最新人教版四年级数学下册非整万或整亿数的改写
四年级人教版数学第一单元整万数和非整万数的改写
复习
读出下面各数。
6755566 5183240 2483206 7310000 10200000 12350000
整万数
像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。 而在生活中，有时需要把整万数改写成用 “万〞作单位的数。这样读、写起来比较方 便。
一小滴血液含有：
红细胞：5000000个＝500万个 白细胞： 10000个＝1万个
有时为了读写方便，我们会把整万的数改写成用“万〞作单位 的数。方法就是把个级的4个0去掉，写成一个“万〞字。
稳固练习
1. 把下面的数改写成用“万”作单位的数。
250000 25万
3200000 320万
7580000 758万
2. 读出下面各数，然后把它们改写成用“万〞作单位
的数。
8万
9万
〔1〕一个人的头发约有80000到90000根。 〔2〕一个人的血管总长约40000000米。4000万 〔3〕人一年平均眨眼睛约55000000次。5500万
〔4〕2021 年上海世博会共有约2000000名志愿者，累
计参观人数约73080000人次。
200万
7308万
这两个数都不是整万的 数，该怎样写成用“万 〞作单位的数呢？
）。
5.照样子在括号里填上最接近的整万数。 31万＜318999＜32万 〔 4万 〕＜45789＜〔 5万 〕 〔 99万〕＜990999＜〔100万〕
这节课你有什么收获呢？
谢谢观赏
四舍五入法
地球的直径大约是多少万千米？太阳呢？
12756 ≈ 1万
2小于5，把它 和右面的数全 舍去，改写成0.
1389000 ≈ 139万
四年级数学《 改写用“万”或“亿”为单位的数》
《改写用“万”或“亿”为单位的数》教学内容：小学数学四年级下册第71页信息窗5第3课时教学目标1、掌握把较大的数改写成以“万”或“亿”为单位的数的方法，并能够正确地进行改写。
2、理解并掌握改写和省略之间的区别。
3．使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。
4、感受数学在日常生活中的广泛应用，发现数学的文化价值。
教学重难点教学重点：理解并掌握改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
教学难点：理解改写和省略写的区别。
教具学具教师准备：多媒体课件。
学生准备：练习本。
教学过程一、创设情景，提出问题。
1.谈话：同学们，本单元前面几个信息窗我们认识了形形色色的鸟蛋和龟蛋，并学习了一些数学知识。
本节课我们继续来学习本单元最后一个信息窗——天鹅，看看在这里面又蕴含着哪些数学知识。
课件出示情境图：飞得最高的鸟是天鹅，最高能达17000米。
据统计，目前世界上鸟类总数约有99680000000只。
1、根据这段材料，你获得哪些信息？有什么感想？（学生交流自由信息和感想）2、根据这些信息，你能提出什么问题？3、出示问题。
（1）把17000米改写成用“万”作单位的数是多少？（2）目前世界上鸟类总数约有多少亿只?之前我们已经学过把整万、整亿的数改成用“万”或“亿”作单位，还记得是怎么改写的吗？（学生交流）4、这节课我们就继续学习把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
（板书课题）二、自主学习，小组探究1、学生自主观察数据，引导学生交流自己的想法：如果把17000改用“万”作单位，该怎么改写呢？预设一：能不能用以前学过的整万、整亿数的改成方法改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
预设二：可以从数的组成来改写用“万”或“亿”作单位的小数。
2．引导学生观察第二个问题，（2）目前世界上鸟类总数约有多少亿只?这个问题还是单纯的改写吗？（不是，是求近似数）从那个字可以看出来是求近似数？（约）如何改写？3、小组探索怎样改写成用“亿”作单位的数呢？你发现了什么规律？你是如何发现的？三、汇报交流，评价质疑1、交流把数改成用“万”作单位的数。
人教版四年级数学下册4.9《较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数》课件
四舍五入求近似，小数方法同整数； 求得小数近似数，末尾有 0 不能丢； 数的改写应注意，万位亿位应找对； 数点点在它们右，万字亿字不能丢。
小试牛刀 （选题源于教材P53做一做） 1. 下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改
写各数。
彩电 122314000台≈（ 1.22 ）亿台 （保留两位小数）
6．把下面的数按从小到大的顺序排列。 13.6万 0.02亿 126000000 246.3 246.3＜13.6万＜0.02亿＜126000000
提升点 2 运用推理法解决已知近似数求准确数
的问题
7．一个自然数改写成用“万”作单位的数再保留整数 是7万，这个数最大是( 74999 )，最小是( 65000 )。
8．把下面的数改写成用“亿”作单位的数。
(1)第六次全国人口普查，我国总人口约为1370000000人。 1370000000人=13.7亿人
(2)自1995年以来，我国小学人数逐年减少，2011年人数 约是103315100人，2012年在100000000人以下。 103315100人=1.033151亿人， 100000000人=1亿人
988万 10万
987.6万 987.56万 10.0万 10.03万
4．选择。
(1)地球和月球的平均距离约是384400 km，改写成用
“万千米”作单位的数是( B )。
A．384.4万千米 B．38.44万千米
C．0.3844万千米 D．3.844万千米
(2)把64改写成用“万”作单位的数是( C )。
夯实基础
1．把下面的数改写成用“万”作单位的数。 (1)中国陆地领土面积约是9600000 km2，领海面积
约是3000000 km2。 9600000 km2=960万平方千米 3000000 km2=300万平方千米
四年级改写万或亿的题
四年级改写万或亿的题
（原创实用版）
目录
1.改写目的和意义
2.改写方法
3.注意事项
4.练习和应用
正文
一、改写目的和意义
在四年级的数学课程中，学生们需要掌握万或亿的改写方法。
这对于提高学生的数学运算能力、培养逻辑思维和解决实际问题具有重要意义。
通过学习万或亿的改写方法，学生可以更好地理解数学知识，提高解决实际问题的能力。
二、改写方法
1.改写万的方法：将万位数转换为千位数，再加上“万”字。
例如：25678 万 = 256780 千。
2.改写亿的方法：将亿位数转换为千万位数，再加上“亿”字。
例如：62851 亿 = 62851000 万。
三、注意事项
1.在改写时，要注意保持数的整体性，不要把改写后的数与其他数相加或相减。
2.在改写时，要区分清楚万和亿的单位，避免混淆。
3.在改写时，要注意带上计数单位“万”或“亿”，以表示数的数量级。
四、练习和应用
1.练习：请将下列数改写为用“万”或“亿”作单位的数。
- 12345678
- 987654321
- 520000000
- 8295100000
2.应用：在实际问题中，如计算家庭支出、国家预算等，可以使用改写后的数，方便表示和计算。
例如：某家庭年收入为 62851 万元，年度支出为 31415 万元，可以计算出该家庭的年度结余为 31436 万元。
通过学习四年级改写万或亿的题，学生可以更好地掌握数学知识，提高解决实际问题的能力。
【预习学案】非整万或整亿数的改写
非整万或整亿数的改写
温习
旧
知把下面各数改写成用“万”作单位
的数或近似数。
（1）北京奥林匹克公园占地m2。
（2）地球赤道的周长约m。
把一个数写成用“万”（“亿”）作单位的数（或近似数）时，要对千位（千万位）上的数字进行“四舍五入”。
然后省略个级（万级和个级），写上“万”（“亿”）字。
预
习新课
想一想，填一填。
（1）35980=万
（2）0=亿
改写时，只需在“”位或
“”位的点上小数点，在数的
后面加上“”字或“”字。
练
习反馈
1下面是某年上半年部分城市旅游总收入。
把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
2读一读，做一做。
（1）31届夏季奥运会于2022年8月在巴西举行，奥运会总开支预算是美元。
请把横线上的数改写成用“亿”作单位的数，并保留整数。
（2）据第六次全国人口普查统计，香港特别行政区的人口为7097600人。
请把横线上的数改写成用“万”作单位的数，并保留一位小数。
3（培优题）下面□里可以填几
参考答案：
温习旧知（1）1159万（2）4008万预习新课（1）（2）
练习反馈
1、、（1）亿139亿
（2）万万
3、40～4。
改写成用“万”或亿作单位的数
改写成用“万〞或亿作单位的数改写成用万或亿作单位的数教学内容：青岛版小学数学四年级下册第70页-71页信息窗2小电脑局部，把非整万或整亿的数改写成用“万〞或用“亿〞作单位的数。
教学目标：1.结合生活实际使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保存一定的小数位数。
2.在理解怎样改写的根底上，能利用小数点的位置移动规律，把一个不是整万或整亿的且较大的数改写成用“万〞或“亿〞作单位的数，并根据实际需要求出近似数。
“万〞或“亿〞作单位数的方法，对现实生活中的较大数进行改写。
4.在改写中培养学生细心认真的好品质。
教学重点：将一个较大的数改写成用“万〞或“亿〞作单位的数的方法。
教学难点：改写成用“亿〞作单位的数，并求出近似数。
教具学具：多媒体课件。
教学过程一、创设情境、提出问题谈话导入：生活中有些数非常大读起来，写出了很不方便，给生活带来了一定的麻烦。
如下面情况。
〔课件出示71页情境图。
〕2022年，四川省生猪出栏量达85002000头，居全国首位。
全国生猪出栏量达667000000头，居世界第一。
让学生先读出以上各数。
〔学生在读的时候感到很不容易读，从而产生把较大的数改写成比拟容易读写的数的需要。
〕问：以上这些较大的数读写都很不方便，怎样把这些较大数改写成比拟容易读写而大小又不变的数呢？〔问题直接由老师给出，简洁明了。
〕二、自主学习、小组探索：“万〞或整“亿〞数的改写。
以前我们学过把整万的数、整亿的数改写成以“万〞或“亿〞作单位的数同学们还记得吗？〔1〕出示：300000=〔〕万 300000000=〔〕亿学生口答。
让学生说说怎样把一个数改写成用“万〞或“亿〞作单位的数？教师小结，如30000改写成以“万〞作单位的数后是3万，写法变了，大小不变，但整个计数单位变了，30000是表示30000个一，3万是表示3个万。
〔加强对数的组成的认识，为改写作伏笔。
〕“万〞或“亿〞数的改写。
小学人教四年级数学亿以内数的改写-(5)
6 亿以上数的改写
复习导入
课件PPT
把下面画横线的数改写成用“万”作单位的数。
57910000＝5791万 10000000 ＝1000万
150900 ≈15万
40075700 ≈4008万
40先0先7分5分7级0级0，，的去去千掉掉位万万上位位是后后5面，面的够的454个，个00，， 向15万09位0换换0后成的成面“千“进万位万1”上，”字是舍字，0去，，是尾是比5数1750，9小010万写，万。上把。万尾 字数，舍约去是，4写0上08万万字。，约是15万。
把一个整亿数改写成用“亿”作单位的数,就是去掉这个数 末尾的8个“0”,在后面加上一个“亿”字。原数和改写的数 中间用“=”连接。而省略一个数“亿”位后面的尾数,求它 的近似数,应先看千万位上的数是否满5,如果满5,则向前一位 进1,并舍去尾数,再在后面加上一个“亿”字;如果不满5,则直 接舍去尾数,再在后面加上一个“亿”字,原数与所得的近似 数中间用“≈”连接。
950228500≈＿10＿＿亿 ⑵ 428000000 ≈4亿
5260230000 ≈53亿 49692000000 ≈497亿
学以致用
课件PPT
读出下面的数？
9200000000 九十二亿 5
26705000000 二百六十七亿零五百万
300700400
五百八十亿四千万三千 三亿零七十万零四百
复习导入
怎样把整万数改写成用 “万”作单位的数？
课件PPT
先分级，然后去掉万位后 面的4个0，换成“万”字。
复习导入
课件PPT
怎样把不是整万的数省略万位后面 的尾数求近似数？
省略万位后面的尾数，要看千位 上的数，小于5就舍去尾数，等于或 大于5就向前一位进1，再舍去尾数。
四年级数学下册把非整“万”或非整“亿”的数改写成用“万”或“亿”作单位的数 导 学 稿
高效课堂自主学习型数学日导学稿
课题：把非整“万”或非整“亿”的数改写成用“万”或“亿”作单位的数课型设置【日日清·晚自习自研20分钟+自研互动展示40分钟】
【自研课】（时段：晚自习时间： 20分钟）
（时段：正课）
一、学习目标：我能通过自学理解和掌握把非整“万”或非整“亿”的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，并能求出它的近似数。
、组中交流：
猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！日日清巩固达标训练题：得分
基础题（必做题）：
1、下面的说法对吗？（对的打“∨”，错的打“×”）
（1）3.56精确到十分位是4。
( )
（2）6.05和6.0599保留一位小数都是6.1。
( )
（3）近似数是6.32的三位小数不止一个。
( )
（4）5.29在自然数5和6之间,它近似于5。
( )
（5）0.596保留两位小数是0.6。
( )
2、把下面各数改写成用“亿”作单位的数，求出它的近似数。
（1）保留一位小数是：
3678200000≈ 648500000≈ 4075300000≈
（2）保留两位小数是：
4853900000≈ 2881600000≈ 1999500000≈
培辅课：（时段：自习附培辅单）
一个两位小数四舍五入后是9.5，这个两位小数最大是（），最小是（）。
今晚你需要培辅吗？要（）不要（）。
疑惑告知：
反思课：
1.学习心得：
2.精题入库：
【教师寄语】参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！。
《亿以内数的改写》教学设计
《亿以内数的改写》教学设计
【教学内容】
人教版小学数学四年级下册第14页例5及相应练习的内容。
【教材分析】
《亿以内数的改写》是第一单元《大数的认识》中第五课时的内容，本课是大数的改写中的起始课，学习如何把整万的数改写成以“万”作单位的数。
它是后面教学直接改写整亿数和省略改写非整万整亿数的基础。
教材创设了人体血液中红、白细胞数量的情境，引领学生感受并掌握大数改写的实际意义。
因此，在教学时要紧密联系学生的生活实际，注意借助教材中给出的大量的生活素材培养学生的数感，让学生进一步感受数学与生活的紧密联系。
【教学目标】
知识目标：1、使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。
能力目标：2、培养学生归纳和概括的能力。
情感目标：3、使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。
【教学重、难点】
教学重点：掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的意义和方法。
教学难点：感受把整万数改写的意义，在自主合作的基础上探究出改写的方法。
突破重难点设想：由于学生已经有一定的生活经验和基础，教学中应尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，使学生积极参与观察、比较、讨论、交流、等探究活动，让学生在活动中去操作、探究、体验、总结出大数的比较方法，为以后能准确地改写亿以上数打下良好的基础。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】。
《把亿以上的数改写成以“亿”作单位的数》说课稿
《把亿以上的数改写成以“亿”作单位的数》说课稿第一篇: 《把亿以上的数改写成以“亿”作单位的数》说课稿《大数的认识—把亿以上的数改写成以“亿”作为单位的数》说课稿广西自治区北流市**镇**小学尊敬的各位评委、专家:您们好！今天我说课的内容是人教版数学四年级上册第一单元中《把亿以上的数改写成以“亿”作单位的数》。
下面, 我将从教材分析、学情分析、教学过程等五大方面进行说课。
一、说教材1.教材分析这节课的内容是在学生已经掌握了整万数和非整万数的改写的基础上进行教学的。
通过这节课的学习, 使学生掌握如何把整亿和非整亿的数改写成以亿作单位的数, 并能够准确地运用于日常生活中数的描写。
2.说目标根据教材的知识特点和学生已有的知识基础, 结合新课标的理念, 我制定了以下的教学目标:（1）使学生学会把整亿数改写成以“亿”作单位的数的方法, 并能正确熟练改写。
（2）学会把非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的数, 并能正确熟练改写。
（3）区分“=”和“≈”的使用3.教学重难点:重点: 把整亿数和非整亿数改写成以“亿”作单位的数难点: “四舍五入”的正确使用4、教学时间:一课时二、说学情本节课的教学对象是四年级的学生, 他们有一定的学习理解能力,并且学习掌握了整万数和非整万数的改写作为基础铺垫进一步学习的, 因此, 本节课的内容比较容易掌握。
三、说教法、学法教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识基础上, 因此我在教学中注重以学生为主体, 引导学生进行自主探索、讨论交流和归纳总结, 让学生成为学习的主人, 让学生在探索和交流中感受数学并能解决实际问题。
四、教学准备我将采用先进的多媒体, 使用ppt直观教学手段,这样更容易吸引学生的眼球和激起学生的学习兴趣, 达到较好的教学效果。
五、说教学过程为了实现教学目标, 突破教学重难点完成教学任务, 我将教学过程预设为四个环节来进行教学。
（一）复习旧知, 激情引入1.把下面各数改写成以“万”作单位的数:250000=25万 2000000=200万 58120000=5812万2.把下列各数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数: 138564≈140000=14万 1284385≈1280000=128万这一环节, 我先让学生回想整万数和非整万数的改写成以“万”作单位的数的方法, 请学生说一说并把方法归纳出来。
小学人教四年级数学亿以内数的改写和省略 (4)
改写和省略
1
9600000
15000000
3
白细胞：能消灭病 菌，清洁血液。
红细胞：能输送氧气。
一小滴血液含有： 红细胞：500 0000 个 =500万 白细胞： 1 0000 个 =1万
4
基本练习：
把下面各数改写成用“万”作单位的 数。
80000＝8万 2300000平方米＝230万 平方米
等于或大于5，向前一位 进1，再把它和右面的数 全舍去，改写成0。
这种求近似数的方法叫“四舍五入”法。 是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部 分的最高位是小于5还是等于或大于5。
（0、1、2、3、4） （5、6、7、8、9）
9
省略万位后面的尾数 方法： 1、先分级；
2、看千位上的数，用“四 舍五入”法，省略万位后面 的尾数，添上一个“万”字。
10
求下面各数的近似数（省略万位后面的尾数）。
第五次人口普查
地区名 人口数/人
上海 山东 浙江 湖南 广西 云南
16737700 90793100 46769800 64400700 44893700 42879000
人口数/万人 1674万 9079万 4677万 6440万 4489万 4288万
你是怎样进行改写的呢？
5
把整万的数改写成用“万”作单位的 方数法：：
1、先分级
2、去掉个级的4个0
3、再在末尾添上“万” 字
6
改写下列各数： 2400000= 240 万
13000000= 1300 万 9600000平方千米= 960万 平方千米 5000000元= 500万元
30000000吨= 3000万吨
小数的近似数----非整万或整亿数的改写
问题：怎样保留一位小数？
778330000km ＝7.7833亿千米 ≈7.8亿千米
7.7833亿千米
大于5，向前一位进1。
归纳总结
1.为了读写方便，常常把不是整万或整亿 的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
2.要求保留一定位数时，根据小数取近似 数的方法，四舍五入取近似数。
绿色圃中小学教育网
人教版小学数学四年下册
非整万或整亿 数的改写
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元= . 角
白细胞：能消灭病 菌，清洁血液。
红细胞：能输送氧气。
一小滴血液含有： 红细胞：5000000 个 白细胞： 10000 个
换一种写法吧！
有时为了读写方便，把整万或整 亿的数改写成用“万”作单位的数。
木星离作单位的数呢？ 778330000km ＝7.7833亿千米
在亿位的右边，点上小数点， 去掉末尾“0”，再加上“亿”字。
数字改写并不难 亿作单位很简单 数到亿位停下看 小数点 右边安 去掉末尾“0” 亿字莫忘添
木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
把横线上的数改写成用“万”作单位的数。
台湾岛是我国第一大岛， 面积是35990km2。
35990km2 ＝ 3.599万km2
海南岛是我国第二大岛， 面积是34000km2。
34000km2＝3.4万km2
数字改写并不难 万作单位很简单 数到万位停下看 小数点 右边安 去掉末尾“0” 万字莫忘添
红细胞：500 0000 个 ＝ 500万个个 白细胞： 10000 个 ＝ 1万 个个
不是整万或整亿的数可不可以改 写成用“万”或“亿”作单位的数 呢？怎么改？
地球与月球的距离是多少万千米？
384400km ＝38.44万千米
最新人教版小学四年级数学下册知识点归纳总结
最新人教版小学四年级数学下册知识点归纳总结人教版小学数学四年级下册知识点总结——四则运算四则运算包括加法、减法、乘法和除法。
在没有括号的算式中，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
如果有乘、除法和加、减法，要先算乘除法，再算加减法。
如果算式有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的；括号里面的算式计算顺序遵循以上的计算顺序。
关于除法的运算，除数不能为0，否则结果无意义。
字母表示中，a÷0是错误的。
此外，一个数加上0还是原数，一个数减去0还是原数，被减数等于减数时差是0，一个数和0相乘仍得0，除以任何非0的数还是本身，但除不尽时商没有固定值。
加法运算有交换律和结合律。
交换律表示两个数相加，交换加数的位置，和不变；结合律表示三个数相加，可以先把前两个数相加，再加上第三个数，或者先把后两个数相加，再加上第一个数，和不变。
加法的这两个定律往往结合起来一起使用。
乘法运算有交换律、结合律和分配律。
交换律表示两个数相乘，交换因数的位置，积不变；结合律表示三个数相乘，可以先把前两个数相乘，再乘以第三个数，或者先把后两个数相乘，再乘以第一个数，积不变；分配律表示两个数的和与一个数相乘，可以先把这两个数分别与这个数相乘，再把积相加。
乘法分配律的应用有四种类型，具体可参考例题。
1.连加的简便计算：为了简化加法运算，可以使用加法结合律将和为整十、整百、整千的数结合在一起。
此外，还可以使用个位数字相加的技巧，例如1和9、2和8、3和7、4和6、5和5可以结合在一起，十位数字也可以采用类似的方法。
2.连减的简便计算：连续减去几个数等于减去这几个数的和，反之亦然。
例如，106-26-74可以简化为106-(26+74)，也可以将106-(26+74)简化为106-26-74.3.加减混合的简便计算：在加减混合的运算中，第一个数的位置不变，其余的加数和减数可以交换位置，可以先加也可以先减。
例如，123+38-23可以简化为123-23+38，146-78+54可以简化为146+54-78.4.连乘的简便计算：可以使用乘法结合律将常见的数结合在一起，例如25和4、125和8、125和80等。
非整万整亿数的改写方法
非整万整亿数的改写方法数字在我们的日常生活中无处不在，我们使用数字进行计算、记录和交流。
然而，在某些情况下，我们可能需要将非整万整亿数进行改写。
本文将介绍一些常用的数字改写方法，帮助您更好地理解和应用这些数字。
我们来看看如何改写非整万数。
当我们遇到一个非整万数时，可以将其改写为以万为单位的数。
例如，如果一个数是12345，我们可以将其改写为1.2345万。
同样地，如果一个数是67890，我们可以将其改写为6.789万。
接下来，我们来看看如何改写非整亿数。
当我们遇到一个非整亿数时，可以将其改写为以亿为单位的数。
例如，如果一个数是543210，我们可以将其改写为0.54321亿。
同样地，如果一个数是987654，我们可以将其改写为0.0987654亿。
除了以上的改写方法，我们还可以使用科学计数法来改写数字。
科学计数法是一种表示大数或小数的方法，它以10的幂形式表示。
例如，如果一个数是123456789，我们可以将其改写为1.23456789 x 10^8。
同样地，如果一个数是0.000012345，我们可以将其改写为1.2345 x 10^-5。
当我们需要表示一个较大或较小的数时，还可以使用前缀来改写数字。
常用的前缀有千(k)、兆(M)、吉(G)和太(T)等。
例如，如果一个数是2000，我们可以将其改写为2k。
同样地，如果一个数是3000000，我们可以将其改写为3M。
在实际应用中，我们经常会遇到需要改写数字的情况。
例如，在金融领域，财务报表中的大额数字常常需要进行改写，以便更好地理解和比较。
此外，在科学研究中，表示微小或巨大数量级的数字也需要进行改写，以便更好地描述和分析。
总结起来，数字的改写方法可以帮助我们更好地理解和应用数字。
通过将非整万整亿数改写成以万或亿为单位的数，使用科学计数法或前缀来表示较大或较小的数，我们能够更准确地描述和比较数字。
在实际应用中，我们应根据具体情况选择合适的改写方法，以便更好地表达和交流。
小学人教四年级数学将整亿数改写成用亿作单位的数
亿以上数的改写老学校：包化仙教学内容：亿以上数的改写课时：1课时教学目标：1、掌握把整亿的数改写成以“亿”为单位的数，并能较熟练的进行改写。
2、培养学生良好的学习习惯，提高其应用数学的意识。
3、让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。
教学重点：使学生掌握改写的方法，能正确改写。
教学难点：掌握改写的方法并能熟练的改写。
教学过程：一、复习旧知，引入新课。
把下面的数改写成用“万”作单位的数。
57910000=( )万 10000000=（）万150000=（）万 40070000=（）万怎样把整万数改写成用“万”作单位的数？说说是怎样改写的。
先分级，然后去掉万位后面的4个0，换成“万”字。
二、研究新知探讨亿以上数改写的方法1.出示： 200000000 1000000000 530500000000小组讨论：怎样把亿以上的数改写成以亿为单位的数。
2.汇报交流。
3.根据上列信息，总结把整亿的数改写成以“亿”为单位的数的方法：（去掉万级、个级的8个0，换成一个亿字。
）4.练习：“做一做”第3题、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
46000000000＝＿＿＿亿 70500000000＝＿＿＿亿120600000000＝＿＿＿亿 5800000000＝＿＿＿亿交流做法三、当堂练习，知识运用教材第22页第7题把下面的数改写成用“亿”作单位的数。
3000000000 2400000000 503000000000四、课堂总结通过这节课的学习活动，你有什么收获？将整亿数改写成用“亿”作单位的数，先分级，去掉亿位后面的8个0，换成“亿”字。
五、板书设计：将整亿数改写成用“亿”作单位的数，先分级，去掉亿位后面的8个0，换成“亿”字。
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木星离太阳的距离是多少亿千米？
问题： 怎样改写成用“亿”作单位的数呢？ 778330000km ＝7.7833亿千米
在亿位的右边，点上小数点， 去掉末尾“0”，再加上“亿”字。
数字改写并不难 亿作单位很简单 数到亿位停下看 小数点 右边安 去掉末尾“0” 亿字莫忘添
木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
巩固练习
下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求 改写各数。
冰箱
彩电
86992000台＝（ 8699）.2 万台
122314000台≈（ 1.22 ）亿台 （保留两位小数）
把横线上的数改写成用“万”作单位的数。
台湾岛是我国第一大岛， 面积是35990km2。
35990km2 ＝ 3.599万km2
海南岛是我国第二大岛， 面积是34000km2。
34000km2＝3.4万km2
数字改写并不难 万作单位很简单 数到万位停下看 小数点 右边安 去掉末尾“0” 万字莫忘添
红细胞：500 0000 个 ＝ 500万个个 白细胞： 10000 个 ＝ 1万 个个
不是整万或整亿的数可不可以改 写成用“万”或“亿”作单位的数 呢？怎么改？
地球与月球的距离是多少万千米？
384400km ＝38.44万千米
在万位的右边，点上小数点， 去掉末尾的“0”，再加上“万”字。
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人教版小学数学四年下册
非整万或整亿 数的改写
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元= . 角
白细胞：能消灭病 菌，清洁血液。
红细胞：能输送氧气。
一小滴血液含有： 红细胞：5000000 个 白细胞： 10000 个
换一种写法吧！
有时为了读写方便，把整万或整 亿的数改写成用“万”作单位的数。
问题：怎样保留一位小数？
778330000km ＝7.7833亿千米 ≈7.8亿千米
7.7833亿千米
大于5，向前一位进1。
归纳总结
1.为了读写方便，常常把不是整万或整亿 的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
2.要求保留一定位数时，根据小数取近似 数的方法，四舍五入取近似数。
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