人教版高中生物必修二第一章第二节孟德尔豌豆杂交实验二
孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件高一下学期生物人教版必修2
B.3∶1、4∶1和3∶1
C.1∶2∶1、4∶1和3∶1
D.3∶1、3∶1和1∶4
解题窍门:根据F2性状分离比之和为16可知:有2对杂合子,杂合子测交结果 比例之和应为4,据此可排除B、C、D选项。
二 特殊分离比
②致死问题(胚胎致死为例)
致死基因
AaBa自交 后代分离比
AaBa测交 后代分离比
AaBb:Aabb:aaBb:aabb=4:2:2: AA和BB致死 1,AA__和__BB个体致死
当堂检测
2.(新题预测)如图表示的是某种蝴蝶纯合亲本杂交产生的1 355只F2代的性状, 对图中数据进行分析,做出错误的判断是( D ) A.绿眼∶白眼接近于3∶1,绿眼是显性性状 B.紫翅∶黄翅接近于3∶1,紫翅是显性性状 C.眼色和翅型的遗传均遵循基因的分离规律 D.眼色和翅型的遗传一定遵循自由组合规律
1.逐对拆分法
【例】①AaBBCc个体能产生 4 种配子;②让其自交,则F1的基因型有 9 种、 比例为1:2:1:2:4:2:1:2:1;表现型有 4 种、比例 9:3:3:1。 实练:某二倍体植物花瓣的大小受一对等位基因A、a控制,基因型为AA的植株 表现为大花瓣,Aa为小花瓣,aa为无花瓣。花瓣颜色(红色和黄色)受另一对等 位基因R、r控制,R对r为完全显性,两对基因独立遗传。下列有关叙述错误的
AaBa测交 后代分离比
1:1:1:1
1:3
1:1:2
9:6:1 单显性时表现为一种性状,其余情况正常表现,即: (9A_B_):(3A_bb+3aaB_):(1aabb)=9:6:1
1:2:1
二 特殊分离比
①基因互作问题
AaBa自交 后代分离比
原因分析
高中生物《第一章 第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)》课件 新人教版必修2
第一章
第1节
遗传因子的发现
孟德尔的豌豆杂交实验(一)
+
红墨水与蓝墨水混合后的颜色?
品红色(介于红 色和蓝色之间)
混合后能否再将这两种墨水分开? 不能 因此,人们曾认为生物的遗传也是这样,双亲的遗传 物质混合后,自带的性状介于双亲之间;这种观点称 为融合遗传。
隐性纯合子 矮茎
Dd D Dd
高茎
×
d
dd d dd
矮茎
测交 后代
1
:
1
分离定律 在生物的体细胞中,控制同一 性状的遗传因子成对存在,不相融 合;在形成配子时,成对的遗传因 子发生分离,分离后的遗传因子分 子分别进入不同的配子中,随配子 遗传给后代。
假说—演绎法
观察实验、发现问题
分析问题、提出假设
F1 ×
杂种子一代 自交
×
4.基因类
显性基因 隐性基因 等位基因 控制显性性状的基因 控制隐性性状的基因 同源染色体的相同位置上控制相 对性状的基因 。用同一个英语 字母的大小写表示
分离定律在实践中的应用
杂交育种
1、如果所要选育作物的性状是由显性遗传 因子控制的,F1就可能表现出显性性状来, 这样的作物能立即推广吗?还需怎样做? 2、如果所要选育作物的性状是由隐性基因 控制的,F1不会表现出来,能把这样的作 物丢掉吗?为什么? 3、隐性性状一旦出现,还需要不断选择吗?
课堂巩固
1、下列各对性状中,属于相对性状的是 A.狗的长毛和卷毛 B.棉花的掌状叶和鸡脚叶 C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色 D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
孟德尔的豌豆杂交实验(二)-高一生物课件(人教版2019必修2)
双隐
yyrr 1
1/16 YYRR 1/16YYrr 1/16yyRR 1/16 yyrr
2/16 YYRr 2/16Yyrr 2/16yyRr
2/16 YyRR
YyRr × YyRr
4/16 YyRr F2遗传因子类型和比例
1YY 1RR 2Yy 2Rr 1yy 1rr
F2纯合子各占__1_/1_6__,共占__4_/_1_6_。
dd ①性状由遗传因子决定,不融合,不
消失,D控制高茎,d控制矮茎;
配子 D
②遗传因子在体细胞中成对存在,在
d 中配子中成单存在;
F1 (子一代)
F2 (子一代)
③形成生殖细胞(配子时),成对的
Dd 遗传因子彼此分离,配子中只含有每
♂配子 对遗传因子中的一个;
× ♀配子 1D
④1雌6_,单杂合各占__2_/1_6__
F2重组型占_6_/1_6__,亲本型占_1_0_/_1_6_。
两对相对性状杂交实验
自由组合定律:控制不同性状的遗传因子的分离(控制同一性状不同 表现形式(相对性状)的遗传因子之间如Y和y)和组合(控制不同性 状的遗传因子之间如Y与R)是互不干扰的;在形成配子时,决定同一 性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合。
组
型
间发生了自由组合
对遗传现象的解释
P
×
YYRR yyrr
配子 YR
yr
F1
×
F2
9:3:3 : 1
活动1:尝试写出F1产生的配子及配子受精后F2
思考:若要对遗传现象进行自圆其说(解释),则F1产生 的配子类型及其比例?雌雄配子结合需要满足哪些条件?
F1产生 的配子
人教版高中生物学必修2精品课件 第1章 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
遗传图解如下:
课前篇自主预习
三、对自由组合现象解释的验证
课前篇自主预习
课前篇自主预习
四、自由组合定律
发生时间 遗传因子 间的关系
内容
形成配子时 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰 的 在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此 分离,决定不同性状的遗传因子自由组合
课前篇自主预习
课前篇自主预习
二、对自由组合现象的解释 1.两对相对性状(黄与绿,圆与皱)由两对遗传因子控制。 (1)圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制。 (2)黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制。 (3)亲本的遗传因子组成分别为YYRR、yyrr ,F1的遗传因子组成 为YyRr。 2.F1产生配子时,每对遗传因子彼此分离,不同对的遗传因子可以 自由组合。F1产生的雌、雄配子各有4 种:YR∶Yr∶yR∶yr=1∶1∶1∶1。 3.受精时,雌雄配子随机结合,结合方式有16种,遗传因子组成有9 种,性状表现为4种(比例为9∶3∶3∶1)。
探究点一
探究点二
探究点三
课堂篇探究学习
题型分类 解题规律
示例
基因型
(或表现
概 率
型)的比 例
问 纯合子
题 或杂合
子出现
的比例
按分离定律求出相应 基因型(或表现型)比 例,然后利用乘法原 理进行组合
按分离定律求出各对 等位基因纯合的概率 的乘积为纯合子出现 的比例,杂合子概率 =1-纯合子概率
AABbDd×aaBbdd,F1 中 AaBbDd 所占的比例为 1×1/2×1/2=1/4
探究点一
探究点二
探究点三
课堂篇探究学习
知识总结孟德尔两对相对性状的杂交实验中F2的表现型与基因 型
人教版生物必修二1-2孟德尔的豌豆杂交实验(二)
孟德尔获得成功的原因
1. 正确选材: 豌豆
2. 研究方法正确:由简单到复杂 (由单因素到多因素)
3. 统计方法正确:采用统计学进行统计
4. 科学的实验程序:假说——演绎法
P
配子
F1
YYRR ×
yyrr
YR
yr
YyRr
雌配子
雄配子
F2
1/4 YR
1/4 Yr
1/4 YR
YYRR
YYRr
1/4 Yr
YYRr
YYrr
yR 1/4
YyRR
YyRr
yr 1/4
YyRr
Yyrr
1/4
1/4
yRyrYyRRFra bibliotekYyRr
YyRr
Yyrr
yyRR
yyRr
YyRr
yyrr
1. F1的雌雄配子各有__4__种。 2.雌雄配子结合,有_1_6__种方式。
预期
符合
实际种植
探究
两对相对性状的杂交实验
分析结果:此实 验中每一对相对 性状遗传时都遵 循分离定律。
假设:两对性状分别 由两对等位基因控制。 在形成配子时非等位 基因自由组合。
实验数据分析 解释 验证
证实:F1雌、雄个 体在形成配子时, 确实产生了4种数 目相等的配子。
自由组合定律
孟德尔第二定律—— 自由组合定律
基因型__9__种
表现型__4__种
黄圆
1/16 YYRR 2/16 YyRR 2/16 YYRr 4/16 YyRr
生物人教版2019必修2第1章第2节孟德尔的豌豆杂交实验二)20张
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
第1讲 描述运动第的1基章本概遗念传因子的发现
两对相对性状的杂交实验过程及其发现的问题 1.实验过程
2.发现问题 (1)F2出现了新的④ 性状组合 ,且四种表现类型的种子数量比例总是接近⑤ 9∶3∶3∶1 。 (2)F2中黄色∶绿色=⑥ 3∶1 ,圆粒∶皱粒=⑦ 3∶1 。无论是豌豆种子的颜 色还是形状,只看一对相对性状,都遵循⑧ 分离定律 。
AaBbCc×AaBBCc后代中AaBBcc出现的概率计算 1/2×1/2×1/4=1/16
第1讲 描述运动第的1基章本概遗念传因子的发现
(4)表现型类型及概率的问题
问题举例
计算方法
AaBbCc×AabbCc,求后代可能的表现型种类数
可分解为三个分离定律: Aa×Aa→后代有2种表现型(3A_∶1aa); Bb×bb→后代有2种表现型(1Bb∶1bb); Cc×Cc→后代有2种表现型(3C_∶1cc)。 所以,AaBbCc×AabbCc的后代中有2×2×2=8(种) 表现型
第1讲 描述运动第的1基章本概遗念传因子的发现
判断正误,正确的画“√”,错误的画“✕”。 1.纯合的黄色圆粒与绿色皱粒豌豆杂交,F1全都表现为黄色圆粒,说明黄色、圆粒 分别是两对相对性状中的显性性状。 ( √ ) 2.杂种F1(YyRr)产生4个配子,比例为1∶1∶1∶1。 ( ✕ ) F1会产生4种多个配子。 3.在孟德尔两对相对性状的杂交实验中,F2的基因型有4种,比例为9∶3∶3∶1。
第1讲 描述运动第的1基章本概遗念传因子的发现
对自由组合现象的解释——提出假说
1.假设豌豆种子的圆粒和皱粒分别由遗传因子R和r控制,黄色和绿色分别由遗传 因子Y和y控制。这样,亲本的遗传因子组成分别为YYRR和⑨ yyrr ,它们产生 的F1的遗传因子组成为YyRr。 2.F1在产生配子时,每对遗传因子彼此⑩ 分离 ,不同对的遗传因子可以
人教版高三复习生物必修二课件:第1章 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二) (共40张PPT)
10
黄圆绿皱豌豆杂交实验分析图解
11
结合方式有_1_6_种 基因型__9__种
表现型__4__种
9黄圆:
1YYRR 2YYRr
2YyRR
4 YyRr
同性状的基因可以 重新组合(即基因重组), 从而导致后代发生变异。这是生物种类多样性 的原因之一。
比如说,一对具有20对等位基因(这20对等 位基因分别位于 20对同源染色体上)的生物进 行杂交时,F2可能出现的表现型就有 220=1048576种。
29
2、实践上:
在杂交育种工作中,人们有目的地用具有不 同优良性状的两个亲本进行杂交,使两个亲本 的优良性状结合在一起,就能产生所需要的优 良品种。
33
小结:基因的自由组合规律研究的是两对(或两对以上)
相对性状的遗传规律,即:两对(或两对以上)等位基因 分别位于两对(或两对以上)同源染色体上的遗传规律。
实 质:等位基因分离,非同源染色体上非等位基因
自由组合
发生过程:在杂合体减数分裂产生配子的过程中
理论意义:基因重组Байду номын сангаас生物种类多样性的原因之一
实践意义: 指导杂交育种,选择培育新品种
例如:有这样两个品种的小麦:一个品种抗倒伏,但易 染锈病;另一个品种易倒伏,但抗锈病。让这两个品种 的小麦进行杂交,在 F2中就可能出现既抗倒伏又抗锈病 的新类型,用它作种子繁育下去,经过选择和培育,就 可以得到优良的小麦新品种。
30
1.在家兔中黑色(B)对褐色(b)为显性,短毛(E)
对长毛(e)为显性,这些基因是独立分配的,现有纯
《第1章 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》作业设计方案(第一课时)一、作业目标:1. 理解和掌握孟德尔的豌豆杂交实验(二)中的遗传规律;2. 能够运用孟德尔的遗传规律分析实际问题;3. 提高观察、分析和解决问题的能力。
二、作业内容:1. 完成课后习题,对孟德尔的豌豆杂交实验(二)进行深入思考;2. 选取一种或多种常见的生物材料(如豌豆、玉米、水稻等),进行杂交实验,记录杂交结果,并分析子一代和子二代的表现型及比例;3. 查阅相关资料,了解该生物材料的遗传特点,并尝试用孟德尔的遗传规律解释其遗传现象;4. 撰写一份实验报告,包括实验目的、材料、方法、结果与分析等部分,字数不少于200字。
三、作业要求:1. 实验过程中要认真观察、记录和分析数据;2. 实验报告要真实客观地反映实验过程与结果,分析要到位,逻辑要清晰;3. 作业需独立完成,不得抄袭。
四、作业评价:1. 评价标准:实验报告是否真实客观地反映了实验过程与结果,分析是否到位,逻辑是否清晰;2. 评价方式:教师评审和学生互评相结合。
五、作业反馈:1. 学生将作业提交给教师,教师进行批改,并给出反馈意见;2. 学生根据教师反馈,对自己的作业进行修改和完善;3. 教师将最终批改结果纳入课程成绩评定体系。
通过本次作业,学生将进一步理解和掌握孟德尔的豌豆杂交实验(二)中的遗传规律,并能够运用这些规律分析实际问题。
同时,通过实验操作和报告撰写,学生的观察能力、分析和解决问题的能力也将得到锻炼和提高。
此外,教师通过作业评价,可以了解学生的学习情况,以便更好地调整教学策略。
希望本次作业能够帮助学生更好地理解和掌握孟德尔的遗传规律,并为今后的生物学学习奠定坚实的基础。
作业设计方案(第二课时)一、作业目标:1. 巩固学生对孟德尔豌豆杂交实验(二)中分离定律和自由组合定律的理解;2. 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力;3. 培养学生的实验设计和分析能力。
二、作业内容:1. 实验设计题:要求学生根据孟德尔的杂交实验原理,设计一个新的实验方案,探究某种环境因素对生物生长发育的影响。
新教材高中生物第1章遗传因子的发现第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件新人教版必修2
解析
从图1可推知F1为DdRr,利用图2分析,高秆∶矮秆=(75+25)∶(75+25)=1∶1,符合分离 定律测交后代分离比,可推测丙的基因组成为dd;抗病∶易感病=(75+75)∶(25+25)=3∶1, 符合分离定律杂合子自交后代分离比,可推测丙的基因组成为Rr;故丙的遗传因子组成为ddRr, 选C。
第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
易错点 被子植物果实各部分的遗传分析
B
刷易错
解析 遗传规律发生的结果表现在子代,而植物的果实是由子房发育而成的,其性状由母本决定。本题 中毛桃为母本,故其无论接受毛桃还是光桃的花粉,结出的果实都为毛桃,B正确。
第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
刷易错
18.豌豆灰种皮(G)对白种皮(g)为显性,黄子叶(Y)对绿子叶(y)为显性。每对性状的杂合体(F1) 自交后代(F2)均要表现3∶1的分离比。以上种皮颜色的分离比和子叶颜色的分离比分别来自以下 哪代植株群体所结种子的统计( C ) A.F1植株和F1植株 B.F1植株和F2植株 C.F2植株和F1植株 D.F2植株和F2植株
第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
刷基础
题型6 理解测交的意义纯合子杂交,所以F1产生配子的种类及比例决定了测交后代的表 现型及比例,C正确。
第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
刷基础
C
解析
F1测交,即F1×aabbcc,其中aabbcc个体只能产生abc一种配子,而测交结果为 aabbcc∶AaBbCc∶aabbCc∶AaBbcc=1∶1∶1∶1,说明F1产生的配子为abc、ABC、 abC、ABc,其中a和b、A和B总在一起,说明A和a、B和b两对等位基因位于一对同源 染色体上,且A和B在一条染色体上,a和b在另一条同源染色体上,故选C。
(完整word版)人教版生物生物必修二教材课后习题答案
人教版生物生物必修二教材课后习题答案第1章遗传因子的发现第1节《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》(一)问题探讨1. 粉色。
因为按照融合遗传的观点,双亲遗传物质在子代体内混合,子代呈现双亲的中介性状,即红色和白色的混合色——粉色。
2. 提示:此问题是开放性问题,目的是引导学生观察、分析身边的生物遗传现象,学生通过对遗传实例的分析,辨析融合遗传观点是否正确。
有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象(如人体的高度等),从而产生诸多疑惑,教师对此可以不做过多的解释。
只要引导学生能认真思索,积极探讨,投入学习状态即可。
(二)实验1. 与每个小组的实验结果相比,全班实验的总结果更接近预期的结果,即彩球组合类型数量比DD ∶Dd ∶dd=1∶2∶1,彩球代表的显性与隐性类型的数值比为3∶1。
因为实验个体数量越大,越接近统计规律。
如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果,则很难正确地解释性状分离现象,因为实验统计的样本数目足够多,是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。
当对10株豌豆的个体做统计时,会出现较大的误差。
2. 模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的。
因为甲、乙小桶内的彩球代表孟德尔实验中的雌、雄配子,从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合,实际上模拟雌、雄配子的随机组合,统计的数量也足够大,出现了3∶1的结果。
但证明某一假说还需实验验证。
(三)技能训练提示:将获得的紫色花连续几代自交,即将每次自交后代的紫色花选育再进行自交,直至自交后代不再出现白色花为止。
(四)旁栏思考题不会。
因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等,即任何一个雄配子(或雌配子)与任何一个雌配子(或雄配子)的结合机会相等,这样才能出现3∶1的性状分离比。
(五)练习基础题1.B。
2.B。
3. (1)在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。
在F1形成配子时,两个遗传因子分离,分别进入不同配子中,含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉,遇碘变橙红色;含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉,遇碘变蓝黑色,其比例为1∶1。
人教版生物必修二--第一章第二节--孟德尔的豌豆杂交实验(二)PPT课件
= 1— 纯合子概率
= 1— ¼
=¾
-
31
-
32
F2基因型 种类及比 例
F2表现型 种类及比 例
基因的分 离定律
一对
一对等位 基因
两种1:1
三种 1:2:1
两种3:1
基因的自
由组合定 律
一对或多对一等对位或基多因对
四种
九种
1:1:1:1 (1:2:1)²
四种 (3:1)²
(以两对为例)(以两对为例) (以两对为例)
-
23
自由组合规律
基因的自由组合定律与分离定律的联系 ①两大遗传定律在生物的性状遗传中同时进行,同时起 作用。
-
3
知识回顾
1、用豌豆做遗传实验的原因 2、一对相对性状的杂交实验 3、对分离现象的解释(假说—演绎法) 4、分离定律
-
本节4 内容
用豌豆做遗传实验的原因
❖ 豌豆植株具有稳定、易于区分 的性状
❖ 豌豆是严格自花受粉植物,而 且是闭花授粉,避免了外来花 粉的干扰,在自然状态下一般 为纯种
❖ 豌豆花比较大,容易做人工杂 交实验
❖ 生物体在形成生殖细胞——配 子时,成对的遗传因子彼此分 离,分别进入不同的配子中
❖ 受精时,雌雄配子的结合是随 机的
-
7 返回
分离定律
在生物的体细胞中,控制 同一性状的遗传因子成对存在, 不相融合;在形成配子时,成 对的遗传因子发生分离,分离 后的遗传因子分别进入不同的 配子中,随配子遗传给后代。
对自由组合现象的解释
9 黄圆 1 YYRR
2 YyRR 2 YYRr 4 YyRr
3 黄皱 1 YYrr
2 Yyrr
3 绿圆 1 yyRR
孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件-高一下学期生物人教版(2019)必修2
思考:1.YYRR基因型个体在F2中的比例为 , 在黄色圆粒豌豆中的比例为 。 黄色圆粒中杂合子占 , 绿色圆粒中杂合子占 。 2.F2中亲本类型占 ,重组类型占 。 3.要得到遗传因子组成为 YyRr的黄色圆粒豌豆,亲代除黄色圆粒和 绿色皱粒外,还可以有哪些类型?F2中重组类型和比例分别是多少?
YyRR
YyRr
YYRR
YYrr
YYRr
雌雄配子随机结合,得到F2
Y-R-
yyR-
Y-rr
yyrr
(双显性)
(单显性)
(单显性)
(双隐性)
1.F1的雌雄配子各有 种2.雌雄配子结合有 种方式3.遗传因子的组合形式有____种4.表型____种,比例:____________
4
F1
黄色圆粒
YyRr
F2性状及比例:
F2
配子
YR
Yr
yR
yr
YR
Yr
yR
yr
9黄色圆粒
3黄色皱粒
3绿色圆粒
1绿色皱粒
YYRR
YyRR
YYRr
YyRr
YyRR
yyRR
YyRr
yyRr
YYRr
YyRr
YYrr
Yyrr
YyRr
yyRr
Yyrr
yyrr
♀
♂
遗传图解(棋盘法):
人教版 高中生物必修2 第1章第2节 孟德尔豌豆杂交实验
基因型种类数 基因型比例
表现型种类数 表现型比例
基因型种类数 基因型比例
表现型种类数 表现型比例
3 1:2:1
2 3:1
2 1:1
2 1:1
32
3
(1:2:1) 2 (1:2n:1) n
22 (3:1) 2
22 (1:1) 2
2n (3:1) n
2n
(1:1) n
22
2n
(1:1) 2 (1:1) n
孟德尔的豌豆杂交实验(二)
第二节 自由组合定律
温故知新
F1形成的配子种类、比值 都相等,配子结合是随机的。 F2性状表现类型及其比例
___紫__花__∶__白__花___=__3__∶__1___,
遗传因子组成及其比例为
__C_C__∶_C__c_∶__c_c__=_1__∶__2_∶___1__
对自由组合现象的解释
P
配子
F1
YY RR
yy rr
黄色圆粒 减数 分裂
绿色皱粒 减数 分裂
Y R 黄色圆粒
受精
y r 黄色圆粒
Yy Rr
黄色圆粒
F1是如何产生配子的呢?
♀
♂
YY RR
Yy
F2
RR
YY Rr
Yy Rr
Y y YY RR Rr
yy RR
Yy Rr
Y y YY Rr rr
yy Y y Rr rr
感谢观看,欢迎指导!
人教版 高中生物必修2 第1章第2节 孟德尔豌豆杂交实验
•
2.这一段介绍了怎样学习,也就是学 习的要 素。荀 子认为 积累是 学习的 第一要 素,也 是学习 的根本 。学习 可以达 到奇妙 的效果 ,可以 “兴风 雨”“ 生蛟龙 ”。“ 神明自 得,圣 心备焉 ”从人 的角度 ,来说 学习的 效果。 接着运 用正反 对比的 手法来 说明积 累的效 果,体 现了荀 子文章 说理的 生动性 。
生物人教版必修二 1.2《孟德尔的豌豆杂交实验》课件2
研究的相对性状 涉及的遗传因子 一对 两对(或多对) × (或等位基因) F1配子的种类 2种;比值相等 4种(2n种);比值相等 及其比例 3种;1︰2︰1 9种(3n种);(1:2:1)n F2基因型及比值 2种;显︰隐=3︰1 4种(2n种);9:3:3:1(3:1)n F2表现型及比值 F1测交后代基因型 2种;1︰1 4种(2n种);1:1:1:1(1:1)n 表现型种类及比值 F1形成配子时,决定同 F1形成配子时,成对的 一性状的成对的等位基 等位基因发生分离,分 因彼此分离,决定不同 遗传实质 别进入不同的配子中, 性状的遗传因子自由组 随配子遗传给后代 合 两个遗传定律都发生在减数分裂形成配子时,且 联系 同时起作用;分离定律是自由组合定律的基础
y r
y r
?9:左表显示的是孟德 尔所做的测交实验结果, 请同学们仔细分析,能 得出什么结论?
Yy Rr
Yy rr
yy Rr
yy rr
比例: 1
︰
1
︰
1
︰ 1
无论正交还是反交,实 验结果完全符合他的设 想,说明他的理论推导 是正确的,即F1在形成 配子时,产生了四种配 子,决定不同性状的遗 传因子是自由组合的。
数量
315 9 ︰
108 3 ︰
101 3 ︰
32 1
4、分析每对相对性状的遗传是否符合分离定律? P × ?10:根据分析的结果, 豌豆的粒形和粒色这两 对相对性状的遗传是否 都遵循了分离定律? 都遵循分离定律。 × F2 ?11:控制黄色和绿色, 圆粒和皱粒这两对相对 性状的两对等位基因位 于几对同源染色体上?
2、F1代的性状表现是什么,说明了什么问题(具体来说在一对相 对性状中何者为显性,何者为隐性)? P × ?5:子一代出现了哪种 类型? 黄色圆粒 F1
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如:求AaBb自交后代出现aabb的概率。
Aa自交出现aa Bb自交出现bb
互不干扰,互为独立事件
.
归纳小结
1、F1雌雄配子各四种:比例1:1:1:1 2、F2遗传因子组合类型及比例:
16种组合方式,有9种遗传因子组成
(1YY:2Yy:1yy)×(1RR:2Rr:1rr )
1YY 1RR 1YYRR(黄圆)
.
五、结论——基因的自由组合定律
1、控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的; 2、在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分 离,决定不同性状的遗传因子自由组合。
.
五、结论——基因的自由组合定律
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是
_互__不__干__扰___的;在形成配子时,决定同一性 状的成对的遗传因子彼此_分__离___,决定不同 性状的遗传因子__自__由__组__合__。
P 甲 Dd_T_t × 乙 d
D_tt D_d× D_d
T_t × tt
子代 高 :矮=3:1
抗病:染病=1:1
.
(六)已知子代的表现型和比例,求亲本基因型。
例:豌豆的子叶黄色(Y)对绿色(y)显性,圆粒(R)对皱 粒(r)显性。两豌豆杂交,子代的表现型及比例如下: 黄色圆粒:黄色皱粒:绿色圆粒:绿色皱粒=3:1:3:1,则两亲 本的基因型如何。
绿色 皱粒
315 101 108 32
9 : 3 : 3 :1
对每一对相对性状单独进行分析
{圆粒种子 315+108=423
粒形 皱粒种子 101+32=133
{黄色种子 315+101=416
粒色 绿色种子 108+32=140
其中 圆粒∶皱粒≈ 3∶1 黄色∶绿色≈ 3∶1
.
二、对自由组合现象的解释
.
遗传图解 P
YYRR X yyrr
黄色圆粒
绿色皱粒
F1
YyRr
黄色圆粒
x
F2
黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒
9:
3:3 :
1
如何写出F2的所有遗传因子组成及其比例?
.
结合方式有__1_6种
F1 配子
YR yR Yr
yr 遗传因子组成___9_种 性状表现__4__种
YR
YY RR
Yy RR
.
思考:
孟德尔通过豌豆的一对相对性状的遗 传实验,总结出基因的分离规律,后来,他 又产生新的疑问:一对相对性状的分离对 其他相对性状有没有影响?
.
一、两对相对性状的豌豆杂交实验
粒 色 性状
粒形
黄色 绿色
圆粒 皱粒
.
一、两对相对性状的遗传实验
P
×
黄色圆粒 绿色皱粒
F1
黄色圆粒
×
F2
黄色 黄色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒
YY Rr
Yy Rr
9黄圆 1/16YYR
2R/16YYR
棋 yR 盘 法 Yr
Yy RR
YY Rr
yy RR
Yy Rr
Yy Rr
YY rr
yy
2r /16YyRR
Rr
4/16YyRr
Yy 3黄皱 1/16YYr
rr
r2/16Yyrr
yr
Yy Rr
yy Rr
Yy yy 3绿圆 1/16yyRR
rr
rr
.
我产奶多,但 长不快,嘻嘻!
我们会不会既长 得快,又产奶多 呢?
×
(杂交)
.
我长得快,
但不产奶,因为 我是公的!呵呵!
温故知新
F1形成的配子种类、比值都相等, 配子结合是随机的。 F2性状表现类型
及其比例_高__茎___∶_矮___茎___=___3_∶__1____,
遗传因子组成及其比例为
___D_D__∶__D__d_∶__d__d__=___1_∶__2__∶__1____。
C →ABC
A
B b
c → ABc C → AbC
c → Abc
C → aBC a B c → aBc
b C → abC c → abc
n对等位基因位于n对同源染色体上,则生殖细胞共有2n种,每种各占1/2n. .
(二)已知亲本的基因型,求子代基因型和表现 型的种类
例:AaBb×aaBb的后代基因型和表现型分别是几种?
1/4 1/2 1/4
圆粒 皱粒
3/4 1/4
9 : 3 : 3 : 1
小结
基因的自由组合定律研究的是两对(或两对以上) 相对性状的遗传规律,即:两对(或两对以上)等位 基因分别位于两对(或两对以上)同源染色体上的遗 传规律。
发生过程: 在杂合子减数分裂产生配子的过程中。 实质: 等位基因分离,非等位基因自由组合。
“基因”;并提出了表现型和基因型的概念。
基因 表现型
孟德尔的“遗传因子” 是指生物个体所表现出来的性状
基因型
是指与表现型有关的基因组成
等位基因
控制相对性状的基因,如A与a等
.
六、孟德尔获得成功的原因 1、正确的选材——豌豆 2、从简单到复杂——从单因素到多因素 3、运用统计学原理分析实验数据 4、运用正确的科学方法——假说—演绎法
Aa x aa Bb x Bb
纯合子: 杂合子:
½ x ½ =¼
½ x ½ =¼ X
= 1— 纯合子概率
= 1— ¼
=¾
.
八、综合题的解题思路
1、确定相对性状
2、确定显隐性关系
3、写出遗传图解(要将表现型转化成基因型)
4、先分析每一对相对性状,再利用乘法原理求解
乘法原理 :相互独立事件同时或相继出现的概率等于 各独立事件概率的乘积。
疑问 上述的解释是否是正确的呢?即F1代 (YyRr)产生的配子是不是 YR Yr yR yr 4种,且比例是1:1:1:1?
.
三、演绎推理——测交
1、理论推测:
YyRr ×
杂种子一代
yyrr 隐性纯合子
配子: Y Yr y yr yr
R
R
测交后代:
遗传因子
组成:
YyRr Yyrr yyRr
性状表现: 黄y色yr圆r 粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒
P
YY
RR
黄色圆粒
yy rr 绿色皱粒
_2__种性状 由__2__对
遗传因子控制
P配子 YR
yr
Yy
F1
Rr
黄色圆粒
F1配子 YR Yr yR yr .
配子只有 _一__半__遗传因 子
F1在产生配子 时,每对遗传 因子彼此分_离_____, 不同对的遗传 因子可自以由组合 ________
表现型: 黄色圆粒:9/16 绿色圆粒:3/16 黄色皱粒:3/16
绿色皱粒:1/16
双显性类型
单显性类型 (新性状类型) 双隐性类型
遗传因子组成方式9种: 纯合子:4/16 (能够稳定遗传)
双杂合子:4/16 单杂合子:8/16
.
二、提出假说解释实验现象 F1
Yy 粒色 Yy Rr 粒形 Rr
配子
YR yR Yr yr
要点:形成配子时,控制同一性状的一对遗传因子彼此 分离,控制不同性状的遗传因子自由组合。
.
(四)已知亲本的基因型,求子代中某表现型个 体所占的比例
例:AaBb×aaBb,子代中双显性个体所占的比例是多少?
A_B_
亲代 Aa×aa
Bb×Bb
子代 1Aa:1aa
½ 显性:
×
1BB:2Bb:1bb
¾
=3/8
.
(五)已知亲本的表现型及子代的表现型和比例, 求亲本基因型。
例:小麦高杆(D)对矮杆(d)显性,抗病(T)对染病(t) 显性,两对性状独立遗传。将高杆抗病小麦甲与高杆染病 小麦乙杂交,后代中高杆抗病: 高杆染病:矮杆抗病:矮 杆染病 =3:3:1:1.求甲与乙的基因型。
P: _Y__y_R__r__×__y_y__R__r__
F1 黄色:绿色=1:1 圆粒:皱粒=3:1
.
(七)已知亲代基因型,求子代纯合子和杂合子的概率。
例题: AaBb×aaBb,子代纯合子和杂合子的概率各是多少?
分析:纯合子——所有性状的基因都纯合。如AAbb. 杂合子——只要有一对基因杂合,即为杂合子。如:AaBB.
• AaBbCc产生的配子: ABC,ABc,AbC,Abc.,aBC,aBc,abC,abc
课堂巩固
1.下列各项中不是配子的是 A.HR B.YR C.Dd D.Ad
2、具有两对相对性状的纯合子杂交,在F2中能稳定 遗传的个体数占总数的 A.1/16 B.1/8 C.1/2 D.1/4
3、具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交(AABB 和aabb),F1自交产生的F2中,新的性状组合个体 数占总数的 A.10/16 B.6/16 C.9/16 D.3/16
.
分枝法
YyRr
X YyRr
Yy x Yy Rr x Rr
¼ RR
¼ YY ½ Rr
¼ rr
¼ RR
½ Yy ½ Rr
¼ rr
¼ RR
¼ yy ½ Rr
¼ rr .
1/16 YYRR 1/8 YYRr 1/16 YYrr 1/8 YyRR 1/4YyRr 1/8 Yyrr
1/16 yyRR 1/8 yyRr 1/16 yyrr
2/16yyRr
性状表现:9:3:3:1 1绿皱 1/16yyr
4种纯合子各1/16;1种双杂合子4/16 r
4种单杂合子各2/16 .
练一练: