拔与参赛、国内其他竞赛选手培养与参赛、世赛项目赛事及相关国际交流、以人才培养为核心的校企合作、世赛标准转化及课程改革、师资队伍培训与提升、设施设备改造升级等方面整体规划工作体系，并兼顾普通学生的技能拓展教学或训练、技能宣传推广、对外技能培训等工作内容。工作体系对应各建设目标做到任务翔实、指标清晰、措施可行。

（2）组织运行。从指导、管理、实施三个层面做

好管理组织架构及职责分工。其中，指导层包括学院领导、各相关职能部门负责人等，负责基地建设和运行的总体规划、资金筹措与使用管理、建设任务实施的监控与验收等；管理层包括学院分管院领导、竞赛主管部门以及各基地核心专家等，负责基地建设任务推进过程中的沟通协调、业务指导、后勤保障、安全保卫等；实施层由各基地师资队伍，如专家、教练、翻译、教研课改员、技术员、设施设备管理人员等，负责基地建设的各项具体任务的实施，并做好相应成果、文档的整理、存档。

4.管理制度建设

（1）制度体系。世赛集训基地应在人社部职业技能竞赛管理办法、世赛基地遴选、选手选拔与集训等相关规定或技术规则的基础上，针对基地工作范围，全面梳理在基地的人财物、场地设备、工具材料、日常工作、生产安全、文档资料、技术保密等方面的管理需求建章立制，从价值目标、工作流程、业务规范、文档记录四个层面制定体系文件。

（2）落实方式。以建立实训基地管理机制为基础，一是落实各层级管理主体责任，工作落实到专人；二是组织相关人员学习，在基地建设的目标、内容、要求、制度等方面统一认识；三是密切监控基地建设任务的实施，做好检查、反馈、纠偏、指导；四是及时评价、验收基地建设成果，在物质和精神上给予肯定和激励。

四、小结

2015～2017年，笔者所在单位在世赛工作的引领下，依托重大项目，覆盖4大产业系的重点、优势或特色专业，建设了10个世赛项目的实训基地，带动了相关专业软硬实力的综合提升。期间，有5个基地成为了国家集训基地；开发、实施了10套符合世赛技术标准，满足企业用人需求的专业人才培养方案；培养学生参加第43、44届世赛获得2银、4铜、2优胜奖；参加国内各级各类技能竞赛年均获奖达97项；多个基地实现了技能培训向国际输出。显著的成绩获得社会各界广泛认可。可见，充分发挥世赛引领作用，综合建设并持续运行实训基地对推动技工教育创新发展，提升高技能人才培养质量意义重大。技工院校应加大努力继续探索、实践、总结和推广。

参考文献：

[1]彭豪,陈立准.世界技能大赛视角下我国技工院校技能人才培养的若干思考——以网站设计项目为例[J].中国培训,2014(5).

[2]陈海娜.世界技能大赛选手培养的探索与实践[J].中国培训,2015(1).

[3]孙兴伟.抓好世赛成果转化 推动技工教育发展——广东省以技能大赛的旗帜引领技工教育[J].职业,2017(1).

（作者单位：广州市工贸技师学院）